在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

一年級美術畫汽車說課篇一

首先我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《畫汽車》一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，即通過看看、畫畫的方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對的教學對象是小學一年級的學生，結合學齡特點，我確定本課的教學目標：通過對汽車的觀察分析，學習概括、表現(xiàn)不同種類汽車的外形特征。培養(yǎng)學生的形象思維能力以及造型能力。

教學重點及難點：不同種類汽車的外形特點及表現(xiàn)。

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，注重人文關懷，側重學生的體驗過程，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

㈠創(chuàng)設情境疑問導入

教學一開始，播放了奇奇買汽車的動畫片段，把學生帶入汽車的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的汽車，為后面畫汽車做好鋪墊，并為學生設疑問，要有一輛屬于自己的汽車，引出本課課題——《畫汽車》。

㈡引導啟發(fā)

引導學生觀察分析，設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。

㈢自主探究大膽創(chuàng)作

為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“我的汽車我做主”環(huán)節(jié)，鼓勵學生自己創(chuàng)作，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

㈣展示欣賞

評價作品，在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，做到問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。

㈤課堂小結擴展延伸

“課雖盡，但趣無窮”這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。

最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的汽車拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。

一年級美術畫汽車說課篇二

我說課的內容是冀教版小學美術第一冊，第十七課《畫汽車》

教學目標

1知識目標：觀察分析學習汽車，學習概括，表現(xiàn)不同種類的汽車的外觀特征。

2能力目標：在對汽車的觀察分析表現(xiàn)的過程中培養(yǎng)學生的感知和形象思維能力，發(fā)展綜合學習能力。

3情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生學習興趣和情感，達到師生互動。

教學重點與難點：

不同種類的汽車的外形特點，表現(xiàn)不同汽車。

教學準備：

汽車的圖片掛圖、彩紙、彩筆、

1、根據(jù)愉快教學原理，學生們的學習積極性思維會在快樂、輕松、的氛圍中被最大限度的調動起來，能充分發(fā)揮學生的學習潛能。

2、根據(jù)課程理念設計課程內容，課程內容于教材中怎樣呈現(xiàn)，是否使學生更容易接受，更喜愛這節(jié)課，為學生主動、探究、合作的學習方式打好基礎。

學生作為學習的主人，具有很強的學習潛力，學習的途徑多樣，所以我在達成設計、應用這一塊時，可采用多種方法。

1、將教學內容設計為案例學習，使學生知道是什么？了解教材、資料、和怎么樣創(chuàng)造出來。通過案例教學使學生學習得主導知識技能以及美術學習的思維方法。并成為舉一反三的典型。

2、將教學內容設計為問題學習，將知識設計成學習情境中問題，啟發(fā)學生思維，使學生主動探究與交流。在探討和解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)知識、內化知識建構知識。

3、將教學內容設計成項目學習，使學生再富情趣的學習情況中學習的過程。

1創(chuàng)設情景，導入新課

師生共同觀看教師畫的汽車。（簡筆畫小型貨車）問什么車？想學習畫面？引入學習，板書課題。

2、在講授新課中

（1）在圖中找不同：

出示掛圖讓學生找出相同和不同在哪？從汽車的外觀看，他們有那些相同的地方和不同的特點。（學生找出相同和不同）師小結相同在都有車頭、車身、車輪。不同在消防車和油車有梯子，油車是拉油的，而消防車是拉水的

（2）分析車的組成部分：

學生總結有車輪、車斗、車把

教師小結有車頭、車身、車輪三大部分組成，但從構造上有發(fā)動機、底盤、車身、電氣設備四個基本部分組成，有關汽車的知識我們先了解這些，以后我們再繼續(xù)學習了解，共同學習。

（3）欣賞書中作品：

我們一起來欣賞書中圖案，都是什么車？（生回答）欣賞學生作品用了什么顏色，他們都用了什么材料？（生回答）仔細觀察哪個是你見過的車，說說他的本領是什么？（學生記憶回答）

你準備畫什么車，他的本領是什么？誰來說一說（生回答自己的想法）

學生作畫，教師輔導教師鼓勵學生創(chuàng)新實在不會可以臨摹書中的作品，學生創(chuàng)作，教師巡視指導，（發(fā)現(xiàn)問題及時解決）

展評作品學生自己介紹，教師評價作品教師總結本節(jié)課學習內容，布置作業(yè)。

課下延伸：

（1）回家查找資料汽車的標志？可以查一種標志。

（2）汽車是由誰發(fā)明的？

一年級美術畫汽車說課篇三

《畫汽車》是上海書畫出版社小學美術第2冊第四單元小小汽車城第11課?！懂嬈嚒芬徽n屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，即通過聽一聽、拼一拼、看一看、畫一畫等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物。

低年級學生從涂鴉期開始，就對外形各異，功能多樣，色彩豐富的汽車產生了濃厚的興趣。這節(jié)課就是為了使學生通過對生活中的汽車的回憶、觀察、大膽地表現(xiàn)，從而體驗美術活動的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展獨特的個性。

知識與技能：初步掌握汽車的基本結構、種類和用途。

過程與方法：通過欣賞各種各樣的汽車，運用聽一聽、拼一拼、看一看、畫一畫的方法引導學生把生活中的汽車通過添加、變形，設計成新型汽車。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

教學重點：汽車的基本結構、外形特點及其用途。

教學難點：新型汽車的外形設計。

教法學法：

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學一年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導師生間積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

聽幾種特殊的汽車的聲音（特殊功能的汽車），猜一猜是什么汽車。觀察一下學生在生活中是不是一個有心之人，主動積極的去觀察身邊的事物。

我讓學生利用最簡單的幾何形來試一試怎樣拼貼成一輛汽車，這拼一拼的過程中讓學生了解掌握汽車的形狀組合變化特點。從而引出讓學生想一想我們怎樣把汽車的外形變得更加有趣，啟發(fā)學生的想象力。

通過大量圖片的欣賞為學生的創(chuàng)作設計了一個坡度，減低了難度。為下面學生繪畫新型汽車做個參考。

為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作——畫一畫”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生來設計一輛與眾不同仿生車，在創(chuàng)作過程中，我強調學生注意外形、圖案、色彩三方面結合繪畫。

讓學生介紹一下自己的新型汽車。

在最后通過這節(jié)《我畫汽車》讓低年級學生知道紅燈停，綠燈行的交通規(guī)則。

一年級美術畫汽車說課篇四

我說課的內容是小學美術教材第一冊第11課《畫汽車》一課，下面，我著重從教材分析、教學目標和重、難點、教法學法、教程過程、板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。

首先我談談對教材的理解：

根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《畫汽車》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物。

兒童從涂鴉期開始，就對外形各異，功能多樣，色彩豐富的汽車產生了濃厚的興趣。這節(jié)課就是為了使學生通過對生活中的汽車的回憶、觀察、大膽地表現(xiàn)，從而體驗美術活動的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展獨特的個性。教學目標

認知領域：認識各種汽車，了解他們的功能。

藝術領域：通過對汽車的觀察，學會概括、表現(xiàn)不同汽車的外形特征。

創(chuàng)新領域：通過對汽車形象的感知，拓展思維，大膽表現(xiàn)一輛自己想象中的汽車。語言領域：通過講述自己創(chuàng)作的汽車，培養(yǎng)語言表達能力，學會用語言表達出自己的'想法。

1．不同種類的汽車的外形特點及其表現(xiàn)。

2．在畫生活中的汽車的基礎上，體會用想象、夸張等方法去設計汽車。教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學一年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導師生間積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

一、講述繪本故事《我要回家》

二、提問：

1、故事中出現(xiàn)的各種交通工具，其中哪些是屬于汽車類的？這些汽車都各自有些什么本領？

2、這些汽車長什么樣？他們都有哪些相同點和不同點？

三、展示部分汽車的圖片，并做簡單講解。

四、師生共同分析課本上和教室里展示的學生作品，教師展示幾種不同的表現(xiàn)手法。

五、學生作畫，教師輔導。

六、作品展示分小組自評選出優(yōu)秀作品，然后上臺展示，并作簡單的介紹。

七、課堂小結

根據(jù)教學活動的安排，板書設計分三部分：課題《畫汽車》、基本特征示意圖和展示區(qū)。

總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，強調把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互動、參與意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。