在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

番茄太陽(yáng)閱讀理解 番茄太陽(yáng)閱讀題和答案篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

1、通過(guò)朗讀、感悟有關(guān)語(yǔ)句，更深刻地體會(huì)到明明美好的愛(ài)心。

2、理解三處“番茄太陽(yáng)”的含義。

兩課時(shí)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、初步了解課文內(nèi)容，能給課文分段。

1、你們見(jiàn)過(guò)番茄嗎？沒(méi)有人沒(méi)見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)吧？板書(shū)課題。

2、太陽(yáng)和番茄之間有聯(lián)系嗎？可我們今天就要學(xué)一篇它們兩者有關(guān)系的課文。

3、齊讀課題。

1、讀了課題，你會(huì)有什么問(wèn)題？

2、讓我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

1、自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）課文主要講了什么內(nèi)容？

2、檢查自學(xué)情況。

出示生字新詞，讀準(zhǔn)生字，理解新詞。

3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議、糾正字音或句子。

4、用自己喜歡的方式再讀課文，全班交流。

5、通過(guò)朗讀課文，你為剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎？

互相交流、補(bǔ)充。

1、你能用幾句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？

2、同桌互說(shuō)。

3、指名交流，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。

4、這篇課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？

在交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生理清層次。

5、齊讀課文。

1、填空

（）的皮膚（）的頭發(fā)（）的眉毛

（）的天使（）的心靈（）的笑容

2、朗讀課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀、感悟有關(guān)語(yǔ)句，更深刻地體會(huì)到明明美好的愛(ài)心。

3、理解三處“番茄太陽(yáng)”的含義。

1、生字詞。

2、課文主要講了什么內(nèi)容？

3、回憶上節(jié)課留下的疑問(wèn)。

（一）探究盲童明明的心靈

1、自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)明明的句子，想想你從中體會(huì)一了什么？

2、全班交流、補(bǔ)充。

3、明明給你留下了什么印象？能過(guò)你的朗讀，能表現(xiàn)出來(lái)嗎？

（二）體會(huì)明明給“我”帶來(lái)的快樂(lè)和感動(dòng)

1、文中的“我”對(duì)明明有什么感情？

畫(huà)出文中描寫(xiě)“我”心情變化的語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)“我”的心情變化。

2、相互交流、補(bǔ)充。

3、小結(jié)：

“我”的心情：灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè)——感動(dòng)

4、這一切是誰(shuí)帶來(lái)的？請(qǐng)你通過(guò)朗讀把“我”心情的變化表現(xiàn)出來(lái)。

（三）體會(huì)三處“番茄太陽(yáng)”的含義

1、學(xué)到這里，我們已解決了哪些問(wèn)題？還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決？

2、“番茄太陽(yáng)”在文中共出現(xiàn)了幾次？自讀課文，邊讀邊體會(huì)其含義。

3、交流。

一指太陽(yáng)

二指明明的笑臉

三指明明真誠(chéng)的愛(ài)心——美好的心靈

4、課文為什么用“番茄太陽(yáng)”做題目呢？

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，從中你懂得了什么？

2、分角色有感情地朗讀課文。

找出課文中的比喻句，并仿寫(xiě)兩句。

番茄太陽(yáng)閱讀理解 番茄太陽(yáng)閱讀題和答案篇二

體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟明明美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文。

多媒體課件。

1．談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了這篇課文，你知道這篇課文的主要內(nèi)容是什么嗎？

2．指名說(shuō)。

1．出示問(wèn)題：為什么明明能讓“我”的心里感受發(fā)生那么大的變化？明明究竟是一個(gè)怎樣的孩子呢？

2．請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，分成小組討論一下。然后把結(jié)果填寫(xiě)在表格中，交流一下。

3．交流研讀。（出示指導(dǎo)朗讀）

（1）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。（愛(ài)笑）

（2）如果不是盲童……像個(gè)天使。（美麗的女孩）

（3）有一次，……拐杖的聲音。（聰明）

（4）明明一面用手摸一面笑……追著人走。（開(kāi)朗、活潑）

（5）她問(wèn)我許多……回答著她。（求知欲強(qiáng)）

（6）要走的時(shí)候……好不好？”（善良）

4．明明雖然是個(gè)盲童，但是她美麗可愛(ài)、活潑開(kāi)朗、聰明機(jī)靈，又很乖巧懂事，有一顆善良的童心，懂得關(guān)愛(ài)別人。深深地感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了作者。使得作者的內(nèi)心世界發(fā)生了巨大的變化。

5．出示：“我”的內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)你在文中畫(huà)出描寫(xiě)作者心情變化的語(yǔ)句。（相機(jī)板書(shū)：灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè)——感動(dòng)）（指導(dǎo)朗讀）

6．引讀：是啊，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。紅紅的“番茄太陽(yáng)”就一直掛在“我”的心中，溫暖著“我”的心。課文中“番茄太陽(yáng)”一共出現(xiàn)了三處，都有什么含義呢？找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)一下。

（1）明明聽(tīng)了爸爸的話……就像番茄。（太陽(yáng)）

（2）“我”看到明明的笑臉……那么美麗。（明明的笑臉）

（3）“我”聽(tīng)了明明的話，心里受到了巨大的震撼，因此，覺(jué)得明明的童真和愛(ài)心就像“番茄太陽(yáng)”一樣溫暖而美好。（明明美好的心靈——真誠(chéng)的愛(ài)心）

1．明明美好的心靈就像太陽(yáng)一樣掛在作者心中，溫暖著她的心，也溫暖著我們的心。你想對(duì)明明說(shuō)幾句話嗎？下面我們來(lái)聽(tīng)一首歌曲，醞釀一下感情。歌曲中的小朋友也想把太陽(yáng)留給我們，歌曲名字叫《種太陽(yáng)》。

2．播放歌曲《種太陽(yáng)》。

3．指名說(shuō)一說(shuō)。

4．寫(xiě)一寫(xiě)。

5．古今中外，有許多詩(shī)人都不約而同的將美好的東西比作太陽(yáng)，你能想起幾首嗎？（相機(jī)出示古詩(shī)），課下去搜集一下。

番茄太陽(yáng)閱讀理解 番茄太陽(yáng)閱讀題和答案篇三

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)各段的主要內(nèi)容。

1、指名讀第一自然段，問(wèn)：“我”來(lái)到這座城市時(shí)的心情如何？（灰暗無(wú)比）

2、“灰暗”如何理解？為什么會(huì)這樣？聯(lián)系課文來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3、自己快速讀2—4自然段，想想后來(lái)心情有了怎樣的變化？（覺(jué)得溫暖起來(lái)）

4、你從哪里讀出來(lái)的？為什么會(huì)有這樣的變化呢？

5、這是一個(gè)怎樣的家庭？小女孩是個(gè)怎樣的人？劃出描寫(xiě)小女孩的句子，（邊找句子讀，邊理解。）

6、感情朗讀第一部分。

1、過(guò)渡

2、指名讀第五自然段，從這段你了解到了什么？

3、明明遭遇是不幸的，可她長(zhǎng)得漂亮，找出描寫(xiě)明明外貌的句子，讀一讀。

4、明明的可愛(ài)讓“隱隱心疼”，可她對(duì)生活充滿了向往，并且感染了我，使我的心情也變了。

5、自由讀7—14自然段，小組討論：讀懂了什么？還有哪些地方不懂。

6、交流：

（1）明明很聰明，憑聽(tīng)覺(jué)知道我用拐杖走路。

（2）明明喜歡笑，笑聲清脆、動(dòng)聽(tīng)、悅耳，而且富有感染力和穿透力，把快樂(lè)傳給了我。

（3）理解“明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂(lè)?！保髅麟m然雙目失明，卻對(duì)生活充滿了好奇和探究的渴望，表現(xiàn)出了對(duì)生活的強(qiáng)烈向往，如同這光線一樣帶給了作者快樂(lè)、溫暖、希望和生活下去的信念。）

（4）理解“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的‘番茄太陽(yáng)’?！保ò研∨⒌男δ槺扔鞒勺蠲赖摹胺烟?yáng)”。寫(xiě)出了小女孩笑容的燦爛美好，給人以希望和溫暖的力量。）

7、練讀，分角色朗讀，讀好人物的語(yǔ)言。

1、默讀這一部分，說(shuō)說(shuō)主要講了什么？

2、明明要走的時(shí)候，跟“我”說(shuō)了什么？

3、她說(shuō)這句話的時(shí)候是怎樣的？為什么要輕輕的？（是兩個(gè)人的約定，不想告訴其他人）

4、這個(gè)約定是什么呢？

5、這樣的約定，應(yīng)該用什么語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？（親切、肯定）

6、誰(shuí)來(lái)讀一讀？

7、這樣懇切的話語(yǔ)，作者聽(tīng)了后怎么樣？（感動(dòng)，眼淚一下子流了出來(lái)）

8、如果你是作者，你聽(tīng)到了這樣的話語(yǔ)，你會(huì)怎樣回答明明？

9、明明離開(kāi)了，作者會(huì)怎樣呢？齊讀最后一段。

10、從這段你讀懂了什么？有什么不懂的嗎？

11、如何理解“紅紅的‘番茄太陽(yáng)’一直掛在我的心中，溫暖著我的心?！?？

12、齊讀這一部分。

1、摘抄文中你喜歡的或者深受感動(dòng)的句子。

2、感情朗讀課文。

番茄太陽(yáng)閱讀理解 番茄太陽(yáng)閱讀題和答案篇四

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、理解“番茄太陽(yáng)”的含義，感受文章所表達(dá)的對(duì)美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛(ài)。

1、重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，品讀文字。

2、理解“番茄太陽(yáng)”的含義，體會(huì)文章的思想感情。

多媒體課件

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。

2、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理清段落層次。

教學(xué)過(guò)程：

1、板書(shū)“番茄”

師：同學(xué)們，“番茄”就是我們平時(shí)所說(shuō)的——（西紅柿）有誰(shuí)和老師一樣喜歡它？你為什么喜歡？（絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。）

生：因?yàn)樗崴崽鹛鸷芎贸浴?/p>

生：因?yàn)樗鼒A圓的，顏色紅艷艷的，非常好看。

……

師：同學(xué)們真得很喜歡，說(shuō)起來(lái)，張張臉兒都洋溢著笑容，很快樂(lè)。

2、板書(shū)“太陽(yáng)”，這個(gè)詞給你什么樣的感覺(jué)？

生：溫暖、光明……

3、就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受，齊讀課題。

4、激趣置疑

師：讀這一課的課題，在你的心里會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題？

生：“番茄太陽(yáng)”到底是什么？課文里主要寫(xiě)了什么？作者為什么要以“番茄太陽(yáng)”為題？

師：帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文。

要求：仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。

學(xué)生自讀。

a）出示生字詞，指名讀。

番茄盲童忙碌蔬菜親戚阿姨

清脆小屋捐獻(xiàn)拐杖面頰眼角膜

b）理解生詞的意思。

盲童清脆捐獻(xiàn)眼角膜

c）逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”的句子，畫(huà)下來(lái)。

根據(jù)學(xué)生回答出示字幕：

明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)?！?/p>

看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

指名讀第一句話。

師：現(xiàn)在誰(shuí)知道“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合出自誰(shuí)的口中？

生：明明。（板書(shū)：明明）

師：她為什么這樣說(shuō)？

生：因?yàn)樗床灰?jiàn)太陽(yáng)的樣子，爸爸告訴她太陽(yáng)像番茄。

指名讀第二句話。

師：“她”是誰(shuí)？這一句是什么句子。把什么比作什么？

生：明明。

生：比喻句。

生：把明明的笑臉比作番茄太陽(yáng)。

指名讀第三句話。

師：“番茄太陽(yáng)”出自明明的口，卻記在了誰(shuí)的心里？

生：作者。

板書(shū)：“我”

1、根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫(xiě)我們之間的故事。

2、請(qǐng)同學(xué)們找出課文哪些自然段寫(xiě)的是“我”和明明之間的交往的故事。給課文分段。

3、在我們的交往過(guò)程中，“我”的心情有哪些變化。畫(huà)出表示“我”的心情的詞語(yǔ)。

這節(jié)課，我們讀了課文，初步弄懂了課文主要寫(xiě)了“我”和明明的交往，知道“番茄太陽(yáng)”的來(lái)由。可是，一個(gè)孩子口中的話為什么會(huì)被作者一直記在心中呢？”難道它還有更深一層的意義。為什么作者用“番茄太陽(yáng)”作為文章的題目呢？下節(jié)課，我們一起去研究。

番茄太陽(yáng)閱讀理解 番茄太陽(yáng)閱讀題和答案篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。

2、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明”美好的童心。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。

（一）、導(dǎo)入，激趣。

1、讀題。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課，誰(shuí)來(lái)讀讀課題。（指讀1位）番茄太陽(yáng)，太陽(yáng)番茄，一個(gè)多么奇妙的組合！誰(shuí)再來(lái)讀，我們一起讀。

2、過(guò)渡：通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)奇妙組合在課文中出現(xiàn)了幾次？（生交流）（點(diǎn)擊出示3句話）

◆男生讀①：這里的“番茄太陽(yáng)”指的`是—————生答（板書(shū)：太陽(yáng)）

◆女生讀②：這里的“番茄太陽(yáng)”是—————生答（板書(shū)：笑臉）

為什么說(shuō)明明的笑臉就是最美的番茄太陽(yáng)？（點(diǎn)擊問(wèn)號(hào)，今天我們來(lái)進(jìn)一步了解）

◆一起讀③：這里的“番茄太陽(yáng)”又是什么意思呢？（點(diǎn)擊問(wèn)號(hào)）今天這堂課我們就帶著兩大問(wèn)題來(lái)走近明明與作者，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。

4、首先我們來(lái)解決這一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)明明的笑臉就是番茄太陽(yáng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2—14節(jié)，找出描寫(xiě)明明笑的語(yǔ)句。

（二）、精讀感悟

（你找到了哪一句？）交流后出示四個(gè)描寫(xiě)笑臉的句子。（出示4個(gè)重點(diǎn)句子）

第一回環(huán)，感悟笑容純美。

1、大聲讀讀這些句子，你覺(jué)得明明是個(gè)怎樣的女孩子？（愛(ài)笑）

2、哪些詞語(yǔ)感受到的？（生交流點(diǎn)擊出示）

3、從這些詞語(yǔ)中，你覺(jué)得明明的笑是怎樣的？

清脆的笑、動(dòng)聽(tīng)的笑，使人回味無(wú)窮的笑—————）

點(diǎn)撥：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

怪不得這動(dòng)聽(tīng)、甜美的笑能一串一串地追著人走.明明的笑聲是不是真的能追著人走？

你是怎么理解這句話的？

如果你見(jiàn)過(guò)明明，首先會(huì)記住她的什么？如果你某一天想起明明，你首先會(huì)想起她的什么？（她的笑聲已被人們記在了心里。）

4、明明的笑是動(dòng)聽(tīng)的，是甜美的，更是回味無(wú)窮的，再來(lái)讀讀這些話，把你讀得最美的一句讀給大家聽(tīng)。（指生讀）

第二回環(huán)，再悟笑中樂(lè)觀。

師：同學(xué)們，如果你們發(fā)出咯咯的笑，一點(diǎn)兒也不稀奇，因?yàn)槟銈兊纳钸@么幸福。但是明明跟我們一樣嗎？請(qǐng)從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)回答。

1、師：一生下來(lái)眼睛就看不見(jiàn)。這意味著什么？

生：意味著生下來(lái)到現(xiàn)在沒(méi)有看到過(guò)這個(gè)世界，意味著看不到———看不到———

師：其實(shí)，我們這些健全的人是不可能真正的了解盲人的生活。現(xiàn)在，讓我們?cè)囍鴣?lái)體驗(yàn)30秒的盲人生活。（配樂(lè)）

師述：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛——假如，你的整個(gè)世界就是這樣的一片黑暗，你看不見(jiàn)藍(lán)天白云，，你不知道————

2、現(xiàn)在，你還想笑嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受。

3、盲人的生活是痛苦的，是艱難的，相信明明的生活一定是困難重重的。（出示練說(shuō)內(nèi)容）請(qǐng)同學(xué)們想象一下明明在生活中會(huì)碰到哪些困難。

明明想倒杯水喝，可是（）。被水燙傷了。打破了熱水瓶?！?/p>

明明想找伙伴玩，可是（）。別人嘲笑他。別人捉弄他，欺侮他?！?/p>

明明（），可是（）。還有許許多多的可是，誰(shuí)能接著往下說(shuō)嗎？

面對(duì)眼前的黑暗，面對(duì)生活中的種種困難，明明依然笑著。

4、再讀讀這4句話，你覺(jué)得明明又是個(gè)怎樣的女孩子呢？（堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、對(duì)生活充滿美好愿望……）

5、讓我們一起來(lái)讀這些話。（齊讀）

第三回環(huán)，領(lǐng)悟笑中溫暖。

1、師：明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著作者衛(wèi)宣利阿姨。快速地讀讀課文，劃出描寫(xiě)作者心情的句子。（學(xué)生默讀標(biāo)記）

2、交流反饋，讀找到的句子。（出示5句話）

開(kāi)始，衛(wèi)阿姨的心情是怎樣的？（板書(shū)：灰暗無(wú)比）

◆句1：（第一小節(jié)）———生活很艱難，心情灰暗無(wú)比。（點(diǎn)紅灰暗無(wú)比）

（1）同學(xué)們，我們平常一般說(shuō)什么是灰暗的？

（2）“灰暗無(wú)比”的心情是一種怎樣的心情？（糟糕的、孤獨(dú)的、難過(guò)的、悲觀的、————）

知道嗎？衛(wèi)宣利阿姨17歲遭遇了車(chē)禍，她癱瘓了，再也不能自己走路了，你能體會(huì)到她是什么心情嗎？

24歲那年，又因?yàn)榉N種原因，她離開(kāi)了家，一個(gè)人來(lái)到了這座陌生的城市，以寫(xiě)作為生，但投出去的稿子常常石沉大海，杳無(wú)音訊。你可以想象她那時(shí)的心情嗎？

孤獨(dú)、難過(guò)、絕望，用作者的詞語(yǔ)來(lái)形容，那就是—灰暗無(wú)比（誰(shuí)能讀出她的這種心情）（指讀）（齊讀）

◆可是，當(dāng)衛(wèi)宣利阿姨遇見(jiàn)了明明，看到了明明那燦爛、甜美的笑臉，她的心情變得怎樣？（指生答）（師板書(shū)：溫暖、快樂(lè)、感動(dòng)）（因?yàn)楦袆?dòng)而留下了眼淚，作者為什么會(huì)感動(dòng)地流下了眼淚呢？）

第四回環(huán)，探悟笑中蘊(yùn)意。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的15—17自然段找一找相關(guān)語(yǔ)句。

◆（指生答，出示）——“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”

◆這是明明做手術(shù)前對(duì)“我”說(shuō)的話，請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的是什么？

◆交流反饋。（善良、愛(ài)心、感恩的心……）

“等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你”——很有愛(ài)心（她有沒(méi)有想過(guò)自己捐出了腿，她又變成一個(gè)殘疾人）

好心人把眼角膜給了明明，所以明明也要把腿給我。——感恩

好心人把眼角膜給了明明，讓明明感受到了什么？好心人的一份愛(ài)心，溫暖—明明把腿給了我，也讓作者感受到了什么？一份濃濃的關(guān)愛(ài)——明明把這份愛(ài)傳遞了下去，也把這份溫暖延續(xù)下去。這怎能不讓我感動(dòng)。

2、同學(xué)們自己來(lái)練讀一下明明的話，看誰(shuí)更能走進(jìn)明明的心中。

3、我從大家的朗讀表情中已感受了你們的投入，讓我們?cè)谶@動(dòng)情的音樂(lè)中一起來(lái)體味明明質(zhì)樸而又感人的話語(yǔ)。（播放音樂(lè)齊讀）

4、師引讀：那個(gè)正午我坐在窗前，———

5、出示，生齊讀““紅紅的番茄太陽(yáng)一直掛在我的心中，溫暖著我的心”

這紅紅的“番茄太陽(yáng)”指的是什么？

（明明的笑臉，明明的善良，明明的愛(ài)心，明明那顆感恩的心，明明美好的心靈）

6、明明天使般的笑容永遠(yuǎn)留在了衛(wèi)宣利阿姨的心中，她那顆純真善良的心靈永遠(yuǎn)溫暖著她，激勵(lì)著她）讓我們沿著作者心情變化的軌跡，再次感受明明純真的笑臉，美好的心靈。（出示齊讀）

（三）、拓展延伸，升華情感。

1、同學(xué)們，（出示、齊讀）“心里有了快樂(lè)，光明就不遠(yuǎn)了?！泵髅餍闹杏袗?ài)，所以她笑著，明明心地善良，總想著幫助別人，所以這“番茄太陽(yáng)”永遠(yuǎn)掛在了作者的心。愿我們每個(gè)人的心中也都有一顆紅紅的“番茄太陽(yáng)”，去彼此關(guān)愛(ài)，因?yàn)椋ǔ鍪?，再讀）溫暖和愛(ài)是可以傳遞的。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！

（四）、課后作業(yè)，寫(xiě)作訓(xùn)練。

課后，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，生活中有誰(shuí)的笑也曾經(jīng)感染過(guò)你，然后互相說(shuō)說(shuō)。

明明“我”

灰暗

太陽(yáng)溫暖

12番茄太陽(yáng)笑臉快樂(lè)

愛(ài)心感動(dòng)