作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文亡羊補(bǔ)牢教案 小學(xué)亡羊補(bǔ)牢的教案篇一

１、知識目標(biāo)：

學(xué)會本課的生字新詞。

２、能力目標(biāo)：

朗讀課文，能用自己的話說說亡羊補(bǔ)牢，以及這個(gè)成語的意思，會用從此造句。

３、德育目標(biāo)：

理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

多媒體課件。

一、由生字窟窿的教學(xué)導(dǎo)入新課

１、（課件及各種物件）這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖挛??？矗鼈兩厦娑加惺裁矗?/p>

２、出示生字詞窟窿，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：

這兩個(gè)字都是穴字頭。注意：窿字在書寫時(shí)，這里的一小橫可不能忘記。

３、導(dǎo)入：

當(dāng)出現(xiàn)了窟窿的時(shí)候，該怎么辦呢？今天，我們一起大家來學(xué)習(xí)一則寓言故事：《亡羊補(bǔ)牢》

二、學(xué)習(xí)課文

（課件：出現(xiàn)一個(gè)羊圈，上面有一個(gè)窟窿）話外音：現(xiàn)在，一個(gè)養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊。

（板書：少了一只羊）養(yǎng)羊人是怎么做的？

１、請同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)生字的字音，并劃出你不懂的地方。

２、分節(jié)朗讀課文，檢查自學(xué)情況。

３、學(xué)生質(zhì)疑。（誰提出的問題最有思考性？）

４、根據(jù)學(xué)生的問題，討論解疑：

⑴詞語（亡羊補(bǔ)牢暫時(shí)不考慮解釋）

⑵街坊（提示：指名一個(gè)學(xué)生問你家住在哪里？誰家和他住在同一條街上（或小區(qū)）？街坊就是_____________。）

⑶后悔出示課文中的原句。理解：他后悔什么？為什么會后悔？

回答后，給課件配音：如果你是街坊，會對他說些什么？你是養(yǎng)羊人，聽了街坊們的勸告后，會怎么想？（如果像你一樣就好了，可惜這個(gè)養(yǎng)羊人__________）（板書：不聽勸）

（課件：有個(gè)窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個(gè)街坊在一起），再男女生對讀對話。

⑷誰知夜里，狼又從這個(gè)窟窿里叼走了一只羊。（課件演示）（板書：又少一只羊）

現(xiàn)在，你有沒有理解后悔的意思呢？（板書：后悔）

不該不接受早知道，當(dāng)初就____________________，不該不，兩個(gè)不說明他真的很后悔。

羊連丟了兩只，你是養(yǎng)羊人，心里也會_____________，試試看，將養(yǎng)羊人心里的話讀出來（指名讀、齊讀）

（引讀）轉(zhuǎn)念一想，__________。

于是，他是怎么做的？__________。

結(jié)果怎樣？__________。

結(jié)合理解從此：

此表示此時(shí)、此地，從此就是從____________開始。

他怎么補(bǔ)的？補(bǔ)得怎么樣？（課件：羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的）（板書：堵上窟窿；羊再也沒有丟失）再朗讀這段話，注意突出這些詞。

⑸結(jié)合板書理解亡羊補(bǔ)牢。

５、齊讀課文。

６、（課件：養(yǎng)羊人站在修補(bǔ)好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草）看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，羊兒一只也沒有少，養(yǎng)羊人此時(shí)會想些什么？

三、總結(jié)全文，揭示寓意

１、指名給課文配音。

２、齊讀全文。

３、（課件：再次出現(xiàn)剛上課時(shí)出現(xiàn)的那些物件）剛剛上課的時(shí)候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦？

如果，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn)，又該怎么辦呢？

四、拓展練習(xí)

技能訓(xùn)練：

小辯論：《我喜歡養(yǎng)羊人》或《我不喜歡養(yǎng)羊人》

先提出自己的觀點(diǎn)（喜歡或不喜歡），并說清楚理由。

小學(xué)語文亡羊補(bǔ)牢教案 小學(xué)亡羊補(bǔ)牢的教案篇二

1、認(rèn)識九個(gè)生字，學(xué)寫“窿、叼”兩個(gè)生字。正確認(rèn)讀“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語。

2、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

4、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

1、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

2、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

2、老師準(zhǔn)備課件

一、直接揭題

1、談話激趣，揭示課題

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》，請大家一起把課題念一念。

2、同學(xué)們，你們都知道哪些寓言故事？寓言故事就是一個(gè)小故事中有一個(gè)大道理。

二、理解題意，滲透學(xué)法

1、今天這節(jié)課上就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》，齊讀課題。

三、初讀課文，檢查朗讀，書寫難字

1、提出初讀要求

要注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。

2、指名讀第一自然段

⑴指名讀，隨機(jī)正音

出示句子

原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。

①窟窿long輕聲洞的意思

②圈，多音字，組詞

③指名讀生字，句子

④齊讀

⑵書寫難寫的字

窿叼

⑶生各書寫一遍

3、檢查二到五自然段

①指名讀第二自然段，課件出示，多指名讀

街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”

1、老師在布置預(yù)習(xí)時(shí)，請小朋友們回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那現(xiàn)在哪位小朋友能來說說，這兩個(gè)字到底是什么意思呢？

2、了解字詞的意思除了這個(gè)方法外，還有更有效的方法，比如在文章中找到藏了這兩個(gè)字意思的句子，誰找到了？

3、那在課題中，“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。

5、小結(jié)：亡羊補(bǔ)牢就是羊丟了，把羊圈修好

1、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養(yǎng)羊人共丟了幾次羊？都是怎么丟的？請小朋友們再讀一遍課文，邊讀邊從課文中找出相關(guān)的句子。

（1）第一次：一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。

①第一次丟羊的原因是什么？

出示：因?yàn)?，所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。

（2）第二次：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。

養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

依然是那個(gè)窟窿惹得禍。這時(shí)你想對養(yǎng)羊人說些什么呢？

2、街坊也像你們一樣的熱心，當(dāng)他在第一次丟羊的時(shí)候，就在勸他了，找出來讀讀。

3、對著街坊（解釋：鄰居）的好言相勸，養(yǎng)羊人卻是什么反應(yīng)？（說出他的不在意，無所謂）

4、第一次丟羊后，如果你就是養(yǎng)羊人，你還會想些什么呢？

指導(dǎo)朗讀

他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

5、出示：羊已經(jīng)丟了，就不用修羊圈了。

比較有什么不同？

6、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人心情大不一樣，他非常地——后悔！此時(shí)，如果你就是養(yǎng)羊人，你是怎么做的呢？

指導(dǎo)朗讀

7、思考：第二次丟羊的真正原因是什么？

8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丟了！那這時(shí)修好羊圈晚不晚？

因此，古人說：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。

1、試想，當(dāng)然勸過他的街坊正在好路過這兒，他會說些什么？

2、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，后果會？

3、由此可見，像養(yǎng)羊人這樣的錯(cuò)誤，只要（），就（）。

4、在生活學(xué)習(xí)中，你有沒有碰到過“亡羊補(bǔ)牢”的事情？（老師可以先舉個(gè)身邊的例子：比如不按時(shí)完成作業(yè)）

5、你能不能根據(jù)老師的提示來用自己的話來講一下這個(gè)故事呢？

6、總結(jié)：請小朋友們回家把這個(gè)故事講給我們的爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

亡羊補(bǔ)牢

第一次第二次

丟丟

不補(bǔ)趕快堵

又少再沒丟

為時(shí)已晚為時(shí)不晚

小學(xué)語文亡羊補(bǔ)牢教案 小學(xué)亡羊補(bǔ)牢的教案篇三

這是一篇生動有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會本課的寓意。

1、學(xué)會本課的生字生詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語。

2、有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。

1、有感情朗讀，體會寓言的寓意。

2、訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

同學(xué)們學(xué)過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個(gè)是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學(xué)期學(xué)過的兩則寓言，今天我們再來學(xué)習(xí)一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個(gè)有趣的故事，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。[板書：亡羊補(bǔ)牢]齊讀課題——《亡羊補(bǔ)牢》。

1。檢查預(yù)習(xí)

師：相信同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那么在字詞學(xué)習(xí)上，你有什么新的收獲？（學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)所得，交流字的讀音，寫法。）

老師這里也有幾個(gè)詞語，相信大家肯定會讀，誰愿意來讀給其他同學(xué)聽。

寓言 羊圈 勸告 街坊 窟窿 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 叼走 后悔

（一位同學(xué)讀，別的同學(xué)聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯(cuò)，糾正。最后齊讀詞語。）

2。整體感知

老師相信這些詞語同學(xué)們肯定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還認(rèn)識它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個(gè)問題，課文主要講了一件什么事。

請五位同學(xué)讀課文，適時(shí)糾正讀音。重點(diǎn)解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。

3。語言訓(xùn)練：

師：誰能用簡潔的語言說說《亡羊補(bǔ)牢》講了一件什么事？

養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。

（提示，第一次丟羊———第二次丟羊———最后———

表揚(yáng)能用簡潔語言概括的同學(xué)，對說得比較詳細(xì)的同學(xué)要加以引導(dǎo)）

[師適機(jī)板書：第一次 不補(bǔ) 第二次 修補(bǔ)]

1、我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細(xì)讀讀文章，尋找他丟羊的原因。

請大家默讀1—3自然段。說說第一次丟羊后，養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。（出示課文1—3自然段，同學(xué)默讀）

（———他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）

你讀出了什么？（養(yǎng)羊人毫不在乎）

養(yǎng)羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當(dāng)然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他說———

（趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。）

你能來當(dāng)一當(dāng)這個(gè)好心的鄰居嗎，來勸一勸這個(gè)養(yǎng)羊人。

（請幾個(gè)同學(xué)讀，指導(dǎo)朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）

2、養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來發(fā)生了什么事？讓我們學(xué)習(xí)課文4。5自然段，去那里尋找答案。

女生齊讀45兩段，說說后來發(fā)生了什么事情。（狼又鉆進(jìn)去，又丟了一只羊）

3、為什么狼有第二次機(jī)會鉆進(jìn)羊圈？

（養(yǎng)羊人不聽勸告，不修補(bǔ)羊圈，狼才會再次進(jìn)來。）最后。他后悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

4、養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎？

不會，他把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。

討論：現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎？

[不遲，因?yàn)樗难蛞院笤僖矝]丟過。]

5、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（ ），就（ ）。

故事我們學(xué)完了，那誰可以解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補(bǔ)救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。

通過養(yǎng)羊人這個(gè)故事，你們知道了一個(gè)什么道理？

（一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，并不算晚。）

1、這么有意思的.故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習(xí)下。

……

一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。

……

第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只

……

從此，他的羊再也沒丟過。

2、請幾位同學(xué)講述故事。

1、課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

2、抄寫課文兩遍，并背誦課文。

亡羊補(bǔ)牢——不遲

知

第一次 不補(bǔ) 錯(cuò)

就

第二次 修補(bǔ) 改

小學(xué)語文亡羊補(bǔ)牢教案 小學(xué)亡羊補(bǔ)牢的教案篇四

1、認(rèn)識2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊(yùn)含的道理。

3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

：談話法、啟發(fā)法、小組合作學(xué)習(xí)

：課件、收集的寓言故事。

一、課前幸?；貞?分鐘。（學(xué)生主持）

生：大家好，今天的幸?；貞?分鐘由我來主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學(xué)以來，在語文課上你感覺什么是最幸福的？（學(xué)生回答），大家說的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會幫助。

師：帶著美好的心情，讓我們開始今天的語文學(xué)習(xí)，好嗎？

二、談話激趣，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？你都知道哪些寓言故事？

（學(xué)生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……）

２、看來同學(xué)們都是喜歡讀書的孩子！這些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言嗎？寓言有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生回答：蘊(yùn)含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構(gòu)的……）

３、同學(xué)們知道的可真多！今天，老師就和大家再來學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。（指名讀后齊讀。）

三、質(zhì)疑課題，理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞語中，你有不理解的字嗎？（亡、牢）

２、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

生：亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

生：我是通過查字典的方式理解這個(gè)字的，我是通過聯(lián)系課文的內(nèi)容理解的……

3、請你用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

（生：羊丟失了把羊圈修補(bǔ)好。）

四、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、說的真清楚，課前的預(yù)習(xí)很全面！首先，請大家聽課文的朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。（課件播放）

2、下面，請你自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、檢查字詞：（開火車讀）

寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告

多音字：圈近義詞：街坊－鄰居

4、強(qiáng)調(diào)字形，理解字意。

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。

5、指導(dǎo)寫字。

四、精讀課文，小組學(xué)習(xí)。

字詞掌握的不錯(cuò)，把字詞帶入故事中，每組選一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考一下，亡羊補(bǔ)牢講的是一個(gè)怎樣的故事？（5名學(xué)生讀課文）

同學(xué)們概括的真清楚，講的很精彩！下面，以小組學(xué)習(xí)的方式，互相讀課文，依據(jù)自學(xué)提示的內(nèi)容，展開小組討論。

出示自學(xué)提示：（課件）

1、齊讀１－４自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）

2、羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：

（1）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（2）街坊真誠的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。（指名分角色朗讀。）

3、養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）

剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是？（亡羊）。

句式變換（一、二）

4、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

句式變換（三）

5、討論交流。

6、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽。

五、體會寓意。

１、如果這個(gè)人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

2、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

3、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語來概括？（“亡羊補(bǔ)牢”）

六、總結(jié)全文。

１、故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個(gè)故事要告訴我們一個(gè)什么道理呢？再把課文認(rèn)真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。

2、全班交流，師總結(jié)：

是的，一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認(rèn)真改正，還不算晚。所以人們常說：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。（板書：為時(shí)不晚）

3、學(xué)習(xí)這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊(yùn)涵著的道理，以后遇到寓言故事時(shí)，就可以按“理解題意—了解內(nèi)容—聯(lián)系實(shí)際—體會寓意”這樣的方法學(xué)習(xí)。

寓言兩則：亡羊補(bǔ)牢

第一次丟羊毫不在意

第二次丟羊后悔——修羊圈

結(jié)果再也沒丟

亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚

小學(xué)語文亡羊補(bǔ)牢教案 小學(xué)亡羊補(bǔ)牢的教案篇五

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

（1）認(rèn)識本課生字、新詞，理解本課重點(diǎn)詞語。

（2）理解寓言的寓意。

（3）能正確流利的讀課文。

（4）通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識。

（二）能力目標(biāo)

（1）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識的能力。

（三）情感目標(biāo)

（1）從寓意中得到教育。

（2）激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（一）重、難點(diǎn)：

（1）理解寓言包含的道理。

（2）對“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。

媒體選擇上，有如下目的

（1）突破難點(diǎn)，解決問題。在學(xué)生解決字意時(shí)，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。

（2）出示名言，突出重點(diǎn)。學(xué)生揭示寓意時(shí)，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。

（3）開闊視野，擴(kuò)展課外。在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。

將計(jì)算機(jī)多媒體融入語文課堂，以學(xué)說為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動地智能地學(xué)習(xí)，是當(dāng)今語文教學(xué)的大趨勢。

（一）導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎？今天，我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來好嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一則小寓言（板書：亡羊補(bǔ)牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都認(rèn)識了?？吹竭@個(gè)題你有問題嗎？學(xué)生自由提問?？吹筋}目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號，試著解決一下，如果實(shí)在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。

開始吧。

同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價(jià)值的問題？（“牢）”牢“字字意也有變化。請看大屏。

課件出示：“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。

（說到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們

課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。

寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文？透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么？

你還解決了哪些有價(jià)值的問題？這么一個(gè)小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實(shí)，每一個(gè)問題的提出和每一個(gè)問題的解決對于我們來說都是一個(gè)收獲。你的問題越多，收獲也就越多。

寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多，會產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎？

啊！同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界。請點(diǎn)擊xxx到寓言之家做客吧。

利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁《寓言之家》，這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站（《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等）激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時(shí)讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處。

“寓言之家”有趣嗎？誰能說一說做完客，你有什么收獲嗎？你還有什么收獲？

讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會在以后的學(xué)習(xí)中善問、會問，在問中獲求更多的知識。

板書：29、亡羊補(bǔ)牢

有思必有疑，有疑必有得

流程圖：

小學(xué)語文亡羊補(bǔ)牢教案 小學(xué)亡羊補(bǔ)牢的教案篇六

1、認(rèn)識“寓、則”等15個(gè)生字，會寫“亡、牢”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

識字、朗讀課文。

能在讀中悟出故事的寓意。

一、直接導(dǎo)入，引出新課

1．看圖片猜故事。

師：小朋友們，你們能猜出這些故事的名字嗎？（《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》）

2．這些故事簡短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言”。今天我們就學(xué)習(xí)一下。（板書：寓言二則）（相機(jī)識記“寓”和“則”兩個(gè)生字）

3．（出示課題）誰來讀一讀故事的題目？

學(xué)習(xí)生字“亡、牢”。

（1）“亡、牢”是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好辦法能記住它們呢？

減一減法：忙－忄＝亡

字理識字法：（出示“牢”的字理圖）甲骨文的牢字，像一頭牛被困在圈欄之中。

（2）指名讀課題。

4．質(zhì)疑課題?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”是什么意思？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給課文標(biāo)好自然段。

2．檢測生字詞掌握情況。

（1）出示帶拼音的詞語，請小老師領(lǐng)讀。

羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟過 鉆進(jìn)去

（2）去掉拼音，開火車讀。

（3）課件出示本課生字，做摘蘋果的游戲。

寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此

3．課件出示相關(guān)句子，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句。

（1）原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

（2）他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆入”中的“鉆”讀“zun”；“叼”的讀音為“dio”。

4．指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。

5．出示填空，請學(xué)生補(bǔ)充完整。

課文中的養(yǎng)羊人丟了______次羊，最后他把羊圈________，結(jié)果________________。

三、精讀課文，隨文識字

1．課文哪幾個(gè)自然段是寫“亡羊”的？（第1～4自然段）

2．丟羊的原因是什么？默讀第1～4自然段，畫一畫相關(guān)的句子。

3．學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

（1）重點(diǎn)句1：原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

“圈”是一個(gè)多音字，在本課讀“juàn”。學(xué)習(xí)生字“鉆、叼”。

加一加法：钅＋占＝鉆

形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。

齊讀句子。

（2）重點(diǎn)句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧！”

他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”

“街坊”就是——鄰居?！胺弧笔潜菊n的生字，你有好辦法記住它嗎？（加一加：土＋方＝坊；換一換：房—坊。）

街坊勸告時(shí)是怎樣的語氣？請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊人吧！

聽了街坊的勸告，養(yǎng)羊人心里是怎樣想的？

養(yǎng)羊人會用什么樣的語氣來回答呢？（無所謂，毫不在乎）

指名分角色讀一讀對話，相互評議。

4．過渡：好心的街坊來勸說，養(yǎng)羊人卻不聽勸告，讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

5．學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）課件出示：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

（2）指名讀第4自然段，師生評價(jià)。（要突出兩個(gè)“又”字。）

（3）為什么要突出兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。（兩個(gè)“又”字更能體現(xiàn)他不修羊圈帶來的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。）

（4）齊讀第4自然段。

6．過渡：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。

7．學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）課件出示句子1：他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

你能體會養(yǎng)羊人現(xiàn)在的心情嗎？是從哪里看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊人認(rèn)識到自己錯(cuò)了。）

學(xué)習(xí)生字“悔”。換一換法：?！?。

用“后悔”造句。

（2）課件出示句子2：他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。

結(jié)合課文插圖說一說，養(yǎng)羊人是怎么做的？（出示課文插圖，指名說。相機(jī)學(xué)習(xí)“此”。）

讀一讀，說說兩個(gè)句子有什么不同？

他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

指名讀句子。

（3）小結(jié)過渡：養(yǎng)羊人終于聽取了街坊的勸告，及時(shí)修補(bǔ)了羊圈，結(jié)果——（幻燈出示句子）從此，他的羊再也沒丟過。

四、聯(lián)系生活，感悟寓意

1．語言訓(xùn)練：（出示課文插圖）當(dāng)養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會怎么說？養(yǎng)羊人會怎么回答呢？

2．同桌表演后，老師指名上臺演，并指導(dǎo)評價(jià)。

3．如果這個(gè)人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

4．深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你能說一說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？（羊丟了及時(shí)修補(bǔ)羊圈，還不算晚。）

5．小結(jié)，揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要________，就________。

6．引學(xué)：“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。

7．在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，和大家交流一下。先和同桌小聲說一說，再和全班同學(xué)分享。

五、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1．課件出示本課要求會寫的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。

2．指名讀，口頭給生字組詞。

3．指導(dǎo)學(xué)生觀察各個(gè)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、筆畫特點(diǎn)及在田字格中的位置。

4．學(xué)生交流書寫注意事項(xiàng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

5．教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字，一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫及書寫要領(lǐng)。

6．教師強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要做到：眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫。

7．同桌交流評價(jià)，對照總結(jié)后再進(jìn)行書寫。

8．全班展示學(xué)生的書寫成果，集體評議。表揚(yáng)寫得較好的同學(xué)，并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗(yàn)。

9．布置作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

小學(xué)語文亡羊補(bǔ)牢教案 小學(xué)亡羊補(bǔ)牢的教案篇七

1、理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語的意思。

2、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。

3、練習(xí)用從此造句。

4、有感情地朗讀課文。

在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、

生活實(shí)際，發(fā)表感想。

錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等。

1、說出掩耳盜鈴的意思。

2、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。

圖文結(jié)合

理解內(nèi)容

反復(fù)朗讀

悟出道理

聯(lián)系分析

加深理解

1、釋題：亡丟失，牢關(guān)牲口的圈

亡羊補(bǔ)牢———羊丟失后修理羊圈。

2、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。

糾正讀音：街坊

坊讀輕聲

窟窿

窿讀輕聲

質(zhì)疑：

3、看錄象，思考問題，理解大意。

那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用——————?jiǎng)澇觯┙Y(jié)果怎樣？

當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結(jié)果怎樣？

4、細(xì)讀課文，歸納寓意。

幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

a：把這個(gè)反問句換成肯定句：

羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

b：問：修羊圈有沒有用？為什么？

（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）

c：比較句子：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

（反問句語氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）

d：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？

過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

a理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很—————————，明白了應(yīng)該——————街坊的勸告。

b比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。

（前一句兩個(gè)不————不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯(cuò)的語氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。

c

從哪些地方看出他真的后悔呢？用劃出有關(guān)的詞語。（趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)可看出他的行動上改過了）指導(dǎo)讀出重音。

d

討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？

5、朗讀全文，思考：這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？

四人小組討論：個(gè)別答，然后老師小結(jié)。

小結(jié)：這則寓言故事說明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。

四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>

1、指導(dǎo)造句：從此———————

先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。

1、熟讀本則寓言，試背。

2、說出亡羊補(bǔ)牢成語的意思。