無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

楚王好細(xì)腰閱讀題答案篇一

教學(xué)過程：

一、指名背誦《東施效顰》，引入學(xué)習(xí)《楚王好細(xì)腰》。

二、自讀自悟，研究讀懂、讀通每句話。

1、學(xué)生自讀《楚王好細(xì)腰》，邊讀句子邊看注釋，同桌合作，嘗試說一說句子的意思；研究怎樣讀，才能讀通順，試著讀一讀。

2、全班交流：句子怎樣讀？句子是什么意思？；學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

一句一句地研讀，指導(dǎo)理解句子意思、讀通順。使學(xué)生領(lǐng)悟，只有理解了句子的意思，才能把語句讀得正確、通順。

重點(diǎn)檢查指導(dǎo)難句。

三、講寓言故事，理解寓意，聯(lián)系生活實(shí)際想開去。

1、自己練習(xí)講寓言故事，再小組講，全班講。

2、小組、班級(jí)討論：

知道楚王喜愛細(xì)腰后，大臣們的心理活動(dòng)是什么？

大臣們?cè)诩?xì)腰過程中是否有痛苦，他們會(huì)有思想矛盾嗎？猜猜他們?cè)趺聪氲摹?/p>

你能否為大家演示一下“脅”、“帶”、“扶”這幾個(gè)動(dòng)作，并用自己的語言具體的描繪出這幾個(gè)動(dòng)作？

你是不是認(rèn)為文章結(jié)尾還可以寫點(diǎn)什么？

其實(shí)我們中國(guó)的歷史上有很多剛正不阿的人，他們不畏強(qiáng)權(quán)、保持自我，誰給大家講講他們的故事？

這則寓言對(duì)你有什么啟發(fā)？

教師點(diǎn)撥：《楚王好細(xì)腰》通過達(dá)官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者的可恥下場(chǎng)。

四、熟讀、背誦課文，領(lǐng)悟、積累語言

作業(yè)設(shè)置:

熟讀并背誦《寓言二則》

搜集寓言故事，體會(huì)故事所揭示的深刻寓意

板書設(shè)計(jì)：

東施效顰

西施美（病而顰）東施丑

不切實(shí)際的照搬，結(jié)果只會(huì)適得其反。

楚王好細(xì)腰------眾臣投其所好（“脅”、“帶”、“扶”）－－朝有黧黑之色

楚王好細(xì)腰閱讀題答案篇二

教材簡(jiǎn)析

《楚王好細(xì)腰》是義務(wù)教育課程六年級(jí)上冊(cè)“美與丑”這一主題單元中的一則諷刺性很強(qiáng)的寓言，通過讓學(xué)生在品味生動(dòng)有趣的故事后，認(rèn)真思考“美與丑”這一人人不可回避的問題，提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情。

全文只有兩句話，語言看似輕松、詼諧，實(shí)則讓人深思，通過達(dá)官顯貴們束腰以求寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者，描述了他們的可悲下場(chǎng)。從而揭示出本文的深刻寓意：領(lǐng)導(dǎo)者一定要注重自己的言行，用正確的方法修身養(yǎng)性。

學(xué)情分析

學(xué)生通過已學(xué)過的寓言故事，知道寓言是文學(xué)作品的一種體裁，故事短小精悍卻蘊(yùn)含著深刻的道理。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，掌握了一些初淺的學(xué)習(xí)文言文的方法。

教學(xué)目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)字音，疏通字義，感知課文內(nèi)容。

2、反復(fù)誦讀，明確寓意，體會(huì)古漢語的特點(diǎn)。

3、能結(jié)合自己的體驗(yàn)進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生樹立正確積極的價(jià)值觀與世界觀，辨別生活中什么是真正的美。

教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，疏通字義，明確句意，感知課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

通過朗讀、討論，理解寓言的深刻含義，并將寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。

教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)

讀、說、講、問、論、背、寫、練，是小學(xué)文言文教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)。秉承這一理念，在本課教學(xué)環(huán)節(jié)中特別設(shè)計(jì)了以下這樣一些練習(xí)。

通過復(fù)習(xí)《東施效顰》導(dǎo)入后，展開第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“讀”，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，解決三個(gè)多音字的讀音：好、期、朝，課堂預(yù)設(shè)3分鐘完成。

在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，進(jìn)入到第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“說”，即根據(jù)文中的注釋說說重要詞的含義，每個(gè)句子的意思，這既是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，為此設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課堂練習(xí)。

讀一讀，并聯(lián)系注釋說說詞句的意思。

楚王好細(xì)腰

比期年，朝有黧黑之色。

脅息然后帶，扶墻然后起。

這一練習(xí)是在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，旨在了解學(xué)生的自學(xué)情況，課堂預(yù)設(shè)6分鐘完成。

通過學(xué)生掌握情況信息的反饋，教師適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“講”，即針對(duì)學(xué)生“說”中的錯(cuò)誤及難點(diǎn)，作適當(dāng)?shù)闹v解。比如：“脅”字，這一形象的動(dòng)作，充分地表現(xiàn)了百官減肥的痛苦和期望細(xì)腰的堅(jiān)定決心，這還不算，這些原本可以指點(diǎn)江山、縱橫沙場(chǎng)的文武百官，在極度饑餓和唯恐破壞完好腰身的共同心理下，居然需要“扶墻然后起”。講解時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，講透知識(shí)點(diǎn)。

通過以上階段教學(xué)，學(xué)生己初步將文言文讀通。但是，要體會(huì)文章深刻的寓意，還必須引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，以便將文章讀懂。因此，“問”這一個(gè)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。課堂預(yù)設(shè)5分鐘完成。

古人曰：“奇文共欣賞，疑義相與析”。引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題后，還需要一個(gè)自由交流與討論的氛圍，為此設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)說話練習(xí)。

1、我認(rèn)為楚王是一個(gè)（???????????????? ）的君王，還有一（?????????????? ）的大臣。

2、通過這則寓言，我明白了（????????????????????? ）。

這一練習(xí)是在學(xué)生討論歸納下完成的，能十分有效地提高學(xué)生詩文的鑒賞能力，明確寓言本身的深刻含義。課堂預(yù)設(shè)10分鐘完成。

就文言文教學(xué)而言，不光是為了理解寓意而學(xué)習(xí)?！笆熳x成誦”對(duì)于理解文章也很重要，同時(shí)也能讓學(xué)生開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。因此，借助媒體，出示這樣一個(gè)練習(xí)。課堂預(yù)設(shè)6分鐘完成。

同學(xué)們，讓我們走進(jìn)這則發(fā)人聲省的寓言，試著背一背吧。

楚王好細(xì)腰

《墨子》

昔者楚靈王（????????? ），故靈王之臣皆以（??????????? ），（?????????? ），（????????????? ）。比期年，（?????????????????????? ）。

在“熟讀成誦”的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，做到一課一得，是將“讀”和“寫”有機(jī)地結(jié)合起來，將閱讀教學(xué)中所學(xué)的知識(shí)在作文實(shí)踐中得以應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。因此，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)。課堂預(yù)設(shè)5分鐘完成。

同學(xué)們，這則寓言對(duì)你有什么啟發(fā)？寫下自己的一點(diǎn)想法吧。

在學(xué)生用筆表達(dá)完自己的觀點(diǎn)后，課堂預(yù)設(shè)5分鐘進(jìn)行交流，將課堂教學(xué)推向高潮。

在文言文的教學(xué)中，練習(xí)除了安排在教學(xué)中穿插進(jìn)行，在教授完課文內(nèi)容之后，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課后作業(yè)進(jìn)行練習(xí)。

這則寓言語言很簡(jiǎn)潔，請(qǐng)你展開想象，與伙伴合作，用編寫劇本的方式來再次演繹《楚王好細(xì)腰》吧。

這項(xiàng)作業(yè)是建立在整合整個(gè)單元教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上完成，小組開展編寫劇本，預(yù)設(shè)兩天完成。最后利用一次語文綜合活動(dòng)——話劇演出會(huì)，給每一個(gè)劇本小組表演的機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)出劇本編寫小組的編寫效果。

我相信通過以上扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生閱讀文言文的能力一定會(huì)循序漸進(jìn)地提高，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高語文素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

楚王好細(xì)腰閱讀題答案篇三

《楚王好細(xì)腰》是選自《墨子》的一篇古文，也是一則寓言故事。通過楚靈王喜好細(xì)腰這個(gè)小故事諷刺那些投其所好者的可恥下場(chǎng)。整篇文章只有兩句話，總共39個(gè)字，卻把一個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果交待得清清楚楚，可見用語之凝練。用看似輕松、詼諧的語言，闡釋發(fā)人深省的道理，可見駕御語言之嫻熟。根據(jù)文本的特點(diǎn)和六年級(jí)孩子的實(shí)際，本堂課的教學(xué)目標(biāo)確定為掌握文中重點(diǎn)詞語的意思，讀通讀順讀出感情，體會(huì)古漢語的特點(diǎn)，初步了解古代文化；體會(huì)文章通過故事情節(jié)的曲折和人物形象的豐滿達(dá)到諷喻的效果。在此目標(biāo)指導(dǎo)下,本堂課設(shè)計(jì)可四個(gè)環(huán)節(jié),即復(fù)習(xí)引入,揭示課題---自讀自悟,交流反饋---講好故事,悟出道理 ---布置作業(yè),課外延伸.

本堂課的亮點(diǎn)是第二環(huán)節(jié)——自讀自悟，交流反饋和第三環(huán)節(jié)——講好故事,悟出道理。

先說說自讀自悟，交流反饋環(huán)節(jié)。首先讓學(xué)生總結(jié)出以前學(xué)習(xí)古文的方法，然后運(yùn)用這種方法自學(xué)后同桌合作,弄清句子及重點(diǎn)詞語的意思,研究怎樣才能把文章讀通順。在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上全班交流反饋。此次交流，除了反饋剛才的學(xué)習(xí)所獲外，還要充分引導(dǎo)學(xué)生就文本的留白處展開豐富的想象——知道楚靈王喜好細(xì)腰后，大臣們的心理活動(dòng)是怎樣的？大臣們?cè)诩?xì)腰過程中是否有痛苦？并讓學(xué)生親自表演“脅息”、“帶”、“扶墻”這幾個(gè)動(dòng)作，借此，讓學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物的思想矛盾,為理解寓意及擴(kuò)寫文章作好鋪墊.

再說說講好故事,悟出道理環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生把這個(gè)故事講得引人入勝、繪聲繪色，老師給出了三條建議——展開豐富的想象，適當(dāng)補(bǔ)充人物的心理活動(dòng)；

講述過程中加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表演；文章的結(jié)尾戛然而止，根據(jù)春秋戰(zhàn)國(guó)的大背景，你認(rèn)為還可以補(bǔ)寫點(diǎn)什么？給出三條建議目的在于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，使想象內(nèi)容既豐富多彩又不漫無目的。講故事時(shí)先讓孩子們小組合作，再推薦一個(gè)講得最好的全班交流，達(dá)到以說促寫的目的。通過前面環(huán)節(jié)的鋪墊，此時(shí)再讓學(xué)生悟寓意便水到渠成。站在不同的角度，這則寓言的寓意也不相同。正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。

這樣的設(shè)計(jì)關(guān)注課堂的生成,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的生命奠基。

楚王好細(xì)腰閱讀題答案篇四

從前，楚靈王喜歡他的大臣有纖細(xì)的腰身，常常因?yàn)榇蟪紱]有纖細(xì)的腰身而大動(dòng)肝火。有一次，一位大臣竟因此丟了烏紗帽。大臣們都怕沒有了榮華富貴，所以每天都將腰帶束緊。從三頓飯變成一頓飯，而且是頓頓青菜。

有一位禮部侍郎，路過一個(gè)包子鋪，聞到包子的香味，饞得直流口水。眼睛直直地盯著包子，腳就像被釘在了地面上，一步也動(dòng)不了。好像忘記了自己是一個(gè)朝廷命官，完全不顧自己的高貴形象了。他伸出一只手，想拿起一個(gè)包子?！笆迕住謇迕住R上就要拿到了！”突然，他的手縮了回來，“不行！不能吃！吃了就前功盡棄了！……可是，只吃一個(gè)又有什么關(guān)系呢？……不能吃！等了你升官發(fā)財(cái)，有了錢以后，你在辭官回鄉(xiāng)，到時(shí)候你想吃多少就有多少了！對(duì)！堅(jiān)決不能吃！”于是，禮部侍郎擦了擦口水，戀戀不舍地走了。

第二年，大臣們果然有了纖細(xì)的腰肢。婀娜多姿的身材和楊柳細(xì)腰可以說是“楚楚動(dòng)人”呀！可是再看看他們的臉，面黃肌瘦、無精打采、雙眼無神。

楚王上朝后，看見他們的身材，龍顏大悅，可是他們的神情卻讓楚王生氣！“喂，喂！別無精打采的呀，笑一笑，笑一笑！”說著，楚王做了一個(gè)笑的樣子，“對(duì)了，你們有什么事告訴我嗎？”

忽然，一位大臣說：“回稟大王，微臣有事稟報(bào)……”這位大臣剛邁出一步，還沒來得及說話，就“叭”的一聲，暈倒在地。后來經(jīng)太醫(yī)驗(yàn)證，是營(yíng)養(yǎng)不良造成的。而這位病倒的大臣就是那個(gè)禮部侍郎。

而民間呢？是常年的鬧饑荒，老百姓都吃草皮樹根度日。

唉，楚王的這個(gè)愛好真是禍國(guó)殃民哪！

楚王好細(xì)腰閱讀題答案篇五

本學(xué)期數(shù)學(xué)組實(shí)行了“小老師”教學(xué)方法，我們語文組也親臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了體會(huì)，我的感覺是老師的確是輕松了（從現(xiàn)場(chǎng)來看），但我知道，課上的輕松與課下的辛苦是分不開的，當(dāng)然我們語文如果每節(jié)課這樣上不現(xiàn)實(shí)，個(gè)別課文是可以的（個(gè)人的想法），比如《寓言二則》，我利用課下時(shí)間分別布置兩位同學(xué)對(duì)這兩則寓言進(jìn)行備課，然后我再進(jìn)行指導(dǎo)，這不就有了這節(jié)的教學(xué)，現(xiàn)摘錄如下：

潘茹：“今天我們學(xué)什么？”

同學(xué)們齊聲回答——《寓言二則》，然后同學(xué)們委派一名學(xué)生上黑板寫題目，那一筆一畫，極其認(rèn)真，還真有老師的架勢(shì)呢！

潘茹 “什么是寓言？‘則’又是什么意思呢？”孩子們紛紛舉起手來，并抑制不住內(nèi)心的興奮與快樂，嘴里不停地喊著“我、我……”，在確認(rèn)了自己的答案與其他同學(xué)的答案一致時(shí)，同學(xué)們的臉上都綻開了笑臉。

潘茹：“《東施效顰》這則寓言講的是什么故事？你們準(zhǔn)備用什么樣的方式告訴我這個(gè)故事呢？”學(xué)生積極討論，有的朗讀、有的講故事、有的還組織表演，看來學(xué)生真是花費(fèi)了心思，花樣還真多。

接下來的匯報(bào)讓我體驗(yàn)到了他們的用心良苦，也讓我發(fā)現(xiàn)到了許多以前應(yīng)該發(fā)現(xiàn)卻一直沒有發(fā)現(xiàn)的東西……

《東施效顰》、《楚王好細(xì)腰》這兩則寓言都比較簡(jiǎn)單、生動(dòng)。學(xué)生在短短的幾十分鐘內(nèi)排成了課本劇，我真的很佩服學(xué)生的理解能力和表演天賦。

看來小老師的教學(xué)方法還是不錯(cuò)的，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性，而且使他們的想像力與口語交際能力相結(jié)合，整個(gè)教學(xué)過程還異常精彩。

楚王好細(xì)腰閱讀題答案篇六

《楚王好細(xì)腰》教學(xué)反思

有天去聽課，三年級(jí)語文，講的是《去年那棵樹》，當(dāng)老師問同學(xué)們“讀完這篇文章你有哪些收獲或問題？”學(xué)生各抒己見，其中有個(gè)學(xué)生就問“鳥兒為什么不對(duì)著樹根唱歌呢？還跑那么遠(yuǎn)去找火柴。”因?yàn)樵谒磥?，火柴是樹的一部分，而樹根也是樹的一部分，既然這樣，何不對(duì)著樹根唱歌。當(dāng)時(shí)我被這個(gè)問題震住了，因?yàn)檫@個(gè)問題離老師要引導(dǎo)的保護(hù)森林保護(hù)鳥類這個(gè)主題太遠(yuǎn)，一時(shí)不知該如何引導(dǎo)，如何應(yīng)對(duì)這種課堂突發(fā)事件。

這使我想到了我班學(xué)生在《楚王好細(xì)腰》上鬧的笑話。

學(xué)完第二單元進(jìn)行測(cè)試，其中有一題是：學(xué)了《楚王好細(xì)腰》這則寓言你受到哪些啟示？近2/3的同學(xué)說要注意營(yíng)養(yǎng)，要注意健康，不能一味模仿別人減肥而使自己受罪，這離阿諛奉承而失去做人原則差太遠(yuǎn)。氣得我上課專門拿出時(shí)間讓他們?cè)谡n本上寫上這則寓言的主旨并當(dāng)堂背誦。可那天培訓(xùn)，另一個(gè)教六年級(jí)的老師告訴我她班學(xué)生也寫的注意營(yíng)養(yǎng)、不隨意模仿和不盲目減肥，才發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生鬧的笑話不是一個(gè)偶發(fā)事件?？蛇@后面到底隱藏著一個(gè)什么原因或問題呢？

《楚王好細(xì)腰》教學(xué)反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“......在閱讀教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)......”,“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中只是起著主導(dǎo)作用.”因此,在教學(xué)這篇古文時(shí),為了讓學(xué)生明白這則寓言所蘊(yùn)含的深刻含義,我巧設(shè)疑問,幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢想敢說的情境,再加上讓學(xué)生上臺(tái)表演,把抽象的文字表述變成具體的形象表演,充分加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在看表演中自己去悟,在思考中自己去悟,在表達(dá)、傾聽中自己去悟，教師只是孩子們學(xué)習(xí)的一個(gè)主持者、引導(dǎo)者而已。