范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
學高中語文的方法技巧學好高中語文方法應(yīng)該做篇一
>高中語文閱讀理解的八大技巧在做閱讀之前將思緒放平，仔細的閱讀這篇文章，盡可能的去了解文中的意思，慢慢摸清文章的主旨。因為文中極有可能出現(xiàn)后面題目的答案，我們要做的就是細心，一字一句的研讀，將文中關(guān)鍵的語句記下來，方面之后我們在回來尋找。
2.答題時看準題目
在回答閱讀理解的題目是一定不要跑題，在這個位置，出題的老師很容易玩文字游戲。所以要認真閱讀題目，不要把中心思想寫成某一個詞語的意思。還有一點重要的就是不要過分解讀題目。一般小學的閱讀理解不會問很深入的問題，有些同學可能讀的課外讀物很多，會有一些其他的解讀。盡量不要把這些角度帶到回答中，只要去回答題目表明的意思就好。
3.注意回答格式
其實，這是閱讀理解最有技巧的地方?；旧厦總€題目都會固定的回答格式。比如，題目是：文中提到的“__”詞語可不可以更換成其他的詞?一般這樣的答案都是不可以，后面敘述原因，原因主要說明這個詞在這一句中或這一段具有什么樣的作用，很關(guān)鍵，不能隨意更換。
4.緊緊抓住文章的主旨
任何問題都要以文章的中心思想為基礎(chǔ)，不要偏離了主題。有可能在閱讀理解中并沒有出現(xiàn)讓你回答文章中心思想的題目，但是你可以將文章的中心思想寫在別的題目中。這是一個隱藏的加分項，讓閱卷老師了解到這篇文章你讀懂了。最起碼不會因此而扣分，而且這也充分證明了你的理解能力。
5.帶著問題讀文章
讀文章分兩邊讀，第一遍先看一下文章題目，對文章內(nèi)容有一個大致的了解和思考，然后快速讀文章，進一步了解這篇文章到底是講什么的，對文章的主要內(nèi)容、段落結(jié)構(gòu)有一個初步的認識。然后看問題，帶著問題第二遍讀文章，這遍讀就要精讀，深入文章，細細的理解每一段甚至每一句的含義。
6.分析題目
題目其實已經(jīng)代表了一切了，這篇文章的題目是啥，基本上已經(jīng)知道內(nèi)容了。讀文章之前，一定要看看題目是啥，加深對題目的記憶，再讀文章，這樣才能更好的找出問題所在。
7.認準關(guān)聯(lián)詞
因為什么，所以什么。這些關(guān)聯(lián)詞，一定不能只出現(xiàn)前半個，或者是后半個，這是嚴重的語法錯誤，就算是你題目答對了，語法錯誤，也是不得分的。
8.從原文找答案
閱讀理解的題目，文章越長，就越有優(yōu)勢，一般都能從原文中找到答案，千萬別杜撰。如果不知道答案是什么，這個時候，標注的關(guān)鍵詞就派上用場了，從關(guān)鍵詞中，找重點語句，答案往往就在這里。
掌握常見題型的解題方法現(xiàn)階段的閱讀理解題題目都是相對固定的的。因此，有很多題目都有比較通用的解題方法。以修辭手法為例。老師在日常的教學過程中應(yīng)當將比喻、排比、擬人等常見的修辭手法介紹給學生，同時將不同的修辭手法體現(xiàn)的作用，詳細的介紹給學生并讓學生記住。
這樣當閱讀理解題目中出現(xiàn)關(guān)于修辭手法的問題時，學生能夠自己聯(lián)系老師課堂中講述的關(guān)于修辭的知識以及答題技巧，將老師課堂中講的知識和閱讀理解的題目相結(jié)合，找出問題的最佳答案。
學高中語文的方法技巧學好高中語文方法應(yīng)該做篇二
要培養(yǎng)學生的鑒賞能力，首先要提升學生的學習興趣。教師在課堂上首先要調(diào)動學習氣氛，營造良好的學習環(huán)境。下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語文詩歌
教學
方法
，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!(一)要提升學生的學習興趙,就要與生活相互聯(lián)系
要培養(yǎng)學生的鑒賞能力，首先要提升學生的學習興 趣。教師在課堂上首先要調(diào)動學習氣氛，營造良好的學習環(huán)境。先要使學生認識到詩歌本身，再聯(lián)系生活實際 加深對詩歌的認識，逐漸地培養(yǎng)起學生對古代詩歌的學 習興趣?？梢韵冗x擇一些難度比較小，并且有趣的詩 詞,可以選擇課外的古詩詞，能夠激發(fā)學生的好奇心。 比如，向?qū)W生提問最貴的書信是哪一封?答案為:烽火 連三月，家書抵萬金。類似于這樣的活動可以活躍課堂 的氣氛，提升學生的學習興趣。
(二)教師要追多地玫史教學方式
教師要適當?shù)馗淖冏约旱慕虒W方式，在課堂上要多 增加一些趣味性的學習環(huán)節(jié)，能夠讓原本難懂的詩歌鑒 賞變得與學生的
興趣
愛好
相互聯(lián)系。比如，學習蜀道難 這一課時，由于蜀道難的篇幅較長，要求背誦的部分較 多。教師在講解蜀道難之前，先要對作者進行介紹，可 以向?qū)W生提問，如果你是李白，面對這樣的景色你的反 應(yīng)是什么?為什么會有“噫吁巇!”這樣的感慨?弓丨導學 生發(fā)揮創(chuàng)造力，逐漸地培養(yǎng)學生對詩歌鑒賞的能力。(三)對學生進行4'泌的訓練
教師在課堂中要對學生進行鑒賞能力的專業(yè)訓練。 在古詩詞的課堂上，先要對古詩詞的詩句進行鑒賞，再 分析其中的意向，通過對詩詞所表達的情感，以及作者 的寫作手法等多個方面的分析，能夠有效地提升學生對 鑒賞能力的認識。教師可以使用示范的方式對學生的 鑒食能力進行訓練，再讓學生勇于嘗試，教師在學生敘 述的過程中可以適當?shù)匾龑?，能夠使學生記憶更加深 刻，逐漸地完善學生的鑒賞能力。
(四)教師要不軔地免善負身的專業(yè)紊質(zhì)
教師要不斷地提升自己對鑒賞能力的認識，要能夠 不斷完善自身的專業(yè)素質(zhì)，在進行教學的過程中，采用 科學的教學方法，充分地利用自身的專業(yè)知識，提高課 堂效率。教師還要不斷地探索培養(yǎng)學生鑒賞能力的有 效途徑，使學生在學習鑒賞能力的過程中能夠更加有效 率。還要注意的是，教師在課堂上要對學生耐心地輔 導，適當?shù)貙W生鼓勵，增強學生的自信心，使學生更加 積極地提升鑒賞能力。
詩歌教學的策略
知人論世法 “詩言志，歌詠言?！痹姼柰窃娙嗽谔囟ǖ谋尘?、特定的時間、特定的地點下表達的一種特定的情感。我們?nèi)绻荒軌驕蚀_把握這種背景性的資料，往往很難準確地把握詩歌的內(nèi)容和情感。對此，知人論世、弄清史實就顯得尤為重要了。所謂知人論世，就是要掌握詩人的生平和他創(chuàng)作詩歌的特定背景知識，作者的經(jīng)歷和意志情趣，作者所生活的時代特點，在了解詩人思想軌跡的基礎(chǔ)之上，就會逐漸理清作者要傾吐的心聲和想表達的情感;所謂弄清史實，就是對于詩歌當中所涉及的史實和人物要有所了解，這就要求師生要有相應(yīng)歷史知識的積累，以課件展示或者講
故事
等學生喜聞樂見的方式展示出來，激發(fā)學生的學習興趣，使他們牢牢握住讀懂詩歌的一把鑰匙。意象分析法 意象是構(gòu)成詩歌意境的重要元素，也是揣摩詩歌意境、領(lǐng)悟詩歌思想情感的關(guān)鍵所在。在詩歌中，常常有一種反復出現(xiàn)的意象來表達詩人特定的情趣和意味，它代表民族和人類共同的情感和體驗。也就是說，某些意象某些情感具有對應(yīng)規(guī)律。因此，我們在解讀詩歌的過程中，必須以意象為突破口。分析意象類題目，重點要把握住表層含義和深層含義：第一步，要從詩歌當中找到相關(guān)的
句子
，找出相關(guān)的意象，并根據(jù)詩中詩句或體現(xiàn)景物特點的關(guān)鍵詞語概括意象特點;第二步，要結(jié)合詩歌主旨分析詩人為什么要寫這意象;第三步，分析詩人描繪這個意象的作用或效果。在詩歌學習的過程中，教師要注意引導學生對詩歌意象的分析，通過分析意象的自然屬性挖掘意象背后深層的內(nèi)蘊，在分析的過程中注意把握多個意象之間的聯(lián)系，從而體會詩人要表達的感情。在分析意象的過程中，首先要抓意象的特殊內(nèi)涵時候。例如：以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚;對月思親，引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁;以折柳表惜別，“柳”是“留”的諧音，折柳有相留之意，古人有折柳送別的習俗，“柳”帶有傷離別的意味;以蟬喻品行高潔;以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨……因此，在詩歌教學中，教師要注意挖掘意象的特殊內(nèi)涵，引導學生進行充分的聯(lián)想和解讀。強化誦讀法 語文新課標中對詩歌教學的目標要求是：“閱讀古今中外出色的詩歌，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力?！苯Y(jié)合“書讀百篇，其義自見”的古訓，要想讓學生更好地理解詩歌的思想內(nèi)涵，并以此來豐富學生的
文化
底蘊，我們在詩歌教學的實踐中就要通過自由朗讀、教師范讀、聽錄音、反復誦讀等形式來進行強化誦讀訓練。在誦讀的過程中，教師需要對學生進行必要的誦讀指導，包括指導學生要注意語調(diào)的抑揚頓挫、語速的輕重緩急等;讓學生在反復誦讀吟詠的過程中理解詩人的思想感情，領(lǐng)會其深遠的意境，從而與詩人產(chǎn)生情感的共鳴。1 抓住詩題，找詩眼
詩歌的題目通常揭示了詩歌的具體寫作時間、寫作對象、寫作地點、主旨或者是詩人的情感。因此，在進行詩歌教學時，教師應(yīng)該引導學生學會分析詩歌的題目，通過題目初步理解詩歌。比如說在學習《蜀道難》這首詩時，通過題目我們可以了解作者所要描寫的是四川的道路，還可以了解作者認為蜀道是十分艱險的，這就可以引導學生對詩歌有了初步的了解。另外，教師還要引導學生學會找詩眼，所謂的詩眼就是在詩歌中最能夠體現(xiàn)詩歌情感的字或者是詞。學生能否準確的找到詩眼對詩歌的學習十分重要。在學習《蜀道難》這篇
文章
時，詩歌的詩眼是“難”字。教師在引導學生分析詩歌時，可以圍繞這個字進行和展開。在學習杜甫的《詠懷古跡》這首詩時，尾聯(lián)“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”中的“怨恨”一詞就是詩歌的詩眼，體現(xiàn)了王昭君對于遠嫁大漠的怨恨，也同時體現(xiàn)了詩人被貶謫的悲涼和怨恨之情。詩歌是一種高度凝練的語言，詩歌中的詞語具有超強的表現(xiàn)力，富含著深刻的含義。教師在進行詩歌教學時，要訓練學生發(fā)現(xiàn)詩歌的詩眼，并通過詩眼體會詩歌的情感。2 了解作者與背景
在進行詩歌教學時，引導學生了解作者以及詩歌的創(chuàng)作背景，對于提高學生對詩歌的理解能力十分重要。不同詩人在詩歌創(chuàng)作過程中具有不同的風格和情感，詩歌與詩人的經(jīng)歷有著密切的聯(lián)系，只有學生了解詩人才能更深入的體會詩歌的情感。比如說在學習《琵琶行》時，教師應(yīng)該事先向?qū)W生介紹有關(guān)作者白居易的背景，讓學生了解白居易在寫這首詩時是因為當朝的宰相被殺害，自己因為上書要求緝拿兇手而被貶。因此，在詩中表現(xiàn)了作者的凄涼與憤慨之情。如果學生在學習詩歌時不了解作者的經(jīng)歷或者是詩歌創(chuàng)作背景，就不能更好的體會詩中所表達的情感。在學習杜甫的《登高》時，詩人在
重陽節(jié)
這一天登高飲酒，相約的朋友卻為赴約。在那個混亂的年代，杜甫壯志未酬，心中難免郁結(jié)[2]。3 抓住詩意，體會詩歌情感
詩歌中有很多優(yōu)美的意境，這些意境是現(xiàn)實的真實寫照，與實際生活緊密相連。因此，教師在進行詩歌教學時應(yīng)該創(chuàng)建適當?shù)囊饩?，讓學生能夠在特定的意境中感受詩歌的情感，通過引導學生想象，從整體上感受詩歌的畫面。比如說在學習《再別康橋》這首詩時，教師可以為學生配樂朗誦，讓學生在音樂的感染下，營造出適當?shù)臍夥?，從而更好的體會詩歌的情感。在學習《孔雀東南飛》這首詩時，教師可以讓學生分段朗誦，將這一個故事分為幾個階段，這樣才能讓學生的情感與詩人的情感產(chǎn)生共鳴。詩歌的意境創(chuàng)造是體會詩歌情感的重要方式，因此教師在教學過程中應(yīng)該注重意境的創(chuàng)造，通過采取多樣的形式，調(diào)動起學生的各種感官，使學生能夠進一步加強對詩歌的理解，比如說可以調(diào)動學生的視覺、聽覺等，讓學生更直觀的形成對詩歌的感受。
(一)反復誦讀，思考品味
詩歌是語言藝術(shù)和情感藝術(shù)的融合，是最精純美妙的文體。詩歌本身具有語言的象征性、隱喻性、多義性和非確定性等特點，同時又具有節(jié)奏、韻律的音樂美和語象、造型的畫面美。這些都要求我們應(yīng)當從詩歌本身的特點出發(fā)，在朗讀背誦的基礎(chǔ)上品味語言藝術(shù)和把握詩歌的情趣與韻味，真正實現(xiàn)詩歌教學中學語文與學做人的統(tǒng)一。
“讀書百遍，其義自見?！薄叭衷?，七分讀。”詩歌與韻律、節(jié)奏密不可分，應(yīng)在反復誦讀中讀出詩的節(jié)奏、韻律，感受音樂美，體味詩人的情感。應(yīng)要求學生做到正確朗讀，流利朗讀，有感情地朗讀。要求學生初步感知，通過反復誦讀讀出詩歌的語氣和情感。這一階段是詩歌鑒賞的起點和基礎(chǔ)，是由詩歌的表層含義向深層含義的過渡。
更高層次的朗讀稱為情讀?！扒閯佑谥?，而形于言;言之不足，故嗟嘆之;嗟嘆之不足，故詠歌之?！鼻榈缴钐幾匀槐砺队谕?。
在教學中除了指導學生正確誦讀之外，還可以采取多種方式來促使他們更好地朗讀，激發(fā)他們讀詩的興趣。比如開展各種朗讀比賽、詩歌競賽等。通過朗讀達到理解詩歌的目的。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，變換教法
詩歌有高度凝練的語言，一定的節(jié)奏和韻律，還有著概括性、形象性和音樂性的特點。在教學中教師應(yīng)為學生介紹詩歌的相關(guān)知識，為他們理解詩歌和練習寫作詩歌起到很好的導向作用。同時也使學生在想象、聯(lián)想，以及語感、語言等方面的能力有所提高?！白x詩使人靈秀”，在中學階段學生的思維比較活躍，情感豐富，
想象力
強，可塑性強，針對學生的這些特點，強化詩歌教育
，讓學生大量地積累背誦出色詩歌，對學生語文素養(yǎng)的提升有著不可估量的作用。對于詩歌的教學，傳統(tǒng)的講授方法很難引起學生的興趣，在教學中教師要依據(jù)具體情況改變教學方法，比如根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出易于激發(fā)學生興趣的情境;比如在朗讀階段為學生進行范讀，創(chuàng)造寬松愉悅的朗讀環(huán)境;在講解詩歌時，采用多種形式來引導學生，如用激情澎湃、富有感召力的語言去感染學生，或用多媒體手段從視覺、聽覺等多種感官，觸發(fā)學生的想象力和理解能力;還可以通過課本劇等形式讓學生積極參與進來，既能深化學生對詩歌內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了他們的寫作能力，還提高了他們的學習興趣，可謂一舉多得。
(三)嘗試練筆，創(chuàng)作詩歌
為了激發(fā)學生學詩的興趣，教師應(yīng)盡力營造讀詩、寫詩的氛圍。在班級中開設(shè)賽詩會，讓學生搜集積累詩歌，通過朗讀培養(yǎng)興趣和語感，積累語言。同時鼓勵學生寫律詩、絕句、現(xiàn)代詩等，在班級中進行評比，讓學生選出出色的作品，抄寫到
黑板報
上或是張貼到班級展示欄中以供大家學習借鑒。這樣既提高了學生讀詩的興致，又調(diào)動了學生寫詩的興趣，久而久之，學生詩歌品鑒水平與寫作水平自然有所提高。不光是古詩文學習如此，在現(xiàn)代文教學中也可以涉及詩歌的練筆。總之，詩歌教學對于教師甚至整個教育來說都是一項艱巨的工作。我們既要繼承傳統(tǒng)的好的教學方式，又要有所創(chuàng)新，讓詩歌課堂充滿生機和活力。讓學生掌握更多的出色詩歌，發(fā)現(xiàn)并欣賞它的美，進而享受美感體驗和揮灑才思的愉悅，讓我們的民族更多一些詩意和智慧。
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學高中語文的方法技巧學好高中語文方法應(yīng)該做篇三
1、多讀：閱讀課文是復習的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項目之一。
2、多劃：即在閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便于復習鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復句還需標明關(guān)系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便于以后向老師同學求教。
3、多查：查什么呢?查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學習方法、摸索學習規(guī)律的過程，也是提高運用工具書能力的過程。對于似曾相識的語句，不妨查一查以往學過的課文，把新舊知識聯(lián)系起來，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過分析辨別，理解能力又能得到提高。
4、多問：“三人行，必有我?guī)熝伞?。復習過程免不了有疑難，要獨立鉆研，實在解決不了的，要善于向老師、同學請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問相關(guān)知識聯(lián)系起來，使你融會貫通。
5、多寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學習還是考試，有的同學往往把常用字詞寫錯，為什么呢?就是缺少寫的`訓練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。6、多練：就是通過做練習題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強應(yīng)試能力。做練習題，既要在老師指導下進行，也要自覺地做。我們反對搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學知識和技能。
7、多想：復習的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固?？梢詮狞c到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯(lián)系起來，形成知識體系，印在腦海里。當某個知識點聯(lián)想不起來時，要經(jīng)過查找及時鞏固。想的時空受限制，無論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時空。當你“山窮水盡”之時，通過聯(lián)想，也許會步入“柳暗花明”之境。
學高中語文的方法技巧學好高中語文方法應(yīng)該做篇四
1.規(guī)劃是行動指南，是實現(xiàn)目標的基本保證。為了保證學習目標的實現(xiàn)，我們必須制定一個學習計劃。制定學習計劃有利于提高主動性，避免盲目性，提高秩序。只要我們能制定一個詳細、細致的學習計劃，并根據(jù)計劃積極學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而提高學習效率。
2。主動預_課前預習，是主動學習的重要組成部分，是學習的初始階段?？傮w預習應(yīng)達到以下四個目的：第一，對課文或下節(jié)課的內(nèi)容和水平有一個大致的了解;第二，我們應(yīng)該復習舊知識，理解新知識，以便使新知識與新知識之間有一個大致的有機聯(lián)系。第三，找出課文的重點和難點，找出自己感到困惑的地方。學習方法應(yīng)特別注意似是而非的知識。第四，要了解課文后面的習題，標出難點，在教學時要注意聽力或提出。預習實際上是課堂前對思想、心理、知識的準備。
3、準備好開始類課堂學習工作主要包括幾個方面:(1)建立清晰的課堂學習目標。課堂學習的具體學習目標有很強的指導和激勵功能,可以使學生集中注意力,活躍思維,提高學習效率。(2)調(diào)整好心態(tài)。高三個研究方法應(yīng)該對知識的強烈愿望:第二,我們必須有一個積極的學習情緒;第三,我們需要有一個積極的思考方向。(3)準備好身體,以確保完整的精神進入課堂學習。(4)準備好學習用具,注意整理桌子的同時,以免影響你學習東西在書桌上是混亂的情緒。
4.全班集中是教育教學的主要陣地。學生們大部分時間都花在課堂上。良好的教學和聽力是學習各種課程的重要途徑。高中三年級的課堂學習方法是一項艱苦的腦力勞動，只有注重策略，才能取得良好的效果。有效的課堂學習策略有：(1)掌握教師的思想，(2)把握關(guān)鍵內(nèi)容，(3)積極思維、學習與思維相結(jié)合。(4)珍惜課堂上的學習時間，完成老師布置的任務(wù)。(5)注意課堂總結(jié)?？傊?，在課堂學習的過程中要做的，眼睛要做，手要做，心要做。只有在課堂上實現(xiàn)對教師內(nèi)容最基本的消化和吸收，才有可能進一步掌握和鞏固知識，奠定良好的基礎(chǔ)。
5.及時復習是語文學習的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學習效果的重要因素。語文復習必須積極主動，可以采用以下具體方法：(1)系統(tǒng)整理，(2)獨立工作，(3)錯誤分析，(4)系統(tǒng)總結(jié)。
6。課外學習(1)應(yīng)盡量與課堂學習內(nèi)容相結(jié)合，促進文化科學知識的學習，培養(yǎng)合理的興趣愛好。(2)課外學習活動的內(nèi)容和時間要適當，不得影響正常的課堂學習和體育鍛煉。(3)在課外學習活動中，要努力做到理論聯(lián)系實際，學聯(lián)系實際，動手動腦。(4)加強教師指導，提高課外學習活動的效果。上述高中三年級的學習方法只是普通的語言學習和閱讀方法，遠遠沒有包括所有的學習方法。特別不包括朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法。然而，這些都是極其重要的。我們應(yīng)該在語文學習中全面、正確地運用它，以實現(xiàn)自主發(fā)展。
學高中語文的方法技巧學好高中語文方法應(yīng)該做篇五
多讀報紙，雜志，書刊。
多看新聞，多讀作文。
這兩點可以幫助你提高寫作。
要“勤查”，就是遇到不會的就立馬查字典/詞典。
要“勤記”，語文老師講課，不可能讓你把它說的每一個都記下來，你要自己學會找重點，記下來。在不知不覺中，重要的知識就印在腦子里了。
閱讀理解，作文。閱讀理解是個很重要的板塊，怎樣做好是個問題。平常得多看書，看一些美文，像記敘文相信大家都能看懂，但是美文需要找感覺，有的時候看多了，你的感覺就會來了，當然，也不是沒有規(guī)律可循：在閱讀時，要認準關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，特別是要學會在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內(nèi)容。原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。和閱讀分不開，經(jīng)常性的多做一些閱讀，可以提高你的寫作水平的，有的時候你甚至可以把你讀過的好的句子直接運用到你的作文當中去，還有就是把你生活當中發(fā)生的一些事情寫下來，日記的形式也可以，總之在考試時，來源于生活的作文往往能打動考官。
學高中語文的方法技巧學好高中語文方法應(yīng)該做篇六
比如，有的同學說，我很努力去學了，怎么學習就是學不會，我很努力去記了，怎么就是記不住，我很用心做題了，怎么老是做錯等等，怎樣才能減輕我們這方面的煩惱，有沒有更有效的學習方法，使同學們游刃有余地應(yīng)對學習上的困難呢，如果讓我回答，老師的回答也許會讓疲于奔命的同學們失望，因為我認為一切的方法都是建立在付出的基礎(chǔ)之上的，只有付出時間，付出精力，付出汗水，才能有收獲。當然我們在辛勤付出的時候，能夠掌握一些方法，我們就可以少走一些彎路，提高我們的學習效率，達到我們的目標，實現(xiàn)我們的人生理想。下面我們就一起來探討一下，語文學習的方法問題。
一、調(diào)適心態(tài)
1、認為語文提高不快
語文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學習的信心。認為語文要提高比什么都難。語文的學習好比在湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸，不像有的功課的學習，好比在一碗水里放味精，放一點點就感覺很鮮。
態(tài)度決定高度。只有端正了語文學習的態(tài)度，樹立了學好語文的信心，下面所講的學習方法才能對同學們發(fā)揮作用，才能學好語文。
二、四個堅持
1、堅持閱讀
放棄了閱讀，也就放棄了語文。朱熹在《觀書有感》里說，“問渠那得清如水，為有源頭活水來”，閱讀，是語文學習的源頭活水，語文知識大多從閱讀中獲得，沒有了閱讀，你的語文就成了一潭死水，而且是一潭會隨著時間的推移日漸減少變質(zhì)的死水，那結(jié)果一定是語文學習的失敗，你的語文最終成了你前進路上的絆腳石。
我的建議是，我們每天起碼要讀半小時，讀的內(nèi)容要多樣，背幾句古詩名句，讀幾篇精致散文，看幾篇高考優(yōu)秀作文，瀏覽一下報紙雜志。隔兩天細細鑒賞一首詩歌，隔三天認真精讀一篇古文或看一篇文學類、實用類的文章，當這樣的閱讀成為習慣，何愁語文學不好。
當然，閱讀要處理好精讀與泛讀的關(guān)系：精讀是基礎(chǔ)，也就是必須把文章讀懂讀透，是熟讀成誦，爛熟于心，才能化為己有，信手拈來，靈活運用，正所謂“書讀百遍，其義自見”。泛讀是拓展，面越寬，見識就越廣。沒有廣泛的涉獵，就沒有開闊的視野，更沒有深刻的認識。精讀是求“深度”，泛讀是講“廣度”?！吧睢薄皬V”結(jié)合，語文的功底才扎實，語文能力才能形成。
2、堅持積累
高考涉及了語文知識的方方面面，大到一篇作文，小到一個標點，沒有一樣可以輕忽，沒有一樣可以輕易掌握，都需要下苦功夫，尤其平常我們要注意點滴積累。
(1)基礎(chǔ)知識的積累。在高三階段，需準備一個基礎(chǔ)知識的摘錄本。在平時做練習時，或在聽老師講課時，一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區(qū)別法、標點用法，病句識別法等都隨時記錄，且時常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持半年，定可提高高考中選擇題的得分。
(2)寫作材料的積累。要準備好一本材料摘錄本。平時遇上好的例子，要做好摘錄。那么，什么樣的例子才是好的例子呢?一般來說，例子可正可反，可以是社會上有一定影響力的重大事件，也可以是日常遇到但常被忽視的細節(jié)，但這些例子都必須是能給我們啟發(fā)的，能震撼我們心靈的。它的內(nèi)涵(角度)越開放越好，應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。能以不同的側(cè)面向我們展示做人的道理，這樣，我們在寫作時，碰上不同的話題卻可用這相同的材料，只需在論述時，圍繞這材料的和話題吻合哪一側(cè)面展開論述便可。如項羽既可以說他的英雄氣概也可以講他的剛愎自用，還可以說他兒女情長對愛情的忠貞等等。在積累材料時還要注意你的材料的多樣性，盡可能地涉及不同領(lǐng)域、涉及古今中外，涉及社會生活、科技、財經(jīng)等方方面面，還要注意它的新穎、別致，盡可能做到“人無我有，人有我精”。當這樣的材料準備到20個左右，高考時無論它要我們寫什么作文，基本上都不會無話可說，無例可舉。
3、堅持寫作
對于寫作水平的提高，除了上文提及的積累材料和堅持閱讀之外，還需要做到的就是每天都要堅持練筆。俗話說，打不離手，唱不離口。齊白石一天不畫畫就感覺異樣，我們寫作也是如此。是每天都能寫一寫，長短不限。如我們晚上看了新聞之后有感而發(fā)，發(fā)生在我們身邊的事可以有感而發(fā)，偶爾心靈的觸動有感而發(fā)等等。但不論怎么寫，都應(yīng)從應(yīng)試作文的角度來考慮，如加快寫作速度，錘煉語言，為自己的高分多增加一些砝碼。
4、堅持做題
有雜志曾登了這樣一則消息，說有某位人士拿語文考試卷在四類人中同時進行了測試，這四類人是：雜志編輯、主攻中文的大學教授、高三語文教師、高三快畢業(yè)的學生。結(jié)果讓人大跌眼鏡，成績的是高三學生。難道真的是大學教授、雜志編輯的實際語文水平比不上高三學生?我看未必。其主要原因是高三學生正經(jīng)歷著題海戰(zhàn)術(shù)，熟能生巧了，而編輯和教授們沒有練過。由此，我們可以知道，題海戰(zhàn)術(shù)這方法雖有點不科學，卻是不得不用的。否則，即使你有很高語文水平也未必考得好。
當然，練也不是盲目地練，作為學生，應(yīng)根據(jù)自己的情況，適當?shù)鼐毦氉约旱谋∪醐h(huán)節(jié)，已經(jīng)掌握的知識就不必要一而再再而三地重復了。
三、強化記憶
語文學習離開了記憶的話，將是什么樣子，大家可以去想想。我們有的同學成績提高不快，就是沒有掌握科學有效的記憶方法，是在死學而不是巧學，學習效率提不起來，所以進步就不快。那么有沒有提高學習效率的記憶方法呢，回答是肯定的。心理學家認為，人人都有記憶，但是善于利用它的則極少。一個人只要掌握了記憶的技巧，記憶力就會得到驚人的提高。下面我們就列舉幾種常用的記憶方法供同學們借鑒。
1、要有“記住”的緊迫感
不少同學有這樣的體會：課堂提問前看書，記憶效果比較好;考試之前學習，記憶效果比較好。其原因在于記憶的目的明確，因為害怕記不住，直接影響考試成績。這種非記住不可的緊迫感，使得記憶的效果大大提高。
學習實踐證明，記憶任務(wù)明確，目的端正，就能發(fā)掘出各種潛力，從而取得較好的記憶效果。一般來說，重要的事情遺忘的可能性比較少，就是這個道理。
不少學生總抱怨自己的記憶能力太差，其實根本原因在于學習的動機和目的不端正，學習缺乏強大的動力，不善于給自己提出具體的學習任務(wù)。因此在學習時，就沒有“一定要記住”的緊迫感，注意力就不容易集中，使得記憶效果很差。可是自己又不從學習動機和學習目的找原因，反而一味地怪自己的記憶力差，再去學習時，又缺乏“一定要記住”的信心，結(jié)果就更加記不住了，形成惡性循環(huán)，使得學習成績越來越差。有了“一定要記住”的認識，又有了“一定要記住”的信心，記憶的效果一定會好的。
2、要在理解的基礎(chǔ)上記憶
理解記憶就是要盡量通過思考，待對知識理解之后再記憶，這就不是死記硬背了。通過理解，將知識系統(tǒng)化，使所要記憶的內(nèi)容納入知識的體系之中，成為體系的一部分，這樣就更容易記憶。如有人做了這樣一個實驗，在黑板上寫了20多個名詞：信封、紐扣、杯子、碗、郵票、線、茶葉、勺、糨糊、剪刀、水壺、碟、信紙、針、爐子、筷子、筆、衣服、火柴、酒杯。讓學生記三分鐘后，進行默寫。結(jié)果，凡是默寫比較好的，都把20個名詞按照用途分成了四組：與喝茶有關(guān)的(杯子、茶葉、水壺、爐子、火柴)寫在一起;與縫紐扣有關(guān)的(紐扣、線、剪刀、針、衣服)寫在一起;與吃飯有關(guān)的(碗、勺、碟、筷子、酒杯)寫在一起;與通信有關(guān)的(信封、郵票、糨糊、信紙、筆)寫在一起。由于這些學生能聯(lián)系到自己掌握的生活知識，找到了這20個詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，因此，記憶的效果就比較好。
3、要及時復習，反復復習
為什么要及時復習呢?因為遺忘過程有它的規(guī)律?？茖W實驗證明，在學習材
料剛剛記住的時候，經(jīng)過1小時再檢查，發(fā)現(xiàn)只能記住學習材料的44%左右，而56%的內(nèi)容全被忘記了;經(jīng)過一天后，再檢查，只記住了33%的內(nèi)容，而67%的內(nèi)容被忘記了，六天后，再檢查，只記住了內(nèi)容的25%左右。
可見，在學會和記住了某些知識后，緊接著的就是先快后慢地遺忘。因此，必須在還沒有遺忘之前進行復習，反復記憶，以加深和鞏固對學習內(nèi)容的理解與記憶，使大腦的神經(jīng)聯(lián)系得到強化。
綜上所述，在學習的過程中，堅持課后復習，反復復習，是與遺忘作斗爭的有效對策。
4、注重興趣、系統(tǒng)概括記憶
可通過編故事、口訣、諧音等方式把枯燥的東西變得生動可感，有利于記憶。如我們學過的句子成份口訣：主謂賓來定狀補，各種成份分清楚，定語必居主賓前，謂語前狀后又補。碰到定補難分清，與誰密切就屬誰。
在對材料分析的基礎(chǔ)上，用列表、提綱的方式，把知識條理化，系統(tǒng)化，也可以提高記憶效果。
5、讀寫憶用，協(xié)同回憶
在記憶過程中，手、腦、口、耳等共同參與，效果更好。我們的要求的邊讀邊寫，邊記邊憶道理就在于此。如我們要求的“憶”，就是在重復識記的過程中，回憶再現(xiàn)。換句話說，就是在背記的過程中，不斷地自己“考”自己?？嫉姆绞胶芏啵饕且米约簭褪?、自己默寫，自己校對，不斷重復，直到背熟為止。不少同學在學習時，一遍遍地看書，很少合起來回憶一下書中的要點、思路等。結(jié)果書一看就懂，一放下就忘。由于書一看就懂，不費腦筋，所以大腦興奮不起來，?？吹接械耐瑢W看著書就睡著了。如果在學習時不斷嘗試回憶，把想出來的內(nèi)容先寫在紙上，然后再看書使頭腦處于一種積極活動的狀態(tài)，記憶的效果一定會很好。當然，有的同學擔心嘗試回憶太費時間，實際上嘗試回憶所用的時間是越來越少。表面上看嘗試回憶是一種“信息的輸出”，實際上信息在“輸出”的過程中，又被進一步加工和強化了。嘗試回憶次數(shù)越多，記憶越牢。如果急于趕進度，每天不去回憶好內(nèi)容，看起來天天都學了不少新內(nèi)容，但實際上忘記的內(nèi)容也一天天地多了起來。如果算總帳的話，還是嘗試回憶法的收獲大，花費時間少，記得多。
6、文理交替，適時休息
要想提高記憶的效率，在學習內(nèi)容的安排上還要注意文理交替，不要把內(nèi)容相近的科目集中在一超學，而是將文理相互交錯安排，減輕大腦的過度疲勞，使大腦得到休息。善于學習的同學，在安排學習內(nèi)容時，很注意文理交替，以減少相互干擾。如，學完語文看物理，做完數(shù)學看歷史等等。當然，在學習過程中，若穿插上一些文體活動，進行積極的休息，對記憶也是十分有利的。
四、能力培養(yǎng)
各位這里所說的能力是在學習和做題過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。
1、科學安排課前、堂上和課后學習的三個環(huán)節(jié)
(1)抓好課前預習環(huán)節(jié)
課前預習首先是自己獨立地閱讀新內(nèi)容，初步理解，是上課做好接受新知識準備過程。實際了預習是充分了解自己對知識掌握程度的了解過程。它能發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，明確哪些知識應(yīng)該放上主要精力，加強理解和消化，哪里應(yīng)該重點記筆記，哪里是重點、難點，便可帶著問題聽課與質(zhì)疑，做到心中有數(shù)。
預習時要讀、思、問、記同步進行，要講究實效，不搞形式。要根據(jù)學習計劃安排時間，不能顧此失彼。
(2)注重堂上聽課環(huán)節(jié)
同學們的大部分時間是在課堂中度過的，是同學們接受教師指導，掌握知識，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識的重要途徑，是保證高效率學習的關(guān)鍵。那么怎樣才能達到聽好一節(jié)課的目的呢?總的要求是要抓住學科的特點，帶著問題聽，聽清內(nèi)容、記住要點，抓住關(guān)鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結(jié)論。聽課中還可以嘗試在老師沒有作出判斷、結(jié)論之前，自己試作判斷、試下結(jié)論?？纯聪⑾氲呐c老師講的是否一致，要跟著老師的思路，要力求當堂理解，找出對與不對的原因。一堂課連一個問題都提不出來那肯定是失敗的一堂課。
(3)抓好課后復習練習環(huán)節(jié)
課后應(yīng)及明把老師講的和板書的知識像放電影一樣，在腦子里過一遍，看看能想起多少，記了多少，然后翻開筆記，查找漏缺。課后要整理充實筆記，對知識進行歸類，使知識深化、簡化、條理化，并按規(guī)律加強記憶。在前兩者的基礎(chǔ)一做適當?shù)木毩曨}，提高復習效果。要注意的第一個問題是要反復復習。學完一課復習一次，學完一章(或單元)，復習一次，學習個階段總結(jié)一遍。做到每天有復習，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)。通過這種步步為營的復習，形成的知識聯(lián)系就不會消退。第二個問題是要獨立完成作業(yè)。做作業(yè)中遇到的問題，不要急于看書或問人，要促使自己積極思考，增強分析問題和解決問題的能力。當然，實在做不了，也不能拖太長時間，還是要及時問同學問老師，以爭取更多時間做其它的功課。
2、加強思維訓練，反復咀嚼答題要領(lǐng)、技巧
每個考點的題型一般都有規(guī)律可循，當然，答題也就有規(guī)律可循。一方面我們要學習別人的解題方法，另一方面我們也通過自己的思考、分析總結(jié)出符合規(guī)范的答題方法。如，做一道鑒賞詩歌手法的題目，我們先做題，然后對答案，比較異同，我們答題的方向與出題者的思維方式還有哪些出入的地方，再去比較同類型的題目。我們就可以得出這一類題的答題規(guī)律，第一步是分辨出技巧，第二步是結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么用了這種手法技巧，第三步是講有何效果或作用，表達了詩人怎樣的感情。所有的主觀題一般來說答題都有那么一個帶有規(guī)律性的東西，我們把它整理出來，靈活運用，就能夠提高我們答題的正確率，提高我們的分數(shù)。
又如，我們可以把所有做過的題裝訂成冊，重點在錯題上反復背誦練習，這是使基礎(chǔ)分訊速提高的有效途徑。一種題型每做三道題就總結(jié)一次，再把總結(jié)出來的東西通過做題印證一下。定期將各種知識體系、解題思路與技巧在腦海里梳理、過濾一遍，記錄在案的“陷阱”與思維誤區(qū)也不放過。最重要的是在分析理解的基礎(chǔ)上掌握答題方法。它是達到目的的有效途徑。
3、答卷注意信息準確，卷面整潔，答題規(guī)范
學習方法因人而異，需要具體問題具體分析。但我認為，對任何人都適用的一點就是廣泛地涉獵，艱辛地付出，不斷地取人之長，補己之短，在統(tǒng)籌兼顧的前提下，訂好計劃，分配好時間、養(yǎng)成習慣，持之以恒，我們就一定能學好語文。
