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2023年教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程(三十篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-25 15:12:49
2023年教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程(三十篇)
時間:2023-03-25 15:12:49     小編:zdfb

為了確保我們的努力取得實效,就不得不需要事先制定方案,方案是書面計劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎?接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,我們一起來了解一下吧。

教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程篇一

(一)知識與技能

1、能根據(jù)提供的信息,綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題,鞏固有關(guān)百分?jǐn)?shù)、折扣、納稅、利率等知識。

2、能根據(jù)計算結(jié)果對方案進(jìn)行合理選擇。

(二)過程與方法

通過自行探索、分析、對比,選擇合理可行的方案;經(jīng)歷解決問題的過程,體驗自主探究的學(xué)習(xí)方法。

(三)情感態(tài)度和價值觀

體會數(shù)學(xué)在生活中的現(xiàn)實意義,感受數(shù)學(xué)在生活應(yīng)用中的價值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn):綜合利用所學(xué)知識解決實際問題,鞏固有關(guān)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用問題。

教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)結(jié)果分析方案的合理性,并做出正確選擇。

教學(xué)課件。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1、每當(dāng)過節(jié)放假,商場里總是有形形色色的促銷活動,說說你都碰到過哪些促銷活動?

2、有時,同一品牌在兩個商場活動不同,需要我們通過對比選擇其中更為劃算的。紅紅媽媽就碰到了這樣的情況,讓我們一起來看看怎么選擇更合理。

【設(shè)計意圖】對于商場的促銷,學(xué)生并不陌生,從生活問題引入新課,讓學(xué)生知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊,具有現(xiàn)實的價值,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

(二)展開情境,綜合應(yīng)用

1、教學(xué)教材第12頁例5。

課件出示題目:某品牌的裙子搞促銷活動,在a商場打五折銷售,在b商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標(biāo)價230元的這種品牌的裙子。(1)在a、b兩個商場買,各應(yīng)付多少錢?(2)選擇哪個商場更省錢?

①讀題。說說這兩個商場的活動各是什么?并說說自己對這兩個活動的理解。重點(diǎn)理解b商場“滿100元減50元”的意思。

②析題:想想按兩個商場的活動,在a、b兩個商場買各付多少錢,該怎么計算。

③解題:獨(dú)立完成。

④交流與反饋:集體訂正,并得出結(jié)論。

⑤回顧思考:這兩個促銷方式,在什么情況下付的錢是一樣的?如果媽媽還想在這個品牌里買一件上衣,你推薦她在哪里買?為什么?

【設(shè)計意圖】本節(jié)課是在之前百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用上進(jìn)行的,在分析解答時要有一定的側(cè)重。像該例題教學(xué),學(xué)生明確“滿100元減50元”的含義后,完全可以放手讓學(xué)生自行去完成。而在此基礎(chǔ)上增加的思考環(huán)節(jié),則是對百分?jǐn)?shù)意義的進(jìn)一步理解和鞏固,可以根據(jù)班級的實際情況進(jìn)行取舍。

2、嘗試練習(xí)教材第12頁“做一做”。

課件出示題目:某品牌的旅游鞋搞促銷活動,在a商場按“滿100元減40元”的方式銷售,在b商場打六折銷售。媽媽準(zhǔn)備給小麗買一雙標(biāo)價120元的這種品牌的旅游鞋。(1)在a、b兩個商場買,各應(yīng)付多少錢?(2)選擇哪個商場更省錢?

①獨(dú)立完成。

②交流反饋。

③思考:不計算,你知道哪個商場更省錢嗎?為什么?

3、小結(jié):在商場促銷活動時,咱們通過對比、思考來選擇更省錢的方案。數(shù)學(xué)在我們生活中還是大有用處的。

(三)鞏固練習(xí)

1、基礎(chǔ)練習(xí)

課件出示教材第15頁練習(xí)二第14題。

教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程篇二

這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符,在召喚小朋友走進(jìn)夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。

1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、葉”等6個生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

認(rèn)讀生字,初步感受課文的美。

這篇課文充滿童趣,在學(xué)習(xí)過程中重在激趣,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受,重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。

多媒體課件。

上課前,老師給小朋友們帶來了一樣禮物,我們一起來看看吧!

(課件出示圖片)

你看了什么?

(學(xué)生自由回答)

誰來夸夸這么漂亮的大荷葉?

(學(xué)生自由發(fā)言)

教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程篇三

(一)知識與技能

1、能根據(jù)提供的信息,綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題,鞏固有關(guān)百分?jǐn)?shù)、折扣、納稅、利率等知識。

2、能根據(jù)計算結(jié)果對方案進(jìn)行合理選擇。

(二)過程與方法

通過自行探索、分析、對比,選擇合理可行的方案;經(jīng)歷解決問題的過程,體驗自主探究的學(xué)習(xí)方法。

(三)情感態(tài)度和價值觀

體會數(shù)學(xué)在生活中的現(xiàn)實意義,感受數(shù)學(xué)在生活應(yīng)用中的價值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn):綜合利用所學(xué)知識解決實際問題,鞏固有關(guān)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用問題。

教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)結(jié)果分析方案的合理性,并做出正確選擇。

教學(xué)課件。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1、每當(dāng)過節(jié)放假,商場里總是有形形色色的促銷活動,說說你都碰到過哪些促銷活動?

2、有時,同一品牌在兩個商場活動不同,需要我們通過對比選擇其中更為劃算的。紅紅媽媽就碰到了這樣的情況,讓我們一起來看看怎么選擇更合理。

【設(shè)計意圖】對于商場的促銷,學(xué)生并不陌生,從生活問題引入新課,讓學(xué)生知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊,具有現(xiàn)實的價值,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

(二)展開情境,綜合應(yīng)用

1、教學(xué)教材第12頁例5。

課件出示題目:某品牌的裙子搞促銷活動,在a商場打五折銷售,在b商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標(biāo)價230元的這種品牌的裙子。(1)在a、b兩個商場買,各應(yīng)付多少錢?(2)選擇哪個商場更省錢?

①讀題。說說這兩個商場的活動各是什么?并說說自己對這兩個活動的理解。重點(diǎn)理解b商場“滿100元減50元”的意思。

②析題:想想按兩個商場的活動,在a、b兩個商場買各付多少錢,該怎么計算。

③解題:獨(dú)立完成。

④交流與反饋:集體訂正,并得出結(jié)論。

⑤回顧思考:這兩個促銷方式,在什么情況下付的錢是一樣的?如果媽媽還想在這個品牌里買一件上衣,你推薦她在哪里買?為什么?

【設(shè)計意圖】本節(jié)課是在之前百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用上進(jìn)行的,在分析解答時要有一定的側(cè)重。像該例題教學(xué),學(xué)生明確“滿100元減50元”的含義后,完全可以放手讓學(xué)生自行去完成。而在此基礎(chǔ)上增加的思考環(huán)節(jié),則是對百分?jǐn)?shù)意義的進(jìn)一步理解和鞏固,可以根據(jù)班級的實際情況進(jìn)行取舍。

2、嘗試練習(xí)教材第12頁“做一做”。

課件出示題目:某品牌的旅游鞋搞促銷活動,在a商場按“滿100元減40元”的方式銷售,在b商場打六折銷售。媽媽準(zhǔn)備給小麗買一雙標(biāo)價120元的這種品牌的旅游鞋。(1)在a、b兩個商場買,各應(yīng)付多少錢?(2)選擇哪個商場更省錢?

①獨(dú)立完成。

②交流反饋。

③思考:不計算,你知道哪個商場更省錢嗎?為什么?

3、小結(jié):在商場促銷活動時,咱們通過對比、思考來選擇更省錢的方案。數(shù)學(xué)在我們生活中還是大有用處的。

(三)鞏固練習(xí)

1、基礎(chǔ)練習(xí)

課件出示教材第15頁練習(xí)二第14題。

①學(xué)生獨(dú)立完成。

②集體訂正。

2、提升練習(xí)

(1)課件出示教材第15頁練習(xí)二第13題。

百貨大樓搞促銷活動,甲品牌鞋滿200減100元,乙品牌鞋“折上折”,就是先打六折,在此基礎(chǔ)上再打九五折。如果兩個品牌都有一雙標(biāo)價260元的鞋,哪個品牌的更便宜?

①讀題:了解兩種品牌鞋子的促銷活動。

②析題:想想乙品牌的“折上折”是什么意思?你能舉個例子嗎?

③解題:完成計算。

④反饋:集體訂正,得出結(jié)論。

⑤拓展思考:想想什么情況下買甲品牌比較便宜,為什么?想一個數(shù)據(jù)驗證一下。

(2)課件出示教材第15頁練習(xí)二第12題。

媽媽有1萬元錢,有兩種理財方式:一種是買3年期國債,年利率4、5%;另一種是買銀行1年期理財產(chǎn)品,年收益率4、3%,每年到期后連本帶息繼續(xù)購買下一年的理財產(chǎn)品。3年后,哪種理財方式收益更大?

①讀題:了解兩種理財方案。

②析題:單從“年利率”來看,你認(rèn)為哪一種理財方式收益更大?想想3年期和1年期在操作上有什么不同?“每年到期后連本帶息繼續(xù)購買下一年的理財產(chǎn)品”這句話是什么意思?也就是說:銀行1年期的理財產(chǎn)品在第二年的時候本金可以變更為多少?第三年呢?

③解題:根據(jù)分析獨(dú)立完成。

④反饋:集體訂正,對錯題進(jìn)行分析,得出正確結(jié)論。

【設(shè)計意圖】適當(dāng)?shù)卣{(diào)整練習(xí)的順序,使得練習(xí)的設(shè)置更具有層次性,更符合學(xué)生思維的發(fā)展順序。同時教師的指導(dǎo)工作也由放到扶,使學(xué)生實現(xiàn)更高的發(fā)展。

(四)回顧全課,總結(jié)本課

1、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?

2、總結(jié):在生活中,很多時候都會用到數(shù)學(xué)知識,我們要根據(jù)不同的情況進(jìn)行分析、計算,最終選擇最佳方案。

教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程篇四

1、通過具體的語言材料,了解李時珍為編寫《本草綱目》,進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問的過程,感受李時珍不畏艱險、克服困難、堅持不懈,一心為病人著想的精神。

2、學(xué)習(xí)課文19個生字,其中9個只識不寫詞,理解生詞的意思,重點(diǎn)掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課。首先來復(fù)習(xí)幾個詞語。

出示: 饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁

長年累月 修好《本草》 萬民得福

2、指名讀。你能選用其中的幾個詞語說說這篇文章講了一個怎樣的故事嗎?

二、尋“苦”、體味“不辭辛苦”

(一)尋“苦”和“不苦”

《李時珍夜宿古寺》貫穿一個“苦”字,體現(xiàn)“不辭吃苦”四個字,放聲朗讀課文,分別用“――”和“ ”畫出表現(xiàn)的“苦”和“不怕吃苦”的語句。畫出來后,用心讀讀,在文章空白處寫下自己的批注。

(二)交流體味:

教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程篇五

活動目標(biāo):

1、理解兒歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)仿編兒歌。

2、懂得吃水果前要洗干凈手。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動重難點(diǎn):

活動重點(diǎn):在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌,懂得吃東西前要洗手。

活動難點(diǎn):嘗試改編兒歌。

活動過程:

1、教師出示神秘口袋(內(nèi)裝有大蘋果一個),請幼兒猜一猜、摸一摸口袋內(nèi)是什么?

2、出示大蘋果(今天大蘋果給我們小朋友帶來了一首好聽的兒歌)

1、教師模仿大蘋果的口氣,念兒歌一遍

問:你們剛才聽到大蘋果跟我們說了些什么呀?

2、根據(jù)幼兒的回答,教師及時在黑板上貼上相應(yīng)的圖片,以方便幼兒記憶

問:為什么大蘋果要說“要是手臟別碰我?”

1、看著黑板上的圖文來跟著念一念

2、請幼兒表演兒歌

1、出示香蕉(可是這里香蕉很傷心,為什么會傷心?)(因為小朋友剛才念的兒歌里都愛蘋果,所以很傷心,小朋友你們喜歡香蕉嗎?那我們也為香蕉編好聽的兒歌)

2、蘋果的歌和香蕉的歌有什么不一樣的地方嗎?(教師引導(dǎo)幼兒如何仿編兒歌)

3、你除了喜歡蘋果、香蕉還喜歡那些好吃的東西呢?

4、通過請幼兒為“大蘋果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌

5、請幼兒自己選擇一張圖片編兒歌

1、請幼兒吃蘋果:“誰想吃?”

2、引導(dǎo)幼兒吃東西前要洗手

3、幼兒品嘗蘋果

教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程篇六

2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn),并能抓住其中的一幅景象說一段話。

3、能背誦課文。

有感情地朗讀課文,背誦課文。

通過誦讀感受新詩的美。

秋景的多媒體課件或幻燈片

1、昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》,知道了這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語言其實是有生命的。今天我們就來細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌,看看他的語言到底是不是有鮮活的生命,在這首詩歌的字里行間又蘊(yùn)含著怎樣的情感。

2、指名一位學(xué)生朗讀課文。

3、教師:;這位同學(xué)的朗讀來我感受到了語言文字的生命和活力,我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時也肯定有很多想法。

4、那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解集體朗讀全文。

1、秋天一到,秋風(fēng)習(xí)習(xí),那么秋風(fēng)到過哪些地方呢?他們在那兒干什么?你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎?

板示:秋風(fēng)來到xxxxx,在那兒xxxx

2、是啊,她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉出生活中的例子,說一說嗎?

板示:秋風(fēng)飄到xxx,xxxxx。

教師隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句,加以點(diǎn)評。

3、教師小結(jié):看來同學(xué)也可以當(dāng)詩人,因為你們也有讓語言充滿生命與活力的本領(lǐng)。接下來,我們再來看看課文,用你詩人一樣的眼光,來欣賞這首詩的某一句話,或某一個段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評出幾個鑒賞專家。

4、學(xué)生默讀詩歌,做發(fā)言準(zhǔn)備,教師巡視了解學(xué)情,相機(jī)指導(dǎo)。

5、引導(dǎo)學(xué)生交流

教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程篇七

1. 了解黃山奇石的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

2. 知道課文寫了黃山的哪些奇石,具體寫了哪幾塊奇石的樣子,了解主要內(nèi)容。

3. 學(xué)會本課生字新詞,聯(lián)系上下文解釋指定詞語。

4. 讀懂第1、2段課文。

5. 認(rèn)識并列段式,能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀,又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來的。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識并列段式,讀懂用并列段式寫的第2自然段。

教學(xué)難點(diǎn):讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

1. 課文朗讀錄音;

2. 投影片。

1.(師板書:“黃山”)同學(xué)們,你們?nèi)ミ^黃山嗎?誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

2.師簡介黃山:黃山是我國五大名山之一,黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部,有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特,有巖、洞、潭、瀑等自然景觀,素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課,老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。

1. 播放全文錄音

2. 自讀課文,把課文介紹的奇石用“——“劃下來

3. 說說課文寫了黃山哪些奇石,具體寫了哪幾塊奇石的樣子

4. 這4塊奇石分別在哪幾個自然段?

5. 你覺得文中哪個段落與眾不同?為什么?

1. 多音字組詞:

tán ( )

dàn ( )

2.辨字組詞:

徽( ) 尤( ) 陡( ) 狀( ) 臂( ) 峭( )

微( ) 龍( ) 徒( ) 壯( ) 避( ) 消( )

3.字形分析:微、脖,并交流如何巧記難字。

4.聯(lián)系上下文說說下面詞語的意思:

神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀

5.質(zhì)疑問難。

1.指名讀。

2.這一段共有幾句?分別寫了什么?

a) 黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。

b) 黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn)。

3.“那里”指什么地方?黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點(diǎn)是什么?哪一句總寫了黃山石的神奇?哪個詞點(diǎn)明了在黃山景色中,“奇石”是最有名的?(尤其)給“尤其”找個近義詞。

六、研讀第2自然段

1.投影出示第2自然段

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并列段式:

像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內(nèi)容的“段”叫并列段,并列段中的幾個內(nèi)容可以調(diào)換順序,它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句,各句之間是表示并列的關(guān)系。

3. 學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”,說說:并列段式可分幾步來學(xué)?討論后出示小黑板:

1).這一段講了幾個內(nèi)容?

2).每個內(nèi)容是怎樣寫的?

3).這幾個內(nèi)容是怎樣連接起來的?

4. 根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段

(1)指名讀第2自然段,思考:這一段講了幾個內(nèi)容?

(2)這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的?

①(出示“猴子觀?!蓖队捌R讀寫“猴子觀海”的話,“猴子觀海”奇在什么地方?

a) 在哪里觀海?

b) 觀什么“海”?

c) 怎樣觀海?圈出3個動詞

②(出示“仙人指路”投影片)齊讀寫“仙人指路”的話,說說“仙人指路”又奇在什么地方?

a) 第5句把什么比作什么?

b) 圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞,并在投影上指認(rèn)“仙人”、“手臂”等。

(3)這兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的呢?

a) 默讀,用“~~~~~~~~”劃出這句話,并圈出最重要的連接詞。(“仙人指路”也很有趣。)

b) 指導(dǎo)朗讀這句話(“也”讀重音)

c) 你能把“也很有趣”換個詞說說嗎?(也很有意思……)

(4)小結(jié):口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。

(5)指導(dǎo)朗讀并背誦第2段。

板書:

猴子觀海

仙人指路

黃山奇石 仙桃石

金雞叫天都

課后小結(jié):

1. 進(jìn)一步感受黃山奇石的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

2. 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特,又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來,認(rèn)識并列段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),掌握其閱讀方法。

3. 背誦課文第2、3段,聽寫第4段。

教學(xué)重點(diǎn):繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。

教學(xué)難點(diǎn):理解語言文字,讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

1. 課文錄音;

2. 投影片。

1. 多音字組詞。

2. 解釋詞語。

3. 聽寫。

4. 背誦課文第2自然段。

5. 復(fù)習(xí)“自學(xué)提示”,出示小黑板。

1.自讀課文第3段。

2.這一段講了哪幾個并列的內(nèi)容?為什么說它們是并列的?

3.讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。

① 第1句把什么比作什么?(把山石比作“桃子”和“盤子”,你看像嗎?)

教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程篇八

1、能給4個多音字選擇正確的讀音。

2、能正確用字,減少別字。

3、知道一詞多義現(xiàn)象,并能根據(jù)不同的語言環(huán)境判別詞義。

4、能把表示“一定”意思的肯定句,改寫成“非……不可”的雙重否定句式。

5、能把句子中殘缺的部分補(bǔ)充完整。

6、能用摘錄法概括一段話的大意。

教學(xué)重點(diǎn):改寫句子,用摘錄法概括段落大意。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)不同的語言環(huán)境確定詞義。

投影片

1、讀準(zhǔn)每個字的兩種讀音。

2、口頭組詞交流。

3、比較歸納,掌握規(guī)律。

di:箭靶的中心 she:多用于長條形的東西斷了

的 折

di:真實、實在 zhe:一般常用于東西弄斷或彎曲

san:由聚集而分散 juan:把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形或圓筒形的東西

散 卷

san:沒有約束或零碎不集中 juan:常指卷子

4、書面組詞。

1、自由書空,想想每個字容易寫錯的地方。

2、指名逐一板演,強(qiáng)調(diào)易錯處。

3、認(rèn)真抄寫。

1、學(xué)生自改別字。

2、交流,訂正。

3、比較組詞,加深印象。

1、自己讀句子,想想同一個詞語在不同的句子中意思有什么不同。

2、交流討論。

驕傲:(1)自以為了不起,看不起別人。(2)值得自豪的人或事物。

生氣:(1)因為不合心意而不愉快。(2)生命力,活力。

自然:(1)不勉強(qiáng),不呆板。(2)表示理所當(dāng)然。

3、小結(jié):有些詞語,在不同的語言環(huán)境中有不同的意思,要根據(jù)語言環(huán)境正確理解。

1、分析例句。

(1)自由讀,想想兩句話的意思。

(2)比較異同。兩句話表示的意思是一樣的,表達(dá)的句式不同,原句的“一定”換上“非……不可”,在語氣上更肯定。

2、試改第1句。交流。

3、獨(dú)立練習(xí)第2句。

1、回憶一個完整的句子至少要有哪幾部分。

2、判斷每句話缺少了什么。

3、補(bǔ)充缺少部分,注意加上標(biāo)點(diǎn)。

4、交流糾錯。

1、自由讀,思考這段話主要寫了什么。

2、想想:概括這段大意,可以用什么方法?為什么?(用摘錄法,因為有概括性的句字)。

3、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。

教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程篇九

為有效實施新課程改革,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理,保證日常教學(xué)工作的順利進(jìn)行,我校以開齊上足各門課程,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平為基本思路,依據(jù)區(qū)教育局《長春市雙陽區(qū)教育局20xx年工作要點(diǎn)》和《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》相關(guān)規(guī)定,結(jié)合學(xué)校工作實際,制定課程改革實施方案。

課程改革工作的重要指導(dǎo)思想是:全面貫徹黨的教育方針,全面實施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高,實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展,積極推進(jìn)我校新課程改革的工作。

1、以新課程理論為指南,開齊開全課程,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,積極開展研究,努力提高課堂教學(xué)實效性,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、通過課程改革,充實新的課程內(nèi)容,開發(fā)好校本課程,優(yōu)化課程實施過程,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、加快評價制度的改革,建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的課程實施的評價體系。

4、完善教師培訓(xùn)機(jī)制,造就一批立志于課程改革的研究型教師。

1、實施義務(wù)教育課程計劃,建立國家、地方、校本三級課程有機(jī)結(jié)合的課程體制,開發(fā)特色教育資源,形成我校特有的校本課程內(nèi)容。

2、創(chuàng)造新的教學(xué)模式,以“激趣質(zhì)疑、合作探究、體驗創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的改革與實踐的研究為主題開展教研活動。

3、對教師進(jìn)行培訓(xùn),加強(qiáng)備課、講課、作業(yè)、輔導(dǎo)、批改、評價等工作的實施與管理,有效開展教學(xué)活動。

主要采取兩種形式:

1、教師自主研究。

2、集體研究:

組長:xxx

副組長:xxx

組員:xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx

新課程改革實施領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校課程改革的組織、領(lǐng)導(dǎo)、決策、管理和協(xié)調(diào)工作,以保障課程改革工作的順利進(jìn)行。

(一)加強(qiáng)課程實施與管理

1、實施義務(wù)教育課程計劃。建立國家、地方、校本三級課程有機(jī)結(jié)合的課程體制,認(rèn)真執(zhí)行省課時計劃,依據(jù)《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》相關(guān)規(guī)定制定學(xué)校課程表,依教育局規(guī)定的作息時間表進(jìn)行上課。結(jié)合教師特長配備各學(xué)科教師,保證課時計劃的有效落實。做到開齊上足上好各門必修課程,有計劃地上好綜合實踐活動課,上好地方課程和校本課程,做到有計劃、有教師、有教材、有課時、有教案、有成果。開發(fā)《古詩詞誦讀》校本課程,利用校本課時進(jìn)行上課,開發(fā)《興趣籃球》校本課程利用大課間進(jìn)行訓(xùn)練,并以“國學(xué)立品籃球健體”特色教育為課題立項開展研究,通過校本課程開發(fā),突顯教學(xué)特色。加強(qiáng)體育活動,開展上午下午綜合課的體育活動和特色訓(xùn)練,做好眼保鍵操,保證學(xué)生每天體育鍛煉1小時。

2、有效開發(fā)和利用課程資源開展教學(xué)活動。根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求,積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源。要求教師嚴(yán)格按照選訂的教學(xué)用書,深入研究教材,創(chuàng)造性地理解和使用教材,充分發(fā)揮教材這一主要課程資源的作用,充分利用學(xué)校配套室和教具、學(xué)具開展教學(xué)活動,實現(xiàn)學(xué)校設(shè)施設(shè)備使用效益最大化,提高課堂教學(xué)效果,積極發(fā)掘師生的潛能,針對學(xué)生興趣和需要,結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奈幕?、傳統(tǒng)和優(yōu)勢,開發(fā)富有學(xué)校和地方特色的課程資源,實現(xiàn)資源共享。

(二)加強(qiáng)課堂教學(xué)的實施與管理

以《深化課程改革提高課堂教學(xué)實效性》為主題,以“激趣質(zhì)疑合作探究體驗創(chuàng)新”為課堂教學(xué)模式開展研究。

1、課前準(zhǔn)備

備好課是上好課的前提和保證,是提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節(jié),根據(jù)新課改要求,教師在備課過程中,必須注重學(xué)生的個體差異,從學(xué)生的實際出發(fā),既備教材更要備學(xué)生,必須體現(xiàn)新課標(biāo)的三個維度,嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求制定學(xué)期教學(xué)計劃,并在集體備課的基礎(chǔ)上寫好課時教案。具體要求是:

(1)認(rèn)真編寫課時教案。課時備課一般要提前三天完成,備課要在充分研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生實際,分析學(xué)生情況,整體把握教材,適當(dāng)?shù)兀瑒?chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)的設(shè)計方面,要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動探究的意識,要體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和行為習(xí)慣的培養(yǎng),還要適時滲透德育教育的內(nèi)容。編寫教案,做到一課一案,要求每個主題單元都有教學(xué)重難點(diǎn),每一課教案都有明確的教學(xué)目標(biāo)和明晰的教學(xué)過程。

(2)實行多種形式的分層備課制度。備課主要采取個人和集體備課相結(jié)合的形式,立足課堂有計劃開展校本教研和大區(qū)域互動教研,有效提高備課質(zhì)量。

(3)加強(qiáng)教案管理。

教案主要實行三種呈現(xiàn)形式,電子教案(詳案)、手寫教案(簡案)和書頭教案。進(jìn)行備課改革,語、數(shù)、英、品、科、音、美學(xué)科實施電子教案改革,基本流程是“專人主備-集體研究-個人修改-課后反思”,加強(qiáng)個人二次備課研究同時在書上進(jìn)行標(biāo)注,形成書頭案。其他學(xué)科教案手寫,也提倡個性化備課,可嘗試一定量的電子備課。

電子教案統(tǒng)一框架、字體、字號;手寫教案統(tǒng)一要求,并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計。學(xué)校進(jìn)行期初、期中、期末業(yè)務(wù)檢查和公示并進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo),檢查結(jié)果記入教師崗位責(zé)任制。

常規(guī)業(yè)務(wù)檢查。對教師的備課檢查主要采取“查、聽、評”三種形式,抓好備課的各個環(huán)節(jié)?!安椤边M(jìn)行教案檢查,既看集體備課原教案質(zhì)量,又要檢查二次備課的質(zhì)量?!奥牎敝饕窃陬I(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽課后聽教師談?wù)n和教學(xué)反思,及時了解教師對備課預(yù)設(shè)與生成問題的處理,了解教師教后對課堂的分析和改進(jìn)策略。“評”是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教師進(jìn)行聽課評價,看集體備課教研情況,以此促進(jìn)教師提高備課質(zhì)量。

2、課堂教學(xué)

(1)創(chuàng)造性地實施課程計劃。教師必須按照學(xué)校的課程安排上課,不得隨意調(diào)課、挪課或增減課時,上課不得遲到或提早下課學(xué),上課要站立,手機(jī)必需關(guān)閉。上課前熟悉教案,要按計劃完成課堂教學(xué),提高效率,不講與課堂無關(guān)的東西。課堂上要靈活地處理教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系?;顒宇愓n程要堅持實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性的原則,做到有目的、有計劃、有組織、有場地、有指導(dǎo)教師。

(2)正確使用教材和教學(xué)資料。教科書是教師實施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本載體。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變教教科書為用教科書教,要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際靈活處理教科書的內(nèi)容,創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教科書,實現(xiàn)各種教育資源的整合。

(3)加強(qiáng)對課堂教學(xué)的管理

依據(jù)《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》相關(guān)規(guī)定和《雙陽區(qū)義務(wù)教育階段教學(xué)工作管理暫行辦法》,制定教學(xué)常規(guī)管理措施和教學(xué)常規(guī)管理制度,對教師提出教學(xué)常規(guī)要求。實施領(lǐng)導(dǎo)聽課制度,加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。通過觀看三課:隨堂課、優(yōu)質(zhì)課、公開課來評估教師課堂教學(xué)效果,并通過一人一課活動,采取教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師本人、同行、學(xué)生相結(jié)合的方式對課堂教學(xué)進(jìn)行評價量化打分,成績記入教師崗位責(zé)任制,激勵教師積極研究,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的實效性。

(三)以師資培訓(xùn)為動力,全面引領(lǐng)課程改革。

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,請區(qū)教研員到校舉辦講座、指導(dǎo)教學(xué)。選派骨干教師參加省市區(qū)的課程培訓(xùn),學(xué)習(xí)外校教學(xué)經(jīng)驗。抓實校本研修,每學(xué)期開展“六個一”活動,即一本學(xué)習(xí)筆記、一本教研記錄、一本教學(xué)反思、一個聽課本、一節(jié)調(diào)研課、一篇教研論文。

教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程篇十

高效教學(xué)效率,促進(jìn)人更好的發(fā)展,如何實現(xiàn)對學(xué)校的高效管理,其歸根結(jié)底是如何更好地實現(xiàn)對教師和學(xué)生的管理上。

教師是教育改革和發(fā)展最重要的資源,是學(xué)校教育改革的主體和辦學(xué)的依靠力量??梢赃@么說,學(xué)校的教學(xué)管理主要是指學(xué)校對教師的管理,而教師管理的成敗將直接影響到學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的存亡。

因此,為了搞好教管理是人們在一定組織環(huán)境下所從事的一種智力活動。對學(xué)校的管理可以提師管理,建設(shè)一支德才兼?zhèn)?,質(zhì)量合格的教師隊伍。針對本地的教育現(xiàn)狀和學(xué)校的實際情況,特此制定了本方案。

一、本校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1、業(yè)已達(dá)成的方面

(1)整體教學(xué)步驟都較清楚,從復(fù)習(xí),引入新課,教授新課,練習(xí)鞏固,檢查反饋,課堂小潔,拓展思考,作業(yè)布置等一系列過程都比較完整。

(2)教師基本上都設(shè)計好板書。

(3)許多教師重視直觀教學(xué),利用了圖片、模型、投影、實物等教具。

(4)部分教師設(shè)計了教法,如小組討論、分組訓(xùn)練、啟發(fā)式提問、自學(xué)指導(dǎo)、分層施教等。

(5)部分教師注意了學(xué)法指導(dǎo)。

2、存在的主要問題

(1)有些教案僅是教材內(nèi)容的縮寫,具體施教過程全憑臨場發(fā)揮,未能實現(xiàn)“教案是課堂教學(xué)的蘭圖”這一教案設(shè)計的要求。

(2)有些教師教法單一都是講授法,教師講得太多,占用絕大多數(shù)時間,學(xué)生感覺枯燥無味。

(3)學(xué)生的主體作用的發(fā)揮研究得較少,課堂氣氛不夠活躍。

二、改進(jìn)方案

1、目標(biāo)

課堂教學(xué)的改革的最終目標(biāo)是實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化,而一堂課的效益如何,最終要從學(xué)生身上體現(xiàn)出來。當(dāng)今的課堂教學(xué)過程應(yīng)是“師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。”因此,我們應(yīng)對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行重構(gòu),建構(gòu)以學(xué)生發(fā)展為本的高效課堂教學(xué)模式。

近期,擬確定以下兩方面的具體目標(biāo):

(1)改進(jìn)師生角色分配

(2)改進(jìn)課堂時間分配

要讓學(xué)生成為主體,就要真正地解放學(xué)生。學(xué)習(xí)是一種由外在活動到內(nèi)部吸收的過程。學(xué)習(xí)中的內(nèi)化過程,是學(xué)生動口、動腦、動手的過程,通過各種實踐活動,學(xué)生就會在演練、嘗試中不知不覺地掌握了知識。因此,在課堂教學(xué)中,時間是最重要的學(xué)習(xí)資源之一。一位教師的課堂時間分配,充分反映出教師的教學(xué)觀念。為此,要把更多的時間分配給學(xué)生,讓學(xué)生有充裕的時間去實踐。

2、步驟

第一階段:初始階段

本階段是要初步研究如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

此工作擬在一年內(nèi)基本達(dá)成。

第二階段:提高階段

本階段是要研究流行于當(dāng)今中職教壇的幾項教學(xué)方法。例如合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、分層教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法、任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法等。

此工作可由部分教師先行一步,進(jìn)行研究,一年以后全校全面推開。

第三階段:深入階段

本階段是要研究如何進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新。其內(nèi)容可概括為四個方面:

1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計創(chuàng)新;

2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計創(chuàng)新;

3、教學(xué)策略設(shè)計創(chuàng)新;

4、教學(xué)評介設(shè)計創(chuàng)新。

此工作可與第二階段同步開展。

三、第一階段工作的抓手

將教案設(shè)計作為本階段工作的抓手。

考慮將本校教案設(shè)計的格式作如下改進(jìn):

四、第一階段工作推進(jìn)的步驟

第一步:改進(jìn)教案的設(shè)計形式與教案評價標(biāo)準(zhǔn);

第二步:優(yōu)秀教案評比與展示;

第三步:新一輪課堂教學(xué)情況全面檢測;

第四步:優(yōu)質(zhì)課評比與觀摩。

五、第一階段工作若干示例

1、學(xué)生活動(主體活動)形式的一般設(shè)計舉例:

(1)以本為本,指導(dǎo)學(xué)生充分利用教材(看看、讀讀、劃劃等),教會學(xué)生使用教材;

(2)巧設(shè)提問(注意問題的質(zhì)量,多設(shè)計一些分析、探索性的問題);

(3)學(xué)生間相互質(zhì)疑和開展辯論活動;

(4)朗讀(個別朗讀、全體朗讀、分角色朗讀等);

(5)演講;

(6)演繹課本劇、模擬法庭等;

(7)練習(xí)與操作(指各演練與全體演練有機(jī)結(jié)合);

(8)分組討論、練習(xí)與組織競賽;

(9)試誤法(未經(jīng)教師講授的新課,先由學(xué)生嘗試,再由教師糾編后系統(tǒng)講授);

(10)實施案例教學(xué)法時,由學(xué)生自找案例與自我分析;

(11)自學(xué)指導(dǎo)(教師預(yù)先出示自學(xué)提綱);

(12)實習(xí)、實踐、考察等活動及總結(jié)匯報;

(13)學(xué)生自主編寫學(xué)習(xí)提綱與自我質(zhì)疑;

(14)模擬演練(餐廳、客房、景點(diǎn)導(dǎo)游等服務(wù)類課程以及海關(guān)報關(guān)、財務(wù)核算等經(jīng)貿(mào)類課程);

(15)學(xué)生學(xué)習(xí)做課堂筆記;

(16)練習(xí)、作業(yè)(包括作品、產(chǎn)品等)的自評與互評;

(17)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的自我總結(jié);

(18)開展課堂評教活動;

(19)學(xué)生自行設(shè)計練習(xí)作業(yè)或?qū)嵺`方案;

(20)學(xué)生自行編寫測試試卷或?qū)嵺`考核方案。

2、電腦操作課的設(shè)計建議——實行分組管理

(1)以同質(zhì)組形式實行分組,指定基礎(chǔ)好的學(xué)生任組長,組長在自己練習(xí)的同時(一般組長最早完成)協(xié)助教師進(jìn)行巡視,肩負(fù)督促與指導(dǎo)的作用,同時掌握全組情況,練習(xí)結(jié)束后組長進(jìn)行匯報;

(2)教師指名(根據(jù)練習(xí)的難易程度)抽查各組各層次學(xué)生的練習(xí)效果(上臺操作);

(3)開展組間競賽(或由各組選派代表上臺操作,或在他組的監(jiān)督下進(jìn)行全組操作檢測)。

3、總結(jié)復(fù)習(xí)課的設(shè)計建議:

(1)督促與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié);

(2)設(shè)計書面總結(jié)提綱來進(jìn)行總結(jié),書面提綱可全部由學(xué)生自撰或教師設(shè)計好留白的提綱再由學(xué)生補(bǔ)充完成;

(3)注意加大復(fù)習(xí)練習(xí)的數(shù)量;

(4)注意復(fù)習(xí)練習(xí)形式的多樣性與趣味性;

(5)注意練習(xí)題的層次性,以滿足不同層次學(xué)生的需求。

教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程篇十一

品德與生活課程是一門以小學(xué)低年級兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。因此,在本課的教學(xué)設(shè)計中我以“初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣”為主要目標(biāo)。

1、了解牙齒對身體的作用,初步掌握正確的刷牙方法。

2、了解愛護(hù)牙齒的一般方法,加強(qiáng)保護(hù)牙齒的意識。

本課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第一單元《健康生活每一天》的第一個主題《我換牙了》的內(nèi)容。讓孩子健康地生活,是每位家長和老師的良好愿望。本節(jié)課主要是借兒童換牙期,對他們進(jìn)行保護(hù)牙齒的教育,幫助兒童學(xué)習(xí)刷牙的正確方法,了解牙齒保健的常識,并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

本課是針對正處在換牙時期的學(xué)生而設(shè)計的。換牙是孩子必須經(jīng)歷的一個過程,但是他們關(guān)于牙齒的保健常識卻知之甚少。況且每個家長的態(tài)度和具體做法有很大差異,會直接影響孩子牙齒的生長,所以必須盡快讓學(xué)生掌握正確的刷牙方法,了解牙齒的保健常識。

1、通過活動二檢測目標(biāo)1的達(dá)成。

2、通過活動三檢測目標(biāo)2的達(dá)成。

1、全班交流,發(fā)現(xiàn)牙齒的問題。

2、觀看視頻,了解正確刷牙方法。

3、讀刷牙歌,牢記正確刷牙方法。

4、學(xué)生體驗刷牙。

5、除了刷牙,生活中還有哪些保護(hù)牙齒的方法?

了解愛護(hù)牙齒的一般方法。

初步掌握正確的刷牙方法。

學(xué)習(xí)方式為通過活動主動進(jìn)行構(gòu)建,觀察、調(diào)查、討論、交流,與環(huán)境互動、與同伴合作,獲得豐富的知識或經(jīng)驗,獲得創(chuàng)造性和實踐能力的發(fā)展。

多媒體課件、牙齒模型、牙刷。

1、出示圖片,學(xué)生觀察。

師:同學(xué)們,隨著你們年齡的增長,身體也在發(fā)生著變化。瞧,個字長高了,手臂變長了,小腳丫也長大了,大家成長著,快樂著。

2、你牙疼過嗎?當(dāng)時什么感覺?揭示課題,板書課題。

師:同學(xué)們,你們看看這個同學(xué)他怎么了?

生:牙疼了。

師:你平時牙疼過嗎?是什么感覺?

生:不能吃飯了。

師:吃不下飯,怎么會有好身體呢?

生:睡不好覺。

師:怎么會有精神呢?

師:難怪有句話叫做牙疼不是病,疼起來真要命。牙齒真是我們身體重要的一部分。今天這節(jié)課呢,我們就一起來關(guān)心牙齒,學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒。

板書:保護(hù)牙齒。(貼牙齒圖片)

1、觀察同桌的牙齒。

師:現(xiàn)在,你的同桌就成了一名小牙醫(yī),請你張口嘴巴讓小牙醫(yī)檢查檢查你的牙齒是不是很健康,有是什么問題沒有?開始吧

學(xué)生討論交流 ,教師巡視指導(dǎo)。

2、全班交流,發(fā)現(xiàn)牙齒的問題。

師:你發(fā)現(xiàn)牙齒有哪些問題?

生:他的牙齒發(fā)黃了。

師:牙黃了看起來就不漂亮了。

生:他的牙齒有一個洞。

師:有齲齒了。這真是一個問題。老師把這個問題畫成一個小問號放在這里,待會我們一起來解決。

生:他的牙齒掉了。

師:牙齒長得好好的,怎么會掉呢?

生:開始長新牙了。

師:長出來的新牙叫做什么?

生:恒牙。

師:同學(xué)們,掉牙千萬不要著急,我們每個人在七八歲的時候都要換牙,長出來的恒牙可是要陪伴我們一生的。

1、學(xué)生交流自己平時是怎么刷牙的?

師:同學(xué)們,瞧,大家發(fā)現(xiàn)了牙齒的這么多問題??墒茄?,老師也發(fā)現(xiàn)咱們班不少同學(xué)的牙齒那是又白又亮。你們平時最常用的保護(hù)牙齒的方法是什么?

生:刷牙。

師:你一天刷幾次牙?

生:兩次。

師:是在什么時候?

生:早上和晚上。

師:真棒,早晚刷牙,清潔口腔,大家都要向他學(xué)習(xí)。

師:誰愿意給大家來演示一下自己平時是怎樣刷牙的?其他同學(xué)仔細(xì)看,看他刷牙的方法和你的方法一樣嗎?

學(xué)生演示刷牙,教師相機(jī)進(jìn)行解說。

師:你們的刷牙方法和他的一樣嗎?

生:他把牙膏擠得太多了。

師:你平時擠多少牙膏?

生:黃豆大小。

師:黃豆大小的牙膏最適合同學(xué)們刷牙,擠多了反而對牙齒不好。

生:他刷牙用勁太大了。

師: 你平時是怎么刷的?

生:我是輕輕刷的。

師:使勁刷牙會傷害牙齦,你的習(xí)慣真好。

生:他刷完牙之后牙刷刷頭是朝下放的,我通常是刷頭朝上擺放。

師:你的生活習(xí)慣真好。刷完牙后杯子里會殘留一些水,容易滋生細(xì)菌,所以刷頭要朝上擺放,保持清潔。

2.觀看視頻,了解正確刷牙方法。

師:大家想不想知道怎樣才是最正確的刷牙方法?讓我們請來牙博士,聽聽他是怎樣說的吧!

生:觀看視頻。

師:牙博士告訴我們,我們的牙齒分為上呀和下牙,上面一排是上牙,下面一排是下牙,上下牙齒咀嚼食物的地方叫做咬合面。

3.讀刷牙歌,牢記正確刷牙方法。

師:為了使大家更快地記住正確的刷牙方法,牙博士還給我們帶了了一首有趣的刷牙歌呢!

師:范讀刷牙歌。

生:齊讀刷牙歌。

生:一邊讀一邊做動作。

4. 教師示范,學(xué)生體驗刷牙!

師:相信有了刷牙歌的陪伴,同學(xué)們一定能夠記住正確的刷牙方法。想不想自己來體驗一下正確的刷牙方法?

生:想。

師:刷牙前,我們要做好準(zhǔn)備。擠上牙膏,想一想,擠多少牙膏呢?把刷牙的杯子從盆子里拿出來。今天,我們要選出我們班的刷牙小明星,可以得到可愛的小笑臉。刷牙的時間大約三分鐘,讓我們聽著音樂一起來刷牙!

生:體驗刷牙。

師:相機(jī)指導(dǎo),適時獎勵。

師:同學(xué)們,跟老師一起來做動作,輕輕吸一口氣,什么感覺?

生:清新。

師:我們給小牙齒洗了洗澡,整個人都變得神清氣爽了??磥硌?,刷牙真是保護(hù)牙齒的一個好方法,同學(xué)們平時要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。

板書:貼刷牙的圖片。

5、出示刷牙卡簽,讓刷牙的好習(xí)慣從課內(nèi)延伸到生活。

師:沒有得到小笑臉的同學(xué)不要著急,老師給大家?guī)砹怂⒀揽ê灒覀円u出刷牙小能手。如果你早上刷牙正確就畫一個太陽,晚上刷牙正確就畫一個月亮。一個月以后,我們再來比比看誰是我們班真正的刷牙小能手。

1、除了刷牙,生活中還有哪些保護(hù)牙齒的方法?

(1)少吃糖。

⑵多吃水果、蔬菜。

⑶漱口。

⑷睡覺前不吃東西。

⑸定期檢查口腔:防止齲齒!

(6)日常注意安全,保護(hù)牙齒。

(7)選用兒童牙膏和牙刷。

師:同學(xué)們,正確刷牙能幫助我們預(yù)防齲齒(擦掉黑板上的問號),但是保護(hù)牙齒僅僅靠刷牙是不夠的。生活當(dāng)中,保護(hù)牙齒的方法可多了,你都知道哪些保護(hù)牙齒的好方法?

生:少吃糖。

師:不僅要少吃糖,冷熱酸甜有刺激性的食物都要少吃。你真是個護(hù)牙的小專家。

生:多吃蔬菜水果。

師:我們要多吃蔬菜水果。板書(貼蔬菜水果的圖片)。蔬菜當(dāng)中含有大量的粗纖維,這些纖維就像一把刷子一樣能夠清潔口腔。水果當(dāng)中含有豐富的維生素,能夠使牙齒更加強(qiáng)壯。

生:飯后漱口。

師:真是好習(xí)慣,保持口腔清潔。

生:睡前不吃零食。

師:對,刷牙之后就不要再吃零食了。

生:三個月?lián)Q一次牙刷。

師:不僅要三個月?lián)Q一次,感冒之后也要換一把新的。

生:使用兒童牙膏牙刷。

師:兒童牙膏牙刷最適合我們。

生:牙齒活動了不要動。

師:要注意安全,特別是恒牙。

生:牙掉了不要舔。

師:牙齒就像小樹苗一樣往上長,會有點(diǎn)癢,但千萬不要用手摸,更不能用舌頭舔。

生:定期看牙醫(yī)。

師:請牙醫(yī)來幫忙,預(yù)防口腔疾病。板書(貼牙醫(yī)的圖片)。定期也就是三——五個月,請醫(yī)生來檢查我們的牙齒。

2、出示圖片,判斷正誤。

師:同學(xué)們都是護(hù)牙的小專家。掌握了這么多保護(hù)牙齒的方法。我們來看看這幾個同學(xué),他們的做法對嗎?如果對,我們就向他表示祝賀;如果不對,就要說說為什么不對。

生:判斷正誤。

師:相機(jī)指導(dǎo)。

3、教學(xué)生做口腔操。

師:老師也想告訴大家一個護(hù)牙的好方法——口腔操。教授做口腔操的方法。

生:跟老師學(xué)做口腔操。

師:瞧,這么快我們又記住了一個保護(hù)牙齒的小妙招,你也可以把這個好方法告訴你的爸爸媽媽。

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)通過討論、圖片展示,讓學(xué)生掌握護(hù)牙知識。

教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程篇十二

在上級各主管部門的科學(xué)決策和領(lǐng)導(dǎo)下,我校全體教職員工艱苦奮斗、全力奉獻(xiàn),取得了一系列令人矚目的業(yè)績。

當(dāng)前將更為關(guān)鍵,學(xué)校處于高位運(yùn)行狀態(tài),面臨的壓力也更大。我們將進(jìn)一步加強(qiáng)管理,落實教學(xué)常規(guī),制訂計劃,完善制度等等。一如既往地全面貫徹和落實學(xué)校工作目標(biāo),積極推進(jìn)新課程的實施,開展扎實細(xì)致的教學(xué)管理、深入有效的教學(xué)研究、積極務(wù)實的課堂實踐,為進(jìn)一步提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平,提高教師課堂教學(xué)的水平,提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量,為把我校建成為巴蜀名校而努力。

一、工作思路

1、加強(qiáng)教學(xué)過程管理,注意科學(xué)管理、細(xì)節(jié)管理,增強(qiáng)教學(xué)工作的實效性。要規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)、教研常規(guī)、科研常規(guī)、教學(xué)檢查常規(guī)等工作。

2、以課程改革實驗為主線,繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn),進(jìn)一步增強(qiáng)教師的新課改意識,使教師進(jìn)行課改的實踐研究化為自覺的行動,促使教師向?qū)I(yè)化發(fā)展,提高教師的綜合素質(zhì);

3、以課改為核心,立足課堂,扎實開展課堂教學(xué)改革,探究教學(xué)新方法,總結(jié)新經(jīng)驗,提高我校教師授課水平。

4、努力做好各級科研課題的實驗研究工作,積極開展新課題的研究。

5、繼續(xù)扎實有效地抓好教學(xué)環(huán)節(jié)的落實與督查工作,加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計的研究、課堂教學(xué)的調(diào)研和學(xué)科質(zhì)量的調(diào)研,進(jìn)一步提高教師教學(xué)設(shè)計的研究能力、提高教育教學(xué)質(zhì)量;

6、加強(qiáng)制度建設(shè)。進(jìn)一步建立健全各種教學(xué)管理規(guī)章制度,完善師生評價機(jī)制,促進(jìn)教學(xué)工作和諧發(fā)展。

7、重視體、衛(wèi)、音、美教育教學(xué)工作,全面提升素質(zhì),體現(xiàn)學(xué)校特色。

8、加強(qiáng)教研組建設(shè),提倡教師間圍繞教學(xué)進(jìn)行交流和對話,發(fā)揮教師集體智慧,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。加強(qiáng)教師自我反思和監(jiān)控,樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀。

9、提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、活動的質(zhì)量,抓好各年級學(xué)科競賽輔導(dǎo)和考務(wù)工作,全面提高學(xué)生素質(zhì)。

10、加強(qiáng)學(xué)校教育信息化工程建設(shè),深入開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合的研究。

11、加強(qiáng)教導(dǎo)處、教科室的日常管理工作,使管理走向規(guī)范化、科學(xué)化,以點(diǎn)帶面努力提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。

二、工作質(zhì)量目標(biāo)

1、學(xué)科質(zhì)量目標(biāo)

高三各學(xué)科成績統(tǒng)計數(shù)據(jù)(平均分、達(dá)標(biāo)率和有效達(dá)標(biāo)率等)居全縣第一名,在市內(nèi)同類學(xué)校處于領(lǐng)先位置,初三年級各學(xué)科能進(jìn)入到全縣前列;高一、高二基地班學(xué)生必須有學(xué)生進(jìn)入全市前10名,力爭囊括縣前10名,全縣前100名中,我校應(yīng)力爭占80%以上,各學(xué)科成績統(tǒng)計數(shù)據(jù)(平均分、達(dá)標(biāo)率和有效達(dá)標(biāo)率等)居全縣第一名,在市內(nèi)同類學(xué)校處于領(lǐng)先位置;初一、二年級各學(xué)科合格率、優(yōu)秀率和均分超過縣“兩基”水平。

2、教師培養(yǎng)目標(biāo):加強(qiáng)對新上崗青年教師的管理、輔導(dǎo),使其基本掌握課堂教學(xué)常規(guī)、基本適應(yīng)學(xué)科教學(xué);加強(qiáng)對青年教師的輔導(dǎo)、培訓(xùn),組織開展校本教研活動;力爭能多培養(yǎng)出市縣級的能手和學(xué)科帶頭人。

3、教師教學(xué)考核目標(biāo):研究課堂教學(xué),體現(xiàn)新課程理念,撰寫教學(xué)心得;承擔(dān)教研課、公開課;青年教師制作教學(xué)課件。

4、學(xué)生競賽目標(biāo):切實做好培優(yōu)工作,組織學(xué)生的培優(yōu)輔導(dǎo),組織語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)等活動,激發(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)展學(xué)生的特長,力爭在各級各類的比賽中獲的好的成績。

5、創(chuàng)建質(zhì)量目標(biāo):強(qiáng)化學(xué)科質(zhì)量意識,認(rèn)真做好復(fù)習(xí)迎檢查工作,教導(dǎo)處要組織指導(dǎo)各年級做好階段性目標(biāo)檢測、分析、反饋。強(qiáng)化課堂質(zhì)量意識,加強(qiáng)有效課堂教學(xué)的研究,發(fā)揮集體的智慧,團(tuán)隊的精神。

三、主要工作及措施

(一)確立德育目標(biāo),全面實施德育工程

要讓每個學(xué)生成為“文明、守紀(jì)、會學(xué)、上進(jìn)”作為德育工作目標(biāo),以形成良好的行為習(xí)慣和道德觀念、增強(qiáng)法觀念理想信念為德育工作重點(diǎn)。對學(xué)生的評價,不唯分?jǐn)?shù),而是多層次,多角度的綜合評價各類優(yōu)秀學(xué)生。依據(jù)目標(biāo),實施多維評價,確保德育工作的有效性、實踐性。

(二)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。

學(xué)校管理最靈魂最核心的東西就是用老師的專業(yè)發(fā)展帶動學(xué)校的發(fā)展,影響學(xué)生的成長。本學(xué)年,我們將圍繞德陽市第三屆青年教師技能大賽的一系列活動(筆試、說課、講課),積極開展校內(nèi)相關(guān)活動。各教研組分學(xué)科進(jìn)行,通過學(xué)習(xí)與實踐,提升和轉(zhuǎn)變教師的教育理念、教育行為。

(三)狠抓教學(xué)常規(guī)工作,重務(wù)實,重實效。

1、認(rèn)真貫徹落實國家教育方針,努力開齊課程,開足課時,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生在德、智、美、勞等方面都得到全面的發(fā)展。

2、建立健全教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評價體系,加強(qiáng)教學(xué)過程的有序管理?!督虒W(xué)常規(guī)管理辦法(暫行)》、《教學(xué)常規(guī)檢查、督查工作意見》、《教學(xué)督導(dǎo)工作意見》、《教績考核方案》等在宏觀上體現(xiàn)管理目標(biāo)是以人為本、全面發(fā)展,從微觀上確保授課計劃、備課、上課、作業(yè)與批改、考試成績評定等環(huán)節(jié)工作有章可循。

3、堅持“巡、查、問、聽”的常規(guī)督查制度。巡:各年級值班人員和教導(dǎo)處每天堅持每節(jié)課巡查各班,全面監(jiān)控教____轉(zhuǎn)情況;查:教導(dǎo)處、年級組和備課組每月開展一次教學(xué)檢查,根據(jù)老師的備、教、改、輔、考、研等各個環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況,一月一考評;問:向?qū)W生進(jìn)行問卷調(diào)查,聽取他們對老師的評價與建議,并將問卷情況通過量化后納入老師綜合考評;聽:堅持領(lǐng)導(dǎo)、教師聽課制,及時了解教師的課堂教學(xué)的實施情況。

4、堅持抓好學(xué)校、年級組、教研組和備課組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與集體備課制。

5、以課堂教學(xué)為突破口,有效地進(jìn)行教學(xué)研究。把隨堂交流課活動經(jīng)?;?、制度化,通過活動,在老師中逐漸“不聽別人的課上不好自己的課”的學(xué)習(xí)觀念,優(yōu)化課堂教學(xué)。

(四)加強(qiáng)目標(biāo)管理,建立質(zhì)量臺帳。

確立教學(xué)質(zhì)量目標(biāo),目標(biāo)分解到班,在日常管理中,每次質(zhì)量檢測,各班級各學(xué)科都要建立質(zhì)量臺帳,實行質(zhì)量目標(biāo)跟蹤管理,促進(jìn)質(zhì)量目標(biāo)的實現(xiàn)。在基礎(chǔ)年級,著重抓月考及單元過關(guān)檢測。畢業(yè)年級抓診斷考試、月考、單元檢測、周練等,每次檢測后,都要進(jìn)行認(rèn)真的質(zhì)量分析,積極發(fā)揮考試的評價與診斷功能。

(五)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成,教學(xué)就是養(yǎng)成學(xué)生求知的習(xí)慣,德育就是養(yǎng)成學(xué)生求善的習(xí)慣。開展形式多樣的常規(guī)教育活動來培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,在學(xué)生中開展每日認(rèn)真寫200~300鋼筆字;每周寫一篇周記;每日記三個英語單詞;每日要讀一篇好文章。

(六)加強(qiáng)教研科研,開展課題研究。

1、成立教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,由分管校長任組長,由各學(xué)科教研組長任組員的組織機(jī)構(gòu),他們既是學(xué)校教育科研的組織者又是學(xué)校教育科研的骨干力量。

2、開展各種形式,不同層次的校本培訓(xùn)。

(1)讓一些年輕教師參加縣級以上教學(xué)研討活動,并在他們返校后,及時組織教師聽取匯報、觀摩,既可讓最新的、最前沿的課改理念在校園傳播,同時也可鍛煉他們的能力。

(2)集中專題學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。利用周一的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間或各備課組集體備課時間,針對教育教學(xué)中遇到的主要問題,有針對性地集中組織相關(guān)理論學(xué)習(xí),以更新教師的教育觀念,提高教學(xué)水平。

(3)積極探究“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。切實改變“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式,組織全體教師學(xué)習(xí),不斷進(jìn)行研討、實踐,使教師們真正認(rèn)識到一堂好課,不在于它有條不紊,不在于它流暢順達(dá),而在于是否真正地讓學(xué)生練習(xí)和實踐,有效地提高課堂教學(xué)效率。

3、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的研究。確定不同年級的側(cè)重點(diǎn),如高一、初一起始年級著重研究學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育;高二、初二年級重點(diǎn)研究自學(xué)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng);高三、初三年級側(cè)重點(diǎn)研究如何指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)技巧等。

4、積極開展課題研究。以教師在教學(xué)中所面對的各種具體問題為研究對象,積極開展課題研究,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗,以達(dá)到科研興校之目標(biāo)。

(七)抓好體育衛(wèi)生工作。

認(rèn)真貫徹體衛(wèi)條例,繼續(xù)抓好“兩課兩操”,確保學(xué)生活動時間。要抓好學(xué)校體育運(yùn)動隊的訓(xùn)練,嚴(yán)格按照《學(xué)校健康教育評價方法》開展學(xué)校的健康教育工作,各年級的健康教育課時保證,要克服硬件困難,做好學(xué)生體質(zhì)測試工作。

(八)積極發(fā)揮實驗室、圖書室、多媒體教室的作用。

利用現(xiàn)有實驗室、圖書室、多媒體教室裝備,每天向師生開放,讓學(xué)校真正成為讀書的場所。

總之,我們將以科學(xué)的辦學(xué)思想為指引,以團(tuán)結(jié)務(wù)實、用心經(jīng)營的精神狀態(tài),開拓進(jìn)取,再創(chuàng)佳績,把學(xué)校教育教學(xué)工作推向更高的水平!

教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程篇十三

1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會,讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的.思維能力和表達(dá)情感的能力。

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。”

愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。

1、學(xué)生是發(fā)展中的個體,他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為。”因此,教學(xué)過程中,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異,尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)及認(rèn)知水平,即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

2、學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),掌握了一些識字方法,能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中,每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

3、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊?誰對誰的稱贊?為什么要稱贊?

4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

1、認(rèn)識10個生字,會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

1、認(rèn)識10個生字,會寫8個字

2、體會相互稱贊帶來的快樂。

六、教學(xué)策略與手段

自主學(xué)習(xí)合作探究

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:學(xué)生自讀課文,了解內(nèi)容。

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:介紹獾的圖片文字資料,詞語卡片。

3、教學(xué)用具的設(shè)計與準(zhǔn)備:刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。

教學(xué)設(shè)計

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

教師體會

1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,看到這個問題,你有什么問題要問嗎?

學(xué)生:什么是稱贊?

課文中誰稱贊誰?

因為什么而稱贊?

稱贊的結(jié)果怎樣?

2、同學(xué)們提出的問題非常好,這些問題的答案就在課文之中,讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開書)

【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生在讀書時,帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書,知道通過讀書要明白那些問題。】

1、自由讀課文。

借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2、再讀課文。

圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍,標(biāo)出自然段。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。

4、教師檢查自學(xué)情況。

同學(xué)們讀的怎么樣?老師來考考你們。

出示生字:你是怎樣記住它的?指名匯報。

(開火車讀、齊讀生字)

5、把生字帶回課文讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

指名朗讀課文,鞏固生字讀音。

【設(shè)計意圖:經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。通過自學(xué)初步學(xué)會生字,再讀中學(xué)會生字。學(xué)會生字后在去讀課文,這樣讀文和識字就有機(jī)的結(jié)合起來了。】

1、教師范讀課文

同學(xué)思考:聽了這個故事后,你知道什么是稱贊了嗎?

2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢?

3、課文中是誰稱贊誰的事?怎樣稱贊的呢?為什么呢?

4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。

指名朗讀課文,

回答:他們是怎樣稱贊的?

指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。

小組自學(xué)匯報。

6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!

【設(shè)計意圖:學(xué)生從讀中感悟,并能回答出相關(guān)的問題。能夠深入的理解課文的意圖,使學(xué)生受到啟迪?!?/p>

小組練習(xí),指名匯報表演

【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在小組內(nèi),選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀,然后在向大家匯報?!?/p>

學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

指名認(rèn)讀,組詞。

師范寫,學(xué)生寫仿。

【設(shè)計意圖:寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分,教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時中,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣?!?/p>

18、稱贊

小刺猬小獾

消除疲勞有了自信

(善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn))

1.自己選一個同學(xué),夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的長處。把你對他稱贊的話兒寫下來,并親自對他說說。

2.回家選擇合適的時機(jī),用恰當(dāng)?shù)姆绞?,試著稱贊你的家人。

教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程篇十四

【設(shè)計特色】

創(chuàng)設(shè)情境,營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀” 的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神,豐富學(xué)生的語言積累。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識春天的特點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

1、音樂曲目《春^v^想曲》,各類春景的cai課件。

2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。

3、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩歌、散文……)

【教學(xué)過程】

1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,你們看(教師播放 cai 課件的部分內(nèi)容)

你們看到了什么?聽到了什么?

2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(教師板書課題。)

1、春天還在什么地方呢?你們聽─—(教師配樂范讀。)

2、孩子們找到的春天多美啊!請大家自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。

3、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段,其他同學(xué)評一評。(3~4名學(xué)生讀,教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價。)

1、春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)

你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)

多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名學(xué)生讀,教師注意提示疑問語氣,必要時可范讀。)

2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,加上自己的表情。

(實物投影4~7自然段。)

⑴教師選擇一小組來表演讀,生正面評價,提出建議。

⑵教師演示課件表演讀。

⑶仿照句式,練習(xí)說話:

(什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?

先說給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。

3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名讀,說理由。

4、是啊,美麗的春天來啦!(教師播放課件,和學(xué)生一起小結(jié)過渡。)

師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。

齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

1、大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料,都帶來了嗎?

2、請大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(學(xué)生在四人小組長安排下有序地介紹。)

3、哪位小朋友上來向大家介紹?(實物投影相關(guān)的資料。)

4、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。

春天給我們帶來了美麗的景象,讓我們留住春無,讓春光打扮我們的教室吧!

教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程篇十五

1、 經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程,體會方程與函數(shù)之間的聯(lián)系.

2、 理解二次函數(shù)與 x 軸交點(diǎn)的個數(shù)與一元二次方程的根的關(guān)系,理解何時方程有兩個不等的實根、兩個相等的實根和沒有實根.

3、 理解一元二次方程的根就是二次函數(shù)與y =h 交點(diǎn)的橫坐標(biāo).

1、經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程,培養(yǎng)學(xué)生的探 索能力和創(chuàng)新精神

2、通過觀察二次函數(shù)與x 軸交 點(diǎn)的個數(shù),討論 一元二次方程的根的情況,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想.

3、通過學(xué)生共同觀察和討論,培養(yǎng)合作交流意識.

1、 經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程,體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性.

2、 具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力.

1.體會方程與函數(shù)之間的聯(lián)系.

2.理解何 時方程有兩個不等的實根、兩個相等的實根和沒有實根.

3.理解一元二次方程的根就是二次函數(shù)與y =h 交點(diǎn)的橫坐標(biāo).

1、探索方程與函數(shù)之間的聯(lián)系的過程.

2、理解二次函數(shù)與x 軸交點(diǎn)的個數(shù)與一元二次方程的根的個數(shù)之間的關(guān)系.

討論探索法

1、 設(shè)問題情境,引入新課

我們已學(xué)過一元一次方程kx+b=0 (k0)和一次函數(shù)y =kx+b (k0)的關(guān)系,你還記得嗎?

它們之間的關(guān)系是:當(dāng)一次函數(shù)中的函數(shù)值y =0時,一次函數(shù)y =kx+b就轉(zhuǎn)化成了一元一次方 程kx+b=0,且一次函數(shù)的圖像與x 軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)即為一元一次方程kx+b=0的解.

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了一元二次方程和二次函數(shù),它們之間是否也存在一定的關(guān)系呢?本節(jié)課我們將探索有關(guān)問題.

2、 新課講解

例題講解

我們已經(jīng)知道,豎直上拋物體的高度h (m )與運(yùn)動時間t (s )的關(guān)系可以用公式 h =-5t 2+v 0t +h 0表示,其中h 0(m)是拋出時的高度,v 0(m/s )是拋出時的速度.一個小球從地面被以40m/s 速度豎直向上拋起,小球的高度h(m)與運(yùn)動時間t(s)的關(guān)系如下圖所示,那么

(1)h 與t 的關(guān)系式是什么?

(2)小球經(jīng)過多少秒后落地?你有幾種求解方法?

小組交流,然后發(fā)表自己的看法.

學(xué)生交流:(1)h 與t 的關(guān)系式是h =-5 t 2+v 0t +h 0,其中的v 0

為40m/s,小球從地面拋起,所以h 0=0.把v 0,h 0帶入上式即可

求出h 與t 的關(guān)系式h =-5t 2+40t

(2)小球落地時h為0 ,所以只要令 h =-5t 2+v 0t +h 0中的h=0求出t即可.也就是

-5t 2+40t=0

t 2-8t=0

t(t- 8)=0

t=0或t=8

t=0時是小球沒拋時的時間,t=8是小球落地時的時間.

也可以觀察圖像,從圖像上可看到t =8時小球落地.

議一議

二次函數(shù)①y=x2+2x ②y=x2-2x+1③y=x2-2x +2 的圖像如下圖所示

(1)每個圖像與x 軸有幾個交點(diǎn)?

(2)一元二次方程x2+2x=0 , x2-2x+1=0有幾個根?解方程驗證一下, 一元二次方程x2-2x +2=0有根嗎?

(3)二次函數(shù)的.圖像y=ax2+bx+c 與x 軸交點(diǎn)的坐標(biāo)與一元二次方程ax2+bx+c=0 的根有什么關(guān)系?

學(xué)生討論后,解答如 下:

(1)二次函數(shù)①y=x2+2x ②y=x2-2x+1③y=x2-2x +2 的圖像與x 軸分別有兩個交點(diǎn)、一個交點(diǎn),沒有交點(diǎn).

(2)一元二次方程x 2+2x=0有兩個根0,-2 ;x2-2x+1=0有兩個相等的實數(shù)根1或一個根1 ;方程x2-2x +2=0沒有實數(shù)根

(3)從圖像和討論知,二次函數(shù)y=x2+2x與x 軸有兩個交點(diǎn)(0,0),(-2,0) ,方程x2+2x=0有兩個根0,-2;

二次函數(shù)y=x2-2x+1的圖像與x 軸有一個交點(diǎn)(1,0),方程 x2-2x+1=0 有兩個相等的實數(shù)根1或一個根1

二次函數(shù)y=x2-2x +2 的圖像與x 軸沒有交點(diǎn), 方程x2-2x +2=0沒有實數(shù)根

由此可知 ,二次函數(shù)y=ax2+bx+c 的圖像與x 軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)即為一元二次方程ax2+bx+c=0的根.

小結(jié):

二次函數(shù)y=ax2+bx+c 的圖像與x 軸交點(diǎn)有三種情況:有兩個交點(diǎn)、一個交點(diǎn)、沒有焦點(diǎn).當(dāng)二次函數(shù)y=ax2+bx+c 的圖像與x 軸有交點(diǎn)時 ,交點(diǎn)的橫坐標(biāo)就是當(dāng)y =0時自變量x 的值,即一元二次方程ax2+bx+c=0的根.

基礎(chǔ)練習(xí)

1、判斷下列各拋物線是否與x軸相交,如果相交,求出交點(diǎn)的坐標(biāo).

(1)y=6x2-2x+1 (2)y=-15x2+14x+8 (3)y=x2-4x+4

2、已知拋物線y=x2-6x+a的頂點(diǎn)在x軸上,則a= ;若拋物線與x軸有兩個交點(diǎn),則a的范圍是

3、已知拋物線y=x2-3x+a+1與x軸最多只有一個交點(diǎn),則a的范圍是 .

4、已知拋物線y=x2+px+q與x 軸的兩個交點(diǎn)為(-2,0),(3,0),則p= ,q= .

5. 已知拋物線 y=-2(x+1)2+8 ①求拋物線與y軸的交點(diǎn)坐標(biāo);②求拋物線與x軸的兩個交點(diǎn)間的距離.

6、拋物線y=a x2+bx+c(a0)的圖象全部在軸下方的條件是( )

(a) a0 b2-4ac0(b)a0 b2-4ac0

(b) (c)a0 b2- 4ac0 (d)a0 b2-4ac0

想一想

在本節(jié)一開始的小球上拋問題中,何時小球離地面的高度是60 m?你是怎樣知道的?

學(xué)生交流:在式子h =-5t 2+v 0t +h 0中v 0為40m/s, h 0=0,h=60 m,代入上式得

-5t 2+40t=60

t 28t+12=0

t=2或t=6

因此當(dāng)小球離開地面2秒和6秒時,高度是6 0 m.

課堂練習(xí) 72頁

1、若一元二 次方程ax2+bx+c=0的兩個根是x1、x2, 則拋物線y=ax2+bx+c與x軸的兩個交點(diǎn)坐標(biāo)分別是a(x1,0 ), b( x2,0 )

2、一元二次方程ax2+bx+c=0與二次三項式ax2+bx+c及二次函數(shù)y=ax2+bx+c這三個二次之間互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系.體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想3、二次函數(shù)y=ax2+bx+c何時為一元二次方程?

教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程篇十六

1、嘗試用多種折疊、泡染的方法染紙,感受染紙活動的樂趣。

2、體驗不同折法染紙產(chǎn)生的色彩、圖案變化,感受對稱美。

3、嘗試重疊暈染的效果,感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。

盤子、顏料、紙巾若干。

1、活動重點(diǎn):積極參與染紙活動,嘗試用多種折疊、泡染的方法染紙,感受其樂趣。

2、活動難點(diǎn):嘗試重疊暈染的效果,感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。

3、指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒觀察不同折法染紙所產(chǎn)生的奇妙變化,掌握染紙的折疊、泡染等方法。

1、感知欣賞,激發(fā)幼兒的興趣。

(1)欣賞印染作品。

交流:你們看到了什么?這些圖案像什么?每件作品中圖案都一樣嗎?這些圖案的排列有什么規(guī)律?

(2)感受色彩、圖案的對稱美。

2、談話討論,引導(dǎo)幼兒觀察美麗的印染作品。

(1)這些美妙的圖案是怎樣變化出來的?

(2)為什么它們是對稱的?

(3)我們怎樣才能染出不同的顏色、圖案?

3、嘗試創(chuàng)作,鼓勵幼兒大膽用多種折疊、泡染的方法進(jìn)行染紙活動。

(1)先將紙折疊,把需要染色的部分泡入顏料中,感受紙泡在顏料中的長短與染色面積大小的關(guān)系。

(2)泡染的面積大,泡染在顏料中的時間就要長;反之,泡染的時間要短些。

(3)染好后慢慢將紙打開,平放在舊報紙上晾干。

4、觀看重疊暈染效果,嘗試進(jìn)行重疊暈染。

(1)嘗試重疊泡染,感受同一部分先后泡染在不同顏色中會產(chǎn)生奇妙的色彩變化。

(2)為了避免后染的顏色完全遮蓋先染的色,第二次染色可以不要泡染太深,時間簡短些。

5、請幼兒自由嘗試多種泡染方法,并討論自己的心得體會,感受到深色能遮蓋淺色的顏色特性。

6、分享交流。(延伸活動)

(1)將幼兒作品放置在展覽區(qū)中。

(2)請小朋友互相欣賞并向同伴介紹自己的染紙方法,感受染紙的藝術(shù)美。

教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程篇十七

教材第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》的內(nèi)容。

小黑板

1、鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法、筆算乘法和估算乘法的計算方法,能正確地進(jìn)行計算。

2、增強(qiáng)計算能力,養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣,并能去解決實際問題。

1、復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

2、出示教學(xué)目標(biāo)。

1、師生一起說說復(fù)習(xí)單元的的內(nèi)容:口算乘法、筆算乘法、估算乘法。

2、小組分工合作完成,并逐一展示,最后全體評議。

(1)先出示口算乘法算式,分小組指名回報,全體評議。

(2)請寫出你自己喜歡的不進(jìn)位的筆算乘法,并完成計算。

(3)請寫出你自己喜歡的不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法,并完成計算。

(4)請寫出你自己喜歡的連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法,并完成計算。

(5)請寫出你自己喜歡的一個乘數(shù)中間有0的筆算乘法,并完成計算。

(6)請寫出你自己喜歡的一個乘數(shù)末尾有0的筆算乘法,并完成計算。

(7)請寫出你自己喜歡的估算乘法的筆算乘法,并完成計算。

1、列豎式計算

24×5=? 123×3=? 412×6=? 324×5=? 138×6=

108×6= 204×5=? 150×6= 300×3= 235×3=

39×5≈ 302×8≈ 599×6≈ 71×9≈? 108×4≈

2、解決問題

(1)小紅每天上學(xué)騎7分鐘自行車,他平均每分鐘騎185米,小紅家和學(xué)校距離多少米?

(2)老師把全班分成9組做實驗,每組5人。后來有改成每組9人,這樣可以分成幾組?

教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程篇十八

2、表情朗讀課文36自然段。

教學(xué)過程 :

1、引入:

那么嶺林花到底怎么美?為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體(閃爍)?這節(jié)課,我們就一起來讀懂、讀好這一部分。

1、個別讀第2 節(jié),思考:(卡片出示)嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上?

2、交流。(多、溫柔)

3、(卡片出示)你是從哪些詞句中感受到的?怎樣感受到的?請默讀這部分,圈畫出重點(diǎn)詞句。

交流:

a、秦嶺:云橫秦嶺

請看(出示秦嶺圖)誰能用文中的詞語來描繪秦嶺?(孤峰突起、盛氣凌人)

小結(jié):大興安嶺同它大不相同,那實在是太溫柔了。

b、這里的嶺的確很多

抓住橫、順體會姿態(tài)多,誰能讀出姿態(tài)的多?個別讀,男女生輪讀。

比較句子,拿去點(diǎn)兒,意思一樣嗎?抓住點(diǎn)兒體會溫柔,誰能把嶺讀得又多又溫柔?個別讀,女生讀,齊讀。

c、多少條嶺

抓住看不完,聯(lián)系該句重點(diǎn)詞體會多,前不見頭,后不見尾,抓住看不厭體會美。

d、每條嶺

體會溫柔,長滿珍貴的樹木,決不是光禿禿的巖石。每條嶺的線條都是那么柔和,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫一樣

4、體會情感,熟讀這段。

呀,如果能親眼看看這嶺該多好啊!請看,(出示嶺)如果說秦

嶺是孤峰突起、盛氣凌人(出示秦嶺比較)那么大興安嶺的嶺是又多又柔,美得讓人感到親切與舒服,大家能把這種感受讀出來嗎?齊讀

5、小結(jié)學(xué)法:

請大家回憶一下,剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一部分的?誰能結(jié)合思考題來說一說。(指卡片)

先讀課文,思考:嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上?再讀說說你是從哪些詞句中感受到的?是怎樣感受到的?最后通過感情朗讀把嶺的美表達(dá)出來。

1、嶺如此美麗,嶺上的林那就更美了。下面,就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)林。

2、自由讀3、4二節(jié),思考問題1(如海)海在你的印象中是怎樣的?(廣闊、不同的藍(lán)色、海面有波浪、海邊有浪花)

3、過渡:林又廣又綠,美如海,你是怎樣讀懂的,請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位討論問題2。呆會兒請你把感受到的通過朗讀告訴大家。

4、誰先交流,大家仔細(xì)聽,哪些地方讀得好,哪些地方還不夠,你認(rèn)為該怎樣讀?評讀。隨機(jī)朗讀。

a目之所及,哪里都是綠的非常廣闊,一片綠色,真像林的海洋。個別讀。

b群嶺起伏長滿樹木的山嶺有高有低,像海上的波浪,一層趕著一層,涌向遠(yuǎn)方。真美??!

c多少種綠顏色呀一片綠色,有深有,有明有暗,像陽光照射下的海面一般美。

d落葉松的海洋廣闊無垠,一碧千里,猶如海洋般遼闊無邊。

e海邊上嶺上的青松像大海,青松邊沿的白樺樹干是銀白色的,在陽光照射下銀光閃閃,像海邊的浪花。真美。

泛:動態(tài)美,充滿生命和活力。

你能把這句話改成不用問號的句子嗎?用問號有什么好處?誰能把這海邊的白樺讀得更美。個別讀,舉手的同學(xué)讀。

5、看圖引讀。

出示圖,引:這就是林的海洋,目之所及的確多少種綠顏色呀興安嶺上是的看

林這么美麗,看在眼里,真讓人感到親切與舒服呢。

1、我們用同樣的方法學(xué)習(xí)花這一部分,不過要求可更高了,這回要請同學(xué)獨(dú)個兒自學(xué),然后直接把感受到的讀出來。

2、個別交流特點(diǎn),從哪些詞句中感受到的,請讀出來。對于她所讀地句子,假如你也有所感受的話,請跟他一起讀。隨機(jī)板書(多、艷)

教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程篇十九

1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

1、學(xué)會用“聰明”、“恍然大悟”造句

2、初步了解漢字的幾種構(gòu)字的方法,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、能正確、流利的、有感情的朗讀課文

磁帶、小黑板

了解漢字的幾種構(gòu)字的方法,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣

兩課時

第一課時

課時目標(biāo):

1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利的、有感情的朗讀課文

教學(xué)過程

自我加減

一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,漢字是記錄我們漢民族語言的文字,距今已經(jīng)有六千多年的歷史了,是我們的祖先發(fā)明創(chuàng)造的,可有意思了,今天,我們就一起來“聽爺爺說漢字”(板書課題)齊讀課題

二、初讀指導(dǎo)

1. 自瀆課文提出要求

(1)把課文多讀幾遍,要讀正確、讀流利

(2)聯(lián)系上下文理解新詞的意思

(3)標(biāo)出自然段的序號,看看哪幾個自然段是寫爺爺說的話,哪幾個自然段是寫“我”說的話。

2、檢查自瀆效果

(1)、出示詞語

嘿 恍然大悟

a、指名認(rèn)讀

b、理解“恍然大悟”的意思:形容突然醒悟過來

c、指導(dǎo)書寫:兩字都是左右結(jié)構(gòu)?!昂佟钡牡?畫是豎不能寫成橫

d、教師范寫,學(xué)生描紅

(2)、指名試讀課文,讀后師生共同糾正讀錯的地方

3、聽讀課文,了解大意

(1)、聽錄音范讀

(2)、學(xué)生邊聽邊想:爺爺說了哪幾個漢字,這些漢字是怎么造出來的?

(3)、學(xué)生分組討論匯報

教師小結(jié):

爺爺說了“木、休、沐”3個字。這幾個字分別是用什么方法早出來的,下節(jié)課我們再聽爺爺一一介紹,請你們回去好好讀讀課文

課時目標(biāo):

1. 初步了解漢字的幾種構(gòu)字的方法,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2.學(xué)會用“聰明”、“恍然大悟”造句

教學(xué)過程

自我加減

一、復(fù)習(xí)檢查

1. 聽寫詞語

擦掉 字義 當(dāng)初 參天大樹

聰明 森林 依靠 恍然大悟

2、指名讀課文思考:爺爺說了哪幾個漢字(“木、休、沐”)

一、細(xì)讀課文

1、自由讀123自然段,思考:爺爺是怎么樣介紹“木”字的?

2、理解爺爺說的話:

(1)、指名讀第一句

最早的“木”字就是這樣寫的,它的上半部分代表枝葉,下半部分代表樹根。

a、在這句話中“最早”能不能去掉?為什么?

b、指導(dǎo)朗讀,體會“最早”的含義

(2)、指名讀第二句話

你看,這像不像一棵小樹呀?

a、這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀?(指名讀)

b、讓學(xué)生用不同的句式回答最早的“木”字像不像一棵小樹

(這像一棵小樹;這多像一棵小樹呀)

(3)、出示卡片“木”字

師:這是最早的——“木”字,上半部分代表——“枝葉”,下半部分代表——“書根”;這多像——“一棵小樹”

(4)、指名讀第3句

我當(dāng)初給你起這個名字,就是希望你快快長大,成為森林中的一棵大樹。

a、用“因為···所以···”的句式說說爺爺為什么給“我”起“林木”這個名字

b、理解“參天”的意思:高高聳立在天空中

c、指導(dǎo)朗讀

d、教師小結(jié):是??!林木的名字寄托了爺爺?shù)南M嗝聪M帜鹃L大后能像他的 名字一樣成為有用的人才?。⊥瑢W(xué)們,你們的名字也可能包含了長輩的美好愿望,回去查查自字典,問問家長,好嗎?

3、指導(dǎo)朗讀 林木的話

師:林木聽了爺爺?shù)脑捲撚卸喔吲d??!林木的話應(yīng)該把他的那種高興勁讀出來(范讀、自由練讀、指名讀)

4、分角色朗讀1、2、3自然段

教師小結(jié):爺爺首先給我們介紹了最早的“木”字。這樣的字有什么特點(diǎn)呢?(字形像一幅畫)。在最早的時候很多的字都像一幅畫呢?。ǔ鍪救?、月、水、火等象形字)問:這些字,你們認(rèn)識嗎?看看多有意思??!

二、讀4—9自然段。思考:爺爺又是怎么介紹“休”和“沐”的?

1、說說爺爺是怎樣介紹“休”的(一個人依靠早大樹旁邊,這不是在休息嗎?)

a、指導(dǎo)朗讀

b、把這句話換個說法(一個人依靠在“大樹”旁,這就是休息)

(讓學(xué)生明白“休”字就是根據(jù)一個人靠在大樹上所表示的意思造出來的)

c、理解“恍然大悟”

“我”聽了爺爺?shù)脑?,一下子明白了。我明白了什么?(字形表示字義)

d、讓學(xué)生舉例說說還有哪些字也屬于這類字?

e、師:那“沐”又是怎么造出來的呢?(指名讀爺爺?shù)脑挘?/p>

f、說說像“沐”這樣的字有什么特點(diǎn)?(一部分表示字義,一部分表示字音)

g、小結(jié):像沐這類字在我們漢字中占了80%,所以,用這樣的方法早出的字很多

h、練習(xí)分角色朗讀

三、學(xué)習(xí)第10自然段

1、理解“贊嘆”

“贊嘆”可以換成什么詞?(稱贊)這里為什么不用“稱贊”?

2、、指導(dǎo)朗讀

用贊嘆的語氣齊讀“我們的祖先真聰明”

四、總結(jié)全文

今天,我們聽爺爺介紹了三種造字的方法,同學(xué)們都明白了嗎?(看板書)有的字像一幅畫,有的字表示字義,有的字一部分表義,一部分表字音,這說明我們的祖先真聰明

六布置作業(yè)

1、讀讀下面的字,說說你是用什么方法記住它們的字形

筆 清 燕 王 看 戰(zhàn) 雀 灶 醒 鳴

2、造句

聰明······

恍然大悟······

3、有感情的朗讀課文

七、板書設(shè)計

10 聽爺爺說漢字

木 字形像一幅畫

休 字形表示字義

一部分表音

沐 字形

一部分表義

八、我的教學(xué)反思

教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程篇二十

學(xué)生學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實際接近,很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻,富有哲理的句子,既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。因此,對本課的教學(xué),可以從悟字出發(fā),著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自我感悟,悟情悟理。

1、自學(xué)生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

2、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

3、通過學(xué)習(xí)本文,使學(xué)生也能正確對待表揚(yáng)與批評。

1、體會課文中含義深刻的句子的意思。

2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

請指定學(xué)生向教師發(fā)問,增強(qiáng)師生交融。

1、導(dǎo)言:今天,我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章,題目就叫《精彩極了和糟糕透了》,(板書課題)

2、讀課題,課題有什么特點(diǎn),(引號人物對話,反義詞)指生讀出精彩極了和糟糕透了這一對反義詞的對比語氣。還讀過其他帶有這樣有趣題目的文章嗎?下課記得講給同學(xué)聽。

3、如果給你這樣的文題,你打算寫什么?大作家雨果就有這樣的讀書習(xí)慣,看了課題,馬上把書合上,臥到在床,構(gòu)思文本后再讀書對照,如果與自己想象一致,則暗喜,不如自己則小喜,比自己想的還好,則大喜。開想吧,同學(xué)們,與書本對照,看看你能喜到什么程度。

4、匯報交流。教師口頭作文,拋磚引玉。

5、那么,引號下的語言分別是誰說的呢?如果用笑臉怒臉標(biāo)志,分別貼在哪里?(板書父親母親板畫笑臉怒臉)

1、請學(xué)習(xí)委員起立,初次和同學(xué)們共同學(xué)習(xí),有勞你的指點(diǎn)了。我想請幾位同學(xué)分角色朗讀,而且,因為時間有限,想請幾位朗讀水平比較高的同學(xué)先來打頭陣,你看怎么分角色,又分角色給哪些同學(xué)呢?

請學(xué)委分配,教師點(diǎn)撥。

2、朗讀高手已經(jīng)確定,其他同學(xué)是不是可以閉目養(yǎng)神了呢?聽眾們打算做些什么?傾聽是種禮貌,更是學(xué)習(xí)的方法。指明聽的同學(xué)注意學(xué)習(xí)他人朗讀的技巧。同時可以用鉛筆標(biāo)注一下朗讀同學(xué)出現(xiàn)的小問題。聽后能作到指出他人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),那么就是最佳的聽眾,最高明的評論家了。

3、聽讀后生生互動,點(diǎn)評交流。

4、一篇文章總有脈絡(luò)可尋,這篇課文就可以分成童年的故事和后來的認(rèn)識兩部分。那么怎樣分呢,標(biāo)志的詞句又是什么呢,請同學(xué)們快速瀏覽課文。匯報交流。

5、兩部分的閱讀有什么困難嗎?(第一部分篇幅長,第二部分的一些句子含義深刻)第一部分是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),也是理解第二部分的基礎(chǔ)。第二部分作為下節(jié)課的內(nèi)容。

6、面對我的第一首詩,父母的評價截然不同,那么,母親怎樣評價的,我的表現(xiàn)如何,父親怎樣評價,我有什么反應(yīng)。請同學(xué)們快速瀏覽第一部分,用橫線畫出父母的不同評價,用浪線畫出我的表現(xiàn)和反映。指生匯報。

教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程篇二十一

《池上》描繪了鄉(xiāng)村兒童偷采白蓮的可愛的形象,體會詩中優(yōu)美的意境。

設(shè)計本課時,以朗讀為主,讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生從合作、探究的過程中領(lǐng)悟詩的意境。

讀出詩的節(jié)奏與韻味,理解詩意,想象古詩描繪的情景,感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象。

感受詩中兒童天真無邪的形象和樸素的美感。

通過反復(fù)誦讀,體會詩中兒童的形象和詩的意境。

教具:掛圖等

激趣。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩,有的是從課文中學(xué)來的,有的是課后自己學(xué)習(xí)的,大家愿意把自己知道的,會背的古詩背給同學(xué)們嗎?一句兩句也行,只要你愿意,就可以把自己的學(xué)習(xí)成果與大家分享。導(dǎo)入。今天老師也帶來了一首詩,那就是:(板書)池上。

這首詩歌是唐代詩人白居易創(chuàng)作的,詩人常常臨池而立,觀察池上獨(dú)特的風(fēng)景。本詩就是描寫的他在池邊看到動人的畫面。

教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程篇二十二

1、認(rèn)知目標(biāo):自讀課文,理解課文主要內(nèi)容。

2、能力目標(biāo):讓學(xué)生在自主、合作中提高實踐能力和創(chuàng)新能力。

3、情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會人與動物之間的深厚情誼。

本課是一篇略讀課文,記敘“我”細(xì)心照料一只小喜鵲,小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故事。課文描寫的內(nèi)容富有情趣,反映了兒童的真實的生活情景。重點(diǎn)、難點(diǎn)是:從“我”對喜鵲“小花”的照顧愛護(hù)、“小花”對我的感情中,讓學(xué)生體會到人類對動物的關(guān)心、愛護(hù)是人與動物和諧相處的主要原因。

教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程篇二十三

1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會,讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。”

愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。

1、學(xué)生是發(fā)展中的個體,他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為?!币虼耍虒W(xué)過程中,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異,尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)及認(rèn)知水平,即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

2、學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),掌握了一些識字方法,能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中,每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

3、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊?誰對誰的稱贊?為什么要稱贊?

4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

1、認(rèn)識10個生字,會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

1、認(rèn)識10個生字,會寫8個字

2、體會相互稱贊帶來的快樂。

六、教學(xué)策略與手段

自主學(xué)習(xí)合作探究

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:學(xué)生自讀課文,了解內(nèi)容。

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:介紹獾的圖片文字資料,詞語卡片。

3、教學(xué)用具的設(shè)計與準(zhǔn)備:刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。

教學(xué)設(shè)計

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

教師體會

1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,看到這個問題,你有什么問題要問嗎?

學(xué)生:什么是稱贊?

課文中誰稱贊誰?

因為什么而稱贊?

稱贊的結(jié)果怎樣?

2、同學(xué)們提出的問題非常好,這些問題的答案就在課文之中,讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開書)

【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生在讀書時,帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書,知道通過讀書要明白那些問題?!?/p>

1、自由讀課文。

借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2、再讀課文。

圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍,標(biāo)出自然段。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。

4、教師檢查自學(xué)情況。

同學(xué)們讀的怎么樣?老師來考考你們。

出示生字:你是怎樣記住它的?指名匯報。

(開火車讀、齊讀生字)

5、把生字帶回課文讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

指名朗讀課文,鞏固生字讀音。

【設(shè)計意圖:經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。通過自學(xué)初步學(xué)會生字,再讀中學(xué)會生字。學(xué)會生字后在去讀課文,這樣讀文和識字就有機(jī)的結(jié)合起來了。】

1、教師范讀課文

同學(xué)思考:聽了這個故事后,你知道什么是稱贊了嗎?

2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢?

3、課文中是誰稱贊誰的事?怎樣稱贊的呢?為什么呢?

4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。

指名朗讀課文,

回答:他們是怎樣稱贊的?

指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。

小組自學(xué)匯報。

6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!

【設(shè)計意圖:學(xué)生從讀中感悟,并能回答出相關(guān)的問題。能夠深入的理解課文的意圖,使學(xué)生受到啟迪。】

小組練習(xí),指名匯報表演

【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在小組內(nèi),選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀,然后在向大家匯報?!?/p>

學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

指名認(rèn)讀,組詞。

師范寫,學(xué)生寫仿。

【設(shè)計意圖:寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分,教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時中,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。】

18、稱贊

小刺猬小獾

消除疲勞有了自信

(善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn))

1.自己選一個同學(xué),夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的長處。把你對他稱贊的話兒寫下來,并親自對他說說。

2.回家選擇合適的時機(jī),用恰當(dāng)?shù)姆绞?,試著稱贊你的家人。

教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程篇二十四

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)4個生字,會寫4個字,自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段,了解課文內(nèi)容,知道媽媽是怎樣摘星星的。

3、借助插圖背誦課文第2自然段。

教學(xué)重點(diǎn):

1、會認(rèn)4個生字,會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段,借助插圖背誦課文第2自然段。

教學(xué)過程:

一、揭示課題,導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《摘星星》。(教師板書課題,指名讀)

2、讀了課題,你能提什么問題嗎?(誰摘星星?怎樣摘?摘下來了嗎?)

二、初讀課文,整體感知

1、學(xué)生自讀課文,圈畫生字,用喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。有不明白的問題請教同學(xué)和老師。

2、回答根據(jù)課題提出的問題。

3、標(biāo)出自然段。

三、閱讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、自讀第一自然段,學(xué)習(xí)“未”、“賞”兩個生字。

未(未來)指名說一說記憶“未”字字形的方法,例如木字加一橫,或味字去掉口字旁。

賞(欣賞)(觀賞)(獎賞)翹舌音,注意正音。聯(lián)系課文理解“觀花賞月”的含義。

2、這春天的夜晚是什么樣的呢?指名讀第二自然段,認(rèn)識“嘿”字。

朗讀課文。體會“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個詞的含義,表現(xiàn)出幽靜芬芳的春夜之美。

借助教師所畫的簡筆畫,用多種形式練習(xí)背誦課文。

3、過渡:在這迷人的夜色中,媽媽和未未說了些什么呢?

讀媽媽和未未的對話,教師指導(dǎo)學(xué)生讀好媽媽的問話和未未對星星贊美的語氣。

分角色朗讀對話。

4、過渡:未未和咱們小朋友一樣,都非常喜歡星星。于是,媽媽提出要和他比賽摘星星。可是,天上的星星那么高,離我們那么遠(yuǎn),怎樣才能摘到呢?

5、自讀第七自然段,看看媽媽用什么方法摘到了星星?

認(rèn)識“碗^v^、“端”兩個生字。

碗(飯碗)怎樣記住這個字?指導(dǎo)書空。

端(端水)怎樣記住這個字?

指名讀課文,用自己的話說說媽媽摘星星的方法。

6、回讀課文1——7自然段。

四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

1、讀字卡:

嘿 端 未 碗 賞

2、讀詞卡:

未來 欣賞 賞月 賞光 飯碗 端正 端莊 端午節(jié)

3、指導(dǎo)書寫:

碗:左窄右寬,注意右半部分的寫法。

段:左窄右寬。

賞:上下結(jié)構(gòu),要寫得緊湊些,避免過長。

未:獨(dú)體字,筆畫寫得舒展些。

教學(xué)目標(biāo):

1.整體感知課文內(nèi)容,了解江南第一樓。

2.賞析課文,體會江南第一樓的壯觀雄偉。

3.了解課文的寫作順序和結(jié)構(gòu),體會課文的寫作方法。

教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程篇二十五

(一)加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)化管理

1、樹立“一日生活皆課程”的理念。以園內(nèi)一日生活活動為載體,建立科學(xué)的一日生活常規(guī),細(xì)化每一環(huán)節(jié)的管理,帶領(lǐng)教師認(rèn)真執(zhí)行《幼兒園一日生活常規(guī)及教師職責(zé)》,從入園、晨間活動、集體教學(xué)、游戲活動、用餐、午睡、離園等環(huán)節(jié)入手,加強(qiáng)對每一環(huán)節(jié)的具體研究。

2、規(guī)范教學(xué)常規(guī),強(qiáng)化教學(xué)行為。本學(xué)期從教學(xué)細(xì)節(jié)入手,加強(qiáng)課堂教學(xué)、集體備課、聽課、評課和教學(xué)反思等常規(guī)工作。

(二)有效地開展園所特色教育

全面貫徹“一課堂一講壇一活動”的特色教育內(nèi)容,打造具有林蔭特色的園所文化,全面提升幼兒園的整體實力。

在此基礎(chǔ)上,本學(xué)期增加了幼兒禮儀教育培養(yǎng),引導(dǎo)幼兒掌握生活禮儀(用餐禮儀、儀容儀表、交往禮儀)公共場所的禮儀、家庭禮儀、幼兒園禮儀等基本知識,引導(dǎo)幼兒學(xué)會做人,逐步培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,為幼兒終生發(fā)展奠定良好的禮儀行為品質(zhì),形成一個從善、從真、從美的良好禮儀氛圍。每月對幼兒的禮儀行為習(xí)慣做評估,把幼兒良好禮儀習(xí)慣養(yǎng)成落到實處。

(三)加強(qiáng)師資培訓(xùn)

1、學(xué)習(xí)落實《綱要》、《指南》精神,按照教師所教學(xué)段學(xué)習(xí),做到有筆記、有考核。在課程實施過程中,以幼兒為中心,促進(jìn)幼兒智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,將教育過程的知識性、趣味性、活動性有機(jī)結(jié)合。

2、認(rèn)真鉆研教材,探索好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗,開展教師“說課競賽、“綠蔭杯”教學(xué)競賽、“玩教具制作”評選等,教師要做好主題反思筆記,從而優(yōu)化教學(xué)活動,扎實提高教學(xué)質(zhì)量。

3、加強(qiáng)集體備課。組織教師“備幼兒(幼兒的原有經(jīng)驗與需求、備幼兒學(xué)習(xí)反應(yīng))、備目標(biāo)、備教師(語言、應(yīng)答)、備教具的使用、備教材等方面開展備課活動,做到“心中有目標(biāo),眼中有幼兒,手中有方法”,科學(xué)合理、有條不紊,切實提高備課的能力,提升教師的教育教學(xué)水平。

教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程篇二十六

星火助學(xué)小組為了加強(qiáng)各位助學(xué)同仁與受助學(xué)校學(xué)生的交流,豐富學(xué)生們的校園文化生活,培養(yǎng)學(xué)生對美的熱愛,特組織此次繪畫比賽活動,小學(xué)生繪畫活動方案。具體比賽活動事宜及活動實施方案如下:

《我的夢》

通過以《我的夢》為主題的繪畫活動,啟發(fā)學(xué)生對美的感受及想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、展望未來,樹立積極向上的人生態(tài)度,展現(xiàn)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力、審美能力和創(chuàng)造能力,豐富同學(xué)們的文化生活,給同學(xué)們一個展示自我的舞臺。同時,星火助學(xué)全體同仁也希望借此活動,與我們受助學(xué)校的全體師生一道迎接21世紀(jì)第二個十年的到來!

20xx年12月

作品交星火助學(xué)時間: 20xx年12月26日前

挑選星火助學(xué)資助的兩所學(xué)校的學(xué)生參加此次繪畫比賽:四川省營山縣柏坪小學(xué)與湖南省安仁縣龍市鄉(xiāng)中心小學(xué)(含田心小學(xué))的全體小學(xué)生(包括未接受星火助學(xué)資助的學(xué)生)。

1)比賽分一、二年級組,三、四年級組和五、六年級組,

2) 參賽學(xué)生根據(jù)繪畫主題,創(chuàng)作富有想象力、個性鮮明、構(gòu)圖新穎、富有情感、內(nèi)容積極向上的繪畫作品,形式不限,繪畫材料不限,尺寸不限,規(guī)劃方案《小學(xué)生繪畫活動方案》。作品必須為學(xué)生自己獨(dú)立完成(可由美術(shù)老師進(jìn)行指導(dǎo))。

3)所有參賽學(xué)生必須在作品的右下方注明自己的姓名,年級,指導(dǎo)老師,學(xué)校名稱,時間方便評比記錄。

4)請星火助學(xué)在各校的志愿者收集參賽作品,并對作品拍照,請于20xx年12月26日前將照片發(fā)至星火助學(xué)電子信箱:,同時將作品原作寄至星火助學(xué)(郵政地址見附件),由星火助學(xué)小組組織評比。

初評:星火助學(xué)小組將組織繪畫評審小組對參賽作品進(jìn)行初評,通過初評遴選出的作品將在星火助學(xué)博客上發(fā)表,同時邀請星火助學(xué)的資助人和所有其他關(guān)心星火助學(xué)的朋友對有關(guān)作品進(jìn)行點(diǎn)評和遴選。

終評:星火助學(xué)繪畫評審小組成員參考初評中對各參賽作品的評價,同時根據(jù)各參賽作品對此次繪畫比賽活動目的的詮釋(如畫面具美感、富有想象力、角度新穎,作品有感染力等)最終評選出優(yōu)秀作品,給與獎勵。

四川省營山縣柏坪小學(xué)與湖南省安仁縣龍市鄉(xiāng)中心小學(xué)(含田心小學(xué))將單獨(dú)進(jìn)行獎勵。其中每所學(xué)校:

獎項分別按照各年級組設(shè)置:

一二年級組:一等獎(1名) 二等獎(2名) 三等獎(3-5名)

三四年級組: 一等獎(1名) 二等獎(2名) 三等獎(3-5名)

五六年級組: 一等獎(1名) 二等獎(2名) 三等獎(3-5名)

星火助學(xué)將為獲獎的學(xué)生頒發(fā)獎品。

教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程篇二十七

1、反復(fù)誦讀,體會詩歌的音樂美。

2、培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣。

3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4、本課擬用一課時教讀。

2、教師在備課前,也要搜集一些有關(guān)資料。

遠(yuǎn)古時代某種生物的遺體、遺物或遺跡,由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下,經(jīng)過漫長的時間變遷,最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的,一是了解生物的進(jìn)化,二是幫助確定地層的年代。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩歌《化石吟》。(板書課題)

請同學(xué)們將各自搜集到的古生物化石圖片或文字資料,拿出來展示一下,然后放在桌子左上角,以備“拓展延伸”環(huán)節(jié)使用。

1、默讀課文,掌握以下字詞:

骸骨、烏有、裹藏、蔥蘢、幽雅、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移

2、朗讀

這首詩節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,音樂性強(qiáng)。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地反復(fù)朗讀詩歌。

(1)各自練讀。

(2)讓部分學(xué)生示范朗讀,師生共同評價。

3、讓2—4名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。

要求學(xué)生四人一組,就詩歌進(jìn)行多角度品味探究。

1、請你分別用一句話概括每一節(jié)詩歌的主要內(nèi)容。

明確:第1、2節(jié),通過一連串的問句,引發(fā)讀者的想像;第3節(jié),肯定生物進(jìn)化理論,否定造物主的存在;第4節(jié),化石中“裹藏著生命的信息”,為科學(xué)家研究生物提供了必要條件;第5節(jié),經(jīng)過??菔癄€、日轉(zhuǎn)星移,生命由低級逐步想高級發(fā)展;第6節(jié),贊美大自然是“高明的魔法師,卓越的雕刻家”;第7節(jié),通過化石我們可以了解生物的進(jìn)化。

2、請你說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫好在哪里。

明確:“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)?”,“沉睡億年的石頭說了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話?”,“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應(yīng)“請向我一一講述那奇幻的神話”。

這樣寫,有放有收,前后照應(yīng),使全詩結(jié)構(gòu)完整。

3、這首詩在創(chuàng)作手法上有什么特色?

明確:這首詩運(yùn)用了擬人的手法,將化石當(dāng)作可以說話的人,并用第二人稱“你”來稱呼,顯得自然親切。全詩共4個“你”字,其中三個都用稱呼化石,但第6節(jié)中的“你”卻另有所指——大自然。

1、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?

明確:詩歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說的話。當(dāng)然,學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進(jìn)行補(bǔ)充。

2、學(xué)生四人小組,交流展示各自搜集到的古生物圖片或文字資料,然后每小組選派一人到講桌前,向全班展示本小組有特色的圖片,并作簡要的解釋。

根據(jù)自己搜集到的圖片或文字資料,寫一篇介紹某種古生物的文章,字?jǐn)?shù)要求在600字以上。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性?!薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?!彼晕以诮套x本文時,一方面關(guān)注學(xué)生語文能力的提高,要求學(xué)生通過反復(fù)朗讀逐步理解詩歌內(nèi)容,并細(xì)心體會詩歌的鮮明節(jié)奏,和諧聲調(diào),感受詩歌的音樂美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣,使學(xué)生在獲得語文知識提高語文能力的同時,也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。第三,在教學(xué)過程中,學(xué)生能夠積極地為解決問題去搜集信息和整理資料,能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題,這就培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程篇二十八

1.有意識地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語文教育資源,作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料,豐富學(xué)生的積累;作文時引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀,加強(qiáng)感性認(rèn)識;作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動,強(qiáng)化認(rèn)識,深化感情。

2.倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料,自讀自悟,在讀議練的過程當(dāng)中掌握贈言的一般規(guī)律。

3.提倡合作學(xué)習(xí),在互評互贈中提高寫作水平,陶冶情操。

1.在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,能分辨出贈言的優(yōu)劣,并能說出它優(yōu)劣的所在。

2.能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),用比較生動、得體的語言表達(dá)自己的意思。

3.能感受同學(xué)之間真摯的友誼。

重點(diǎn):能分辨出贈言的優(yōu)劣,并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫贈言。

難點(diǎn):能選取合適的內(nèi)容,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。

學(xué)生:廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈言,選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來;制作一張精美的贈卡。

教師:了解學(xué)生中流傳的贈言,選擇幾則典型的抄錄下來,制成錄音;準(zhǔn)備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈言。

1.激情導(dǎo)入,出示課題

你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前,什么東西最能表達(dá)你對同學(xué)的情誼,最具有紀(jì)念意義?(小禮物、賀卡、贈言等,根據(jù)學(xué)生討論,相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈言)

2.通過課前的閱讀,你認(rèn)為畢業(yè)贈言該寫些什么?(懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等)

[這個提問的目的在于了解學(xué)生課前搜集資料,閱讀資料所完成的知識的初期建構(gòu),以便調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。]

3.提出聽辨要求:

我從同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則,請大家聽聽,哪幾則寫得比較好,哪幾則寫得不夠好?為什么?(播放錄音,附錄音內(nèi)容:)

(1)丁侃:

你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已,相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過努力,你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

同學(xué) 俞康康

(2)葉凱航:

我送你一個168,祝你財源滾滾,一路發(fā)發(fā)發(fā)!

好友 葛 強(qiáng)

(3)王政達(dá):

愿你是航船,在知識的海洋里乘風(fēng)破浪;

愿你是水晶,永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心;

愿你是雄鷹,經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗。

同學(xué) 胡世能

(4)胡舒婷:

今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷,你不要被困難打倒,要用自己的力量戰(zhàn)勝困難!相信自己,你一定是最棒的!

同學(xué) 張和清

(5)邵韋蔚:

祝你好好學(xué)習(xí),天天向上,身體健康,萬事如意!

同學(xué) 潘譜丞

[這里選取的都是同學(xué)自己的贈言,具有更近的真實感,能夠引起學(xué)生討論的興趣。]

4.聽后同桌自由討論。

5.全班交流,教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。

總評:第1、3、4則抓住了同學(xué)的個性特點(diǎn),有針對性地寫出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。

第2則不符合小學(xué)生的身份,掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。

第5則是套話,沒有抓住一個人的個性特點(diǎn),針對性不強(qiáng)。

小結(jié):從剛才幾則贈言中,你認(rèn)為贈言可以寫哪些方面的內(nèi)容?

(可以寫同學(xué)的性格、品質(zhì)、興趣、理想等)

在語言表達(dá)上,可以用上什么方法?

(可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對偶等等)

教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程篇二十九

1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會,讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作?!?/p>

愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。

1、學(xué)生是發(fā)展中的個體,他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為?!币虼?,教學(xué)過程中,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異,尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)及認(rèn)知水平,即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

2、學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),掌握了一些識字方法,能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中,每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

3、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊?誰對誰的稱贊?為什么要稱贊?

4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

1、認(rèn)識10個生字,會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

1、認(rèn)識10個生字,會寫8個字

2、體會相互稱贊帶來的快樂。

六、教學(xué)策略與手段

自主學(xué)習(xí)合作探究

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:學(xué)生自讀課文,了解內(nèi)容。

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:介紹獾的圖片文字資料,詞語卡片。

3、教學(xué)用具的設(shè)計與準(zhǔn)備:刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。

1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,看到這個問題,你有什么問題要問嗎?

學(xué)生:什么是稱贊?

課文中誰稱贊誰?

因為什么而稱贊?

稱贊的結(jié)果怎樣?

2、同學(xué)們提出的問題非常好,這些問題的答案就在課文之中,讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開書)

【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生在讀書時,帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書,知道通過讀書要明白那些問題?!?/p>

1、自由讀課文。

借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2、再讀課文。

圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍,標(biāo)出自然段。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。

4、教師檢查自學(xué)情況。

同學(xué)們讀的怎么樣?老師來考考你們。

出示生字:你是怎樣記住它的?指名匯報。

(開火車讀、齊讀生字)

5、把生字帶回課文讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

指名朗讀課文,鞏固生字讀音。

1、教師范讀課文

同學(xué)思考:聽了這個故事后,你知道什么是稱贊了嗎?

2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢?

3、課文中是誰稱贊誰的事?怎樣稱贊的呢?為什么呢?

4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。

指名朗讀課文,

回答:他們是怎樣稱贊的?

指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。

小組自學(xué)匯報。

6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!

小組練習(xí),指名匯報表演

學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

指名認(rèn)讀,組詞。

師范寫,學(xué)生寫仿。

18、稱贊

小刺猬小獾

消除疲勞有了自信

(善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn))

1.自己選一個同學(xué),夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的長處。把你對他稱贊的話兒寫下來,并親自對他說說。

2.回家選擇合適的時機(jī),用恰當(dāng)?shù)姆绞?,試著稱贊你的家人。

教學(xué)方案格式數(shù)學(xué) 教學(xué)方案格式教學(xué)過程篇三十

1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

2.借助拼音,正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個詞語,認(rèn)識“畫、打”2個生字。

3.正確朗讀兒歌《說話》。

初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

正確朗讀兒歌《說話》。

小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識了幾個聲母朋友,誰還記得?(指名回答)

帶上他們的韻母寶寶,我們一起來乘坐火箭,看看你們能不能成功發(fā)射。(ppt示,開火車讀)

如果把這些音節(jié)拼成詞語,你還會讀嗎?(指名3人)

過渡:你們真棒!小天使姐姐看到你們這么聰明,想要考考你們,請你們猜一個謎語,看看你們會不會被她難倒呢?聽老師讀謎題(ppt出示)你們知道謎底嗎?(西瓜)誰能把“瓜”這個音節(jié)拼出來?

師:我們一起來看看,guā怎么拼。上節(jié)課我們學(xué)過g加ā拼成了gā,這是兩拼音節(jié),那你知道我們今天學(xué)得guā是音節(jié)嗎?(真棒?。┧覀冎皩W(xué)得兩拼音節(jié)相比多了一個介母,你知道三拼音節(jié)是如何構(gòu)成的嗎?(聲母加介母加韻母)天使姐姐要提醒小朋友了,要想讀好三拼音節(jié)啊,有個小秘訣:聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng)。跟老師一起讀。我們一起再來拼一拼guā。你學(xué)會了嗎?下面老師要來考考你了。

師:老師給大家?guī)砹艘唤M圖片,看看你們能認(rèn)識幾幅,我們來開列小火車。(ppt出示,指名學(xué)生直接說圖內(nèi)容)

師:把圖去掉,你能用咱們剛才學(xué)過的方法拼讀下面的音節(jié)嗎?(ppt示,指名)

師:小朋友,學(xué)會了三拼音節(jié)的拼讀方法,你們愿意和老師一起讀讀下面的句子嗎?老師讀前面,你們讀后面。(ppt示,師生合作)

過渡:孩子們真厲害,為了獎勵你們,老師決定帶大家一起去郊游,好不好?(好)但是呀,我們可別顧著自己玩兒哦,和我們的好朋友一起去吧。走,我們先去小熊貓家看看。

1.學(xué)“畫畫”

師:去別人家做客,我們要注意些什么?(敲門、問好)誰來試著跟小熊貓問問好?(指名2人)

走進(jìn)熊貓家,你們看,他在干嘛呢?(畫畫)

小朋友們有沒有興趣和它一起學(xué)畫畫?(有)

先來看看他畫得是什么?(出示圖,指生說)

【評價:你們觀察得真仔細(xì)?!?/p>

(1)認(rèn)“畫”的音

師:誰能用我們學(xué)過的方法來拼一拼這個“畫”?(ppt/板書出示畫的三拼音節(jié)h-u-à→huà,指名3人拼讀,全班齊讀)連起來讀呢?(出示畫畫帶拼音)

(2)認(rèn)“畫”的形

師:小朋友,你們喜歡畫畫嗎?你們都喜歡畫些什么?(指名3人)

【評價:看來以后我們班可能會有很多小畫家呢!】

你們看,也有些人,他們和你們一樣喜歡畫畫。(出示畫蛇添足和畫龍點(diǎn)睛的圖片帶文字)這兩幅圖都可以用一個帶有“畫”的四字詞語形容。哪個小朋友知道第一幅圖可以用哪個詞語形容?(你真聰明,你怎么知道的?/你們看,圖上的兩個人在干嘛呢?畫得是什么?又給蛇添上了腳,這就叫“畫蛇添足”)我們一起讀一讀。

那看第二圖,有小朋友知道嗎?(方法同上)

我們再來讀讀這個詞?(畫畫去拼音)我們來開列小火車吧。一起再來讀一讀。

2.學(xué)“打鼓”

過渡:我們畫好畫了,一起帶著小熊貓去小老虎家吧,你們看,小老虎在干嘛呢?(ppt出示“打鼓”帶拼音)

(1)認(rèn)“打”的音

“打”這個字是擊打的意思,誰能來拼一拼?(d-?!鷇ǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓)

(2)認(rèn)“打”的形

小朋友們,我們來看“打”這個字,你有什么好辦法記住它?(記筆順)

小老虎用什么打鼓?(手)所以打這個字,左邊就是一個提手旁,右邊一個丁,合起來就是“打”。用我們學(xué)過的加一加的方法來記字,你會了嗎?

你能幫打找找它的詞朋友嗎?(指名組詞)老師也為你們帶來了它的一些詞朋友。(ppt出示打球qiú、打傘sǎn等圖片)

我們一起再來讀讀這兩個詞。(ppt)老師還為這兩個詞朋友編了首小詩,大家一起跟我讀一讀,站起來動一動,邊做動作邊讀。(ppt)【課間活動】

1.學(xué)第一句

過渡:玩得開心嗎?帶著兩個小伙伴,我們一起去小溪邊玩耍吧,好不好?(出示小溪)

小朋友們,你們覺得這條小溪怎么樣?給你帶來了什么感覺?(ppt)

(漂亮、美麗、水清)

風(fēng)一吹,小溪流會怎樣?發(fā)出了什么聲音?(嘩嘩、嘩嘩)(課件出示第一句)誰能用剛才的方法拼讀嘩?

小溪流見到小朋友們一定非常開心,誰能讀出它的開心?(指名2人)

評價語:你還不夠開心/你讀得不錯,有點(diǎn)開心了

2.學(xué)第四句

師:小朋友,你們猜猜小溪流里可能有什么小動物在玩耍?(小鴨子)

小鴨子可能會在里面干嘛呀?(捉魚、玩游戲等)它們捉到魚了嗎?捉到魚的小鴨子會怎么叫?(嘎嘎、嘎嘎 開心愉快)那沒捉到魚的小鴨子呢?(傷心難過)

誰來試著讀一讀這句話,你可以當(dāng)捉到魚的小鴨子,讀出你的開心來,也可以當(dāng)沒捉到魚的小鴨子,非常難過。誰愿意試一試?(ppt出示:小鴨子說話,嘎嘎,嘎嘎)

3.學(xué)第六句

師:夏天到了,小溪里面可能會長著哪些植物呢?小朋友知道嗎?

(預(yù)設(shè):荷花、荷葉 黑板貼畫 )

師:荷葉上誰來了?(小青蛙貼圖/動畫)小青蛙可能在干嘛呢?(捉蟲)你來夸夸這只勤勞的小青蛙。

(預(yù)設(shè):小青蛙,你真勤勞!/小青蛙,你真棒!等)

師:小青蛙被我們夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱,呱呱”(課件出示)(ppt)

誰來讀一讀這句話,做一做勤勞的小青蛙?(指名1男1女)

、4、6句連讀

師:現(xiàn)在我們連起來把剛才學(xué)過的三句話一起讀一讀,讀出不同的感情來。自己先在下面試試,等會兒我們來比比誰讀得更好。(男女生賽讀)

師:小鴨子、小青蛙在小溪流里開心地玩耍著,還不時發(fā)出響聲,它們其實是在和小朋友用它們自己的語言說話呢。(ppt出示“說話”)

5.學(xué)第二句

師:夏天的天氣總是陰晴不定,它們玩得正高興呢,天上突然下起了雨,小雨點(diǎn)也聞聲趕來了。小雨點(diǎn)又是怎么說話的呢?(沙沙,沙沙 ppt出示句子,指生讀)

你怎么知道小雨點(diǎn)這樣說話?

(預(yù)設(shè):平常聽過/通過拼音認(rèn)識這兩個字/跟爸爸媽媽學(xué)得)

【師評價:看來啊,拼音的作用真是大呢,能幫我們小朋友認(rèn)識更多的字,所以我們更要學(xué)好它了,對嗎?/跟長輩學(xué)習(xí)也能獲得知識呢】

6.學(xué)第三句

師:正在送信的小鴿子看到它的好朋友們在小溪流里玩得那么高興,飛來跟它們打招呼,它是怎么說得?你能不能來學(xué)一學(xué)?(咕咕,咕咕)

連起來把這句話讀一讀,你來試試。(指名)

【評價:你讀得真不錯,誰能像他這樣來讀一讀?/你還沒把小鴿子的開心讀出來,誰再來試試?】我們一二兩組一起來。

7.學(xué)第五句

師:幾個小動物想玩兒捉迷藏的游戲,于是又請來了它們的好伙伴小花貓一起,小花貓受到邀請可開心了,不停地叫著?(喵喵,喵喵 ppt出示)連起來讀(出示句子)三四兩組齊讀句。

8.整首詩連讀

師:一句句的大家會讀,把這幾句變成一首兒歌,你還會讀嗎?(ppt出示:說話)先自己在下面讀一讀。老師來做這條小溪流,戴頭飾指名5人合作讀。

小朋友們都想讀,那我們一起來讀讀,不過老師加大難度了,ppt出示摳詞讀句。

9.拓展延伸

師:小朋友,你猜猜,還有哪些小動物也會來?它們又會怎么說話呢?(ppt)

10.學(xué)唱兒歌

小朋友們讀得都不錯,為了獎勵大家,老師把這首兒歌編成了小曲,你們聽。(聽音頻:說話)

我們也來學(xué)著唱一唱吧。(掌聲給自己)

今天小朋友們的表現(xiàn)真棒,老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這里,下課。(課件出示)

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