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研究生畢業(yè)論文篇一

：高等教育大眾化；碩士生；畢業(yè)論文；質(zhì)量

畢業(yè)論文，按其定義和設(shè)置的初衷來(lái)講，是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，是對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱，是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試。2007年12月，《中國(guó)青年報(bào)》一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2243名受訪(fǎng)者中，713%的人認(rèn)為碩士畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文不重視，425%的人認(rèn)為碩士畢業(yè)論文應(yīng)取消。我們不禁要問(wèn)，教育在高速發(fā)展，為什么碩士生畢業(yè)論文的質(zhì)量不升反降？碩士生畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因很多，但是這些眾多原因卻有一個(gè)共同的社會(huì)背景，那就是高等教育的大眾化。根據(jù)美國(guó)學(xué)者馬丁·特羅的研究，如果以高等教育毛入學(xué)率為指標(biāo)，高等教育毛入學(xué)率在15%以下時(shí)屬于精英教育階段，15%～50%為高等教育大眾化階段，50%以上為高等教育普及化階段。1978年，我國(guó)的高等教育毛入學(xué)率只有155%，1999年開(kāi)始大學(xué)擴(kuò)招，高等教育毛入學(xué)率快速上升，2002年達(dá)到15%，2007年為23%，2011年達(dá)到了2696%。根據(jù)馬丁·特羅的理論，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上看，從2002年開(kāi)始，我國(guó)的高等教育從精英教育階段進(jìn)入到了大眾化階段。

高等教育大眾化到底與碩士生的畢業(yè)論文質(zhì)量下降有什么聯(lián)系？高等教育大眾化背景下，碩士生畢業(yè)論文到底應(yīng)該何去何從？理性地思考這些問(wèn)題對(duì)于我國(guó)的高等教育事業(yè)的發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、學(xué)生本身素質(zhì)對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響

1999年以后，由于大學(xué)擴(kuò)招速度過(guò)快，我國(guó)的高等教育也迅速?gòu)木⒔逃D(zhuǎn)入大眾化教育，到了今天我們必須承認(rèn)，我國(guó)的學(xué)生素質(zhì)并沒(méi)有為這一轉(zhuǎn)變做好準(zhǔn)備。大學(xué)生的整體素質(zhì)下降，一部分在當(dāng)年精英教育體制下無(wú)法進(jìn)入高校的學(xué)生涌進(jìn)了高校，而我國(guó)高校的教育體系卻并沒(méi)有及時(shí)從精英教育的模式中轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，從而產(chǎn)生了教育模式與教育對(duì)象不相匹配的矛盾，學(xué)生難以適應(yīng)精英教育的要求。還有一部分學(xué)生根本沒(méi)有能力從事科研活動(dòng)，從而也無(wú)法高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。

2、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與素質(zhì)對(duì)碩士生畢業(yè)論文質(zhì)量的影響

（1）師生比失調(diào)，影響碩士生畢業(yè)論文質(zhì)量。

高等教育大眾化以后，由于高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)沒(méi)有得到相應(yīng)的提高，絕大多數(shù)高校的師資力量并沒(méi)有及時(shí)跟上，導(dǎo)致師生比嚴(yán)重失調(diào)。即使在經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的廣東省，高校的師生比依然嚴(yán)重失調(diào)，早在2004年廣東省高校的師生比就已經(jīng)達(dá)到了1∶4392[1]，而我們?cè)谶@里看到的所謂的師生比指的是具有教師編制的人員和學(xué)生之間的比例，而這些教師中還有很大一部分人屬于行政管理和教輔人員，他們很多人不能參與學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。因此，在一些高校，一名教師甚至要指導(dǎo)30多名學(xué)生的畢業(yè)論文，同時(shí)還要承擔(dān)繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，教師的精力十分有限，根本無(wú)法精心指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。

（2）指導(dǎo)教師的科研素質(zhì)不高，影響碩士生畢業(yè)論文質(zhì)量。

高等教育大眾化導(dǎo)致了師生比失調(diào)，由于指導(dǎo)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，一些尚不具備指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文能力的教師也被推到了指導(dǎo)教師的行列，指導(dǎo)教師自身的科研能力本來(lái)就很欠缺，對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)論文的指導(dǎo)自然就無(wú)從下手，無(wú)法幫助學(xué)生提高畢業(yè)論文的質(zhì)量和水準(zhǔn)。另外，高等教育的大眾化后，我國(guó)原來(lái)的絕大多數(shù)大專(zhuān)院校，甚至少部分中專(zhuān)學(xué)校迅速升格，成為了碩士院校，這些學(xué)校的科研本來(lái)就比較弱勢(shì)，很多教師原來(lái)只從事教學(xué)工作，幾乎沒(méi)有什么機(jī)會(huì)涉足科研，因此科研經(jīng)歷和能力明顯不足，難以對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量也就難以得到保證。即使在一些研究型的大學(xué)或者教學(xué)研究型老牌碩士大學(xué)里，也存在一些弱勢(shì)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，這些學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的科研沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，教師們沒(méi)有從事過(guò)大的科研項(xiàng)目的研究工作，教師沒(méi)有自己的研究領(lǐng)域和方向，有的教師所謂的科研僅僅停留在文字游戲的階段，毫無(wú)成果可言，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量就可想而知了。

3、學(xué)校的監(jiān)管不力對(duì)碩士生畢業(yè)論文質(zhì)量的影響

高等教育大眾化的突然來(lái)臨，很多高校在大幅度擴(kuò)招以后，管理方面的能力并沒(méi)有及時(shí)跟上，高校各方面的管理工作變得有心無(wú)力，畢業(yè)論文的監(jiān)管力度不夠，學(xué)校缺乏對(duì)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的真正有效的監(jiān)督和獎(jiǎng)懲機(jī)制，僅按照教師指導(dǎo)畢業(yè)生數(shù)量來(lái)計(jì)算工作量，指導(dǎo)得好與不好沒(méi)有區(qū)別對(duì)待。對(duì)于學(xué)生而言亦是如此，畢業(yè)論文的好壞與學(xué)生畢業(yè)走向和就業(yè)工作毫無(wú)關(guān)系，只要基本合格，順利拿到畢業(yè)證即可，所謂的優(yōu)秀論文對(duì)于學(xué)生僅僅是個(gè)虛名，沒(méi)有任何實(shí)際意義。在這種管理體制下，教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作缺乏積極性，學(xué)生覺(jué)得畢業(yè)論文對(duì)于他們就是負(fù)擔(dān)。在教師和學(xué)生的這種心態(tài)下，畢業(yè)論文的質(zhì)量也就無(wú)從談起。

4、就業(yè)時(shí)“專(zhuān)業(yè)不對(duì)口”影響學(xué)生做畢業(yè)論文的積極性

高等教育大眾化以后，大學(xué)生的培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的平衡被打破，供大于求，大學(xué)生就業(yè)時(shí)難以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)對(duì)口。根據(jù)有關(guān)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，目前的職場(chǎng)，僅有1868%的應(yīng)屆畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)與職業(yè)完全對(duì)口，3726%的學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)和職業(yè)有所聯(lián)系，而有4406%的學(xué)生則是完全不對(duì)口[2]?！皩?zhuān)業(yè)不對(duì)口”對(duì)于受教育者來(lái)說(shuō)是一種教育投資的浪費(fèi)，在很大程度上降低了大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感。而且，目前一部分大學(xué)生在做畢業(yè)論文之前就找了工作，而工作又與自己的專(zhuān)業(yè)完全不對(duì)口，這不僅會(huì)挫傷大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，更會(huì)影響學(xué)生做畢業(yè)論文的積極性。畢業(yè)論文是對(duì)大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，當(dāng)學(xué)生覺(jué)得自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)甚至不能為自己的未來(lái)和工作帶來(lái)幫助的時(shí)候，做論文的積極性和認(rèn)真程度自然就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，畢業(yè)論文寫(xiě)作就自然會(huì)敷衍了事，其質(zhì)量就可想而知。

5、就業(yè)壓力的增大使學(xué)生無(wú)法專(zhuān)心于畢業(yè)論文寫(xiě)作

當(dāng)高等教育進(jìn)入大眾化階段后，由于大學(xué)生的數(shù)量與社會(huì)需求之間的平衡被打破，大學(xué)生已不再是“天之驕子”，大學(xué)生身上的精英光環(huán)也被褪去，大學(xué)生數(shù)量過(guò)多導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)后一職難求。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)迫使學(xué)生甚至在尚未完全完成學(xué)業(yè)的情況下提前走出校門(mén)，將大量的時(shí)間和精力花在找工作上。在求職、考研這種決定自己命運(yùn)的大事面前，更多的學(xué)生選擇了“放棄”論文，在巨大的.就業(yè)壓力面前，多數(shù)大學(xué)生降低了對(duì)自己畢業(yè)論文的要求。

1、碩士生畢業(yè)論文是高等教育的必要環(huán)節(jié)

設(shè)置碩士畢業(yè)論文的初衷，是為了檢測(cè)大學(xué)生四年所學(xué)理論知識(shí)的運(yùn)用水平，檢測(cè)其能否解決一些實(shí)際問(wèn)題；畢業(yè)論文寫(xiě)作，也是對(duì)學(xué)生的一種學(xué)術(shù)訓(xùn)練，鍛煉其寫(xiě)作和研究能力；此外，更是一種學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。畢業(yè)論文是一份具有一定研究?jī)r(jià)值的獨(dú)立作業(yè)，是學(xué)生獨(dú)立從事科研工作的初步嘗試。做調(diào)查、收集資料、分析自己的第一手資料，這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生鍛煉很大，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的科研能力。碩士畢業(yè)以后，一部分學(xué)生就將走向社會(huì)，參與到一些很具體的科研工作中去，他們需要一定的科研基礎(chǔ)。隨著高等教育大眾化，我國(guó)正在逐步將高等教育的重心移向研究生教育，隨著教育趨勢(shì)的發(fā)展，以后碩士生繼續(xù)讀研深造的比例將大幅度增多，他們也需要在碩士階段掌握基本的科研方法。因此，碩士生撰寫(xiě)畢業(yè)論文，是對(duì)碩士生基礎(chǔ)科研能力的培養(yǎng)過(guò)程，是人才培養(yǎng)鏈條中的必要環(huán)節(jié)，沒(méi)有畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，碩士教育就不完整，缺失了畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，會(huì)導(dǎo)致碩士生科研能力的缺失。

2、根據(jù)實(shí)際，調(diào)整對(duì)碩士生畢業(yè)論文的整體要求

畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握的程度、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題基本能力的一份綜合答卷。隨著高等教育的大眾化，研究生教育將迎來(lái)新的局面，成為新熱點(diǎn)，碩士教育所承載的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵水平降低了，更多的是一種基本的寫(xiě)作水平的訓(xùn)練。在碩士教育階段，學(xué)生的任務(wù)主要在于掌握和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，反映到論文寫(xiě)作上，往往需要引用一些現(xiàn)有的學(xué)術(shù)理論作為自己的論證依據(jù)，有時(shí)對(duì)于基本理論的引用可能還會(huì)占據(jù)相當(dāng)大的篇幅，但并不能簡(jiǎn)單地認(rèn)定存在抄襲嫌疑。對(duì)于碩士生畢業(yè)論文，我們不應(yīng)該希冀他們的論文有多高的理論水平和學(xué)術(shù)價(jià)值，也不應(yīng)該要求他們的去創(chuàng)新。畢業(yè)論文只能是引領(lǐng)碩士生在科研領(lǐng)域的入門(mén)教育，應(yīng)該要求他們通過(guò)畢業(yè)論文的創(chuàng)作，掌握科研的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)自己的邏輯的、表達(dá)的、文字的能力，能夠在論文中把觀(guān)點(diǎn)論證得有理有據(jù)，且表述流暢。碩士生論文，應(yīng)該允許學(xué)生“站在前人的肩膀上”，去借鑒和參考權(quán)威們的研究成果，因?yàn)檫@本身就是一種學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、不同學(xué)校和學(xué)科應(yīng)有所區(qū)別

在高等教育大眾化的今天，對(duì)于碩士生畢業(yè)論文，我們不僅要根據(jù)實(shí)際調(diào)整對(duì)碩士生畢業(yè)論文的整體要求，還應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)校的辦學(xué)宗旨以及不同學(xué)科的性質(zhì)進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。對(duì)碩士生畢業(yè)論文的要求，說(shuō)到底是對(duì)大學(xué)培養(yǎng)不同人才的要求。大學(xué)的定位不同，對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)也不同，有些是培養(yǎng)精英人才、研究型人才，有些則是培養(yǎng)就業(yè)型人才。根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)畢業(yè)論文的要求也應(yīng)該有所不同，不可能讓所有的大學(xué)生都寫(xiě)出有創(chuàng)新、有學(xué)術(shù)價(jià)值的畢業(yè)論文。理工科學(xué)生通過(guò)做畢業(yè)論文，可以提高專(zhuān)業(yè)水平和綜合能力，是一個(gè)不可或缺的實(shí)踐環(huán)節(jié)。從學(xué)校教學(xué)角度而言，論文寫(xiě)作是碩士教育中的一部分，教師沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生完成論文，那是學(xué)校教育的殘缺。作為理工科的碩士生，不學(xué)會(huì)寫(xiě)論文對(duì)今后的發(fā)展很不利。對(duì)于文科專(zhuān)業(yè)，我們不能要求一個(gè)碩士生通過(guò)畢業(yè)論文提出一個(gè)非常有價(jià)值的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，但我們卻可以要求學(xué)生做一份非常有意義的調(diào)查報(bào)告，或者對(duì)一個(gè)學(xué)術(shù)流派進(jìn)行一次梳理。

研究生畢業(yè)論文篇二

行文至此，意味著我的碩士生涯已至謝幕時(shí)刻?；厥拙拍甓嗟慕笊睿俑薪患?，苦辣酸甜集結(jié)于心頭，但心中充盈最多的仍是感激。

首先感謝我的導(dǎo)師鐘芳教授對(duì)我生活和學(xué)業(yè)上無(wú)微不至的關(guān)心和幫助，鐘老師品德高尚、待人和善、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)識(shí)淵博，在我五年多的博士學(xué)習(xí)期間，她不僅傳授了我做學(xué)問(wèn)的技巧，還傳授了我做人的準(zhǔn)則，這些必將讓我受益終身。在課題進(jìn)行過(guò)程中，鐘老師耐心聽(tīng)取我們的階段匯報(bào)，及時(shí)提出修訂方案，保證了課題的順利進(jìn)行。值此課題完結(jié)之時(shí)，再次向鐘老師致以我最真誠(chéng)的謝意。感謝李玥副教授，徐菲菲老師和關(guān)天琴老師對(duì)我平時(shí)實(shí)驗(yàn)和生活給予的關(guān)心和照顧。此外，感謝食品科學(xué)與技術(shù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的朱松老師和食品加工與配料中心的于沛沛老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給予的關(guān)心和幫助。

感謝安徽中煙工業(yè)公司技術(shù)中心舒俊生主任、徐迎波主任和王程輝主任對(duì)我實(shí)驗(yàn)提供的幫助，感謝徐志強(qiáng)師兄對(duì)我實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)和生活的關(guān)心，感謝分析檢測(cè)室的田振峰、陳開(kāi)波、汪華、朱青林、謝映松、周順、葛少林、胡永華等對(duì)我實(shí)驗(yàn)和生活的關(guān)心與幫助。

感謝山東瑞博斯煙草有限公司的薛長(zhǎng)森總經(jīng)理、孫偉經(jīng)理、田海龍主任、李剛、李曉華和李玲在我實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提供的支持和幫助。

感謝煙草課題組的孫偉峰師姐、殷春燕師姐和周志磊師兄，在安徽中煙工業(yè)公司技術(shù)中心一起學(xué)習(xí)一起實(shí)驗(yàn)的日子讓我終身難忘。感謝實(shí)驗(yàn)室所有的兄弟姐妹帶給我的幫助和鼓勵(lì)，他們是：梁蓉、祁靜、劉治濤、欒宏飛、徐勝男、魏冬、張超、易江、王海洋、許智婷、馮兆欣、吳佳、付婷婷、劉歡、張明秀、呂淑一、馬菲菲、劉小楠、李超、常玉梅、夏熠珣、王浩、劉飛，虞健、程雯麗、彭田慧、王慶衛(wèi)、林全全、陳雪梅、陳翰、汪嬌玲、桂莎莎、姚佩毓、袁玲、雍曉磊、常冰玉、王芳、李盧娟、于哲、陳羚、王一涵、kingsley、zehadi等。

感謝讀博期間陪伴我一起奮斗的戰(zhàn)友們，他們是閆博文、唐鑫、翟齊嘯，你們讓我在讀博期間充滿(mǎn)了開(kāi)心與快樂(lè)。感謝家人對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷，感謝父母對(duì)我的支持，感謝哥哥、嫂子、妹妹對(duì)家庭責(zé)任的承擔(dān)，讓我沒(méi)有后顧之憂(yōu)，可以安安心心順利畢業(yè)。

感謝所有關(guān)心幫助過(guò)我的人，祝你們一切順利，幸福美滿(mǎn)！

研究生畢業(yè)論文篇三

如今越來(lái)越多的人開(kāi)始研究房地產(chǎn)行業(yè)，尤其是居住房問(wèn)題，因?yàn)樽》渴侨嗣裆畹谋Ｕ?，是人民安居?lè)業(yè)的基本條件。房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展關(guān)系著整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其發(fā)展可以帶動(dòng)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。房地產(chǎn)行業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著直接的重大關(guān)系，促進(jìn)房地產(chǎn)市場(chǎng)穩(wěn)定健康發(fā)展，有利于保持國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快增長(zhǎng)，因此，上至國(guó)家，地方政府，下至居民，百姓都高度重視房地產(chǎn)市場(chǎng)動(dòng)向，時(shí)刻關(guān)注房地產(chǎn)市場(chǎng)變化。房地產(chǎn)市場(chǎng)中存在的突出問(wèn)題，極大地牽動(dòng)著國(guó)家及時(shí)采取一系列調(diào)控措施，以確保房地產(chǎn)市場(chǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。1998年后隨著我國(guó)住房制度改革的深入，城鄉(xiāng)居民可支配收入水平的提高，居民住房消費(fèi)觀(guān)念發(fā)生變化，住房消費(fèi)開(kāi)始有效啟動(dòng)，房地產(chǎn)行業(yè)已經(jīng)蓬勃發(fā)展起來(lái)。房地產(chǎn)市場(chǎng)的發(fā)展，在不斷完善城市功能，改善居民居住條件的同時(shí)，也促進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在1998-2007年這十年間，房地產(chǎn)行業(yè)出現(xiàn)了較大的增長(zhǎng)幅度，但由于2008年受?chē)?guó)際金融危機(jī)和經(jīng)濟(jì)周期性變化等因素的影響，房地產(chǎn)行業(yè)增長(zhǎng)的幅度大為減弱。在經(jīng)過(guò)2009年一年的調(diào)整后，房地產(chǎn)行業(yè)又呈現(xiàn)了比較好的景象，可是最近一向報(bào)道顯示北京市由于房?jī)r(jià)過(guò)高，大量的外來(lái)務(wù)工人員由于買(mǎi)不起房子而紛紛離開(kāi)，我們知道北京的經(jīng)濟(jì)發(fā)展在很大程度上依賴(lài)于外來(lái)務(wù)工人員，他們的離開(kāi)勢(shì)必影響到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，上海亦是如此。因此，有效控制房?jī)r(jià)，保證房地產(chǎn)行業(yè)的健康有序發(fā)展顯得尤為重要。

本文通過(guò)擬合優(yōu)度的方法研究上海房地產(chǎn)價(jià)格的分布形態(tài)；利用經(jīng)諱度坐標(biāo)畫(huà)出房地產(chǎn)價(jià)格等值線(xiàn)，從而結(jié)合距離、商圈等信息研究房地產(chǎn)價(jià)格的空間分布特點(diǎn)；以收益還原法為基礎(chǔ)，將野口悠紀(jì)雄在土地上的模型運(yùn)用到房地產(chǎn)交易的整個(gè)過(guò)程，并結(jié)合上海的實(shí)際情況，把市場(chǎng)供需因素對(duì)房地產(chǎn)價(jià)格的影響也考慮到模型中去。采用因子分析對(duì)供需指標(biāo)進(jìn)行處理，進(jìn)而計(jì)算出泡沫程度。這些都旨在為政府有效控制房?jī)r(jià)提供建議，使房地產(chǎn)行業(yè)健康有序的發(fā)展，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造出更多的價(jià)值。

研究目的

本文分為兩部分，對(duì)房地產(chǎn)價(jià)格分布和近幾年發(fā)展走勢(shì)的研究主要是為了分析房地產(chǎn)發(fā)展的現(xiàn)狀和特點(diǎn)；進(jìn)一步地，根據(jù)上海房地產(chǎn)市場(chǎng)的特點(diǎn)，把野口悠紀(jì)雄的地價(jià)泡沫模型應(yīng)用于房地產(chǎn)市場(chǎng)，建立了符合上海特點(diǎn)的地價(jià)泡沫模型，從而計(jì)算出泡沫度。通過(guò)對(duì)影響因素的分析，以實(shí)現(xiàn)為有效控制房?jī)r(jià)的目的。

本文的研究目的是為了回答以下幾個(gè)問(wèn)題：

(1)上海市房地產(chǎn)價(jià)格是如何分布的？

(2)上海市房地產(chǎn)價(jià)格的空間分布有什么特點(diǎn)？

(3)影響上海市房?jī)r(jià)產(chǎn)價(jià)格的因素有哪些？

(4)上海房地產(chǎn)的泡沫度到底有多大？

研究方法

為了保證本論文的研究結(jié)果的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，在實(shí)證分析的過(guò)程中主要用到以下幾種研究方法：

(1)定性分析的方法。在對(duì)上海房?jī)r(jià)空間分布特點(diǎn)進(jìn)行分析時(shí)，利用經(jīng)綜度坐標(biāo)計(jì)算出房?jī)r(jià)距離中心地帶的距離，從而分析距離市中心遠(yuǎn)近對(duì)房?jī)r(jià)的影響，并且結(jié)合商業(yè)圈對(duì)其價(jià)格分布進(jìn)行描述性分析；在研究上海房地產(chǎn)市場(chǎng)走勢(shì)時(shí)，通過(guò)研究1994年-2010年住宅投資額、住房銷(xiāo)售面積、存量房交易情況和住宅交易價(jià)格等指標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)而分析未來(lái)房?jī)r(jià)的走勢(shì)時(shí)也用到了定性分析的方法。

(2)定量分析的方法。在研究房地產(chǎn)價(jià)格分布時(shí)，用到了冪率擬合和擬合優(yōu)度檢驗(yàn)；

在研究房地產(chǎn)泡沫度時(shí)，通過(guò)建立房地產(chǎn)泡沫模型，從量化的角度來(lái)分析土地價(jià)格、人口增長(zhǎng)率、建筑成本、cpi增長(zhǎng)率、可支配收入增長(zhǎng)率和gdp增長(zhǎng)率等指標(biāo)對(duì)于房?jī)r(jià)的波動(dòng)影響，這些都用到了定量分析的方法。

本文在借鑒前人研究的基礎(chǔ)上，有如下創(chuàng)新點(diǎn)：

研究生畢業(yè)論文篇四

、一些基本概念。

要解答上述問(wèn)題，首先需要明白一般性文檔格式操作的幾個(gè)基本概念，這些基本概念含義摘自于word幫助文檔。

1)字體和段落。這個(gè)方面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題不是很大。大家都知道常用的中文字體有“宋體”、”黑體”、“楷體” 等 。常用英文字體有“times new roman”、“arial”等。

段落是指內(nèi)容意義相對(duì)完整獨(dú)立的。格式上與前后相對(duì)分開(kāi)的一段文字。

在word需要注意回車(chē)符和換行符的不同含義，前者可以使文字分割為不同段落，后者只是在段落內(nèi)部換行。

2)樣式和標(biāo)題。樣式就是應(yīng)用于文檔中的文本“表格和列表的一套格式特征。它能迅速改變文檔的外觀(guān)” 應(yīng)用樣式時(shí)?？梢栽谝粋€(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)中應(yīng)用一組格式。例如，無(wú)需采用三個(gè)獨(dú)立的步驟來(lái)將標(biāo)題樣式定為16pt、arial字體、體“居中對(duì)齊。只需應(yīng)用“標(biāo)題”樣式即可獲得相同效果。word有9個(gè)不同的內(nèi)置標(biāo)題樣式。從“標(biāo)題1”到“標(biāo)題9”用戶(hù)還可以創(chuàng)建或應(yīng)用其他類(lèi)型的樣式。例如段落樣式、字符樣式、表格樣式、列表樣式等。

4)腳注“尾注和題注” 在文檔中。將指針停留在注釋引用標(biāo)記上。注釋引用標(biāo)記用于指明腳注或尾注包含附加信息的數(shù)字、字符。或字符的組合” 腳注的注釋文字的位置在頁(yè)面底端。尾注的注釋文字的位置在文檔結(jié)尾處。題注是可以添加到表格“圖表“公式或其他項(xiàng)目上的編號(hào)標(biāo)簽” 在文檔中插入表格“圖表或其他項(xiàng)目時(shí)。可讓word自動(dòng)添加題注。或者。如果您已經(jīng)插入了項(xiàng)目?？梢允謩?dòng)添加題注” 可以為不同類(lèi)型的項(xiàng)目設(shè)置不同的題注標(biāo)簽和編號(hào)格式。例如?！氨砀?2”和“公式1-a”?；蛘吒囊粋€(gè)或多個(gè)題注的標(biāo)簽。例如。將“表6”改為“圖表6”.還可以創(chuàng)建新的題注標(biāo)簽。如(照片)” 如果后來(lái)添加“刪除或移動(dòng)了題注，可以方便地更新所有題注的編號(hào)。

、 論文式文檔格式制作

在上述問(wèn)題和基本概念基礎(chǔ)上，現(xiàn)在來(lái)介紹文檔格式的整體性模板。 要求如下(1)總體內(nèi)容結(jié)構(gòu)上分為封面頁(yè)、中英摘要、目錄頁(yè)、正文、參考文獻(xiàn)等幾大部分。

2)封面頁(yè)不含頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼等信心3)中英文摘要和目錄頁(yè)含頁(yè)眉、頁(yè)腳和頁(yè)碼信息，頁(yè)碼格式為“ⅰ.ⅱ.ⅲ,……”或者“ⅰ.ⅱ.ⅲ.……”。 目錄要求能夠自動(dòng)生成而不是手工添加。

4)正文頁(yè)和參考文獻(xiàn)頁(yè)碼含頁(yè)眉、頁(yè)腳和頁(yè)碼信息，頁(yè)碼格式為“1，2，3，……”，正文篇章標(biāo)題分頁(yè)。

要滿(mǎn)足以上幾點(diǎn)要求，可以在 word 環(huán)境下進(jìn)行以下幾個(gè)步驟的操作。

1)新建文檔。 打開(kāi) word軟件，新建一個(gè)word文檔，假設(shè)保存并命名為“”

研究生畢業(yè)論文篇五

碩士論文開(kāi)題報(bào)告包括5個(gè)部分：

1、課題的來(lái)源及選題的依據(jù)，主要是研究生對(duì)其研究方向的歷史，現(xiàn)狀和發(fā)展情況進(jìn)行分析，著重說(shuō)明所選課題的經(jīng)過(guò)，該課題在國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)，和對(duì)開(kāi)展此課研究工作的設(shè)想，同時(shí)闡明所選課題的理論意義、實(shí)用價(jià)值和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，以及準(zhǔn)備在哪些方面有所進(jìn)展或突破。

2、對(duì)所確定的課題，在理論上和實(shí)際上的意義、價(jià)值及可能達(dá)到的水平，給予充分的闡述，同時(shí)要對(duì)自己的課題計(jì)劃、確定的技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗(yàn)方案、預(yù)期結(jié)果等做理論上和技術(shù)可行性的論證。

3、課題研究過(guò)程，擬采用哪些方法和手段，目前儀器設(shè)備和其他各方面條件是否具備。

4、闡述課題研究工作可能遇的困難和問(wèn)題，以及解決的方法和措施。

5、估算論文工作所需經(jīng)費(fèi)，說(shuō)明經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

再談下開(kāi)題報(bào)告的要求：

1、開(kāi)題時(shí)間：開(kāi)題報(bào)告至遲應(yīng)于第三學(xué)期末完成，凡未按時(shí)開(kāi)題著，可酌情在論文成績(jī)中減1至5分。

2、研究生要進(jìn)行系統(tǒng)的文獻(xiàn)查閱和廣泛的調(diào)查研究，寫(xiě)出詳細(xì)的文獻(xiàn)綜述，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察和初步的試驗(yàn)研究，然后寫(xiě)出5000字左右的書(shū)面開(kāi)題報(bào)告，并制定出詳細(xì)的論文工作計(jì)劃，經(jīng)導(dǎo)師審閱、修改后進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題前研究生應(yīng)將有關(guān)的參考文獻(xiàn)和已做過(guò)的作為開(kāi)題依據(jù)的各種理論分析、試驗(yàn)數(shù)據(jù)，事先印發(fā)給參加會(huì)議的有關(guān)人員。

3、開(kāi)題報(bào)告必須在學(xué)院或教研室(研究室)中進(jìn)行，組成3至5人的開(kāi)題報(bào)告審查小組，并邀請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)的教師、學(xué)生參加，聽(tīng)取多方面的意見(jiàn)。審查小組成員應(yīng)事先審閱提交的開(kāi)題報(bào)告及有關(guān)資料，為開(kāi)會(huì)做好準(zhǔn)備。

會(huì)議應(yīng)發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，對(duì)研究生的開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行嚴(yán)格審核和科學(xué)論證。對(duì)選題適當(dāng)、論據(jù)充分、措施落實(shí)的，應(yīng)批準(zhǔn)論文開(kāi)題;對(duì)尚有不足的，要限期修改補(bǔ)充，并重做開(kāi)題報(bào)告。若再次開(kāi)題不能通過(guò)。則取消研究生學(xué)籍，終止培養(yǎng)。

4、開(kāi)題通過(guò)后，應(yīng)將開(kāi)題報(bào)告與論文工作計(jì)劃經(jīng)導(dǎo)師、教研室主任和學(xué)院院長(zhǎng)簽字后交校學(xué)位辦公室。研究生、導(dǎo)師、學(xué)院各存一份開(kāi)題報(bào)告和論文工作計(jì)劃的復(fù)印件，以便定期檢查論文工作。

5、開(kāi)題通過(guò)后，一般不得改變研究課題。確有特殊情況需要更改課題者，由導(dǎo)師寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告說(shuō)明理由，經(jīng)教研室主任、學(xué)院院長(zhǎng)、研究生教育學(xué)院院長(zhǎng)批準(zhǔn)后，方可另做開(kāi)題報(bào)告，改換研究課題，更改研究課題后仍不能進(jìn)行下去的，則對(duì)研究生取消學(xué)籍，并取消指導(dǎo)教師指導(dǎo)研究生的資格。

研究生畢業(yè)論文篇六

項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)化影響因素研究。

項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)化影響因素的測(cè)量模型測(cè)試。

項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)化影響因素的關(guān)系模型。

項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)化成熟度研究。

項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)化成熟度模型的構(gòu)建。

項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)化成熟度評(píng)價(jià)體系。

項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)化成熟度的升級(jí)方法。

第七章結(jié)論與展望

主要結(jié)論。

重大創(chuàng)新。

論文的局限性。

未來(lái)研究展望。

從以上內(nèi)容了解到，研究生論文寫(xiě)作大綱的準(zhǔn)備工作是比較多的，做好論文寫(xiě)作大綱的準(zhǔn)備工作，能幫助我們順利進(jìn)行論文寫(xiě)作工作。但是有很多同學(xué)都能按照要求寫(xiě)出提綱，可是成績(jī)差的原因是什么呢？是對(duì)方法和技巧的掌握不夠，或者說(shuō)不熟練。即使你的格式要求很規(guī)范，沒(méi)有好的內(nèi)容支撐，也是不行的。如果您也面臨這些論文寫(xiě)作難題，可以聯(lián)系我們讀研教育老師，幫您解決當(dāng)前寫(xiě)作難題，并進(jìn)行1對(duì)1論文指導(dǎo)，助您成功通關(guān)！

關(guān)注我了解更多論文寫(xiě)作技巧！

研究生畢業(yè)論文篇七

時(shí)光飛逝，兩年半的時(shí)光眨眼就過(guò)了，伴隨著畢業(yè)論文的完稿兩年半的研究生學(xué)習(xí)生涯也即將畫(huà)上句號(hào)?；厥變赡甓鄟?lái)在安財(cái)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活，悲喜交加吧，兩年半來(lái)要感謝的人很多，幫過(guò)我的人更多，謝謝大家。

首先我要特別感謝我的導(dǎo)師裘麗婭教授。本論文從選題、收集、撰寫(xiě)到成稿，無(wú)一不是在裘老師的悉心指導(dǎo)下完成的，她細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度給了我極大的影響和幫助，讓我受益終生?；叵雰赡陙?lái)裘老師對(duì)我孜孜不倦的耐心教導(dǎo)，讓我學(xué)到的不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更是做事、做人的方法和態(tài)度，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和精神財(cái)富我將永遠(yuǎn)銘記。在此，向尊敬的裘老師表示衷心的謝意。

其次，我真誠(chéng)的感謝我們的輔導(dǎo)員王治老師以及會(huì)計(jì)學(xué)院其他老師，感謝他們無(wú)私的奉獻(xiàn)和給予我生活、學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和幫助。

同時(shí)，感謝我的家人和親朋好友給予我的支持和包容，感謝室友在我論文撰寫(xiě)過(guò)程中給予的幫助和關(guān)懷，他們深切的關(guān)懷和大力支持是我能夠順利完成學(xué)業(yè)的動(dòng)力。

最后，我要感謝參與我論文評(píng)審和答辯的各位老師，。是他們讓我審視兩年半來(lái)的學(xué)習(xí)成果，是他們讓我們更加明確今后的發(fā)展方向。我將。在今后的工作、學(xué)習(xí)中加倍努力，。以期能夠取得更多成果回報(bào)他們、回報(bào)社會(huì)。

本論文的完成并非終點(diǎn)，前路漫漫，在今后的工作和生活中我必將繼續(xù)再接再厲，爭(zhēng)取更大進(jìn)步！

研究生畢業(yè)論文篇八

在書(shū)寫(xiě)第三部分即“目錄”完畢的下一頁(yè)，開(kāi)始書(shū)寫(xiě)正文及參考文獻(xiàn)。

一、書(shū)寫(xiě)格式

1.論文的結(jié)構(gòu)

論文題目

論文的引言部分(書(shū)寫(xiě)論文題目之后，空一行,不需寫(xiě)“引言”字樣)

一、(正文)

二、(正文)

三、(正文)

…………

論文的結(jié)語(yǔ)部分(接上文另起段落，不需空行，不需寫(xiě)“結(jié)語(yǔ)”字樣)

參考文獻(xiàn)

2.字體字號(hào)

大標(biāo)題(論文題目)，宋體小三號(hào)加粗;一級(jí)標(biāo)題，宋體四號(hào)加粗;二級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào)加粗;三級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào);正文及參考文獻(xiàn)，宋體小四號(hào);注釋內(nèi)容，宋體五號(hào)。

3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

采用^v^國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》(gb/t15834—1995)。

4.科學(xué)技術(shù)名詞術(shù)語(yǔ)

采用全國(guó)自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)公布的規(guī)范詞或國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、部標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱(chēng)，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭(zhēng)議的名詞術(shù)語(yǔ)，可采用慣用的名稱(chēng)。

5.量和單位

采用^v^國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)gb3100-gb3102-93。非物理量的單位可用漢字與符號(hào)構(gòu)成組合形式的單位。

6.文中的數(shù)字

除部分結(jié)構(gòu)層次序數(shù)、詞組、慣用語(yǔ)、縮略語(yǔ)、具有修辭色彩語(yǔ)句中作為詞素的數(shù)字必須使用漢字外，應(yīng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字。論文中數(shù)字表示方法應(yīng)前后一致。

二、標(biāo)題

1.標(biāo)題的層次要清楚，大標(biāo)題(論文題目)和第一級(jí)標(biāo)題應(yīng)居中書(shū)寫(xiě)，第二、三級(jí)標(biāo)題左縮兩格書(shū)寫(xiě)且單獨(dú)占行，第四級(jí)標(biāo)題后連續(xù)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，不再另起一行;大標(biāo)題(論文題目)與其下面的內(nèi)容間空一行(宋體小四號(hào))，第一級(jí)標(biāo)題與其上下面的內(nèi)容之間均空一行(宋體小四號(hào))，其他級(jí)別標(biāo)題與其上下面的內(nèi)容之間均不空行。

2.正文中第一、二、三級(jí)標(biāo)題末尾不書(shū)寫(xiě)任何標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

3.標(biāo)題的層次

一、……

(一)……

1.……

(1)……

①……

三、篇眉和頁(yè)碼

1.篇眉從正文開(kāi)始，采用宋體五號(hào)字居中書(shū)寫(xiě)(內(nèi)容為論文的題目)。

2.頁(yè)碼。封面不加頁(yè)碼;中英文摘要合在一起排頁(yè)碼，從“1”開(kāi)始;目錄單獨(dú)排頁(yè)碼，從“1”開(kāi)始;正文需要單獨(dú)編排頁(yè)碼，從“1”開(kāi)始。頁(yè)碼在頁(yè)面底端(頁(yè)腳)居中書(shū)寫(xiě)，頁(yè)碼與正文之間只空一行字的距離。頁(yè)碼使用宋體五號(hào)字。

四、圖、表和公式

1.圖、表與正文之間要(上、下各)有一行(宋體小四號(hào))的距離。圖序及圖名居中置于圖的下方，表序及表名置于表的上方，字體均為宋體五號(hào)。圖序和表序分別在全文中進(jìn)行統(tǒng)一編號(hào)。如表1、表2，圖1、圖2等。圖、表中的內(nèi)容采用宋體五號(hào)字。

2.下文需要引用的公式，空一行(宋體小四號(hào))居中書(shū)寫(xiě)，并在同一行右端用圓括弧即“()”中間加阿拉伯?dāng)?shù)字來(lái)統(tǒng)一編號(hào)，公式與下面的內(nèi)容間空一行;不需在下文引用的.公式，不用另起一行單獨(dú)書(shū)寫(xiě)。

五、注釋

1.注釋是對(duì)論文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或必要補(bǔ)充說(shuō)明，注釋一律采用腳注，不用尾注;當(dāng)論文正文某處需要予以注釋時(shí)，采用圓圈內(nèi)加阿拉伯?dāng)?shù)字并書(shū)寫(xiě)在相應(yīng)文字的右上角，以示需要予以注釋?zhuān)纾毫芯S納斯甚至相信第一哲學(xué)只能是倫理學(xué)①。

2.注釋內(nèi)容書(shū)寫(xiě)在標(biāo)明有對(duì)應(yīng)注釋的正文的同一頁(yè)下端(正文與頁(yè)碼之間);在有注釋的每一頁(yè)，須在當(dāng)頁(yè)的正文與注釋內(nèi)容之間加劃一條橫線(xiàn)(自左往右)，其長(zhǎng)度約為頁(yè)面寬度1/4。注釋要每頁(yè)重新編號(hào)。注釋為宋體五號(hào)字。

研究生畢業(yè)論文篇九

體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)該全面的、均衡的發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體課件在體育教學(xué)中的互補(bǔ)作用更顯重要。媒體技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要，滿(mǎn)足了現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作概念和體育理論知識(shí)的理解，提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。

進(jìn)入二十一世紀(jì)后，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)的不便之處就暴露出來(lái)，明顯，因此，多媒體的應(yīng)用在體育教學(xué)中就能起到事半

功倍的作用。體育教學(xué)的特殊性在于體育課上不但要傳授體育知識(shí)，而且要將正確的技術(shù)同時(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要聽(tīng)教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，更主要的是認(rèn)真觀(guān)察教師的示范動(dòng)作，建立視覺(jué)表現(xiàn)。電教媒體為課堂教學(xué)提供了圖像、動(dòng)畫(huà)、影像、聲音等直觀(guān)逼真的技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，誘發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。過(guò)去對(duì)抽象的、難以理解的內(nèi)容，教師要花費(fèi)很多的時(shí)間去講解和示范，而運(yùn)用多媒體技術(shù)就能用形象具體化的手段，讓學(xué)生弄清楚，他所提供的清晰悅耳的聲音，色彩鮮明的畫(huà)面，能夠讓學(xué)生感到耳目一新，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中，全神貫注積極思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M(mǎn)懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物，在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生興趣盎然，實(shí)際上是給學(xué)生一種新異的刺激，也就是采用新穎的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)心理學(xué)也研究表明，人的心理活動(dòng)當(dāng)對(duì)某一事物有一定的指向和集中時(shí)，在大腦皮層中會(huì)產(chǎn)生一個(gè)興奮中心，外界對(duì)它的多種感官同時(shí)刺激，而且刺激愈強(qiáng)烈，學(xué)生的注意愈集中，愈有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，它是學(xué)生獲取知識(shí)、積極思維的“催化劑”。而體育興趣是體育教師教學(xué)中影響學(xué)生自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性的重要因素，這種學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，他們會(huì)產(chǎn)生聚精會(huì)神的注意、積極向上的愉快的學(xué)習(xí)情緒和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。在傳統(tǒng)體育技術(shù)教學(xué)中，由于教法單調(diào)、呆板或運(yùn)用不當(dāng)，加之有些教師對(duì)傳授技術(shù)運(yùn)用的教學(xué)規(guī)律把握不準(zhǔn)，極易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育技術(shù)課索然無(wú)味，不感興趣。因此，在體育技術(shù)教學(xué)中為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性，可借助于電教媒體，利用直觀(guān)、形象、生動(dòng)、圖文并茂、色彩艷麗等特征，提供給學(xué)生具有新穎、奇特趣味的音像教材去刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在講授動(dòng)作教學(xué)中，選編錄完整動(dòng)作一一慢動(dòng)作一一重點(diǎn)分析、定格、提示要點(diǎn)一一完整動(dòng)作在現(xiàn)的錄像教材，例如：教“前滾翻”這一動(dòng)作時(shí)，通過(guò)視聽(tīng)效果的演示，學(xué)生很快就明白了整個(gè)動(dòng)作的全部過(guò)程。畫(huà)面上的每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)都清晰的印在學(xué)生的腦海里，他們可自己去試著練習(xí)這個(gè)動(dòng)作，再和課件上標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作去對(duì)照，老師在旁邊再稍加指導(dǎo)，完成動(dòng)作的質(zhì)量就會(huì)明顯提高。結(jié)合教學(xué)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，可以建立清晰的運(yùn)動(dòng)表象，會(huì)增加學(xué)生的好奇心和新鮮感，引起學(xué)生的注意，明確掌握動(dòng)作關(guān)鍵，從而取得良好教學(xué)效果。

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，由于一些動(dòng)作的特定性，教師在示范時(shí)不能停頓和輕視的，否則就使學(xué)生在觀(guān)看學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法理解和認(rèn)識(shí)動(dòng)作，給學(xué)生和教師教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。多媒體課件是應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫(huà)面，靈活多變的動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)效果來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的一種新型教學(xué)輔助手段。多的成品課件或教師根據(jù)教學(xué)需要自己設(shè)計(jì)制作的課件。運(yùn)用多媒體課件來(lái)解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)就易如反掌了。在教學(xué)過(guò)程中，它可運(yùn)用放大、變快為慢、變動(dòng)為靜、閃光顯示、箭頭指示、角度線(xiàn)、語(yǔ)言強(qiáng)化等方法，增強(qiáng)事物爆炸特征的強(qiáng)度特點(diǎn)，彌補(bǔ)教師自身的不足。把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫(huà)或影像表現(xiàn)出來(lái)，或把空中動(dòng)作停下來(lái)示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面地建立起表象。它還可以使學(xué)生觀(guān)看到各種不同難度規(guī)格的技術(shù)示范（如：用力方法、用力部位、空中身體姿態(tài)等）和逐步分解示范，它可以把一些復(fù)雜事物的特征，抽象概念的理解以主動(dòng)直觀(guān)的形式模擬出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物的理解和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去探索事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，將教學(xué)中抽象的問(wèn)題具體化，枯燥的問(wèn)題趣味化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，加深了對(duì)動(dòng)作的理解，縮短了泛化過(guò)程，對(duì)幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的。從而使教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題迎刃而解。

清晰的動(dòng)作表象是形成技能的重要基礎(chǔ)，它來(lái)源于教師的講解、示范、演示等教學(xué)過(guò)程。體育教學(xué)過(guò)程中有些技術(shù)動(dòng)作很難用語(yǔ)言來(lái)描述清楚，尤其是騰空后的一些技術(shù)細(xì)節(jié)，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能輕松地解決這些疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生理解動(dòng)作，形成概念，記住結(jié)構(gòu)，并在腦中建立清晰的動(dòng)作表象。例如，在教跨越式跳高技術(shù)動(dòng)作時(shí)，過(guò)桿技術(shù)是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)榻處煹氖痉吨荒苁峭暾B貫的技術(shù)動(dòng)作，不可能停留在空中讓學(xué)生看清楚了過(guò)桿技術(shù)之后再下來(lái)，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊印象，不利于他們的學(xué)習(xí)。針對(duì)這問(wèn)題我們?cè)谔呓虒W(xué)課件中對(duì)過(guò)桿技術(shù)進(jìn)行了重點(diǎn)描繪，課件中僅過(guò)桿技術(shù)就有完整技術(shù)、分解技術(shù)，還可把這些技術(shù)用不同速率來(lái)展現(xiàn)，學(xué)生一看明了。

在進(jìn)行跳高技術(shù)教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)看多媒體課件，利用課件幫助學(xué)生建立清晰的動(dòng)作表象，然后再進(jìn)行實(shí)地的講解示范，在講解示范過(guò)程中教師要巧妙引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以有的動(dòng)作表象來(lái)檢驗(yàn)和印證教師的講解示范，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)正確的技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和理解。實(shí)踐證明，采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的溝通與交流，使教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生課上積極思維體腦并用的良好品質(zhì)。

課件要常用常新不斷完善。一個(gè)課件不可能完美無(wú)缺，教師在使用課件時(shí)留心捕捉反饋信息，及時(shí)修改補(bǔ)充逐步完善課件。有效教學(xué)的理念告訴我們：判斷一個(gè)教師教學(xué)效果的優(yōu)劣，并不是看這個(gè)教師有沒(méi)有教完規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真，而是看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好，如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了收獲不大甚至沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效的或低效的教學(xué)。這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同樣適用于對(duì)體育教學(xué)效果的檢測(cè)，因此，體育教學(xué)應(yīng)該運(yùn)用教育現(xiàn)代化的觀(guān)念、方法和手段去研究學(xué)生的實(shí)際，貫穿新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材教法，努力提高教學(xué)效率，這是我們體育教師現(xiàn)在和今后為之努力的重要目標(biāo)。

采用多媒體演示與教師講解相結(jié)合

多媒體可以讓學(xué)生觀(guān)察得更仔細(xì)，教師再加以詳細(xì)的有針對(duì)性的講解與分析，能讓學(xué)生更好地掌握正確的動(dòng)作。同時(shí)將動(dòng)作難點(diǎn)與新技術(shù)動(dòng)作以慢速連續(xù)播放的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察細(xì)節(jié)從而更好的掌握動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，加深學(xué)生對(duì)整個(gè)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)。利用現(xiàn)有課件在體育常識(shí)中教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)^v^給學(xué)生，在具有代表性的畫(huà)面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡(jiǎn)明的文字顯示加上生動(dòng)的語(yǔ)音解說(shuō)，就可以讓學(xué)生以很的興趣去了解體育知識(shí)，提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)。在講解各種比賽規(guī)則、裁判方法時(shí)也可以有針對(duì)性的進(jìn)行細(xì)致的講解和分析。在現(xiàn)實(shí)授課中自制多媒體體育教學(xué)課件的時(shí)效非常強(qiáng)，它可以把教師在現(xiàn)實(shí)授課中遇到的問(wèn)題和難以表現(xiàn)的授課意圖全面、系統(tǒng)的非常直觀(guān)的方式展現(xiàn)出來(lái)。由此可見(jiàn)多媒體技術(shù)在解決技術(shù)較為復(fù)雜連貫性比較強(qiáng)的動(dòng)作方面的作用是多么巨大了。它的直觀(guān)性、方便性、實(shí)用性等都是教師所需要的。

運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的觀(guān)賞水平

研究生畢業(yè)論文篇十

要求論文題目能準(zhǔn)確表達(dá)論文內(nèi)容，恰當(dāng)反映所研究的范圍和深度。常見(jiàn)毛病是：過(guò)于籠統(tǒng)，題不扣文。關(guān)鍵問(wèn)題在于題目要緊扣論文內(nèi)容，或論文內(nèi)容民論文題目要互相匹配、緊扣，即題要扣文，文也要扣題。這是撰寫(xiě)論文的基本準(zhǔn)則。

力求題目的字?jǐn)?shù)要少，用詞需要精選。至于多少字算是合乎要求，并無(wú)統(tǒng)一的硬性規(guī)定，一般希望一篇論文題目不要超出20個(gè)字，不過(guò)，不能由于一味追求字?jǐn)?shù)少而影響題目對(duì)內(nèi)容的恰當(dāng)反映，在遇到兩者確有矛盾時(shí)，寧可多用幾個(gè)字也要力求表達(dá)明確。若簡(jiǎn)短題名不足以顯示論文內(nèi)容或反映出屬于系列研究的性質(zhì)，則可利用正、副標(biāo)題的方法解決，以加副標(biāo)題來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明特定的實(shí)驗(yàn)材料，方法及內(nèi)容等信息使標(biāo)題成為既充實(shí)準(zhǔn)確又不流于籠統(tǒng)和一般化。

外延和內(nèi)涵屬于形式邏輯中的概念。所謂外延，是指一個(gè)概念所反映的每一個(gè)對(duì)象；而所謂內(nèi)涵，則是指對(duì)每一個(gè)概念對(duì)象特有屬性的反映。命題時(shí)，若不考慮邏輯上有關(guān)外延和內(nèi)涵的恰當(dāng)運(yùn)用，則有可能出現(xiàn)謬誤，至少是不當(dāng)。

①省略主語(yǔ)棗第一人稱(chēng)代詞不達(dá)意后，沒(méi)有使用介詞結(jié)構(gòu)，使輔助成分誤為主語(yǔ)；

②需要使用介詞時(shí)又沒(méi)有使用；

③不需要使用介詞結(jié)構(gòu)時(shí)使用。屬主事的錯(cuò)誤的占11%；屬于并列關(guān)系使用不當(dāng)錯(cuò)誤的占9%；屬于用詞不當(dāng)、句子混亂錯(cuò)誤的各占9%，其它類(lèi)型的錯(cuò)誤，如標(biāo)題冗長(zhǎng)、文題不符、重復(fù)、歧意等亦時(shí)有發(fā)生。

研究生畢業(yè)論文篇十一

短暫的兩年研究生生活很快就要結(jié)束了，學(xué)生時(shí)代要正式落下帷幕了，臨近畢業(yè)，即將走向社會(huì)之時(shí)，對(duì)在學(xué)校的日子仍是懷有深深的留戀。算上本科的時(shí)間，我在海大已經(jīng)六年了。六年來(lái)，我對(duì)海大的一草一木已經(jīng)了然于心，見(jiàn)證了母校的許多變化，以此同時(shí)，從大一剛?cè)雽W(xué)時(shí)的那個(gè)僧懂少年到現(xiàn)在，海大也在默默地見(jiàn)證我的成長(zhǎng)。

感謝海大，回想起來(lái)，學(xué)校老師博學(xué)謙遜的態(tài)度，親切平實(shí)的舉動(dòng)，同學(xué)們熱情活躍的思維，淳樸踏實(shí)的學(xué)風(fēng)從最初的令我感動(dòng)，到后來(lái)也已經(jīng)慢慢將自己潛移默化，融入了這種氛圍，融入了這個(gè)校園。

從本科的公共管理專(zhuān)業(yè)到現(xiàn)在研究生的行政管理專(zhuān)業(yè)，我在術(shù)業(yè)專(zhuān)攻方面取得了一定的進(jìn)步，更有幸的是能與我熟悉敬佩的人文學(xué)院的優(yōu)秀老師們有進(jìn)一步的了解與接觸，他們豐富的學(xué)識(shí)，對(duì)待學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和對(duì)待學(xué)生如家人般親切的態(tài)度無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我。感謝老師們，讓我學(xué)到了廣博的知識(shí)，更學(xué)到了做人的態(tài)度。

本文是在xxx老師悉心指導(dǎo)和親切關(guān)懷下，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和修改完成的。老師為人謙遜，平易近人，學(xué)術(shù)知識(shí)淵博，對(duì)待學(xué)生耐心、負(fù)責(zé)、細(xì)心，老師樂(lè)觀(guān)勤懇的生活態(tài)度也給我樹(shù)立了良好的榜樣。在此，對(duì)我的導(dǎo)師致以衷心的感謝和崇高的敬意。

感謝行政管理專(zhuān)業(yè)的全班同學(xué)，感謝我的室友，是他們給予了我物質(zhì)上的資助和精神上的鼓勵(lì)，使我得以順利完成學(xué)業(yè)。

再次真誠(chéng)地感謝所有在我兩年讀書(shū)期間幫助過(guò)我的老師、同學(xué)和朋友，祝大家一切順利！

研究生畢業(yè)論文篇十二

在農(nóng)村的中學(xué)初中生源普遍較差，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生比例較大。從本人實(shí)習(xí)期間和前期的觀(guān)察感到，后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)的轉(zhuǎn)化，是提高整體教學(xué)水平的一大困難。更是學(xué)校和老師義不容辭的責(zé)任和挑戰(zhàn)，如何去轉(zhuǎn)化他們，引導(dǎo)其迷途知返，從差轉(zhuǎn)優(yōu)，在重視提高教育質(zhì)量、推行素質(zhì)教育的今天，是我們工作的重點(diǎn)，也是一個(gè)永久的課題和難題。

數(shù)學(xué)教學(xué)、農(nóng)村中學(xué)、基礎(chǔ)差、轉(zhuǎn)化、后進(jìn)生

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)上來(lái)，農(nóng)村的中學(xué)生數(shù)學(xué)具有基礎(chǔ)差、知識(shí)面不廣、反應(yīng)能力較低、上課好動(dòng)性等特點(diǎn)。

因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問(wèn)題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。這是學(xué)生的問(wèn)題嗎？我想也不竟然。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的特點(diǎn)及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，我對(duì)此有點(diǎn)體會(huì)，并談?wù)勛约簜€(gè)人的粗淺見(jiàn)解

初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成因是多方面的，有家庭的、有社會(huì)的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的，但大部分差生都是后天形成的。

1、基本概念、定理模糊不清：不能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述概念、公式、定理，不看課

本，不能說(shuō)出概念，概念與概念之間聯(lián)系不起來(lái)。例如：軸對(duì)稱(chēng)與軸對(duì)稱(chēng)圖形，他們分不清哪個(gè)概念是探討兩個(gè)圖形之間的位置、形狀關(guān)系，哪個(gè)圖形是探討圖形本身的特殊形狀；同時(shí)他們也不懂圖形的對(duì)稱(chēng)方式。

2、學(xué)生自學(xué)能力差：許多的學(xué)生都沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，當(dāng)一堂課講完下來(lái)，很多的學(xué)生都還在閱讀課文內(nèi)容，根本無(wú)法知道這節(jié)課所應(yīng)掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，造成對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是一知半解。

3、課堂缺少解題的積極性：課堂上對(duì)教師提出的問(wèn)題漠不關(guān)心，不懂裝懂。解題過(guò)程沒(méi)有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。

4、教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不復(fù)習(xí)，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不

究，抄襲了事，不能說(shuō)明解題的依據(jù)，不能說(shuō)出這些作業(yè)是哪些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，不想尋根問(wèn)底。解題時(shí)不遵循一定的步驟，解題過(guò)程沒(méi)有邏輯性。不能正確靈活地運(yùn)用定理、公式，或死搬硬套，不能正確對(duì)待自己的作業(yè)或試卷。

5、不重視考試，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。抱著我反正不會(huì)做，可有可無(wú)的態(tài)度參加考試不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付，考場(chǎng)上“臨時(shí)發(fā)揮”。

總之，在他們的身上缺乏獨(dú)立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡這門(mén)課和所教學(xué)的老師，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得硬著頭皮去學(xué)，死記硬背，或干脆放棄不學(xué)，考試時(shí)直接抄襲他人試卷。

1、使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)少、所學(xué)知識(shí)均為書(shū)本知識(shí)，對(duì)于生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象等一無(wú)所知，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有什么作用。另外，家長(zhǎng)多數(shù)都是文盲，不懂得知識(shí)的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長(zhǎng)教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會(huì)寫(xiě)字就行了”，針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀(guān)條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)。

在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識(shí)的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)。給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題，或是農(nóng)村中知識(shí)的應(yīng)用問(wèn)題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長(zhǎng)所想的一無(wú)是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀(guān)。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：

（1）、熱愛(ài)學(xué)生，增加情感投入。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛(ài)自己的學(xué)生，以愛(ài)心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要，若是教師對(duì)他們不聞不問(wèn)，或是經(jīng)常批評(píng)他們，打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)老師抱有很大的成見(jiàn)，很怕這位老師，也正是這樣，學(xué)生就沒(méi)有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，成績(jī)大幅度下降。

（2）、前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛天認(rèn)為：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！苯處熢诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該多運(yùn)用幽默話(huà)語(yǔ)，不要為了教學(xué)而去教學(xué)，那樣反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，更不利于教學(xué)的實(shí)施；所以，在教學(xué)過(guò)程中教師要與學(xué)生融為一體，采用幽默教學(xué)的方式，既使學(xué)生收獲知識(shí)，又使學(xué)生通過(guò)老師而愛(ài)上這門(mén)學(xué)科，增加了教學(xué)的成效。

（3）、贊可夫曾說(shuō)過(guò)“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣，可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)”，利用中學(xué)生心理特點(diǎn)“好奇”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問(wèn)題。

（4）民族進(jìn)步的關(guān)鍵在于提升技術(shù)創(chuàng)新能力和管理創(chuàng)新能力。

我們通常所說(shuō)的知識(shí)，要么是，要么是對(duì)世界的一種認(rèn)知方式，要么是解決問(wèn)題的方法。而數(shù)學(xué)學(xué)科，是generalrule最少（只有公理化體系的要求），解決問(wèn)題方式最靈活多變的學(xué)科。

研究生畢業(yè)論文篇十三

開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容包括，立題依據(jù)(或研究背景)、課題研究的目的及意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、課題研究的方法、課題研究的內(nèi)容、研究的創(chuàng)新點(diǎn)、可能遇到的問(wèn)題、預(yù)期的研究結(jié)論以及時(shí)間步驟等等，當(dāng)然別忘了參考文獻(xiàn)哦!以下是碩士生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告，歡迎閱覽!

設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門(mén)新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開(kāi)。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識(shí)的情況下，我國(guó)業(yè)界內(nèi)部對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識(shí)與研究，還沒(méi)有跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書(shū)將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)，更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo)。

1、選題依據(jù)

計(jì)劃在今天已逐漸成為一門(mén)顯學(xué)，大至國(guó)家事務(wù)，小至個(gè)人日常生活，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)計(jì)劃，各類(lèi)大大小小的成功項(xiàng)目，很大程度上都自覺(jué)或不自覺(jué)地導(dǎo)入，實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動(dòng)。計(jì)劃學(xué)的興起是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢(shì)所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的“設(shè)計(jì)”相異而相成的工作，就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃，存在著一個(gè)方法論的問(wèn)題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持。

在設(shè)計(jì)先進(jìn)國(guó)家，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計(jì)方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測(cè)法，科學(xué)類(lèi)比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)法，邏輯設(shè)計(jì)法，信號(hào)分析法，相似設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，可靠性設(shè)計(jì)法，動(dòng)態(tài)分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等。這些方法側(cè)重于不同的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問(wèn)題的計(jì)劃方法。這就需要我們針對(duì)計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來(lái)。

2、創(chuàng)新性及難度

本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計(jì)方法研究的成果,試圖尋找一套對(duì)于我國(guó)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，明確可行的跨專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法體系。

本文致力于從簡(jiǎn)明實(shí)效的角度，為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員提供易于操控，而且便于和各個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)有用，對(duì)個(gè)體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從國(guó)內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選，合理安排，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計(jì)劃方法來(lái)。雖然國(guó)外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計(jì)劃方法，需要我們對(duì)所有已知方法深入地認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)明了我們?cè)O(shè)計(jì)各專(zhuān)業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專(zhuān)業(yè)的有效性。

研究生畢業(yè)論文篇十四

會(huì)計(jì)行業(yè)在我國(guó)社會(huì)生活中的地位和作用越來(lái)越重要，培育會(huì)計(jì)文化，樹(shù)立會(huì)計(jì)精神成為會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容。本文闡述了培育會(huì)計(jì)文化的重要性和具體內(nèi)涵，分析提出加強(qiáng)培育會(huì)計(jì)文化的手段，對(duì)深化會(huì)計(jì)制度改革，提高會(huì)計(jì)隊(duì)伍整體素質(zhì)，具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

會(huì)計(jì)文化重要性手段

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展和會(huì)計(jì)文化的建設(shè)。尤其是黨的十八大提出了會(huì)計(jì)強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，從而使會(huì)計(jì)行業(yè)在我國(guó)社會(huì)生活中的地位和作用越來(lái)越重要。目前我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員已超過(guò)1200萬(wàn)人，其中注冊(cè)會(huì)計(jì)師也達(dá)到了20萬(wàn)人，廣大會(huì)計(jì)從業(yè)者常年從事幕后工作，在相對(duì)封閉的工作環(huán)境中，默默無(wú)聞、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地工作，是會(huì)計(jì)這個(gè)行業(yè)最真實(shí)的寫(xiě)照。因此加強(qiáng)會(huì)計(jì)文化建設(shè)不僅有助于弘揚(yáng)會(huì)計(jì)文化，增強(qiáng)廣大會(huì)計(jì)從業(yè)者的行業(yè)歸屬感，也會(huì)使廣大會(huì)計(jì)人員提高工作效率，以更好的精神狀態(tài)投入到財(cái)會(huì)工作中去。

會(huì)計(jì)文化是人類(lèi)社會(huì)文化體系的一個(gè)分支，是會(huì)計(jì)職業(yè)群體在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中尤其是會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中逐漸創(chuàng)造和形成的能夠得到會(huì)計(jì)職業(yè)群體認(rèn)同的價(jià)值觀(guān)、行為特征、生活方式，甚至風(fēng)俗習(xí)慣的總和。王軍副部長(zhǎng)曾在2012年召開(kāi)的全國(guó)會(huì)計(jì)管理工作會(huì)議上提出“必須以培育中國(guó)會(huì)計(jì)文化、樹(shù)立中國(guó)會(huì)計(jì)精神為支撐，提振中國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的‘精氣神’。要努力將會(huì)計(jì)文化建設(shè)成為社會(huì)尊重的先進(jìn)文化?！币虼思涌旖ㄔO(shè)和大力弘揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義會(huì)計(jì)文化，有利于發(fā)揮會(huì)計(jì)文化的導(dǎo)向、教育和凝聚作用，促進(jìn)會(huì)計(jì)誠(chéng)信建設(shè)，提高會(huì)計(jì)隊(duì)伍素質(zhì)，提升會(huì)計(jì)行業(yè)的地位和作用，促進(jìn)會(huì)計(jì)工作更好地為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)強(qiáng)國(guó)目標(biāo)。

（1）加強(qiáng)會(huì)計(jì)文化建設(shè)，不忘夯實(shí)基礎(chǔ)工作。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是會(huì)計(jì)工作的基本環(huán)節(jié)，是經(jīng)濟(jì)管理工作的重要基礎(chǔ)，是建立規(guī)范的會(huì)計(jì)工作秩序，提高會(huì)計(jì)工作水平的基石。如果沒(méi)有健全的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，收集、處理、利用和提供會(huì)計(jì)信息就會(huì)失去其可靠性，會(huì)計(jì)工作水平也就無(wú)法提高。因此加強(qiáng)會(huì)計(jì)文化建設(shè)，更要夯實(shí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作。要結(jié)合本職工作，從實(shí)處細(xì)處著手，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持學(xué)以致用，用十八大務(wù)實(shí)精神指導(dǎo)工作實(shí)踐，更好地服務(wù)祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民。

（2）加強(qiáng)會(huì)計(jì)文化建設(shè)，改進(jìn)工作作風(fēng)，提高服務(wù)質(zhì)量。要始終貫徹十八大精神，在實(shí)際工作中，應(yīng)主動(dòng)思考，不斷創(chuàng)新工作方法，不斷攻克技術(shù)難題。應(yīng)勤奮工作，熱情服務(wù)，不斷為人民群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，不斷完善本職工作，努力為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。應(yīng)時(shí)刻保持努力學(xué)習(xí)的勁頭，在工作中學(xué)習(xí)，在書(shū)本中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)作為一種良好的生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的認(rèn)知能力和認(rèn)知范圍，不斷提高自己的綜合文化素質(zhì)和應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜情況的能力。嚴(yán)于律己，清廉自守。要求我們堅(jiān)持慎獨(dú)慎微，面對(duì)各種誘惑保持清醒頭腦，珍重自己的人格，珍愛(ài)自己的聲譽(yù)，珍惜自己的形象，不斷增強(qiáng)辨別是非和抗拒誘惑的能力，始終保持^v^人的本色。

（3）加強(qiáng)會(huì)計(jì)文化建設(shè)，打造誠(chéng)信的會(huì)計(jì)職業(yè)理念。廣大從業(yè)人員要時(shí)刻牢記^v^同志提出的“誠(chéng)信為本，操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則”的要求和期望，講誠(chéng)信、守信用、重品行、樹(shù)正氣。采用各種有效的形式和方法，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義會(huì)計(jì)文化和會(huì)計(jì)核心價(jià)值觀(guān)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，努力打造中國(guó)會(huì)計(jì)人誠(chéng)實(shí)守信、客觀(guān)公正、勤勉嚴(yán)謹(jǐn)、與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)的新形象。

（4）加強(qiáng)會(huì)計(jì)文化建設(shè)，提高會(huì)計(jì)信息化水平。隨著改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)全球化不斷深化，信息科技的飛速進(jìn)步，使會(huì)計(jì)工作環(huán)境發(fā)生了巨大變化，會(huì)計(jì)信息技術(shù)也發(fā)生了深刻變革。國(guó)際先進(jìn)的會(huì)計(jì)科技對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)方法、會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)行為等方面產(chǎn)生了巨大的沖擊，會(huì)計(jì)文化必須要主動(dòng)適應(yīng)會(huì)計(jì)內(nèi)外部環(huán)境變動(dòng)，需要積極吸納國(guó)際先進(jìn)的會(huì)計(jì)文化，實(shí)現(xiàn)不斷發(fā)展和完善。全面推進(jìn)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)，促進(jìn)會(huì)計(jì)信息生成與披露的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，使我國(guó)的會(huì)計(jì)信息化達(dá)到或接近世界先進(jìn)水平。

（5）加強(qiáng)會(huì)計(jì)文化建設(shè)，加大會(huì)計(jì)文化的宣傳推廣。健立健全會(huì)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，推廣會(huì)計(jì)文化活動(dòng)?，F(xiàn)在全國(guó)各地不斷涌現(xiàn)出‘會(huì)計(jì)文化節(jié)’等會(huì)計(jì)文化宣傳推廣活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅為我們的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員在工作和生活中打造一個(gè)互動(dòng)、交流、學(xué)習(xí)、輕松、快樂(lè)的平臺(tái)，也讓每一位會(huì)計(jì)朋友感受到快樂(lè)的工作，快樂(lè)的生活。幫助會(huì)計(jì)人員放松心情，從強(qiáng)度高、壓力大的工作狀態(tài)中解脫出來(lái)，同時(shí)也在不同層面體驗(yàn)了會(huì)計(jì)文化的內(nèi)涵與外延。為會(huì)計(jì)從業(yè)者營(yíng)造一個(gè)良好會(huì)計(jì)職業(yè)環(huán)境，通過(guò)信息化管理工具，使會(huì)計(jì)從業(yè)者智慧地工作、快樂(lè)地生活。

加強(qiáng)國(guó)際合作。加強(qiáng)中國(guó)會(huì)計(jì)文化的宣傳、推廣，特別是要不斷向世界各國(guó)和國(guó)際會(huì)計(jì)組織宣傳和推廣中國(guó)的會(huì)計(jì)文化，中國(guó)會(huì)計(jì)文化也要主動(dòng)適應(yīng)會(huì)計(jì)內(nèi)外部環(huán)境變動(dòng)，積極吸納國(guó)際先進(jìn)的會(huì)計(jì)文化，實(shí)現(xiàn)不斷發(fā)展和完善。

（6）加強(qiáng)會(huì)計(jì)文化建設(shè)，大力推進(jìn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工程。會(huì)計(jì)人才是推動(dòng)會(huì)計(jì)改革與發(fā)展的中流砥柱。十八大報(bào)告把人才工作列入黨的建設(shè)的八項(xiàng)主要任務(wù)之一，為我們進(jìn)一步深化全國(guó)會(huì)計(jì)人才工作提出了新任務(wù)、新挑戰(zhàn)。財(cái)政部于2005年啟動(dòng)了全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工程，旨在培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)、復(fù)合型、國(guó)際化高端會(huì)計(jì)人才，積極發(fā)揮引領(lǐng)、輻射作用，全面提升我國(guó)會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍素質(zhì)。目前，全國(guó)會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍規(guī)模已達(dá)1400萬(wàn)人，業(yè)已成為人數(shù)最多、輻射最廣、專(zhuān)業(yè)化較強(qiáng)、素質(zhì)較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)。上下貫通、層級(jí)遞進(jìn)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系的建立有利于加快構(gòu)建社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，有利于科學(xué)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，更加有利于我國(guó)財(cái)政會(huì)計(jì)事業(yè)改革與發(fā)展。

培育會(huì)計(jì)文化，提升會(huì)計(jì)精神是會(huì)計(jì)行業(yè)健康發(fā)展的有效途徑，更好地為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

[1]徐敏.會(huì)計(jì)文化的層次結(jié)構(gòu)及其影響因素[j].經(jīng)濟(jì)師，2006.

[2]祁美云.淺論會(huì)計(jì)文化[j].鎮(zhèn)江高專(zhuān)學(xué)報(bào)，1997.

[3]王傳杰.會(huì)計(jì)文化研究[d].武漢理工大學(xué)，2002.

研究生畢業(yè)論文篇十五

論文封面應(yīng)用a4紙，上邊距、下邊距4cm、左邊距3cm、右邊距2cm;單位代碼、學(xué)號(hào)用四號(hào)宋體行間距25磅;學(xué)校名稱(chēng)用二號(hào)行楷體，字符間距6磅，段前后0行，單倍行距;“畢業(yè)論文”四個(gè)字用小初號(hào)宋體加粗，段前后0行，單倍行距;中文題目用三號(hào)宋體不宜超過(guò)25字，如分行則行對(duì)齊;英文題目用三號(hào)times new roman體，如分行則行對(duì)齊;單位、專(zhuān)業(yè)、學(xué)生姓名、指導(dǎo)老師用三號(hào)宋體并居中，其中專(zhuān)業(yè)嚴(yán)格按照專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)填寫(xiě)、指導(dǎo)老師應(yīng)填寫(xiě)指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng);年月日落款用三號(hào)宋體并居中。

論文用紙

紙型用a4紙單面打印;頁(yè)碼應(yīng)位于頁(yè)腳用五號(hào)字并居中，頁(yè)碼從緒論開(kāi)始按阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編排，前置部分用羅馬數(shù)字連續(xù)編排，封面、封底不編入頁(yè)碼;頁(yè)邊距上為、下為4cm、左為3cm、右為2cm，頁(yè)眉距邊界為 、頁(yè)腳距邊界為3cm，未明確規(guī)定的字間距按標(biāo)準(zhǔn)值，段前后為0行。

量和單位的使用

量和單位的使用必須符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，不得使用已廢棄的單位，量和單位不用中文名稱(chēng)，應(yīng)用法定符號(hào)表示。

圖、表、公式

每一圖應(yīng)有簡(jiǎn)短確切的圖名，連同圖號(hào)置于圖下并居中，圖中的術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、單位等應(yīng)同文字表述一致，標(biāo)值的數(shù)字盡量不超過(guò)3位數(shù)或小數(shù)點(diǎn)以后不多于1個(gè)“0”，如用30km代替30000m、用5μg代替等，并與正文一致;每一表格要有一簡(jiǎn)短確切的表名，連同表號(hào)置于表上并居中，表格要采用三線(xiàn)表，即表內(nèi)無(wú)斜線(xiàn)和、豎線(xiàn);公式的編號(hào)用括號(hào)括起寫(xiě)在右邊行末，其間不加虛線(xiàn)。圖表與正文之間要有一行的間距，圖名表名及內(nèi)容用五號(hào)宋體，注釋為小五號(hào)宋體。圖名、表名及公式編號(hào)為圖(章序—序號(hào)，此序號(hào)每章從頭編起)，表、公式編號(hào)同圖名編號(hào)。

論文的頁(yè)眉從摘要部分開(kāi)始，各組成部分均有頁(yè)眉，分兩部分，左上角部分為××學(xué)院畢業(yè)論文，用宋體小五號(hào)字并左對(duì)齊，右上角部分為論文大標(biāo)題用宋體小五號(hào)字并右對(duì)齊，兩部分字下方有下劃線(xiàn)。

摘要包括中文摘要和英文摘要，中文摘要用三號(hào)黑體居中打印“摘要”二字，字間空3格，段前后間距取倍行距，每段開(kāi)頭首行縮進(jìn)2個(gè)字符，摘要內(nèi)容用小四號(hào)宋體，摘要后換行用小四號(hào)黑體打印“關(guān)鍵詞”三個(gè)字，空一格后用小四號(hào)宋體打印關(guān)鍵詞內(nèi)容，每一關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)分開(kāi)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào);英文摘要內(nèi)容與中文摘要相對(duì)應(yīng)，居中用三號(hào)黑體加粗打印“abstract”，段前后間距取倍行距，用小四號(hào)宋體打印英文摘要內(nèi)容及關(guān)鍵詞，摘要內(nèi)容每段首行縮進(jìn)2個(gè)字符空格，摘要內(nèi)容后換行用小四號(hào)黑體加粗打印“key words”，空一格后用小寫(xiě)打印關(guān)鍵詞內(nèi)容，每一關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)分開(kāi)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，英文關(guān)鍵詞與中文關(guān)鍵詞要一一對(duì)應(yīng)。

目錄兩字用三號(hào)黑體居中打印，中間空3格;用三號(hào)黑體頂格打印一級(jí)標(biāo)題即第×章，空一格后打印章的標(biāo)題;用四號(hào)黑體空一格后打印二級(jí)標(biāo)題，空一格后打印內(nèi)容;用四號(hào)黑體空兩格后打印三級(jí)標(biāo)題，空一格后打印內(nèi)容，章節(jié)標(biāo)題上下一致，一一對(duì)應(yīng);參考文獻(xiàn)、附錄、致謝及聲明均另起一行用四號(hào)黑體頂格打印。章節(jié)標(biāo)題后至所在的頁(yè)碼之間用省略號(hào)連接，并應(yīng)右對(duì)齊。

論文正文

論文題目用三號(hào)宋體居中打印，大標(biāo)題用小四號(hào)黑體打印，小標(biāo)題用小四號(hào)楷體打印，正文用中文小四號(hào)仿宋體英文用小四號(hào)times new roman體打印，每段首行縮進(jìn)2個(gè)字符，標(biāo)題號(hào)與標(biāo)題內(nèi)容之間空兩格。

參考文獻(xiàn)

研究生畢業(yè)論文篇十六

醫(yī)藥行業(yè)的研究生一直供不應(yīng)求，但是近年來(lái)由于種種原因，就業(yè)率也出現(xiàn)了滑坡。因此，筆者對(duì)沈陽(yáng)藥科大學(xué)的應(yīng)屆碩士畢業(yè)生進(jìn)行了就業(yè)問(wèn)卷調(diào)查，分析了數(shù)據(jù)結(jié)果之后，對(duì)相應(yīng)的引導(dǎo)對(duì)策進(jìn)行了探析，以求能夠增強(qiáng)藥學(xué)類(lèi)碩士研究生的就業(yè)能力。

藥學(xué)碩士就業(yè)調(diào)查

醫(yī)藥行業(yè)素有朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)的美譽(yù)，藥學(xué)類(lèi)碩士研究生一直供不應(yīng)求，因此近年來(lái)各高校紛紛開(kāi)設(shè)藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。

據(jù)《中國(guó)藥學(xué)年鑒》2007年卷統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有碩士學(xué)位授權(quán)的單位達(dá)到了173個(gè)，專(zhuān)業(yè)點(diǎn)600個(gè)。由于大規(guī)模連年擴(kuò)招、學(xué)生整體素質(zhì)下降、金融危機(jī)沖擊等多方面的原因，近幾年就業(yè)率也出現(xiàn)了滑坡。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，必須有清醒的認(rèn)識(shí)，更應(yīng)重視藥學(xué)類(lèi)碩士研究生的就業(yè)工作。為此，筆者對(duì)沈陽(yáng)藥科大學(xué)應(yīng)屆碩士畢業(yè)生的擇業(yè)觀(guān)進(jìn)行了調(diào)查，探析學(xué)生就業(yè)心態(tài)，找出問(wèn)題所在，探討引導(dǎo)對(duì)策，以增強(qiáng)藥學(xué)類(lèi)碩士研究生的就業(yè)能力。

本次調(diào)查共隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷93份，其中男生51人，女生42人，總回收率為93％。

一、對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)調(diào)查顯示，有％的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，％認(rèn)為有點(diǎn)嚴(yán)峻，％認(rèn)為一般，即超過(guò)六成的畢業(yè)生對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻程度已有認(rèn)識(shí)，也有三成左右的學(xué)生較為樂(lè)觀(guān)?；谶@種認(rèn)識(shí)，％畢業(yè)生選擇就業(yè)，％選擇考博，其余則分別選擇創(chuàng)業(yè)、出國(guó)等。考博從一定程度上成為了碩士生躲避就業(yè)壓力的途徑，應(yīng)給予正確引導(dǎo)。

二、對(duì)職業(yè)的期望大部分碩士畢業(yè)生還是期望能夠進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等較為穩(wěn)定的單位(分別為％和％)，但隨著觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，也有不少畢業(yè)生選擇去企業(yè)開(kāi)拓自己的事業(yè)。整體說(shuō)來(lái)時(shí)代的獨(dú)生子女特點(diǎn)仍然存在，碩士研究生在就業(yè)過(guò)程中求穩(wěn)有余，開(kāi)創(chuàng)性不足。有關(guān)地域的選擇，則主要集中在京津滬地區(qū)(％)及東南部沿海地區(qū)(％)，僅有極少部分同學(xué)愿意到小城鎮(zhèn)和國(guó)家需要的邊遠(yuǎn)地區(qū)及農(nóng)村去。

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)在深度和廣度上的全面開(kāi)展，小城市、中西部等邊遠(yuǎn)地區(qū)對(duì)人才的需求越來(lái)越迫切。但研究生就業(yè)卻并未與這一需求相適應(yīng)，就業(yè)地域不均衡性十分嚴(yán)重，是目前及今后應(yīng)該需要引導(dǎo)和教育的地方。

在薪資問(wèn)題上，超過(guò)六成的人希望可以拿到4000元以上的薪資，僅有少數(shù)人接受薪資低于3000元。同時(shí)，接近一半的人希望2年后單位就能給自己加薪，接受4年以后加薪的人僅占％。在調(diào)查中，有一半人表示當(dāng)意向的單位給不到其所期望的薪酬時(shí)會(huì)放棄該單位(％)或推遲簽約(％)；另外，有％的人表示，如果超出期望時(shí)間，職位或薪酬仍未獲提高時(shí)會(huì)選擇跳槽。上述結(jié)果顯示，目前碩士研究生對(duì)職位報(bào)酬的期望值較高，但自身穩(wěn)定性卻較差，存在浮躁心理，對(duì)待工作不夠踏實(shí)肯干，缺乏做科研的吃苦精神，如不進(jìn)行正確的引導(dǎo)，既不利于其自身的成長(zhǎng)也不利于我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)的健康發(fā)展。

三、影響畢業(yè)生就業(yè)選擇的因素

畢業(yè)生在求職時(shí)對(duì)單位的關(guān)注點(diǎn)主要集中在薪酬福利和個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)上，將近七成的人將這兩點(diǎn)視為首要條件，其次是企業(yè)發(fā)展前景，而對(duì)企業(yè)文化理念和員工培訓(xùn)等普遍不太在意。表面上看關(guān)注工作地域的人較少，但實(shí)際上高薪酬的單位一般都集中在發(fā)達(dá)城市和地區(qū)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，加之年齡偏大，畢業(yè)生們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)顯現(xiàn)出來(lái)的功利性也有所增加，具體表現(xiàn)在過(guò)分關(guān)注短期收益，急于收回教育投資成本，忽視長(zhǎng)期累積等方面。

通過(guò)調(diào)查，大部分人都認(rèn)為所學(xué)專(zhuān)業(yè)及自身綜合素質(zhì)能力決定著面試的成敗，政治面貌、導(dǎo)師名氣和成績(jī)好壞對(duì)就業(yè)也有一定影響。這與藥學(xué)類(lèi)院校專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)相吻合，也表明畢業(yè)生對(duì)各單位的用人標(biāo)準(zhǔn)有較為清晰的認(rèn)識(shí)。

研究生畢業(yè)論文篇十七

關(guān)鍵詞：節(jié)能減排 專(zhuān)項(xiàng)資金審計(jì) 方法

一、節(jié)能減排專(zhuān)項(xiàng)資金的分類(lèi)與資金特點(diǎn)

節(jié)能減排專(zhuān)項(xiàng)資金主要分為淘汰落后產(chǎn)能獎(jiǎng)勵(lì)資金、節(jié)能專(zhuān)項(xiàng)資金和主要污染物減排專(zhuān)項(xiàng)資金三類(lèi)。

淘汰落后產(chǎn)能獎(jiǎng)勵(lì)資金是指十一五期間，中央財(cái)政設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，采取專(zhuān)項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付方式對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)在電力、煉鐵、煉鋼、電解鋁、鐵合金、電石、焦炭、水泥、玻璃、造紙、酒精、味精、檸檬酸等13個(gè)行業(yè)淘汰落后產(chǎn)能，并根據(jù)淘汰落后產(chǎn)能的規(guī)模和標(biāo)準(zhǔn)給予的適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。淘汰落后產(chǎn)能獎(jiǎng)勵(lì)資金有著嚴(yán)格的安排原則和使用范圍，同時(shí)實(shí)行嚴(yán)格的申報(bào)和審核程序。要求必須優(yōu)先支持淘汰落后產(chǎn)能任務(wù)重、困難大的企業(yè)，主要是整體淘汰的企業(yè);優(yōu)先支持淘汰合規(guī)審批的落后產(chǎn)能;優(yōu)先支持在國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策規(guī)定期限內(nèi)淘汰的落后產(chǎn)能;優(yōu)先支持沒(méi)有享受?chē)?guó)家其他相關(guān)政策的企業(yè)。

節(jié)能專(zhuān)項(xiàng)資金，主要是指節(jié)能技術(shù)改造獎(jiǎng)勵(lì)資金，即十一五期間，國(guó)家安排專(zhuān)項(xiàng)資金用于支持企業(yè)節(jié)能技術(shù)改造，按項(xiàng)目實(shí)際節(jié)能量與規(guī)定的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)完成節(jié)能量目標(biāo)的項(xiàng)目承擔(dān)企業(yè)給予的獎(jiǎng)勵(lì)。財(cái)政獎(jiǎng)勵(lì)的節(jié)能技術(shù)改造項(xiàng)目包括《十一五十大重點(diǎn)節(jié)能工程實(shí)施意見(jiàn)》中確定的燃煤工業(yè)鍋爐(窯爐)改造、余熱余壓利用、節(jié)約和替代石油、電機(jī)系統(tǒng)節(jié)能和能量系統(tǒng)優(yōu)化等項(xiàng)目。為了保證節(jié)能技術(shù)改造項(xiàng)目的實(shí)際節(jié)能效果，節(jié)能資金采取獎(jiǎng)勵(lì)方式，實(shí)行資金量與節(jié)能量掛鉤，而節(jié)能量的核定采取企業(yè)報(bào)告、第三方審核、政府確認(rèn)的方式。獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)為：東部地區(qū)節(jié)能技術(shù)改造項(xiàng)目根據(jù)節(jié)能量按200元/噸標(biāo)準(zhǔn)煤獎(jiǎng)勵(lì)，中西部地區(qū)按250元/噸標(biāo)準(zhǔn)煤獎(jiǎng)勵(lì)。主要污染物減排專(zhuān)項(xiàng)資金是指為確保主要污染物減排指標(biāo)、監(jiān)測(cè)和考核體系建設(shè)順利實(shí)施，推動(dòng)主要污染物減排目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，環(huán)保和財(cái)政部門(mén)根據(jù)國(guó)家主要污染物減排任務(wù)要求和年度預(yù)算安排原則及重點(diǎn)而安排的三大體系建設(shè)項(xiàng)目和其他減排項(xiàng)目資金。各級(jí)環(huán)保部門(mén)和項(xiàng)目單位按照年度申報(bào)通知的要求做好項(xiàng)目前期準(zhǔn)備工作，下一級(jí)環(huán)保和財(cái)政部門(mén)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)聯(lián)合向上一級(jí)環(huán)保和財(cái)政部門(mén)統(tǒng)一申報(bào)項(xiàng)目。減排項(xiàng)目應(yīng)按照計(jì)劃在規(guī)定時(shí)間內(nèi)建成并投入使用。

二、節(jié)能減排專(zhuān)項(xiàng)資金審計(jì)應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容

(一)項(xiàng)目資金籌措投入情況。在這一層次主要審計(jì)調(diào)查各級(jí)地方政府及其有關(guān)節(jié)能減排主管部門(mén)通過(guò)財(cái)政預(yù)算安排的節(jié)能減排專(zhuān)項(xiàng)資金的總量、結(jié)構(gòu)、用途、支出去向及成效，以及通過(guò)財(cái)政安排引導(dǎo)資金，推動(dòng)節(jié)能減排企業(yè)多渠道籌措和投入節(jié)能減排資金的情況。這是節(jié)能減排資金審計(jì)的基礎(chǔ)，在把握資金總體，摸清資金結(jié)構(gòu)和去向的前提下，為下一步深入開(kāi)展審計(jì)夯實(shí)基礎(chǔ)。

(二)項(xiàng)目資金申報(bào)審核情況。在這一層次主要審計(jì)調(diào)查有關(guān)節(jié)能減排項(xiàng)目承擔(dān)單位申報(bào)項(xiàng)目資金過(guò)程以及政府有關(guān)主管部門(mén)對(duì)項(xiàng)目資金的審核和報(bào)上一級(jí)部門(mén)批復(fù)情況。要重點(diǎn)關(guān)注各項(xiàng)資金的分配依據(jù)是否充分、預(yù)算安排是否科學(xué)合理、數(shù)據(jù)是否真實(shí)、重點(diǎn)是否突出、程序是否規(guī)范、審核是否嚴(yán)格，有無(wú)審核把關(guān)不嚴(yán)造成虛報(bào)冒領(lǐng)，從而影響節(jié)能減排成效等問(wèn)題。

(三)項(xiàng)目資金管理?yè)芨肚闆r。在這一層次主要審計(jì)調(diào)查地方政府資金管理部門(mén)管理和撥付資金情況，審計(jì)中要重點(diǎn)關(guān)注有無(wú)滯留、截留、擠占挪用專(zhuān)項(xiàng)資金等問(wèn)題，有無(wú)由于配套資金不到位、地方政府和項(xiàng)目承擔(dān)單位投入不足等原因，造成已列入規(guī)劃或批準(zhǔn)的項(xiàng)目難以啟動(dòng)或未按期完工，以及未正常運(yùn)營(yíng)等影響節(jié)能減排成效問(wèn)題。

(四)項(xiàng)目資金使用效果情況。在這一層次主要審計(jì)調(diào)查淘汰落后產(chǎn)能、節(jié)能技術(shù)改造和主要污染物減排專(zhuān)項(xiàng)資金項(xiàng)目承擔(dān)單位管理、使用節(jié)能減排專(zhuān)項(xiàng)資金和資金使用成效的情況。重點(diǎn)檢查用款單位有無(wú)弄虛作假，虛報(bào)冒領(lǐng)，套取、騙取國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)資金的問(wèn)題，其資金的使用是否專(zhuān)款專(zhuān)用，有無(wú)擠占挪用、貪污私分等問(wèn)題，以及資金使用是否達(dá)到預(yù)期效果，有無(wú)因可行性研究不夠、決策不當(dāng)、管理不力等原因造成損失浪費(fèi)等問(wèn)題。

三、節(jié)能減排專(zhuān)項(xiàng)資金審計(jì)的程序方法

一是做好審前調(diào)查，充分把握資金總量和結(jié)構(gòu)。節(jié)能減排三項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)資金中，淘汰落后產(chǎn)能獎(jiǎng)勵(lì)資金主要通過(guò)工信委和財(cái)政部門(mén)聯(lián)合審查，節(jié)能技術(shù)改造獎(jiǎng)勵(lì)資金目前主要通過(guò)工信委和發(fā)改委兩個(gè)部門(mén)分頭審查，主要污染物減排專(zhuān)項(xiàng)資金主要通過(guò)環(huán)保和財(cái)政部門(mén)聯(lián)合審查。資金計(jì)劃都是通過(guò)節(jié)能減排項(xiàng)目主管部門(mén)和財(cái)政部門(mén)聯(lián)合下達(dá)。審計(jì)人員首先要到相關(guān)部門(mén)掌握項(xiàng)目審批和資金計(jì)劃情況，從項(xiàng)目名稱(chēng)、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、實(shí)施年度、投資總量、財(cái)政投入等方面入手，形成系統(tǒng)性表格，為下一步審計(jì)夯實(shí)基礎(chǔ)。

二是根據(jù)審前調(diào)查結(jié)果，確定重點(diǎn)審計(jì)單位和項(xiàng)目，做好審計(jì)實(shí)施方案。這就要求審計(jì)組長(zhǎng)要根據(jù)審前調(diào)查統(tǒng)計(jì)出的資金計(jì)劃總體情況，按照區(qū)域、行業(yè)、資金量大小對(duì)每一項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)資金進(jìn)行劃分，從中選擇確定要重點(diǎn)審計(jì)的地區(qū)和要延伸審計(jì)調(diào)查的節(jié)能減排專(zhuān)項(xiàng)資金涉及的項(xiàng)目。每一項(xiàng)資金一般在某行政區(qū)域范圍內(nèi)都涉及較多項(xiàng)目，主要污染物減排專(zhuān)項(xiàng)資金一般由環(huán)保部門(mén)主管和實(shí)施，具有一定的共性。而淘汰落后產(chǎn)能獎(jiǎng)勵(lì)資金和節(jié)能技術(shù)改造獎(jiǎng)勵(lì)資金涉及的項(xiàng)目一般和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展所依托的重點(diǎn)行業(yè)密切相關(guān)。因此，要按照資金性質(zhì)劃分不同的審計(jì)小組分頭實(shí)施。

三是把握總體情況和審計(jì)調(diào)查資金申報(bào)審核環(huán)節(jié)。淘汰落后產(chǎn)能獎(jiǎng)勵(lì)資金審計(jì)組主要應(yīng)到發(fā)改委、工信委部門(mén)先行了解該區(qū)域內(nèi)近年來(lái)淘汰落后產(chǎn)能總體計(jì)劃和實(shí)施淘汰產(chǎn)能的具體情況。因?yàn)橘Y金不經(jīng)過(guò)以上部門(mén)而是通過(guò)本級(jí)財(cái)政直接撥付到相關(guān)企業(yè)，因此關(guān)鍵是要深入獲得淘汰落后產(chǎn)能獎(jiǎng)勵(lì)資金的具體企業(yè)，從淘汰時(shí)間、淘汰規(guī)模、淘汰效果等方面審計(jì)調(diào)查其是否真正符合國(guó)家淘汰落后產(chǎn)能獎(jiǎng)勵(lì)資金所規(guī)定的條件和標(biāo)準(zhǔn)判斷其是否存在套取國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)資金，或借淘汰落后產(chǎn)能之機(jī)行擴(kuò)大產(chǎn)能規(guī)模之實(shí)等違規(guī)行為。主要污染物減排專(zhuān)項(xiàng)資金一般都通過(guò)本級(jí)財(cái)政或上一級(jí)環(huán)保部門(mén)直接撥付到環(huán)保部門(mén)，審計(jì)組可直接進(jìn)點(diǎn)環(huán)保部門(mén)先行審計(jì)調(diào)查其資金申報(bào)審核情況，再延伸審計(jì)調(diào)查具體減排項(xiàng)目實(shí)施情況。節(jié)能技術(shù)改造獎(jiǎng)勵(lì)資金和淘汰落后產(chǎn)能獎(jiǎng)勵(lì)資金一樣，資金不經(jīng)過(guò)以上部門(mén)而是通過(guò)本級(jí)財(cái)政直接撥付到相關(guān)企業(yè)，資金申報(bào)審核情況直接到獲得了節(jié)能技術(shù)改造獎(jiǎng)勵(lì)資金的具體企業(yè)去審計(jì)調(diào)查，更容易進(jìn)入情況和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。值得關(guān)注的是要延伸審計(jì)調(diào)查為各企業(yè)制作資金申請(qǐng)報(bào)告、可行性研究的有關(guān)中介機(jī)構(gòu)，是否存在與企業(yè)串通編制虛假資料或?qū)徍税殃P(guān)不嚴(yán)造成虛假申報(bào)套取、騙取國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)資金的問(wèn)題，以及是否存在資金審核部門(mén)通過(guò)下屬機(jī)構(gòu)以評(píng)估、服務(wù)等名義向企業(yè)亂收費(fèi)亂攤派等問(wèn)題。

研究生畢業(yè)論文篇十八

結(jié)合商洛學(xué)院化學(xué)工程與現(xiàn)代材料學(xué)院建設(shè)實(shí)踐，提出教學(xué)滲透科研，創(chuàng)新依靠能力，實(shí)踐關(guān)注結(jié)果，選題結(jié)合專(zhuān)業(yè)，研究注重過(guò)程的教學(xué)改革模式，旨在提高化學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。

abstract：bcollegeofchemicalengineeringandmodernmaterials，shangluouniversity，，，，，，（design）.

科研；選題；教學(xué)改革；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

keywords：scientificresearch；topicselection；teachingreform；graduationthesis（design）

2014年教育部引導(dǎo)全國(guó)600多所地方碩士院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，促進(jìn)高校緊貼地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，而不再是閉門(mén)造車(chē)，培養(yǎng)大量缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的“待業(yè)者”[1，2]。碩士生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生應(yīng)用能力的綜合體現(xiàn)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的高低直接反映了學(xué)生應(yīng)用能力的強(qiáng)弱。本文結(jié)合商洛學(xué)院化學(xué)工程與現(xiàn)代材料學(xué)院建設(shè)實(shí)踐，僅就提高化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量談幾點(diǎn)看法。

高校教師在搞好教學(xué)的同時(shí)，還要從事相應(yīng)的服務(wù)地方的科學(xué)研究工作。有的教師已形成了科研團(tuán)隊(duì)，有的教師在自己的科研路上持續(xù)探索。教學(xué)與科研不應(yīng)是兩條平行線(xiàn)。在教學(xué)的同時(shí)，將自己的科研工作滲透到課堂中，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，了解一些與實(shí)踐應(yīng)用相關(guān)的研究?jī)?nèi)容，會(huì)使枯燥的課堂活躍化，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。課堂是教師與學(xué)生溝通的最直接渠道，教師通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)，發(fā)掘志趣相投的學(xué)生，在平時(shí)多交流多培養(yǎng)，為學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）埋下伏筆或打下基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)教師的科研，了解學(xué)科發(fā)展方向，對(duì)自己的未來(lái)會(huì)有一個(gè)直觀(guān)的理解，而不是盲目學(xué)習(xí)，不知道自己未來(lái)要干什么。將科研滲透貫穿于課堂，對(duì)學(xué)生和教師而言，是雙贏(yíng)的。

商洛學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目大致可歸納為兩種類(lèi)型。一種是學(xué)生自己寫(xiě)好項(xiàng)目，立項(xiàng)后，自己摸索如何研究。有的項(xiàng)目和自己的專(zhuān)業(yè)不相干，指導(dǎo)教師不能發(fā)揮指導(dǎo)作用，有的教師由于工作繁忙對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目不能很好地完成。第二種是教師主動(dòng)找學(xué)生。該校教師年度考核中指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng)加分不少，這就導(dǎo)致部分教師寫(xiě)好創(chuàng)新課題的項(xiàng)目找學(xué)生，立項(xiàng)后學(xué)生因?yàn)閷?duì)項(xiàng)目不了解無(wú)從下手，有的學(xué)生甚至立項(xiàng)后就忘了這件事，快到結(jié)題時(shí)，教師自己發(fā)一篇文章，掛上項(xiàng)目編號(hào)學(xué)生姓名，項(xiàng)目也就順利結(jié)題了，學(xué)生和教師都得了榮譽(yù)，看似雙贏(yíng)，表面之下，學(xué)生獲得了什么，能力沒(méi)有提高，項(xiàng)目走了過(guò)場(chǎng)，也就失去了創(chuàng)新的本意。創(chuàng)新要結(jié)合自身的能力，在創(chuàng)新中，教師是答疑解惑指點(diǎn)迷津的；在創(chuàng)新中，學(xué)生是設(shè)計(jì)路線(xiàn)開(kāi)展研究的。創(chuàng)新的過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生科學(xué)研究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更培養(yǎng)了學(xué)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的能力，使學(xué)生能更好地高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。對(duì)于教師而言，通過(guò)指導(dǎo)創(chuàng)新性項(xiàng)目，可以發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)，找到“志同道合”的隊(duì)友，一起進(jìn)行科學(xué)研究，更好地向畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)渡。

大學(xué)生在校期間，會(huì)有很多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐等，化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還包括各類(lèi)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)不能流于形式，應(yīng)注重結(jié)果。這里的結(jié)果不是最后的分?jǐn)?shù)，而是學(xué)生真正了解了什么、學(xué)會(huì)了什么、思考了什么，簡(jiǎn)言之就是學(xué)生獲得的信息量。實(shí)驗(yàn)課是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的環(huán)節(jié)，也是對(duì)課堂理論知識(shí)的延伸，不能僅靠一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)判學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膹?qiáng)弱，而應(yīng)將評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)延伸至實(shí)驗(yàn)課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，建立一整套的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力的提高。在各個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生要抓住實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并展開(kāi)討論，從專(zhuān)業(yè)和興趣出發(fā)，嘗試解決問(wèn)題的辦法，將這個(gè)過(guò)程轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新過(guò)程，申報(bào)創(chuàng)新項(xiàng)目，主動(dòng)完成創(chuàng)新學(xué)分，而這些環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，而不是喧賓奪主。通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)能力的培養(yǎng)，學(xué)生逐漸具備了完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的能力。

在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中，選題是第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是畢業(yè)論文質(zhì)量保證的前提[3]。實(shí)踐證明，選題不當(dāng)，則會(huì)“老虎吃天，無(wú)法下爪”，輕則打擊學(xué)生的積極性，重則使學(xué)生產(chǎn)生放棄、敷衍了事心理[4]。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成過(guò)程是收獲、充滿(mǎn)喜悅的過(guò)程，而不是一無(wú)所獲、消極懈怠的過(guò)程。提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量應(yīng)以選題為突破點(diǎn)。選題內(nèi)容應(yīng)和學(xué)生的興趣相結(jié)合，和學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷相結(jié)合，和學(xué)生的考研方向相結(jié)合，和學(xué)生將從事的工作相結(jié)合，和指導(dǎo)教師的科研課題相結(jié)合。但不管哪種結(jié)合，最終都要以“服從所學(xué)專(zhuān)業(yè)”為最高原則[5]。這樣，一則指導(dǎo)教師能更好地發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)；二則畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）有教師項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)和技術(shù)支持，有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；三則從事畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）學(xué)生有興趣、有實(shí)踐經(jīng)歷、有知識(shí)積累和動(dòng)力完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題時(shí)，應(yīng)將指導(dǎo)教師的科研課題研究方向等詳細(xì)信息告知學(xué)生，學(xué)生從自己的興趣和能力出發(fā)，選擇合適的指導(dǎo)教師，進(jìn)行適合的科學(xué)研究工作。教師不應(yīng)為了自己的科研課題順利完成，對(duì)學(xué)生挑肥揀瘦；學(xué)生也不應(yīng)不切合實(shí)際，選擇不適合自己的指導(dǎo)教師。

畢業(yè)答辯時(shí)指導(dǎo)教師全程回避，其他教師對(duì)學(xué)生在研究過(guò)程中的表現(xiàn)知之甚少，所以就導(dǎo)致有的學(xué)生因論文寫(xiě)得好和答辯說(shuō)得好就拿了高分。然而畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成果不是寫(xiě)出來(lái)或說(shuō)出來(lái)的，而應(yīng)是扎扎實(shí)實(shí)做出來(lái)的。因此，在科學(xué)研究中應(yīng)注重學(xué)生從事研究的整個(gè)過(guò)程，而不僅是最終的答辯表現(xiàn)或論文（設(shè)計(jì)）。考核中，整個(gè)研究過(guò)程應(yīng)該占有絕對(duì)的地位。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）考核中，應(yīng)建立一套科學(xué)的考核方法，將整個(gè)科學(xué)研究過(guò)程系統(tǒng)化：選題-文獻(xiàn)查閱-綜述-初步研究-深入研究-結(jié)論，嚴(yán)格把關(guān)各個(gè)環(huán)節(jié)，只有過(guò)程扎實(shí)，結(jié)論才更讓人信服。這樣，也杜絕了學(xué)生不進(jìn)行科學(xué)研究，僅憑幾篇文獻(xiàn)就完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），也監(jiān)督了教師的指導(dǎo)過(guò)程，不使指導(dǎo)教師流于形式。

本文中的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革模式自2014年提出以來(lái)，經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，已經(jīng)收到了比較好的效果。該院2015、2016兩版化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案在修訂中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新學(xué)分，從預(yù)習(xí)-操作-思考-結(jié)論等環(huán)節(jié)對(duì)各項(xiàng)實(shí)踐進(jìn)行考核，學(xué)生動(dòng)手能力明顯提高。近兩年學(xué)生科技創(chuàng)新不斷取得新進(jìn)展，學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題80%都與商洛地方特色相關(guān)，90%來(lái)自教師科研項(xiàng)目。通過(guò)跟蹤整個(gè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)，使得畢業(yè)答辯更公正，以及對(duì)優(yōu)秀的畢業(yè)論文進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)老師和學(xué)生的積極性，學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量較2014年之前明顯提高。

本文提出了教學(xué)滲透科研、創(chuàng)新依靠能力、實(shí)踐關(guān)注結(jié)果、選題結(jié)合專(zhuān)業(yè)、研究注重過(guò)程的教學(xué)改革模式，通過(guò)提高碩士生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型碩士院校碩士生應(yīng)用能力的提高。在改革的同時(shí)，全面提高化學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量還需要其他環(huán)節(jié)的配合?？紤]到學(xué)生考研、就業(yè)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)間沖突等客觀(guān)實(shí)際，建議在大二、大三年級(jí)就要加強(qiáng)科技論文寫(xiě)作并參與科研實(shí)踐，使學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）前就有了寫(xiě)作技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，從而在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中最大限度地發(fā)揮個(gè)人潛能。

研究生畢業(yè)論文篇十九

一篇優(yōu)秀的碩士論文是反復(fù)改出來(lái)的，

寫(xiě)出來(lái)之后，你要站在盲審評(píng)委的角度給論文挑毛病

主要從以下幾個(gè)角度入手：

碩士畢業(yè)論文盲審沒(méi)通過(guò)主要是哪些原因造成的具體看這里：

除此之外，還要考慮以下幾個(gè)方面：

1.這個(gè)課題重點(diǎn)研究的是什么？

2.這個(gè)課題研究的學(xué)術(shù)價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義是否真的具有創(chuàng)新性及實(shí)踐價(jià)值 ？

3.論文的基本框架、基本結(jié)構(gòu)是否合理？

4.論文的各部分之間邏輯關(guān)系是否能自證？是否有內(nèi)在聯(lián)系？

5.論文未涉及延深問(wèn)題有哪些？

6.課題 還有哪些問(wèn)題沒(méi)搞清楚，可以進(jìn)一步研究的？

7.客觀(guān)真實(shí)的評(píng)價(jià)一下寫(xiě)的論文的優(yōu)缺點(diǎn)？

8.參考文獻(xiàn)整理收集一下，引用的地方自己最好在看一下。

9.未來(lái)定稿投入應(yīng)用的可行性。

10.定稿以后發(fā)現(xiàn)還有哪些缺陷或不足

11.寫(xiě)論文的心得體會(huì)（情緒控制，心理調(diào)整建設(shè)很重要）