作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

中班春天詩歌創(chuàng)編教案及反思篇一

春天來了，天氣漸暖，各種各樣的花開了，草綠了，孩子們在陽光下游戲、在花香中穿梭、在草地上打滾，充分享受春暖花開帶來的快樂。詩一樣的春天不僅讓我們興奮，也讓孩子想用最美的語言說出春天的美。而詩歌《春天》正是一首語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精煉、朗朗上口的詩歌，并且“春天”在作者的筆下依然成了小朋友們喜愛的調(diào)皮、可愛、活潑的擬人化的形象，非常適宜孩子們朗誦。因此，在春季我特意設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動。

（1）借助圖譜的幫助，理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

（2） 通過聊一聊春天，看一看春天，感受春天的美，體驗(yàn)春天帶給人們的喜悅情緒。

（3）在老師的引導(dǎo)下，嘗試仿編詩歌。

重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。

難點(diǎn)：嘗試仿編詩歌。

（1）詩歌圖譜、背景音樂《清晨》、春天景色ppt。

（2）利用活動前午間散步時，引導(dǎo)幼兒去尋找春天 ，同時在晨間談話中與孩子一起談?wù)撟约涸诖禾炖锟吹降摹⒙牭降?、聞到的、吃到的、感受到?以此來加強(qiáng)孩子對春天的感受，豐富孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？（提醒：你看到了什么？聽到了什么、聞到了什么或者感覺到了什么你就知道春天來了。）

1、欣賞詩歌，初步感受春天的美。

師：春天到了，花開了，紅的、紫的、白的、粉的；小鳥也飛上枝頭，嘰嘰喳喳唱起了歌，春天真美??！請聽詩歌《春天》

提問：春天從哪里來？她又是怎么來的呢？請?jiān)傩蕾p一遍。（配樂朗誦）

2、幼兒分段學(xué)習(xí)，教師幫助幼兒根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)兒歌。

① 出示第一段圖譜。

師：孩子們，剛剛我們“聽”到了這首詩歌，現(xiàn)在我們一邊聽一邊來“看一看”這首詩歌。

教師朗誦第一段，幼兒根據(jù)內(nèi)容排出圖譜順序，并試著看圖譜說兒歌。

②教師直接展示第二段圖譜，幼兒根據(jù)說第一段的經(jīng)驗(yàn)試著說出本段詩歌內(nèi)容。

③教師展示第三段圖譜，幼兒試著說出第三段詩歌內(nèi)容

這個過程，難度上有一個遞進(jìn)，這樣做既避免了重復(fù)，也調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

3、理解詩歌內(nèi)容，感受春天的活潑、調(diào)皮。

①看圖譜，師幼共同說詩歌第一段。

提問：春天百花盛開、滿園飄香，你們想干什么？（對呀，小朋友們也想跑出去玩一玩。）

②看圖譜，師幼共同說詩歌第二段。

提問：在春意盎然、陽光溫暖的日子，你們想干什么？你們瞧：春天也像小朋友一樣活潑又可愛，跑跑跳跳地來到了我們身邊，春天里，你們心情怎么樣？

③我們就高高興興地把詩歌第三段說出來。

提問：春天從“我”的心里飛出來，它會飛到哪里？哪里會發(fā)生什么變化呢？

幼兒分組互相說一說。

小結(jié)：春天飛到哪里，那里就發(fā)生著神奇的變化，飛到樹上……

4、體會詩歌不同的語氣 。

出示 “？”，這是什么符號？

表示什么？

怎么說才會有問的語氣？

5、欣賞環(huán)節(jié)：欣賞春天景色，播放背景音樂《清晨》。

師：春天就是一幅幅美麗的風(fēng)景畫，你們瞧！

6、朗誦詩歌。

大家一起用最美的聲音朗誦詩歌；師幼分角色朗誦詩歌；幼幼分角色朗誦詩歌。

1、老師帶領(lǐng)孩子觀察圖譜：一段有幾句？每一段的哪一句一樣？哪兒不一樣？我們可以把這里換成什么？春天會從這里怎么來？

幼兒分小組討論、創(chuàng)編詩歌。

2、請每組幼兒把編好的詩句說出來，教師隨手用圖示記錄下來。

中班春天詩歌創(chuàng)編教案及反思篇二

春天來到了，誰都向往這個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，小花吐蕊，小草吐綠，這個季節(jié)給小朋友提供了充分感受美好自然界的環(huán)境。在一次午后散步中，孩子們被幼兒園院內(nèi)的白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了，小朋友三五成群的看著說著，興致勃勃?！毒V要》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們感知美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。于是我抓住這一契機(jī)設(shè)計(jì)出一首以"春風(fēng)"為主題的詩歌，讓幼兒通過想一想、說一說、做一做來感受美好的春天。

1、談話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌，并感受詩歌優(yōu)美的韻味。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。

字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天帶著誰來了？（出示春姑娘圖片）

2、利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進(jìn)行描述春天的特征。

春風(fēng)一吹

吹綠了……吹來了……

吹開了……吹醒了……

吹得……輕輕飄

小朋友們……

（教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，并根據(jù)回答貼出相應(yīng)的圖片。）

1、教師依據(jù)幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩歌的方法。

2、個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。

1、介紹材料和操作方法。

2、幼兒練習(xí)創(chuàng)編，互動交流。

3、展示作品。

1、活動的選材結(jié)合季節(jié)特征，并把已有的知識經(jīng)驗(yàn)遷移到新的環(huán)境中，教師在活動中注意運(yùn)用開放性的提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。

2、教師為幼兒提供獨(dú)立活動和創(chuàng)意活動的機(jī)會，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的審美體驗(yàn)和創(chuàng)造。

3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，抓住時機(jī)運(yùn)用圖記。

4、根據(jù)此類活動我還展開相應(yīng)的延伸活動，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內(nèi)容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語表達(dá)能力也大大增強(qiáng)。

中班春天詩歌創(chuàng)編教案及反思篇三

1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌語言的趣味性和優(yōu)美的意境。

2、理解詩歌中的比喻手法并運(yùn)用語言表達(dá)自己對春天的感受，擴(kuò)展想象。

3、豐富對春天特征的感受和認(rèn)識。

1、布置春天的場景。

2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機(jī)

3、音樂帶《春天在哪里》

4、幼兒多次觀察多春天的景色，初步了解春天的特征。

1、播放音樂《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進(jìn)創(chuàng)設(shè)的春天場景。

仔細(xì)地想一想、找一找，你覺得春天是什么樣的？

2、欣賞配樂朗誦詩歌。

（1）教師有表情地朗讀詩歌，幼兒第一次完整欣賞。

提問：詩歌的題目是什么？詩歌里把春天說成了什么？

（2）第二遍完整欣賞，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

教師通過體態(tài)語言、語氣的變化，重點(diǎn)突出彩色的書、會笑的書、會唱的書，引起幼兒對書的興趣。

3、通過看看、聽聽、講講相結(jié)合的方式分段欣賞，引導(dǎo)幼兒理解春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書。

重點(diǎn)討論：

（1）春天里哪些東西是彩色的？哪些是綠色的？

（2）小池塘為什么笑了，小朋友為什么笑了？

（3）春天里誰在唱著歌？

引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒理解詩歌中的`比喻手法并運(yùn)用語言表達(dá)自己對春天的感受，擴(kuò)展想象。鼓勵能力弱的幼兒也充分發(fā)表自己的見解。

4、完整欣賞，感受詩歌優(yōu)美的意境，體驗(yàn)春天的美。

1、在熟練掌握詩歌后，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)。

2、鼓勵幼兒用繪畫方式表達(dá)詩歌內(nèi)容，并相互欣賞。