在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

十八章電功率說課稿篇一

《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學生學習的又一個電學基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識學習的深化和具體化，又為xx第三節(jié)實驗"測量小燈泡的電功率"的學習作理論上的準備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要的指標，在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應用，對學生今后體驗生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后的重要作用。

學生已經(jīng)學過了部分的電學知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握了一些解決電學問題的基本方法（如控制變量法），具有一定了的電學基礎，學生感性思維能力較強，同時通過對前面功率的學習，也有一定的抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學生理解起來也相對較難。

1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式p=w/t進行簡單的計算，能初步運用所學的知識解決簡單的電功率問題。

2.過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關系，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生細心觀察周圍事物的能力，使學生懂得科學就在我們身邊；關心日常生活中各種用電器功率的大小，形成節(jié)約用電的意識和習慣。

電風扇（有銘牌），電吹風，學校用的電子計時器，空調(diào)機的銘牌圖片、燈泡。

教學流程

創(chuàng)設情景、引入新課→合作探究，學習新知→例題講解，鞏固體驗→學生總結(jié)，體驗心得→布置作業(yè)，鞏固提高教法學法。

教法：談話法、講解法

學法：觀察法、合作交流法

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學大約5分鐘）引導學生觀察演示實驗，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題。

讓學生觀察演示實驗電能表轉(zhuǎn)動的快慢情況，發(fā)現(xiàn)電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動有時急匆匆，有時慢悠悠。細心的同學可能會發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)的慢，而使用大功率燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學生交流，提出問題，引入新課。

（設計意圖：用演示實驗引起學生的注意，培養(yǎng)學生的觀察能力，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生學習的興趣，鑄就良好的開端。）

第二環(huán)節(jié)：合作探究，學習新知（本環(huán)節(jié)教學大約25分鐘）

活動一：自主討論，認識定義

1、通過看課本討論和引導學生得出電功率的定義和公式及單位進率：

板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功的快慢呢？（應引導學生得出：可以讓時間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時間的多少；只要說出大體意思即可，關鍵是讓學生真正理解使用控制變量法。）

得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內(nèi)所消耗的電能。（類比于功率的定義）

2、提問：如何計算電功率的大??？

學生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學回答，由學生導出電功率的計算公式。（設計意圖：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生自主學習能力和歸納能力。）

活動二：解決問題。

板書：消耗功率100w中的100就是電功率是100w,它的意義是此燈泡在1s內(nèi)消耗的電能是100j.學生回答25w的意義。談話：正是因為100w的燈泡比25w的燈泡在相同的時間內(nèi)消耗的電能多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100w的燈泡比25w的燈泡亮的原因。

（設計意圖：使學生感受科學就在我們身邊）

活動三：閱讀資料，理解概念

讓學生看書本上92頁的小資料，并觀察教師帶來的用電器上的銘牌，請學生讀出某個用電器的功率，并回答：①各家用電器的電功率相同嗎？②誰的電功率最小？③誰的電功率最大？引導出單位千瓦（kw）指出1kw=103w

（設計意圖：從現(xiàn)象中認識意義，討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學者常常會認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設計可讓學生在糾正錯誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時學習做鋪墊。）

活動四：單位比較，明確概念

討論:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時，它消耗的電能是多少？

（2）如果p用千瓦作單位，t用小時作單位，則w的單位是什么？

（設計意圖：培養(yǎng)學生的推導能力，理順各單位的關系，有利于知識的掌握。并且明確所求的是w電能?。?/p>

引導得出："千瓦時"的來歷

活動五：自主學習，教師引導

引導學生自主學習完成p.95的電功率的測量。

十八章電功率說課稿篇二

電功和電功率是電學中重要的物理量，是中考必考內(nèi)容之一。而不少學生在理解時經(jīng)?；煜@兩個物理量。復習時應重在理解，注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。本節(jié)課力求在教師的引導下充分發(fā)揮學生的認知主體作用，通過教師的適當點撥和學生的積極參與，鞏固對電功、電功率概念和公式的理解，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。先總結(jié)知識點，對知識系統(tǒng)復習；再通過典型例題，分析解題步驟和解題關鍵；最后采用“一題多問，系統(tǒng)復習”的方式，使學生由淺入深的學習相關知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

根據(jù)本節(jié)復習課的復習內(nèi)容和中考考綱要求，制定的目標如下：

1、知道電功和電能，能結(jié)合生活、生產(chǎn)中的實例進行說明；能運用w=uit進行簡單的計算。

2、理解測量用電器電功率實驗的原理，能對“測量用電器電功率”實驗的過程作出正確說明，以及得出正確的結(jié)論等。

3、理解電功率的概念，并能運用關系式p=ui進行簡單的計算。

4、能列舉說明用電器的額定功率和實際功率的物理意義。

5、通過對小組討論和交流，培養(yǎng)學生合作學習的意識。通過自編物考題，小組內(nèi)解答物理題，培養(yǎng)學生分析問題和運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。

重點：知道電功的概念、公式；理解電功率概念，并能進行簡單的計算；能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率；知道并理解測定小燈泡電功率的方法。

難點：綜合運用學過的知識進行有關電功的計算；區(qū)分用電器的額定功率和實際功率，并能進行簡單的計算。

從本節(jié)內(nèi)容特點和復習鞏固的目標出發(fā)，這節(jié)課主要采取講練結(jié)合、討論法進行教學，教師以引導為主；學生根據(jù)問題進行討論，探究，解決，培養(yǎng)學生分析問題和運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。

考情回顧——考點掃描——典例精析——考場演練——命題預測

首先，考情回顧。一般來說，我們可以通過一個真題再現(xiàn)所要復習的內(nèi)容，我采取的是通過播放“物理大師”視頻，激發(fā)學生的復習興趣，進入到電功和電功率的復習。

接著，對知識考點進行梳理。一是電功：①、定義及其單位；②、公式（基本公式和導出公式）；③、測量，電能表。二是電功率：①、定義及其單位，②、公式（基本公式和導出公式）；③、用電器的額定功率和實際功率；④、電功率的測量。

第三部分是典型例題的分析，主要有四類，一是電能表的相關計算，二是動態(tài)電路分析，三是電功、電功率的理解和計算，四是實驗突破：測量小燈泡的電功率。通過典型例題的分析，分析解題步驟和解題關鍵。

第四部分是實戰(zhàn)演練，也就是變式訓練。在物理學中，基本概念和基本規(guī)律之間有緊密的聯(lián)系，任何綜合題總是由幾個簡單的知識點構成。電功和電功率就比較典型。教學大綱指出：要掌握電功、電功率的概念，要使學生能綜合運用電功、電功率的知識靈活解決簡單的實際問題。但由于涉及到歐姆定律及串并電路的特點，所以學生在遇到實際問題的時候，往往表現(xiàn)為“上課能聽懂，公式能記住”但就是做不出來的現(xiàn)象，這主要還是因為沒有抓住物理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以，在設計的時候，我從學生所熟悉的白熾燈入手，采用“一題多問，系統(tǒng)復習”的方式，讓同學們自編物理題，在小組內(nèi)解答問題，使學生由淺入深的學習相關知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

復習完本課時內(nèi)容后，教師請學生就這節(jié)課的復習之后，有了哪些收獲或困惑與大家一起交流。最后，分層布置本節(jié)課的作業(yè)，完成教學。

十八章電功率說課稿篇三

各位老師：

大家好!

我說課的題目是《電功率》，是北師大版九年級物理第十三章第二節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、教學任務分析、教學策略、教學流程這四個方面來匯報一下我對本節(jié)課的理解和設計。

教材所處的地位和作用:根據(jù)北師大版的教材編排，本節(jié)內(nèi)容是學生在學習了機械功率、歐姆定律以及電能和電功等知識的基礎上引入的一節(jié)概念課，本節(jié)內(nèi)容同時又是學生學習電流的熱效應和家庭電路等后續(xù)知識的基礎，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。電功率是一個抽象的概念，學生理解存在一定困難，電功率的計算綜合性較強，對學生的分析、推理、理解等能力要求較高，因此既是本章的一個重點，又是學生學習的難點教學過程中我將努力降低學生理解的難度。

1、教學目標的確定:

【知識與技能目標】

（1）知道電功率的物理意義、定義及單位；

（2）會用p=w/t和p=ui進行簡單地計算；

（3）能理解及區(qū)分額定功率和實際功率。

【過程與方法目標】

通過機械功率類比電功率的物理意義和概念，體會類比思想在物理學習中的應用，并進一步體會比值定義法。

【情感態(tài)度與價值觀目標】

通過學習知道用電器在待機和休眠狀態(tài)下依然消耗電功率，引導學生養(yǎng)成良好的用電習慣，培養(yǎng)節(jié)約用電的意識。

2、教學重點：理解電功率的物理意義及定義，會進行簡單計算；

教學難點：理解及區(qū)分額定功率和實際功率。

1、教法設計：為落實以生為本、以學定教的教育理念，結(jié)合教材實際，本節(jié)課準備采用以情境教學、直觀演示、啟發(fā)引導、分析歸納為主要方式的啟發(fā)式教學法。啟發(fā)引導學生積極主動參與探究學習活動，在活動中動腦、動眼、動口、動手，培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)。

2、學法指導：為落實義務教育物理課程標準提出的“提倡教學方式多樣化，注重科學探究”的課程基本理念，本節(jié)課引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、科學探究、分析歸納等多種學習方法參與探究學習活動，從而最大限度地凸現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力、動手實驗能力、收集數(shù)據(jù)提取信息的能力。

為了突出重點，突破難點，完成教學目標，本節(jié)課我是這樣設計的：

第一環(huán)節(jié)：激趣導入: 本節(jié)課采取演示實驗導入的方式，通過觀察功率不同的兩只白熾燈發(fā)光程度的演示實驗引入課題。設計意圖是為了更好的落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識。

第二環(huán)節(jié)：合作探究：

1、課本采用比值定義法定義電功率，這種定義方法學生已經(jīng)很熟悉了，而且電功率的物理意義、定義、公式與機械功率一樣，所以電功率的概念教學采用類比的方法，通過引導學生回顧機械功率類比得出電功率的概念。但這樣設計不利于學生理解電功率表示電流做功快慢，因此在給出電功率的單位后通過引導學生說出1w的物理意義幫助學生理解電功率的物理意義。

2、這部分內(nèi)容學完后設置了2道練習題和1道例題，練習題主要針對p=w/t的運用，引導學生計算時注意單位統(tǒng)一；例題主要是針對公式p=ui的運用。

3、通過例題計算小燈泡在不同電壓下的電功率，引導學生思考并得出小燈泡在不同電壓下的電功率不同，引出額定電壓和額定功率的概念，并通過圖片展示不同用電器的銘牌，培養(yǎng)學生學會從銘牌上獲取信息的能力，并引導學生認識到實際電壓不一定等于額定電壓，實際功率不一定等于額定功率。

4、關于實際功率的計算，為了降低難度，我把課本上的例題，分解成4問，以幫助學生理清思路。

5、最后2道練習題對本節(jié)所學內(nèi)容進行強化鞏固，并通過第2道練習題使學生認識到很多家用電器在待機和休眠狀態(tài)下也在消耗電能，引導學生養(yǎng)成良好的用電習慣，以實現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標。

十八章電功率說課稿篇四

一、說教材

1、教材內(nèi)容要點： 第一，電功率的定義、物理意義、單位;

第二，電功率和電壓,電流的關系，電功率計算;

第三，理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。

2、教材的地位和作用：

對電功率這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學習了電功之后結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗對電學知識的進一步學習掌握。這一節(jié)是本章的重點和關鍵，對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎。電功率知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。

3、教學目標:

一、知識與技能: 1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

2.理解電功率和電壓,電流的關系，并能進行簡單計算。.

3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。

二、過程與方法:

通過實驗讓學生體會額定功率與實際功率，培養(yǎng)學生的觀察能力。 三、情感態(tài)度與價值觀: 1、通過觀察用電器上的銘牌讓學生體會物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。

2、通過實驗探究額定功率與實際功率，培養(yǎng)學生尊重事實、探求真理的科學態(tài)度。

4、教學的重點與難點

電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，所以正確建立電功率概念，并會用電功率公式進行簡單的分析與計算;正確理解“額定功率”，會區(qū)分“額定功率與實際功率”。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。同時培養(yǎng)學生的多種能力也是這節(jié)課的重點，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學的要求。

二、學生分析 任教班級多數(shù)學生上進心強，學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。 電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，也容易激發(fā)學生的興趣。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮學生實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。

初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過動手實驗，理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。

三、教學方法 這節(jié)課可綜合應用目標導學、分組實驗、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則。創(chuàng)設物理情境讓學生參與實驗設計，邊動手邊思考，邊講邊練及時鞏固。通過動手實驗調(diào)動學生的積極性。

四、說教學過程：

(一)、創(chuàng)設情景：

教室電能表的轉(zhuǎn)盤，有時慢悠悠，有時急匆匆，這是為什么呢?接著引導學生觀察在只開三盞電棒時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)和教室所有電棒都開時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)。

教師提出問題：兩次的“次數(shù) ”是否相同?這說明什么?學生通過觀察比較可以回答出：不同，這說明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學方法并同時培養(yǎng)了學生的觀察能力。

(二)目標導學：

一、出示目標，學生閱讀：

1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

2.理解電功率和電壓,電流的關系，并能進行簡單計算。

3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。

4.通過實驗體會用電器額定功率與實際功率。

學生閱讀“目標”后，不僅明白了本節(jié)課要解決哪些問題，同時對本節(jié)課的重難點也有了一定的認識。

二、出示提綱，學生結(jié)合提綱獨立自學課本72---73頁內(nèi)容。

(一)、電功率基礎知識：

1、定義：_______________________________。

2、物理意義：電功率是表示電流做功_____________ 的物理量。

3、公式：__________;_________。

4、單位：__________;_____________。

換算：1kw = ________w ; 1w = _______= _________。

(二)、電功率計算：

家用普通手電筒的電壓是3v，電流是50ma，它的電功率是多少?

(三)、額定功率與實際功率：

額定電壓_________________________;

額定功率:_________________________;

實際電壓:_________________________;

實際功率:_________________________;

燈泡上標有“pz220----60”字樣，其中220表示_____;60表示_______。

學生展示自學成果，師生共同評價：

1、學生在黑板上展示;

2、學生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正;

3、教師點評。

在這里我給了學生充分的“自主學習時間和展示空間”旨在培養(yǎng)學生的自學歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題能力，看似平淡，實則對學生今后的學習將起到積極作用。

(三)、質(zhì)疑釋難：

1、教師提出問題：燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?

2、學生觀看視頻材料。

3、請同學們利用自己桌上的實驗器材做實驗，體會小燈泡發(fā)光亮度與功率的關系。

4、用電器額定功率與實際功率的關系(在學生觀看視頻材料和進行實驗的基礎上，自己完成)：

u實= u額p額___p實燈泡發(fā)光_____

u實> u額p額___p實燈泡發(fā)光_____

u實

這是本節(jié)課的高潮所在。教師提出問題后先讓同學們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關系的“視頻”，初步體會燈泡亮度與功率的關系。然后再讓同學們動手“分組實驗”再次感性體會燈泡亮度與功率的關系,既激發(fā)了同學們的求知欲又培養(yǎng)了同學們的觀察能力和動手實驗能力。

(四)拓展延伸：

學生通過觀察和分組實驗后，我設計了這樣一個問題：用電器正常工作的條件應是什么?.用電器的工作情況是什么決定的?在學生交流的基礎上，再引導學生解決，對同學們在今后的日常生活中能正確使用用電器做出了科學指導。

電功率知識的綜合性強，根據(jù)用電器額定電壓和額定功率求電阻、在給出實際電壓(或?qū)嶋H電流)的基礎上求實際功率、在已知電功和電功率基礎上求通電時間等都是在考查同學們在解決物理實際問題時能否“依靠公式”展開思維。所以，我以課本例題為依托設計了這樣一道題：小明用一個標有“pz220---1100”字樣的電爐燒水。若此時家中的實際電壓為200v。這個電爐的電阻是多少?此時該電爐的電功率是多少?1.8kwh電能可以供它正常工作多長時間?

(五)反饋檢測：

1、電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國際單位制中它的單位是_________。

2、關于電功和電功率的說法正確的是：( )

a、電流做功越多,功率越大 . b、電流做同樣多的功,用的時間越長,功率越大.

c、電流做功時間越短,功率越大、 d、在相同時間內(nèi)做功越多,功率越大.

通過學生對這兩道題的訓練，可以看出學生對電功率基礎知識的掌握情況，使教師的教學做到心中有數(shù)。

3、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率，當電路中只有這個用電器工作時，測得15min內(nèi)消耗的電能為0.3kwh，則這個由電器可能是( )

a、電視機 b、白熾燈

c、電冰箱 d、空調(diào)器

這道題的設計既考查了同學們對電功率公式的掌握情況同時也體現(xiàn)了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。

教后反思：

這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生知道電功率的概念，會進行簡單的電功率計算，并通過實驗讓學生體會用電器工作情況與其電功率的關系。本節(jié)課我是按我?！拔宀綄W”的模式設計的。這節(jié)課的設計充分體現(xiàn)了“學生是學習的主人、從生活走向物理，從物理走向社會以及物理課堂應以著力培養(yǎng)學生觀察和實驗能力為目的”的新課程理念。從教學流程看，本節(jié)課“生生互動、師生互動”學生的積極性始終被充分調(diào)動。尤其是在體會用電器工作情況與電功率關系時，同學們的積極性很高，課堂出現(xiàn)了一個高潮。但是，由于本節(jié)課容量大，教師留給學生的時間略顯得不足。

十八章電功率說課稿篇五

《電功率》是魯科版九年級上冊第十四章第三節(jié)。是繼電流，電阻，電壓，電能之后學生學習的又一個電學基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個重要的指標。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識的深化，具體化，讓學生了解用電器工作時消耗電能快慢與功率的關系。又為本章第四節(jié)“測量小燈泡的功率”的學習，第五節(jié)“電功率和安全用電”的學習作理論上的準備。

本節(jié)教材內(nèi)容較多，涉及四個知識點：電功率的概念，千瓦時的來歷，額定功率，生活中電功率的測量原理等等，包含概念，原理多方面內(nèi)容。演示實驗兩個，小資料一份，銘牌展示二例，實物展示二例，警示小貼士二塊。教材中豐富的內(nèi)容既為教學提供了充足的資源，同時頭緒多而雜又為學生學習帶來一定的難度。為了利用好教材中的資源，又使學生順利學習，本節(jié)內(nèi)容用兩個課時進行教學。第一課時安排電功率概念和千瓦時的來歷的教學，把它概括為一大部分：電功率。第二課時安排額定功率和電功率的測量的教學。把它概括為：生活中的電功率。下面，我僅就第一課時的教學繼續(xù)我的說課。

根據(jù)課程標準，確定本節(jié)課的教學目標為：

知識與技能：知道電功率的定義，定義式及單位。知道千瓦時的來歷，能區(qū)別千瓦和千瓦時。

過程和方法：觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器功率的關系。體驗電功率對用電器用電的影響。經(jīng)歷從資料中提取信息，處理信息的活動，經(jīng)歷觀察用電器銘牌并交流對其意義理解的活動。

情感態(tài)度和價值觀：對各種用電器銘牌有觀察了解的興趣，對生活中各種電器耗電情況有關注的熱情，感受物理與生活的聯(lián)系，提高用所學知識解決實際問題的意識。

根據(jù)課程標準的要求，確定本節(jié)課的教學重點為電功率概念的教學。我所教的學生基礎不錯，經(jīng)過大半年的物理學習，已初步具備一定的觀察能力，運用物理語言的表達能力，物理概念學習的思維方法及從教材中的圖表中提取信息的能力。但電能的消耗不比喝水，用實物，它是一個很抽象的過程，讓學生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區(qū)別開來，還是有一定的難度。因此，把對電功率的物理意義的理解，確定為本節(jié)課的教學難點。

家庭電路示教板一塊，電爐（1000w），電熨斗（500w），兩個功率不同的燈泡，多媒體教學實物投影儀。

演示，引入新課。——談話講解，形成概念?！Y料閱讀，理解概念?！獑挝槐容^，明確概念?！}講解，鞏固概念——解讀銘牌，應用概念。

教法：以談話法，講解法為主，輔之以演示法。

學法：觀察法，談話法，練習法。

第一環(huán)節(jié)：實驗演示，引入新課。

把家庭電路示教板接入電路，接通100w燈泡讓學生觀察電能表鋁盤是否轉(zhuǎn)動 轉(zhuǎn)動意味著什么

再分別接入500w電熨斗，1000w電爐，再讓學生觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。問情況發(fā)生怎樣的變化 為什么會發(fā)生這樣的變化

再分別接入100w，25w的電燈，觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。當學生發(fā)現(xiàn)鋁盤轉(zhuǎn)動變化后，再實物投影兩個電燈，電熨斗的電爐的銘牌，學生注意到100w，25w，500w，1000w的字樣。于是問：這些量的意義是什么

它和電能表顯示的耗電快慢有什么關系

在這個環(huán)節(jié)，老師通過演示實驗，引導學生對比觀察，讓學生對不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個直觀的認識，并通過兩個燈泡的比較及各銘牌的對比，引出課題。從直觀的情景中引出問題，讓學生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，體現(xiàn)了新課程條件下教學活動的體驗性又體現(xiàn)了促進教學發(fā)展的問題性，有利于激發(fā)學生學習的興趣和動機。多種方式，多種角度的觀察，使學生體驗更豐富，印象更深刻。

第二環(huán)節(jié)：談話講解，形成概念。

問題1：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢不同說明了什么 （認識意義：電能消耗的快慢。）

問題2：怎樣比較電能消耗的快慢 （類比速度怎樣表示運動的快慢）（形成概念：單位時間消耗的電能。）

老師引導學生對這兩個問題討論思考交流，從中明確電功率的概念和意義。

用問題驅(qū)動教學，推動師生之間，生生之間的互動，有利于激活學生思維，變被動接受為主動思考學習。

本環(huán)節(jié)教學大約8分鐘。

第三環(huán)節(jié)：資料閱讀，理解概念。

再實物投影幾種用電器的功率讓學生讀數(shù)并說出其意義。再讓學生看書上的小資料，讓學生讀出某個用電器的功率，并回答：1，電功率數(shù)值的意義是什么

2，如果它工作1秒鐘，1分鐘，1小時會消耗多少電能 3，比較兩種用電器消耗電能的快慢。4，比較兩個用電器消耗電能的多少。

概念的形成和理解過程，也是物理思維的培養(yǎng)過程，老師通過啟發(fā)引導，讓學生在具體的現(xiàn)象中抽象并形成概念。從現(xiàn)象中認識意義，從類比中形成定義，再通過對具體電功率的解讀來理解電功率的定義和意義。討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。第4個問題是個陷井，初學者常常會認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設計可讓學生在糾錯中深刻理解電功率概念。第2個問題是一個簡單的計算，從1秒到1分鐘學生容易解決，到1小時學生就感到難，這為后面千瓦時的教學埋下伏筆。

本環(huán)節(jié)教學大約7分鐘。

第四環(huán)節(jié)：單位比較，明確概念。

用前一個環(huán)節(jié)中某用電器在1小時內(nèi)消耗的電能不好計算為例，提出如果電功率用千瓦做電位，時間用小時做單位，電能的單位該是什么

讓學生進行推導。因為學生具備基本的數(shù)理推導能力，容易推導出千瓦時和焦耳的關系，老師在請學生推導后強調(diào)在公式p=w/t中單位的對應關系。

這部分內(nèi)容讓學生自己來推導，一是上一環(huán)節(jié)的伏筆，讓學生體會到焦耳作為電能的單位有時數(shù)值過大，不好記錄，另一方面是學生在上一節(jié)已經(jīng)接觸過千瓦時，很容易在推導中產(chǎn)生頓悟的喜悅，并體會物理量之間對應關系和物理表達的簡潔奇妙。

本環(huán)節(jié)教學需要10分鐘。

第五環(huán)節(jié)：習題講解，鞏固概念。

講解課本上的例題。

通過這個環(huán)節(jié)，鞏固電功率概念，同時讓學生學以致用。并幫助學生養(yǎng)成有理有據(jù)，嚴密認真解決物理問題的習慣。

本環(huán)節(jié)教學需要5分鐘。

第六環(huán)節(jié)：解讀銘牌，應用概念。

在完成第五個環(huán)節(jié)的教學后，本節(jié)課新課教學任務基本完成。本環(huán)節(jié)先讓學生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，共同形成一個學習要點的板書。之后老師讓大家一起輕松地觀察課本上洗衣機銘牌，解讀各項數(shù)據(jù)，尤其是電功率數(shù)據(jù)的意義并交流，讓學生運用這些數(shù)據(jù)自編一道物理題目供作業(yè)用。

這個環(huán)節(jié)是電功率教學的拓展，老師放在小結(jié)之后進行，為了給學生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，同時充分利用教材上的素材資源。在這個過程中，學生收集和處理信息的能力得到提高，對電功率的理解得到進一步鞏固。運用所學知識編寫物理問題并用他們的問題做作業(yè)，有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

本環(huán)節(jié)需要5分鐘。

十八章電功率說課稿篇六

1、教材的地位和作用《電功率》是人教版八年級下冊第八章第二節(jié)的教學內(nèi)容。是在電流、電阻、電壓、電能學習之后，學生學習的又一個電學基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個重要的指標。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識的進一步深化、讓學生了解用電器工作時消耗電能快慢與功率的關系。又為本章第三節(jié)“測量小燈泡的功率”的學習，第五節(jié)“電功率和安全用電”的學習作理論上的鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容較多，我把本節(jié)內(nèi)容分兩個課時進行教學。第一課時安排電功率概念和千瓦時的來歷的教學；第二課時安排額定功率和電功率的測量的教學。

2、教學目標：根據(jù)學科教材特點、課程標準和素質(zhì)教育的要求，教材編寫的意圖和學生的實際情況，我制定以下的教學目標。（1）、知識與技能：知道電功率的定義、定義式及單位。知道千瓦時的來歷，能區(qū)別千瓦和千瓦時。（2）、過程與方法：通過觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器功率的關系，讓學生體驗電功率對用電器用電的影響。（3）、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對各種用電器銘牌有觀察了解的興趣，增強學生對生活中各種電器耗電情況有關注的熱情，感受物理與生活的聯(lián)系，提高學生用所學知識解決實際問題的能力。

3、教學重點、難點：根據(jù)課標的要求，確定本節(jié)課的教學重點為電功率概念的教學。學生經(jīng)過大半年的物理學習，已初步具備一定的觀察能力和運用物理語言的表達能力、以及從教材中的圖表中提取信息的能力。但電能的消耗是一個很抽象的過程，讓學生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區(qū)別開來，還是有一定的難度。因此，我把對電功率物理意義的理解，確定為本節(jié)課的教學難點。

4、教學用具：家庭電路示教板一塊、電爐（1000w）、電熨斗（500w）、兩個功率不同的燈泡100w、25w.

中學生對電壓和電能有了一定的了解，但是學生對各個量間的聯(lián)系還有點陌生，因此，在教學過程中要充分利用實例和演示實驗讓學生進一步加深了對各個量間關系的認識，同時聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學生的學習興趣。雖然學生剛開始學習電學的知識，但是他們在生活中已經(jīng)接觸過類似的知識，因此相對而言，學生容易接受這方面的知識。

依據(jù)教材內(nèi)容、學科特點，學生認知規(guī)律及結(jié)合實際情況，在教學過程中采用實驗演示、比較法、分析歸納法、練習法等多種教學方法靈活運用，激發(fā)學生學習的興趣。以學生為主體，通過提出問題進行討論、分析、比較、歸納。逐步形成概念。注重學生從具體到抽象的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的科學方法，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。通過學生練習，運用知識解決實際問題，培養(yǎng)學生分析問題能力和解決問題能力。讓學生感受學習的樂趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。

根據(jù)本節(jié)教材編排的順序和學生的認識規(guī)律，我設計了下面的教學過程

（一）、通過實驗演示，引入新課。（5分鐘）

把家庭電路示教板接入電路，接通100w燈泡讓學生觀察電能表鋁盤是否轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)動意味著什么？再分別接入500w電熨斗，1000w電爐，再讓學生觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。問發(fā)生怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？再分別接入100w、25w的電燈，觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。當學生發(fā)現(xiàn)鋁盤轉(zhuǎn)動變化后，再實物投影兩個電燈，電熨斗的電爐的銘牌，學生注意到100w、25w、500w、1000w的字樣。于是問：這些量的意義是什么？它和電能表顯示的耗電快慢有什么關系？通過演示實驗，引導學生對比觀察，讓學生對不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個直觀的認識，并通過兩個燈泡的比較及各銘牌的對比，引出課題。

（設計理念依據(jù)）從直觀的情景中引出問題，讓學生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，體現(xiàn)了新課程條件下教學活動的體驗性又體現(xiàn)了促進教學發(fā)展的問題性，有利于激發(fā)學生學習的興趣和動機。多方式，多角度的觀察，使學生體驗更豐富，印象更深刻。

（二）、新課教學（23分鐘）

1、通過演示實驗提出問題：

1）：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢不同說明了什么？（認識意義：電能消耗的快慢。）

2）：怎樣比較電能消耗的快慢？（形成概念：單位時間消耗的電能。）教師引導學生對這兩個問題討論思考交流，從中明確電功率的概念和意義。

（設計理念依據(jù)）用問題驅(qū)動教學，推動師生之間，生生之間的互動，有利于激活學生思維，變被動接受為主動思考學習。

2、接著展現(xiàn)幾種用電器的功率讓學生讀數(shù)并說出其意義。再讓學生看書上的小資料，讓學生讀出某個用電器的功率，并回答下面的問題：

1）、電功率數(shù)值的意義是什么？

2）、如果它工作1秒鐘、1分鐘、1小時會消耗多少電能？

3）、如何比較兩種用電器消耗電能的快慢？

4）、如何比較兩個用電器消耗電能的多少？（設計理念依據(jù)）概念的形成和理解過程，也是物理思維的培養(yǎng)過程，教師通過啟發(fā)引導，讓學生在具體的現(xiàn)象中抽象并形成概念。從現(xiàn)象中認識意義，從類比中形成定義，再通過對具體電功率的解讀來理解電功率的定義和意義。討論問題層層深入。第4個問題是個陷井，初學者常常會認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設計可讓學生在糾正錯誤中深刻理解電功率概念。第2個問題是一個簡單的計算，從1秒到1分鐘學生容易解決，到1小時學生就感到難，這為后面千瓦時的教學埋下伏筆。從某用電器在1小時內(nèi)消耗的電能不好計算為例，提出如果電功率用千瓦做單位，時間用小時做單位，電能的單位該是什么？讓學生進行推導。因為學生具備基本的數(shù)理推導能力，容易推導出千瓦時和焦耳的關系，我在讓學生推導后進一步強調(diào)在公式p=w/t中單位的對應關系。(w-----j、t-----s、p----w)

（設計理念依據(jù)）這部分內(nèi)容讓學生自己來推導，一是前面問題的伏筆，讓學生體會到焦耳作為電能的單位有時數(shù)值過大，不好記錄，另一方面是學生在上一節(jié)已經(jīng)接觸過千瓦時，很容易在推導中產(chǎn)生成功的喜悅，并體會物理量之間對應關系和物理表達的奇妙。

3、分析和講解課本上的例題。 (設計理念)通過這個環(huán)節(jié)，鞏固電功率概念，同時讓學生學以致用。并幫助學生養(yǎng)成有理有據(jù)，嚴密認真解決物理問題的習慣。接著讓學生一起輕松地觀察課本上洗衣機銘牌，解讀各項數(shù)據(jù)，尤其是電功率數(shù)據(jù)的意義并交流，讓學生運用這些數(shù)據(jù)自編一道物理題目。

（設計理念依據(jù)）這個環(huán)節(jié)是電功率教學的拓展，為了給學生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，同時充分利用教材上的素材資源。在這個過程中，學生收集和處理信息的能力得到提高，對電功率的理解得到進一步鞏固。運用所學知識編寫物理問題，有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）小結(jié)（2分鐘）

（四）達標練習、檢測（動手動腦學物理）（10分鐘）

（五）作業(yè)布置根據(jù)初二學生的認識、能力水平，結(jié)合本節(jié)課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系的緊密性，我布置了課本45頁第2題與第6題為作業(yè)。

十八章電功率說課稿篇七

《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節(jié)內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學生學習又一個電學基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識學習深化和具體化，又為本章第三節(jié)實驗"測量小燈泡電功率"學習作理論上準備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要指標，在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛應用，對學生今后體驗生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后重要作用。

學生已經(jīng)學過部分電學知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握一些解決電學問題基本方法（如控制變量法），具有一定電學基礎，學生感性思維能力較強，同時通過對前面功率學習，也有一定抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學生理解起來也相對較難。

1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式p=w/t進行簡單計算，能初步運用所學知識解決簡單電功率問題。

2.過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率關系，培養(yǎng)學生科學探究能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生細心觀察周圍事物能力，使學生懂得科學就在我們身邊；關心日常生活中各種用電器功率大小，形成節(jié)約用電意識和習慣。

電風扇（有銘牌），電吹風，學校用電子計時器，空調(diào)機銘牌圖片、燈泡。

教學流程

創(chuàng)設情景、引入新課→合作探究，學習新知→例題講解，鞏固體驗→學生總結(jié)，體驗心得→布置作業(yè)，鞏固提高

教法學法

教法：談話法、講解法

學法：觀察法、合作交流法

六、教學過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學大約5分鐘）

引導學生觀察演示實驗，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題。

讓學生觀察演示實驗電能表轉(zhuǎn)動快慢情況，發(fā)現(xiàn)電能表上鋁盤轉(zhuǎn)動有時急匆匆，有時慢悠悠。細心同學可能會發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)慢，而使用大功率燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學生交流，提出問題，引入新課。

（設計意圖：用演示實驗引起學生注意，培養(yǎng)學生觀察能力，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生學習興趣，鑄就良好開端。）

第二環(huán)節(jié)：合作探究，學習新知（本環(huán)節(jié)教學大約25分鐘）

活動一：自主討論，認識定義

1、通過看課本討論和引導學生得出電功率定義和公式及單位進率：

板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢物理量。

啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功快慢呢？（應引導學生得出：可以讓時間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時間多少；只要說出大體意思即可，關鍵是讓學生真正理解使用控制變量法。）

得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內(nèi)所消耗電能。（類比于功率定義）

2、提問：如何計算電功率大?。?/p>

學生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學回答，由學生導出電功率計算公式。 （設計意圖：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生自主學習能力和歸納能力。）

活動二：解決問題。

板書： 消耗功率100w中100就是電功率是100w,它意義是此燈

泡在1s內(nèi)消耗電能是100j.學生回答25w意義。

談話：正是因為100w燈泡比25w燈泡在相同時間內(nèi)消耗電能

多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）能量也就多，這就是為什么100w燈泡比25w燈泡亮原因。

（設計意圖：使學生感受科學就在我們身邊）

活動三：閱讀資料，理解概念

讓學生看書本上92頁小資料，并觀察教師帶來用電器上銘牌，請

學生讀出某個用電器功率，并回答：①各家用電器電功率相同嗎？②誰電功率最?。竣壅l電功率最大？引導出單位 千瓦（kw）指出 1kw=103w

（設計意圖：從現(xiàn)象中認識意義，討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學者常常會認為電功率大用電器消耗電能一定多，這樣設計可讓學生在糾正錯誤中深刻理解電功率概念。并為下面千瓦時學習做鋪墊。）

活動四：單位比較，明確概念

<討論>:（1）功率為1千瓦電熱水壺，正常工作1小時，它消耗電

能是多少？

（2）如果p用千瓦作單位，t用小時作單位，則w單位是什么？

（設計意圖：培養(yǎng)學生推導能力，理順各單位關系，有利于知識掌握。并且明確所求是w電能?。?/p>

引導得出："千瓦時" 來歷

活動五：自主學習，教師引導

引導學生自主學習完成p.95電功率測量。教師歸納總結(jié)

第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié) （本環(huán)節(jié)教學大約7分鐘） 板書典型例題，學生分析剖析，教師分析講解并總結(jié)。

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學大約3分鐘）

在完成第四個環(huán)節(jié)教學后，本節(jié)課新課教學任務基本完成。學生可以根據(jù)小習題練習檢查本節(jié)課收獲，體驗學習快樂。之后老師動員學生收集家里電冰箱、 電熨斗、 電視機、 電風扇、 微波爐、 洗衣機等用電器銘牌，解它們額定電壓和額定功率（sts活動），再一次激發(fā)學生學習熱情。

附：板書設計

電功率

1.電功率：電流在單位時間內(nèi)所做功叫做電功率。

2.計算公式：p=ui p= 導出公式：p=u2/r,p=i2r.

3.功率單位：國際制單位：瓦（w），常用還有千瓦（kw），1kw=103w.

4.電功率表示意義：用來表示電流做功快慢物理量。

5.額定電壓與額定功率

u實

u實>u額時，p實>p額，用電器容易被大電流燒毀

u實=u額時，p實=p額，用電器發(fā)揮其額定功率

燈炮亮度由燈泡消耗實際電功率決定，燈泡亮度越大，消耗功率越大。

6.電功率測量