在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

語言《咕咚來了》篇一

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“熱”、“鬧”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。

2.能力培養(yǎng)：朗讀課文。背誦第4自然段。

3.情感目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的過程中感悟不能偏聽偏信。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦第4自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟不能偏聽偏信。

教具準(zhǔn)備：生字卡片;多媒體課件;動(dòng)物頭飾。

1.自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，注意詞連讀。

2.讀詞語。

(課件出示)熱鬧水花正巧逃命木瓜熟了

嚇壞大伙兒哈哈笑跟著跑說

1.記憶字形。

(課件出示)熱鬧

認(rèn)識(shí)新偏旁——四點(diǎn)底。(師范寫四點(diǎn)底)

仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，誰有好辦法記住它們?

指名說，提升方法。

2.組詞。

3.書寫。

指導(dǎo)：熱，上面部分要緊湊。橫折彎鉤彎得不要太大。

4.用“熱鬧”說一句話。

(課件出示)：這下子可熱鬧了，動(dòng)物們?nèi)芷饋?，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來?”

請你邊讀邊想像，讀讀這句話，要讀出熱鬧的場面。(板書：熱鬧)

在我們的生活中有哪些熱鬧的情景?你能用上“熱鬧”說一句話嗎?

引導(dǎo)把話說具體。

(一)朗讀、理解第一、二自然段(事件起因)。

1.究竟發(fā)生了什么事，讓這里變得如此熱鬧呢?

自己在課文中找一找。

指名讀給大家聽。

2.指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句。

“兔子聽見嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：‘快逃哇，咕咚來了!’”

猴子“也跟著跑，邊跑邊叫”。

“動(dòng)物們?nèi)芷饋?，邊跑邊喊：‘快逃命啊，咕咚來?’”

(二)朗讀、理解第三自然段(事件經(jīng)過)。

1.大伙兒正亂做一團(tuán)時(shí)，誰走來了呢?

自己朗讀第三自然段。

2.分角色朗讀(戴頭飾)。

指導(dǎo)讀好“你們看見了嗎?”“我是在湖邊聽見的?！钡染渥?。

(三)朗讀、理解、背誦第四自然段(事件結(jié)果)。

1.原來小動(dòng)物們誰都沒有看見“咕咚”，只是聽見的，(板書：聽見)就造成了這熱鬧的場面。聽了大象的話，小動(dòng)物們頭腦冷靜下來了，它們決定去看個(gè)究竟。

自己讀讀第四自然段。

2.小動(dòng)物們看見的咕咚到底是什么?(板書：看見)它們看清楚以后，有什么反應(yīng)?(板書：笑了)

3.你能看著課文的插圖，試著背背這個(gè)自然段嗎?

(課件出示)：

大家( )，正巧一個(gè)木瓜( )，咕咚一聲，( )。大伙兒( )，( )，都( )!

指導(dǎo)背誦。

4.小動(dòng)物們在笑什么?

指名說，理解不能偏聽偏信。

(四)朗讀全文。

自由朗讀課文，可以加上自己的表情和動(dòng)作。

1.用“熱鬧”寫一句話。

2.把第四自然段背熟。

3.給家長講一講這個(gè)故事。

語言《咕咚來了》篇二

1.欣賞《咕咚來了》。

2.理解故事，激發(fā)孩子們積極思考問題的興趣。

3.懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動(dòng)。

鼓勵(lì)孩子們大膽探索問題，解決問題，遇到事情要冷靜思考。

故事《咕咚來了》光碟一張

小白兔、狐貍、猴子、獅子等動(dòng)物的圖片

興趣導(dǎo)入——欣賞故事——理解故事(就故事內(nèi)容提問)——觀看故事視頻(加深故事理解)——角色表演

1.教師：今天老師不僅請來了園長老師們和我們一起上課，還請來了一個(gè)小客人，大家看看他是誰呀?(小白兔)

2.教師：大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?

3.教師：下面，我們一起來聽聽這個(gè)故事《咕咚來了》就會(huì)明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機(jī)會(huì)，并將小動(dòng)物圖片貼在黑板上。)

1.講完故事后，我并不是在等待幼兒的正確答案，而是鼓勵(lì)幼兒講述聽到的故事內(nèi)容。當(dāng)有些內(nèi)容幼兒無法講出時(shí)，我及時(shí)給予了豐富的知識(shí)的機(jī)會(huì)。

2.提問：小白兔為什么跑呀?“咕咚”原來是什么聲音?

3.提問：小白兔聽到“咕咚”的聲音時(shí)，心里有什么感覺?它是怎么樣做的?

4.小白兔一路上碰見了哪些小動(dòng)物?它們是怎么想的.?又是怎么做的?

5.提問：長毛獅子又是如何解決問題的呢?(在開放式提問的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起對故事進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對故事內(nèi)容得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、理解和掌握，同時(shí)認(rèn)識(shí)也得到了提高和升華。)

1.小朋友們聽完了這個(gè)故事，我們要向誰學(xué)習(xí)?為什么啊?

2.教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了，就會(huì)變得更勇敢,也能想出辦法來。

1.教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內(nèi)容的理解。

2.教師：今天，我們講的故事名字是什么?

3.教師：我們看完了《咕咚來了》，接下來，我們一起來做一個(gè)游戲，當(dāng)小動(dòng)物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣)

請幼兒扮演故事里的動(dòng)物，表演故事。

活動(dòng)延伸：走進(jìn)膽小國

每個(gè)人都有過膽怯的經(jīng)歷，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯，請幼兒說說自己膽小的經(jīng)歷，怎樣克服這樣的心里障礙。

在這次游戲活動(dòng)《咕咚來了》中，幼兒們都很積極的回答問題，故事內(nèi)容也講得非常生動(dòng)、有趣，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動(dòng)具有明確的活動(dòng)目標(biāo)，幼兒在教師的引導(dǎo)下“說完整”、“說對”，愛說是孩子的天性，于是，欣賞完視頻之后，幼兒模仿動(dòng)作而進(jìn)行角色表演，在這樣過程中，孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí)，又可以培養(yǎng)積極地動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，還有表述的機(jī)會(huì)。不足之處在于教學(xué)過程中，沒有對故事做詳細(xì)的如何克服膽怯的總結(jié)。在以后的教學(xué)中，我將會(huì)更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧，爭取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

語言《咕咚來了》篇三

1、學(xué)會(huì)安靜傾聽故事，理解故事內(nèi)容，簡單學(xué)習(xí)故事對話“你跑什么呀？”“咕咚來了！”

2、發(fā)揮想象，大膽表述自己的想法

3、培養(yǎng)對經(jīng)典兒童文學(xué)的欣賞

多媒體課件、小兔、狐貍、小貓、老虎圖片

1、觀察小兔驚奇的圖片，幼兒猜猜小兔怎么了？

2、小兔為什么會(huì)驚奇呢？我們一起來聽聽故事里是怎么說的吧！

1、觀看課件第一部分

師：小兔驚奇是因?yàn)橛龅搅斯具?，小朋友認(rèn)為咕咚會(huì)是什么呢？

2、觀看課件第二部分

（1）它碰到了誰？他們是怎么對話的？

（2）小兔又碰到了誰？他們是怎么說的？

（3）幼兒邊聽故事，邊學(xué)習(xí)故事對話！

3、觀看課件第三部分

（1）小兔子又碰到了誰？小朋友猜猜看，它會(huì)怎么做呢？

（2）咕咚到底是什么呢？我們繼續(xù)來聽故事吧。

4、觀看課件第四部分教師總結(jié)：原來“咕咚”只是一個(gè)木瓜掉到了河里，可是小動(dòng)物們都不知道是怎么回事就跑了起來，老虎勇敢地去找到了答案，我們給老虎拍拍手。

教師完整講述故事，幼兒角色扮演，復(fù)習(xí)故事里動(dòng)物們的對話。

小朋友有碰到過這樣的事情嗎？你們聽到響聲時(shí)會(huì)怎么做呢？比如“雷聲”。

哇，聽了咕咚的故事，小朋友都學(xué)習(xí)了老虎，變得真勇敢，讓我們一起來跳個(gè)舞鼓勵(lì)一下自己吧！