“方”即方子、方法。“方案”，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內容，希望對大家有所幫助。
初中政治教學方案設計 初中政治教學設計萬能篇一
以深入實施素質教育為目標，積極貫徹縣教育局 雙高 目標精神，以 學習求發(fā)展，質量求生存 為指導思想，緊緊圍繞 教學規(guī)范達標 、 精品百課 設計和校本教研活動，以全面提高社會品德學科教育教學質量，著眼于教師的發(fā)展等為工作重點，注重對學生、學情的了解，精講多練，以實現(xiàn)教學過程科學性和有效性;注重靜態(tài)備課與動態(tài)備課的有機統(tǒng)一，強化教學設計的不斷完善工作 。同時，注意學生學能差異，抓好后20%學生的補差工作，以全面推進整體教學水平。
二、主要措施
1、學習：積極開展讀書年活動。在活動時，要根據(jù)教學實際，重溫社會品德新課標，經常對照，加以改進。積極并認真參加學校組織的各類培訓活動。平時，個人多閱讀、學習先進理念和優(yōu)秀經驗。積極探索新的教學理念和新的教學方法。有針對性地與其它同學科教師研究一些課例，促進自己的教研水平的提高。
2、備課：第一周完成教學進度表的制定，在隔周五集中備課的時間前，及時準備活動主要內容。每次活動安排好中心發(fā)言人，及時提供集體備課討論稿，詳細闡釋教材的重難點，提出疑點，設計好課堂練習。根據(jù)每單元的教學重點，制定出較為詳細、可行的教學目標，在目標的指導下備好教學過程。在備課資源共享的基礎上，利用教研活動時間和空課再集體討論、商量。自己也能獨立思考、研究，根據(jù)班級實際設計好、修改好每一個教學環(huán)節(jié)，做好使用的 旁批 。盡量寫好教學反思，記錄下自己的點滴進步、不足與改進措施，不斷完善自身，成為真正的 學習反思型 教師。
4、作業(yè)：堅決落實學校的減負措施，布置精要適當?shù)淖鳂I(yè)。結合學校組織的活動，培養(yǎng)學生學習及做題的規(guī)范化。認真做好作業(yè)的及時完成檢查工作，引導學生積極的自批自改。
初中政治教學方案設計 初中政治教學設計萬能篇二
新一輪思想政治課改革旨在發(fā)展，目的是促使學生在知識、能力、覺悟方面有所收獲，提高思想政治課教學的實效性。多年的教學實踐，筆者深深認識到要提高思想政治課的教學質量，就要充分調動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，注意把握好教學過程中的“四個點”，即結合點、生命點、興奮點和情感點。
一、尋找結合點，體現(xiàn)教學的生活性
理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的基本原則。要堅持這個原則，首先必須全面理解理論與實際的關系。應當說，掌握理論是聯(lián)系實際的基礎，因此，必須先學好理論，提高理論修養(yǎng)，掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，才能較好地分析當今社會紛繁復雜的經濟、政治和其他社會現(xiàn)象;同時，要注重理論聯(lián)系實際，因為理論若脫離實際，勢必會成為“無本之木、無源之水”，教學中就會把思想政治課講成純理論條條，變成是“空洞的說教”。因此，教學中教師要很好貫徹理論聯(lián)系實際原則，關鍵在于尋找理論與實際的“結合點”，即考慮“實際是什么?有哪些?如何聯(lián)系?”的問題。當今世界瞬息萬變，實際存在的問題包羅萬象，無可勝數(shù)，如果信手拈來，勢必會浪費時間與精力，因而，科學尋找“結合點”，選擇實際問題極為重要。我想，教師選擇的“點”應是學生熟悉的、貼近生活的，是與教學內容密切相關的政治、經濟、文化和科技等重大社會實際和學生中普遍關注的“熱點”、“焦點”問題，并有目的、有重點的分析說明，這樣，教學時才能做到“有的放矢”，從而提高理論聯(lián)系實際的針對性和實效性，也才能確保讓學生感興趣。例如，講授“按規(guī)律辦事”內容時，可先讓學生聯(lián)系生活中的一些規(guī)則，如足球、籃球比賽不能缺少規(guī)則等，引導學生明白生活中是不能沒有秩序的，進而用類比方法讓同學明確自然界、人類社會也有自身發(fā)展的規(guī)律，人們必須遵守自然界、人類社會中確定不移的秩序，即規(guī)律。講授“普遍聯(lián)系”觀點時，可針對“美伊戰(zhàn)爭對世界的影響”這一熱點問題，組織同學圍繞“xxx被抓住之后，國際社會會出現(xiàn)哪些反映?”的主題展開討論，從而讓學生認識到“由于立場、利益的不同，各國的反映也會不同的”這一結論，最后達到“事明理喻”，即明確聯(lián)系是普遍的觀點，等?？梢哉f，這種緊扣社會問題與學生現(xiàn)實實際的“生活化”教學，既能促使課堂教學盡量做到深入淺出、通俗易懂、生動活潑，化抽象為具體，讓學生看得見、感受得到，從而輕松地把那些抽象的理論加以理解掌握，又有利于提高學生的分析問題和解決問題能力，幫助學生明辨是非，提高覺悟。
二、體現(xiàn)“生命點”，發(fā)揮學生的主體性
美國教育家杜威認為，任何時候都不要忘記教學的對象是一個活生生的思想、感情、意志、個性都處于變化之中的個體，學生是“認識的主人”，而不是機器，不是“認識”、“知識”的“容器”。可見，學生是具有青春活力的“生命體”，教學就是要善于發(fā)揮學生的主體作用，使學生成為主動的、活潑的、發(fā)展的學習主體。思想政治課教學一定要改變教師唱“獨角戲”、搞“一言堂”的現(xiàn)象，把學習主動權交給學生，讓學生自己探討、自我教育與自我體驗。比如，在教學中可運用“讀、議、講、練”教學方式，通過情景設置，組織學生進行充分討論與互動交流，讓教學成為教師主導作用和學生主體作用最優(yōu)化結合的過程?！白x”就是在課堂上給學生一定的自學時間，指導看書，充分發(fā)揮他們的主體作用，學生通過自學，能自己領悟理論知識，發(fā)現(xiàn)問題，質疑釋疑;“議”就是在學生自學的基礎上，進行分組討論。討論前，教師要指導學生抓住教材的重點、難點，用基本原理作指導，同時聯(lián)系實際地進行討論，不能脫離教材想當然地亂討論。“講”就是教師根據(jù)教材的內容和結構，對基礎知識進行講解，并解答學生自學討論中不能解決的問題。這是在學生自學和討論的基礎上，充分發(fā)揮教師的主導作用，目的是使學生對已掌握的知識更加明確、更加系統(tǒng)?！熬殹本褪窃谧詫W、討論、講解的基礎上，對一些具有典型意義的題目進行練習，目的是為了鞏固知識，并將知識轉化為能力。通過練習，發(fā)現(xiàn)學生學習上的漏洞和教師教學上的薄弱環(huán)節(jié)，可以及時得到彌補。如在講《學會交往》中“人際關系”內容時，就可以采取這樣的教學步驟：先由學生課下自學兩點：一是處理好人際關系的重要性，二是如何處理好人際關系;接著，著重對后一個問題進行課堂討論，讓學生講自己的看法或做法，而教師則重點講解調節(jié)人際關系的幾種應該注意的問題;最后，全體學生每人結合自己的實際情況，總結如何處理好人際關系。整個教學過程是在學生獨立思考、相互討論中完成的。這樣，不僅學得印象深刻，而且在獲得知識的同時又鍛煉了自己的思維能力，指導了自己的行為。
在思想政治課教學中，要真正發(fā)揮學生的主體作用，一個極為關鍵的問題就是需要教師做好“疑”字文章，也就是要使課堂成為學生“提疑”、“質疑”和教師“答疑”、“解疑”有機融合的、互動式的教學。這里，提疑、質疑是前提，講疑、答疑是關鍵，解疑是目的。面對學生提出各式各樣的、五花八門的問題，教師要加以歸納分類，并有針對性地進行科學指導，例如，屬于教師在教學中學生沒有弄清楚的，并帶有普遍性的問題，可采取集中講解、答疑的方法解決;屬于教師在教學中學生沒有弄清楚的，而帶有特殊性的問題，但又比較重要，可利用每節(jié)課前或結合新課，進行分散答疑;若是不屬于講課內容，或有些還未講到的問題，則可采取個別答疑的方法，等等。這樣做，不僅可以鼓勵學生的學習積極性，而且還能調動學生主動接受教育的積極性。因此，教師要改變“說教者”的形象和“灌輸者”的地位，樹立科學的學生觀，把學生當作是“學習的主體”，使學生的學習積極性、主動性在教學中能得到充分的調動與發(fā)揮。
初中政治教學方案設計 初中政治教學設計萬能篇三
《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內容。學會如何講禮貌是文明交往的前提，是做一個文明人的基本要求。如今中學生在文明禮貌上存在很大的欠缺，本課的學習會對學生文明禮貌素質的形成具有正確的引導作用，這將為學生今后的健康發(fā)展奠定基礎。因此這一課在全書的思想品德教育中占有重要地位。
1.知識目標：讓學生知道如何從態(tài)度、語言、行為、儀表方面做到講禮貌。
2.能力目標：通過學習講禮貌中對態(tài)度、語言、行為、儀表方面的要求，提高學生的人際交往能力;并通過課堂活動培養(yǎng)學生的口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。
3.情感、態(tài)度和價值觀目標：讓學生深刻意識到禮貌在人際交往中的重要性，從而自覺樹立文明禮貌的意識，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。
通過前一課內容的學習及學校、家庭的教育，學生對禮貌知識有一定認識基礎;隨著年齡和知識的增長，七年級學生也具有了一定的分析辨別能力;另外，七年級學生正處在身心發(fā)展的過渡時期，思想行為方面具有極大的可塑性。為此，根據(jù)七年級學生還具有樂于表現(xiàn)、擅長直觀形象思維的特點，我將采用合適的教學方法讓學生較好地掌握本節(jié)課內容。
而七年級學生又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：
①七年級學生還未深刻意識到學習的重要性，導致上課時定力不足，容易開小差、走神;
②當今社會存在著很多不文明的現(xiàn)象，加上家長對禮貌教育的忽視，致使一些學生受到不良環(huán)境的影響，很難自覺養(yǎng)成文明禮貌的好習慣。
本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，結合學情，我確定以下教學重難點：
教學重點：讓學生知道如何在語言、行為方面做到講禮貌。 確立依據(jù)：語言和行為是學生日常生活中最常見、最易受影響，也是能最快從課堂教學上得到實效的方面。
教學難點：針對學生在生活中很難自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣的情況，我本節(jié)課的教學難點就確定為：如何讓學生將所學的知識轉化為實際行動，養(yǎng)成文明禮貌的好習慣。
在教學中，我將對學生身邊不禮貌的案例進行分析，加強教學的針對性;開展課堂活動，進行情境表演，讓學生獲得切身體會;并通過課后作業(yè)，將課內知識延伸到課外，促使學生在課外生活中自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣。以此爭取突破重、難點。
五、教學方法
1.教法：基于本節(jié)課的內容具有很強的實踐性，為體現(xiàn)“以學生活動為主，教師講解為輔”的教學原則，結合學情，本節(jié)課我將采用以下教法：①案例分析法②情境教學法③直觀教學法。
2.學法：為了讓學生更好地學習本節(jié)課內容，在指導學生學習方法方面有以下方法：①自主探究法②總結反思法。
(一)課前導入(3-4分鐘)
課堂討論——《“變質”的牛奶》
一名顧客來到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進檸檬汁，發(fā)現(xiàn)牛奶結了塊。他大發(fā)雷霆，責問服務員：“怎么是變質的牛奶?”服務員很有禮貌地將“變質”的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對客人說：“熱奶加檸檬會起反應，您最好分開喝?！笨腿寺犃?，面露愧色，連聲道歉。
提問：①這位客人為什么會面露愧色，連聲道歉呢?
②你喜歡這位服務員嗎?為什么?
③這位服務員從哪幾個方面做到了講禮貌?
設計意圖：運用有趣的故事導入，在課堂一開始就能吸引學生的
注意力;也讓學生從故事中感受到禮貌的魅力;通過問題可以引導學生在思考中得出結論：要從態(tài)度、語言、行為方面做到講禮貌;鍛煉了學生的分析能力，也為后面知識點的具體展開做了鋪墊。
(二)講授新課(約35分鐘)
☆態(tài)度應誠懇(板書)
案例分析——《志強與志輝的故事》
志輝因為別人的誤解而郁郁寡歡，為了排解心中的煩惱，他向好朋友志強訴說自己的苦悶，希望能得到志強的幫助，可是志強卻態(tài)度冷漠，因為他覺得自己沒有辦法幫助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。志輝見他如此態(tài)度，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無話不說了。志強也覺得很委屈。
提問：①志強與志輝兩人漸漸疏遠，問題出現(xiàn)在什么地方?
②如果你是志輝，你能接受志強的態(tài)度嗎?志強應該是什么態(tài)度? 設計意圖：這個案例貼近學生生活，易激發(fā)學生的興趣;通過問題可以引導學生換位思考，找到問題的根源，從而明白態(tài)度誠懇的重要性，達到對這個知識點的理解和掌握。
☆語言應文明(板書)(重點)
1.漫畫欣賞——《買書》
提問：
①為什么李明先到書店買不到書，而后到的那位同學先買到了書呢?
②李明和后面那位同學用的稱呼有什么不一樣?聽的人感受有什么不同?
2.小品表演——公交車上芳芳同學踩到另一位乘客的腳 提問：是什么原因導致兩種情況的出現(xiàn)?如果是你，你會怎么做? 設計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學生的思維特點，學生很容易理解;漫畫中的故事可以引發(fā)學生思考，設計的問題可以讓學生馬上意識到語言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學生通過觀察對比及我的點撥，達到對知識點的鞏固與強化。同時也培養(yǎng)了學生的分析能力和表演能力。 ☆行為應得體(板書)(重點)
1.視頻觀看——你有過這樣的行為嗎?
提問：
①平時生活中，你是否看到過或自己也有過類似的行為?
②這些行為對嗎?它們會造成什么樣的影響?
③我們應該怎樣改正?
2.情境演示——遇到以下情況怎么辦?
①遇見同學時，應該
②回答老師問題時，應該
③進入別人房間時，應該
④家中來了客人時，應該
⑤同學走上頒獎臺領取獎品時，應該
⑥上課遲到了，進教室前，應該
⑦在圖書館看書時，應該
⑧立正時，應該
⑨坐時，應該
⑩行走時，應該
設計意圖：這兩個活動的設計意圖在于通過視頻可以讓學生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性;
情境演示中通過全體學生的主動參與、親身體驗，將意識轉化為行動，從而規(guī)范自己的行為。也培養(yǎng)了學生的分析能力和表演能力。 ☆儀表應大方(板書)
1.案例分析——《有個性》
初一學生小強自認為有個性，長時間不理發(fā)，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢的象征。可是正當他洋洋得意于自己的與眾不同時，卻發(fā)現(xiàn)周圍的朋友開始遠離他，班里沒人愿意和他同桌。
提問：①故事中的小強是真的有個性嗎?
②我們應該怎樣幫助他?
2.大家來找茬——錯在哪?
用多媒體展示學生儀表規(guī)范和不規(guī)范的圖片，讓學生對比找出錯誤，再由學生對自己及班上其他同學的儀表進行點評。
設計意圖：這兩個步驟通過一個簡單的案例分析鍛煉學生的分析能力和口頭表達能力，學生也能從中能得出儀表要大方的知識結論;第二個步驟則是對這個知識的運用，提高學生的知識運用能力，找出圖片中的錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規(guī)范，不符合的要怎么改正，從而將知識運用到實際生活中去。
(三)課堂小結：(2-3分鐘)
以學生為主角，讓他們說說自己在這堂課學到了什么?收獲了什么?最后，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結束本課。
設計意圖：課堂小結可以幫助學生梳理課堂知識，同時在總結感
悟中使知識在學生心中得到升華。
(四)作業(yè)布置：(1-2分)
①請自己的爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌的地方，把它們記下來，并思考自己將怎樣改正?
②觀察生活，分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。
設計意圖：通過這兩個課后作業(yè)，將課堂延伸至課外，學生通過自我反思和對別人的觀察，在生活中學習，從而自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣。也有利于突破本課的難點。
設計意圖：通過板書設計，幫助學生建立起本節(jié)課的知識結構，更好地理解教材觀點。也有助于學生今后的復習。
通過案例分析、觀看圖片視頻、情景表演等多種教學活動形式，可以拓展學生的知識面，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的分析能力。 通過課堂教學，大部分學生在課堂上應該能學會如何講禮貌，但課后仍有一些學生不會自覺地約束自己。這些可能都需要通過今后的課外實踐來逐步完善。
初中政治教學方案設計 初中政治教學設計萬能篇四
寓言故事在世界藝術的園林里，既充滿著浪漫主義的色彩，又有著現(xiàn)實主義的精髓。寓言用細致精巧而充滿詩意的語言文字，描述著一個個生動而形象的故事，這些故事有的是家喻戶曉的成語，有的是朗朗上口的諺語，有的是名人名事的格言，有著廣泛的群眾基礎。在政治教學中加入寓言教學能有效的提升課堂氛圍，升華政治課程的主題，讓政治課擺脫以往的枯燥與乏味。
1、以情教學，激起學習興趣
初中政治課程是一門概念較多且抽象的學科，課堂內容枯燥，雖然與社會接軌，但是和社會實際存在著較大的差距，學生對這門課程就缺乏興趣。所以就需要在稱城中融入情感，用真情實感來引得學生的共鳴。在上課時，創(chuàng)設合理情境，做好感情鋪墊，用具體的事例幫助學生理解掌握概念性知識。
2、多變方法，鞏固學習興趣
在課堂上激起學生的興趣，這是暫時性的，當過了新鮮感，氣氛又會回到以前。所以需要在日常教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，采用多變的教學形式，使學生對政治課堂保持長久的興趣。
3、轉變觀念，落實素質教育
當前的教育進入了“應試教育”的誤區(qū)，將升學率作為教育的主要目的，忽視了對學生素質能力的培養(yǎng)，只看中學生對知識點、考點的把握程度，雖然具有一定的合理性，但是遏制了學生思維的發(fā)展。所以要轉變大當前的教育觀念，貫徹落實素質教育，提高全民素質。政治課程不僅僅是對思想政治概念的介紹學習，更是對學生思想認識水平的提高，對落實素質教育有重要意義。對于教師來說，需要花費更更多的精力，轉變教學觀念，教政治教學知識化為學生實在的只適合能力。
寓言故事的廣泛傳播和以淺喻深的特性在正式課程的教學中有著重要地位。
例如：在部編版政治教材九年級下冊第一章《我們共同的世界》第一課《同住地球村》，引入“殺龍妙技”的寓言故事。這個故事講的是一個叫朱評漫的人，變賣了自己的全部家產，去拜一位叫支離益得人為師，學習殺龍的本事，聽起來很高大上的技術。轉瞬間數(shù)年過去了，他學成歸來，有人問他究竟學了些什么？他一邊講述一邊展示學到的殺龍技術。大家就問他“什么地方有龍？”這時他才恍然大悟，世界上根本就沒有龍，他的本領是白學的。這個故事告訴我們了自然界的事物與發(fā)展是客觀存在的，我們要了解我們所生活的地球村。
再比如：部編版政治教材九年級下冊第二章《世界舞臺上的中國》，在開章之前引入“治駝背術”的寓言故事，。這個故事講述的是，很久以前，在山東平原城中，有一位大夫能善治一切駝背，且方法簡單，價錢公道。一個背駝得直里六尺，橫里八尺得人，聽說了這個神醫(yī)，準備厚禮來求治療。大夫吩咐他伏在地上，然后跳上去就狠命踏將起來。駝背叫道：“你要殺死我??！”這位大夫說：“我的招牌上不是明明寫著專把駝背弄直，至于你的死活，同我有啥相干？”這個寓言故事告訴我們要從整體把握住事物之間的聯(lián)系，不能只看到片面部分。我國在世界上的地位和作用也應該從世界整體格局來分析。
初中政治教學方案設計 初中政治教學設計萬能篇五
1、知識目標：
①懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價;
②有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好;
③了解不計個人得失、無私奉獻者事跡。
2、能力目標：能夠正確評估承擔的代價和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負責。
有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任，以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任;崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。
教學重難點 衡量承擔責任的代價與回報。
教學方法 學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法;討論法;
學習方法 理論聯(lián)系實際，分析反思。
媒體類型：多媒體
課時安排：1課時
二、不言代價與回報
(一)什么代價什么回報
1、承擔責任的代價與回報
活動1：“班委改選”學生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學生思考。由學生自由發(fā)表意見。
(1)我選擇的責任是什么?
(2)如果承擔這個責任，我可能付出什么?
(3)如果承擔這個責任，會對我有什么幫助?
(4)有沒有哪種選擇不需要付出代價?(略)
我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。然而，我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。
問題1：怎樣正確認識承擔責任的回報與代價?(或：為什么說“承擔責任不言代價與回報”?)參見：p14
活動2：“對選擇的評估”理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。對每個選擇從三個方面進行評估
(1)你能為小柯設想其他選擇嗎?
(2)幫小柯對他面臨的幾項選擇進行評析。
①競選成功，可能的結果是什么?
②不參加競選，可能付出什么代價?
③當上班干，可能得到什么回報?
每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。
2、作出最合理的選擇，擔當應負的責任
問題2：我們應該如何對待自己所承擔和責任?p14、p15
活動3：“我的決定”
(1)教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中 的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。
(2)請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。
(二)我承擔，我無悔
1、主動承擔那些不可推卸的責任
活動4：“小青的煩惱”呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學生思考;鼓勵學生發(fā)表意見，交流自己真實的想法
(1)你認為，小青這樣做值得嗎?
(2)如果是你，該如何選擇?
相關鏈接蘇珊對不喜歡的工作也干得出色
由此看來：對承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的認識，最富有責任心的人共有的情感是面對責任不言代價與回報。
活動5：“弗蘭克的故事”呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學生思考;在全班逐一探討三個問題，給學生充分發(fā)表自己意見的機會。
(1)在你看來，弗蘭克應該償還儲戶的存款嗎?
(2)如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款，會有什么后果?這樣的后果會對哪些人產生影響?產生什么影響?
(3)弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價?如果他知道負責任的代價，他還會作出這樣的決定嗎?
在社會上，有些人千方百計逃避自己的責任;有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的;還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力地承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。
2、感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責任的人們
問題3：為什么說奉獻精神是社會責任感的集中表現(xiàn)?
社會責任感的集中表現(xiàn)——不言代價與回報的奉獻精神(如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰(zhàn)輝、叢飛等等人物。)正是因為有那些不計回報與代價履行社會責任的人們在履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們這種奉獻精神，是社會責任感的集中表現(xiàn)。
[教學反思]
本節(jié)課圍繞課標要求設計教學，既有個人自主探究，也體現(xiàn)小組合作探究。在教學方式上，創(chuàng)設了富有激情的課堂情景，把學習的主動權交給了學生，使學生再體驗中感悟道理，得出結論。在教學過程中，充分利用教材知識和資料，引發(fā)學生思考，產生共鳴與震撼!讓學生明白了正是因為許許多多的人不言代價與回報的奉獻，才是我們的生活如此美好，我們應該學習這種品質和精神。這些對學生的正面教育有利于達到本課的情感、態(tài)度、價值觀目標，突破本課的難點。
初中政治教學方案設計 初中政治教學設計萬能篇六
當前，正處在新世紀的起跑線上，知識經濟正向我們撲面而來，中小學教育正由應試教育向素質教育轉軌，教育教學方法正在不斷的轉變和更新，政治課教學中如何注重素質教育，筆者在政治課上嘗試開設時政小演講，溶時政教學于政治課堂之中，收到良好效果。
時政小演講，即在課堂上讓學生用3——5分鐘時間，以演講的方式向全班同學發(fā)布最近發(fā)生的國際國內重大時事事件，或社會關注的熱點問題，要求簡單扼要交待事件的背景情節(jié)，以及給我們什么啟示，或有什么影響和作用，并運用所學知識適當加以評述。實行時政小演講可以一舉多得。
時政演講體現(xiàn)了思想政治教育的基本要求
在中小學對學生進行德育教育、思想政治教育的途徑是多方面的，其中，主要有思想政治課教育、時事政策教育、以及日常政治思想工作教育，這三方面是對學生進行主旋律教育，培養(yǎng)“四有”新人不可分割的有機整體，任何一方面都不可偏廢。政治課上用時政小演講把時事教育和思想政治教育有機結合起來，體現(xiàn)了黨的教育方針，也改革了課堂結構，活躍了課堂氣氛，是課堂結構創(chuàng)新的一個嘗試。
時政演講可以培養(yǎng)學生的參與意識和協(xié)作精神
在思想政治課上開設時政小演講，未增加課時，溶時政教育于政治課教學之中，既充實了課堂又活躍了氣氛，提高了課堂效率，體現(xiàn)了素質教育的客觀要求。一改傳統(tǒng)政治課課上一本書，教師“滿堂灌”講的口干舌燥，學生被動聽，記的疲憊不堪。在政治課前用3——5分鐘的時政小演講，形式新穎，課前明確一人主講，并準備查找資料，全班同學都來幫助提供信息和資料整理，這樣一人演講多人相助，全班受益、資源共享，既發(fā)揮了學生的主體作用，增強了學生的參與意識，又培養(yǎng)了學生團結協(xié)作之風，調動了學生的學習積極性提高了課堂實效。
時政演講可以激發(fā)學生的求知欲，提高學習的主動性
時政小演講，一開始就以它特有的靈活性、時效性被學生接受，它短小精悍，信息量大，形式開放活潑，易滿足當代中學生的求知欲、表現(xiàn)欲、表演欲。過去課過于脫離學生實際，調動不了學生的興趣，影響了課堂效率，實施小演講，可以促使學生關心我們周圍的事，關心自己感興趣的社會熱點問題，并激發(fā)其運用所學知識對這些問題或現(xiàn)象進行思考和分析，使學生由被動學習變成積極主動地探求未知。
政小演講既開闊了學生的視野，又提高了學生分析問題解決問題的能力
當代中學生是新世紀的建設者和接班人，生活在知識經濟、信息時代，他們知識面寬，興趣愛好廣泛，對新事物、新知識、新社會現(xiàn)象充滿好奇心，有強烈的求知欲，并渴望對紛繁復雜的社會現(xiàn)象有自己的見解，在感到困惑時，希望能在老師的點撥下獲得理性的認識和提高。時政小演講就是一個小舞臺可以讓學生以自己的視角去探知紛繁復雜的社會現(xiàn)象并展示自己的獨到的見解，日積月累可以更加激發(fā)其學習書本知識的熱情，同時也體現(xiàn)了把理論和實際結合起來的教學原則。
時政小演講既培養(yǎng)了學生關心時政的習慣，又提高了學生的語言表達能力
過去不少學生認為讀報看新聞是成年人的事，天下大事與我何干?自己只是“兩耳不聞窗外事”的學生，即使中、高考考時政，也是考前臨時抱佛腳突擊一背而已，實施小演講后，學生改變了這一認識，看新聞成為看電視節(jié)目的首選，不少學生還養(yǎng)成了讀報聽廣播的習慣為了了解更多的信息，不少同學自己訂閱了《時事》、《環(huán)球時報》等刊物，價廉物美的《中學生時事政治報》更是人手一份，不少同學還養(yǎng)成了剪報、貼報、集報的習慣。在時政小演講中還有意外的收獲，不少性格內向的同學，過去課堂發(fā)言有膽怯心理或聲音很小，或羞于講話，或言不達意，參加演講鍛煉后，他們的語言表達能力、普通話水平都有明顯提高，答題也明顯有條理多了，回顧實施小演講以來學生大致經過四個階段“怕演講——想演講——爭演講——比演講”現(xiàn)在實施時政小演講已是我校政治課上一道亮麗的風景線。
當然,時政小演講只是時政教學和提高政治課堂效率、進行素質教育的一種小嘗試，還不成熟，在實施過程中還需要注意幾個問題，一要發(fā)揮好教師的主導作用，對學生的演講要適時點評，不能偏離方向;二要克服三種錯誤做法：第一種是偏離時政的演講，變成口頭小作文，跟時政不著邊;第二種是讀報紙，漫無目的的應付式;第三種羅列幾個干巴巴的小新聞讀讀了事，不加整理和評析，只要能克服上述幾種錯誤傾向，持之以恒不斷總結提高和創(chuàng)新，政治課一定會成為學生喜愛的興趣課。
初中政治教學方案設計 初中政治教學設計萬能篇七
1.樹立尊重他人，與人為善的觀念，體驗尊重他人的快樂。
2.在生活、學習中，能夠以自己的行動尊重他人。
3.懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人
【重點】
懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人
【難點】
樹立尊重他人，與人為善的觀念，體驗尊重他人的快樂。
情景教學法、活動教學法、小組討論法、問答法
環(huán)節(jié)一：課堂導入
設置情景，導入新課
多媒體展示叔本華的名言：
要尊重每一個人，不論他是何等的卑微與可笑。要記住活在每個人身上的是和你我相同的性靈。
運用這句話導入今天的新課《尊重從我做起》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.人與人之間需要相互尊重
活動一：看圖析理
多媒體展示下列圖片：
想一想：這個小故事說明了什么道理?
學生前后桌組成小組討論，討論完后分享討論成果。
教師總結：人與人需要相互尊重，我們每個人都是富有尊嚴的獨立存在的個體，有權得到別人的尊重。同時，我們也要尊重他人的尊嚴，尊重他人的基本權利。
2.缺乏尊重的危害
活動二：故事析理
多媒體展示下列故事：
有一天，王麗去上學，在學校的樓梯上，她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學，于是她就走上前，說：“我扶你吧。”“謝謝你。”當她們走進教室時，看到兩個調皮的男生在模仿她走路的樣子，那位同學傷心地哭了。王麗非常生氣，上前阻止他們說：“你們這樣做，實在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想，如果你的腿有殘疾，還受到這樣的嘲弄，會有什么感受呢?”那兩個男生被說得啞口無言。
想一想：結合上述案例，思考一下如果人與人之間缺乏尊重，會帶來什么樣的危害
學生思考后回答。
教師總結：如果彼此缺乏最起碼的尊重，那么，交往就會產生嚴重障礙，失去平等、誠信、友善的交往氛圍。
3.尊重他人的具體表現(xiàn)
活動三：說一說
教師組織學生進行討論，我們在生活中，應該如何尊重他人?
學生自由發(fā)言，教師從旁正確引導。
最后，師生一起總結：
(1)尊重的人說：
請原諒
對不起
這是個有趣的見解
冒犯了，真抱歉
我明白你的感受不同
我并不是有意要打斷的
我并不想侵犯你的隱私
借用一下，行嗎?
(2)尊重的人做：
等別人說完后再開口
為女士或老人開門
不頂嘴、不發(fā)牢騷、不說無理的話
愛護環(huán)境
聽話時，不打斷別人說話
真心誠意傾聽別人意見
注意到別人需要隱私
小心愛護別人的物品
能耐心體貼得對待老人和殘疾人
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
師生一起總結本節(jié)課內容：
同學們，通過這一課的學習使我們清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人的重要性。所以我希望在生活當中我們每一位同學能夠把這些真正地去落實到行動中去，只有我們人人這樣去做社會才會變得更加和諧、美好。(播放《愛的奉獻》)
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
小結：本節(jié)課我們一起學習了三個方面的內容：人與人之間需要相互尊重;缺乏尊重的危害;尊重他人的具體表現(xiàn)。
作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課所學內容，課下寫一篇小論文《如何尊重他人》。
尊重從我做起
1.人與人之間需要相互尊重
2.缺乏尊重的危害
3.尊重他人的具體表現(xiàn)
初中政治教學方案設計 初中政治教學設計萬能篇八
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)尊重他人、珍視友誼的情感，在交友過程中不斷提升自己的道德品質。
能力目標：認識到交友的好處，學會處理交友中遇到的各種問題。
知識目標：了解交友的好處，認識友誼的力量。
重點：友誼的力量。
難點：學會處理交友中遇到的各種問題。
情景導入 生成問題
師：在我們每個人的成長過程中，有許多人都曾給予我們關愛之情。不僅有父母、老師的關愛，更有同學朋友的關愛。哪位同學能講一下朋友對自己關愛的事例。
學生講朋友關愛自己的事例。
師：是呀，朋友和友誼是人生永恒的話題。步入初中，我們會想念小學的朋友，也會迎來新的友誼，今天，我們探討有關朋友的話題——和朋友在一起。
自學互研 生成能力
(一)自主預習
1.伙伴、同學、朋友，成為我們生命中越來越重要的部分。
2.對友誼的渴望，讓我們相互靠近。在與朋友的交往中，有歡笑，也有淚水;有甜蜜，也有苦澀。
3.朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止，興趣愛好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。
4.朋友，見證了我們一起走過的成長歷程，我們需要真誠友善的朋友。
5.與正直、誠信和見識廣的人交朋友，是有益的。
(二)合作探究
知識模塊一 我的朋友圈
探究一：教材p38運用你的經驗及p39探究與分享
(1)把你的選擇涂在p38上面的星號☆里(可以多選)。
(2)在成長的歲月里，哪些朋友曾與我們相伴?請把他們的名字寫在p39圖的相應位置。
(3)你的朋友在年齡、性別、性格、地域、民族、與你的空間距離等方面，在不同時間段有什么特點?
(4)隨著年齡的增長，你交友的范圍、與朋友的活動內容有什么變化?
答案提示：前3問據(jù)實回答，填寫即可，(4)隨著年齡的增長，也許有人發(fā)現(xiàn)，自己的交往范圍擴大了，朋友圈也擴大了，交往內容更豐富了;也許有人發(fā)現(xiàn)，自己的朋友圈比以前變小了，但是交往更加深入，朋友關系更加密切。
探究二：教材p40探究與分享
(1)隨著年齡的增長，尋找友誼更難了嗎?
(2)你會因為怕麻煩而拒絕友誼嗎?為什么?
答案提示：(1)不是更難。因為雖然小學時的朋友分開了，但自己的交往范圍擴大了，交往內容更豐富了，朋友圈也會擴大。
(2)不會，因為我們渴望友誼，友誼讓我們更深刻地體悟生命的美好。
知識模塊二 友誼的力量
探究三：教材p40下面探究與分享
(1)朋友對你有哪些影響?請完成自己的“朋友影響力”圖。
(2)完成了“朋友影響力”圖，你有什么發(fā)現(xiàn)?
答案提示：(1)學生根據(jù)實際情況完成圖。(2)發(fā)現(xiàn)朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛好甚至性格等或多或少地受到朋友的影響。
探究四：教材p42探究與分享
這些是真正的友誼嗎?你有過類似的經歷嗎?
答案提示：場景一、四是真正的友誼，場景二、三不是真正的友誼;學生根據(jù)實際情況回答。
探究五：教材p43閱讀感悟及下面拓展空間
(1)從馬克思和xxx的故事中，你體會到了什么?
(2)有人說：“能結交到親密的朋友是一種幸福，而擁有一個對自己深刻而良好影響的朋友則是人生的幸運?！?/p>
你同意這個觀點嗎?結合自己的交友經歷談談感受。
答案提示：(1)體會到了友誼的力量。正是偉大的革命友誼成就了兩位偉人。
(2)同意，朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。與樂觀開朗的朋友相處，我們會變種豁達;與樂于助人的朋友相處，我們會變得富有愛心。
交流展示 生成新知
1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
當堂演練 達成目標
1.從喜歡運動的朋友那里，我們愛上了運動;從樂觀的朋友那里，我們學會了樂觀。從這句話我們可以看出(b)
a.朋友怎么做，我們就怎么做
b.朋友對一個人的影響很大
c.性格相同，愛好相同的人才能成為朋友
d.真正的朋友應該分享一切
2.培根有一句非常富有哲理的名言：“如果你把快樂，告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁?！睂@句話的理解不正確的是(c)
a.友情是我們必不可少的心理“營養(yǎng)”
b.友情能夠使人分享更多的歡樂和幸福
c.擁有了友情我們就將擁有一切
d.友情有助于我們排解煩惱和憂愁
3.在一次“你有知心朋友嗎?”的調查中，72%的同學非?？隙ǖ鼗卮鹱约河兄呐笥选＿@表明(d)
a.中學生缺乏友情
b.中學生交友不講原則
c.中學生出現(xiàn)xxx朋友現(xiàn)象
d.友情是我們健康成長中不可缺少的精神營養(yǎng)
4.學校心理輔導站來了下面三位同學，他們的共同苦惱都是沒有朋友，不受同學的歡迎。
張超：十分健談，他一進入交往圈，就打開話匣子，只要別人一開頭，他便一直說下去。而對方說話時他要么時常插嘴，要么干脆不聽。
劉力：從來不說別人的好話，只要聽到有人夸別人，他就插進去說自己，而且一說就沒完沒了，眉飛色舞，直到大家各自散去，才無趣地走開。
小明：思維敏捷，在課堂上喜歡搶答問題，但他不會尊重別人，往往是別人還沒有答完問題，他就急于發(fā)表看法，而且言辭激烈，這使班上許多同學都很反感他。
(1)請你分析這三位同學不受歡迎的共同原因是什么。
(2)請分別給他們提出一些有效的建議，幫助他們找到朋友。
(3)日常交往中，我們應該如何營造和諧的同伴關系?
答案提示：(1)①在交往過程中，不懂得尊重他人;②貶低別人，抬高自己;③缺乏基本的社交禮儀;等等。
(2)張超應學會傾聽，少說，即使要說也要等別人說完;劉力要學會贊美別人，這是一種最容易引起對方好感的人際交往形式;小明不應急于搶答，發(fā)表看法，要等適當?shù)臋C會，語氣要隨和;等等。
(3)①尊重朋友，維護朋友的自尊心，平等相待;②坦誠、積極的相互交流;③關愛朋友，盡自己所能幫助朋友;④真誠的贊揚朋友，給予對方激勵;⑤對朋友的不同意見持寬容態(tài)度，容納朋友的長處和短處，相互取長補短;等等。
初中政治教學方案設計 初中政治教學設計萬能篇九
高中政治備課教案范文【篇1：高一政治課教案】
第一單元 生活與消費
第一課 神奇的貨幣
授課時數(shù)：3授課類型：
一、教學目的與要求 1.知識目標
（1）通過教學使學生識記貨幣的本質和基本職能，價格、紙幣、常用的信
用工具、外匯和匯率的含義。
（2）通過教學使學生理解物物交換的困難和貨幣產生的必然性。
（3）通過教學使學生能初步運用所學知識，聯(lián)系現(xiàn)實生活中人們對貨幣的看法，說明應當如何正確對待金錢。
（4）運用初步掌握的信用工具的知識，聯(lián)系實際談談信用工具在現(xiàn)代經濟
生活中的作用。2.能力目標
（1）培養(yǎng)學生學會透過現(xiàn)象看本質、運用基本原理分析現(xiàn)實問題的能力。
（2）從一個具體材料入手，簡要概括在商品交換的長期發(fā)展過程中貨幣出
現(xiàn)的必然性及貨幣的本質是一般等價物，使學生在大量感性認識的基礎上，分析總結出對貨幣含義的理性認識。
（3）通過簡要說明紙幣的含義和作用，使學生懂得制造假幣是違法行為，并了解愛護和正確使用人民幣的相關知識，提高鑒別xxx的能力。
（4）通過演繹信用卡、支票等幾種信用工具的使用，使學生感受到現(xiàn)代經
濟生活中學會正確使用信用工具的好處和便利，增強學生在日常生活中積累相關知識和能力的意識。3.情感、態(tài)度和價值觀目標
通過本課的學習，使學生逐步樹立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念；既 要認識貨幣在經濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢；樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教學重點與難點
教學重點
1．貨幣的本質。2．貨幣的基本職能。3．紙幣。
教學難點 ：外匯、匯率；正確對待貨幣。
三、教學方法、手段
實物、趣聞導入法，討論法，講授法。
四、作業(yè)
學習指導
五、參考資料
高中政治—基礎知識手冊 薛金星主編 2011年3月出版 北教出版社
高中政治必修1 王后雄主編 教材完全解讀 2011年6月印刷
高中政治：基礎知識及重點難點突破（第五版）馬德高主編 印刷 山
東省地圖出版社
高中思想政治 必修1 任志鴻 印刷 南方出版社
六、教學內容與教學過程（教學設計）
［走進新課］
導入：（多媒體課件展示情境短劇《一葉障目新編》
［推進新課］
一、商品----想想議議：
二、貨幣的產生----討論交流：
問題：
（1）上述材料中，各自要賣出的是什么?要買回的是什么?交換方式是怎樣的？
（2）如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡，誰能成交?如果擁有紅珍珠的人需要的不是咖啡而是
三、貨幣的本質----討論交流：
［延伸新課］
例題剖析：一位美國人到非洲原始叢林旅游，看到水天一色，便想租用部落的獨木舟泛游于湖上。當他拿出美元去租船時，船的主人拒絕了，提出要用象牙交換。這位美國人于是來到另外一個有象牙的部落用美元購買象牙，不料又遭到拒絕，主人提出要用紗布交換。于是他又來到一個有紗布的部落，用美元購買紗布，不想也遭到拒絕，主人提出要用針來交換。他猛然想起帽子上別了幾根針，于是他用針換回了紗布，又用紗布換回了象牙。當他拿著象牙來找船主時，船主已經回家了。這位美國人十分沮喪。
問題：（1）美元、象牙、紗布、針這幾種東西因這位美國人的需要而聯(lián)系在一起，就商品交換而言，這幾種東西的共同點是什么?
（2）號稱“世界貨幣”的美元為什么在非洲的原始部落里卻“寸步難行”?
（3）一位精明的商人打算在這個不接受美元的原始部落開發(fā)旅游業(yè)，你認為他首先要解決什么問題?
板書設計（略）
第二課時 貨幣的基本職能 紙幣
［走進新課］
（用多媒體或音像資料展示下列生活場景：商場里人們購物過程中的看價格卡、詢問價格、交款取貨；農民工領取工資，向家里寄錢或到銀行存錢）
［推進新課］
一、貨幣的基本職能 1.價值尺度
（1）價值尺度的含義。
（用多媒體展示上述建構價值尺度的路徑）
（2）價格。
想想議議： 2.流通手段
板書：
（1）流通手段的含義。
（2）商品流通的含義。
合作探究：
二、紙幣
1.紙幣的含義
（角色表演）請四位同學按課前要求進行如下表演：
場景布置：一同學坐在講臺邊，講臺上插著酒旗。
表演情境?。和瑢W甲邊走邊說：“俺是倒拔垂柳的魯智深，灑家想酒喝啦?！弊叩街v臺邊，扔出一包碎銀，說：“給灑家一壇好酒?！?/p>
同學乙接著走上前去，排出幾文錢說：“掌柜的，一碗熱酒，一碟茴香豆?！? 同學丙緊跟著走上前去，邊走邊說：“寧夏紅，枸杞酒，所有人的酒?！弊叩街v臺邊，掏出幾張鈔票說：“一瓶寧夏紅?！?/p>
討論交流：
2.流通中的貨幣量（活動：辯論賽）
〔多媒體課件打出辯題正方：國家發(fā)行的紙幣多比少好。反方：國家發(fā)行的紙幣少比多好。方法和要求：①學生分成8人小組，以4人為一方按照辯論賽的要求做好辯論的準備（課前），然后選擇正方和反方各一組進行表演展示；②其他同學填好記錄卡上交，作為作業(yè)〕
師：話越說越明，理越辯越清。哪一組想展示你的伶牙俐齒呢？好，這一組躍躍欲試，就這一組。
師：（總結）正方來，反方往，很精彩。實際上正如雙方四辯所說的那樣，國家紙幣發(fā)行越多越好，多比少好，是通貨膨脹；國家紙幣發(fā)行越少越好，少比多好，則會發(fā)生通貨緊縮。這樣的觀點都是錯誤的。正確的觀點是：（1）流通中所需要的貨幣量=商品價格總額貨幣流通次數(shù)，紙幣發(fā)行量必須以所需要的貨幣量為限度。（2）國家有權發(fā)行紙幣，但不可任意發(fā)行紙幣，既不能多，也不能少，要按流通規(guī)律辦事。
師：（延伸）國家按流通規(guī)律發(fā)行紙幣，還是一個國家的貨幣信用問題。
師：在社會中，一些不法之徒制造假幣，這是破壞金融秩序的行為，會受到法律制裁。法律同樣規(guī)定，不能使用假幣，發(fā)現(xiàn)或擁有假幣要上交中國人民銀行。21世紀的中學生，應有這樣的社會責任和社會意識。
［延伸新課］
第一課第二框 信用工具和外匯
導入新課
教師提問：通過上節(jié)課學習，我們理解了貨幣的本質，知道了貨幣的職能，并且知道隨著商品經濟的發(fā)展，紙幣代替了金屬貨幣執(zhí)行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來了便利。但信息技術的發(fā)展，又出現(xiàn)了新的流通工具，大家知道有哪些嗎？
一、信用工具
假如，今年暑假你和父母到國內一些地方去旅游，你能夠幫助父母制定一種靈活而又風險最低的帶錢解決方案嗎？
方便購物消費，增強消費安全，給持卡人帶來諸多便利（一）結算：就是把一定時期的各項經濟收支往來核算清楚
現(xiàn)金結算：用紙幣來完成經濟往來的收付行為。
轉賬結算：雙方通過銀行轉帳來完成經濟往來的收付行為。
那么，在轉帳結算中經常使用的信用工具有哪些呢？——信用卡和支票
材料：小明在學校使用校園卡，這小小的“一卡通”使他的校園生活變了樣。過去，校園購
初中政治教學方案設計 初中政治教學設計萬能篇十
初中英語備課教案
【篇1：初中英語教師的備課】
初中英語教師的備課
一．備課要遵循的基本原則
1.備課應體現(xiàn)創(chuàng)新的教學思想，融入新的教學理念，結合改革思想，全面推進素質教育，符合學生課堂學習的接受心理，立足課堂，服務課堂，指導課堂，使學生學有方向，練有目標，力求將基礎知識、基本技能和基本學習方法融為一體。
2、備課要研究年級、學生學習層次的差異而采用不同的教學方法，不能強求一律。最好的教學應該是適合學生實際情況，適合教學內容而且效果較好的方法，做到“因材施教”。
3、備課要吃透教材，掌握教材的重點與難點，充分體現(xiàn)教為主導，學為主體，疑為軸，練為主線。
4、備課要遵循教學規(guī)律、教學原則和課程標準，并在教學實踐中不斷研究、探索，使之不斷充實和發(fā)展。
二．備課要備哪些內容？
備課都要備哪些內容？概況起來，基本上是下面幾個方面：1.備教材 2.備學生 3.備教法 4.備學法 5.備資料 6.備教具
（一）備教材 ---掌握課程標準，吃透教材內容
備教材需要掌握六個環(huán)節(jié)：
鉆研教學大綱，掌握課程標準。
教學大綱是編寫教材的依據(jù)，是教師進行教學的依據(jù)，是學生學習的依據(jù)，也是考核的依據(jù)。只有理解課程標準的實質，才能與時俱進，居高臨下地鉆研教材、確定目標、探索創(chuàng)新、指導教學。
通讀全套教材，掌握教材內容。
教師只有通讀教材，才能增強對教材的理解。只有對教材有較深刻的理解，才能駕馭教材。要理解教材，不能只讀一課書或一個單元，必須通讀全冊教材，有條件時應通讀全套教材。不僅通讀，還要熟讀、鉆研教材。只有這樣才能掌握教材的重點、難點和它們之間的內在聯(lián)系。任何知識都不是孤立的，都有它的系統(tǒng)性和連貫性。不了解前后內容的關系，就不能準確地制定出每單元和每課時的教學要求，就不能在處理教材時突出重點。
熟悉知識技能，掌握重點難點。教材內同類知識中分量較大，處于重要或主要地位的內容就是教學重點；而學生在學習過程中難以理解消化、不易掌握或操作困難的內容、技巧就被確定為教學難點。英語教材
中的重點若按其語言知識體系來看，通常被認為是由各個知識點構成的?？捎⒄Z畢竟是一門工具學科，按照新的教學理念，英語課的重點應放在培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力上。因此英語課備課的重點應將語言知識的學習融合進語言實際。備課的重點就是抓住教材的重點內容，而學習這些內容的意義不僅僅就是獲取這些知識和技能本身，而是在這些知識和技能理解透徹、牢固掌握后有助于學習其它英語知識技能、培養(yǎng)英語語感、提高語言的綜合運用能力。教師在確定難點時要考慮學習的可接受程度和什么樣的內容對于學生而言是難以掌握的。一般來說，難點具備復雜性和抽象性且對學生來說比較生疏和帶有技巧性。從英語學習的特點來說，語言知識難點主要在一些語法項目上，譬如狀語從句、謂語動詞、動詞詞組的搭配等。而交際運用上的難點則在于如何在真實或模擬的語境中運用所學語言較為準確和流暢地表達自己的思想感情。
了解編寫意圖，掌握教材特點。
教材特點在一定程度上決定著備課的結構、教學活動的組織和教學方法的選擇。不同教材的特點要選擇不同形式的教法。當然，教師還應仔細設計課堂教學的每個環(huán)節(jié)，即教學過程，為每一堂課找到最佳切入點，優(yōu)化整個教學過程，通常可從兩方面下手：
對教學過程中可能提出的問題做出推測，學生帶著問題學，老師帶著問題教。既能連接教材內容，又能溝通師生感情，這對于取得最佳效果有著至關緊要的作用。
考慮采取何種方式和程序把知識傳授給學生。一般每節(jié)課至少要有三種教學方法交替使用，才不至于讓學生感到乏味。
對于初中老師來說，應及時改變滿堂灌的作法，以組織者、幫助者、引導者的身份走進課堂，用符合現(xiàn)代教學理念的方法組織教學，開展生動活潑的語言實踐活動，讓學生充分動起來，才能收到滿意的效果。
課堂內外結合，掌握實踐知識。
采取課內、課外相結合也是英語備課中進行教案設計的重要內容。把英語教學延伸到課外去，充分利用英語角創(chuàng)設語境。英語角是我們英語教學的生命線，是課堂英語教學的重要延伸。英語角不該僅僅是少數(shù)學生的舞臺，它應該是全體學生實踐英語、感知和體驗生活的重要平臺。教師可開展豐富多彩的英語角活動，活動內容應具有實際意義，貼近學生生活、學習活動和社會實際，去激發(fā)學生的參與愿望，讓學生在實踐中充分運用英語，在實踐中掌握英語，堅持以聽說為主，盡力拓寬練習的面，增加聽說的活動量，以滿足學生自我實現(xiàn)、企求成功的心理需要，這樣學生的積極性高，樂于參與。
弄清指導思想，掌握教改信息。
只有掌握最新教改信息，吸納現(xiàn)代化教學理念，豐富整體教學活動，拓寬學生思維空間，轉化最新教研成果，才能激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效益，使學生得到全面發(fā)展。
（二）備學生 ---全面了解學生，注重科學發(fā)展
素質教育的一個基本特征就是“一切為了學生的發(fā)展”，課堂教學要收到師生雙贏的滿意效果，教師既要鉆研教材，又要充分了解學生。從某種意義上講，了解學生比鉆研教材更難，因為教材是固定了的，而學生的思想是經常變化的，并且直接影響著學生的學習情緒。備學生可以從下面幾個方面入手： 1.備全體學生 2.備大多數(shù)學生
教師要針對學生的基礎，確定每堂課的講解進度和難度。教學過程要照顧到大多數(shù)學生，實施有效的分層教學，達到教學目標及效果。根據(jù)班級的學生情況，把學生分為 a、b、c三個層次。a層占據(jù)了班級一半的人數(shù)，基礎好，學習能力強，只要老師布置的都能保質保量的完成；b層學生基礎一般，能按老師的要求完成任務，但英語的靈活運用能力弱；c層學生基礎差，沒有學習的主動性，要靠老師隨時看，及時補課才能勉強跟上。教師要充分 掌握學情，分類推進，使學生在不同程度上科學發(fā)展。反之，如果對學生的基本情況，學習態(tài)度，知識要求，接受能力或一無所知，或若暗若明，則容易脫離學生實際，造成教學失敗。3.備個性差異大的學生
個性差異是在獨特的自然基礎上，在一定的歷史條件下，受到家庭、學校、社會環(huán)境的影響，并通過實踐活動而形成和發(fā)展的。我們所教授的學生來自不同的地域和家庭，有著不同的社會、學習和生活背景，這必然構成他們的個別差異。作為教師，我們必須看到、尊重并且接受每一個學生之間的個別差異，關注每一位學生的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)勢，使全體學生各自走上不同的成長之路，成為不同層次、不同規(guī)格的有用人才。因此，在教學中了解學生的個體差異，按照教學對象的不同提供不同的學習需求，是教師實施個性化教學的重要條件。
此外，教師的思想要跟得上時代的發(fā)展，教師越了解學生的生活實際，他的語言及教學方法就越有利于教學。教師只有在備課中把學生的生活實際融會貫通到語言教學、編排到實際情境中，才能使學生感到真實有趣，充滿個性化。
（三）備資料 ──科學選擇資料，貴在靈活滲透
教材是教學資源的核心部分，教師必須深刻理解，吃透內容。但是，教師上課僅僅依據(jù)教材照本宣科，則使學生感到索然無味，興趣不濃，缺乏活力。而教學參考的恰當利用，配套資料的交錯滲透，生活經驗，社會實踐的觀察積累融會貫通，會豐富教學內容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，促進學生的求知欲望。在選擇相關資料時，必須慎重考慮，把握好資料的量和度。首先，選擇資料的標準應是扣教材、扣考綱、重視知識梳理、加強基礎訓練。為此，選擇資料時，我們應考慮以下幾方面：一要考慮是不是正版書籍，以防錯誤百出。二要考慮編著資料的出版社和教師，挑選那些一線教師編寫的資料；三要考慮內容編排是否合理，這一環(huán)節(jié)應是重中之重。資料選好后，教師精選訓練點應該把握以下幾點原則： 1.按中考題型進行選擇，要選典型、綜合、有引領性的題。
2.選題要做到基礎全面，覆蓋面大，層次分明，綜合連貫，特色創(chuàng)新。
教師對所選的題，可根據(jù)學生實際情況，進一步加工，增加覆蓋面，加大考查范圍
3.選材新穎，準確把握時代熱點。 4.博覽精選，厚積薄發(fā)。
教師在平時要積極提升個人素質。注意對資料、易錯題、經典題、好詞好句、知識的盲點題、開拓思路題、英語時事等的收集。5.消化吸收，貴在創(chuàng)新。
對教輔資料不能機械照搬，而應將其作為開拓思路的工具，依據(jù)教材內容靈活選擇，科學滲透。
初中政治教學方案設計 初中政治教學設計萬能篇十一
在本學期工作中，我全面貫徹學校的教學改革方案，面向全體學生，因材施教，提高學生的綜合素質，提高教學成績，堅持依法執(zhí)教，因學論教，充分利用本學科的優(yōu)勢，突出學科的功能，提高學生的思想覺悟和道德品質，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
一、本學期的主要教學目標：
1：讓學生在正確認識個人與社會關系的基礎上，感悟自己對社會應負的責任，增強責任意識，做一個負責任的公民。
2：引導學生從自己的實際出發(fā)，了解我們偉大的祖國的基本國情、基本國策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，進而增進對社會主義祖國的自尊心、自信心和自豪感。
3：幫助學生了解我國的基本經濟制度、政治制度和中國特色社會主義文化建設的有關內容，以利于學生更好地參與社會生活。
4：引導學生確立共同理想和個人理想，并為之艱苦奮斗、有所作為，把個人的前途命運與祖國的前途命運自覺地結合起來。
二、學情分析：
1、由于是新接的學生，對學生的學習情況、心理特征不夠了解。
2、學校剛實施教學改革，這屆學生已經開始了一學期，對于學生的合作能力，交往能力，自學能力有待于進一步了解。
三、采取的措施：
在教學中，結合實際條件創(chuàng)設豐富的教學情境，愛護和培養(yǎng)好學生的好奇心、自尊心，發(fā)掘和開發(fā)蘊藏在學生身上潛在的創(chuàng)造性品質，保護學生的探索精神，創(chuàng)新思維，幫助學生自主學習、獨立思考，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。按照課程標準，做好學生的知識技能的教學，抓好常規(guī)教學。
1、在教學中，學生掌握的基礎知識比較牢固，但不夠全面，我進一步加強了將基礎知識轉變?yōu)榛炯寄苓@一環(huán)節(jié)，加強了綜合知識的訓練。
2、由于學生對本學科的學習興趣低，學習勁頭差，所以進一步進行發(fā)學習本學科興趣的教育。
初中政治教學方案設計 初中政治教學設計萬能篇十二
知識目標：懂得學習是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，是苦樂交織的一種認識自然、社會和自我的活動;認識到學習能不斷認識和發(fā)現(xiàn)自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無窮快樂，認識到學習既是權利又是義務。
能力目標：提高自主學習、克服困難和辨證思維的能力，并學會用法律維護自身權利。
情感、態(tài)度、價值觀目標：體驗到學習苦中有樂，領會學習帶來的快樂，從而能夠喜歡學習;懂得良好的學習環(huán)境來之不易，從而學會感激家庭、感激學校、感激社會，進一步激發(fā)學生主動學習的任職內驅力，通過樹立正確的學習觀，從而樹立終身學習的意識。
重點：引導學生辨證得客觀地看待學習中的苦與樂，并能夠正確對待。
難點：讓學生意識到“學習是一種享受，學習是一種快樂”。
教學方法：事例分析法;講解法;談話法;討論法
1.多媒體展示：四季的美麗圖片
提問：為什么會有四季?
初中政治教學方案設計 初中政治教學設計萬能篇十三
1、了解人生理想的分類;我國現(xiàn)階段的共同理想的含義、重要性、我們的正確態(tài)度和啟示;
2、三步走戰(zhàn)略的含義和實現(xiàn)情況;
3、總體小康的含義及其局限性;
4、全面小康的目標、以及與共同理想的關系;
5、社會主義和諧社會的含義及有關的特征，基本要求等等;
1、認識各個人理想與社會理想(現(xiàn)階段的共同理想)的關系，正確把握個人理想與共同理想的關系。
2、通過學習自己可以認識總結全面小康與共同理想的關系;
樹立個人的遠大理想，認識共同理想，為實現(xiàn)個人理想和共同理想而努力學習，把自己培養(yǎng)成有用的人才。
1、重點：掌握共同理想的含義、重要性、啟示;三步走戰(zhàn)略;全面小康的目標;
2、難點：認識個人理想與共同理想的關系;全面小康與共同理想的關系;
現(xiàn)階段的共同理想與共產主義理想的關系。
本框以教師講解為主，討論法等
布置預習任務計算p119的數(shù)據(jù);做好教學課件;
說一說：你的人生理想有哪些?由同學們各自交流。在充分交流的基礎上總結人生理想的分類問題。
了解人生理想的具體內容的含義和特征。
1、認識人生理想的分類。
2、認識人生理想中的全國各族人民的共同社會理想?？梢悦咳苏務剬ξ磥砩鐣钠谕?，從這種期望中對共同理想有個切身的理解。
(1)認識共同理想的含義。指出就是實現(xiàn)社會主義初級階段的奮斗目標。
(2)掌握共同理想的重要性。說明共同理想也是精神動力、精神支撐;
(3)我們青少年應該如何對待個人理想和共同理想的關系?這個問題可以通過討論來認識。見p`117討論(略)
1、了解我國共同理想實現(xiàn)的三步走戰(zhàn)略。完成下列表格：
時間目標
經濟目標
人民生活水平目標
實現(xiàn)情況
第一步
第二步
第三步
2、認識人民生活水平總體上達到了小康水平，但是還要了解小康水平的含義和表現(xiàn)從而認識總體小康的局限性。
3、閱讀材料p118，認識總體小康的局限性。通過相關鏈接加深認識。
4、認識我國現(xiàn)階段頭20年的奮斗目標是全面建設小康社會。
(1)目標、含義、特征如何?
(2)與共同理想的關系如何?(也體現(xiàn)了它的本質)
(3)可以介紹一下我國的理想(共產主義理想的關系。(注：4——8班不用引入)
算一算：p119的材料數(shù)據(jù)。認識到即使我國到20xx年左右實現(xiàn)了全面小康還是跟發(fā)達國家有一定的差距，還處在社會主義初級階段，認識到共同理想實現(xiàn)的長期性和艱巨性。
5、認識全面建設小康社會的含義或特征。
1、人生理想的分類
2、共同理想的含義、內容
(一)我國各族人民的共同理想3、共同理想的重要性
一、共同理想4、青少年要真確處理個人理想和共同
共同使命理想的關系
1、三步走戰(zhàn)略
2、實現(xiàn)情況
(二)惠及億萬人民的小康藍圖3、總體小康的局限性
4、全面小康的目標
5、全面小康與共同目標的關系
6、和諧社會的基本特征
練習冊、試卷、基本練習題等
初中政治教學方案設計 初中政治教學設計萬能篇十四
一、課前反思——未雨綢繆，防患未然
課前反思，是“為教學而進行的反思”，即準備性反思，是教師上課前對教學的思考和規(guī)劃，是教師根據(jù)既有的教學經驗，思考相關教學內容，根據(jù)學生的具體情況進行教學設計的過程。在這一階段，教師反思的內容應側重于對教學理念、教學目標和教材三方面進行反思。
理念是實踐的引領，教學理念是教學的指導思想，是人們對教學活動的看法和觀念，理念指引著教師如何組織教學，是人們從事教學活動的信念，所以，它理應成為教學反思的第一要素。思想政治課教師首先要反思的就是自己的教學理念是否與時代的要求相一致，是否符合新課程所倡導的“一切為了學生的發(fā)展”這一核心理念，是否符合教學的開放性和實踐性的要求。對教學理念的反思是為了使思想政治課教師自覺將個人的教學觀念與教育專家的教學理念相結合，有助于設計出突破傳統(tǒng)教學理念的教學活動。
組織教學活動圍繞的中心是教學目標，教學目標是具體化了的教學目的，是通過教學活動所要達到的預期學習效果。所以，對教學目標的反思是思想政治課教學反思的方向。對這一對象的反思應放在如何有效落實學生的知識、能力、情感態(tài)度價值觀的三維目標上，以及如何優(yōu)化教學效果、促進學生的全面發(fā)展等方面。
二、課中反思——且行且思，校正航向
課中反思是“在教學中的反思”，即過程性反思(process teaching reflection，簡寫“p”)，主要側重于對教學對象、教學情境、教學技術和教學方法三個方面進行反思。教學中的反思最重要的是教師要捕捉瞬間獲得的反饋信息，并思考教學過程的各個方面，及時調整思路和手段來進行組織教學。
教學過程中最活躍的因素是學生，作為教學對象，在教學過程中教師要隨時反思課堂上學生是否能夠接受知識、能否跟上老師的進度、能否提出有意義的問題、能否掌握知識和技能，能否體現(xiàn)情感的回歸等。
教師要反思在教學過程中所創(chuàng)設的情感氛圍是否體現(xiàn)了生活性、形象性、學科性、問題性和情感性的特點;情境的設計是否充分發(fā)揮了學校軟硬環(huán)境的效用;是否體現(xiàn)了“三貼近”的原則;是否適合學校和班級的特點;是否有利于班級學生開展討論與合作學習等。換句話說，教學情境的設置，直接影響到教學目標、教學效度能否順利完成。
思想政治課的特點是內容抽象而模糊、嚴肅而深刻，難以引起學生主動學習的興趣。因此，反思教學方法、教學手段、課程資源、課堂模式等，對思想政治課的教學組織顯得尤為重要。思想政治課教師的反思應從是否選擇了恰當?shù)慕虒W方式、教學手段是否恰當、媒體資源的運用等是否豐富、是否為學生提供更好的自主學習的環(huán)境和空間、是否調動了學生的積極性和主動性等方面開始。
三、課后反思——反首而思，聚沙成塔
課后反思是“對結果的反思”，即評價性反思，是教師在課后對整個課堂教學過程進行回溯、思考、概括和梳理。筆者認為課后的教師反思主要體現(xiàn)在“正負反思”兩個方面。第一，反思自己的成功之處，形成正反思的經驗。包括教學目標的實現(xiàn)、教學方法的創(chuàng)新、設計情境導入的成功、課堂教學中如何臨時應變等。第二，反思自己的不足之處，形成負反思的教訓。一般包括教學內容處理、教學方法的多樣性、教學效果的反饋是否達到預期的效果等，同時尋找失敗的原因，并制定改進的措施，以便下次教學中更改教學設計方案，達到更好的教學效果。
教學是一種沉思，是教師對真知和學生的沉思。教學反思ppe模式，就是我們對思想政治課的教學反思的剖析、探索，希望能夠用教學反思ppe模式激活政治教學智慧，創(chuàng)新教學模式，領悟教育真諦。
初中政治教學方案設計 初中政治教學設計萬能篇十五
一、教材地位與作用
《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內容。學會如何講禮貌是文明交往的前提，是做一個文明人的基本要求。如今中學生在文明禮貌上存在很大的欠缺，本課的學習會對學生文明禮貌素質的形成具有正確的引導作用，這將為學生今后的健康發(fā)展奠定基礎。因此這一課在全書的思想品德教育中占有重要地位。
二、教學目標
1、知識目標：讓學生知道如何從態(tài)度、語言、行為、儀表方面做到講禮貌。
2、能力目標：通過學習講禮貌中對態(tài)度、語言、行為、儀表方面的要求，提高學生的人際交往能力;并通過課堂活動培養(yǎng)學生的口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標：讓學生深刻意識到禮貌在人際交往中的重要性，從而自覺樹立文明禮貌的意識，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。
三、學情分析
通過前一課內容的學習及學校、家庭的教育，學生對禮貌知識有一定認識基礎;隨著年齡和知識的增長，七年級學生也具有了一定的分析辨別能力;另外，七年級學生正處在身心發(fā)展的過渡時期，思想行為方面具有極大的可塑性。為此，根據(jù)七年級學生還具有樂于表現(xiàn)、擅長直觀形象思維的特點，我將采用合適的教學方法讓學生較好地掌握本節(jié)課內容。
而七年級學生又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：
①七年級學生還未深刻意識到學習的重要性，導致上課時定力不足，容易開小差、走神;
②當今社會存在著很多不文明的現(xiàn)象，加上家長對禮貌教育的忽視，致使一些學生受到不良環(huán)境的影響，很難自覺養(yǎng)成文明禮貌的好習慣。
四、教學重難點
本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，結合學情，我確定以下教學重難點：
教學重點：讓學生知道如何在語言、行為方面做到講禮貌。確立依據(jù)：語言和行為是學生日常生活中最常見、最易受影響，也是能最快從課堂教學上得到實效的方面。
教學難點：針對學生在生活中很難自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣的情況，我本節(jié)課的教學難點就確定為：如何讓學生將所學的知識轉化為實際行動，養(yǎng)成文明禮貌的好習慣。
在教學中，我將對學生身邊不禮貌的案例進行分析，加強教學的針對性;開展課堂活動，進行情境表演，讓學生獲得切身體會;并通過課后作業(yè)，將課內知識延伸到課外，促使學生在課外生活中自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣。以此爭取突破重、難點。
五、教學方法
1、教法：基于本節(jié)課的內容具有很強的實踐性，為體現(xiàn)“以學生活動為主，教師講解為輔”的教學原則，結合學情，本節(jié)課我將采用以下教法：
①案例分析法。
②情境教學法。
③直觀教學法。
2、學法：為了讓學生更好地學習本節(jié)課內容，在指導學生學習方法方面有以下方法：
①自主探究法
②總結反思法。
六、教學過程
(一)課前導入(3-4分鐘)
課堂討論——《“變質”的牛奶》
一名顧客來到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進檸檬汁，發(fā)現(xiàn)牛奶結了塊。他大發(fā)雷霆，責問服務員：“怎么是變質的牛奶?”服務員很有禮貌地將“變質”的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對客人說：“熱奶加檸檬會起反應，您最好分開喝?！笨腿寺犃耍媛独⑸?，連聲道歉。
提問：
①這位客人為什么會面露愧色，連聲道歉呢?
②你喜歡這位服務員嗎?為什么?
③這位服務員從哪幾個方面做到了講禮貌?
設計意圖：運用有趣的故事導入，在課堂一開始就能吸引學生的
注意力;也讓學生從故事中感受到禮貌的魅力;通過問題可以引導學生在思考中得出結論：要從態(tài)度、語言、行為方面做到講禮貌;鍛煉了學生的分析能力，也為后面知識點的具體展開做了鋪墊。
(二)講授新課(約35分鐘)
態(tài)度應誠懇(板書)
案例分析——《志強與志輝的故事》
志輝因為別人的誤解而郁郁寡歡，為了排解心中的煩惱，他向好朋友志強訴說自己的苦悶，希望能得到志強的幫助，可是志強卻態(tài)度冷漠，因為他覺得自己沒有辦法幫助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。志輝見他如此態(tài)度，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無話不說了。志強也覺得很委屈。
提問：
①志強與志輝兩人漸漸疏遠，問題出現(xiàn)在什么地方?
②如果你是志輝，你能接受志強的態(tài)度嗎?志強應該是什么態(tài)度?設計意圖：這個案例貼近學生生活，易激發(fā)學生的興趣;通過問題可以引導學生換位思考，找到問題的根源，從而明白態(tài)度誠懇的重要性，達到對這個知識點的理解和掌握。
語言應文明(板書)(重點)
1、漫畫欣賞——《買書》
提問：
①為什么李明先到書店買不到書，而后到的那位同學先買到了書呢?
②李明和后面那位同學用的稱呼有什么不一樣?聽的人感受有什么不同?
2、小品表演——公交車上芳芳同學踩到另一位乘客的腳提問：是什么原因導致兩種情況的出現(xiàn)?如果是你，你會怎么做?設計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學生的思維特點，學生很容易理解;漫畫中的故事可以引發(fā)學生思考，設計的問題可以讓學生馬上意識到語言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學生通過觀察對比及我的點撥，達到對知識點的鞏固與強化。同時也培養(yǎng)了學生的分析能力和表演能力。行為應得體(板書)(重點)
1、視頻觀看——你有過這樣的行為嗎?
提問：
①平時生活中，你是否看到過或自己也有過類似的行為?②這些行為對嗎?它們會造成什么樣的影響?
③我們應該怎樣改正?
2、情境演示——遇到以下情況怎么辦?
①遇見同學時，應該
②回答老師問題時，應該
③進入別人房間時，應該
④家中來了客人時，應該⑤同學走上頒獎臺領取獎品時，應該
⑥上課遲到了，進教室前，應該
⑦在圖書館看書時，應該
⑧立正時，應該
⑨坐時，應該
⑩行走時，應該
設計意圖：這兩個活動的設計意圖在于通過視頻可以讓學生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性;
情境演示中通過全體學生的主動參與、親身體驗，將意識轉化為行動，從而規(guī)范自己的行為。也培養(yǎng)了學生的分析能力和表演能力。儀表應大方(板書)
1、案例分析——《有個性》
初一學生小強自認為有個性，長時間不理發(fā)，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢的象征?？墒钦斔笱蟮靡庥谧约旱呐c眾不同時，卻發(fā)現(xiàn)周圍的朋友開始遠離他，班里沒人愿意和他同桌。
提問：①故事中的小強是真的有個性嗎?
②我們應該怎樣幫助他?
2、大家來找茬——錯在哪?
用多媒體展示學生儀表規(guī)范和不規(guī)范的圖片，讓學生對比找出錯誤，再由學生對自己及班上其他同學的儀表進行點評。
設計意圖：這兩個步驟通過一個簡單的案例分析鍛煉學生的分析能力和口頭表達能力，學生也能從中能得出儀表要大方的知識結論;第二個步驟則是對這個知識的運用，提高學生的知識運用能力，找出圖片中的錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規(guī)范，不符合的要怎么改正，從而將知識運用到實際生活中去。
(三)課堂小結：(2-3分鐘)
以學生為主角，讓他們說說自己在這堂課學到了什么?收獲了什么?最后，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結束本課。
設計意圖：課堂小結可以幫助學生梳理課堂知識，同時在總結感
悟中使知識在學生心中得到升華。
(四)作業(yè)布置：(1-2分)
①請自己的爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌的地方，把它們記下來，并思考自己將怎樣改正?
②觀察生活，分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。
設計意圖：通過這兩個課后作業(yè)，將課堂延伸至課外，學生通過自我反思和對別人的觀察，在生活中學習，從而自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣。也有利于突破本課的難點。
七、板書設計
設計意圖：通過板書設計，幫助學生建立起本節(jié)課的知識結構，更好地理解教材觀點。也有助于學生今后的復習。
八、教學效果預測
通過案例分析、觀看圖片視頻、情景表演等多種教學活動形式，可以拓展學生的知識面，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的分析能力。通過課堂教學，大部分學生在課堂上應該能學會如何講禮貌，但課后仍有一些學生不會自覺地約束自己。這些可能都需要通過今后的課外實踐來逐步完善。
初中政治教學方案設計 初中政治教學設計萬能篇十六
本課中 是重點， 是本課的難點，由于學生解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大。
下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
二、說教法
現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)引導式、小組討論式以及講練結合式的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，讓學生積極主動的參與到教學實踐活動當中，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導分析時，給學生提供足夠的思考時間和空間，讓學生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。
另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。
三、說學法
俗話說：授人以魚不如授人以漁。真正的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人。因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。指導學生從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
四、說教學過程
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰。各項活動的安排最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。實現(xiàn)“先學后教，當堂訓練”的高效課堂。
初中政治教學方案設計 初中政治教學設計萬能篇十七
一、教學目標：
通過教學，使學生了解民族自尊心、民族自豪感的.基本概念，明白報效祖國不僅要有報國之志，還要有報國之行;教育學生刻苦學習科學文化知識，不斷提高自身的素質，做德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
二、教學方法：
1“五讓”教學法(讓學生提問、讓學生講解、讓學生爭論、讓學生精練、讓學生實踐本課略去精練)，體現(xiàn)自主學習、合作學習、探究學習的思想。
三、教具準備：電腦、投影儀、面包、印有國徽的硬幣
四、教學過程：
1、小組賽歌，導入新課
我們偉大祖國的全稱是----xxx。同學們都很熱愛自己的祖國，能否用歌聲表達對祖國的熱愛之情?下面來個小組賽歌。四個小組每組各有一次機會，每人三四句。(過程略)
同學們的歌聲或慷慨激昂，或婉轉動聽，表露了對祖國的滿腔赤誠。今天，我們就一起學習第三十五課：情系祖國報效祖國。(板書)
2、出示事例，提問解答
現(xiàn)在請聽一個真實的故事：(課件：孫天帥不下跪的配音材料)
孫天帥好樣的!如果你碰到這種情況，敢不敢象孫天帥那樣做?
你們也好樣的!我們來個與孫天帥的零距離交流，怎么樣?選一個同學代表孫天帥來答記者問。
(找一人代表孫，并面向全體同學)現(xiàn)在坐著的同學和我代表來自四面八方的記者，有很多話想對孫天帥講，也有不少問題想問問孫天帥.我先來提問，大家不介意吧?
(用一書做話筒狀。)設問：我是南通日報社的記者，你知道當時這么做可能會丟了飯碗，請問，在現(xiàn)在工作這么難找的情況下，你為什么還那么做呢?----自己的工作與民族的尊嚴相比，民族的尊嚴更重要。我的工作丟了可以再找，可民族的尊嚴丟了，就再也找不回來了。
現(xiàn)在你后悔嗎?
當時是什么力量驅使你這么做的?----我是自發(fā)的。內心深處對祖國的一種愛，這是每個中國人都應該做的。
你對那些下跪的人有什么看法?----他們也是迫于生計，可以理解。但我很遺憾他們?yōu)榱吮Ｗ」ぷ鞫鵂奚烁窈蛧竦淖龇āＴ诋斀袷袌鼋洕蟪敝?，有些人信念迷茫，思想失衡，凡事用金錢來衡量，有時做出有損國家利益和民族尊嚴的事，對此我們應堅決反對。無論何時何地無論情況有多特殊，我們都要時刻謹記國家利益和民族尊嚴。
為什么不以其他更委婉的方式，如談判的方式解決問題呢?----在大是大非的原則面前，容不得談判。
你能對那些在華投資的外商說幾句話嗎?----你們到中國來投資辦廠，用的是中國工人，請尊重中國工人的人格，否則傷害了中國人民的感情，影響雙方的關系!)
一個人有了尊嚴，就有了支撐生命靈魂的骨架。一個民族有了尊嚴，這個民族就是一個充滿希望的、不可戰(zhàn)勝的民族!咱們中華民族是一個有著高度自尊心的民族，正因為這樣，中華民族才能高昂著頭顱，挺直著脊梁屹立于世界的東方。我們?yōu)槲覀儗儆谶@個民族感到驕傲自豪!因此，作為一個情系祖國的人，作為一個有愛國情操的人，首先必須有----民族自尊心和自豪感。(按鍵)
咱們來細味一下這兩個詞的意思：民族自尊心、民族自豪感。大家到課文中找一下。找到了嗎?齊聲朗讀一下，好不好?(按鍵)(生讀時板書：有民族自尊心和民族自豪感)
(民族自尊心----一個民族自己尊重自己、保持和維護民族尊嚴的心理。民族自豪感----一個民族由于自己所取得的偉大成就和所具有的高尚品質而感到光榮的情感。)我們同學的知識面都挺廣，想想咱們歷史上有哪些值得懷念的具有民族自尊心和民族自豪感的人?
正因為有無數(shù)這樣具有愛國情操的好兒女，所以我們的國家建設才取得很大成就，但目前我們還面臨許多困難，我們來看一幅圖：
3、閱讀材料，分析問題
這幅圖是1997-2000年我國東西部地區(qū)國內生產總值比較示意圖：(圖略)
通過這幅圖，你們看到了什么?
總體上我國在不斷進步，東部和西部的發(fā)展速度都比較快，但由于起點不一樣，東西部的實際差距比較大，發(fā)展不平衡，這嚴重影響了我國現(xiàn)代化進程，為此國家正進行西部大開發(fā);其實在現(xiàn)代化建設過程中我國面臨的困難還有不少：資源短缺，科學研究和生產技術方面與世界先進水平還有差距，人口過多，就業(yè)壓力大?，F(xiàn)在讓我們來欣賞一首劉歡為下崗工人創(chuàng)作并演唱的歌曲《從頭再來》，聽聽這首歌對你有何啟迪?(放歌)
《從頭再來》這首歌欣賞完了，使你想起或想到了什么嗎?
啟示我們，對祖國前進道路上的困難，我們應采取什么態(tài)度?
正視困難，不逃避困難，增強憂患意識;樂觀對待前進中的困難，有信心戰(zhàn)勝困難。
初中政治教學方案設計 初中政治教學設計萬能篇十八
一、目標要求：
知識與能力：
使學生認識到在社會生活中競爭與合作都是必不可少的，競爭與合作在激發(fā)個人潛能和加快社會進步過程中的重要作用。
引導學生鍛煉頑強的毅力和樹立堅定的信心以面對生活中的競爭和挑戰(zhàn)，善于把競爭的壓力轉化為動力，力爭上游，懂得以正當?shù)姆绞絽⑴c競爭;同時學會與人合作，鍛煉合作能力與技巧。
情感、態(tài)度與價值觀：
使學生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質，形成正當參與競爭的品質;使學生形成寬容他人、欣賞他人的胸懷，培養(yǎng)樂于與他人合作的品質，形成關心集體、重視集體榮譽、為集體作出貢獻的精神。
二、教學重點：
團結合作，共同進步
三、教學難點：
面對競爭的壓力
四、知識要點：
一)競爭是前進的動力
1、競爭是個人前進的動力。
2、競爭是集體前進的動力。
3、競爭是國家和社會發(fā)展的動力。
二)面對競爭的壓力
1、競爭壓力的積極作用。
2、競爭壓力的消極影響。
3、鍛煉適應競爭的心理素質。
4、正當競爭，堅守人格。
5、中學生應善于面對競爭的壓力。
三)團結合作，共同進步
1、社會生活離不開團結合作。
2、團結合作才能成就偉大事業(yè)。
3、培養(yǎng)合作的能力。
4、競爭與合作，建設美好集體，創(chuàng)造美好社會。
五、教學過程：
第一課時
一)導入：
4x100米接力比賽，我想大家都參加過吧，即使沒有參加，也觀賞過吧?俗話說：“沒吃過豬肉，還見過豬跑?！蹦隳苷f說4x100米接力比賽給你哪些啟示嗎?
小結：這項比賽就是競爭與合作的結果，無論在校園生活中，還是在廣闊的社會天地里，各種各樣的競爭與合作時時處處在進行著，它們不是為了供人觀賞，而是構成社會生活中必不可少的內容。
我們這一課就來學習《競爭與合作》，希望通過本課的學習，對我們的學習和生活有一點幫助。
二)競爭是前進動力
1、引導學生閱讀課本p71社會風景區(qū)“在馬拉松比賽中”
思考：落在后面的運動員為什么沒有放松努力?
觀眾們?yōu)槭裁慈匀粸楹竺娴竭_的運動員熱情鼓掌?
結合剛才的情景，談談你對生活中“競爭”的意義的理解。
把全班學生分成若干個小組，每個小組選出一個代表，分組討論后，讓每個小組代表交流本小組的觀點，選出優(yōu)勝組。
(讓學生在交流中體驗競爭的作用和意義：競爭的意義在于每個人全力以赴地參與和爭取，以實現(xiàn)互相促進、共同進步。競爭是大家參與的活動，名列前茅只能是少數(shù)。競爭對于勝利者固然意義重大，對于大多數(shù)沒有獲得名次的人意義同樣重要。)
2、競爭是前進的動力
(1)競爭是個人前進的動力，
(2)競爭是集體前進的動力。
(3)競爭是國家和社會發(fā)展的動力。
3、你能說說生活中有哪些競爭嗎?
4、辨別：中午我們排隊去食堂吃飯時，我們要走在最前面，因為我們走在前面，才體現(xiàn)我們在競爭中是勝利的。
通過辨別，使學生意識到，生活中不能事事爭先，斤斤計較。讓學生分辨清哪些事是值得全力以赴去爭取的，而無足輕重的小事就順其自然，不必刻意為之;有些事是不該爭，應該讓的。要有“高尚的競爭”。
高尚的競爭是一切卓越才能的源泉。
初中政治教學方案設計 初中政治教學設計萬能篇十九
《換位思考，與人為善》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課的第二框題，在教材第105頁至108頁，計劃一課時。本框內容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”兩目組成，主要內容是自己不喜歡的事就不要強加在別人身上，采取什么方式對待他人，要設身處地地替對方想一想，要善于站在別人的角度進行換位思考，體驗他人的情感世界，與人融洽相處，對他人多一分欣賞，就多一分理解，多一分友善，多一分愛心。所依據(jù)的課程標準是“我與他人關系”中的“交往的品德”：“關心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學會換位思考，能夠與人為善。”這框題內容的學習，對學生擁有良好的人際關系有重要作用。
根據(jù)教材內容和學生實際，我制定了如下教學目標：
1、知識目標：領會“己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思考，與人為善的實質。
2、能力目標：在生活中、學習中能夠換位思考，與人為善；對他人多一分欣賞，多一分理解。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度，學會換位思考。
1、教學重點：換位思考的實質。
2、教學難點：領會“己所不欲，勿施于人”的道理。
為了更好的發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，突出重點、突破難點，我將采用“情感體驗式教學法”、“活動式教學法”、“討論式教學法”等方法進行教學。這樣做符合八年級學生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點。八年級學生好奇、好動、好表現(xiàn)，希望得到老師的表揚，注意力容易分散，所以聯(lián)系實際安排教學，有利于形成積極融洽的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。
為了順利達到教學目標，提高課堂教學效益，我設計的學法指導是：
1、讓學生結合課本105頁虛框內容和生活中給別人取綽號的現(xiàn)象導入新課，讓學生體會“己所不欲，勿施于人”的道理和這樣做的危害，讓學生直接進入情感體驗。
2、讓學生分組準備一個換位思考，與人為善的小故事，在班上交流，并談感受，在活動中去掌握知識，領會做人道理，提高語言表達、分析、理解等能力。
3、讓學生自己動手完成課本108頁的虛框內容，懂得如何去理解他人、欣賞他人，與人為善。
1、開門見山，導入新課。
直接利用課本105頁的虛框內容和學生中給別人取外號的現(xiàn)象導入新課，讓學生直接參與到課堂教學中，集中注意力，形成一堂課的良好開端。
2、講故事，談感受，學習新課。
老師或學生講別人把自己不喜歡的事強加給自己的小故事及當時的感受，體會“己所不欲，勿施于人”的道理及這句話的實質，引起思想上的共鳴。交流幾個準備好的關于“換位思考，與人為善”的小故事，并討論主人公的感受，從中掌握課本知識“換位思考的含義、實質”領會做人道理。
3、自己動手，完成課本所設活動。
先讓學生朗讀課本108頁的《相關連接》并討論長者的話給大家什么啟示？然后讓學生根據(jù)自己的觀察、感受，完成課本活動內容，懂得如何去理解、欣賞他人，與人為善。
初中政治教學方案設計 初中政治教學設計萬能篇二十
在情景教學中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調動起學生學習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學習，這是思想政治課教學獲得成功的關鍵。誠然，在思想政治課的教育教學過程中，我們可以運用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學手段，以便激發(fā)學生的求知欲和新奇感。不過，我認為這只是解決了形式上的問題;要真正培養(yǎng)起學生學習思想政治課的興趣，還得從課堂教學內容本身去下深工夫。
①始終堅持啟發(fā)式教學。
堅持啟發(fā)式教學，是思想政治課教學的重要的歷史經驗教訓之一。特別是在實施思想政治新課程教學的過程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學方法。啟發(fā)式教學作為思想政治課教學的總方法，是思想政治課教學改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責任感的教師在這方面已經進行了不少有益的嘗試。在教學實踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學內容中的啟發(fā)因素，設計富有啟發(fā)性的問題。
值得注意的是，一個較好的啟發(fā)性問題，應該具備下列的條件：
<1>問題本身是學生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學的重點內容;
<3>問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知欲。
比如，在學習勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德時，我設計出的問題是
(1)同學們，你對現(xiàn)實的物質生活有何感受?
(2)在物質生活條件已經有了很大改善的今天，我們是不是就可以大手大腳、沒有任何節(jié)制地消費人們所創(chuàng)造的財富呢?為什么?
(3)這要求我們做到什么?其含義是什么?
(4)你能舉出身邊這方面的例子嗎?
(5)人們這樣做有什么現(xiàn)實意義?
(6)作為中學生，我們該怎樣去達到這一要求?這6個問題都很貼近學生的生活，結合自身實際和教材本身，想想也都能答。
②理論聯(lián)系實際，國內外重大時事政治穿插運用。
理論聯(lián)系實際，是思想政治課教學中居于主導地位的基本原則，這對于調動學生學習思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實際相結合，學生就會覺得，思想政治課的內容就在我們身邊，很實際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實際問題，學了之后有用，如此，自然就能產生要學好思想政治課的動機與興趣。
不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學階段上的不同要求。
(1)在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學，我們可以通過實際材料使學生感知與理解教材。這時我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學生比較熟悉的、易于理解的、生動具體形象的、又能準確反映教材理論知識的實質的實際事例進行教學。比如，在進行愛護公共財物的品德教育時，我聯(lián)系學生自己的財物(書、文具、自行車等)和他所使用的課桌椅、實驗器材、教室等，闡明公共財物的概念，并進一步明確為什么損壞公物要賠償?shù)葐栴}。
(2)在運用理論分析說明實際問題階段，即課本知識的應用。這時，我們要著重聯(lián)系與教材內容有關的、學生關心和感興趣的重大社會實際，以及學生中帶有傾向性的思想行為問題應用知識，鞏固深化所學理論知識。
