范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

說課稿幼兒園 說課稿最后的結(jié)束語篇一

小小班幼兒的思維正處于直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。

《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強(qiáng)的音樂引起幼兒活動(dòng)的愿望，另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個(gè)過程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂。

1、樂意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達(dá)對(duì)小小雞和雞媽媽的喜愛之情。

音樂學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運(yùn)動(dòng)的參與，能有效地提高兒童對(duì)音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂游戲《小小雞》。

皮亞杰指出：在前運(yùn)算時(shí)期（幼兒時(shí)期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動(dòng)作，小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友，幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲及

感興趣，并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作，因此對(duì)這首歌有強(qiáng)烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ)，目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行，又是目標(biāo)1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)對(duì)音樂的積極性以及幫助他們對(duì)歌詞內(nèi)容的理解，加強(qiáng)節(jié)奏感等，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒?dòng)的教具，本次活動(dòng)我作了以下準(zhǔn)備：

1、情景課件。

2、區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。

3、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍。

4、準(zhǔn)備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機(jī)。

一、引出課題：聽小雞叫，問“誰來了？”幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。

二、看小雞、聽節(jié)奏、做動(dòng)作。

1、引導(dǎo)幼兒看小雞，模仿學(xué)做各種小雞的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，并學(xué)做小小雞。

托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時(shí)期，聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對(duì)音樂能表示出明顯的情緒反應(yīng)，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動(dòng)作感受，使幼兒對(duì)音樂有初步的印象。

3、教師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒模仿。

4、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規(guī)則）

5、告訴幼兒這是一個(gè)音樂游戲，游戲是有規(guī)則的。（幼兒表演小小雞在草

地上玩耍，做各種動(dòng)作，雞媽媽來找小雞，按音樂旋律進(jìn)行游戲）

6、邊聽音樂，邊哼唱歌曲進(jìn)行游戲，再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感，強(qiáng)化游戲規(guī)則，以此來突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

7、在游戲中結(jié)束本次活動(dòng)。

說課稿幼兒園 說課稿最后的結(jié)束語篇二

《藍(lán)色的樹葉》這篇課文選自人民教育出版社課標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)第19課。本文講述的是一個(gè)平時(shí)都可能發(fā)生在孩子們身邊的故事：李麗上美術(shù)課時(shí)綠鉛筆找不到了，她向同桌的林園園借，林園園不借給她，她只好用藍(lán)鉛筆畫樹葉，林園園看了后羞愧地臉紅了。故事內(nèi)容淺顯，孩子們?nèi)菀左w會(huì)情感：我們同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助不能自私。因此學(xué)習(xí)起來并不困難，只要在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住人物的語言，體會(huì)人物的心理，就能正確的理解課文的語言，體會(huì)人物的心理，就能正確的理解課文內(nèi)容，從中體會(huì)出道理。

小學(xué)低段從文本中體會(huì)情感（道理）的同時(shí)，更要注重學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》里要求1—2年級(jí)的學(xué)生掌握基本識(shí)字，標(biāo)點(diǎn)的同時(shí)還要能在閱讀方面：“能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”，口語交際中能與人討論表達(dá)自己的看法。因此在這樣“道理”不是很難懂的文本里，我們可以采用讓學(xué)生與文本“對(duì)話”的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生閱讀和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。課文的中間部分剛好是以對(duì)話形式展開故事情節(jié)的，進(jìn)而在這個(gè)環(huán)節(jié)上讓學(xué)生進(jìn)行自主體會(huì)，讓文本與學(xué)生的心靈產(chǎn)生情感對(duì)話的同時(shí)，還學(xué)會(huì)去體會(huì)人物語言來體會(huì)人物情感，這也是一種能力的鍛煉和積累。并初步學(xué)習(xí)記敘文的敘事方法：起因、經(jīng)過、結(jié)果，為孩子們今后進(jìn)入中高段閱讀學(xué)習(xí)和作文的基本框架奠定一定得基礎(chǔ)。

目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

4、初步把握文章框架，能區(qū)分事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2、初步把握文章框架，能區(qū)分事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（一）課程安排

第一課時(shí)：1、讀書和拼寫生字、詞語；并掌握生字基本結(jié)構(gòu)和拼音。

2、能讀通文章，把握文章的大意。

第二課時(shí)：1、仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的`內(nèi)心活動(dòng)。

2、初步把握文章框架，能區(qū)分事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、說說自己的體會(huì)。

學(xué)法：

基于這樣的理解，針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)情：第2課時(shí)教學(xué)時(shí)宜采用：本著“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。教師與文本進(jìn)行一次深層次的對(duì)話之后，將之轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂設(shè)計(jì)的大框架，試圖在具體的課堂實(shí)踐中生成師、生文本三者之間的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生感悟文本，注重學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成和能力培養(yǎng)。故我今天重點(diǎn)說的是第二課時(shí)內(nèi)容。

（二）教學(xué)過程：

1、情境導(dǎo)入：

上節(jié)課我們都已經(jīng)把文章好好地讀了幾遍，有些同學(xué)也能說出課文里的故事了，可是老師還是有點(diǎn)不明白，為什么文章的題目是“藍(lán)色的樹葉”呢？樹葉都是綠色的，可它是誰造出來的？你們是怎么知道的？

（讓學(xué)生在把握課堂基本內(nèi)容之后開始深入了解課題。學(xué)會(huì)讀文章先從質(zhì)疑課題開始。）

為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情呢？那我們一起來重新走進(jìn)文中的美術(shù)課堂，來看看她們之間發(fā)生的故事。

2、研讀第1自然段

指名讀

重點(diǎn)感悟出：故事發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、人物、事情

（讓學(xué)生體會(huì)敘事文章的開頭可以交代這樣的信息，還可以看出此時(shí)的李麗正在需要幫助，從而就有了下面的故事）

3、研讀2、3、4自然段，品味人物語言

研讀第一次對(duì)話

（1）、讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：（預(yù)設(shè)）林園園明明畫好了，為什么說‘我還沒有畫好呢？

（活的課堂應(yīng)該是教師、文本、學(xué)生之間對(duì)話生成的課程，教師在備課時(shí)要充分地預(yù)設(shè)，才能使課堂變得生動(dòng)活躍）

（2）指導(dǎo)讀李麗與林園園的第一次對(duì)話，（分角色朗讀）

“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”————————體會(huì)李麗有禮貌、請(qǐng)求、商量的語氣

林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”———————隨機(jī)理解“吞吞吐吐”，什么叫“吞吞吐吐”，學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說什么情況下會(huì)“吞吞吐吐”。進(jìn)而體會(huì)林園園不想借而又不直接說的心情。

（學(xué)生體會(huì)新詞又通過聯(lián)系生活來體會(huì)，并表達(dá)出來，對(duì)詞語的理解會(huì)更深刻。對(duì)人物的做法的對(duì)錯(cuò)會(huì)有所判斷。）

研讀第二次對(duì)話

a、自由讀你讀懂了什么？

b、引導(dǎo)多種形式的讀，體會(huì)李麗請(qǐng)求、誠懇、和小心謹(jǐn)慎的語氣，體會(huì)林園園不樂意借的心情。

c、同桌互讀：感悟?qū)υ?，引?dǎo)互換讀

研讀第三次對(duì)話

小組合作讀，想一想：你從哪里體會(huì)到什么？

整體感悟三次對(duì)話，感受心情小組討論并發(fā)言。并回顧全文，你是重點(diǎn)從哪些句子中看出來的？

（讓學(xué)生體會(huì)出來之后，回到全文中去總結(jié)重點(diǎn)詞句，鍛煉閱讀能力）

4、感悟結(jié)果，拓展延伸

此刻，我們?cè)诶铥惖纳磉咇雎犃诉@個(gè)對(duì)話的全過程，我們的內(nèi)心有什么想說的嗎？孩子說感受：如果是你，你會(huì)怎么做？你們?cè)谏钪幸灿杏龅筋愃频氖虑閱幔慨?dāng)時(shí)你們是怎么做的？

（讓學(xué)生與文本對(duì)話，產(chǎn)生共鳴，達(dá)到情感體驗(yàn)的目的，價(jià)值觀得到熏陶。并在口頭表達(dá)上也會(huì)有所鍛煉）

5、總結(jié)全文，概括框架

我們來重新看看今天學(xué)的文章題目：藍(lán)色的樹葉

明白為什么樹葉是“藍(lán)色”的嗎？（題目是結(jié)果）—————學(xué)生說出：是李麗沒有綠鉛筆（原因）————她可以解決綠鉛筆的問題嗎？去借筆沒借到。（經(jīng)過）

教師配上板書（學(xué)生概括的語句）

同學(xué)們把這三句話來概括后進(jìn)行排序：

1、李美術(shù)課時(shí)，李麗沒有綠鉛筆畫樹葉（原因）

2、麗向林園園借筆，但她不愿意借給她（經(jīng)過）

3、李麗就用藍(lán)鉛筆畫樹葉（結(jié)果）

總結(jié)出這篇寫故事的文章是分三步：原因——經(jīng)過——結(jié)果。這種方法也可以用到我們寫作文中去。

（學(xué)習(xí)語言不光是為了識(shí)字認(rèn)詞，熏陶我們?nèi)说乃枷牒颓椴佟：芏鄷r(shí)候?qū)W時(shí)為了學(xué)以致用。如何讓學(xué)生在課堂上緊緊扣住“三維”來進(jìn)行學(xué)習(xí)，并特別注重閱讀能力地培養(yǎng)是我本節(jié)課的目的。）

教學(xué)板書：19藍(lán)色的樹葉（結(jié)果）

時(shí)間：美術(shù)課上

人物：李麗林園園

1、李美術(shù)課時(shí)，李麗沒有綠鉛筆畫樹葉（原因）

2、麗向林園園借筆，但她不愿意借給她（經(jīng)過）

3、李麗就用藍(lán)鉛筆畫樹葉（結(jié)果）

道理：同學(xué)之間互相幫助。

說課稿幼兒園 說課稿最后的結(jié)束語篇三

這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了年、月、日和時(shí)、分、秒等時(shí)間單位以及在日常生活中積累了一定的計(jì)時(shí)法的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上教學(xué)的，為學(xué)生今后靈活運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的知識(shí)和技能解決生活中的數(shù)學(xué)問題打下了良好的基礎(chǔ)。

1、感知一天有24小時(shí)；

2、了解24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻的方法。

依據(jù)教材的編排和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第一學(xué)段學(xué)生的要求，我確定了一以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻的過程，學(xué)會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，并能計(jì)算所經(jīng)過的時(shí)間；

2、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、體驗(yàn)、計(jì)算、類推等數(shù)學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維；

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們的生活中，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和欲望。

會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；

使學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地進(jìn)行互換。

為了較好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用創(chuàng)設(shè)情境、媒體演示、指導(dǎo)觀察、組織交流等方法，以使教師定位于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、幫助者和參與者的角色；在學(xué)法上重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生觀察、比較、體驗(yàn)、合作、交流等方法，力求實(shí)現(xiàn)師生間動(dòng)態(tài)的對(duì)話，形成真正的學(xué)習(xí)共同體。

生活中經(jīng)常應(yīng)用24時(shí)記時(shí)法，學(xué)生或多或少都有過接觸。首先，以學(xué)生喜歡的腦筋急轉(zhuǎn)彎引入，他們知道一天的兩個(gè)6時(shí)可以用普通計(jì)時(shí)法區(qū)分，個(gè)別同學(xué)會(huì)用18時(shí)記錄，接著，在生活中尋找類似18時(shí)的時(shí)刻，然后老師展示自己搜集到的信息，引出課題。

學(xué)生理解并掌握24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的關(guān)系是有些困難的。我首先提問：你認(rèn)為一天是從什么時(shí)間開始，什么時(shí)間結(jié)束的？借助課件，學(xué)生感受了一天里時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)過程，知道一天時(shí)針轉(zhuǎn)兩圈，是24時(shí)，在轉(zhuǎn)的過程中，選擇有些時(shí)刻讓學(xué)生動(dòng)作表演，加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系。同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)一天是24時(shí)的理解和體會(huì)。

其次，讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，同桌討論：鐘面上的內(nèi)圈和外圈的數(shù)所代表的意思以及它們之間的關(guān)系：相差12，這為后面兩種計(jì)時(shí)法的互換打好基礎(chǔ)。

再次，就是能根據(jù)教學(xué)的實(shí)況和進(jìn)程來處理好課前預(yù)設(shè)和課堂動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系。原來在講解兩種計(jì)時(shí)方法的互換這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我本來是做了比較多的鋪墊。但是在上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多孩子對(duì)這兩種記時(shí)方法的互換已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。所以我就臨時(shí)做了改動(dòng)：這部分內(nèi)容就讓孩子們自己去講，通過生生互動(dòng)，他們把自己的課外知識(shí)和課內(nèi)感悟進(jìn)行交流，這樣等于讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師，這就減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也讓孩子們更能積極地參與到教學(xué)中；再就是在歸納、小結(jié)兩種記時(shí)方法怎么進(jìn)行互換（這個(gè)環(huán)節(jié)，我根據(jù)孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓他們自己來講，這樣，或許孩子們能聽得更清楚.

以練習(xí)兩種記時(shí)法的互換為主。先是學(xué)一種練一種，隨學(xué)隨練，再就是鞏固練習(xí)時(shí)，以做一做，畫一畫，搶答題等形式把兩種計(jì)時(shí)法放在一起加強(qiáng)練習(xí)，同時(shí)還注意與生活相聯(lián)系，讓他們用兩種計(jì)時(shí)法生活舉例，帶他們?nèi)コ?，?4時(shí)計(jì)時(shí)法改寫后，又自己提出問題，解決問題（這是一點(diǎn)拓展內(nèi)容）。這樣練習(xí)，層層遞進(jìn)，使學(xué)生更好地掌握兩種記時(shí)方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的習(xí)慣。

另外，我還安排了 你知道嗎，和簡單介紹原始人以及我國古代的計(jì)時(shí)工具的課外內(nèi)容，讓學(xué)生多了解一些與本課有關(guān)的內(nèi)容，增長學(xué)生的知識(shí)，拓寬他們的視野。

最后課余時(shí)間用二十四時(shí)計(jì)時(shí)法設(shè)計(jì)周末的時(shí)間安排，做到學(xué)以致用，學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。

說課稿幼兒園 說課稿最后的結(jié)束語篇四

本節(jié)課是冀教版小學(xué)英語第五冊(cè)第十課“china”。

從少年兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和天真、活潑、好奇的求知欲考慮，每個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容都是以學(xué)生的互動(dòng)，師生的互動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)的。本單元主要講的是我們的祖國和幾個(gè)說英語的國家，而本節(jié)課主要是在學(xué)生掌握了一定的日常用語，了解了一些國家知識(shí)的基礎(chǔ)上，以中國的相關(guān)知識(shí)為背景，學(xué)習(xí)描述我們可愛的祖國，并在此基礎(chǔ)上將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，激發(fā)更加濃烈的愛國之情。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1．知識(shí)目標(biāo)：會(huì)說新單詞，掌握新句型，并能熟練運(yùn)用新句型進(jìn)行交流。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和利用工具探求新知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和相互協(xié)作意識(shí)。

3．情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定本節(jié)課的重點(diǎn)是在交際活動(dòng)的過程中能聽懂會(huì)說重點(diǎn)句型“whatisthecapitalcityofchina？it’sbeijing．doyouknow…?”難點(diǎn)為重點(diǎn)句型的實(shí)際運(yùn)用及相關(guān)知識(shí)的表達(dá)。

小學(xué)生知識(shí)形成的特點(diǎn)是：通過親自動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)感知，形成表象，構(gòu)成新知。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有獨(dú)立的情感體驗(yàn)。小學(xué)階段英語教學(xué)屬于基礎(chǔ)教育，要努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展，使人的主體精神得到自我完善，發(fā)展所必需的英語語言能力和文化素質(zhì)。本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們想象力豐富，喜歡幻想，對(duì)事物充滿好奇，樂于參加表演，喜歡做游戲，急于得到別人特別是老師的肯定。所以在本節(jié)課教學(xué)中，首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的語言知識(shí)。其次，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的語言知識(shí)解決實(shí)際問題、進(jìn)行交際的能力。最后，培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識(shí)，以發(fā)展學(xué)生的思維，著眼于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

這節(jié)英語課教學(xué)以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師要努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重教與學(xué)的互動(dòng)和生生互動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)（包括師生之間、學(xué)生之間和自我評(píng)價(jià)的方式）；要尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特的感受，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)結(jié)合起來。教學(xué)方法主要是采用聽說法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、交際法和全身動(dòng)作反應(yīng)法等，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、實(shí)踐、參與和合作等學(xué)習(xí)方法完成任務(wù)，感受成功。

按照上面的教學(xué)思路，結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)代英語教學(xué)理論，體現(xiàn)學(xué)生主體，關(guān)注個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生在自己原有的水平上都有進(jìn)步，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略；開發(fā)個(gè)性潛能，使每個(gè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都能發(fā)現(xiàn)自己個(gè)性才能發(fā)揮的領(lǐng)域和成功點(diǎn)。我們倡導(dǎo)建構(gòu)式的學(xué)習(xí)，努力運(yùn)用學(xué)生主動(dòng)參與、感知體驗(yàn)、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語言實(shí)際運(yùn)用中感受成功的喜悅，調(diào)整學(xué)習(xí)英語的情感和策略，熟練語言技能，發(fā)展語言能力，使課堂真正形成“樂說”“會(huì)說”“能交際”的氛圍。本節(jié)課分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)。

1、引入新課

為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，自然引入新課“china”

2、主動(dòng)探索，掌握新知

新課程標(biāo)準(zhǔn)建議英語教師的教學(xué)行為要從面向部分學(xué)生向面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變；從重傳授向重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；從重語言知識(shí)講解向重學(xué)生參與、感知語言學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變；從重教師單向的輸出向師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的多向信息交流轉(zhuǎn)變；從重單一的課本教學(xué)向開發(fā)利用課程資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道轉(zhuǎn)變。為此，在新授課部分，我利用看地圖逐步了解新單詞及新句型的表達(dá)方式。然后，出示教學(xué)內(nèi)容，在情境中出示新單詞，使學(xué)生們掌握新單詞發(fā)音。與此同時(shí)，進(jìn)行新句型講解：“whatisthecapitalcityofchina？thisistian’anmensquare/thepalacemuseum．”合作式練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)單詞及句型的理解與記憶。在這種情境練習(xí)中，教師給了學(xué)生實(shí)踐的空間，使學(xué)生的知識(shí)不斷鞏固，技能逐步形成，同時(shí)，突出了語言的交際特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力及創(chuàng)新品質(zhì)。

3、合作交流，語言交際

英語教學(xué)不僅是掌握一定的英語知識(shí)，更主要的是要把知識(shí)靈活運(yùn)用到具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)一定的綜合運(yùn)用能力。所以，在新課后為學(xué)生安排了不同類型的練習(xí)活動(dòng)。一是自由合作“talkingingroup”；二是全員參與的課后留言，在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)組員的相互合作，在小組練習(xí)的過程中，給學(xué)生創(chuàng)造了相互交流、相互指導(dǎo)合作的機(jī)會(huì)。幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行交際訓(xùn)練，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行口語交際，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)的富有個(gè)性的過程。

4．課堂小結(jié)

為了了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，我讓學(xué)生扮演小老師，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅能了解學(xué)生是否掌握了本節(jié)課的知識(shí)，還達(dá)到了總結(jié)本節(jié)課的目的，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生歸納、總結(jié)課堂所學(xué)知識(shí)的能力和表達(dá)能力，增加學(xué)生的成就感。

5．布置作業(yè)

用所學(xué)的國家知識(shí)寫幾句關(guān)于中國的英文介紹，并與同伴共賞。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以活動(dòng)為方式，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨是為課堂教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生成為直接的受益者，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的實(shí)際能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，最后使學(xué)生“樂說”“會(huì)說”“能交際”，感到學(xué)英語“it’sfun．it’seasy!

說課稿幼兒園 說課稿最后的結(jié)束語篇五

1、 教材地位?！芭c快樂相伴”這一課是“熱愛生活”單元中的最后一課，也是本單元教學(xué)的落腳點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。有助于學(xué)生懂得具有良好心態(tài)的人對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)工作、生活都能充滿信心，有助于學(xué)生掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，做情緒的主人，做生活的主人，讓生命更加燦爛，讓青春更加亮麗。

2、 教學(xué)目標(biāo)。情感態(tài)度價(jià)值觀：在教學(xué)活動(dòng)中，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，克服不良情緒，做一個(gè)活潑開朗的快樂小天使。知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)在生活中根據(jù)不同的情況運(yùn)用調(diào)節(jié)情緒的不同方法，克服不良情緒，保持樂觀開朗的心情，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

3、 教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)。如何把調(diào)節(jié)情緒的方法從理論應(yīng)用到實(shí)踐。難點(diǎn)善于表達(dá)不滿是本課的難點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們?cè)谙嗷ソ煌c接觸過程中，難免會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)、矛盾或沖突，從而引起情緒上的不滿。這是一種與愿望相背離或愿望達(dá)不到的情緒反映。七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是：變化大、不成熟、不善于調(diào)控自己的情緒，為此有必要提高學(xué)生的情緒的調(diào)控能力，既得體地表達(dá)不滿，又不傷害對(duì)方，還有利于問題解決。

這節(jié)課主要采用對(duì)話似、研究性合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)大家參與討論，用情景還原的表演方式呈現(xiàn)。從而在知識(shí)與能力，讓同學(xué)比之前所學(xué)知識(shí)應(yīng)用回實(shí)踐，讓課堂為生活服務(wù)。在情感態(tài)度上，讓學(xué)生真正通過自身體驗(yàn)、自身講述、自發(fā)表演，能夠在生活中做一個(gè)快樂的中學(xué)生。也還給同學(xué)一個(gè)快樂而有意義的課堂。

主要以小組合作展開，如情景模擬，對(duì)話等。在合作中學(xué)習(xí)，在合作中感悟，在合作中進(jìn)步。

課前播放《經(jīng)典搞笑集錦》

設(shè)計(jì)意圖：營造快樂氣氛，為主題做鋪墊。

導(dǎo)入新課

推薦一位同學(xué)唱首歌。從聽歌與唱歌的人入手尋問感受，體驗(yàn)快樂。從而導(dǎo)入課題：讓我們快樂起來吧。

設(shè)計(jì)意圖：重視同學(xué)的內(nèi)心感受，并知道其實(shí)快樂很簡單，直入主題。

（一）尋找快樂之星，分享他的秘訣。

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并承前啟后。

（二）分組合作，換個(gè)想法解決煩惱。

活動(dòng)過程：1、分組交流煩惱。2、選取代表性煩惱小組分析合作解決幾個(gè)方面的問題：分析成因，帶來的負(fù)面影響，如何轉(zhuǎn)換成積極的想法及這樣做的好處。3、選取兩到三組在班級(jí)分享。

經(jīng)驗(yàn)之談，展示我對(duì)身邊人解決煩惱的調(diào)查實(shí)錄。

設(shè)計(jì)意圖：完成本課的重點(diǎn)問題，在合作探究中學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，轉(zhuǎn)換認(rèn)識(shí)。體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來的成果及快樂。注重同學(xué)全程全員參與。并通過對(duì)成人世界的了解，更好的認(rèn)識(shí)主題，快樂是握在自己手中的。

（三）情境還原，善于表達(dá)不滿。

活動(dòng)過程：1、回憶最近生活中出現(xiàn)的不滿意的狀況分組交流。2、選取一個(gè)同學(xué)故事通過表演做到情境還原。注意還要還原當(dāng)時(shí)處理不滿的方式。3、選取兩到三個(gè)組在班級(jí)分享。

表演過程中注意兩個(gè)問題：1、給予同學(xué)表演適當(dāng)評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)。2、通過表演反映出來同學(xué)處理問題的方式是否得當(dāng)，從而引出主題，表達(dá)不滿要重在“善于”。

設(shè)計(jì)意圖：把生活引入課堂，再讓課堂回到生活，解決同學(xué)身邊出現(xiàn)的實(shí)際問題，回歸思品課的主旨，同時(shí)解決本課難點(diǎn)。我們要明白的不是沒有情緒，而是學(xué)會(huì)管理情緒，并合理的宣泄情緒。通過表演，更能帶動(dòng)同學(xué)的熱情，真正讓課堂快樂起來，也暗合主題。

（四）拓展天地：快樂是什么？

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)對(duì)快樂有一個(gè)認(rèn)識(shí)上的升華?？鞓房赡苁菬o憂無慮，但有時(shí)候可能是一種壓力，可能是一種責(zé)任，為了更快樂，有時(shí)快樂可能還要付出代價(jià)。讓快樂的主題貫穿本節(jié)課始終。

制作班級(jí)笑臉相冊(cè)（因?yàn)槠匠Ｓ邢嗥姆e累）

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)感受快樂就在我們身邊，不經(jīng)意的尋常，都可能是彌足珍貴的快樂，用同學(xué)的笑臉編輯成相冊(cè)，既是關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，更是讓快樂回蕩左右，甚至延續(xù)到生活的每一天。

這節(jié)課的邏輯主線：體驗(yàn)快樂----怎么快樂（方法：換個(gè)想法、善于表達(dá)不滿）----感悟快樂

讓我們快樂起來吧

體驗(yàn)快樂----怎么快樂（方法：換個(gè)積極想法、善于表達(dá)不滿）----感悟快樂

說課稿幼兒園 說課稿最后的結(jié)束語篇六

(一)教材內(nèi)容的地位和作用

本框題是第二單元的最后一框題，是前后半冊(cè)課本內(nèi)容的一個(gè)分水嶺，一方面是課本前半冊(cè)知識(shí)鏈：自尊自信自立自強(qiáng)中自強(qiáng)部分的最后深化及完結(jié)。另一方面為后半冊(cè)課本內(nèi)容起一個(gè)鋪墊和承上啟下的作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)下半冊(cè)內(nèi)容提供知識(shí)儲(chǔ)備。 本框題的知識(shí)與學(xué)生的成長、發(fā)展密切相關(guān)，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康人格，適應(yīng)社會(huì)，走向成功。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程三維目標(biāo)的要求，加上我對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面(不用說出來，知識(shí)觀看即可)

(1)知識(shí)目標(biāo)：知道培養(yǎng)自強(qiáng)精神的主要方法。

(2)能力目標(biāo)：掌握一些培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的方法，嘗試做自強(qiáng)的少年。

(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：初步培養(yǎng)自強(qiáng)的生活態(tài)度;渴望做一個(gè)自強(qiáng)的人。

(三)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)(如上)

社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)個(gè)人素質(zhì)提出了新的要求與挑戰(zhàn)，只有自強(qiáng)者才能生存與發(fā)展。但是現(xiàn)在的青少年是獨(dú)生子女較多，生活條件較為優(yōu)越，在家里被百般呵護(hù)著，事事由父母包辦，他們非常欠缺自立自強(qiáng)的精神。因此，教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合他們要求的活動(dòng)，運(yùn)用圖片媒體資料，讓他們?cè)谥庇^、生動(dòng)的學(xué)習(xí)中掌握一些自強(qiáng)的方法，嘗試做自強(qiáng)少年。

(1)“戰(zhàn)勝自我，自強(qiáng)的關(guān)鍵”

(本框重點(diǎn)確定的依據(jù)是因?yàn)橹v好這個(gè)問題，能夠讓學(xué)生懂得，人所面對(duì)的最大的敵人不是別人，而是自己，所以，戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，不放任自己，努力學(xué)習(xí)和工作，是自強(qiáng)的關(guān)鍵所在。)

(2)“揚(yáng)長避短，自強(qiáng)的捷徑”

(本框難點(diǎn)確定的依據(jù)是因?yàn)楸灸恐v避開自己的短處，而上一目講要克服自己的弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝自我，二者似有矛盾，其實(shí)不然。在這兩個(gè)看似相似的知識(shí)點(diǎn)上，學(xué)生對(duì)概念的理解上易產(chǎn)生混淆，無法準(zhǔn)確把握。所以把它列為教學(xué)難點(diǎn)。)

所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。 關(guān)鍵是,要?jiǎng)?chuàng)造和實(shí)施面向全體學(xué)生、并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的、有效的教學(xué)方法。美國教育專家泰勒說“教師的責(zé)任就在于運(yùn)用各種方法、手段讓學(xué)生置身于一個(gè)可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境中”。

因此，本節(jié)課我主要采用了設(shè)置情境法、討論法和活動(dòng)體驗(yàn)法，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生獲得身臨其境的體驗(yàn)，通過活動(dòng)自然地融入到課堂的意境中去，使思想產(chǎn)生共鳴，并活躍課堂氣氛，也是為了使學(xué)生通過形象的感知達(dá)到理性的認(rèn)識(shí)。

所謂“授之以魚”不如“授之以漁”好的老師會(huì)交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的方法，以實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不須教”的目標(biāo)。為此我主要指導(dǎo)學(xué)生采用以下的學(xué)習(xí)方法。(1)自主學(xué) (2)合作學(xué)習(xí)(3)探究學(xué)習(xí)。使學(xué)生學(xué)會(huì)自主的獲取知識(shí)，增強(qiáng)探究實(shí)踐能力并提高團(tuán)隊(duì)合作精神。

(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

要把枯燥的知識(shí)變得鮮活有趣，首先要吸引學(xué)生的注意力，所以我采用《少年中國說》武術(shù)朗誦為情境，引入課題，讓學(xué)生體驗(yàn)少年自強(qiáng)的重要性。(這樣的導(dǎo)入猶如唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣，未開臺(tái)先叫座，通過多媒體創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。)

(二)自主探究，突破重點(diǎn)難點(diǎn) ( 這一部分我主要準(zhǔn)備了四個(gè)活動(dòng)具體如下)

活動(dòng)一：說說我的理想

首先，通過展示周恩來的故事引發(fā)學(xué)生思考樹立理想的重要性和必要性，使其明白理想是自強(qiáng)的航標(biāo)。其次，讓學(xué)生說說自己的理想和目標(biāo)，打好培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的基礎(chǔ)，為下一步的學(xué)習(xí)做鋪墊過渡。

活動(dòng)二：戰(zhàn)勝自我大盤點(diǎn) 首先，通過活動(dòng)一讓學(xué)生思考自己的理想和目標(biāo)，接著提問有理想和目標(biāo)就一定能成為自強(qiáng)的人嗎?帶著問題觀賞運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)、訓(xùn)練、受傷的圖片，并小組討論有了理想和目標(biāo)還需要什么才能成為自強(qiáng)的人。引導(dǎo)學(xué)生明白有了理想還要執(zhí)著追求、不屈不撓地堅(jiān)持奮斗，并且還要戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己;其次，利用呂蒙，小萍的故事引出自身的弱點(diǎn)對(duì)自強(qiáng)的阻礙作用;最后讓學(xué)生說說自己的弱點(diǎn)，考慮戰(zhàn)勝的辦法。并集思廣益，全班討論幫助大家克服弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝自我。

通過直觀的圖片，有趣的故事和激烈的大討論突破本課重點(diǎn)。

活動(dòng)三：借我一雙慧眼

首先，利用菲爾·強(qiáng)森和j.k.羅琳的故事讓學(xué)生知道揚(yáng)長避短是自強(qiáng)的捷徑，因此必須發(fā)揚(yáng)自己的長處避開自己的短處，并善于發(fā)現(xiàn)自己的興趣、愛好才能成為自強(qiáng)的人。其次，讓學(xué)生說說自己的短處，長處和興趣，并通過所學(xué)知識(shí)考慮怎樣才能成為自強(qiáng)的人。 活動(dòng)四：我們共同來“鑒寶”

在講完主要知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為了突破本課難點(diǎn)我還設(shè)置了一個(gè)鑒寶活動(dòng)，即幫助學(xué)生正確區(qū)分弱點(diǎn)和短處。

(三)板書設(shè)計(jì)：

(這樣的板書設(shè)計(jì)簡潔明了，更能突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。)

(四)歸納總結(jié)、情感升華：

先通過板書引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)這節(jié)課的收獲，并利用多媒體播放《少年中國》以輕松地音樂寄語學(xué)生：自強(qiáng)要從少年始，只要我們選準(zhǔn)航向，戰(zhàn)勝自身的弱點(diǎn)，發(fā)揮自己的特長，就能在自強(qiáng)的人生征途中，劈波斬浪，抵達(dá)成功的彼岸!少年強(qiáng)則國強(qiáng)，愿在座的各位同學(xué)都能做一個(gè)自強(qiáng)的人，實(shí)現(xiàn)自己的理想，取得人生的成功!并為我們中華民族的偉大的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量!

1.本課以活動(dòng)為主，同學(xué)們會(huì)各抒己見，可能會(huì)引起爭論，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，靈活變通，要善于傾聽“不同”聲音，重要的是要掌控時(shí)間、節(jié)奏。

2.本課主要利用案例讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此若學(xué)生沒有提前預(yù)習(xí)，熟悉課本知識(shí)，就不能夠積極討論和回答問題，會(huì)影響授課效果。