在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 畫風(fēng)課文教學(xué)設(shè)計篇一

1、知識目標(biāo)：

有主動識字的愿望，能認(rèn)識“宋、濤，陳、丹、趙、藝、顯”7個生字，會寫“顯”字。

2、能力目標(biāo)：

⑴正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

⑵會說怎樣畫聲音和氣味。

3、情感目標(biāo)：

體會宋濤是個愛提問題的孩子，趙小藝是個敢于挑戰(zhàn)和善于思考的孩子，陳丹是個善于學(xué)習(xí)的孩子，在體會中生發(fā)情感。

一、身邊切入，進(jìn)入識字天地

1、指含有“宋、陳、藝”這幾個生字的三名同學(xué)到黑板上來寫自己的名字。

2、生領(lǐng)讀自己的名字。

3、教學(xué)“宋，陳，藝”這三個生字。

4、聯(lián)系課文中三個孩子的名字，學(xué)習(xí)其他生字：

⑴借助拼音讀課文中三個孩子的名字。

⑵去掉拼音讀生字。

⑶打亂生字的順序讀生字。

5、鞏固生字：

陳詩語巧手繪丹青，

宋宇豪奮勇搏浪濤，

韓家藝妙語驚四座，

群才獻(xiàn)藝各顯神通。

二、實踐體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

指三名同學(xué)到黑板前畫風(fēng)。（提出要求，三人互相商量，不許雷同。）

三、多向互動，感悟讀書樂趣

1、進(jìn)入文本，找準(zhǔn)對象：

⑴自由讀課文，看文中三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的"。

⑵默讀課文，動筆畫一畫課文中三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

⑶指名匯報。

2、精讀對話，體會感悟：

⑴用自己喜歡的方式讀他們說的話，邊讀邊想，三個孩子分別是怎樣的孩子。

宋濤說：“誰能畫風(fēng)?”陳丹說：“誰也畫不出來?！薄拔乙矔嬶L(fēng)了。”趙小藝說：“我能！”“我還能畫！”

提示：一定把三個孩子這些話聯(lián)系起來思考。

⑵小組交流。

⑶生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生體會：宋濤是個愛提問題的孩子，趙小藝是個敢于挑戰(zhàn)、善于思考的孩子，陳丹是個善于學(xué)習(xí)的孩子。

⑷師根據(jù)學(xué)生的匯報相機指導(dǎo)朗讀，感悟。

3、激情朗讀，深入品味：

⑴師和生合作分角色讀。

⑵評價導(dǎo)讀。

⑶組內(nèi)自由練讀。

⑷指名匯報讀。

⑸指導(dǎo)書寫“顯”字。

四、空間拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

試著說一說、畫一畫聲音和氣味。

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 畫風(fēng)課文教學(xué)設(shè)計篇二

課時設(shè)計簡析

《畫風(fēng)》一課，以人物對話的形式，講了三個小學(xué)生一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。三個小朋友在一起，你一言我一語地交流，相互啟發(fā)、相互補充、相互鼓勵。由于人物多，對話多，又是三個人的相互交流，這樣的課文，學(xué)生還是第一次遇到。學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法。如果處理不當(dāng)，不但對學(xué)生的朗讀感悟造成困難，而且對學(xué)生通過學(xué)文體會三個孩子的思想，也會成為負(fù)擔(dān)?；诖耍诘诙n時的教學(xué)設(shè)計上，我將采用逐步展開、由扶到放的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。知道通過哪個詞語表現(xiàn)風(fēng)的存在。

２、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

３、能想出更好的辦法來畫風(fēng)，并試著用準(zhǔn)確的語言表現(xiàn)風(fēng)。

教學(xué)重點：有感情地朗讀，了解他們是怎樣畫風(fēng)的。

教學(xué)難點：懂得事物之間是有聯(lián)系的,能想出更好的辦法來畫風(fēng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、宋濤、陳丹、趙小藝的圖片

教學(xué)過程：

一、 圖片引入。

連同名字出示三個小伙伴的頭像，以向他們打招呼的方式檢查鞏固認(rèn)字。

二、 細(xì)讀學(xué)文。

（一）學(xué)習(xí)第1-3自然段。

1、用指名讀、教師引讀的方法讀第1-3自然段。

2、質(zhì)疑：陳丹為什么會這么肯定地說“風(fēng)，誰也畫不出來?！苯處熡秒婏L(fēng)扇演示風(fēng)吹紙條的情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，體會“風(fēng)，看不見，摸不著”的特點，用直觀的教學(xué)方式，消除孩子們理解上的難點。從而感悟陳丹語氣肯定的原因。

3、指導(dǎo)朗讀2、3段對話。

（二）精讀學(xué)習(xí)第4-5自然段。

1、從趙小藝的表現(xiàn)“眨眨眼睛，想了想”，體會她是一個愛動腦筋的好孩子。隨機指導(dǎo)朗讀“我能！”讀出趙小藝的自信來。

2、學(xué)習(xí)趙小藝畫風(fēng)的句子。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點詞“飄”。感悟表現(xiàn)風(fēng)的巧妙的用詞的精準(zhǔn)。相機指導(dǎo)朗讀宋濤的話，讀出驚喜的語氣來。

３、學(xué)生試著用詩一樣的句式說話。

（三）學(xué)習(xí)第６－８自然段。

１、用對比教學(xué)的方法，比較陳丹前后的反應(yīng)“誰也畫不出來”，“我也會畫風(fēng)了”，學(xué)生從而明白陳丹是受了趙小藝的啟發(fā)，她一個善于觀察、善于開動腦筋的好孩子。這樣一來，學(xué)生們走進(jìn)了陳丹的心里，指導(dǎo)朗讀自然不費功夫。

２、宋濤想了想，也畫出了風(fēng)。趙小藝“我還能畫”，這些內(nèi)容集中學(xué)習(xí)，一方面讓學(xué)生們更容易感受到三個小伙伴互相啟發(fā)，互相激勵，畫出了風(fēng)。另一方面，對于突出三個小伙伴那種興奮、激動的心情，指導(dǎo)朗讀都顯得省時高效。

３、指導(dǎo)學(xué)生通過默讀，勾畫出三個小伙伴怎么畫風(fēng)的句子。從小培養(yǎng)學(xué)生們用筆記錄下自己讀書的收獲。用圖文并貌的方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟表現(xiàn)風(fēng)的詞語。針對不同的內(nèi)容，分別采用男生讀、女生讀、全班齊讀的方法，注意朗讀指導(dǎo)。

４、用句式訓(xùn)練，加強語感。

（四）學(xué)習(xí)第９自然段。

齊讀。從“好像都在動”，“顯得更美了”體現(xiàn)小伙伴興奮、高興的心情。相機指導(dǎo)朗讀。

三、分角色朗讀，暢談人物印象。

１、小組自由讀后，選一組在全班展示。

２、學(xué)生暢談喜歡這三個小朋友的理由。

四、學(xué)生在輕松的音樂自己畫風(fēng)，并用詩一樣的語言寫一寫，豐富語感。

五、課堂小結(jié)。

布置拓展作業(yè)：（１）畫出炎熱。（２）畫出香味。

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 畫風(fēng)課文教學(xué)設(shè)計篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

學(xué)習(xí)重點：

1、識字寫字。

2、 練習(xí)有感情地讀課文中的人物對話。

學(xué)習(xí)難點：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動腦想辦法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、師：多媒體課件、生字卡、填空紙

2、生：預(yù)習(xí)課文，積累一些描寫風(fēng)的詩句或歌曲

時間安排：兩課時

第 一 課 時

聽，這是什么聲音？（課件：風(fēng)聲）板書：風(fēng)

你會背有關(guān)風(fēng)的詩句，唱有關(guān)風(fēng)的歌嗎？

師：風(fēng)可以聽到，也能感受到，可以唱一唱，也能寫一寫，那么風(fēng)能畫出來嗎？（板書:畫）

今天我們就一起學(xué)習(xí)第十五課《畫風(fēng)》（齊讀課題）

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字畫出來，請身邊的同學(xué)幫幫忙。

2、檢查認(rèn)讀情況。

a. 帶拼音認(rèn)字。

讀了課文，你知道是哪三個小朋友在畫風(fēng)嗎？快和他們打個招呼吧?。ǔ鍪救嗣n件）自讀，指名帶讀

b. 去拼音認(rèn)讀。

（課件）仔細(xì)看看，大屏幕上發(fā)生了什么變化？這次你還認(rèn)得嗎？男女生分讀，指名讀

c. 亂序讀。

呼的一聲，風(fēng)娃娃把字寶寶吹得亂七八糟，你還會讀嗎？（課件）自讀、開火車讀（讀到姓時聯(lián)系本班同學(xué)相同的姓氏，練習(xí)用“藝”、“濤”組詞）

d. 識記字形。

這么快就認(rèn)識了字寶寶，你一定有什么好辦法，能和大家交流一下嗎？

3、再讀課文，送字寶寶回家，相信你會讀的更好。

4、指名分段讀，指導(dǎo)評價。

5、 這篇課文講了一件什么事？指導(dǎo)說完整的話。

1、（出示要寫的字）仔細(xì)觀察，你有什么要提醒大家的？

2、你們覺得哪個字比較難寫，希望老師幫幫你們。

3、練習(xí)書寫，反饋評議

第 二 課 時

1、猜謎語。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？

（出示謎語）云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。

猜出來了嗎？（風(fēng)）對，是風(fēng)。（板書：風(fēng)）

2、風(fēng)看不見，摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一去去大自然中尋找風(fēng)，好嗎？(課件：風(fēng)中景物圖)

你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？

3、如果老師請你把風(fēng)畫下來，你能嗎？（板書：畫）

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》（齊讀）

1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了三個活潑可愛的小朋友，今天他們也來到了我們的課堂，（示課件）和他們打個招呼吧！

2、這三位小朋友是怎么畫風(fēng)的呢？默讀課文，從文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用“——”劃出來。

3、 請你讀讀你找到的句子，好嗎？指名讀。

能不能把那么多的“他”換成小朋友的名字，讀得更清楚些。

4、你最喜歡誰的畫？（超級鏈接，隨機出示課件）

a. 趙小藝

從她的畫里，你看到風(fēng)了嗎？從哪里看到風(fēng)了？（板書：旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)）

你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來了嗎？指名讀，齊讀

你能用（出示：風(fēng)來了，它把 吹 了，風(fēng)藏在 的

里。）的句式說一說嗎？指名，（課件出示，完成填空）

真像個小詩人，讓我們一起讀讀你的詩吧！齊讀。

b. 宋濤

宋濤是個愛提問的孩子，他提出了什么問題？你能讀出問的語氣嗎？

他畫出風(fēng)來了嗎？（課件）我們看看他畫的是什么？指名說，板書：雨絲斜

（出示課件）他畫出風(fēng)來了，高興嗎？你能邊讀句子，邊像宋濤一樣畫風(fēng)嗎？自讀、指名表演讀

為什么畫斜斜的雨絲呢？

你能用（出示：風(fēng)來了，它把 吹 了，風(fēng)藏在 的

里。）的句式說一說嗎？齊讀

c. 陳丹

陳丹很聰明，她也學(xué)會了畫風(fēng)。誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？板書：小樹彎

（示句子）誰在來讀讀這句話，你能讓大家感受到風(fēng)來了嗎？

小樹們，如果你感受到風(fēng)來了，請你把腰彎一彎。

你還能用這樣的句式說一說嗎？（出示：風(fēng)來了，它把 吹 了，風(fēng)藏在 的 里。）

5、同學(xué)們真棒，不知不覺間，我們都變成了小詩人，居然也做成了一首好聽的'詩，讓我們一起讀讀吧?。ㄕn件）

你覺得自己棒嗎？夸夸自己吧！

6、你喜歡這三個孩子嗎？為什么？

板書：善于觀察 善于動腦

7、課文中小朋友畫畫的本領(lǐng)大，我們的朗讀水平也很高呢，想不想展示一下呢？

a. 選自己喜歡的人物，自由練讀。

b. 分角色朗讀。指名讀、分組讀

1、說風(fēng)

三個可愛的小朋友因為細(xì)心觀察生活，找到了可愛的風(fēng)娃娃。你想像他們一樣畫風(fēng)嗎？說說你的風(fēng)藏在哪兒了？

2、寫風(fēng)

把你要畫的風(fēng)、找到的風(fēng)寫下來，我們合作出一本小詩集好嗎？

生活是一本厚厚的書，善于發(fā)現(xiàn)，懂得動腦的孩子，會在生活中學(xué)到許多。希望我們班的同學(xué)都做一個愛觀察，愛思考的孩子，能夠快樂地學(xué)習(xí)生活，享受生活！

選擇一項你感興趣的完成。

1、有感情地朗讀課文。

2、找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。

3、觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來了什么變化，

4、用你的畫筆，畫出風(fēng)中的景色。

5、做架紙飛機或風(fēng)車，在風(fēng)中放飛你的快樂。

6、把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來

板書設(shè)計：

旗子飄

15、畫風(fēng) 風(fēng)車轉(zhuǎn) 善于觀察

雨絲斜 善于動腦

小樹彎