“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。當我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎？接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文，我們一起來看一看吧，希望對大家有所幫助。

《修煉》讀后感800字篇一

如今自己是教師，可以直接以自身的人格和行為影響學生?；叵胱约旱慕逃?jīng)歷，反思自身的教師的形象，也讓我在認真審視自身職業(yè)的同時，更多的更受到了歷史和時代賦予我們的責任。

本書作者從三大方面作了詳細地闡述，有“修煉教師形象”、“精煉教師生活”、“錘煉教師專業(yè)”等三方面的內(nèi)容。其中“修煉教師形象”共有8項內(nèi)容，有“教師的服飾——服飾是信任的外衣，有調(diào)查研究表明60%的人認為得體漂亮的服裝能夠增加自信；教師的微笑——身體的教育意義，我們何不對學生多一點微笑，對同事多一點微笑，對家長對一點微笑呢；教師的語言——溝通無限，教師的語言是一種知識更是一種思想；教師的習慣——習慣成就人生，無論好習慣還是壞習慣都需要改良與更新、發(fā)展和進步；教師的寬容——用德性育人，教育中沒有了關愛、摯愛、熱愛，便沒有了教育激情；教師的智慧——成為一個大智的人，教師工作是充滿創(chuàng)造的勞動；教師的情感——做一個多情善感的人，教育是一種慢的藝術，是一種等待的藝術。

教育永遠是面向未來的事業(yè)，當今中國教育正在努力擺脫著發(fā)展過程中的貴族化教育、精英教育、功利教育，努力朝著均衡、優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。我們清醒的感覺到基礎教育面臨四大轉折，即：教育投入上真正實現(xiàn)“人民教育人民辦”為“人民教育政府辦”；“效率優(yōu)先，兼顧公平”的發(fā)展思路變?yōu)椤肮絻?yōu)先，兼顧效率”；義務教育和基礎教育從市場化的路上轉回來；過去以“體制改革”為名實行的“公辦民助”或“民辦公助”學校要回到公立學校一邊來。這些轉折也提示我們，必須在新的形勢下，結合科學發(fā)展的理論學習，及時地捕捉教育發(fā)展的信息，明確自身的責任。

優(yōu)秀的教師一定是具有教育精神、教育專業(yè)品格的人。她不僅擁有人格魅力，而且具有教師的專業(yè)品格。他們善于提煉自己的教育思想，形成自己個性化的教育藝術；他們善于擦亮眼睛看教育，反思課程、教學、德育、管理，形成自己的教育行為品質(zhì)；他們善于變革，改變自己，向往卓越和崇高，對學生展現(xiàn)出充分的文化影響力。教師的教育理念、教育思想是從哪里來的？從教育實踐中來，從教育反思與研究中來，從教育良知與教育責任重來，從教育夢想與教育追求中來的！要成為一個有思想的教師，重要的是在行動中思考，在思考中行動，成為實踐的思考者和思考的實踐者，作為一位有思想的教師必須有信念，作為一位有品位的教師，還要必須堅定自己的教育信念。

還有一個是“教師的幸?！薄Ｄ阋钦嫘臒釔劢逃聵I(yè)，你就該健健康康地活著！是的！“人生在世，健康是第一位，保持身體的健康，你才有資格談將來?！薄敖】凳侨魏稳硕疾荒軓哪隳抢锬米叩呢敻??！苯處煹娜松枰熑危枰覀儠r刻都保持樂觀的陽光心態(tài)，去體驗教育的快樂，去感受教育的幸福。但在現(xiàn)實中自己有時太過在意事業(yè)的追求和工作上的執(zhí)著，沒能考慮到過一種幸福完整的教育生活，感覺到這個快節(jié)奏的時代，教師職業(yè)承載的是壓力，而缺少樂趣?；蛘呶夷芙?jīng)常想一想，教育的責任，就會有一種自覺自愿的工作心態(tài)，就不會總有那么多的委屈與抱怨，就不會感覺對自己不公。保持這種平和心態(tài)，就能給自己帶來快樂，這種快樂其實就是一種非常重要的幸福體驗。郭教授在書中給女教師們提出了30個健康的建議，也給男教師提出20個健康建議，使我深有體會，回味無窮。

接下來我還要閱讀著此書，因為書中一篇篇精妙論述，讓我的內(nèi)心一次次受到觸動，引導我不斷地修煉自己。

《修煉》讀后感800字篇二

從一個陽光、快樂、充滿激情的北大女生，到一位穩(wěn)重、優(yōu)雅、功成名就的傳媒精英和企業(yè)家，一路走來，她的身份角色一直在變，不變的是她對生命的熱愛和激情。她，就是《女人是一場修煉》的作者尹巖。這是一部現(xiàn)代人物自傳，更是一部催人奮進的勵志書籍，尹巖以她非凡的文筆和不凡的經(jīng)歷，為我們描述了自身成長的歷程。為我們詮釋了“女人的一生，無論起點在哪里，最終都可以由原石修煉成鉆石?！?/p>

尹巖既是感性的又是理性的，身為北大人，她一腔熱血，滿懷激情，興趣是她最好的老師。從她的法語專業(yè)，到她選修的許多中文系的課程，跨界，在北大就已經(jīng)開始了。她從法語到電影，從電影到商業(yè)管理，從商業(yè)管理到電視，從電視到媒體，再從媒體到瑜伽，在眾多跳躍，改行或華麗的轉身中，她一直認為自己是以不同的能力，不同的形式在界內(nèi)穿梭。任何人的成功都不是一帆風順的，在法國留學，她由一個天之嬌子，從無憂無慮到滿腹憂愁，再到擺脫憂愁，巴黎讓她經(jīng)歷了所有的挑戰(zhàn)和不被認可，再去反省去重新獲得認可，這也是巴黎給她的成長方式。

結了婚的尹巖生活是安逸的，她成為了一位全職太太。她完全可以享受輕松自在的生活，然兒她不是一條藤而是一棵參天大樹，她要為自己的女兒遮風擋雨，責任感讓她重新審核自己的角色和價值觀。她在女兒一周歲生日那天，接到了法國巴黎高等商學院和國際項目管理系同時發(fā)來的.錄取通知書，她正一步一步的朝著自己的目標邁進。畢業(yè)后，做高管是她的目標，她又一次作出回國發(fā)展的決定，她有著堅強的意志與獨立精神，進入了一個女人人生另一段的跨步。

我很欣賞《時尚》主編的尹巖對時尚的看法：“真正的時尚，與金錢無關，它是品味，是眼界，是個性，是思想，是追求。時尚不是華麗的外表，它是時代之風。真正的時尚人應該是一個能夠啟發(fā)和給予別人靈感的人。她不僅具有品味和知識，更重要的是具有時尚的態(tài)度和境界?！彼粌H是這樣講的，也是這樣做的。尹巖自身的經(jīng)歷和氣質(zhì)幾乎能夠成為時尚的代言人，她熱愛生活，熱愛生命，她追求美麗，始終保持一種積極向上的生活態(tài)度，她自信，充滿活力，在事業(yè)上富有創(chuàng)造力。

尹巖自信自強，以忘我的工作熱情，拼命三郎的工作作風，投入到事業(yè)的追求中。她的奮斗是為了更加美好的生命而奮斗，然而，她并沒有收獲到快樂，她感到自己很疲憊。于是，她又一次選擇了辭職。尹巖是個拿得起放得下的女人，她在不斷的自省中成長。在印度的一個靜修中心，冥冥之中有一位大師在教導她：“不要依賴任何人，物，哪怕是對你的父母，孩子，男友，工作……因為任何事都會在不經(jīng)意間發(fā)生，而依賴，只能令你在事變時痛苦。要知道，任何事情，人，物都不是為你而生，不是屬于你的?！彼砣婚_朗，心門被打開了，她又重新找到了那個陽光快樂的自己。

印度之行，尹巖與瑜伽結緣，無心插柳柳成蔭，在國內(nèi)注冊了悠季瑜伽公司，她又全身心的投入到悠季瑜伽的事業(yè)中。悠季瑜伽的創(chuàng)業(yè)過程不僅是攀巖，更是負重跋涉的過程。徹底磨礪了她的意志力，忍耐力和獨立性。尹巖是幸運的，她有自己的事業(yè)，有著強烈的事業(yè)心。她又有一個幸福的家庭，有著神圣的責任感與使命感。我欣賞尹巖的這句話：所有的“成功”和幸運都是自己創(chuàng)造的，每個人都有機會，你有你的方式去幸運和“成功”，因為幸運和成功沒有任何模式。但是，快樂的感受是相同的，快樂在自己身上，而且是”你的”快樂?？鞓窂膩矶际亲约旱?，跟別人無關?！?/p>

掩卷沉思，尹巖與我同是60年后，若與她相比令人汗顏，自慚形穢。然而，我并不自卑，我有一份自己熱愛的工作，我有一個溫馨和睦的家庭，我有一個聰明懂事大學畢業(yè)的女兒，成功雖然離我很遙遠，然而幸福和快樂卻離我很近。借用尹巖的一句話：“走自己的路，尋找自己的幸福，不用比較，不可復制，不可剝奪?！?/p>

《修煉》讀后感800字篇三

《教師的20項修煉》主要通過“修煉教師形象、精煉教師生活、錘煉教師專業(yè)”三大方面闡述了教師應該不斷完善的20項修煉。所謂修煉是一種對完美的追求，是一種對卓越境界的追求；修煉是一種自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的內(nèi)在的要求，是領悟“教育人生”的必由之路。每個教師的教育人生本身就是需要細心品讀的一本書。這本書有太多的細節(jié)，太多的感動，太多的魅力，太多的藝術，需要我們?nèi)プ分?，去領會，去反思，去品悟。也慢慢懂得教師的“修煉”原來有著這么大的學問。

書的第一篇“修煉教師形象中的‘教師的微笑’”中有這樣一段話：“我們何不對學生多一點微笑，對同事多一點微笑，對家長多一點微笑呢？笑一笑吧！讓太陽沖破陰霾，讓溫暖取代嚴寒。笑，是語言的禮貌，教師的一個微笑能夠讓自己贏得學生，也能夠讓學生贏得整個世界！”

教師的微笑——身體的教育意義。著名成功學大師卡耐基說過“一個人臉上的表情比他身上穿的更重要”。微笑是一種積極的心理狀態(tài)，是一種樸實的精神動力；微笑即是對孩子的關注，使孩子覺得在你心中有地位，微笑是贊許，能給人以不夸張的肯定，微笑是寬容，好像對孩子說“沒關系”。微笑是對一個人最好的肯定與鼓勵。微笑不單單是一種表情，更是一種感情……

對于教師而言，微笑能在我們和孩子之間架起一座橋梁，一座情感交流、心靈感應的橋梁，能使我們的孩子像如飲甘醇般快樂地徜徉在知識的海洋，喝下科學與藝術的.瓊漿。那為什么一個簡單的微笑我們要吝嗇給予呢？所以，我們對孩子微笑，生活就對孩子微笑，孩子也就微笑著面對生活。

因為教師的微笑，就像一盞燈，照亮暗淡的心靈，驅散孩子尚還羞怯的情緒，溫暖學生還不夠堅定的腳步。教師的微笑，就像一座橋。引導孩子踏上天上的彩虹，追求真理，一往無前。它給膽怯者以膽量，它給失敗者以溫暖和寬容。它是一張醒目的名片，看到了它，就看到了一顆純凈慈祥的心。

浪漫的詩人說，微笑是一縷陽光，每個人都像需要面包需要空氣一樣需要它。社會活動家說，微笑是人與人之間的潤滑劑，再龐大的社會機器，有了微笑的潤滑，也能運轉得紅紅火火。我從《教師的20項修煉》一書中，感受到的微笑教育的無窮魅力。每每在燈光下品讀這本書，我能感受到自己的心靈在接受一次又一次的洗滌。

教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動生命，用心靈澆灌心靈的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！倍處煹奈⑿κ且环N重要的教育資源和教育力量。

回顧自己的教學生涯，我驚喜發(fā)現(xiàn)：微笑是一種興奮劑，它讓班中靦腆、膽怯的孩子變得大膽愛表現(xiàn)；微笑是一種鎮(zhèn)靜劑，讓調(diào)皮好動的孩子得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。微笑更是一種催化劑，它使原先沉悶的課堂如今有了生機，孩子可以無拘無束地發(fā)表自己的見解，使課堂活力四射。是啊，教育是充滿愛的事業(yè)，這種愛并不驚天動地，它可能只是一個微笑，但卻象潤物無聲的細雨，點點滴滴灑下孩子的心田！

輕輕地合上這本書，我腦海里立即呈現(xiàn)出孩子們清晰的身影：他們積極地、熱情地圍著我轉，嘰嘰呱呱地打開話匣子，“老師，和我們一起看書吧！”“老師，給我們講個故事吧！”“老師，我讓您猜個腦筋急轉彎?！薄@一切的一切都源于真心的微笑，和他們在一起我不覺也充滿了童心，永遠不會老……

讓我們用微笑迎接每一天的工作，讓我們微笑著面對同事和家長，讓微笑送去我們對每一個孩子的愛，讓發(fā)自內(nèi)心的微笑感染我們身邊的每一個人。愿我們的周圍永遠充滿微笑！

《修煉》讀后感800字篇四

近期我在認真研讀一本書——《優(yōu)秀班主任八項修煉》，在這本書中最吸引我的不是某個章節(jié)的內(nèi)容，而是一個既易懂又讓我費解的名詞，即：數(shù)字管理。起初，我只是從字面上理解“數(shù)字管理”一詞，數(shù)字管理，是不是就是用幾個數(shù)字管理班級呢？于是我便對它產(chǎn)生了濃厚的興趣，想清楚地了解到底什么是數(shù)字管理。

書中講到，班級管理工作中的“數(shù)”相當于常言所說的“對學生要心里有數(shù)”的“數(shù)”，也就是班主任所了解到的學生表現(xiàn)情況及對這些情況所作的分析推斷。美國心理學家亞當斯認為，公平感是一種影響人積極性的普遍現(xiàn)象。從心理發(fā)展過程看，小學生處于心理發(fā)展時期，他們一方面用審視的目光觀察別人，同時，也很在乎別人對自己的態(tài)度和看法。如果遇到不公平的評價，就會產(chǎn)生巨大的受挫感，影響積極性的發(fā)揮。學生在科學的數(shù)字面前，沒有不公平之感，只有心服口服。為讓優(yōu)秀分子得到鼓勵，必須實施榮譽激勵。公平激勵將使班級涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀分子。

從我讀懂了什么是“數(shù)字管理”之后，我便在11月初利用班會的部分時間，在班級中宣讀了《數(shù)字管理具體要求和措施》，具體要求和措施如下：

一、將全班學生分成若干個4人或5人小組，讓組長具體執(zhí)行數(shù)字管理。

二、對小組長的要求：

（一）小組長準備記錄本，利用課間時間從作業(yè)書寫工整、上課坐姿端正、積極舉手答題、下課主動撿紙、課間積極擺桌等各項條目給小組成員進行加分或減分。（組長自主進行）

（二）小組長詳細記錄加分或減分的原因，這樣可以讓小組成員心服口服。

（三）因為在管理過程中，我發(fā)現(xiàn)有個別的組長出現(xiàn)了得分特別高的現(xiàn)象，有組長自身主觀加分的傾向，于是我及時在班級管理中做了調(diào)整，我在教學管理中沿用中國歷史朝廷管理大臣的一種方式，讓他們之間互相牽制，不會讓他們過于主觀膨脹。所以我決定小組長不給自己評分數(shù)，而是上臨近的小組長給鄰組長評分，實現(xiàn)了組長之間的互相牽制，這樣可以在很大程度上提高評分的客觀性。

三、每周五下午放學前，小組長上交記錄本，班主任利用周末時間對記錄本中的記錄情況進行評比、分析，選出小組最優(yōu)學生。利用次周一班會部分時間公布評選結果，并頒發(fā)小獎勵——笑臉貼畫。

通過一個月的努力，我班的小組長堅持天天記錄身邊同學的點點滴滴，更值得一提的是，我制定的評比表中有一項是下課主動撿紙，這一個小小的.評比標準，班上真的就有很多孩子都利用課余時間撿紙，有的甚至拿著掃把在掃地（他不是值日生，主動掃地），我每每看到這一幕時，我真是從心里感受到班主任的一個小小的刻意安排，就能為孩子的一生培養(yǎng)良好習慣的重要性，孩子們撿紙，既維護了班級的衛(wèi)生，又增添了學生心中的自豪感，我真是深感幸福。

通過這30多天的天天堅持，我真切的感覺到我班孩子的進步，課間書桌上課本擺放的位置、孩子們收拾書包的速度、穿棉衣的速度和能力都有所提高。班里的學生為了使自己變成優(yōu)秀的學生，自己會主動做好人好事，比如幫同學拿棉衣，拿水壺等等，孩子們在學習上也逐漸出現(xiàn)了你追我趕的好苗頭，這是最讓我欣慰的地方，也是我最值得驕傲的地方。

因為每個人都要參與到數(shù)字評比中去，所以人人都不肯落后，所以人人都會加快速度，爭當?shù)谝弧Ｎ蚁嘈虐嗉壍臄?shù)字管理不僅是為了講求精確，講求紀律，它也是一份學生成長成熟的記錄，更體現(xiàn)了老師在學生身上傾注的愛和關懷。數(shù)字管理的目的不是管理本身，而是希望促進班級的成長，激勵學生的成長，最終使其成為優(yōu)秀的小學生。

《修煉》讀后感800字篇五

拿起《修煉》，首先感受到的是它的厚重。厚重的外表，厚重的內(nèi)涵。一位位特級教師、特聘教授、正高級，一位位園長、校長、專家楷模。他們娓娓道來地講述著成長的歷程，榮譽和職稱背后的故事，有才、有愛的他們，用堅定的付出走出了自己的成就之路，成為了教育的光和熱。

《修煉》的第一篇就是于漪老師寫的文章。以前在教師讀本上看到過介紹于漪老師的文章，當時并不“感冒”。直到看到于老師的講話視頻，真的是一言一行皆能動人。沒有條條框框的一二三四，沒有歸納出來的押韻起伏的小標題，我卻從那連貫的、流暢的故事敘述中，看出于老師對孩子們的真心實意?！懊總€學生都是獨特的生命體，都應敬畏，都應呵護，都應熱愛?！庇诶蠋煵活欁约旱膫麆?，半夜背學生去醫(yī)院。于老師對學生有責任心、有滿腔熱情滿腔愛，再調(diào)皮、再有壞習氣的學生，于老師也不放棄。知道于老師病了，學生趕來探望，哽咽地喊“于老師你不要死”，我也忍不住紅了眼眶。是怎樣的師生情啊！人心也是肉做的，于老師的真情付出才有了學生的真情回饋。沒有半點夸大其詞、沒有虛張聲勢，也沒有自我炫耀，就是那樸實而真摯的師愛。

從葉圣陶先生的愛，于漪老師的愛，張思恒校長的大愛，這些年聽說、認識了不少師愛。于我，教書是一份職業(yè)，愛生是我的責任。我規(guī)范自己的言行，做到為人師表。我錘煉自己的課堂，讓學生學到知識，培養(yǎng)各種要求的能力，對學生負責。我對學生沒有偏見，即使原先成績再差的，也努力找到他的提升點，鼓勵他解決困難，即使成績再好的，我也沒有特別喜歡?，F(xiàn)在想來，我可能有點冷血。我姑且稱之為摩羯座人的特質(zhì)，亦或是理科的人特點——冷靜、理智。不因成績好而喜，不因成績差而悲。原先的我，可能更多的是追求學生成績的提高，學生乖乖的聽話守規(guī)矩。有活動時盡力參加，有考試時盡力考好。曾經(jīng)的我不了解他們，也不知道他們要什么，我只知道成績、能力，給他們我能給的`。

要說學生怕老師找家長，其實我一開始也怕找家長。跟家長談什么？他又幫不上忙，在家不會寫作業(yè)他也不會輔導，在學校不聽話是你老師沒辦法沒能力。學生做的好了是他應該做的，做得不好的跟家長說了就是在告狀。直到后來學校要求家訪，我才知道，有好多可以和家長聊的，基于你想了解學生。你了解他、他的家庭，你才知道他要什么，需要你給他什么。

孩子什么都知道。我特別贊同于漪老師的話。最早是有位小鄧同學，初三重新分班后劃過來的，找他談話時他就喜歡看著你的眼睛。我只偶爾說到他姐姐時他才紅了眼眶，我才知道其他的成績之類勸說都不是他要的。誰說青春期的孩子叛逆，不聽家長的，至少我現(xiàn)在接觸到的學生，都是把家放在第一位的。

得益于經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)在的家庭條件越來越好，家長們不再要求孩子拼命讀書尋找出路。于漪老師的孩子需要教育改變命運，而我們的孩子已經(jīng)得以溫飽了。現(xiàn)在的社會普遍認為，成績好、好學校，不一定有好工作、好人生。成績帶不來他們想要的，讀書不再是他們的出路，他們可能更想要的是手機、游戲，而根本上，手機可以和人溝通，游戲可以獲得成就感，這才是他們要的——要成就、怕寂寞。時代在變，教育也得變。我不能還是只給學生成績、能力，我得想辦法讓學習變得有趣，也得讓學校有家的感覺，即使是成長路上的一個驛站，也必須是溫暖的。給學生溫暖、有趣，“修煉”了那么久，我想，這就是我現(xiàn)在得給孩子們的愛吧。

譚軼斌老師說，“不完美，才美。”張xx老師創(chuàng)新的課堂，我在我們的物理課本后面膜拜了他的名字。鄭朝暉老師的“誠心、素心”，都讓我受益良多。今天我們來讀《修煉》，讀名師們的成長之路，不是讓每一位教師都成為名師，卻是要從名師們的身上汲取成長的力量，在平凡而繁忙的日常工作中抬起頭來時，能夠反思和對比，在我們眺望的窗口時，看得到教育的詩與遠方。給與別人，也溫暖自己。

《修煉》讀后感800字篇六

翻閱從圖書館里借來的《優(yōu)秀教師的修煉之道》，心里想著：什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢？是那些被各級部門表彰的先進教師還是那些教育教學能力強，教育教學質(zhì)量高，教育科研成果多的骨干教師、學科帶頭人、特級教師呢？讀了蔣宗堯老師的《優(yōu)秀教師的修煉之道》，我明白了什么樣的教師才算得上是優(yōu)秀的教師，如何做才能稱得上是優(yōu)秀教師！

書中有這樣一句話：“如果你認為教師講、學生聽是天經(jīng)地義的，那么你就很難放手讓學生自主學習，如果你認為做課題研究和寫教學論文是教研人員的事，與教師無關，那么你就只會停留在備課、上課等，不會有意識的去發(fā)現(xiàn)教學過程中的`問題，就不會去分析、研究、解決它。”這段文字告訴我，教育觀念是教師立教的根本，教師的教育觀念正確與否、先進或落后、消極或積極都會影響教育實踐。那么怎樣才是正確的教育觀念呢？書中所闡述的課堂觀和學生觀是值得我借鑒的，他說課堂是學生的，還給他們吧，學生是需要相信和尊重的。其實不管是小學生中學生還是幼兒，這樣的教育觀念都是非常重要的，把課堂還給孩子，讓他們在課堂中自主的探索，研究，學習，和同伴分享，合作，交流，而教師作為支持者、引導者，只要多一點微笑、多一點表揚、多一點鼓勵，這樣課堂將是孩子體驗成功的搖籃。而相信孩子、尊重孩子，是我們每一個教師都應具有的兒童觀，和孩子做朋友，才能有“親其師信其道”的效果。

本書從教育觀念、教育研究、教改實驗這三個大的方面闡述了作為一名優(yōu)秀教師的素質(zhì)要求，給了我很多啟發(fā)。根據(jù)學校現(xiàn)階段教學工作的重心在“創(chuàng)建高效課堂”這個環(huán)節(jié)上，因此，我重點閱讀了“教育觀念”中的“課堂觀”這一章。在這一章中，蔣老師重點強調(diào)了“課堂是學生的，應該把課堂還給學生”這個重要的理念。雖然，我平時也接觸了這個理念，也嘗試著這樣去做。然而，現(xiàn)在想來，我自己的目標還是比較模糊，因此沒有一個清晰的方向，更沒有找到一個很好的著力點。此刻，我有了足夠的時間和心靈的空間，也有了亟待解決的困惑，所以，通篇讀下來，茅塞頓開。

一、要成為優(yōu)秀的教師，首先必須有先進的教育觀念

普通教師要成為優(yōu)秀的教師，首先必須有先進的教育觀念，然后要有先進的教育理念。在教學實踐中，我充分的認識到觀念是指導行動的，有什么樣的觀念，必有什么樣的行動，要想讓自己成為優(yōu)秀的教師，一定要不斷的吸收新知識，用先進、科學的教育理念來武裝自己，自覺地擯棄陳舊、落后的教育觀念，不滿足于現(xiàn)有的榮譽，并以此為起點不斷在教學中發(fā)現(xiàn)感悟，努力成長為優(yōu)秀教師。

二、要想成為優(yōu)秀的教師一定要把教育工作當作事業(yè)來做 要想把教育工作當作事業(yè)來做，首先要學會愛，我們當老師的每天都要面向課堂40分鐘，如果沒有愛，我們就不喜歡上，就會隨意應付，學生就更會覺得沒有意思，久而久之就會產(chǎn)生厭煩心理，繼而發(fā)展為在課堂上打鬧，那樣我們就會覺得這40分鐘特別漫長，心里也總在盼，怎么還不打下課鈴呢？上課就成了一種煎熬。反之，如果我們從心底里喜歡學生，喜歡我們的工作，把它當成一種樂趣而不是負擔去經(jīng)營，相信我們每天都會過得輕松愉快，學生也會有興趣和樂趣，從而發(fā)展為“親其師、信其道”，只有這樣，我們才會把教育教

學工作當成事業(yè)來做。才會有正確的價值觀、課堂觀、評課觀、績效觀、學生觀、人才觀、質(zhì)量觀、教學觀。

對于如何成為一名優(yōu)秀的教師，蔣宗堯老師不僅在實際行動上給我們老師樹立了榜樣，而且在理論上進行了總結和提煉。這本書給了我很大的啟發(fā)，讓我對教師這一稱謂有了新的認識，能在此時讀這本書，倍感快樂！

《修煉》讀后感800字篇七

本學期學習特級教師蔣宗堯《優(yōu)秀教師的修煉之道》，心里想著：什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢？是那些被各級部門表彰的先進教師還是那些教育教學能力強，教育教學質(zhì)量高，教育科研成果多的骨干教師、學科帶頭人、特級教師呢？讀了蔣宗堯老師的《優(yōu)秀教師的修煉之道》，我明白了什么樣的教師才算得上是優(yōu)秀的教師，如何做才能稱得上是優(yōu)秀教師！

優(yōu)秀教師，不是你所取得的眾多榮譽所能說明的，也不是做給別人看的。優(yōu)秀教師，是那些敬業(yè)愛崗，拼搏奉獻，愛生如子，具備先進的教育理念，把教育工作當做事業(yè)來做，是一個真正有思想有行動的做學問的教師。

作者結合自身四十余年的`工作經(jīng)歷、經(jīng)驗以及獨特的教育理解力，現(xiàn)身說法，從“教育觀念”“教育研究”“教改實驗”三個層面進行了深入淺出的闡釋，理論和實踐相結合，讓我也可以從中獲取很多感悟。

書中有這樣一句話：“如果你認為教師講、學生聽是天經(jīng)地義的，那么你就很難放手讓學生自主學習，如果你認為做課題研究和寫教學論文是教研人員的事，與教師無關，那么你就只會停留在備課、上課等，不會有意識的去發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題，就不會去分析、研究、解決它。”這段文字告訴我，教育觀念是教師立教的根本，教師的教育觀念正確與否、先進或落后、消極或積極都會影響教育實踐。那么怎樣才是正確的教育觀念呢？書中所闡述的課堂觀和學生觀是值得我借鑒的，他說課堂是學生的，還給他們吧，學生是需要相信和尊重的。其實不管是小學生中學生還是幼兒，這樣的教育觀念都是非常重要的，把課堂還給孩子，讓他們在課堂中自主的探索，研究，學習，和同伴分享，合作，交流，而教師作為支持者、引導者，只要多一點微笑、多一點表揚、多一點鼓勵，這樣課堂將是孩子體驗成功的搖籃。而相信孩子、尊重孩子，是我們每一個教師都應具有的兒童觀，和孩子做朋友，才能有“親其師信其道”的效果。

教育研究篇章中從備課、到有效教學到聽課到評課等一應俱全，細細看來，有些雖不能為我所用，但很多地方一樣有所收獲，比如說備課，書中介紹了備課前鉆研教材的五步驟，

1、瀏覽全套教材。

2、通讀某一冊教材（我們可以改為某一主題）。

3、細讀教材的某一單元。

4、精讀即將實施的部分教材。

5、科學合理地處理教材。這五步驟覺得以后可以試試，在制定每月教學活動前，如果能先從整體入手，通覽全套教材，對每個活動主題都了解，就可以做到制定時有序、合理。再比如聽課評課，聽課是我們提高教學能力的有效途徑，學校經(jīng)常會組織教師聽課，那么我們可以試著這樣做：

1、聽。聽教師怎么說，包括怎樣導入活動、怎樣有效提問、怎樣突破重難點、怎樣啟發(fā)學生等；聽學生怎么說，怎么回答問題。

2、看。看老師的精神面貌、看老師的教態(tài)、看老師的的教具、看學生的學習態(tài)度和學習習慣。

3、記。記有兩個方面的內(nèi)容：教學實錄和教學評點，我們經(jīng)常在聽課記錄時，都只能記錄老師所講的重點環(huán)節(jié)，點評只能在結束時匆匆點過，其實我們可以在教師課堂記錄時用簡錄的方式，對重點語句進行摘錄，而在聽課過程中的一點想法或思考應及時記錄下來，以免忘記。

4、思。想想這個活動有什么特色、教學目標是否明確，教學手段是否合理、教育方法是夠靈活等。

5、談。和上課的老師談談活動設計和感受，聽課老師談談對這節(jié)課的看法，這節(jié)課的特色和不足，以及自己的思考。

6、寫。整理聽課筆記，思考自己有哪些收獲，哪些啟示，可以寫寫心得體會。

對于如何成為一名優(yōu)秀的教師，蔣宗堯老師不僅在實際行動上給我們老師樹立了榜樣，而且在理論上進行了總結和提煉。這本書給了我很大的啟發(fā)，讓我對教師這一稱謂有了新的認識，能在此時讀這本書，倍感快樂！