每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

線上教學匯報材料 線上教學匯報交流ppT篇一

搭建學習平臺，組織引導學生積極參與到線上教學活動中。

班上的大部分家長和學生都能有力支持、積極配合，但也有個別學生自控能力弱，學習態(tài)度不端正，學習熱情不高，對于為部分學生，我經(jīng)過電話、微信、00與其家長溝通之后，大都能夠轉變觀念，正確認識，積極參與到“停課不停學”活動當中。

課前認真預習在進行直播課的前一天，我都通過微信群向學生提出明確要求，引導學生結合事先發(fā)送的電子課本、網(wǎng)絡資源等認真做好預習，為順利開展在線課程掃清一些不必要的障礙，準備好良好的基礎。

認真觀看直播課程

1.要求學生在直播課程開始前電子簽到，對于那些不能及時簽到的學生，我通常采取電話方式聯(lián)系匯通，確保每位學生都能按時聽課，都在認真聽課。 . 直播課程當中，積極與學生開展互動，如指名學生回答問題等，以確定網(wǎng)絡是否有掉線現(xiàn)象，保證上課和聽課活動都能正常進行。

課后拓展作業(yè)結合直播內(nèi)容和電子課本，通過網(wǎng)上教育平臺給學生布置相應的適量的課后拓展作業(yè)和習題，要求學生完成后拍圖上傳，為防止和杜絕學生之間互相抄襲，在網(wǎng)上教育平臺上設置了作業(yè)互相不可見。絕大多數(shù)學生都能認真、按時完成，對于不按時完成的學生教師除了電話、微信等催促之外，還適時給予個別輔導。

(一)因為通過線上上課，師生之前的溝通和互動都是虛擬的，所以教師對學生的管理難以到位，容易造成學生學習上的拖拉、敷衍等。

(二)由于網(wǎng)絡原因，掉線、斷線等現(xiàn)象比較嚴重，影響了線上教學效益。

(一)教師隨時監(jiān)督學生的學習，制定考核細則和考核辦法，進一步做好工作統(tǒng)計，通過班級群、電話等途徑方式鼓勵激發(fā)學生的熱情和積極性，使線上教學不流于形式，不走過場。

(二)隨時與學生進行互動，及時提醒學習當中要注意的問題，以及知識的重點和難點?？偟膩碚f，疫情這段時間的六年級數(shù)學線上教學工作是成功的，順利的。我將繼續(xù)做好“停課不停教、不停學”工作，克服困難，加強實踐反思，以研究的態(tài)度從事線上教學，以研究的視角反思在線教學，以反思的成果改進線上教學，力爭將疫情對教學的沖擊緩解到最低程度。

線上教學匯報材料 線上教學匯報交流ppT篇二

疫情當前，傳統(tǒng)“三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋”的教育方式正隨著社會進步而發(fā)生變化。我們的教學工作不得已由三尺講臺轉為網(wǎng)絡直播，釘釘直播教學工作開展以來，我們邊摸索，邊改進，不斷提升自我網(wǎng)絡教學能力，現(xiàn)將這段時間的教學工作總結如下：

依據(jù)居家學習的實際情況，考慮到學生的用眼，學?？茖W地安排好課程表和時間表，讓學生和老師規(guī)范上課。根據(jù)六年級學生已有知識水平、身心發(fā)展特點和家庭情況，我們靈活確定了教學計劃內(nèi)容。

備課是教育教學工作的前提條件，準備工作做好了，才能有序可循，有的放矢。在家辦公意味著我們有更多線上的備課資源可以使用。在備教參、備教材的同時，還可以聆聽空中課堂的優(yōu)秀教師的上課過程，從而查漏補缺，完善自己的教學設計。

早讀我會在屏幕上出示具體的讀書要求，讓學生打開語音放聲朗讀，聽到個別同學朗讀過程中錯誤的讀音，及時糾正。并通過釘釘在線課堂舉手、點名等功能，對學習的古詩和課文進行單獨提問背誦，及時檢查學生學習的效果。

空中課堂為我們順利開展線上教學送來及時雨。優(yōu)秀的教學視頻帶領學生開啟智慧的大門。經(jīng)過兩三天的學習，家長們反映孩子在觀看視頻時沒有方向，看后做課堂筆記不知寫什么。為解決觀看視頻的效果，在學生觀看空中課堂視頻之后，對于本課的重難點，我利用ppt課件在和學生梳理一遍，保證學生學習的效果。

做學習的主人，認真聽課的孩子是最棒的！學生的課堂筆記。

作業(yè)檢查反饋。利用小黑板和釘釘家校本及時檢查學生作業(yè)完成情況，作業(yè)批改可圈可點。評優(yōu)+班級群分享+圈點勾畫+評語+打回訂正。運用評優(yōu)+班級群分享，為學困生樹立榜樣，確立目標。

老師寫評語，對學困生的一點點進步，及時給予肯定；運用打回訂正，對其進行及時訂正二次批閱，利用圈點勾畫，及時發(fā)現(xiàn)閃光點并放大。

經(jīng)典背誦。每天利用好晨誦在個視頻會議中檢查督促學生經(jīng)典古詩詞的背誦，并采用星級評價檢測學生背誦情況。每周安排的課外閱讀課，讓學生在書的海洋里遨游。

線上學習給學生提供了更多的學習資源。時值清明，在開展清明節(jié)主題班會的同時，我推薦學生觀看電影《長津湖》，深切緬懷那些為民族獨立解放、國家繁榮富強作出奉獻和犧牲的英雄先烈們。并在課上開展英雄故事交流會！

“音”為有愛“樂”在其中。為了緩解同學們居家期間的緊張情緒和學習壓力，在音樂課上我搜集了音頻資源，讓豐富多彩的音樂活動陪伴學生度過這場疫情。通過線上音樂課，不但能夠培養(yǎng)學生對音樂的感受力和鑒賞力，還能用旋律帶來的力量驅趕病毒的陰霾。

鼓勵學生參與家庭勞動，使學生在家中學會勞動、熱愛勞動。要求學生在家里做一些力所能及的家務，如掃地、洗碗、擦桌子等，從實踐中總結出各項勞動小技巧，逐步養(yǎng)成主動勞動的好習慣。

此次疫情期間的線上教學，暴露了很多家庭背后的諸多現(xiàn)象。通過觀察學生的作業(yè)情況，學習狀態(tài)，各種活動的參與情況，可以看出大部分家長對孩子用心，正向引導，大部分學生都能以積極蓬勃的姿態(tài)參與學習。部分家長和學生對線上學習的重視不夠，導致學習態(tài)度不端正，良好學習習慣未養(yǎng)成，出現(xiàn)了不提交作業(yè)，不認真參與學習的現(xiàn)象。還需要老師做好家校溝通工作。

線上教學匯報材料 線上教學匯報交流ppT篇三

突如其來的新冠肺炎給20xx年的國慶節(jié)披上了灰色的外衣,也給每個人心上罩上了一片陰影。面對疫情，清泉街小學上下一心打響了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。根據(jù)教育局通知，我校積極開展了線上教學活動，對此，我感觸頗多。

特殊時期，教師變主播。這是一次應急教學，一次新的嘗試，更是一次推動。網(wǎng)絡教育是實現(xiàn)信息化必不可少的手段，也是提高教學質(zhì)量的有效途徑。平時，我們習慣了傳統(tǒng)教學，總是不想嘗試、改變;這次直播教學促進了學校及師生邁向信息化。由于四年級要求先不上新課，因此我們釘釘直播先進行進性復習和計算練習以及學生課堂常規(guī)訓練。

為了激勵學生學習的積極性，全班55人分11個小組，每組5人，以小組積分制來參與課堂和完成作業(yè)。各組學生通過小組上交作業(yè)，由小組長組內(nèi)檢查，教師在線批閱。也就是說按“教學先學后教-指導-答疑一作業(yè)一檢測”的流程進行工作。面對各種教學平臺，我感到非常的興奮、感動，但怎樣才能利用好這個平臺成了急需解決的一個問題。我主動進行嘗試，不懂的地方，積極地和同事們交流，或在網(wǎng)上查找解決,努力發(fā)揮好網(wǎng)絡的優(yōu)勢服務于線上教學。

線上教學我是這樣做的：

我作為二（1）班數(shù)學教師，同時也肩負著教導處工作，因此，線上教學之初參與全體數(shù)學教師大教研，組織一四年級協(xié)同備課，還肩負著綜合組教研活動及協(xié)同備課任務。但不管怎樣，哪項工作都不能松懈，而且都要做好。首先做好二（1）班數(shù)學的常規(guī)教學工作，其次，結合本年級線上教學中出現(xiàn)的問題和好的做法進行研討，力求線上教學無限接近線下教學效果。線上教學非比線下學生在家缺少了和教師和同學面對面的交流互動，效率低了很多，這就要求教師在本就枯燥無味的復習課中添加新的元素，提高學生學習的興趣。結合國家“雙減”政策，課堂上盡量減少重復機械，大家都掌握的知識講解，而是要精講精練，注重學生實操和動手能力和學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。當前課改刻不容緩，我校的先學后教，當堂測的“三單”運用教學理念正是順應新課標要求，課前預學單的使用，讓學生提前進行預習，上課時要求學生根據(jù)預學反饋自學成果，確定本課學習目標，教師引導學生認真思考，積極互動，力求解決重點，突破難點。同時，教師從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，爭取使學生做到舉一反三，并及時進行當堂測，做到堂堂清。另外，不外培養(yǎng)學困生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生，一般問題找中等生，簡單些的總是找學困生回答，培養(yǎng)她們對自我的認可，從而樹立自信?；哟鹨蓵r，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

根據(jù)“雙減”政策的要求，每節(jié)課后精心挑選作業(yè)，留一些有利于學生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)和練習，如點讀計算，背誦乘法口訣，視頻講解習題，視頻講故事、動手制作學具等培養(yǎng)學生的學習能力和表達能力。作業(yè)通過小組上傳的形式發(fā)送，要求學生完成后拍照上傳并由小組長督促學生按時提交并落實，擇優(yōu)推廣，采取表揚、鼓勵的方法進行引導。對于共性問題，在互動答疑時段予以再次講解鞏固，力爭做到人人學會，人人會學。另外，極個別不能按時完成作業(yè)的學生，教師則會及時與家長通過電話、微信溝通、了解學習情況，通過家校配合來促進學習。

線上教學沒有了面對面，學生上課會比較放松，愿意發(fā)言。但也存在一些問題:

1.本班學生普遍利用手機來觀看教學視屏以及完成家庭作業(yè)，用手機對著屏幕學習不利于保護視力。

2.學生在線學習情況不能完全掌握，管理仍有疏忽。導致少部分學生不認真聽課記筆記。

3.個別特殊家庭，孩子被困在了爺爺奶奶家里，學生硬件不達標，姐弟兄妹二人同時在線學習，難以保證學習效果。