在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小班數(shù)學說課稿篇一

以學生的發(fā)展為根本，運用以“生”為“師”方式引導學生積極參與教學活動，在整個過程中實現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關注學生學習策略，學習方法，學習態(tài)度，成為名副其實的"以學為本"的教學設計。以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。

桑老師在教學過程中處理好"知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀之間的關系。"①不是教書本，而是以書本教，以學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗導入，學生興趣濃，由學習課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出，通過教師引導使學生運用語言知識，學會交際，學會做事情。例：角的變換、降冪公式逆用、條件中角范圍的改變，整個教學過程中，以學生為主體，注重在教學過程中加強對學生學習方法的培養(yǎng)，學習策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著"學生發(fā)展"方向努力。③重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教學過程中培養(yǎng)學生的團隊合作精神，積極調(diào)動不同層次學生積極學習，自主學習，積極評價，激發(fā)持續(xù)的學習熱情，不斷使學生體驗成功，提高學生的自我價值，也注意了個性的培養(yǎng)。把學生熱情也很好的調(diào)動起來，一下子就把師生之間的關系拉近了，形成良好的開端，而且這種熱情教師能帶入每個教學環(huán)節(jié)，使課堂氣氛變得較為輕松！

教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好，并且這種務實精神貫穿始終，樸實的語言，精準的點撥，適時的啟發(fā)，大膽的放手，甚至還有一點點放縱……無不體現(xiàn)的淋漓盡致。公開課很容易上成作秀課，就像電視上“才藝表演”“舞林大會”等同時老師也很喜歡成為調(diào)情高手，總想充分調(diào)動學生的情緒，把課堂氣氛弄得活躍而熱烈。不能說這不好，但數(shù)學是一門需要靜思的學科，鬧哄哄的課堂勢必會影響學生思維的深度和質(zhì)量，桑老師并不追求這些虛假的繁榮，一直將“追求實效”進行到底。

小班數(shù)學說課稿篇二

本節(jié)課的教學內(nèi)容去括號是中學數(shù)學代數(shù)部分的一個基礎知識點，是以后化簡代數(shù)式、分解因式、配方法等知識點當中的重要環(huán)節(jié)，對于初一學生來說接受該知識點存在一個思維上的轉(zhuǎn)換過程，所以又是一個難點，由此不難看出，該知識點在初中數(shù)學教材中有其特殊地位和重要作用。

1、知識目標：1）學生經(jīng)過觀察、合作交流、討論總結(jié)出去括號的法則，并較為牢固地掌握。

2）能正確且較為熟練地運用去括號法則化簡代數(shù)式。

2、能力目標：1）培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納能力。

2）鍛煉學生的語言概括能力和表達能力。

3）培養(yǎng)學生的知識分解、知識整合能力。

3、情感目標：1）讓學生感受知識的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過程，培養(yǎng)其勇于探索的精神。

2）通過學生間的相互交流、溝通，培養(yǎng)他們的協(xié)作意識。

重點：去括號法則及其運用。

難點：括號前面是“—”號，去括號時，應如何處理。

為充分體現(xiàn)教師是課堂活動的組織者和推動者，同時鑒于七年紀學生的思維所呈現(xiàn)出的具體、直觀、形象之特點，為突破難點，選用“情境——探索——發(fā)現(xiàn)”的教學模式，通過直觀教學，借助多媒體動畫吸引學生的注意力，喚起學生的求知欲，激發(fā)學習興趣，在整個學習過程中，以“自主參與、勇于探索、合作交流”的探索式學法為主，從而達到提高學習能力的目的。

綜合以上各方面的分析，緊扣教學重點，力求突破教學難點，達到教學目標，我將本節(jié)課的教學過程設置為以下幾個環(huán)節(jié)：

復習舊知

承前啟后

創(chuàng)設情景

導入新課

探究學習

歸納總結(jié)

動畫演示

深化理解

理解應用

拓展升華

反饋調(diào)控

評價激勵

問題備份

全面考慮

教學步驟 教學過程

教師活動 學生活動

（一）回顧舊知，承前啟后 1、什么叫做同類項？ 2、敘述合并同類項的法則。 3、若a、b、c均為有理數(shù)，請指出以下代數(shù)式中的同類項及其系數(shù)，并進行合并。 ① a+2b-c ②a+（3c+2b-a）-（2a-c）

由于有括號學生暫時無法正確指出各項系數(shù)，從而激發(fā)學生的求知欲。 問題：第三問第二小題你會進行合并嗎？

回答 （意圖：對舊知識進行進一步加深和鞏固）

（二）創(chuàng)設情景，導入新課 問題一： 周三下午，校圖書館起初有a名同學，后來某年級組織同學來閱讀，第一批來了b位同學，第二批又來了c位同學，則館內(nèi)一共有多少位同學？ ① a+（b+c） ② a+b+c 1、聯(lián)系：它們等值 2、區(qū)別：①式有括號②式?jīng)]有括號。 3、從①式到②式叫去括號。

1、你可以用幾種表達式來回答這一問題？ 2、這幾個表達式之間有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別？ 3、從①式到②式你能給它起個名字嗎？

觀察、思考、回答

小組討論，發(fā)現(xiàn)見解，相互點評，達到共識。 （意圖：給學生充分的交流空間，在學習過程中體會“取長補短”的涵義，以求在共同學習中得到進步，同時提高語言組織能力及邏輯推理能力。

（三）探究學習，歸納總結(jié)

a + （ b + c ） = a + （ + b + c ） = a + b + c

動畫演示： 法則：括號前面是“+”號，去掉括號及其前面的“+”號，括號內(nèi)各項不變號。 1、讓學生觀察思考后回答： ①、a+b+c又可以讀作什么？ ②、表格二、三行之間你可以發(fā)現(xiàn)什么？ 2、引導學生得出正確的法則。 3、對學生的不同見解暫時保留，對得出的結(jié)論給予評價。 觀察討論 回答問題

共同探討 分類總結(jié)

（意圖：抓住學生的認知特點，加入動畫演示，激發(fā)學習興趣，使學生主動參與課堂活動）

（四）創(chuàng)設情景，繼續(xù)新課 問題二： 若圖書館內(nèi)原有a位同學，后來有些同學因上課要離開，第一批走了b位同學，第二批又走了c位同學，則館內(nèi)還剩下多少位同學？ ①a-（b+c） ②a-b-c 1、聯(lián)系：它們等值 2、區(qū)別：①式有括號②式?jīng)]有括號。 3、從①式到②式叫去括號。

1、你可以用幾種表達式來回答這一問題？ 2、這幾個表達式之間有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別？ 3、從①式到②式你能給它起個名字嗎？

觀察、思考、回答

小組討論，發(fā)現(xiàn)見解，相互點評，達到共識。 （意圖：給學生充分的交流空間，在學習過程中體會“取長補短”的涵義，以求在共同學習中得到進步，同時提高語言組織能力及邏輯推理能力。

（五）探究學習，歸納總結(jié)

a - （ b + c ） = a - （ + b + c ） = a - b - c

動畫演示： 法則：括號前面是“-”號，去掉括號及其前面的“-”號，括號內(nèi)各項要變號。 1、讓學生觀察思考后回答： ①、a-b-c又可以讀作什么？ ②、表格二、三行之間你可以發(fā)現(xiàn)什么？ 2、引導學生得出正確的法則。 3、對學生的不同見解暫時保留，對得出的結(jié)論給予評價。 觀察討論 回答問題

共同探討 分類總結(jié)

（意圖：抓住學生的認知特點，加入動畫演示，激發(fā)學習興趣，使學生主動參與課堂活動）

（六）理解應用，拓展升華 解釋以下三個問題（理解部分） 1、法則以等式、文字方式出現(xiàn) ①a+（b+c）=a+b+c ②a-（b+c）=a-b-c ①括號前是“+”號，去掉括號連同它前面的“+”號，括號內(nèi)各項不變號。

②括號前是“-”號，去掉括號連同它前面的“-”號，括號內(nèi)各項要變號。

2、法則中關鍵詞語的理解“連同”指括號及括號前的符號，所以去括號不僅要去括號還包括它前面的符號。 3、隱性的一個條件要求：括號內(nèi)第一項為“+”號時，這個“+”號一般是不寫的，但你要把它顯現(xiàn)出來。

教師點評指導。 特別是第三個問題 要予以特別說明。

學生概括總結(jié)法則。 （意圖：使學生領悟到剖析數(shù)學知識的方法和途徑）

鞏固應用（應用部分） 例1：去括號 ① a+（b+c）②a-（b-c） ③a-（-b+c）④a-（-b-c） 例2：先去括號，再合并同類項 ①（x-y-z）+（x-y+z）-（x-y-z）②（a+2ab+b）-（a-2ab+b） ③3（2x-y）-2（3y-2x） 閱讀：當x=-2，y=-1時求多項式 3（2x-y）-2（3y-2x）的值 解：原式=（6x-3y）-（6y-4x）=6x-3y-6y+4x =10x-9y 所以當x=-2，y=-1時 原式=10x-9y =10×（-2）-9×（-1） =31

例題的處理：教師啟發(fā)、引導、矯正，并從學生角度提出問題。例2③在解題步驟上要引導學生，保證解題的正確性、高效性。

教師請不同數(shù)學素養(yǎng)的學生就閱讀部分給以說明，進行點評。

學生自己探究思考后回答相應結(jié)果，并簡述理由。

（意圖：體現(xiàn)彈性，滿足學生不同需求，突出分層教學）

（七）反饋調(diào)控，評價激勵 1、練習 教科書p110練習1、2、3題

2、課堂小結(jié) （以問答形式，讓學生參與小結(jié)，有利于幫助學生理清知識脈絡，明確學習目標的效果）。 1、教師就學生練習分別給以指導。 2、及時表揚鼓勵。 3、強調(diào)書寫格式。

問題：1、這節(jié)課你學到了什么？ 2、你有什么收獲？

認真完成，適時加以討論。 （意圖：及時給予分層強化訓練，強調(diào)重點、糾正錯誤點、緊扣關鍵點。）

小班數(shù)學說課稿篇三

今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級上冊第九單元“數(shù)學廣角”。

這節(jié)課是在學生二年級初步學習組合數(shù)的基礎上，繼續(xù)讓學生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的.組合數(shù)。教材重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學思想，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，這也是《標準》中提出的要求：“在解決問題的過程中，使學生能進行簡單的、有條理的思考?！被谝陨系恼J識，我確定了本節(jié)課的三維教學目標：

1、使學生通過觀察、分析、操作等數(shù)學活動，找出簡單事物的組合數(shù)，并培養(yǎng)學生有順序、全面思考問題的意識。

2、使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，初步學會有序的表達解決問題的大致方法、過程和結(jié)果。

3、使學生在具體情境中感受數(shù)學在生活中的廣泛應用，增強學生學習數(shù)學的興趣。

教學重、難點：引導學生按一定順序、全面地思考問題。

三年級的學生已經(jīng)具備一定的知識儲備和生活經(jīng)驗，能夠把物體進行簡單的組合，但他們的認識水平還停留在感性層面，無法做到有序搭配。所以本節(jié)課，我盡量放手讓學生通過操作、觀察等方法去主動發(fā)現(xiàn)和獲取知識。

本節(jié)課我采用了觀察演示和動手操作相結(jié)合的方法，調(diào)動起了學生的積極性，學生能夠自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分建立起了自信。學生在操作實踐、自主探究、合作交流、互相評價的學習過程中獲取了新知。

依據(jù)新課程所追求的“知識與技能、過程與方法、情感與價值觀的三維整合”我設計的教學流程分為以下六個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：握手問候

所以上課伊始,我和同學們親切的握手問好。讓學生在回答“怎樣握才能做到不重復、不遺漏”的基礎上初步感知“按一定順序操作”的重要性，再為學生創(chuàng)設游園的教學情境，從而揭示課題。這樣不僅很快拉近了與學生的距離，還使他們感受到數(shù)學和生活之間是緊密聯(lián)系的。

第二環(huán)節(jié)：穿衣搭配

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，我創(chuàng)設了游園的情境，并設計搭配服裝的環(huán)節(jié)，學生通過拼擺學具、動筆連線等方法，能夠自主設計出6種不同的搭配方式，在后來的實踐課中，在學生匯報時，我引導學生總結(jié)出幾種記錄搭配過程的方法，并得出連線加序號的方法最簡便，這樣的設計既激起了學生對組合的興趣,又給了學生體驗成功的機會，同時也為下面每次有序搭配奠定了基礎。

在穿衣搭配這個環(huán)節(jié)的基礎上我又設計了選擇早餐、解決門票、設計路線這三個環(huán)節(jié)，循序漸進的讓學生體會到了“按一定順序操作”的重要性，并學會了“全面的思考問題”，達到了寓教于樂的目的。

最后是第六環(huán)節(jié)：合影留念

在經(jīng)歷了熱情高漲的游園活動后，會演雜技的小猴寶寶和貝貝出現(xiàn)了，全班同學要分別和它們合影，計算出照片數(shù)量后，順勢留了一道課后思考題“要是我和寶寶貝貝排成一排照一張像，我們?nèi)齻€的位置有多少種不同的排序方法呢？”這樣既調(diào)動了學生學習的積極性，又為下節(jié)課的教學做好了鋪墊。

本節(jié)課我突出重點，把體現(xiàn)本節(jié)課主要思想的“按一定順序思考”板書在黑板的主要位置，并讓學生用學具在黑板上操作搭配的方法，更加明確了學生思考的過程。

在本節(jié)課的教學設計中，我創(chuàng)設了學生感興趣的游兒童樂園的活動。充分調(diào)動學生的多種感官，使學生真正地體驗到學習活動的樂趣，體驗到數(shù)學學科的應用，體驗到合作探究的成功。然而，本節(jié)課在教學實踐中也發(fā)現(xiàn)不少問題。例如當學生說出各種搭配方法時我不應該急于要歸納、提升方法，可以抓住學生有爭議的地方讓學生再次體驗。如果師生、生生能夠進行豐富交流、討論，學生的識就會提高、思維就會越發(fā)活躍。

小班數(shù)學說課稿篇四

買洗衣機一課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級下冊加與減這一單元的內(nèi)容，下面我從教材分析、教法與學法和活動過程等三個方面來進行闡述。

這節(jié)課的內(nèi)容是三位數(shù)加減混合計算。三位數(shù)加減混合計算是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，在此之前學生已學過三位數(shù)連加和三位數(shù)連減的計算。本節(jié)課旨在讓學生結(jié)合具體情境，培養(yǎng)估算能力，探索加減混合計算的方法，并能正確計算；能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會數(shù)學與實際生活得聯(lián)系。

《數(shù)學課程標準》特別提倡所學數(shù)學內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是用計算解決生活中的問題，因此，教材一開始就出示小剛看見奶奶洗衣服很辛苦于是就想買臺洗衣機，并給出了爸爸的月收入和媽媽的月收入與家里的月生活費，通過這種獨特的方式呈現(xiàn)出生活中的問題，讓學生提出問題并解決問題。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。

教學目標：

1、發(fā)展從圖中獲取信息、提出問題。

2、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)估算能力，探索加減混合計算的方法，并能正確計算。

3、能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會數(shù)學與實際生活得聯(lián)系。

本節(jié)課的活動重難點是結(jié)合具體情境，探索三位數(shù)加減混合計算的計算方法，并能夠正確地進行計算?；顒拥臏蕚洳牧嫌校憾嗝襟w課件、家庭理財調(diào)查表、小組活動記錄單。

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。因此在本節(jié)課的教學中，我從學生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學素材，大膽探索通過數(shù)學實踐活動這種學習方式，引導學生進行自主學習，同時，我將教材中較枯燥的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近兒童實際的實踐活動，讓學生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。

根據(jù)《數(shù)學課程標準》對實踐活動的教學建議，結(jié)合學生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學法的基礎上，我對本節(jié)課的活動過程設計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：

（一） 談話導入

（二） 傳授新課

（三） 鞏固練習

（四） 回顧總結(jié)

下面我就這四個活動過程做具體的闡述：

（一） 談話導入

在上課的前一天我讓學生回家做一份家庭理財調(diào)查：

家庭理財調(diào)查表

媽媽的收入

爸爸的收入

月生活費

近幾個月內(nèi)計劃購買的商品

這充分調(diào)動了他們的好奇心，提高了他們的學習興趣。因此我以談話導入，針對低年級兒童的年齡特點，利用親切的語言：同學們，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎？誰愿意把你的調(diào)查情況跟大家分享呢？

這一環(huán)節(jié)的設計利用學生感興趣的話題，營造一種寬松的學習環(huán)境，調(diào)動學生學習的積極性，促使學生主動投入學習活動中。

（二）傳授新課

本環(huán)節(jié)主要通過解決小剛家每月節(jié)余多少元？我想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機，幫媽媽算一算，需要攢幾個月？二個實踐活動來完成學生對新知的自主探索和認識掌握。

1、小剛家每月節(jié)余多少元？

教師通過課件呈現(xiàn)小剛一家的談話內(nèi)容的情境圖即：小剛媽媽的收入是632元，爸爸的收入是786元，小剛家月生活費是980元

（1）教師提出問題：你們看到了哪些數(shù)學信息？學生根據(jù)圖回答后，教師再問：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？在學生的回答中引導出小剛家每月節(jié)余多少元？這一問題。

（2）學生根據(jù)信息估算出小剛家每月節(jié)余多少元。

（3）根據(jù)數(shù)據(jù)信息實際地在本子上算出小剛家每月節(jié)余多少元。

（4）引導學生觀察不同的計算方法的特點并對脫式計算和豎式計算進行比較總結(jié)。

本活動的設計主要是以學生生活中常見的問題入手，通過解決小剛家每月節(jié)余多少元，其中包含三個知識點，即什么事節(jié)余，如何提出數(shù)學信息和數(shù)學問題，三位數(shù)加減混合計算。教師給學生創(chuàng)設了實實在在的探究空間，學生通過討論交流，最后得出計算方法，初步感受了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗了探究成功的喜悅，從而樹立學好數(shù)學的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。

2、需要攢幾個月？

這一環(huán)節(jié)是在前一個環(huán)節(jié)的基礎上將問題進一步深化。這一環(huán)節(jié)運用小組討論的形式，再進行小組匯報。

（1） 在活動之前利用多媒體提出活動要求：

①4人為一個小組進行討論， 想出解決方法。

②將方法記錄在記錄單上，要寫清楚計算過程。

③活動過程保持安靜，完成的小組舉手。

④當音樂響起，活動結(jié)束， 由小組長匯報。

（2） 學生活動，進行小組匯報

本環(huán)節(jié)學生以承擔問題解決者作為推動力，尋求問題解決的方法，從而讓學生探究不同的方法解決問題，既激發(fā)了學生的濃厚興趣和活動動機，培養(yǎng)了分析、解決問題的能力，又讓學生的學習熱情上了一個臺階，真正成為活動的主體。

（三） 鞏固練習

數(shù)學課程標準強調(diào)，數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此，本節(jié)課還設計了我是小管家這一課堂活動，即：我讓學生當小管家用班上同學的調(diào)查情況，幫同學算算用每月節(jié)余的錢購買計劃中的商品要攢幾個月？同時鼓勵學生回家后參與父母的家庭理財計劃，這樣就讓學生運用本節(jié)課學習的知識，解決實際生活中的問題，讓數(shù)學貼近生活，從而體現(xiàn)數(shù)學的價值。

本環(huán)節(jié)的設計主要是為了進一步鞏固學生所學的新知識，讓學生在參與家庭生活，在活動中體驗數(shù)學的應用，發(fā)展數(shù)感，提高小組間的合作能力。

（四） 總結(jié)回顧，評價反思

在本節(jié)課即將結(jié)束時，我準備引導學生從以下三個方面進行總結(jié)：

①三位數(shù)加減混合計算的方法：脫式計算 豎式計算

②用數(shù)學解決生活中的問題

通過以上二個方面，引導學生進行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學生學會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，不但學會反思和評價自己，而且學會反思和評價他人，與此同時，我準備將本節(jié)課的學習延伸到課外，以你能利用我們今天所學的知識幫爸爸媽媽理財嗎？回家以后算一算。這一問題作為家庭作業(yè)，引導學生思考并初步嘗試解決實際生活問題，從而提升數(shù)學學習的實際價值。