作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

《爭(zhēng)吵》語文教案及反思篇一

１、緊抓文本，通過讀讀，說說，議議，寫寫等方式，循序深入，塊狀推進(jìn)。把課堂的教學(xué)時(shí)間和空間還給學(xué)生，為學(xué)生搭建自主、合作和探究發(fā)現(xiàn)的操作平臺(tái)。

２、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生在不背離文本本身的價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀。

３、注重課內(nèi)和課外的結(jié)合，將學(xué)生生活和文本整合，讀寫結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，學(xué)一致用。

第一課時(shí)

１、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，會(huì)寫１４個(gè)生字；

２、學(xué)會(huì)給課題提問題，將答案連起來概括課文主要內(nèi)容的方法。

３、明白“我”與“克萊諦”爭(zhēng)吵的真正原因。

了解文章的主要內(nèi)容。

一、揭題、讀題、設(shè)疑

１、板書：

爭(zhēng)吵，齊讀。

２、學(xué)生針對(duì)課題提問題：

誰與誰爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？結(jié)果怎樣？

二、初讀課文

要求：

帶著問題，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、檢查

１、字音、字形：

出示：

嫉妒、石匠、抄寫、墨水、故意、報(bào)復(fù)、服侍縮回、誠(chéng)心誠(chéng)意

承認(rèn)、線縫、緣故、原諒、憤怒、防御、戒尺、既然、高尚

⑴指讀，請(qǐng)一學(xué)生當(dāng)小老師，其他同學(xué)跟讀?！凹怠弊x二聲，不讀四聲，與“忌妒”區(qū)別。

⑵“替”的第一個(gè)“夫”字的最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“承”中間是三個(gè)短橫，不能多寫或少寫；“緣”的右半部分是寫好這個(gè)字的難點(diǎn)；“憤”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的右上部分；“戒”的部首是“戈”。

２、檢查朗讀：

朗讀比賽，指明學(xué)生讀，哪里讀斷或讀錯(cuò)的地方，就坐下，然后共同糾正。

四、了解主要內(nèi)容

１、指名回答剛才的問題。

２、同桌之間互說。

３、將這些答案結(jié)合板書連起來說。

４、同桌互說。

５、小結(jié)：

給課題提問，后將答案連起來也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。

五、精讀“為什么爭(zhēng)吵”

１、讀完課文后，大家想跟誰交朋友？

２、默讀１～４自然段，用不同符號(hào)畫出兩人在這件事上的不同表現(xiàn)。

３、對(duì)比朗讀兩人不同的表現(xiàn)，想想爭(zhēng)吵的主要原因。（結(jié)合理解“嫉妒”）

六、結(jié)課

七、作業(yè)

在《寫字。鋼筆字》中，抄寫相應(yīng)的字詞。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。

２、體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說的話的含義。

〖教學(xué)流程〗

一、回顧導(dǎo)入

在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，是否有與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵？都因?yàn)槭裁?？這一課中的兩個(gè)朋友因什么事而發(fā)生爭(zhēng)吵呢？（“我”的嫉妒，故意弄臟了克萊諦的書）發(fā)生爭(zhēng)吵之后，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？

二、自學(xué)探究

１、自由讀課文的５～１４自然段，想想爭(zhēng)吵之后他們各是怎么做？

２、默讀課文，畫出描寫“我”心理變化的句子，聯(lián)系上下文，試著理解它們的含義。

３、小組交流、合作學(xué)習(xí)，遇到疑難問題做好讀書符號(hào)。

４、教師巡回指導(dǎo)，參與討論。

三、檢查匯報(bào)

１、小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：

（“我”與克萊諦吵架后，覺得很不安、很后悔，后悔自己罵了克萊諦，覺得不應(yīng)該做對(duì)不起他的事；心里很想向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺得太丟人；心里暗暗說向他認(rèn)錯(cuò)，可嘴里又說不出請(qǐng)他原諒……）

２、結(jié)合自己與同學(xué)間發(fā)生的爭(zhēng)吵，感受“我”矛盾的心理。

四、轉(zhuǎn)換角度，回歸整體

１、假如你是班級(jí)的一員，你更愿意跟誰交朋友？為什么？從文中語句找出理由。

２、教師依據(jù)學(xué)生所說的理由，及時(shí)加以梳理，確定導(dǎo)向。

⑴安利柯錯(cuò)在哪？

（犯了錯(cuò)沒主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，還誤解了克萊諦的意思。）

⑵為什么說克萊諦是個(gè)高尚的人？

（我故意弄臟了他的本子，他卻主動(dòng)與我重歸于好）

⑶克萊諦所說的“我在外邊等你”同安利何理解的一樣嗎？

（聯(lián)系后面的段落“我”舉起尺子，做好防御工作可以看出“我”認(rèn)為克萊諦是要和“我”算帳，而克萊諦的“不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?！苯Y(jié)合對(duì)“瞟”這個(gè)詞語的理解想想克萊諦這時(shí)在想些什么呢？見了“我”卻微笑并溫和地說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧”可見安利柯誤會(huì)了他，克萊諦的意思是要與“我”重歸于好。）

３、小結(jié)：

我們應(yīng)從整體上認(rèn)識(shí)人，克萊諦能諒解同學(xué)的過錯(cuò)，寬容同學(xué)，珍視同學(xué)之間的友情這值得我們跟他交朋友；“我”雖然身上有一些弱點(diǎn)（愛瞎猜、愛面子）和缺點(diǎn)（報(bào)復(fù)同學(xué)），但又能看到長(zhǎng)處（能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，善于反思，是非觀念清楚等），“我”的進(jìn)步也是明顯的，由嫉妒同學(xué)、瞎猜疑、報(bào)復(fù)同學(xué)到心里不安、后悔、知錯(cuò)，最后能接受同學(xué)的友愛，與同學(xué)重歸于好……

五、指導(dǎo)朗讀，深化情感

１、指名讀“我”的話。

２、教師指導(dǎo)：

“要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的事該有多好！”讀出后悔的語氣；

“我又記起父親……這幾個(gè)字怎么也說不出來”這一部分，讀出矛盾的心理。

３、此時(shí)安利柯的心情怎樣？（激動(dòng)）為什么？指導(dǎo)讀安利柯說的話“再也不了！再也不了！”師范讀，后指名讀，然后齊讀。

４、合作分角色朗讀。

六、聯(lián)系實(shí)際，明理拓展

１、讀懂父親的話：

⑴齊讀最后一段中父親說的話。

⑵找出課文中父親說的其它的話。

⑶讀一讀，再聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

“我”的行為與父親的話對(duì)照，看看“我”在哪些方面做到了，哪些方面沒有做到？你自己在與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)又有哪些方面做到了，哪些方面還沒做到？

⑷小結(jié)：

父親的話主要說了四方面的意思：要懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，做到是非分明；要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，“第一個(gè)伸過手去”，請(qǐng)求對(duì)方原諒；要是錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了；你錯(cuò)了，別人沒有打你，你不應(yīng)該“舉起尺子”防御。

２、讀寫結(jié)合：

寫寫你在平時(shí)與同學(xué)發(fā)生糾紛的一幕，并寫一寫你學(xué)了這篇文章后，你對(duì)這件事的看法。

七、作業(yè)

１、把父親的話抄下來，再體會(huì)體會(huì)。

２、組織讀書小組，閱讀《愛的教育》，并做好讀書記錄。

《爭(zhēng)吵》語文教案及反思篇二

這是一篇精讀課文。課文圍繞“我”和同學(xué)克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵的事，具體講了“我”所受到的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要寬容待人、團(tuán)結(jié)友愛。

引導(dǎo)學(xué)生在討論朗讀課文中思考、感悟，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中感悟語言，提高閱讀質(zhì)量。

1、認(rèn)識(shí)“嫉、妒、罵”等生字，會(huì)寫“獎(jiǎng)、罵、悔”等字；理解“嫉妒、后悔、緣故”等詞語，理解有關(guān)句子的含義，會(huì)用“可是”“不是……而是……”“既然……就……”造句。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說的話的含義。

生字詞卡片。

兩至三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、讀題，因題設(shè)疑

1、揭示課題，齊讀題目。

2、讀完題目，你有什么感興趣的問題提出來嗎？

二、初讀，整體感知

1、自由讀課文，把不會(huì)讀或沒把握讀好的字標(biāo)出來。

2、范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們聽準(zhǔn)字音，特別是剛才標(biāo)出來的字。

3、自由認(rèn)讀生字詞，然后同桌互相認(rèn)讀，糾正讀音。

4、檢查認(rèn)讀生字詞。

5、再讀課文，做到不丟字，不加字，把課文讀準(zhǔn)確、流利。

6、指名分段讀課文，正音。

7、再速讀課文，思考：課文寫了什么事？

8、課文先寫什么，再寫什么，接著寫什么，最后寫什么？這篇文章是按什么順序?qū)懙模?/p>

三、細(xì)讀，探究原因

1、自由讀課文第一至第四自然段，思考：

“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的原因是什么？從哪里可看出來？（是因?yàn)榭巳R諦不小心弄臟了‘我’的本子，更主要的是因?yàn)榧刀?。?/p>

2、“嫉妒”是什么意思？為什么“我”說和克萊諦吵架不是因?yàn)榧刀剩?/p>

3、你從這些自然段里還讀懂什么？從哪里讀懂的？

（“我”有意碰了克萊諦一下，把他的本子弄臟了，克萊諦非常生氣。）

4、相機(jī)指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。

5、有感情讀好第一至第四自然段。

四、總結(jié)，布置作業(yè)

1、這節(jié)課你弄懂了什么？

2、課后認(rèn)真把課文多讀一兩遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、課文主要寫什么？先寫什么，再寫什么，接著寫什么，最后寫什么？

2、他們因什么事爭(zhēng)吵？

二、細(xì)讀體會(huì)

1、自由讀課文第五至第八自然段，想想“我”和克萊諦吵架后是怎樣的心情，說說是從哪些句子看出來的。

（很后悔，想認(rèn)錯(cuò)又不敢認(rèn)錯(cuò)的矛盾心情。）

（指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。）

2、“我”為什么覺得后悔？“我”當(dāng)時(shí)是怎么想的？

3、吵架后克萊諦有什么表現(xiàn)？

4、為什么克萊諦眼里表現(xiàn)出來的是悲哀而不是憤怒？從“悲哀的眼神”你體會(huì)到什么？

5、“我”和克萊諦說“我在外邊等著你”時(shí)，兩人分別在想什么？

6、放學(xué)時(shí)克萊諦和“我”分別是怎樣做的？你覺得克萊諦是個(gè)怎樣的人？是從哪些詞句體會(huì)到的？

7、“我”兩次說“再也不了”，這說明“我”是怎樣的心情？為什么會(huì)有這樣的心情？

8、分角色朗讀“我”和克萊諦的對(duì)話，注意讀出兩個(gè)人的不同語氣。

9、父親說的話是什么意思？他為什么把尺子折成兩段向墻角扔去？

三、朗讀深化

1、有感情地朗讀全文，讀出不同人物的不同語氣。

2、你喜歡課文中哪個(gè)人物？喜歡他什么？

四、拓展延伸

在日常生活中，如果你遇到類似的事情會(huì)如何處理？

五、指導(dǎo)書寫

先讓學(xué)生找出難寫、易錯(cuò)的字，并說出識(shí)記方法或容易寫錯(cuò)的地方。再認(rèn)真觀察課后生字表中生字在田字格中的位置，最后寫一寫。

《爭(zhēng)吵》語文教案及反思篇三

1、知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“嫉妒、緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意、預(yù)防、畢竟、不料”等詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、過程與方法。

（1）給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生從“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的事情中，懂得同學(xué)之間要友好相處，一旦發(fā)生矛盾應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，主動(dòng)請(qǐng)求對(duì)方原諒，相互寬容，和好如初。

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊諦的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

2、練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

1、提出課前預(yù)習(xí)要求：了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。

2、媒體資源：教學(xué)演示課件《爭(zhēng)吵》。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

每天同學(xué)們?cè)谝粔K兒學(xué)習(xí)、游戲，也不可避免的發(fā)生一些矛盾，你是怎樣處理的？今天，我們一起來看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問題的。齊讀課題《爭(zhēng)吵》。

二、學(xué)習(xí)課文探究體驗(yàn)

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考上節(jié)課提出的問題。

2、教師板書課題，課件出示問題：

a）課文講了誰與誰在爭(zhēng)吵？（板書：安利柯和克萊諦）

b）他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？（板書：弄臟本子）

c）怎樣爭(zhēng)吵？

“今天我和克萊蒂吵架，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他”?！拔摇闭娴牟患刀士巳R蒂嗎？預(yù)設(shè)一：不嫉妒預(yù)設(shè)二：嫉妒

“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”

（是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊諦的笑是笑話“我”沒得上什么獎(jiǎng)，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起！”于是想報(bào)復(fù)克萊諦，所以說，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R諦得獎(jiǎng)引起的。）

“我”嫉妒后是怎么做的？（報(bào)復(fù)）

“我”的報(bào)復(fù)使克萊蒂十分惱怒。如果是你，你惱怒嗎？試著

來讀讀“你這是故意的！”這句話。（討論中板書：，無意，故意）

嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂痕，認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性，相信大

家在以后的學(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理，做一個(gè)寬容大度的人。

d）爭(zhēng)吵后怎么樣了？

自讀課文尋找答案

讀5—8自然段：

（l）用“——”畫出爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)的句子。

我的表現(xiàn)：

不安：我覺得不安，氣也全消了。

后悔：我很后悔，不該那樣做。

啊，要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的事該有多好！

矛盾：我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來。但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺得太丟臉。

（2）用曲線畫出爭(zhēng)吵后克萊諦的表現(xiàn)的句子。

克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我。從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。

他又說：“我在外面等著你！”

我回答說：“我也等著你！”

從悲哀的眼神，你體會(huì)到克萊諦心情怎樣？他們都說在外邊等著對(duì)方，此時(shí)他們?cè)谙胧裁?？倆人想的一樣嗎？找到有關(guān)的語句讀一讀。（討論交流）

讀9—13自然段：

“終于挨到放學(xué)”為什么是“挨”？從中體會(huì)到什么？

挨是拖延的意思，用得很精妙，把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。

我獨(dú)自走在街上，克萊諦又是怎么做的呢？通過克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子？哪些詞可以體現(xiàn)出來？找出來讀一讀。

（3）指導(dǎo)分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。

三、變式質(zhì)疑深入體驗(yàn)

當(dāng)父親知道整個(gè)事情時(shí)，父親的表現(xiàn)怎樣？從文中標(biāo)出來讀一讀。

（1）父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角？

（2）從父親的話中你體會(huì)到什么？

四、擴(kuò)展延伸

假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和“我”重歸于好，事情會(huì)怎樣發(fā)展？

你喜歡課文中的哪一個(gè)人物？說說喜歡他什么？

五、作業(yè)

聯(lián)系你平常的生活，寫一件和同學(xué)發(fā)生過的事情。

《爭(zhēng)吵》語文教案及反思篇四

１、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。

２、學(xué)習(xí)生字詞。

３、有感情朗讀課文。

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義。

兩課時(shí)。

一、揭題質(zhì)疑

１、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。

２、質(zhì)疑。（誰和誰爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。）

３、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）

二、自讀課文、自學(xué)生字

１、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

２、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

三、指讀課文，感知課文內(nèi)容

１、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

２、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

四、再讀課文，解決問題

１、“誰和誰爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

２、“為什么爭(zhēng)吵”：

⑴ 自讀１～４自然段。

⑵ 指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子

五、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

一、再讀課文，解決問題

１、這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

２、出示問題：“怎樣爭(zhēng)吵”。

３、學(xué)生自讀１～４自然段。

４、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子：

⑴ 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）

⑵ 理解“嫉妒”一詞。

⑶ 指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

５、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子：

⑴ 學(xué)生自讀５～８自然段。

⑵ 討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)：

① “我覺得……多好！”

② 練讀。（讀出后悔的語氣）

③ 指讀。

⑶ “我記起……怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

⑷ 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）

⑸ 從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么？

⑹ 指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。

⑺ 這時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

６、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”：

⑴ 自讀９～１３自然段。

⑵ 請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好

⑶ 指讀９～１３自然段。

⑷ 理解“舉起尺子”含義。

⑸ 分角色朗讀。

７、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么？”

⑴ 自讀１４自然段。

⑵ 討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

８、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說一說。

弄臟本子

“我” 爭(zhēng)吵 克萊諦

重歸于好

《爭(zhēng)吵》語文教案及反思篇五

課前由學(xué)生進(jìn)行一分鐘演講，演講的題目是《朋友》。感謝李思琪同學(xué)的精彩演講，大家送給他一些掌聲吧！是啊，朋友是人生路上最美麗的風(fēng)景，我想剛剛李思琪同學(xué)的演講是有感而發(fā)的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里共同學(xué)習(xí)，愉快玩耍建立了深厚的友誼，但在一起共同學(xué)習(xí)和生活難免會(huì)有磕磕碰碰，你與同學(xué)之間發(fā)生過爭(zhēng)吵么？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課爭(zhēng)吵，讓我們一起來看看發(fā)生在意大利的小學(xué)生之間的爭(zhēng)吵。（板書：爭(zhēng)吵）

通過上一節(jié)課的學(xué) 習(xí)老師想請(qǐng)問大家，誰和誰之間發(fā)生了爭(zhēng)吵？

（板書：安利柯 克萊諦）

但是他們之間為什么發(fā)生爭(zhēng)吵呢？請(qǐng)同學(xué)們有感情的自由朗讀課文1—4自然段，思考我和克萊諦為什么發(fā)生爭(zhēng)吵呢？

分析課文1——4自然段

師：我和克萊諦為什么發(fā)生爭(zhēng)吵呢？

生1克萊諦把我的本子弄臟了。 生2我也碰了他一下。

師：非常好大家一起看黑板上這兩句話，哪一個(gè)動(dòng)詞最能說明事情的起因？

生：碰

師：這兩個(gè)“碰”字有什么不同？

生1：我是故意的。生2：克萊諦是不小心的。

師：從文中哪個(gè)語句可以看出克萊諦不是故意的？

生：他只是微笑著說：“我不是故意的?！?/p>

師：克萊諦是怎么說的？

生：微笑著說

師：誰能微笑著再讀一遍。

是啊，這么點(diǎn)的小事兒，如果放在平時(shí)，我會(huì)發(fā)火，并且要反過來罵克萊諦么？

生：不會(huì)

師：從哪句話可以看出來。

生：我本來會(huì)相信他的。

師：今天我為什么想報(bào)復(fù)克萊諦呢？

生：因?yàn)槲壹刀士巳R諦得了獎(jiǎng)。

師：什么是嫉妒？（板書：嫉妒）

生自由回答

師：你們?cè)谏钪杏羞^對(duì)別人的嫉妒么？

生自由回答

師：你們從哪里看出我嫉妒克萊諦得了獎(jiǎng)？

生：心想：哼……

師：這是對(duì)人物的什么描寫？

生：心理描寫

師：哪位同學(xué)能讀出他嫉妒的心理？

生自由讀

師：原來啊嫉妒才是爭(zhēng)吵的真實(shí)原因。本來很小的一件事變成了我的報(bào)復(fù)。我是怎么報(bào)復(fù)的？

生：過了一會(huì)，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。

師：克萊諦有什么表現(xiàn)呢？

生：讀課文第4自然段

師帶著生分析在這一自然段出現(xiàn)的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫等。

分析課文5——8自然段

我們慢慢往后看，爭(zhēng)吵過后，他們各自有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組合作學(xué)習(xí)5——8自然段，用橫線畫出吵架后我矛盾的心理活動(dòng)的語句，用波浪線畫出克萊諦心理活動(dòng)的語句。

生：生以小組為單位分別讀出克萊諦矛盾的心理

師：孩子們，此時(shí)他們放佛看到了一個(gè)怎樣的克萊諦？

生：勤勞 孝順 友善 樸素

師：是啊，就是這樣一個(gè)克萊諦我卻想報(bào)復(fù)他，怪不得我會(huì)如此后悔。

哪位同學(xué)能用后悔的語氣把這句話再讀一遍

生自由讀

師：可是我向克萊諦認(rèn)錯(cuò)了嗎？

生：沒有

師：此時(shí)我是怎么想的？

生12

師：可以看出我是一個(gè)什么樣的孩子？

生

師就在我糾結(jié)要不要向克萊諦認(rèn)錯(cuò)時(shí)，克萊諦有什么表現(xiàn)？

生：克萊諦不時(shí)用眼睛“瞟”著我……

師講瞟這個(gè)動(dòng)作

師：兩個(gè)人都說我在外邊等你小組討論有什么不同？

生1 生2

師：哪個(gè)一個(gè)字最能體現(xiàn)我在課堂上難熬的心情？

生：挨

分析9——13自然段

請(qǐng)同學(xué)們分組討論商量，用分角色朗讀的形式自學(xué)

師：和好了么？

生：和好了

師：誰主動(dòng)？

生：克萊諦

師：克萊諦用什么方式和好的？

生

師：兩個(gè)人終于和好了，我的心情怎樣？

生：高興

師：那咱們就帶著高興的心情上臺(tái)來表演一下吧

生表演

師：課文中還有一個(gè)人物也很令人感動(dòng)，令人尊敬是哪一位？

生：父親

師：齊讀最后一 ww 個(gè)自然段，思考父親的話有什么道理

生自由回答

師：你更喜歡文章中的哪一個(gè)人物？

生自由回答

師：小練筆寫一寫你與同學(xué)之間發(fā)生過的爭(zhēng)吵。

生：讀

《爭(zhēng)吵》語文教案及反思篇六

1、學(xué)會(huì)本課生字及新詞，做到規(guī)范、端正、整潔地書寫。

2、在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。

3、分角色、有感情地朗讀課文，表演課文。

通過有感情地朗讀，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)課文最后一句話的意思。

教師：生字新詞卡片或課件，有“滴答”聲為背景的朗讀錄音，機(jī)械和電子鐘表實(shí)物。

學(xué)生：可以去逛逛鐘表店，向營(yíng)業(yè)員或父母打聽各種鐘表的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

1~2課時(shí)。

錄音或課件播放鐘表的“滴答”聲，生閉上眼睛，聽聽誰來了？鐘表店里每天都充滿著這種聲音?？墒?，今天卻來了一個(gè)怪物，使平靜的鐘表店變得熱鬧起來，你們想知道是為什么嗎？它是誰呢？

1、帶著你們的問號(hào)去讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

提醒學(xué)生注意：“謊”字中間是個(gè)亡，不要多加一點(diǎn)，“框”字最后一筆是橫折，“慣”字第四畫是豎折，第五畫是橫折，“衡”字是后鼻韻。

2、指名分讀各段，學(xué)生互相評(píng)正音。

3、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地課文，看看自己能讀懂些什么，并在自己不理解的地方做上符號(hào)。

4、小組討論，自由發(fā)言提問，篩選有共性的問題。

1、默讀課文，找一找講了哪些鐘？用“”勾出。

2、它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？

3、“怪物”有什么特點(diǎn)，細(xì)讀課文，扮演怪物自我介紹。

4、它們是怎么說的？用“”勾出他們說的話。（課件展示它們說的話）

5、讓學(xué)生在表現(xiàn)鐘表們動(dòng)作、神態(tài)、語氣的詞語下打上“·”。

學(xué)生自由地讀鐘表們說的話，從它們的表現(xiàn)中你明白了什么？（充分鼓勵(lì)孩子們?nèi)プx書、去發(fā)現(xiàn)）

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“慢吞吞”、“細(xì)聲細(xì)氣”、“附和”、“粗聲粗氣”、“生氣”、“嘟囔”、“叫喊”等詞語的意思。

6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

通過自讀、分角色讀、引讀、表演讀等形式幫助學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中注意表達(dá)鐘表們的不同語氣。

1、你贊同鐘表們的意見嗎？

2、讀讀課文最后一句話，你體會(huì)到了什么？

3、（出示多媒體畫面讓學(xué)生比較新、舊座鐘的不同）

你喜歡什么樣子的？為什么？

你能說出機(jī)械鐘表與電子鐘表有什么不同嗎？各有什么優(yōu)點(diǎn)？（請(qǐng)同學(xué)們把收集到的有關(guān)資料，與同學(xué)交流）

對(duì)新事物，你認(rèn)為應(yīng)該采取什么態(tài)度才是正確的？

教師小結(jié)：其實(shí)，各種鐘表都有自己的優(yōu)點(diǎn)：有的美觀好看，有的經(jīng)久耐用，有的使用方便。顧客們都根據(jù)自己的愛好和需要購(gòu)買。課文中的那些鐘表們卻不懂這些，它們看不起使用方便、報(bào)時(shí)準(zhǔn)確的新式手表——電子手表，它們用舊框框去衡量新事物。同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸萌グl(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)，有滿足人們各種需要的新用途、新事物的出現(xiàn)，才會(huì)改變?nèi)藗兊纳罘绞剑龠M(jìn)社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

1、在生活和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該采取什么樣的正確態(tài)度來對(duì)待新事物？你還發(fā)現(xiàn)哪些新事物？說說它們的優(yōu)點(diǎn)。

2、抄寫本課生字詞。

3、抄寫課文最后一句話。

附：板書設(shè)計(jì)

鐘表店里的爭(zhēng)吵

滴答聲

上發(fā)條

指針準(zhǔn)確

機(jī)械表

有要有

有點(diǎn)誤差

電子表

沒有

不用

沒有

一年只差幾秒