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小學生語文閱讀課教學工作計劃(13篇)

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小學生語文閱讀課教學工作計劃(13篇)
時間:2024-03-20 19:33:48     小編:zdfb

光陰的迅速,一眨眼就過去了,很快就要開展新的工作了,來為今后的學習制定一份計劃。寫計劃的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里給大家分享一些最新的計劃書范文,方便大家學習。

小學生語文閱讀課教學工作計劃篇一

“腹有詩書氣自華,最是書香能致遠”。為了深化“書香校園”活動的開展,推進校園文化建設(shè)的高品味,為了拓寬學生的知識面,激發(fā)學生讀書的興趣,培養(yǎng)學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力,本著吸收中華文明之精華,同時起到發(fā)展學生智力、陶治情操的目的,根據(jù)小學生不同的年齡特點,制定“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學校閱讀教學活動的延伸與補充,促進學生更好地參與閱讀實踐活動,提高閱讀能力與水平。

二、活動目標:

1、激發(fā)孩子的閱讀興趣,讓孩子喜歡讀書,和書成為好朋友,讓書成為學生的終身伴侶。

2、通過引導學生誦讀經(jīng)典美文,積累優(yōu)秀詩文,有了較豐富的生活積累之后,形成良好的語感。

3、能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富精神世界,提高綜合語文素養(yǎng)。

4、讓學生在積累知識的同時,提高寫作能力。

三、讀書內(nèi)容

1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

2、教師根據(jù)教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。

3、“朝陽讀書”中的書籍。

四、指導措施:

1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練,激發(fā)學生閱讀的興趣,提高他們的閱讀能力。

2、可以根據(jù)實際需要,靈活、適當?shù)剡x擇和運籌:朗讀、默讀;精讀、略讀、速讀;范讀、試讀、復讀;單讀、齊讀;分組讀、分角色讀、接力讀;研讀、賞讀……等讀書的方式。

3、保證學生有時間讀書,利用好每周的閱讀課以及每天中午的“午練”時間,確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。

4、傳授有效讀書方法,指導學生學會閱讀,教給學生簡單的讀書方法,指導列出自讀提綱。如:(1)看見了題目你想到些什么?(2)讀后你知道了什么?還想知道什么?(3)你還有哪些不明白的問題?要求學生做到眼到、心到。

另外,強化“不動筆墨不讀書”的方法:(1)圈點勾畫;(2)做批注;(3)寫讀書筆記。

5、與學生一起讀書,及時交流讀書心得。

6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等,以激發(fā)興趣,鞏固成果。

7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。

低年級:

必背詩詞——《詠鵝》《靜夜思》《憫農(nóng)(一)》《憫農(nóng)(二)》《春曉》《村居》《所見》《小池》《風》《古朗月行》《尋隱者不遇》《梅花》《回鄉(xiāng)偶書》《贈汪倫》《賦得古原草送別》《敕勒歌》《望廬山瀑布》《絕句(兩個黃鸝鳴翠柳)》《清明》《鹿柴》《詠柳》《登鸛雀樓》《秋浦歌》《江南》《池上》《早發(fā)白帝城》《元日》《江畔獨步尋花(黃四娘家花滿蹊)》

課外閱讀篇目——注音童話故事、安徒生童話、格林童話、伊索寓言、中國現(xiàn)當代童話等、

1、《鵝媽媽的故事》[法國]萊曼·弗蘭克·鮑姆/著

2、《木偶奇遇記》[意大利]科羅狄/著

3、《小熊溫尼·普》[英國]a、a、米爾恩/著

4、《人人都叫我搗蛋鬼》[奧地利]涅斯特林格/著

5、《精靈鼠小弟》[美國]e·b·懷特/著

6、《了不起的狐貍爸爸》[英國]羅爾德·達爾/著

7、《笨狼的故事》湯素蘭/著

8、《笨笨豬》楊紅櫻/著

9、《小豬唏哩呼嚕》孫幼軍/著

10、《小企鵝心靈成長故事》明天出版社

中年級:

必背詩詞——《小兒垂釣(蓬頭稚子)》《舟夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》《望天門山》《春日》《游子吟》《宿建德江》《曉出凈慈寺送林子方》《逢雪宿芙蓉上主人》《江上漁者》《飲湖上初晴后雨》《題西林壁》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》《滁州西澗》《山行》《獨坐敬亭山》《憶江南》《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興(晝出耘田)》《四時田園雜興(梅子金黃)》《秋夕》《望洞庭》《惠崇春江晚景》《江南春》《游園不值》《漁歌子》《絕句(遲日江山麗)》《楓橋夜泊》

課外閱讀篇目——《愛的教育》、《童年》、《200個名人的童年故事》、《成語故事》等

1、《長襪子皮皮》[瑞典]林格倫/著

2、《吹小號的天鵝》[美國]e·b·懷特/著

3、《當世界年紀還小的時候》[德國]于爾克·舒比格/著

4、《愛的教育》[意大利]亞米契斯/著

5、《鼴鼠的月亮河》王一梅/著

6、《嘭嘭嘭》童喜喜/著

7、《我要做好孩子》黃蓓佳/著

8、《烏丟丟的奇遇》金波/著

9、《我的媽媽是精靈》陳丹燕/著

10、《麻雀不唱》常新港/著

高年級:

必背詩詞——《芙蓉樓送辛漸》《別董大》《江畔獨步尋花》(黃師塔前)《江雪》《塞下曲》《浪淘沙》《商山早行》《樂游原》《峰》《書湖陰先生壁》《六月二十七日望湖樓醉書》《夏日絕句》《題臨安邸》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《已亥雜詩》《墨梅》《竹石》《石灰吟》《泊船瓜洲》《菩薩蠻書江西造口壁》《長歌行》《七步詩》《出塞》《示兒》《聞官軍收河南河北》《春夜喜雨》《涼州詞》《竹枝詞》《烏衣巷》《贈花卿》《江南逢李龜年》《朝天子詠喇叭》《寒食》《從軍行》

課外閱讀篇目——《海底兩萬里》《魯賓孫漂流記》《紅巖》青少版《西游記》《水滸傳》

1、《夏洛的網(wǎng)》[美國]e·b·懷特/著

2、《帥狗杜明尼克》[美國]威廉·史代格/著

3、《西頓動物文學經(jīng)典》[加拿大]厄尼斯特·湯·西頓/著

4、《小河男孩》[英國]蒂姆·鮑勒/著

5、《小王子》[法國]安·德·圣—??诵跖謇?著

6、《米歐,我的米歐》[瑞典]林格倫/著

7、《屋頂上的小孩》[美國]奧黛莉·克倫畢斯/著

8、《城南舊事》林海音/著

9、《青銅葵花》曹文軒/著

10、《草房子》曹文軒/著

二、經(jīng)典繪本推薦閱讀書目

1、《可愛的鼠小弟》系列[日]中江嘉男/著

2、《快樂的泰迪熊》系列[英]艾莉森·塞奇/著

3、《提姆與莎蘭》系列[日]芭蕉綠/著

4、《艾特熊與賽娜鼠》系列[比利時]嘉貝麗·文生/著

5、《爺爺一定有辦法》系列(加)菲比、吉爾曼/著

6、《大衛(wèi)·麥基親子幽默繪本》系列(英)大衛(wèi)·麥基/著

7、《莎娜的繪本》系列(日)成日雅子/著

8、《美國學生課外閱讀叢書》系列(美)馬西亞、布朗/著

9、《花格子大象艾瑪》系列(英)大衛(wèi)·麥基/著

10、《書本里的螞蟻》王一梅/著

11、《你真好》(日)宮西達也/著

12、《猜猜我有多愛你》(英)山姆、麥克布雷尼/著

13、《鱷魚怕怕,牙醫(yī)怕怕》(日)五味太郎/著

14、《愛心樹》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著

15、《逃家小兔》(美)布朗/著

16、《閣樓上的光》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著

17、《再見了,艾瑪奶奶》(日)atsukootsuka/著

18、《你看起來很好吃》(日)宮西達也/著

19、《蚯蚓的日記》(美)克羅寧/著

20、《小皮斯凱的第一個朋友》(日)二木真希子/著

21、《失落的一角》[美國]謝爾·希爾弗斯坦/著

學習態(tài)度:

1、能根據(jù)自己的閱讀疑難上網(wǎng)查詢有關(guān)資料,并進行保存。

2、能獨立地或與同學合作把自己收集到的信息資源進行整理、歸納。

3、愿意與其他學習伙伴相互交流讀書心得。

閱讀交流:

1、能提出自己的閱讀疑難。

2、依文本在討論學習重點問題時,能充分發(fā)表自己的意見。

3、愿意與教師交流學習上的問題。

4、對教師的反饋能及時進行再反饋。

資源利用:

1、能作一些學習紀錄,并與同學做交流。

2、能有效的利用各種學習資源。

拓展延伸:

1、能將閱讀所得整理成文字。

2、能積極參加各種讀書活動。

小學生語文閱讀課教學工作計劃篇二

一、指導思想:

培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。在閱讀中不僅要“讀進去”,還要“吐出來”,更要“說開去”。采用多種方式引導學生獲得多種信息,獲得獨特體驗,在交流中挖掘?qū)W生的閱讀潛能、培養(yǎng)語言表達力。

二、具體目標:

1、培養(yǎng)學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破。

2、培養(yǎng)學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高思維水平,提高各學科的學習水平。

3、“作文”和“閱讀”相互交融,相得益彰,彼此成為深化優(yōu)化課改實驗的最佳支撐和組合。

三、閱讀速度及內(nèi)容:

1、提倡朗讀,每分鐘不少于50至60字。

2、閱讀淺近的文學語言類讀物,如童話、兒歌、寓言、故事。

3、要閱讀一些數(shù)學讀物;自然、社會科學類讀物。如:《十萬個為什么》,也可以選讀一些適合學生的“有聲讀物”。

四、方法及措施:

1、提倡課內(nèi)閱讀為輔,課外閱讀為主的方式。

2、組織閱讀小組,小組內(nèi)閱讀層次互補。每個小組里要選定組長,負責領(lǐng)導監(jiān)督管理本小組的閱讀進程。

小學生語文閱讀課教學工作計劃篇三

一、指導思想:

《語文課程標準》指出:現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野,具備包括閱讀理解和表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力。而這些能力不是一日而就,需要經(jīng)過學習和鍛煉獲得。為此,為切實培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,提高小學語文閱讀教學的效率;為養(yǎng)成良好的閱讀習慣,激發(fā)學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望,我們以“開闊視野,啟迪智慧,指導學生學習讀書方法”為目標,在閱讀課上加強對學生語文閱讀能力的培養(yǎng)。

二、目的:

閱讀指導課的開展,激發(fā)學生對課外閱讀產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生強烈的求知欲,將“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”,培養(yǎng)學生課外閱讀的持久性,提高學生的整體閱讀水平,發(fā)展學生的綜合語文素養(yǎng)。

三、教學內(nèi)容:

1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

2、教師根據(jù)教學及學生實際情況推介一些文章或書籍,四年級主要以中外名著為主。

四、課型(我們的課盡量做到形式多樣。)

1、閱讀指導課

這種課型主要是教給學生閱讀的方法。引導學生合理使用工具書,學會搜集信息、處理信息,會做簡單的讀書筆記或讀書卡片;指導學生邊讀邊思考,提高理解能力、評價能力、想象能力等;指導學生寫讀書筆記和讀后感等;四年級寫摘錄式讀書筆記,采用摘錄好詞佳句和寫感想相結(jié)合的形式。(這種感想不一定是完整的文章,只言片語都可以,但一定要是學生讀書后的真實想法,)。

2、讀物推薦課

六年級學生年齡小,閱歷淺,選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此,我們要上好讀物推薦課,可以通過講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物,開闊學生的生活視野,培養(yǎng)學生健全的個性心理,積累學生的文化修養(yǎng),培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣等。

3、閱讀研討課

在教師的引導下,學生利用工具書掃除文字障礙,通讀文章后,自己提出問題或者由老師設(shè)計問題,分組討論,讓小組代表匯報討論結(jié)果,逐題回答討論的問題,最后教師做總結(jié)。

4、閱讀欣賞課

這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料,可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式,促使學生在理解的基礎(chǔ)上對文章進行鑒賞,受到美的熏陶和感染,積累語言材料,提高審美能力。

5、讀書匯報課

這種課型是在學生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有:①讀后敘述:組織學生復述自己讀過書籍的內(nèi)容。②開展辯論賽:對讀物中所提到的相關(guān)論點開展辯論,促進閱讀效果的提高。③交流評論:交流自己閱讀的方法,對書中的人物及寫法進行評點。④表演展示:讓學生把看過的內(nèi)容,自編成小品、課本劇等在匯報課上進行表演;“我為喜歡的書配上插圖”等形式。

五、課外閱讀課的要求

1、對教師的要求:

(1)各年級組長先制定好本年級組語文課外閱讀指導計劃,然后語文教師再按計劃備課,進行課外閱讀活動。

(2)上好每周一節(jié)的閱讀課,做到每一課有教案,電子備課須詳案,手寫可以備簡案??梢约w備課,也可以獨立備課。教案主要包括閱讀主題、閱讀目標、閱讀過程、閱讀成果、教后小記等。注意要確保教后小記的質(zhì)量和閱讀成果的收集工作。

2、對學生的要求:

(1)學生人手一本《小小讀書迷》《采蜜集》,每周可以選擇性的布置一次摘抄或者讀后感的作業(yè)。內(nèi)容由老師根據(jù)學生情況自定。

(2)每周完成一至二首新課標必背古詩詞。(教師指定)

3、具體安排

第一板塊:走進名篇

1、激發(fā)學生閱讀的興趣。給學生介紹主要內(nèi)容和精彩章節(jié),激起學生閱讀的欲望,鼓勵學生搜集書目,利用多種形式開展閱讀。

2、每周一節(jié)閱讀課,教師指導學生閱讀名篇,教給閱讀的方法,指導學生做好閱讀摘記。

第二板塊:自主閱讀

在集體閱讀的基礎(chǔ)上學生開展自主閱讀。

1、幫助學生制定相應(yīng)的閱讀措施:

(1)保證每周一定量的閱讀時間與數(shù)量。學生可以根據(jù)自己的實際情況制定。

(2)閱讀的同時要動筆。或利用《采蜜集》摘抄優(yōu)美詞句和摘精彩片斷,或者寫寫自己的讀后感想,還可以借助閱讀發(fā)揮想象,學習編寫童話故事。

2、定期進行閱讀摘記的檢查與交流

3、以學習小組為單位交流編寫的童話故事;制作相關(guān)的主題閱讀的小報,展現(xiàn)閱讀成果。

六、進度表:

周次/課型/內(nèi)容/課時

1-2/閱讀指導課/如何讀書/2

3/讀書推薦課/推薦《紅樓夢》等/2

4/讀書匯報課/交流讀書心得/2

5/讀書指導課課/如何摘抄好詞好句/2

6-7/讀物推薦課/《鋼鐵是在怎樣煉成的》/2

8/閱讀指導課/好書大家看/2

9/閱讀欣賞課/欣賞《朱自清文集》/2

10/讀書匯報課/交流讀到的好文章/2

11/讀物推薦課/《聊齋》/2

12/閱讀欣賞課/欣賞《三個火槍手》/2

13/期中考試//

14/閱讀指導課/指導寫心得/2

15/讀物推薦課/《霧都孤兒》/2

16/讀物推薦課/《水滸傳》/2

17/讀物匯報課/匯報《水滸傳》的感受/2

18/閱讀欣賞課/《淘氣包馬小跳》/2

19/閱讀指導課/《父與子》/2

20//《唐詩宋詞鑒賞》/2

21/期末質(zhì)量檢測

22/期末總結(jié)

小學生語文閱讀課教學工作計劃篇四

一、指導思想

弘揚傳統(tǒng)文化,建設(shè)中華民族的精神家園,增強學生民族自尊感和民族凝聚力。

二、學情分析

六年級本學期學習《國學啟蒙》的背誦《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《名賢集》、《朱子家訓》以及默寫經(jīng)典名句(四書五經(jīng)部分句段)。能翻譯經(jīng)典名句,理解其深刻含義。

三、教材簡析

《三字經(jīng)》涵蓋中華五千年歷史、文化及倫理道德,言簡意賅,非常方便學生學習,具有傳授知識和傳播倫理道德觀念的雙重功能,三字經(jīng)在中國古代蒙學教材中,是影響最大,最具有代表性的,也因此被稱作“蒙學之冠”,全文文筆自然流暢,樸實無華,深入淺出,字句相對來說比較簡單,容易理解,比較適合一年級的新學生,通過學習他們可以認識一些字以及多音字等一些基礎(chǔ)知識,若與語文教學有機結(jié)合,將為學生學習能力的提高奠定基礎(chǔ)。

本學期二年級學習《三字經(jīng)》?!度纸?jīng)》是我國早期的蒙學課本。北宋被視為獅子教育的重要一環(huán)。它不是簡單的擔子堆積,而是詠物詠事、條理分明、通順可誦的韻文,其內(nèi)容涉及自然、社會、歷史、教育、倫理等多方面的知識。所選千字,大都是常用字,生僻字不多,因而便于識讀。《三字經(jīng)》雖短,字不重復而能做到包羅萬象又頗具紋理,難能可貴。

三年級學習《山海經(jīng)》,《孔子》,《孟子》等。節(jié)奏明快,瑯瑯上口,從中可得語音、修辭的豐富知識,是訓練兒童做詩對句、掌握對偶技巧、聲韻格律的最佳啟蒙讀物。

四、教學目的

1、背誦《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《名賢集》、《朱子家訓》以及默寫經(jīng)典名句(四書五經(jīng)部分句段)。

2、能翻譯經(jīng)典名句,理解其深刻含義。

五、教學重難點

國學教學的重點之一是,經(jīng)常讓學生輕松并有韻律感的吟誦三字經(jīng)、《山海經(jīng)》,《孔子》,《孟子》,倡導學生先求熟讀,并初步背誦所學內(nèi)容;國學教學的重點之二是,在教學中,有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等),注重教育學生學以致用,要用實際行動體現(xiàn)國學的學習內(nèi)容,加強學生的思想道德建設(shè),弘揚中華傳統(tǒng)美德。

國學教學的難點是學生正確理解所學內(nèi)容;這些蒙學經(jīng)典都是古文,古文與白話文相比,會有更多的生僻字和多音字,學生不容易理解,因此學生初步理解學習內(nèi)容就成為教學難點,如果這些難點得到突破,將會不斷增強學生的文化素養(yǎng)。

六、教學措施

1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。

2、注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣,我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師、鱷魚吃人”等。

3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行,使每一個學生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

小學生語文閱讀課教學工作計劃篇五

一、指導思想

我們中華傳統(tǒng)文化浩如煙海,博大精深。本套教材以齊魯文化為主,反映中華傳統(tǒng)文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)文化為基本活動內(nèi)容,旨在使民族文化得以血脈相承,使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),從而陶冶情操,開啟心智,提升志趣,提高綜合文化素質(zhì),激發(fā)愛國情感,培養(yǎng)民族氣節(jié)。

二、教材分析

包含“經(jīng)典驛站”、“人物長廊”、“名勝游蹤”和“藝術(shù)樂園”四個單元。

經(jīng)典驛站學習了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典,受益于千古美文的文學滋養(yǎng),培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化精髓的喜愛知情。

人物長廊展示中華民族歷史長河中有代表性的名人志士。領(lǐng)悟其智慧、風骨、胸懷、操行,引導學生樹立正確的人生坐標,為塑造人生信念奠定基礎(chǔ)。

名勝游蹤展現(xiàn)齊魯名勝中突出的自然文化遺產(chǎn)和人文景觀,主要包括“山文化”和“水文化”。了解山水中蘊涵的文化內(nèi)涵,培養(yǎng)學生的愛國情感。

藝術(shù)樂園步入民族文化的藝術(shù)殿堂,領(lǐng)略中華文化的博大精深與絢麗繽紛,增強民族自豪感和自信心。

教材基本表現(xiàn)形式為“經(jīng)典回放”(呈現(xiàn)原文經(jīng)典中的精華部分)、“人物剪影”(通過原點白描引出所要介紹的名人志士)、“詩話攬勝”(以古詩詞的形式導入名勝概貌拉近時空距離和心理距離)、“溫馨點擊”(借教師之口將作者的思想和教學意圖呈現(xiàn)出來,提出學習依據(jù),明確學習目標)、“活動廣角”(設(shè)計豐富多彩的活動,使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動)、“成長階梯”(為學生提供一個總結(jié)評價、積累沉淀的空間)

三、教學目標

1、能將經(jīng)典回放中的優(yōu)秀國學篇目進行背誦。

2、能將與“經(jīng)典回放”中的相關(guān)內(nèi)容進行主動的資料收集,并能進行分析,成為自己的另一份經(jīng)歷。

3、在日常生活中,將學到的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為自己做人的基本原則,做到學以致用。

四、教學重點、難點

重點:能將經(jīng)典回放中的優(yōu)秀國學篇目進行背誦。

難點:在日常生活中,將學到的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為自己做人的基本原則,做到學以致用。

五、教學措施

1、通過家長檢查、同學互查、教師抽查來鞏固學生對國學經(jīng)典的誦讀。

2、充分開拓班級展示欄的宣傳功能,把學生好的國學個人感悟作品進行張貼示范,帶動更多的學生熱愛國學。

3、指導學生積極參加學校組織的“國學”誦讀活動。

六、教學進度

每兩周學習一課時,做到不間斷。

課間和周末的時間,安排學生對國學的相關(guān)作品進行資料的收集及閱讀,并請家長做好“親子閱讀”的工作,便于學生更好的、及時的了解國學經(jīng)典的內(nèi)涵。

小學生語文閱讀課教學工作計劃篇六

一、指導思想

與經(jīng)典同行,與圣賢為友。為深入實施素質(zhì)教育,創(chuàng)建良好的校園文化,營造濃郁的讀書氛圍。通過背誦經(jīng)典,讓語言文字在兒童心底多一些積淀,多一些感悟,激起學生對中國文化的濃厚興趣。在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng),接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育。積極參加學校開展的各項經(jīng)典誦讀活動,在實踐中增長積累,提高學生文化與道德素質(zhì)。

二、總體目標和具體目標

1、總體目標:通過“讀、誦、議、評”,使學生增長知識,認識中華文化豐富博大,吸收民族文化智慧,吸取人類優(yōu)秀文化營養(yǎng),提高文化品位和審美情趣;通過研讀,培養(yǎng)學生探究學習的科學精神,促進校本課程的開發(fā),營造濃厚的學術(shù)氛圍,創(chuàng)建學習型的文化校園;通過研讀,弘揚和培育民族精神,凝聚師生民族情感,增強愛國意識,樹立起構(gòu)建社會主義和諧社會,促進人類社會和諧發(fā)展的遠大志向

2、具體目標:

(1)培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力。

(2)營造濃厚的閱讀氛圍,提升學生語文水平,培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。

(3)培養(yǎng)小學生讀書興趣,增加歷史、地理、天文、數(shù)學、常識、文學、藝術(shù)等各方面的素養(yǎng)。

(4)通過天天誦讀活動,培養(yǎng)學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。

(5)幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣,心地向善,修養(yǎng)提高。

(6)引導父母子女一起誦讀,增進親子感情,提升家庭文化品位。

三、誦讀內(nèi)容:

主要誦記國學經(jīng)典教材中的詩歌。

四、活動形式及方法:

(1)“人人是老師,處處是教室”。只要有熱情,就能成為一個誦讀老師。

(2)反復誦讀,熟讀成誦。帶念一遍,再一遍,然后鼓勵全班齊念;分組念、個別念、接龍念、默念??,想方法多聽多念。并非完全不要理解,了解內(nèi)容大概即可。只要自然地熟讀,而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。

(3)每日利用早晨預(yù)備鈴前在校讀10分鐘。在學校由老師利用語文閱讀課、課間背誦。也可以在每節(jié)課前由班干部帶領(lǐng)讀。

(4)每日回家后,再由家長帶動誦讀(親子誦讀)15分鐘。誦讀措施及形式

五、誦讀措施:

1、采取多種形式,確保詩文誦讀活動的質(zhì)量。

學生興趣是確保活動成功與否的重要因素之一。要采取多種方式調(diào)動學生學習積極性,通過辦詩文黑板報、詩文圖展、詩文手抄報、詩文朗誦會等來營造良好的學習氛圍。

2、利用早操前和路隊時間進行古詩文誦讀。

3、定期舉行古詩文朗誦比賽、背誦比賽,情境寫詩比賽,詩配畫、背詩大王評選等。營造詩文學習的濃厚氛圍,使該項活動積極健康地發(fā)展。形式多樣,既讓全體學生接受民族傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),又讓不同層次的學生都能體驗到成功的樂趣。

小學生語文閱讀課教學工作計劃篇七

本班共有學生44人,其中男生27人,女生17人。本班學生寫字握筆方法,寫字習慣不好,寫字時坐不端正,愛說話,對于筆順間架結(jié)構(gòu)等掌握不好。

隨著素質(zhì)教育的全面推進,寫字教學也已得到廣大教師的充分重視,寫字教育是實施教育的一個方面,把漢字寫得正確、工整、美觀,可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手好字,具有很高的審美價值,能使人聯(lián)想起美好的生活,得到各種美的享受。對小學生進行寫字教育,不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字,更是對學生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。

1、培養(yǎng)學生寫字的興趣和審美能力,培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用品的習慣,使學生養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

2、學生在識字的基礎(chǔ)進一步了解漢字筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點,初步掌握了解漢字的書寫方法。

3、通過學習,學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢,掌握執(zhí)筆、運筆方法。

1、觀察聯(lián)想,活化字形,感知字形美。

觀察是認識事物的基礎(chǔ)。寫字教學首先要指導學生觀察字形,弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時,如果引導學生對抽象的漢字加以聯(lián)想,活化漢字字形,漢字字形就會深深扎根于學生的心中。

2、比較觀察,示范演示,體會書寫美。

小學生寫字往往眼高手低,原因在于,相對某一個人來說,其觀察審美能力比較強,但實際動手書寫的能力還不夠,還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么,在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢?

一年級起步階段,教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個字,每一個筆畫,都要盡量要求。一橫,一豎,一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后,教師要在黑板上畫好的田字格中示范,向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述:這個字是什么結(jié)構(gòu),第一筆在田字格的哪個部位落筆,每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等,使學生有一個初步的感性認識。但是,對于一年級的孩子來說,僅僅范寫還遠遠不夠,由于受到觀察能力的限制,學生的臨摹并不能一步到位。此時,運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

教師要指導學生認真觀察,仔細領(lǐng)會,悉心模仿筆畫運筆,熟練掌握筆順規(guī)則,體會漢字的造型美。

3、嚴格訓練,培養(yǎng)習慣,發(fā)展個性美。

(1)、練字要嚴格要求。沒有規(guī)矩,就不成方圓。《課程標準》對第一學段中明確提出:"養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。"正確的寫字姿勢,不僅有利于把字寫端正,而且有利于學生身體的正常發(fā)育,有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型,從小養(yǎng)成良好的書寫習慣,可以終身受益。

寫字前,教師指導學生削好鉛筆,放好作業(yè)本,端正坐姿,指導執(zhí)筆方法。練習時,教師巡視,時時提醒學生,時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時,教師要適時巡回指導,隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法,與上一個筆畫的間距,其長短如何,整個字的結(jié)構(gòu)特點,及各部分的比例,做到防患于未然。教師在課堂上要反復指導,學生在練習中要認真書寫,循序漸進,逐步形成寫字能力,養(yǎng)成良好的寫字習慣。

(2)訓練要有度,要注重學生的發(fā)展。練字貴在精,而不在多。4、激勵評價,鼓勵進取,展開競賽。

表現(xiàn)欲是小學生的特點。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功,為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上,我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課后,我們在教室辦學生作業(yè)專欄,將他們的作品上墻"公開發(fā)表",比比誰上榜次數(shù)多。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵,但同學們依舊興致高昂,有時因沒有上榜,會嘀咕半天,眼中流露出的盡是悔恨,這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。

小學生語文閱讀課教學工作計劃篇八

一、學情分析

本年段學生共264人,他們已具備了一定的實踐能力,但對綜合實踐活動課程卻并不了解,因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法,提高學生的問題意識,能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題,能夠試著和同學展開小組合作學習,要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法,信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì),成為創(chuàng)新生活的小主人。

二、指導思想

認真學習和貫徹國家《綜合實踐活動指導綱要》,以本地區(qū)的自然、歷史、人文為研究背景,以學生的直接經(jīng)驗或?qū)嶒灋榛A(chǔ),以教師指導下的學生綜合實踐活動為載體,加強學科有效整合和教師文化溝通,幫助學生學習、掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù),注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,更新教師與學生教育觀念和教學方式,為促進學生綜合素質(zhì)的提升,形成區(qū)域辦學特色而不懈努力。通過開展綜合實踐活動,培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

三、教學方法設(shè)計

1?自主性。綜合實踐活動課程應(yīng)以學生為中心,強調(diào)學生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者,教師的教學應(yīng)有利于學生自主活動的開展和深化。

2?開放性。綜合實踐活動課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)十分寬松的學習環(huán)境,讓學生享有充分的心理安全,在時間的安排、主題的確定、方法的運用和成果的表達方面有相當大的靈活性,為學習者發(fā)揮個性特長和才能提供廣泛的空間,從而形成一個開放的學習過程。

3?實踐性。綜合實踐活動課程強調(diào)有豐富材料和真實的情景,主張學生在“做中學” 。學生在與環(huán)境的互動中獲得直接經(jīng)驗和情感體驗。這些新經(jīng)驗與原有的概念和技能相互作用,最終形成可應(yīng)用的個性化理論、模型和技能。

4?綜合性。綜合實踐活動課程應(yīng)從學生身邊的事物或問題出發(fā),形成跨越諸多學習領(lǐng)域的活動,以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實踐,使學生了解和關(guān)心社會,了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。

5 以問題向?qū)W生質(zhì)疑,學生通過操作來找出答案,小組合作匯報的形式匯報尋找問題的答案,培養(yǎng)了學生的合作精神,教師加以糾正和示范,學生練習鞏固。

四、內(nèi)容安排

本學期主要以“海西平潭”為大主題,主要安排如下:

2月期初對平潭資料搜集

學生主要通過網(wǎng)絡(luò)搜集文字資料,通過采訪父母,親朋等,了解平潭過去發(fā)生的故事,

3月平潭的歷史

學生主要通過網(wǎng)絡(luò)搜集文字資料,通過采訪父母,親朋等,了解平潭過去發(fā)生的故事,通過現(xiàn)場拍攝照片,民間搜集舊照片,網(wǎng)絡(luò)搜集圖片等方式完成對平潭歷史的研究。

4月研究平潭現(xiàn)狀及未來

學生主要通過走訪附近的相關(guān)單位,實際考察了解,詢問自己的親朋好友,了解平潭的現(xiàn)狀,通過網(wǎng)絡(luò)了解更多知識,對現(xiàn)狀進行剖析,對未來提出大膽的猜想。

5月 開展圖片資料展

將研究資料,圖片等進行展覽 使周圍同學都能對平潭有更深刻的了解。

6月期末匯總

學生對資料進行補充和完善,分類整理。

小學生語文閱讀課教學工作計劃篇九

一、學情分析:

一年級的小學生大多在幼兒園時已經(jīng)接觸過傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容,能背誦一些關(guān)于《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的內(nèi)容,但僅限于誦背,沒有品嘗,感悟的過程,本學期《地方課程》的學習就是要學生真正地去感悟。

二、教材分析:

本冊教材以一年級學生為教學對象,內(nèi)容涉及廣泛,節(jié)選的都是接近學生生活,瑯瑯上口的經(jīng)典詩句,符合小學生的年齡特點,篇目涉及到《笠翁對韻》《小兒語》《治家格言》等,還有部分繞口令,格言警句等。

三、教學目標:

1、懂得做事說話要從容、鎮(zhèn)靜,對自己嚴格要求,對別人寬容。

2、愛惜糧食,珍惜生活所得。

3、懂得做人處世的道理,孝敬父母,凡事從小處做起。

4、珍惜時間,勤奮學習。

5、感悟民族語言的魅力,學會做人。

四、主要教學措施:

1、誦讀、熟背、品嘗、感悟。

2、進行朗讀、背誦比賽。

3、結(jié)合生活實際,談處理方法。

4、搜集優(yōu)美詞句。

小學生語文閱讀課教學工作計劃篇十

《語文課程標準》指出:現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野,具備包括閱讀理解和表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力。而這些能力不是一日而就,需要經(jīng)過學習和鍛煉獲得。為此,為切實培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,提高小學語文閱讀教學的效率;為養(yǎng)成良好的閱讀習慣,激發(fā)學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望,我們以“開闊視野,啟迪智慧,指導學生學習讀書方法”為目標,在閱讀課上加強對學生語文閱讀能力的培養(yǎng)。

閱讀指導課的開展,激發(fā)學生對課外閱讀產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生強烈的求知欲,將“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”,培養(yǎng)學生課外閱讀的持久性,提高學生的整體閱讀水平,發(fā)展學生的綜合語文素養(yǎng)。

1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

2、教師根據(jù)教學及學生實際情況推介一些文章或書籍,四年級主要以中外名著為主。

1.閱讀指導課

這種課型主要是教給學生閱讀的方法。引導學生合理使用工具書,學會搜集信息、處理信息,會做簡單的讀書筆記或讀書卡片;指導學生邊讀邊思考,提高理解能力、評價能力、想象能力等;指導學生寫讀書筆記和讀后感等;四年級寫摘錄式讀書筆記,采用摘錄好詞佳句和寫感想相結(jié)合的形式。(這種感想不一定是完整的文章,只言片語都可以,但一定要是學生讀書后的真實想法,)。

2.讀物推薦課

六年級學生年齡小,閱歷淺,選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此,我們要上好讀物推薦課,可以通過講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物,開闊學生的生活視野,培養(yǎng)學生健全的個性心理,積累學生的文化修養(yǎng),培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣等。

3.閱讀研討課

在教師的引導下,學生利用工具書掃除文字障礙,通讀文章后,自己提出問題或者由老師設(shè)計問題,分組討論,讓小組代表匯報討論結(jié)果,逐題回答討論的問題,最后教師做總結(jié)。

4.閱讀欣賞課

這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料,可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式,促使學生在理解的基礎(chǔ)上對文章進行鑒賞,受到美的熏陶和感染,積累語言材料,提高審美能力。

5.讀書匯報課

這種課型是在學生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有:①讀后敘述:組織學生復述自己讀過書籍的內(nèi)容。②開展辯論賽:對讀物中所提到的相關(guān)論點開展辯論,促進閱讀效果的提高。③交流評論:交流自己閱讀的方法,對書中的人物及寫法進行評點。④表演展示:讓學生把看過的內(nèi)容,自編成小品、課本劇等在匯報課上進行表演;“我為喜歡的書配上插圖”等形式。

1.對教師的要求:

(1)各年級組長先制定好本年級組語文課外閱讀指導計劃,然后語文教師再按計劃備課,進行課外閱讀活動。

(2)上好每周一節(jié)的閱讀課,做到每一課有教案,電子備課須詳案,手寫可以備簡案??梢约w備課,也可以獨立備課。教案主要包括閱讀主題、閱讀目標、閱讀過程、閱讀成果、教后小記等。注意要確保教后小記的質(zhì)量和閱讀成果的收集工作。

2.對學生的要求:

(1)學生人手一本《小小讀書迷》《采蜜集》,每周可以選擇性的布置一次摘抄或者讀后感的作業(yè)。內(nèi)容由老師根據(jù)學生情況自定。

(2)每周完成一至二首新課標必背古詩詞。(教師指定)

3、具體安排

第一板塊:走進名篇

1.激發(fā)學生閱讀的興趣。給學生介紹主要內(nèi)容和精彩章節(jié),激起學生閱讀的欲望,鼓勵學生搜集書目,利用多種形式開展閱讀。

2.每周一節(jié)閱讀課,教師指導學生閱讀名篇,教給閱讀的方法,指導學生做好閱讀摘記。

第二板塊:自主閱讀

在集體閱讀的基礎(chǔ)上學生開展自主閱讀。

1.幫助學生制定相應(yīng)的閱讀措施:

(1)保證每周一定量的閱讀時間與數(shù)量。學生可以根據(jù)自己的實際情況制定。

(2)閱讀的同時要動筆。或利用《采蜜集》摘抄優(yōu)美詞句和摘精彩片斷,或者寫寫自己的讀后感想,還可以借助閱讀發(fā)揮想象,學習編寫童話故事。

2.定期進行閱讀摘記的檢查與交流

3.以學習小組為單位交流編寫的童話故事;制作相關(guān)的主題閱讀的小報,展現(xiàn)閱讀成果。

周次/課型/內(nèi)容/課時

1-2/閱讀指導課/如何讀書/2

3/讀書推薦課/推薦《紅樓夢》等/2

4/讀書匯報課/交流讀書心得/2

5/讀書指導課課/如何摘抄好詞好句/2

6-7/讀物推薦課/《鋼鐵是在怎樣煉成的》/2

8/閱讀指導課/好書大家看/2

9/閱讀欣賞課/欣賞《朱自清文集》/2

10/讀書匯報課/交流讀到的好文章/2

11/讀物推薦課/《聊齋》/2

12/閱讀欣賞課/欣賞《三個火槍手》/2

13/期中考試//

14/閱讀指導課/指導寫心得/2

15/讀物推薦課/《霧都孤兒》/2

16/讀物推薦課/《水滸傳》/2

17/讀物匯報課/匯報《水滸傳》的感受/2

18/閱讀欣賞課/《淘氣包馬小跳》/2

19/閱讀指導課/《父與子》/2

20//《唐詩宋詞鑒賞》/2

21/期末質(zhì)量檢測

22/期末總結(jié)

小學生語文閱讀課教學工作計劃篇十一

寫字是小學階段一項重要的基本功訓練。小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養(yǎng)以及寫字教育與學生自主性的關(guān)系。

寫字教育是實施教育的一個方面,把漢字寫得正確、工整、美觀,可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手好字,具有很高的審美價值,能使人聯(lián)想起美好的生活,得到各種美的享受。對小學生進行寫字教育,不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字,更是對學生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。

本年級學生人數(shù)眾多,一二年級的寫字基礎(chǔ)較差,寫字的時候很隨意,不僅不能端正地書寫,甚至還經(jīng)常出現(xiàn)錯別字,紙面也不能保持清潔,涂抹的現(xiàn)象也比較嚴重。學生不能規(guī)范自己的寫字姿勢,身直,紙正的持久性較差,對于坐正、肩平、身直,三個一(一尺,一拳,一寸)的規(guī)范寫字習慣,在近期內(nèi)將作為寫字的常規(guī)重點訓練,從頭做起。養(yǎng)成了良好的寫字習慣,做到執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確,熟練掌握基本筆畫的書寫。

本學期,學生剛接觸寫鋼筆字,興趣很高,大部分學生對寫字有了新的認識和足夠的重視,能注意到保持正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,部分學生自控能力差,做得不夠好,本學期要多加指導,加強訓練,使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,把字寫漂亮。

1、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(1)首先,要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。當你坐著寫字的時候,身子要正而直,兩肩齊平,胸部挺起,頭部要端正,稍微向前,不要歪斜;兩臂要自然撐開,右手執(zhí)筆,左手按紙,雙腳要自然放平,踏穩(wěn),不要交叉或踮腳尖。

(2)正確的寫字姿勢,不但跟寫好字有密切關(guān)系,而且對身體健康也很有好處,所以一定要格外重視,并注意養(yǎng)成良好的習慣。

2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)。

(1)漢字的基本筆畫,主要有如下一些:短橫和長橫、懸針豎和垂露豎、短撇和長撇、平撇和豎撇、斜捺和平捺、左點和右點、斜提和平提、豎鉤和彎鉤、斜鉤和臥鉤等。

(2)漢字的筆順規(guī)則,可分為基本規(guī)則和補充規(guī)則兩種:基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。

(3)漢字的間架結(jié)構(gòu),有如下六種:獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu),如左右結(jié)構(gòu)的又可分為:左右略等,左窄右寬,左寬右窄,左中右結(jié)構(gòu)。

3、對小學生的寫字提出要求,那就是六個字:“規(guī)范、端正、整潔”。

1、寫字教學老師示范,講解書寫技巧。

2、學生書寫,老師具體指導。

3、時常督促寫字姿勢。

4、學生互評寫字水平,交流寫字經(jīng)驗,激發(fā)寫字積極性。

5、鼓勵購買字帖,利用課余時間加強訓練。

6、收集書法家的故事及書法作品,供學生欣賞,調(diào)動書寫興趣。

7、結(jié)合板報,展出學生優(yōu)秀作品,鼓勵認真書寫。

8、開展各種書寫競賽活動,提高書寫水平。

周次 教學內(nèi)容

第一周 學習準備

第二周 左點和右點

第三周 橫:短橫和長橫

第四周 豎:懸針豎和垂露豎

第五周 撇:短撇和長撇

第六周 平撇和豎撇

第七周 捺:斜捺和平捺

第八周 斜提和平提

第九周 期中評價

第十周 豎鉤和彎鉤

第十一周 斜鉤和臥鉤

第十二周 結(jié)構(gòu):左右略等、左窄右寬、左寬右窄

第十三周 結(jié)構(gòu):左中右結(jié)構(gòu)

第十四周 豎彎、豎彎鉤、豎提

第十五周 橫鉤、橫折

第十六周 橫折鉤

第十七周 練習與評價

第十八周 練習與評價

第十九周 練習與評價

第二十周 練習與評價

小學生語文閱讀課教學工作計劃篇十二

一、指導思想

中國傳統(tǒng)文化源遠流長,博大精深,它是古老文化的精華,是中國文化和中華民族精神形成的基本根源,也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。通過開展經(jīng)典頌讀活動,弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,加強優(yōu)秀文化熏陶,提高學生的文化和道德素質(zhì),讓孩子們從小就開始廣讀博覽,日積月累地增長語言文化知識,潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想,并逐漸完善自己的人格,促進學生可持續(xù)發(fā)展。

二、教材分析

本學期學習《笠翁對韻》、《菜根譚》。包羅天文地理、花木鳥獸、人物器物等的虛實對應(yīng),單字對、雙字對、三字對、五字對、七字對、十一字對,節(jié)奏明快,瑯瑯上口,從中可得語音、修辭的豐富知識,是訓練兒童做詩對句、掌握對偶技巧、聲韻格律的最佳啟蒙讀物。

三、總體目標和具體目標

1、總體目標:通過學校組織小學生誦讀、熟背詩文經(jīng)典,讓他們在一生記憶力最好的時候,以便捷的方式,獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。

2、具體目標:

①培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力。

②營造濃厚的閱讀氛圍,提升學生語文水平,培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。

③培養(yǎng)小學生讀書興趣,增加歷史、地理、天文、數(shù)學、常識、文學、藝術(shù)等各方面的素養(yǎng)。

④通過天天頌讀活動,培養(yǎng)學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。

四、教學措施

1、以激發(fā)學生興趣,多鼓勵、多表揚為原則,讓學生愉快地、自主地參與這項活動,并在活動中感到生活更加充實、有意義,體驗成功的喜悅。

2、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行,使每一個學生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

3、每節(jié)課前背誦已學過的詩文兩分鐘。

4.給家長發(fā)校信通,介紹誦讀活動,請家長協(xié)助搞好此項活動。

5、每星期一早上老師利用早讀時間,親自檢查一個學生,會背了即算通過,給他一百分,該生即指定為本周經(jīng)典誦讀班長。讓他利用課余時間去檢測組長,組長再去檢測組內(nèi)同學。不能通過檢測的人,記下名字,交與老師處理。

6、凡通不過組長檢查者,由老師特殊處理。讓他利用下課時間補念即可。

7、本學期將舉行經(jīng)典誦讀比賽,將以小組為單位,給學生提供展示自己的機會,進一步激發(fā)學生對國學的興趣。

四、達到目標

本學期四年級學生學習國學達到的目標是:

①能夠正確、流利、有感情的進行朗讀和背誦;

②能夠大體把握對偶技巧、聲韻格律;

③能夠試著想象詩歌描述的情境,初步理解詩句意思;

④在學習中,幫助學生注意積累詩詞中優(yōu)美詞語、精彩語句。

為了能讓傳統(tǒng)文化精華古為今用、重煥生機,我還要進行不斷的學習,逐步提高自己的教育教學水平,將中華文化最好的經(jīng)典教給孩子,逐步提升孩子的文化品位,給民族的未來播撒希望的種子。

小學生語文閱讀課教學工作計劃篇十三

一、指導思想:

隨著教育改革的不斷深入,教育教學工作強調(diào)創(chuàng)新觀念,培育人才。在這樣一個新的形勢下,學校承擔著向社會輸送高素質(zhì)勞動者的重任,如何教育好孩子,挖掘他們身上的潛力是我們教育者應(yīng)當關(guān)注的最重要的一環(huán)。《數(shù)學課程標準》強調(diào)指出“好的數(shù)學教育應(yīng)該從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機會。”“數(shù)學實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作的重要信息途徑?!庇纱丝梢姡抡n程是把小學數(shù)學實踐活動擺在了突出的位置,實踐活動教學是每一位數(shù)學教師面臨的新課題,新挑戰(zhàn)。

二、學生分析:

我們一年級學生雖小,但個個見多識廣,有目的的動手動腦的習慣與思考卻很少做的好,因此在活動中要從孩子的生活經(jīng)驗和心理特點出發(fā)捕捉了一幅幅令孩子們心動的畫面,挑選一個個在他們身邊的、為他們感興趣和樂于思考、樂于接受的學習素材,以引發(fā)他們的學習動機。使不同層次的孩子都能在活動中有所收獲,不管是在知識、方法、能力和情感等各個方面,只要有收獲就達到教育教學的目的。有些準備活動要與家長有機的聯(lián)手,激發(fā)孩子活動興趣,調(diào)動孩子參與的積極性。

三、活動目標:

1、設(shè)計數(shù)學綜合實踐活動計劃要有目的性,教師在設(shè)計數(shù)學綜合實踐活動時,目標要明確,思路要清晰,做到心中有數(shù)。每一次實踐活動都要有一個具體目標,讓學生在參與動手動腦的過程中受到一定的教育,從而達到教師預(yù)設(shè)目的。

2、設(shè)計數(shù)學綜合實踐活動要有操作性,注重學生的人人參與、親身經(jīng)歷,加強教與學的互動。

3、設(shè)計數(shù)學綜合實踐活動計劃要有開放性,數(shù)學綜合實踐活動面向全體學生,尊重每一個學生的個性發(fā)展需要,強調(diào)突出個性的學習活動過程。

4、設(shè)計數(shù)學綜合實踐活動要有獨立性,數(shù)學綜合實踐活動要尊重學生興趣愛好,讓學生自己獨立選擇學習的目標、內(nèi)容、方式,教師則根據(jù)學生的實際情況進行必要的指導,不包攬學生的工作,從而創(chuàng)設(shè)出輕松、民主、自由、有序的活動環(huán)境,在關(guān)愛、輕松的氛圍中,逐步培養(yǎng)出學生獨立完整的主體性人格。

5、設(shè)計數(shù)學綜合實踐活動要有創(chuàng)建性,數(shù)學綜合實踐活動是由師生雙方在活動展開過程中逐步創(chuàng)建而成的,隨著實踐活動的深入開展,學生的認知和體驗不斷深化,創(chuàng)造性火花不斷迸發(fā),新的活動目標和活動主題將不斷被創(chuàng)建出來,內(nèi)容也不斷更新,課程形態(tài)也隨之不斷完善。

四、活動安排:

時間 主題 實施過程和方式

三月份 1、一把抓 ,估多少? 設(shè)計、活動、記錄

2、與鐘表交朋友 查閱資料、操作、活動

四月份 1、迷路了怎么辦? 調(diào)查、情景體驗

2、圖形貼畫 觀察、設(shè)計、制作

3、找一找周圍的數(shù) 欣賞、設(shè)計、制作

五月份 1、愛護校園 觀察、情景體驗、勞動

2、零花錢,該怎么花? 調(diào)查、討論、情景活動

六月份 1、小小信息員 調(diào)查、記錄、分析

2、測量家具 測量、記錄

3、統(tǒng)計活動—大蒜有幾瓣 設(shè)計、調(diào)查、操作

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