作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法優(yōu)質(zhì)教案篇一

練習(xí)要求：使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則，能比較熟練和正確地計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

練習(xí)重點(diǎn)：計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中，除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)以及被除數(shù)比除數(shù)小的這兩種題。

教具準(zhǔn)備：投影、小黑板

練習(xí)過程：

1．口算：(p.19頁11題。)1.230.4864.623140.56.840.72120.71.10.7249.665.21312.550.125

生先回答：(1)在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？(2)商的小數(shù)點(diǎn)要和誰的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？2.錯(cuò)題剖析⑴5.125＝2.4⑵100500=50.24525）5.1100)***0⑶0.81917=0.47⑷4025=160.471617)0.81925)406825***000

p.19頁10題：先判斷下面各題的商哪些是小于1的，再計(jì)算。5.046210.6657.7995543632.93370.46228(1)生判斷哪些題的商是小于1的，為什么？(2)生計(jì)算，看自己的判斷是否正確。(3)說一說：除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)怎么辦？(4)集體訂正。

2.p.19頁12題：一個(gè)機(jī)械化養(yǎng)雞場的產(chǎn)蛋雞，平均每只每年產(chǎn)蛋294個(gè)。如果按照每16個(gè)蛋重1千克計(jì)算，平均每只雞每年產(chǎn)蛋多少千克？⑴指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，理解列出的算式的含義，⑵讓學(xué)生做完此題并集體訂正。

3．p.19頁13題：一只大象體重5.1噸，是一頭黃牛的15倍。這只大象比這頭黃牛中多少噸？⑴指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。⑵數(shù)量關(guān)系：黃牛的體重15＝大象的體重(5.1噸)⑶讓學(xué)生列式計(jì)算出結(jié)果，集體訂正。

p.19頁15題：一個(gè)煤礦的一號(hào)井每日產(chǎn)煤961噸，是二號(hào)井每日產(chǎn)煤噸數(shù)的2倍，三號(hào)井產(chǎn)煤每日比二號(hào)井多135.4噸。這3口井平均每口井日產(chǎn)煤多少噸？分析與解：要求這3口井平均每口井日產(chǎn)煤多少噸，就要用三口井日產(chǎn)煤的總噸數(shù)除以3，即：（961＋9612＋9612＋135.4）3

2.p.19頁16題：小紅的父親給她2.5元去買書。買書時(shí)她發(fā)現(xiàn)這些錢還不夠，又從自己積蓄的錢中拿出一些才夠。他原來積蓄的錢有1.24元，是拿出的4倍。這次買書花了多少錢？分析與解：小紅買書的錢包括2部分：父親給的錢和自己出的錢，列式為：1.244＋2.53.p.19頁思考題：如果把一根木料據(jù)成3段要用9分，那么用同樣的速度把這根木料鋸成4段，要用多少分？分析與解：把一根木料鋸成3段實(shí)際只要鋸（3－1）次，如果局成4段只要（4－1）次，可以解答為：9（3－1）（4－1）

p.18頁9題，p.19頁14題。

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法優(yōu)質(zhì)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第24～25頁例1、例2、例3及做一做，練習(xí)六第1～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

2．培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力。

3．體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡單的問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解商的小數(shù)點(diǎn)定位問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

將本課教學(xué)內(nèi)容制成ppt課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1．用豎式計(jì)算：2684、2244、2526、34515。

2．說一說：2244這道題是怎樣計(jì)算的？（教師適時(shí)板書或演示ppt課件。）

3．引入新課：這節(jié)課我們就用同學(xué)們掌握的整數(shù)除法的知識(shí)來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)整數(shù)除法，喚醒學(xué)生對(duì)整數(shù)除法計(jì)算方法和計(jì)算步驟的回憶，為新知的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、探究新知

（一）教學(xué)例1

1．出示例1，引導(dǎo)理解題意。（ppt課件演示。）

（1）題目中告訴了我們什么？（堅(jiān)持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅(jiān)持晨練，他計(jì)劃4周跑步22.4 km。）

（2）題目中要我們求什么？（按計(jì)劃他平均每周應(yīng)跑多少千米？）

2．嘗試列式，分析數(shù)量關(guān)系。

（1）要求他平均每周應(yīng)跑多少千米，應(yīng)該怎樣列式？（學(xué)生口頭列式，教師板書或ppt課件演示：22.44。）

（2）引導(dǎo)思考：為什么用22.44？（路程時(shí)間＝速度）

3．揭示新課，感受學(xué)習(xí)價(jià)值。

（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察這道除法算式，和我們前面復(fù)習(xí)的除法計(jì)算有什么不同？（除數(shù)還是整數(shù)，但被除數(shù)是小數(shù)。）

（2）揭示課題：看來，在實(shí)際生活中常常遇到需要用小數(shù)除法計(jì)算的問題，小數(shù)除法還是數(shù)學(xué)四則運(yùn)算中的重要組成部分。從今天開始，我們就學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元──小數(shù)除法（板書單元課題：小數(shù)除法），這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。（板書本節(jié)課課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。）

4．提出問題，自主思考算法。

（1）提出問題：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算整數(shù)除法，那想一想，被除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計(jì)算呢？

（2）學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組里交流自己的想法。（教師巡視，了解學(xué)生思維活動(dòng)，參與小組交流，給予適當(dāng)指導(dǎo)。）

5．教師引導(dǎo)，交流不同算法。

（1）我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算整數(shù)除法，在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？誰來說一說你的想法？

（2）指名學(xué)生回答。（教師適時(shí)板書或ppt課件演示。）

預(yù)設(shè)一：把被除數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍變成224，把除數(shù)也擴(kuò)大到原來的10倍變成40，再來計(jì)算。（雖然變成了整數(shù)除以整數(shù)的形式，但在計(jì)算時(shí)仍然會(huì)遇到小數(shù)除法的問題，學(xué)生無法完成計(jì)算。）

預(yù)設(shè)二：把22.4 km改寫成22400 m，再來計(jì)算。

（3）交流對(duì)想法二的感受：這樣雖然可以算出結(jié)果，但是計(jì)算時(shí)你有什么感覺呢？

6．分步探討，理解豎式算理。

（1）引導(dǎo)談話：想法二雖然可以算出結(jié)果，但是計(jì)算過程比較麻煩；想法一雖然沒有算下去，但卻提示我們小數(shù)除法也可以列豎式計(jì)算。下面我們就一起來探討列豎式計(jì)算小數(shù)除法的方法。

（2）指導(dǎo)學(xué)生列出除法豎式。（教師板書或ppt課件演示。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，并適時(shí)提問：這個(gè)余下的2表示什么？（教師用小紙片遮擋住被除數(shù)的小數(shù)部分，并適時(shí)板書，或用ppt課件演示。）

（4）引導(dǎo)學(xué)生理解除到被除數(shù)十分位的算理，并適時(shí)提問：這個(gè)24又表示什么呢？（教師揭去遮擋的小紙片，并適時(shí)板書，或用ppt課件演示。）

（5）引導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算，并適時(shí)提問：用24個(gè)十分之一除以4，每份是多少？怎樣在商上面表示6個(gè)十分之一？（教師適時(shí)板書或ppt課件演示。）

（6）引導(dǎo)學(xué)生比較列豎式計(jì)算和將22.4 km改寫成22 400m計(jì)算的結(jié)果，提問：這兩種算法的結(jié)果相同嗎？說明了什么？

7．觀察對(duì)比，歸納計(jì)算方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)點(diǎn)的位置，提問：觀察豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ ppt課件演示。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比22.44和2244的豎式計(jì)算，提問：你發(fā)現(xiàn)它們?cè)谪Q式計(jì)算中哪些地方相同？哪些地方不同？（教師用ppt課件呈現(xiàn)上面兩題的豎式。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，提問：經(jīng)過上面的探討，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法？（①按照整數(shù)除法的方法去除；②商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。）

8．及時(shí)鞏固，形成計(jì)算能力。

（1）完成第24頁做一做。（可以讓學(xué)生任選一題計(jì)算。）

（2）展示學(xué)生作業(yè)，并讓學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的？

【設(shè)計(jì)意圖】例1的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，通過例1的教學(xué)要使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，要理解商的小數(shù)點(diǎn)如何定位。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，先讓學(xué)生結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題中引出計(jì)算問題，感受學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的必要性。在解決計(jì)算問題時(shí)，教師先放手學(xué)生自主探索計(jì)算方法，再引導(dǎo)學(xué)生用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解釋豎式計(jì)算過程，結(jié)合數(shù)的含義理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的一般計(jì)算方法，為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。

（二）教學(xué)例2

1．出示例2。（ppt課件演示。）

2．引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。（教師板書或ppt課件演示：2816）

3．學(xué)生嘗試豎式計(jì)算，然后小組里相互交流。

（1）你是怎樣用豎式計(jì)算的？

（2）你在計(jì)算過程中遇到什么問題？你是怎樣解決的？

4．組織學(xué)生交流豎式計(jì)算過程，明確算理和算法。（教師適時(shí)板書或ppt課件演示。）

（1）你在計(jì)算過程中遇到什么問題？你是怎樣解決的？

（2）除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時(shí)，為什么可以添0繼續(xù)除？

（3）除得的7為什么寫在十分位上？

（4）除得的5為什么寫在百分位上？

（三）教學(xué)例3

1．出示例3。（ppt課件演示。）

2．引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。（教師板書或ppt課件演示：5.67）

3．學(xué)生嘗試豎式計(jì)算，然后同桌相互交流。

（1）你是怎樣用豎式計(jì)算的？

（2）你在計(jì)算過程中遇到什么問題？你是怎樣解決的？

4．組織學(xué)生交流豎式計(jì)算過程，明確算理和算法。（教師適時(shí)板書或ppt課件演示。）

（1）你在計(jì)算過程中遇到什么問題？你是怎樣解決的？

（2）為什么商的個(gè)位要寫0呢？

【設(shè)計(jì)意圖】例2和例3是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的兩種特殊情況，例2是除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要添0繼續(xù)除；例3是被除數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1。在例2、例3的教學(xué)中，不是直接告訴學(xué)生具體的計(jì)算方法，而是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，放手讓學(xué)生自主嘗試豎式計(jì)算，在嘗試計(jì)算中發(fā)現(xiàn)它們的特殊之處，在解釋每步計(jì)算的含義中找到解決問題的方法，在相互交流中強(qiáng)化對(duì)算理和算法的深入理解。

（四）小結(jié)和驗(yàn)算

1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法以及計(jì)算時(shí)要注意的問題。（ ppt課件演示）

（1）按照整數(shù)除法的方法去除；

（2）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；

（3）除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在末尾添0再繼續(xù)除；

（4）整數(shù)部分不夠除，在個(gè)位商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。

2．引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試驗(yàn)算。

（1）引導(dǎo)：要檢驗(yàn)小數(shù)除法的計(jì)算結(jié)果是否正確，可以怎么辦？

（2）學(xué)生自主驗(yàn)算：請(qǐng)同學(xué)們從三道例題中任選一題進(jìn)行驗(yàn)算。

（3）組織學(xué)生交流驗(yàn)算方法。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生結(jié)合自己的計(jì)算體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在交流和討論中進(jìn)一步歸納出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法以及計(jì)算時(shí)要注意的問題。這樣既有利于學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，又有利于學(xué)生歸納概括能力、數(shù)學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。通過引導(dǎo)學(xué)生自主驗(yàn)算，既幫助學(xué)生加深對(duì)乘除法之間關(guān)系的理解，又強(qiáng)化學(xué)生驗(yàn)算的意識(shí)和習(xí)慣。

三、鞏固練習(xí)

（一）基本練習(xí)

第25頁做一做。

可以讓學(xué)生從每組中各選擇一題進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。

（二）提高練習(xí)

1．練習(xí)六第1題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生按題組計(jì)算，在計(jì)算中比較每組的兩題有什么相同，有什么不同。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比，理解它們的計(jì)算方法相同，不同的是商的小數(shù)點(diǎn)的處理。

2．練習(xí)六第6題。

（1）學(xué)生獨(dú)立判斷。

（2）組織學(xué)生交流錯(cuò)在哪里，并改正。

（三）解決問題

練習(xí)六第3題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一共花的錢分鐘數(shù)＝每分鐘花的錢的數(shù)量關(guān)系列式。

（3）學(xué)生列豎式計(jì)算，然后交流訂正。

四、課堂總結(jié)

1．計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要注意什么？

2．閱讀課本第24、25頁，關(guān)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容你還有什么疑問？

3．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，把你感受最深的一點(diǎn)說給大家聽一聽！

【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧和梳理，再次強(qiáng)化重點(diǎn)，并質(zhì)疑解惑。

五、作業(yè)練習(xí)

（一）課堂作業(yè)

1．練習(xí)六第4題（第一行）。

2．練習(xí)六第5題。

（二）課外作業(yè)

1．練習(xí)六第2題。

2．練習(xí)六第4題（第二行）。

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法優(yōu)質(zhì)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解小數(shù)降法的意義，理解小數(shù)除以整數(shù)的算理，并能夠正確計(jì)算．

2．提高學(xué)生遷移的能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)．

教學(xué)重點(diǎn)

理解小數(shù)除法的意義、掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

理解小數(shù)除以整數(shù)中“商與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理．

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)鋪墊

（一）填空

1．0.32里面含有32個(gè)（ ）

2．1.2里面含有12個(gè)（ ）

3．0.25里面含有（ ）個(gè)百分之一

4．2.4里面含有（ ）十分之一

5．8里面含有（ ）十分之一

（二）列豎式計(jì)算2145÷15

二、指導(dǎo)探究

（一）理解小數(shù)除法的意義．

1．（課件演示：小數(shù)除法的意義）

板書課題：小數(shù)除法的意義

2．練習(xí)：（繼續(xù)演示課件：小數(shù)除法的意義）

（二）除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法．

1．（課件演示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）

2．練習(xí)

68.8÷4 85.44÷16

三、質(zhì)疑小結(jié)

（一）教師提問

1．商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？

2．今天學(xué)習(xí)的除法與過去學(xué)習(xí)的除法有什么不同？它與整數(shù)除法有什么聯(lián)系？

將課題補(bǔ)充完整：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

（二）組織學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)質(zhì)題答疑．

四、反饋練習(xí)

（一）列豎式計(jì)算（分組完成）

42.84÷7 67.5÷15 289.8÷18 79.2÷6

（二）列式計(jì)算．

1．兩個(gè)數(shù)的積是201.6，一個(gè)因數(shù)是72，另一個(gè)因數(shù)是多少？

2．把86.4平均分成24份，每份是多少？

3．64.6是17的多少倍？

（三）應(yīng)用題

一臺(tái)拖拉機(jī)5小時(shí)耕3.55公頃地，平均每小時(shí)耕多少公頃？

五、課后作業(yè)

計(jì)算下面各題

42.21÷18 6.6÷4 37.5÷6 15.36÷12

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法優(yōu)質(zhì)教案篇四

使學(xué)生進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì)計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，掌握計(jì)算法則，提高計(jì)算能力。

會(huì)計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，掌握計(jì)算法則。

添“0”及整數(shù)部分不夠商“1”的情況。

1． 把下面的數(shù)改寫成三位小數(shù)。

4.2 0.71 3.56 3（要求學(xué)生說明改寫的依據(jù)）

2．計(jì)算下面各題。

45.6÷8 9.12÷6

提問：這里除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是怎樣算的？（出示：按照整數(shù)除法的法則除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

3．揭示課題并板書

1． 教學(xué)例2。

（1）這道題是怎樣的小數(shù)除法，你會(huì)算嗎？

（學(xué)生試做，一人板演）

你算到了哪一步？與前一節(jié)課的計(jì)算有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生觀察：除到十分位時(shí)，余下了多少？是12個(gè)幾分之一？

誰有辦法在“12”末尾添上一個(gè)什么數(shù)字，使數(shù)的大小不變繼續(xù)除下去？為什么可以添“0”？添“0”后的120又表示什么？（板書）

接著怎樣除，請(qǐng)學(xué)生把這道題算完。

誰來說一說，例2與以前學(xué)的除法計(jì)算題有什么不同？怎樣繼續(xù)算下去？

指出：除到被乘數(shù)末尾有余數(shù)，在余數(shù)后面添“0”繼續(xù)除。（出示結(jié)論）

（2）學(xué)生練習(xí)66.08÷32

注意提問十分位上為什么商“0”，末尾有余數(shù)是怎樣除的。

2． 教學(xué)例3。

（1）讀題列式。提問：被乘數(shù)比除數(shù)，誰大誰??？36除以48夠不夠商1？

說明：在這種情況下，商應(yīng)該是零點(diǎn)幾的小數(shù)。個(gè)位要寫0，表示商是小于1的小數(shù)，這與整數(shù)除法不同。

提問：怎樣才能使被乘數(shù)大小不變，繼續(xù)除下去？

追問：能直接添一個(gè)0寫成360來除嗎？為什么？

說明：36是整數(shù)，末尾不能直接添0。要使被乘數(shù)大小不變繼續(xù)除下去，必須在個(gè)位6的右下腳先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，（板書）再在后面添上0，（板書）化成360個(gè)十分之一繼續(xù)除。

現(xiàn)在你能除了嗎？學(xué)生做在練習(xí)本上，一人板演。

請(qǐng)大家用乘法驗(yàn)算。提問：驗(yàn)算結(jié)果說明了什么？

提問：例3和前面的計(jì)算有什么不同？整數(shù)除以整數(shù)時(shí)，整數(shù)部分不夠商1怎么辦？接下去又要怎樣算？

指出：在小數(shù)除法里，被乘數(shù)如果比除數(shù)小，整數(shù)部分就不夠商1，先要在商的個(gè)位上寫0。（出示結(jié)論）在個(gè)位商0后，還要在被乘數(shù)的末尾點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，添0繼續(xù)除。

（2）練習(xí)9.12÷19 57÷750

3．歸納法則。

提問：從前一課時(shí)例1的學(xué)習(xí)，到今天的例2例3，你能說一說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法則是怎樣的嗎？

讓學(xué)生讀一讀計(jì)算法則。

1． 做練習(xí)九第6題。

結(jié)合提問：第一題個(gè)位為什么商0？第二題個(gè)位商了0，為什么十分位還要商0？末尾有余數(shù)是怎樣除的？

2． 做練習(xí)九第8題。

提問：每組題里被乘數(shù)或除數(shù)有什么變化？商是怎樣變化的？通過這組題的計(jì)算，你認(rèn)為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按整數(shù)除法計(jì)算時(shí)，要注意那些問題？（商的小數(shù)點(diǎn)與被乘數(shù)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；被乘數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1要商0；有余數(shù)末尾添0繼續(xù)除）

練習(xí)九第5題 第7題

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法優(yōu)質(zhì)教案篇五

1、單位換算中的2種情況（如）：

2.4平方分米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米

2.4平方分米=（ ）平方米=（ ）平方厘米

比較兩題的不同，指出：上面一題只有一個(gè)“=”，說明是把兩部分合起來。要把2.4分成整數(shù)部分和小數(shù)部分，整數(shù)部分就是2平方分米，小數(shù)部分是0.4平方分米轉(zhuǎn)換成40平方厘米

下面一題其實(shí)是兩道題。分別考慮轉(zhuǎn)換成平方米和平方厘米。

指出：要注意幾個(gè)“=”。

2、除法計(jì)算。以前的除法都是大數(shù)除以小數(shù)，現(xiàn)在學(xué)了小數(shù)除法后就不一定了，在解決實(shí)際問題的時(shí)候要根據(jù)具體的數(shù)量關(guān)系來判斷。

如：32萬元買了80平方米的房子

問：（1）每平方米多少錢？

（2）每萬元可以買多大面積？

這兩個(gè)問題都用除法計(jì)算，關(guān)鍵是要能正確的區(qū)別誰除以誰？怎么判斷？

圈出問題的中的單位，指出問題1要用錢除以面積，問題2要用面積除以錢。

1、（第5題）單位換算。指名把上節(jié)課做的得數(shù)讀一讀。如果有問題再指出思考方法。

2、第6題。讀題后再強(qiáng)調(diào)問題問“每杯可裝果汁多少升？”用“升除以杯”

學(xué)生列式算出結(jié)果，注意書寫格式的規(guī)范。

3、第7題。讀題后交流不同的列式及每步的算理。

注意：1000÷10=100（千克），這里的單位是“倍”不用寫，寫成“千克”就是錯(cuò)誤。

建議學(xué)生用綜合算式來表示。

4、第8題?？谒?。要求學(xué)生獨(dú)立完成并交流得數(shù)。

5、第12題。讀題后說說做這題要注意哪幾點(diǎn)：

（1）要看清楚誰是誰的幾倍？順序不能顛倒。

（2）單位名稱“倍”不用寫。

6、第13題。讀題后指名說說算式以及每一步算式的意義。

兩種方法：153÷6÷15，153÷15÷6

如果出現(xiàn)：153÷（15×6）也請(qǐng)學(xué)生說說想法。指出：這種做法不妥當(dāng)，還是用前面兩種為好。

7、第14題。說說如何求平均體重？平均體重應(yīng)該在哪個(gè)范圍內(nèi)？為什么？

8、思考題：說說讀題后你有什么想法？

明確：甲數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位正好等于乙數(shù)，說明甲數(shù)和乙數(shù)是10倍的關(guān)系，一共是11倍。16.5÷11=1.5，甲數(shù)是1.5，乙數(shù)是15。

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法優(yōu)質(zhì)教案篇六

1、出示例題的表格：

給一點(diǎn)時(shí)間觀察該表，問，你想到了哪個(gè)關(guān)系式？（單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量）

分別列式：9。6÷3 12÷5 5。7÷6

昨天已預(yù)習(xí)過小數(shù)除法，這三題你都會(huì)么？

分別請(qǐng)認(rèn)為會(huì)的學(xué)生上黑板板演。

講評(píng)（可能存在的問題）：

題一：注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊問題

題二：注意整數(shù)部分除完后，要添上小數(shù)點(diǎn)補(bǔ)上0之后繼續(xù)除

題三：注意商0后，不會(huì)乘、減、移

除法豎式中間過程中是不出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的。

也可結(jié)合具體的金額來說說算理。

指出：小數(shù)除法在除的時(shí)候，先除整數(shù)部分，除完整數(shù)部分添小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)除小數(shù)部分。除到哪一位，就在哪一位上商；不夠商1的時(shí)候就商0；除到有余數(shù)的時(shí)候需要補(bǔ)0繼續(xù)除。

2、檢查自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，訂正錯(cuò)誤。

老師也可挑一些典型錯(cuò)誤集體講評(píng)。

3、指名完成試一試。可挑巡視中有錯(cuò)誤的學(xué)生板演。

強(qiáng)調(diào)：商到哪一位不夠商1要商0。

4、練一練：先找出錯(cuò)在哪里，再改正過來。

指名說說錯(cuò)在哪里。其中前兩題可在原題上加小數(shù)點(diǎn)，第3題需要另外寫豎式后計(jì)算。

1、口算第1題上面的3題。

2、作業(yè)本上完成第1題剩下3題，第2題，第3題。

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法優(yōu)質(zhì)教案篇七

使學(xué)生掌握整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的計(jì)算方法。能正確計(jì)算并說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法則。

培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和驗(yàn)算能力。

注意小數(shù)點(diǎn)的位置。

小黑板、卡片等。

一、復(fù)習(xí)

（1）口算：

5.6÷73.9÷131.64÷8

0.009÷17.035÷70.38÷19

（2）計(jì)算：兩生板演，其余自練。

0.596÷280.38÷19

（3）不改變數(shù)的大小，把下面?zhèn)€數(shù)改寫成三位小數(shù)：

2.435.8917.02

師問：a、整數(shù)改寫成小數(shù)怎樣改？

b、以上各數(shù)改寫的依據(jù)是什么？

二、新授：

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

1、出示例2

（1）讀題、審題、根據(jù)題意列式。

117÷36

（2）講述計(jì)算過程（引導(dǎo)學(xué)生講、師板書）

3.253.25

3611736117.

108108

9090添0繼續(xù)除，表示90個(gè)分之一.

7272

180180再添0繼續(xù)除表示180個(gè)()分

180180之一.

00

答：現(xiàn)在拖拉機(jī)的臺(tái)數(shù)是原來的3.25倍

117除以36商幾余幾？9不夠被36除怎么辦？9添上0為90，，數(shù)的大小有變化嗎？2才能不變呢？（學(xué)生討論）

2應(yīng)當(dāng)寫在哪一位上，為什么？余18表示多少按上面的方法，接下來又該如何計(jì)算？

（小組討論后自己寫出）

2、計(jì)算的方法：

今天的除法算式與前面有什么不同？計(jì)算方法一樣嗎？計(jì)算時(shí)要注意什么？討論得出。

（個(gè)位上的數(shù)除完還有余數(shù)，要先在商的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后在得數(shù)后面添上0再除。）

3、練一練：p15頁下

25.5÷686÷16

根據(jù)上面的練習(xí)，概括出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

看書p16請(qǐng)兩生讀出，再齊讀。

4、嘗試練習(xí)。例3p16

0.065

261.69

156個(gè)位和十分位上不夠商1，都要寫上0

130

130

用乘法來進(jìn)行驗(yàn)算。

練習(xí)：p16做一做

1、學(xué)生上黑板練習(xí)

2、結(jié)合題目講述

3、集體完成。

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法優(yōu)質(zhì)教案篇八

知識(shí)與技能：掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

過程與方法：通過學(xué)生自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納，概括等思維能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)的意義和基本性質(zhì)以及小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

第一學(xué)時(shí)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、情境引入

教師：同學(xué)們，老師到集市上買蘋果，看到兩家店在買卻不知選擇哪一家，你有什么好辦法？(課件展示)

教師：到底哪一家更便宜？你會(huì)列式嗎？你是根據(jù)什么列式的？

學(xué)生：單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量

教師：這些算式和我們以前學(xué)過的除法算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

學(xué)生1：它們的被除數(shù)都是整數(shù)。

學(xué)生2：它們的被除數(shù)都是小數(shù)，以前都是整數(shù)。

教師：同學(xué)們很善于觀察，今天我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。(板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法)

活動(dòng)2【講授】

二、探索新知

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，瞧，王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，身體可棒呢！(出示教材第24頁情境圖)讓學(xué)生先說一說從圖上都看到了哪些信息，然后根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

根據(jù)學(xué)生的回答，出示已知條件和問題：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，他平均每周應(yīng)跑多少千米？

思路分析

2.師引導(dǎo)學(xué)生思考：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？

學(xué)生列出算式：22.4÷4。

1.想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？

組織小組討論。分組交流討論情況，展示各種算法：

生1：22.4km=22400m，22400÷4=5600m.5600m=5.6km。22.4÷4=5.6。

生2：可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來計(jì)算。

生3：還可以列豎式來計(jì)算。

2.師引導(dǎo)學(xué)生思想討論：怎樣把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法？

小組交流后匯報(bào)：先把被除數(shù)22.4擴(kuò)大10倍，轉(zhuǎn)化成224÷4=56，所得的商再縮小到原來的，所以22.4÷4=5.6。

3.引導(dǎo)用豎式計(jì)算：如果不轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法，直接用22.4÷4，你會(huì)怎么做？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

讓幾名學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在黑板上展示出來，并說說是怎樣算的。

教師根據(jù)學(xué)生豎式，演示(見板書設(shè)計(jì)豎式)：

根據(jù)學(xué)生的豎式追問：24表示什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：24表示24個(gè)0.1，再用24個(gè)0.1除以4就是6個(gè)0.l，所以要在5的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)來表示。

4.提問：同學(xué)們觀察一下，商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？(理解后回答：因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在那一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。)

5.歸納總結(jié)：怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？

(按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。)

活動(dòng)3【練習(xí)】

三、鞏固拓展

1.你們能幫助老師解決難題嗎？到底哪一家更便宜？學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算方法獨(dú)立完成，教師巡視點(diǎn)撥。

2.完成教材第24頁”做一做“。(課件展示)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算方法獨(dú)立完成練習(xí)題，完成后組織學(xué)生集體訂正，并說一說你是怎么計(jì)算的。

教師要注意學(xué)生處理商中小數(shù)點(diǎn)的情況，學(xué)生在寫商時(shí)可能會(huì)漏掉小數(shù)點(diǎn)或點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)位置。

3.完成教材第26頁”練習(xí)六“第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成除法算式，集體訂正。提問：比一比你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)除法和被除數(shù)是小數(shù)的除法的對(duì)比，讓學(xué)生理解整數(shù)除法的計(jì)算方法和小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是一樣的，不同的是商的小數(shù)點(diǎn)的處理問題。

4.(課件展示)運(yùn)輸隊(duì)一輛貨車在7天內(nèi)節(jié)約了柴油35.7千克，這輛貨車平均每天可以節(jié)約多少千克？

先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。獨(dú)立完成，指名板演。

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法優(yōu)質(zhì)教案篇九

1、理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的`小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡單的問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)定位問題。

ppt課件

一、復(fù)習(xí)引入

1、填空：（ppt課件）

2、（ppt課件出示）

（1）引導(dǎo)學(xué)生列式：224÷4

（2）為什么這樣列式？（路程÷時(shí)間=速度）

（3）說一說：224÷4這道題是怎樣計(jì)算的？（教師板演）

【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)整數(shù)除法，喚醒學(xué)生對(duì)整數(shù)除法計(jì)算方法和計(jì)算步驟的回憶，為新知的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、探究新知

（一）教學(xué)例1

1、出示例1，引導(dǎo)理解題意。（ppt課件演示。）

（1）題目中告訴了我們什么？（堅(jiān)持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅(jiān)持晨練，他計(jì)劃4周跑步22。4 km。）

（2）題目中要我們求什么？（按計(jì)劃他平均每周應(yīng)跑多少千米？）

2、嘗試列式，分析數(shù)量關(guān)系。

（1）要求“他平均每周應(yīng)跑多少千米”，應(yīng)該怎樣列式？（學(xué)生口頭列式，教師板書或ppt課件演示：22。4÷4。）

（2）引導(dǎo)思考：為什么用“22。4÷4”？（路程÷時(shí)間=速度）

3、揭示新課，感受學(xué)習(xí)價(jià)值。

（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察這道除法算式，和我們前面復(fù)習(xí)的除法計(jì)算有什么不同？（除數(shù)還是整數(shù)，但被除數(shù)是小數(shù)。）

（2）揭示課題：看來，在實(shí)際生活中常常遇到需要用小數(shù)除法計(jì)算的問題，這節(jié)課我們就來研究新的課題──除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

（3）板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

4、提出問題，自主思考算法。

（1）提出問題：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算整數(shù)除法，那想一想，被除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計(jì)算呢？

（2）學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組里交流自己的想法。（教師巡視，了解學(xué)生思維活動(dòng)，參與小組交流，給予適當(dāng)指導(dǎo)。）

5、教師引導(dǎo)，交流不同算法。

（1）我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算整數(shù)除法，在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？誰來說一說你的想法？

（2）指名學(xué)生回答。（教師ppt課件演示。）

（3）我們小數(shù)除法還可以列豎式計(jì)算。下面我們就一起來探討列豎式計(jì)算小數(shù)除法的方法。

（4）指導(dǎo)學(xué)生列出除法豎式。（教師板書）

6、交流兩種算法和感受：

引導(dǎo)學(xué)生比較列豎式計(jì)算和將22。4 km改寫成22 400m計(jì)算的結(jié)果，提問：這兩種算法的結(jié)果相同嗎？（相同）哪種算法比較簡便？（算法二計(jì)算過程比較麻煩，算法一比較簡便。）

7、算一算，比一比。

（1）42÷3= 4。2÷3=

（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。

（3）教師ppt課件演示。

（4）這兩道題有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生討論，交流。

（相同點(diǎn)：整數(shù)除以整數(shù)與小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法相同；不同點(diǎn)：小數(shù)除以整數(shù)要把商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。）

【設(shè)計(jì)意圖】例1的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，通過例1的教學(xué)要使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，要理解商的小數(shù)點(diǎn)如何定位。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，先讓學(xué)生結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題中引出計(jì)算問題，感受學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的必要性。在解決計(jì)算問題時(shí)，教師先放手學(xué)生自主探索計(jì)算方法，再引導(dǎo)學(xué)生用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解釋豎式計(jì)算過程，結(jié)合數(shù)的含義理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的一般計(jì)算方法，為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。

（二）教學(xué)例2

1、出示例2。（ppt課件演示。）

2、引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。（教師ppt課件演示：28÷16）

3、教師板演豎式計(jì)算過程，讓學(xué)生明確算理和算法。（教師板書）

（1）除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時(shí)，為什么可以添0繼續(xù)除？

（2）“120”表示120個(gè)分之一？除得的7為什么寫在十分位上？

（3）“80”表示80個(gè)（）分之一？除得的5為什么寫在百分位上？

4、計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要注意什么？

（1）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；

（2）如果有余數(shù)，要添0再除。

（三）教學(xué)例3

1、出示例3。（ppt課件演示。）

2、引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。（教師ppt課件演示：5.6÷7）

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)和除數(shù)有什么特點(diǎn)？（被除數(shù)比除數(shù)小）；商會(huì)出現(xiàn)什么情況？怎樣商？（不夠商1，用0占位）

4、讓學(xué)生把題補(bǔ)充完整。

5、引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試驗(yàn)算。

（1）引導(dǎo)：要檢驗(yàn)小數(shù)除法的計(jì)算結(jié)果是否正確，可以怎么辦？

（2）學(xué)生自主驗(yàn)算。

（3）教師板演。

【設(shè)計(jì)意圖】例2和例3是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的兩種特殊情況，例2是除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要添0繼續(xù)除；例3是被除數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1。在例2、例3的教學(xué)中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，放手讓學(xué)生探討、交流，在解釋每步計(jì)算的含義中找到解決問題的方法，在相互交流中強(qiáng)化對(duì)算理和算法的深入理解。通過引導(dǎo)學(xué)生自主驗(yàn)算，既幫助學(xué)生加深對(duì)乘除法之間關(guān)系的理解，又強(qiáng)化學(xué)生驗(yàn)算的意識(shí)和習(xí)慣。

三、智慧城堡

1、下面各題的商哪些是小于1的？在括號(hào)里畫“√”

5.04÷6 76.5÷45 45÷36 0.84÷28

（1）引導(dǎo)學(xué)生判斷。

（2）引導(dǎo)學(xué)生想一想，什么情況下得到的商比1??？

2、

（1）引導(dǎo)學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。

（2）這道題的7應(yīng)該商在哪位上？

3、

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一共花的錢÷分鐘數(shù)=每分鐘花的錢”的數(shù)量關(guān)系列式。

（3）學(xué)生列豎式計(jì)算，然后展臺(tái)展示學(xué)生做題情況。

四、我的收獲是……

引導(dǎo)學(xué)生說出這節(jié)課的收獲。

（1）按整數(shù)除法的方法去除。

（2）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

（3）整數(shù)不夠除，商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。如果有余數(shù)，要添0再除。

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法優(yōu)質(zhì)教案篇十

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、通過學(xué)生自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括等思維能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法

難點(diǎn)是理解商的小數(shù)點(diǎn)定位問題。

ppt課件

一復(fù)習(xí)引入

1、填空：

（1）0.35里面含有35個(gè)（）。

（2）0.63里面含有（）個(gè)百分之一。

（3）0.7里面含有7個(gè)（）。

（4）1.3里面含有（）十分之一。

2、用豎式計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法。

224÷4=56

說說是怎樣計(jì)算的？

先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)是幾位，前幾位不夠除時(shí)，多看一位，除到哪位，商就寫在那位上面。

二教學(xué)新課

1、出示場景圖：

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說圖中傳達(dá)的信息。

3、教師提問：王鵬每天堅(jiān)持晨練，他計(jì)劃4周跑步22。4千米，你們知道：他平均每周應(yīng)跑多少千米嗎？

4、引導(dǎo)學(xué)生分析：由“4周跑步22。4千米”的信息列出算式。

學(xué)生列出算式22.4÷4

學(xué)生觀察，這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？

答：這道算式被除數(shù)是小數(shù)

1、想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？

學(xué)生匯報(bào)：具體說說你是怎么計(jì)算的。

2、教師演示豎式算法

問：24表示什么？

答：24表示24個(gè)0.1，再用24個(gè)0.1除以4就是6個(gè)0.1，所以要在5的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

1、觀察，商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

答：因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

2、互動(dòng)

問：你能說一下怎么計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)嗎？

小數(shù)除以整數(shù)，按整數(shù)除法的的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

做一做

學(xué)生試著獨(dú)立完成，集體交流計(jì)算過程，注意小數(shù)點(diǎn)

9.6÷4 34.5÷15

三教學(xué)新課

王鵬每周計(jì)劃跑5。6km，他每天要跑多少千米？

生獨(dú)立列式：5.6÷7

提問：觀察這道算式與學(xué)習(xí)的例l有什么不同？

（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？

（不夠商1）

3、追問：不夠商1怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，并總結(jié)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應(yīng)該在被除數(shù)的個(gè)位上面，也就是商的個(gè)位上寫0，用o來占位。

引導(dǎo)：現(xiàn)在把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)合起來看作56個(gè)十分之一，再除以7夠不夠除？商應(yīng)該寫在哪里？

引導(dǎo)學(xué)生明白商應(yīng)該寫在商的十分位上，教師板演，完成算式（見圖3）：

4、驗(yàn)算。這道題怎樣驗(yàn)算呢？想一想整數(shù)除法是怎樣驗(yàn)算的？能不能把這種驗(yàn)算方法應(yīng)用到小數(shù)除法上來？學(xué)生獨(dú)自試一試，再小組交流討論。

集體匯報(bào)：用乘法驗(yàn)算，即0.8×7=5.6。

5、練習(xí)7.83÷9= 1.96÷28=

四、鞏固練習(xí)

1：下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，請(qǐng)改正

2：練習(xí)六

五、課堂總結(jié)則

這節(jié)課你有什么收獲？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)，在計(jì)算時(shí)一定要注意（強(qiáng)調(diào)）每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小。1、小數(shù)除以整數(shù)，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。2、計(jì)算時(shí)要注意，整數(shù)部分除完后商應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后把十分位上的數(shù)字落下來，繼續(xù)除。3、除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上。

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法優(yōu)質(zhì)教案篇十一

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主解決問題和學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過程。

2、理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，會(huì)筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

3、積極自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展推理能力，并滲透轉(zhuǎn)化思想，獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

讓學(xué)生理解商的小數(shù)點(diǎn)是如何確定的。

課件

一、情景引入：

同學(xué)們喜歡體育鍛煉嗎？是的體育鍛煉可以強(qiáng)身健體，增加我們的抵抗力。

王鵬也是個(gè)愛鍛煉的好孩子，我們?nèi)タ纯此腻憻捰?jì)劃吧：

二、探究新知

1、出示(例1主題圖)說說你從圖上了解到了什么信息？要求他平均每周應(yīng)該跑多少千米可以怎么想？

2、引導(dǎo)生列出算式

觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引出課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

3、鼓勵(lì)生小組內(nèi)商量如何計(jì)算

4、小組匯報(bào)，師相應(yīng)板書強(qiáng)調(diào)商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。

5、生活中，我的朋友小淘氣繼承了我們中華民族傳統(tǒng)美德--勤儉節(jié)約，總是精打細(xì)算。昨天，淘氣看到兩家超市有同樣品牌的兩箱牛奶，它們的價(jià)格分別是11。5元和12。9元。你們猜猜，淘氣會(huì)去哪家超市買？為什么？

6、現(xiàn)在，我們走進(jìn)兩家超市看看，從圖中你知道哪些信息？

師問：現(xiàn)在你認(rèn)為該買哪家超市的牛奶呢？你是怎么想的？

7、不管怎么猜測，你們始終想建議淘氣到什么樣的超市去買東西？

三、解決問題。

1、你有什么辦法知道哪家超市牛奶便宜？怎樣列式？

2、觀察：兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？與以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同？

3、先估算兩家超市牛奶的單價(jià)大約是多少？

4、從估計(jì)能不能很快判斷誰的牛奶便宜？怎么辦？

5、師：這是一道小數(shù)除以整數(shù)的算式，現(xiàn)在同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)先自己想一想，并且用豎式做一做，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。

6、個(gè)別學(xué)生在全班匯報(bào)算法算理。

7、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

按整數(shù)除法的計(jì)算方法算出了小數(shù)除法，不過計(jì)算時(shí)要注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。師板書

8、針對(duì)學(xué)生計(jì)算中的困難，

師提出：遇到什么困難了？除到哪一位出現(xiàn)了問題？當(dāng)除到小數(shù)部分有余數(shù)時(shí)怎么辦？余數(shù)3后面的這個(gè)0從哪來，可以添這個(gè)0嗎？和同桌一起研究研究。

（1）全班同學(xué)以小組形式討論交流。

通過交流活動(dòng)明確除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)，可以添0后繼續(xù)除。師板書

（2）因?yàn)樵谛?shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小不變，所以我們可以在百位上添0繼續(xù)除，30表示什么？30個(gè)百分之一除以6商幾？

（3）現(xiàn)在除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)，你能解決了嗎？請(qǐng)大家把這題做完。

師：我們算出了寬廣超市牛奶的單價(jià)，那該買哪家超市的牛奶？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們也會(huì)精打細(xì)算了。

三練習(xí)鞏固

1、完成24頁做一做，指明板演，其余生練習(xí)本上完成。

2、甲、乙兩個(gè)筑路隊(duì)，甲隊(duì)8天修路6。48千米，乙隊(duì)9天修路10。35千米。哪個(gè)隊(duì)的工作效率高？

1、思考：今天我們計(jì)算的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法有哪些相同的地方，哪些不同的地方？

2、學(xué)生自己通過討論，總結(jié)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法：

①除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；

②如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除；

③個(gè)位不夠商1，就在商的個(gè)位上寫0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后繼續(xù)除。

四、小結(jié)全課。這節(jié)課你有什么收獲？

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法優(yōu)質(zhì)教案篇十二

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

1、口答：

(1)0.32里面含有32個(gè)( )

(2)1.2里面含有12個(gè)( )

(3)0.25里面含有( )個(gè)百分之一

(4)2.4里面含有( )個(gè)十分之一

(5)8里面含有( )個(gè)十分之一

2、列豎式計(jì)算，回顧整數(shù)除法的計(jì)算方法。

1、早晨吃早餐，5個(gè)包子2.5元。請(qǐng)問：一個(gè)包子多少錢？

我們來換一下單位，把2.5變成整數(shù)來計(jì)算。

2.5元= 25角

25÷5 = 5角

所以，一個(gè)包子0.5元。

2、情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？

教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米= 22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計(jì)算。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問：24表示什么？

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼铮奖怀龜?shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”．

問：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比，224除以4和它有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？(按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算．

完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15

學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問題：

1、被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算？

2、為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大，最后又要將結(jié)果縮小？

3、小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置？

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法優(yōu)質(zhì)教案篇十三

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

2．能正確地應(yīng)用這一計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。

3．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

1．除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

2．除數(shù)是整數(shù)，除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)以及商的最高位是0的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

一、激發(fā)

1．口答：小數(shù)的性質(zhì)是：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的（大小不變。）

2．板演：30.45÷29 108÷36(與提問同時(shí)進(jìn)行)

3．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較容易的除數(shù)是整數(shù)的計(jì)算方法，誰說一下它的計(jì)算方法是什么？

4．訂正板演，30.45÷29的商中間為什么有小數(shù)點(diǎn)？

5．引入：108能被36整除，如果把108改成117，還能被36整除嗎？(不能)117除以36得到整數(shù)商3以后還有余數(shù)，如果繼續(xù)除，應(yīng)該怎么辦？你可以解決這個(gè)問題嗎？好！今天我們一起繼續(xù)研究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

二、嘗試

1．出示例2： 117÷36

2．生分組討論并試算。

3．學(xué)生匯報(bào)：通過討論、試算你知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生知道：36除9不夠商1，可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在9的右面添上0看成是90個(gè)十分之一再除。90個(gè)十分之一除以36商2個(gè)十分之一。由于被除數(shù)117是整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)沒有寫出來因此要在商的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，再寫商2個(gè)十分之一。

求出十分位上的商以后，還余18個(gè)十分之一。

4． 18個(gè)十分之一用36除，不夠除，怎么辦？(不夠商1個(gè)十分之二。把18個(gè)十分之一看成低一級(jí)單位的數(shù)，再添0，是180個(gè)百分之一，再繼續(xù)除)強(qiáng)化理解算理，引導(dǎo)學(xué)生共同把這道題做完。(生說師板書)

5．師進(jìn)一步明確：在計(jì)算除法時(shí)，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)在余數(shù)的后面添0繼續(xù)除。

6．使學(xué)生知道：小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了，叫做除盡了。

7．指名說說計(jì)算的步驟。

8．嘗試后練習(xí)：下面的做一做 25.5÷6（計(jì)算時(shí)，被除數(shù)末尾需添一個(gè)0）

86÷16（計(jì)算時(shí)，被除數(shù)末尾需添三個(gè)0） 思考：遇到除不盡時(shí)怎么辦？ 集體訂正時(shí)，說說計(jì)算步驟。

9．通過復(fù)習(xí)和例2的學(xué)習(xí)，你能說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則嗎？ 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。（板貼除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則）

10.反饋練習(xí)：32÷5 6．6÷4 37．5÷6 610÷16

三、示范

1．出示例3：計(jì)算1．69÷26

2．觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）

3．師邊板書例3的豎式，邊提問：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？（不夠商1）。不夠商1怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們打開書看例3是怎樣算的？

4．生看書討論。

5．生匯報(bào)討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生知道：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應(yīng)該在被除數(shù)的個(gè)位上面，也就是商的個(gè)位上面寫“0”，用0來占位。 師引導(dǎo)：我們把被除數(shù)的整數(shù)部分個(gè)位上的數(shù)和十分位上的數(shù)合起來看作16個(gè)十分之一。夠不夠除？怎樣寫商？ 啟發(fā)學(xué)生回答：仍然不夠商1個(gè)十分之一，要在個(gè)位商0的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在十分位上寫0占位。 把被除數(shù)看作169個(gè)百分之一，用26除。這跟前面的例子是類似的。你可以做完嗎？生用乘法驗(yàn)算這道題計(jì)算的是否正確。

板書：個(gè)位和十分位上不夠商1，都要寫“0”。

6．示范后練習(xí)：做一做

（1）生獨(dú)立計(jì)算。

（2）分組討論，并引導(dǎo)學(xué)生得出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，上的個(gè)位就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。

（3）生仔細(xì)審題，說出錯(cuò)誤原因（根據(jù)計(jì)算法則和計(jì)算時(shí)要注意的問題去檢查）

四、應(yīng)用

生獨(dú)立填在書上。你找到什么規(guī)律了嗎？

1． 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（ ）×13＝59．8 54．4 ÷（ ）＝16

4 ×（ ）＝134 （ ）÷ 8＝10.4

2．4÷18 435÷12

五、體驗(yàn)：今天，你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

xxx

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法優(yōu)質(zhì)教案篇十四

冀教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元小數(shù)除法38——39頁。

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主主問題和學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過程。

2、理解商的小數(shù)點(diǎn)要被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，會(huì)筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

3、積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種型號(hào)電池及投影。

一、導(dǎo)入。

1、認(rèn)識(shí)各種型號(hào)電池。

2、針對(duì)5號(hào)電池。

引：現(xiàn)在老師手中這節(jié)電池的價(jià)錢是250，缺什么？應(yīng)該是250什么？如果用角做單位呢？元做單位呢？（板：2.5元）2節(jié)5號(hào)電池多少元？說完列式后（板：5元）5節(jié)電池多少元？說完列式后（板：12.5元）

二、探知。

出示教材中情景圖一。

1、讓學(xué)生根據(jù)情景圖提問題，獨(dú)立列式。（口答得出“每節(jié)5號(hào)電池2.5元”）

2、嘗試豎式計(jì)算(找不同計(jì)算方法板演)。

3、小組交流算法.

4、根據(jù)元角分知識(shí)引導(dǎo)算法。

針對(duì)除得余數(shù)為1后引：個(gè)位商2后，余數(shù)1不夠商了怎么辦？得數(shù)中的“5”是怎樣來的？如果余數(shù)不是1而是10該多好呀！商2后還剩下幾元，1元也就是多少角？

5、再次思考后全班內(nèi)交流算法。（巡視中把各種豎式讓學(xué)生板演黑板上）提問：為什么要加小數(shù)點(diǎn)？

6、同桌互說算法。

7、初步感知算理。

引：此題之所以余1后仍然可以計(jì)算是因?yàn)槭裁矗咳绻麙侀_元角分，這道題你還會(huì)計(jì)算嗎？我們知道數(shù)的本身也有計(jì)數(shù)單位，每個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？現(xiàn)在你可以做了嗎？來試一試。

出示情景圖二

1、估算每節(jié)大約多少元。

2、嘗試豎式計(jì)算。（注意出錯(cuò)地方）

3、找學(xué)生說算法。（有用計(jì)數(shù)單位回答的表揚(yáng)）

4、重點(diǎn)用計(jì)數(shù)單位分析算理。

5、小組內(nèi)討論交流。

6、讓學(xué)生說注意問題。

三、鞏固。

1、數(shù)學(xué)診室（改錯(cuò)題若干）。

2、把沒做完的題補(bǔ)充完整（教材中的做一做）。

3、選擇題。（練習(xí)中的題若干）

四、：通過這節(jié)課你有什么收獲？有什么樣的感受？

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法優(yōu)質(zhì)教案篇十五

1、掌握口算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

2、掌握筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法。

3、運(yùn)用乘除法關(guān)系，求除法算式中的未知數(shù)。

掌握筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法。

難點(diǎn)：提高計(jì)算正確率。

a、口算訓(xùn)練：p-30第一題。

要求學(xué)生掌握口算技能，提高口算能力。

b、計(jì)算訓(xùn)練：

1、p-46第二題。

a、要求學(xué)生獨(dú)立完成，掌握方法。

b、說一說你為什么算得怎么快？

c、學(xué)生報(bào)得數(shù)，進(jìn)行校對(duì)。說一說你錯(cuò)誤的原因。

2、計(jì)算并用乘法驗(yàn)算。p-46第三題的第一排。

a、抽三名學(xué)生板演，校對(duì)。

b、說一說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

3、求未知數(shù)p-45第四題。

a、抽四名學(xué)生板演，教師巡視，幫助學(xué)困生。

b、說一說每題計(jì)算的依據(jù)是什么？

c、講解應(yīng)用題：p-46第五題和第六題。

1、學(xué)生用分析法或綜合法分析解題思路。

2、說一說時(shí)間、速度和路程的三者之間的關(guān)系。

3、學(xué)生獨(dú)立完成。校對(duì)。

d、發(fā)展題:

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和推理。

△÷△=□□是幾?

△-△=☆☆是幾?

△+△=○○=11.4-1=10.4

□+○+☆=11.4

△=()△=5.2

e、布置作業(yè)：p-46第三題。

課后小結(jié)：本節(jié)課的最后，我安排了一道發(fā)散題，重在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維，以及綜合運(yùn)用小數(shù)乘除加減法的能力，在這一題的練習(xí)中，我先通過讓學(xué)生小組討論，然后小組派代表交流。最后選擇其中一題講解思路。效果不錯(cuò)。