作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案評(píng)語(yǔ) 語(yǔ)文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇一

1.學(xué)會(huì)aieiui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。

3.正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)音節(jié)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。

2.正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著要一同來(lái)，你們歡迎嗎？那好，我把它們請(qǐng)出來(lái)。（貼上單韻母圖）

熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？指名讀。

如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開(kāi)火車(chē)讀。課件顯示：aeui(逐一出示)

aieiui（單擊后變成）

看到了什么？(它們結(jié)成朋友)

1

單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ,e,u主動(dòng)帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個(gè)字母了，它們叫復(fù)韻母板書(shū)：復(fù)韻母

二、學(xué)習(xí)殿堂

（一）學(xué)習(xí)ai

1、看看這是什么？（右手出示“ɑ”卡片）

2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

3、當(dāng)它們做了朋友以后會(huì)變成什么？（右手滑過(guò)左手拼成ɑi）要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的發(fā)音短，i的發(fā)音長(zhǎng)。

指名讀。糾正。齊讀。

4、現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？

（握握手）我現(xiàn)在是坐在教室的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai，讀三遍。（你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽(tīng)。象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì)不會(huì)？現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。（表?yè)P(yáng)他們合作得很好）

5、復(fù)韻母也有四聲。但復(fù)韻母標(biāo)調(diào)很有趣，今天小白鴿來(lái)到我們班上，還給我們帶來(lái)了一首兒歌呢。請(qǐng)同學(xué)們看黑板。（標(biāo)調(diào)歌

出現(xiàn)a母不放過(guò)，沒(méi)有a母找oe。

iu并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不放過(guò)。）

跟老師讀。所以我們這個(gè)復(fù)韻母ai的聲調(diào)就標(biāo)在a上。

6、（出示ai的四聲）（小帽子是戴在誰(shuí)的頭上呢？）

ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。2

指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。

7、現(xiàn)在我表演一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。

（二）課中休息

剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。

小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽(tīng)唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）

（三）學(xué)習(xí)ei

1、讀準(zhǔn)ei

小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。

板：ei

2、ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì)讀？

指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀，齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。

3、讀ei的四聲（小帽子是戴在誰(shuí)的頭上呢？）

（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書(shū)上ei的四聲。先翻到。同桌小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表?yè)P(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。（示范）

3

4、游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。示范一下。

小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

出示小公雞。小公雞喔喔叫。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)話(huà)。

（四）學(xué)習(xí)ui

１、小朋友，老師想和你們做一個(gè)打電話(huà)的游戲，你們?cè)敢鈫?？我?lái)當(dāng)媽媽?zhuān)銈儊?lái)當(dāng)孩子。

師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？

生：兩個(gè)，ai和ei。

師：不對(duì)呀，媽媽聽(tīng)說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話(huà)問(wèn)問(wèn)老師去吧！

師：對(duì)，我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）

2、我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i—，我會(huì)念ui了?。ㄉ穑?/p>

3、讀準(zhǔn)四聲（小帽子是戴在誰(shuí)的頭上呢？）出示，開(kāi)火車(chē)讀。

4、看老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說(shuō)話(huà)。（把圍巾取下，再?lài)诓弊由希?/p>

出示老虎圖。用ui說(shuō)說(shuō)老虎。

真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。

5、小朋友快打電話(huà)告訴媽媽?zhuān)覀冞@節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。（師生打電話(huà)）

4

三、拼讀練習(xí)

1、告訴你們，aieiui都有自己非常要好的朋友。他們?cè)谝黄鸾M成的生字寶寶是（可見(jiàn)以轉(zhuǎn)盤(pán)形式出現(xiàn)），你認(rèn)識(shí)嗎？自己拼一拼。小老師教讀。

2、派禮物

師：老師有許多禮物送給大家，可是有一個(gè)條件：

（1）把禮物的樣子記著，形容出來(lái)。

（出示圖片“白菜”“烏龜”“梅花”）

（2）把禮物的拼音秘碼解開(kāi)（你知道這些字是由哪些聲母和韻母作朋友拼出來(lái)得嗎？）。

讓學(xué)生拼讀，后齊讀

四、總結(jié)

好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，交上了很多好朋友，希望你們以后能交更多的知識(shí)朋友，下課！

aoouiu

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母aoouiu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。讀準(zhǔn)aoouiu三個(gè)韻母的音和形。

語(yǔ)文教案評(píng)語(yǔ) 語(yǔ)文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情朗讀課文。

2.初步認(rèn)識(shí)基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字規(guī)律的神奇。

3.正確、工整地書(shū)寫(xiě)要求書(shū)寫(xiě)的字，感受漢字的形體美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.初步認(rèn)識(shí)基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字規(guī)律的神奇。

2.正確、工整地書(shū)寫(xiě)要求書(shū)寫(xiě)的字，感受漢字的形體美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

區(qū)別掌握形近字“清、請(qǐng)、情、晴、睛”的音、形、義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

師：生字詞卡、課件、偏旁卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，上節(jié)課我們到莊稼地里去認(rèn)識(shí)了莊稼小衛(wèi)兵——青蛙，我們還認(rèn)識(shí)了14個(gè)漢字娃娃，現(xiàn)在老師把他們都請(qǐng)到了我們的課堂上，想再來(lái)讀一讀嗎？（點(diǎn)擊課件，出示生字）小老師教讀，開(kāi)火車(chē)讀，拍手齊讀。

二、有感情地朗讀課文

1.師：同學(xué)們真能干！學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得這么牢固！通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了青蛙是維護(hù)莊稼的小衛(wèi)兵，你們喜歡它嗎？（喜歡）你能通過(guò)朗讀表示對(duì)小青蛙的喜愛(ài)嗎？打開(kāi)書(shū)自由地讀一讀，夸夸小青蛙。

2.師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（抽讀）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

3.師：我也想來(lái)讀一讀，行嗎？（師范讀）

4.師：學(xué)著老師的樣子再讀一讀課文，可以加上動(dòng)作讀。

5.師：我們一起加上動(dòng)作讀一讀吧?。c(diǎn)擊課件）

6.拓展。

師：通過(guò)讀兒歌我們知道了（點(diǎn)擊課件）青蛙是有益動(dòng)物，因?yàn)樗茏胶οx(chóng)，所以我們要維護(hù)它。你還知道哪些有益的動(dòng)物？（抽生說(shuō)）老師把這些動(dòng)物請(qǐng)到了我們的課堂上，（點(diǎn)擊課件）請(qǐng)看著圖選擇你喜歡的動(dòng)物，模仿老師說(shuō)一說(shuō)。（我知道 是有益動(dòng)物，因?yàn)樗?，所以我們要維護(hù)它。）

三、認(rèn)識(shí)形近字,掌握構(gòu)字方法

1.師：小朋友們的知識(shí)真豐富，你們知道嗎？小青蛙的“青”字還有一群特殊的好朋友，（點(diǎn)擊出示兒歌）你們能從這首兒歌中找出它的好朋友嗎？趕緊自身讀一讀兒歌。

師：誰(shuí)上來(lái)找一找青蛙的好朋友。（抽生上臺(tái)指出“清、請(qǐng)、情、晴、睛”）（師貼五個(gè)生字在黑板上）你為什么要找它們五個(gè)呢？（引導(dǎo)生說(shuō)出它們都有一個(gè)“青”字）

2.師：小朋友們真聰明！它們就是小青蛙的“青”字的好朋友。（板書(shū)“青”）有人認(rèn)識(shí)這五個(gè)好朋友嗎？（抽生讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）

3.師：怎樣去記住這五個(gè)長(zhǎng)相很相似的好朋友呢？開(kāi)動(dòng)腦筋，用我們學(xué)過(guò)的方法或你自創(chuàng)的方法，把你記字的方法，給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)字？（抽生記字，師根據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)記字方法：組字法、加一加、換一換、編兒歌、猜字謎……）

4.師：其實(shí)呀，我們書(shū)上這首兒歌就是現(xiàn)成的協(xié)助我們記字的兒歌，還等什么，趕快一起來(lái)讀一讀吧。

5.師：你從這首兒歌中知道了什么？（抽生說(shuō)，引導(dǎo)生說(shuō)出偏旁的表意作用）你能把這五個(gè)字貼在黑板這幅圖上相應(yīng)的位置嗎？（抽生上臺(tái)貼生字卡）你是從兒歌中的哪句知道的？（引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)兒歌中的句子）

6.師：你們看，一個(gè)基本字“青”加上不同的偏旁就變成了不同的字，而這些偏旁剛好把這個(gè)字的意思也表示出來(lái)了，這就是我們漢字的神奇之處！（板書(shū)：基本字加偏旁）你還能給“青”加上其他偏旁變成另外的字嗎？抽生說(shuō)。（蜻、靜、精、猜，抽班上一個(gè)叫羅婧語(yǔ)的同學(xué)說(shuō)“青”加“女”成“婧”）

7.組詞。

師：誰(shuí)能給這些字組詞？（師指一個(gè)生組一個(gè)）我也準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)，大家讀一讀。（出示詞語(yǔ)庫(kù)）

8.鞏固。

師：咱們?cè)賮?lái)玩開(kāi)火車(chē)的游戲，好嗎？這次咱們這樣玩，當(dāng)老師說(shuō)出一個(gè)詞時(shí)，你就說(shuō)出詞里我們這課的生字的偏旁。比方，老師說(shuō)“清清的河水”，你們就說(shuō)“三點(diǎn)水”好嗎？開(kāi)火車(chē)玩游戲。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.師：想寫(xiě)好這五個(gè)字嗎？要想寫(xiě)好字，必需要仔細(xì)觀察。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察你們書(shū)上田字格里的這五個(gè)字，看看它們有什么一起點(diǎn)？（引導(dǎo)生說(shuō)出它們都是左右結(jié)構(gòu)的字）再看看它們?cè)跁?shū)寫(xiě)上有什么一起點(diǎn)？（引導(dǎo)生說(shuō)出它們都要寫(xiě)得左窄右寬，左低右高）

師：小朋友們觀察得真仔細(xì)！找到它們的一起點(diǎn)了，那再去觀察觀察它們?cè)谔镒指窭锏恼嘉?，看看有沒(méi)有值得你注意的筆順、筆畫(huà)。抽生自由發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)“情”的筆順，請(qǐng)大家跟著大屏幕一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“情”。在書(shū)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)“情”。

2.師：剩下的四個(gè)字你們有信心自身寫(xiě)好嗎？（有）仔細(xì)觀察，拿出1號(hào)本，把這五個(gè)字寫(xiě)在本子上，寫(xiě)字的時(shí)候注意“三個(gè)一”。

語(yǔ)文教案評(píng)語(yǔ) 語(yǔ)文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇三

1、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，理解體會(huì)詩(shī)歌意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。

2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩(shī)編寫(xiě)一段詩(shī)。

1、邊讀邊想象，理解體會(huì)詩(shī)歌意境。

2、仿照本詩(shī)編寫(xiě)一段詩(shī)。

收集有關(guān)顏色所代表意義的資料。

交流課前收集的有關(guān)顏色所代表意義的資料，揭示并板書(shū)課題：《愛(ài)什么顏色》。

1、借助字典把詩(shī)歌讀正確、讀通順。

2、詩(shī)歌講到了哪幾種顏色？這些顏色你喜歡嗎？

（1）出示本課生字新詞：

lǜmiáomènɡduìlánjiāngjūnchéng

碧綠禾苗夢(mèng)想隊(duì)旗蔚藍(lán)將來(lái)海軍乘風(fēng)破浪

2、認(rèn)讀以上詞語(yǔ)。

3、通過(guò)自學(xué)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字？用的是什么辦法？

4、還有哪些生字詞你沒(méi)有學(xué)會(huì)？

5、集體討論如何學(xué)習(xí)剩下的字。

1、抽一學(xué)生范讀第一節(jié)。

2、思考：作者為什么愛(ài)碧綠的顏色？

3、“連我的夢(mèng)也是碧綠的”是什么意思？作者要表達(dá)一種什么感情？（熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然）

4、朗讀體會(huì)作者的情感。

5、反復(fù)朗讀，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫(huà)面。（對(duì)讀、自讀、互讀、引讀……）

6、練習(xí)有感情地背誦本段。

7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀—思—悟—想象—背

1、交流學(xué)習(xí)收獲

（第二節(jié)，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫(huà)面，體會(huì)作者身為少先隊(duì)員的自豪驕傲的情感。

第三節(jié)，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫(huà)面，體會(huì)作者遠(yuǎn)大的理想和報(bào)復(fù)。）

2、回讀詩(shī)歌

（1）你最喜歡哪些句子？為什么？

（2）自由讀、背自己喜歡的部分。

（3）小組賽讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

1、把句子補(bǔ)充完整：

我愛(ài)（）顏色，

因?yàn)椤ǎ?/p>

2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩(shī)編寫(xiě)一段詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

愛(ài)什么顏色

碧綠熱愛(ài)大自然

火紅自豪、驕傲

蔚藍(lán)遠(yuǎn)大理想和報(bào)復(fù)

這首詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)相同，描繪的顏色絢麗多姿，學(xué)生比較喜歡誦讀。因此，在教學(xué)中，我以不同形式的朗讀進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中學(xué)字。在讀中學(xué)文，在讀中悟情，效果較好。另外，指導(dǎo)學(xué)生仿照課文寫(xiě)詩(shī)歌，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)歌不僅形式合理，而且也能像作者一樣借詩(shī)抒情，有一定內(nèi)涵。如操佳佳同學(xué)寫(xiě)的：

我愛(ài)潔白的顏色，

因?yàn)椤?/p>

云朵是潔白的，

雪花是潔白的，

白衣戰(zhàn)士們勇敢地和h1n1病毒斗爭(zhēng)，

他們的心靈也是潔白的。