作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

《美麗的小路》教案反思 美麗的小路教案篇一

1、能夠正確書寫“干”“凈”兩個(gè)字。

2、整體感知課文內(nèi)容，能在有感情地朗讀課文的同時(shí)正確認(rèn)讀14個(gè)生字。

3、感受小路的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想象、說話能力，初步樹立學(xué)生環(huán)保觀念。

一、圖畫導(dǎo)入

1、看圖激趣

師：同學(xué)們，上課之前，老師想先請大家欣賞一幅畫（課件展示小路圖），你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整）

2、引入課題

師：所以我們可以說這是一條“美麗的小路”。能美美地讀讀課題嗎？

二、初讀感悟，學(xué)習(xí)生字（15分）

1、自讀課文

師：那就趕快打開課本讀一讀吧，注意，讀準(zhǔn)字詞字音，把你認(rèn)為難讀的句子多讀上幾遍，并幫課文各小節(jié)標(biāo)上序號，好，趕緊開始吧！

2、檢查生詞

課件出示第一組詞語：鹿先生? 鼻子? 腦袋? 姑娘? 喜歡

（1）生自讀詞語

師：課文讀得可真熱鬧，文中的詞語寶寶們排著整齊的隊(duì)伍出來了，他們還帶來了一個(gè)小秘密，請你自己先讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密嗎？

（2）找秘密

師：大家都喊過他們的名字了，那這個(gè)小秘密你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是含有輕聲）

（3）展示讀

師：你能讀好他嗎？誰也想試試。

（4）開火車讀

師：讓我們來開火車讀一讀吧。

課件出示第二組詞語：花花綠綠、五顏六色、長長

（1）展示讀

師：聽大家把第一組詞語寶寶讀得那么好，第二組也忍不住出來跟大家打招呼了，誰先來認(rèn)一認(rèn)他們？

（2）個(gè)別生讀短語

師：這組詞語寶寶可調(diào)皮了，一下子又跑到短語中去了，你還能讀好嗎？（課件出示：花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花、長長的小路）

（3）齊讀短語

三、品讀課文，內(nèi)化情意。

1、學(xué)習(xí)第一自然段（5分）

（1）把詞組寶寶送到合適的位置。

師：讀著讀著，美麗的小路又出現(xiàn)了（課件出示圖片），你能把這些短語朋友送到合適的位置，來贊美這條美麗的小路嗎？

（2）展示讀第一段

師：誰也想來贊一贊？

（3）齊讀第一段。

師：讓我們一起來贊一贊。

2、學(xué)習(xí)第二、三段（5分）

（1）夸小路

師：是呀，看著這么美麗的小路你想要怎么來夸夸他呢？

（1）教師引讀

師：多美的小路啊，動(dòng)物朋友們都想要來走一走，看一看，瞧，兔姑娘輕輕地從小路上走過，說（請生讀：“啊，多美的小路??！”），鹿先生也來了，鹿先生慢慢地從小路上走過，說（請生讀：“啊，多美的小路啊！”）

（2）范讀理解

師：聽著小朋友動(dòng)情的朗讀，看著（手指課件）這條美麗的小路，周老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會(huì)情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路??！”。

師：咦，贊著贊著我發(fā)現(xiàn)了。這里出現(xiàn)了兩個(gè)“啊”，它們一樣嗎？

（3）齊讀感悟

師：是呀，我們的漢字朋友多像魔術(shù)師呀，在不同的位置讀音也就發(fā)生了變化?，F(xiàn)在請女生來當(dāng)當(dāng)兔姑娘帶著甜甜的微笑來讀一讀（女生齊讀第2段）請男生鹿先生也來美美地讀一讀（男生齊讀第3段）。兔姑娘，鹿先生，讓我們再來一起贊一贊吧（齊讀：“啊，多美的小路??！”）。

師：聽著你們的贊美，我不禁要問，你們是怎樣從小路上走過的呢？（輕輕的，慢慢的）為什么要這么走呢？（小路太美了，怕把小路弄臟弄壞，可以邊走邊欣賞美麗的風(fēng)景。）

3、學(xué)習(xí)第四自然段（6分）

（1）圖中感悟

師：小路太美了，朋友們呢，也都喜歡在小路上散散步，說說話?？墒沁^了不久，美麗的小路卻不見了（出示課件，師做舉手姿勢）告訴我，小朋友，你看到了什么？ 美麗的小路變成了怎樣的小路。

（2）讀中感悟

師：（出示：可是……美麗的小路不見了。）那你能試著把它讀出來嗎？

（3）練讀

師：聽了他的朗讀，你的心情好受嗎？為什么？誰能帶著你的感受再來讀一讀。

師：如果你就是這條臭烘烘、臟兮兮的小路，你會(huì)對大家說寫什么呢？誰能帶著你的心聲再來讀一讀。

師：讓我們一起來讀一讀。

4、學(xué)習(xí)第五至七段（4分）

（1）聽讀想象

師：是呀，美麗的小路不見了，這回小動(dòng)物們會(huì)怎么說、怎么做呢？請你聽周老師來讀一讀。

（2）練讀

師：小朋友們聽得真認(rèn)真，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)小動(dòng)物說的話有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（問句），因?yàn)椋ǘ加袉柼枺?，怎樣才能把問句的語氣讀出來呢？大家自己試試吧。

（3）表演展示

師：（請兩組生分角色表演）聽了他們?nèi)齻€(gè)人的話，你覺得此時(shí)誰最著急，為什么？讓我們一起來當(dāng)當(dāng)鴨先生吧（齊讀）。

5、學(xué)習(xí)8—12段

（1）自讀8—12段

師：聽鴨先生多著急，美麗的小路能被找回來嗎？請大家自己讀讀課文8—12段。

（2）完成填空題

（3）齊讀第九段

（4）引讀10—12段

四、深化感悟，教寫生字（5分）

1、出謀劃策

師：你有什么號主意保護(hù)好美麗的小路，讓他一直和我們在一起呢？

2、做環(huán)保排，教寫生字。

師：小路需要大家保護(hù)，老師有個(gè)建議，我們一起來為它做個(gè)環(huán)保牌，有幾個(gè)字需要大家寫，你們愿意嗎？（課件出示：美麗小路是我家，

（???? ）靠大家。 （干干凈凈）

《美麗的小路》教案反思 美麗的小路教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“先、鹿”等11個(gè)生字，會(huì)寫“趕”和“起”兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一自然段。

3、通過字詞學(xué)習(xí)，體會(huì)小路的美麗

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫“趕”和“起“兩個(gè)字。

難點(diǎn)：體會(huì)小路的美麗。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、揭示課題，初讀課文

1、板書課題：美麗的小路

今天我們要學(xué)習(xí)11課，誰來讀一讀這個(gè)課題？指讀，齊讀

在這條美麗的小路上發(fā)生了什么事情呢？想知道嗎？我們一起去讀讀吧。

二、初讀感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文

兩個(gè)要求：1.注意讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)讀的生字多讀幾次，爭取把詞語讀正確，把句子讀通順。

2.想一想課文寫了哪些動(dòng)物？寫了他們的什么事？

2、學(xué)詞

詞語寶寶要考考大家了

⑴帶拼音集體出示全部的詞語：自由讀，開火車讀

⑵去拼音讀：自由讀，開火車讀

⑶重點(diǎn)學(xué)習(xí)下列詞語

a、出示：鼻子腦袋（學(xué)好輕聲）

1.指名讀跟讀

2.你發(fā)現(xiàn)了什么？（身體的一部分；輕聲）

3.指讀范讀齊讀開火車讀

b、干干凈凈趕來幫忙

1.自由讀，指讀

2.伸出小手讓老師看一看每個(gè)小朋友的小手。（干干凈凈）

3.變魔術(shù)：走+干=趕

4.用“趕”組詞，（創(chuàng)設(shè)情景用趕說話。）

c、輕輕地慢慢地

1.你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.指名讀

3.誰輕輕地誰又慢慢地來了？引出兔姑娘，鹿先生（打招呼）

d、課文中還有一只動(dòng)物是？（鴨先生）打招呼

鴨先生在做什么？（推來一輛小車）

e、推來一輛小車

1.“推，輛”字學(xué)習(xí)。你有什么好辦法記住它？

三、精讀課文第一段

1、鴨先生推來小車準(zhǔn)備干什么呀？（打掃衛(wèi)生）為什么要打掃衛(wèi)生？請你再快速的讀一讀課文，看板書，想一想課文寫了這三個(gè)小動(dòng)物的什么事？然后用上提示語說文章大意

鴨先生的門前有一條------的小路，可是有一天-------最后--------

2、出示美麗的小路圖片

你在這條小路上看到了什么？

a、花花綠綠的鵝卵石

過渡：鵝卵石很漂亮，在這些鵝卵石的旁邊還有許多鮮花呢。

b、五顏六色的鮮花：1看到這些鮮花，你想用什么詞來形容他們呢？

2老師也送它一個(gè)詞語：五顏六色的鮮花。誰能把他讀美呢？

3一陣風(fēng)吹來，花兒們會(huì)怎么樣？仿佛聞到了一股花的清香呢！

3、指讀，齊讀

4、讀的真美啊，仿佛老師現(xiàn)在就站在鴨先生門前的小路上，那是一條長長的小路，路上撲滿花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。多美的一條小路啊，你想讀一讀嗎？

5、自由讀句子，指讀，齊讀。

6、在這條美麗的小路上，你最想做什么？

7、兔姑娘和鹿先生也被這條美麗的小路吸引來了，瞧，他們來了。他們會(huì)說些什么呢？他們會(huì)怎么稱贊這條美麗的小路呢？

8、指導(dǎo)朗讀“啊，多美的小路啊?！保ㄖ笇?dǎo)讀出輕輕地和慢慢地的感覺）

四、指導(dǎo)書書寫“趕，起”

美麗的時(shí)間總是很短暫，孩子們，咋們就要離開這條美麗的小路了，鴨先生摘了兩朵花送給我們，但是花上寫了兩個(gè)字，咱們一起去看一看，寫一寫吧！

1.說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么

2.跟老師寫一寫

3.臨摹

4.展示優(yōu)秀作品

反思：

第一個(gè)環(huán)節(jié)帶拼音出示全部要認(rèn)的生字，并在短時(shí)間里識記，對一年級孩子來說有一定的難度，但是關(guān)鍵在于給生字歸一歸類，這個(gè)環(huán)節(jié)可以出示全部的字詞，但是可以將形聲字的生字放一組，這課中形聲字還是占了全部繩子的大部分的。但是字不離詞，詞不離句，生字教學(xué)完畢進(jìn)入詞語的教學(xué)，這個(gè)環(huán)節(jié)和上一節(jié)課相比，有了點(diǎn)變化，第一組詞語的教學(xué)依然沒有變化，上課中加入了動(dòng)手摸摸自己的鼻子腦袋的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，輕聲的教學(xué)對于一年級來說是一個(gè)難點(diǎn)。教師要做好示范的作用。第二組詞語的教學(xué)變成了干干凈凈和趕來幫忙，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上加入了伸出小手看一看的環(huán)節(jié)，滲透了德育。并用變魔術(shù)的形式來引出走和干的變化，依然沿用上節(jié)課的方式，并且讓孩子給趕組詞，利用教師的言語在具體的環(huán)境中引導(dǎo)孩子理解趕的意思。讓生字的學(xué)習(xí)聯(lián)系生活聯(lián)系來學(xué)習(xí)。降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)的興趣。

第三組詞語是輕輕地慢慢地，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子讀好輕和慢，讀出感情來，并順勢引出兔姑娘和鹿先生，鴨先生，也解決了學(xué)習(xí)楚提出的第二個(gè)要求，文中有那些動(dòng)物。

第四組詞語推字的教學(xué)比較形象，但是輛字的教學(xué)如果加入更多的量詞學(xué)習(xí)，給輛字詞語拓展的學(xué)習(xí)，這樣的效果會(huì)更好。

此環(huán)節(jié)又順勢導(dǎo)出課文的大概內(nèi)容，對于一年級孩子來說概括能力差，思維是具體的，因此讓學(xué)生根據(jù)板書和詞語的引導(dǎo)，知道本文大意，給他們更多的扶手，讓他們學(xué)的更輕松，這是教師要做的。課堂的效果在意料之中，學(xué)生不能說出大意，只能由自己說出，引導(dǎo)出來，但是概括的還不夠精確，如果抓住小路不見了，小路又回來了這樣的關(guān)鍵字詞，效果會(huì)更好。

《美麗的小路》教案反思 美麗的小路教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識。

德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。

教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)進(jìn)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“先、干、趕、凈”4個(gè)字。

2、正確，通順地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國走一走，看一看，聽說那兒有許多可愛的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢！大家想去嗎？好，讓我們向著目的地前進(jìn)吧！

二、通讀課文

1、打開書本45頁，看插圖

師：看，我們來到了什么地方？

生：美麗的小路

師：美在哪里？

讓我們美美地讀一讀課題

師：咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？請小朋友們一起來聽老師來讀一讀課文，要認(rèn)真聽喲！讀完了之后我要請小朋友們學(xué)著我的樣子來讀一讀，好嗎？

2、請小朋友們自己學(xué)著老師的樣子讀讀課文

課件出示要求：（1）自由輕聲地讀課文，把課文讀正確讀通順

（2）讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字詞多讀幾遍

3、檢查自讀情況

（1）指名讀課文（每人一個(gè)自然段），師相機(jī)正音。典型的錯(cuò)誤全班一起讀。

（2）師：小朋友們課文讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在課文里的生字寶寶一個(gè)個(gè)都跑出來玩了，你還認(rèn)識他們嗎？

①（出示帶拼音生字）師：請小朋友開火車拼讀

根據(jù)回答正音。強(qiáng)調(diào)“輛、凈”為后鼻音，“積”為一聲，“鹿、輛”為四聲。有輕聲音節(jié)的詞為“先生，鼻子，腦袋”。

可推薦的識字方法：堆--推，干--千

②（去掉拼音）師：現(xiàn)在你還認(rèn)識他們嗎？

③（出示帶拼音生字新詞）師：這些生字寶寶又跑去交朋友了，小朋友們一起開火車來認(rèn)一認(rèn)好嗎？如果你讀對了，拼音就會(huì)消失。如果不對，請下一個(gè)小朋友幫幫你。

④（去掉拼音）拼音寶寶都不見了，你們還能讀這些詞語嗎？

三、指導(dǎo)書寫生字

1、師：我們剛剛認(rèn)識了“先、干、趕、凈”4個(gè)字，現(xiàn)在我們一起來寫寫他們好嗎？

2、師范寫，生跟著書空，邊寫邊講解。

3、師總結(jié)該字重點(diǎn)需注意的地方

4、生描紅，再臨寫，師巡視，提醒多數(shù)人的錯(cuò)誤，生修改。

5、四個(gè)字都寫完了之后展示優(yōu)秀字。

四、小結(jié)：今天小朋友們真能干，既學(xué)會(huì)了讀課文，又認(rèn)識了那么多新的生字寶寶和他們的朋友，還寫了四個(gè)漂漂亮亮的字，老師真為你們高興。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利，有感情地朗讀課文。

2、分角色朗讀課文，讀好每個(gè)角色的語氣。

3、會(huì)寫“起、明”兩個(gè)字。

4、懂得愛護(hù)環(huán)境的道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了美麗的小路這篇課文，大家還記得課文講了一件什么事嗎？

二、有感情朗讀課文

1、師：小朋友們已經(jīng)會(huì)讀課文了，誰能告訴我這篇課文的哪一自然段寫了小路的美麗？誰能來讀一讀，把美帶給大家？

2、師：讀得真美?？矗l走上了這么美麗的小路？他們是怎么說的？劃出他們的話。

生：啊，多美的小路?。?/p>

師：讓我們來演演兔姑娘和鹿先生吧。（指名讀）指導(dǎo)：兔姑娘聲音柔一點(diǎn)，鹿先生聲音低沉一些。

3、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，朋友們都喜歡來這里散散步，說說話?？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？小路怎么了？

生：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。

師：這時(shí)候小動(dòng)物們是怎樣的心情？（傷心的…..）誰能來讀出這種感情？

4、兔姑娘、鹿先生又來到了這條臟兮兮的小路上，他們是怎么說的？鴨先生又是怎么說的？自由練習(xí)5-8自然段，一會(huì)兒要選3個(gè)小朋友演一演這三種小動(dòng)物。

5、師：鴨先生說要把美麗的小路找回來，他是怎么找的？

生：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。

師：能讀得更認(rèn)真一點(diǎn)嗎？

兔姑娘和鹿先生也來幫忙了，他們又是怎么做的？

生：他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。

6、師：沒過多久，美麗的小路又出現(xiàn)了，三個(gè)小動(dòng)物是怎么說的？請三個(gè)大組的小朋友分別扮演三種動(dòng)物。

三、主題教育

1、師：小朋友們，演完了小動(dòng)物們之后，你發(fā)現(xiàn)讓小路變臟的是誰？讓它變干凈的又是誰？（都是小動(dòng)物自己）

2、師：小朋友們看看我們的教室，它干凈嗎？地上的紙屑是誰扔的？誰能把它撿起來？今后你們能像小動(dòng)物們保護(hù)小路一樣保護(hù)我們教室的環(huán)境衛(wèi)生嗎？

四、指導(dǎo)書寫

師：這一課我們還有兩個(gè)字沒有寫過，這節(jié)課我們一起來寫一些好嗎？

相同方法指導(dǎo)寫字。

五、小結(jié)：今天小朋友們真棒，學(xué)了那么多東西。從美麗而神秘動(dòng)物王國回來以后，相信我們的教室一定能變得更干凈。

《美麗的小路》教案反思 美麗的小路教案篇四

一、教材簡析

這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生能在分角色朗讀中理解內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“先”、“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先”、“干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

三、過程與方法

通過了解鴨先生 、 兔姑娘 、 鹿先生使變臟的小路恢復(fù)了美麗的過程，學(xué)習(xí)理解詞句的意思以及讀出陳述 、 疑問和感嘆等不同語氣的方法。

四、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生懂得整潔美麗的環(huán)境是靠每個(gè)人的行為換來的，教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)，正確流利地朗讀課文。 2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第8自然段。

六、課時(shí)安排： 2課時(shí)

七、教學(xué)流程

第一課時(shí)

[激情導(dǎo)入] 小朋友們，我們探險(xiǎn)隊(duì)又要出發(fā)了，昨天我們?nèi)チ舜笊?，今天我們?nèi)ツ哪?咦!聽說小鴨子住在一個(gè)很美的地方，我們?nèi)タ纯?，好?（翻開書45頁）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)[初讀感知]

1、學(xué)生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個(gè)什么故事。（初步了解）

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、學(xué)生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對課文有什么不明白的地方?

[再讀課文]

1、個(gè)別讀。

2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。評議時(shí)，重點(diǎn)評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

[認(rèn)記生字]

1、認(rèn)讀帶生字的詞。 2、請小老師帶讀。 3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。 4、變序開火車讀。 5、識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。

[學(xué)習(xí)課文第一至八自然段]

1、想像說話：如果你走在這條美麗的小路上。看見那花花綠綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說些什么呢? (鼓勵(lì)學(xué)生說出跟別人不同的贊美小路的句子)

2、小組議一議：美麗的小路為什么會(huì)不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說些什么呢?

3、指導(dǎo)朗讀。 a、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!” (讀出贊美的語氣) b、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。 “美麗的小路怎么不見了?”c、分角色表演讀。

小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，在全班表演讀。再評一評誰是最佳演員。

[布置作業(yè)]

1、把課文第l一8自然段讀給家長聽。 2、把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的?

第二課時(shí)

[復(fù)習(xí)導(dǎo)入]

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。讀后組織評議。 評議的重點(diǎn)：感嘆句是否讀出了贊美的語氣；疑問句是否讀出了疑問的語氣。

2、美麗的小路找回來了嗎?[學(xué)習(xí)第9—12自然段]1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。 2、學(xué)生自由讀9—12自然段。 3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?4、全班交流。 5、指導(dǎo)朗讀。

[實(shí)踐活動(dòng)]

你打算怎樣為學(xué)校“美容”?為此做一件實(shí)際意義的事。

[指導(dǎo)寫字]

1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個(gè)字。 2、學(xué)寫“先”、“干”二字。3、教師范寫，學(xué)生練寫。 4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評。

[布置作業(yè)]： 把這個(gè)故事完整地講給家人聽。

[板書設(shè)計(jì)]

11 美麗的小路

不見了 又出現(xiàn)了

兔姑娘 走 皺 說 提 灑 澆

鹿先生 走 捂 說

鴨先生 叫 推 拿 掃

第三課時(shí)：

第一部分：教案內(nèi)容：

【 教學(xué)設(shè)計(jì) 】 學(xué)情分析：學(xué)生已具有初步的欣賞、評議能力，通過練習(xí)進(jìn)一步提高。

教學(xué)思路：實(shí)物投影儀投影優(yōu)秀的和有普遍不足的作文進(jìn)行集體評議；再同學(xué)間互評、修改。

【 教學(xué)目標(biāo) 】 1、 知識與技能：提高學(xué)生欣賞、評議，修改作文的能力。 2、 過程與方法：評議、修改作文。 3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過寫作，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的孩子。

【 教學(xué)流程 】

一、 投影出示幾篇優(yōu)秀習(xí)作（避免雷同）

1、 自由讀

2、 各抒己見議優(yōu)點(diǎn)。

3、 教師歸納。

二、 出示幾篇具有普遍不足的作文（避免重復(fù)）

1、 自由讀

2、 評議不足之處，并說說怎么改。

3、 修改前后習(xí)作比較，談體會(huì)。

三、 同學(xué)間互相修改習(xí)作

（教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生目前習(xí)作能力，進(jìn)行搭配，安排小組互改。）

四、 小結(jié)

第四課時(shí)：

第一部分：教案內(nèi)容：

【 教學(xué)設(shè)計(jì) 】 學(xué)情分析：“我的發(fā)現(xiàn)”是從本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來的。“日積月累”中的反義詞也是學(xué)生所熟悉的；古詩中的名句以積累、背誦為主。

教學(xué)思路：學(xué)生先借助拼音自己學(xué)習(xí)，再集體學(xué)習(xí)。

【 教學(xué)目標(biāo) 】

1、 知識與技能 :（1）進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，積累好詞佳句。 （2）展示本單元的學(xué)習(xí)收獲，對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練。

2、 過程與方法：讀、認(rèn)、討論、理解。

3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀：進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

【 教學(xué)流程 】

一、 明確學(xué)習(xí)任務(wù) ： 完成“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“展示臺(tái)”內(nèi)容。

二、 訓(xùn)練點(diǎn)一：“我的發(fā)現(xiàn)”

1、 齊讀第一組：蒲公英的花可以張開、合上。蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。 2、討論上下兩個(gè)句子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 3、引導(dǎo)學(xué)生用“我發(fā)現(xiàn)第一組的第二句話——”的句式匯報(bào)。 4、學(xué)習(xí)第二組句子。 5、自學(xué)匯報(bào)。 6、教師補(bǔ)充練習(xí)：出示幾個(gè)簡單的句子，請學(xué)生模仿文中的例子改成比喻句。 7、師生共同小結(jié)：改成比喻句后，可以更加具體、形象地表達(dá)所描寫的物體的特點(diǎn)。

三、 訓(xùn)練點(diǎn)二：“日積月累”

1、 讀讀認(rèn)認(rèn)

（1） 自由讀，讀準(zhǔn)字音。 （2） 指名讀，正音。 （3） 理解詞語的意思。 （4） 理解本題訓(xùn)練的是幾組反義詞。 （5） 補(bǔ)充所知道的反義詞。 （6） 反復(fù)讀，變化方式背誦。

2、 讀讀背背

（1） 自由讀，讀準(zhǔn)字音。 （2） 指名讀，正音。 （3） 討論，借助學(xué)習(xí)工具，弄懂每句詩句的大意，記住詩人名字。 ① 萬壑樹參天，千山響杜鵑。（王維）選自《送梓州李使君》，它描繪的是古木參天、杜鵑聲聲的森林景色。（每個(gè)山谷中都有參天大樹，到處聽得到杜鵑的歌唱。千、萬：虛指很多。） ② 漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）選自《積雨輞川莊作》，它描繪的是夏日時(shí)節(jié)，白鷺、黃鸝在水田、林木之間飛翔、歌唱的情景。（ 一望無際的水田上空白鷺在自由地飛翔，綠樹成蔭的夏季中，樹上黃鸝鳥正愉快地歌唱。漠漠：一望無際。陰陰：綠樹成陰。囀：啼叫。） ③ 雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王建）選自《雨過山村》，它描繪的是雨中山村的景象。（ 蒙蒙細(xì)雨中，偶爾能聽到幾聲雞叫，村中的景致很美，小溪邊，竹林成片；小路旁斜架著一座木板橋。） ④ 穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。（杜甫）選自《曲江二首》，它描繪了蝴蝶在花叢中穿梭飛翔，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)；蜻蜓在水面上輕輕點(diǎn)水，自由自在地飛舞的夏日美景。 ⑤ 池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）選自《破陣子》，它描繪的是池塘美景。斑斑點(diǎn)點(diǎn)的青苔分散在池塘邊上，樹木枝間，偶爾可聽到幾聲黃鸝歡快的啼叫。 （4） 指導(dǎo)感情朗讀，背誦。 （5） 補(bǔ)充課外積累的關(guān)于寫景的佳句。例：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。 （6） 交流學(xué)習(xí)心得（有關(guān)本單元的主題“環(huán)?！保?/p>

四、 訓(xùn)練點(diǎn)三：“展示臺(tái)”

1、 啟發(fā)：本單元，你的收獲？ 2、 學(xué)生匯報(bào)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。例：保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、建議書或手抄報(bào)等其他形式。 3、 指導(dǎo)，評議。

第二部分：反思與點(diǎn)評

【 課后反思 】

【 精彩點(diǎn)評 】

第三部分：相關(guān)資料

課件與講稿

媒體與實(shí)驗(yàn)

練習(xí)與測驗(yàn)：

一、寫反義詞

勤對（ ） 劣對（ ） 惡對（ ） 罪對（ ）

我還知道很多這樣的詞語，我會(huì)寫：

二、我能把下面的句子寫得更生動(dòng)。

1、 柳條擺動(dòng)著。

2、 這片稻田一眼望不到邊。

三、請向同學(xué)推薦一句你最喜歡的寫景佳句。

《美麗的小路》教案反思 美麗的小路教案篇五

一、導(dǎo)入新課：

1、知道我們今天學(xué)習(xí)哪一課嗎？請大家美美地讀一遍。

2、在鴨先生的門前有這么一條小路……大家想去看看嗎？

二、初讀課文：

1、請大家自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。

2、告訴告訴大家，你學(xué)會(huì)了哪些字？（學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練）

皺起眉頭（做動(dòng)作，用一個(gè)詞表示它所代表的心情）

腦袋（還有哪些稱呼）

先生（稱呼哪一類人的，課文中稱誰是先生？）

推（猜一猜和什么有關(guān)？）

鼻（摸摸自己的鼻子）

3、生字學(xué)得非常不錯(cuò)，現(xiàn)在讀課文一定非常棒，想讀嗎？同桌比一比，賽一賽，你讀一段，我讀一段，誰讀的好就夸夸他，讀不好的就幫幫他。

4、現(xiàn)在還想讀嗎？大家自己說說，現(xiàn)在讀的怎樣才算好？（很流利，有感情）這么難，能做到嗎？

5、抽讀，隨機(jī)評價(jià)。

三、品讀課文：

1、教師帶上小路花環(huán)頭飾：我是誰呢？老師就是小路，小路美不美？

2、想知道我有多美嗎？好，誰來讀讀第一自然段？像這樣有輕有重、有快有慢就讀出了我的美，都試試。

3、走在這么美的小路上，想不想夸夸我？你想怎樣夸夸我？引導(dǎo)讀2、3自然段。

4、我要變得五顏六色，怎么變？能不能像孫悟空一樣說變就變，還是像變魔術(shù)一樣?那該怎么辦呢？（撒花種）

5、可是過了一段時(shí)間，我變了（教師摘下頭飾）快點(diǎn)讀讀第四自然段，幫我找找原因。

6、小動(dòng)物們又會(huì)說什么呢？鴨先生看到我變成這個(gè)樣子，說了什么？為什么會(huì)這么說？引導(dǎo)讀第五、六自然段。

7、小組分角色朗讀：我是怎樣變美麗的？

8、走在這樣的小路上心情怎樣？我想請大家分享我的快樂。引導(dǎo)讀七、八自然段。

9、小組練習(xí)表演課本劇。

四、課堂總結(jié)：想讓美麗的環(huán)境一直保持下去嗎？我們該怎么做？

《美麗的小路》教案反思 美麗的小路教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

教學(xué)分析：

這篇課文以童話的形式講了一個(gè)關(guān)于環(huán)保的故事。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，逐漸形成一定的環(huán)保意識，知道保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人有責(zé)。我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。課文的第八自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字和朗讀及對環(huán)保的認(rèn)識。

教學(xué)方法：

活動(dòng)教學(xué)法和互助合作法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小動(dòng)物頭飾、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入：

小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)第11課：《美麗的小路》（課件出示課題）

a.齊讀。

b.讀了這個(gè)題目，你想知道什么？

（學(xué)生可以問：美麗的小路在哪里？美麗的小路有多美？培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力）

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容：

1、學(xué)生帶著問題自由讀課文。

2、學(xué)生匯報(bào)交流對課文內(nèi)容的理解，解決問題。

師：讀了課文你已經(jīng)知道了什么？

（學(xué)生能說出美麗的小路在鴨先生的小屋前，小路原來是美麗的，后來變臟了，最后又變美麗了這個(gè)過程就行了。學(xué)生在回答問題時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。）

三、再讀課文，識記生字：

1、認(rèn)識生字。

師：小朋友們自由讀課文，邊讀邊找出課文中的生字，看誰找得快，讀得準(zhǔn)。

（激發(fā)學(xué)生認(rèn)識生字的興趣，有主動(dòng)識字的愿望，在讀的過程當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。）

2、識記生字。

師：你是用什么方法記住這些字的？還有其他方法嗎？

（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)其獨(dú)立識字的能力。在匯報(bào)的過程中，教師出示生字卡片，指導(dǎo)書寫。注：“起”字里“走”的寫法，捺要長?！皟簟钡膬牲c(diǎn)水的點(diǎn)和“爭”要靠近，中間一橫右邊出頭，豎鉤要寫正寫直。）

3、給生字找“朋友”。

師：在課文中找到生字所在的句子，劃出詞語，讀一讀。你還可以幫它們找到一些朋友嗎？

（讓學(xué)生利用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫生字找到更多的朋友，讓他們體驗(yàn)到組詞后成功的喜悅，獲得成就感，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)字，在日常生活中做一個(gè)識字的有心人。）

四、精讀課文，讀中感悟：

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，試著把課文讀通讀順。

2、讀了課文后，你能把下面這句話補(bǔ)充完整嗎？

出示：小路原來__________________________，后來______

_______________，最后____________________。

3、師：小路發(fā)生了變化，小動(dòng)物們的情感也跟著發(fā)生了變化，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？

教師相機(jī)出示圖文結(jié)合的課件，指名讀，組織學(xué)生進(jìn)行自評、他評，在此基礎(chǔ)上再讀。尤其讀好在小路變化的過程中，兔姑娘、鹿先生、鴨先生的語言。

（讀“原來的小路是美麗的”這一部分時(shí)，要讀出贊美喜愛之情，后來小路變臟了，垃圾成堆，蒼蠅亂飛，要讀出小動(dòng)物們的失望和驚訝；當(dāng)美麗的小路再次出現(xiàn)在大家的面前時(shí)，要讀出滿意、贊嘆的語氣。）

出示：我會(huì)讀

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

師：這三句話在課文的哪里？是誰的話？你能把它們讀好嗎？

指名讀、男女生讀、齊讀。

（通過不同形式練習(xí)朗讀，體會(huì)句子的不同語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。）

4、小組合作，分角色朗讀或表演。

師：小組討論，選擇你們喜歡的方式在組長的組織下將這篇課文展示給大家。瞧，老師還為大家準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾。

（通過小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生組織策劃能力、互助合作精神，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）

5、小組討論，原來美麗的小路后來怎么會(huì)不見了？

這都怪誰呢，為什么？如果是你，你會(huì)怎么辦？

a.小組內(nèi)討論，自由發(fā)表意見。

b.全班交流，小組代表匯報(bào)。

c.聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說，有感而發(fā)，各抒己見。

（在討論中學(xué)生不但思想受到啟迪，增強(qiáng)環(huán)保意識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）

五、拓展延伸：

你留意了我們周圍的垃圾嗎？你知道它是從哪兒來的，又到哪兒去呢？課后小朋友可以組成小組去了解一下，共同合作完成這個(gè)任務(wù)，相信大家一定能行。

《美麗的小路》教案反思 美麗的小路教案篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1認(rèn)識“先”、“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先”、“干”等字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字，朗讀課文，有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)分角色朗讀課文。

課前準(zhǔn)備學(xué)生自制生字小卡片一份。

教學(xué)方法聯(lián)系上下文，交流合作

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：識記生字，學(xué)習(xí)課文第一至八自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，學(xué)習(xí)課文第一至八自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：第八自然段

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

聽說小鴨子住在一個(gè)很美的地方，我們?nèi)タ纯?，好嗎？（出示圖）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）

二、初讀感知

1、學(xué)生聽老師范讀，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、學(xué)生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難？②對課文有什么不明白的地方？

三、再讀課文

1、個(gè)別讀。

2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。評議時(shí)，重點(diǎn)評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

四、識記生字

1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

六、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1想像說話：如果你走在這條美麗的小路上?？匆娔腔ɑňG綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說出跟別人不同的贊美小路的句子）

2小組議一議：美麗的小路為什么會(huì)不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說些什么呢？

3指導(dǎo)朗讀

a朗讀句子：“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣”)

b學(xué)生自由選擇段落讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。美麗的小路怎么不見了？”)

c分角色表演讀.

小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，在全班表演讀.再評一評誰是最佳演員

五、布置作業(yè)

1、把課文每一個(gè)——8自然段讀給家長聽。

2、把課文第三部分——12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)9——12自然段，指導(dǎo)寫字。

教學(xué)重難點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)寫字，有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

讀后組織評議。評議的重點(diǎn)：感嘆句是否讀出了贊美的語氣；疑問句是否讀出了疑問的語氣。

2、美麗的小路找回來了嗎？

二、學(xué)習(xí)9——12自然段

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀9——12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？

4、全班交流。

5、指導(dǎo)朗讀：

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第10——12自然段。（讀出高興的語氣）

分角色表演讀第1——8自然段。評出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。

三、演一演

誰想試著到前邊來演一演（做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣）其它同學(xué)讀旁白。

四、展開：《美麗的校園》

（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)》你看到的春天是什么樣的。生：自由回答。

（2）在這美麗的春天里我們的校園也格外的美麗，如果我們想讓校園更美，我們應(yīng)該怎樣做？（小組討論，給大家出出主意，派代表、說一說）。

五、指導(dǎo)寫字

1學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個(gè)字。

2學(xué)寫“先”、“干”二字。

觀察田字格中的“先”、“干”，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。

先：第三筆“┃”豎在豎中線，第四筆的“一”稍寫長點(diǎn)（左邊長點(diǎn)右邊短點(diǎn)），最后一筆“”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。

“干”第二筆“一”比第一筆長，第三筆“┃”豎在豎中線上。

3教師范寫，學(xué)生練寫。

4展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

把這個(gè)故事完整地講給家人聽。

板書設(shè)計(jì)：

11、美麗的小路

花花綠綠五顏六色

堆積垃圾蒼蠅

清掃澆水洗澡

《美麗的小路》教案反思 美麗的小路教案篇八

導(dǎo)學(xué)流程：???????????????????????????????????

第一課時(shí)

（一）?????激發(fā)興趣，引入新課

1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）

同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。

（二）?????初讀課文，認(rèn)識生字

1、讀完課文，請學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來，

自己練讀。

2、反饋?zhàn)忠簟?/p>

（1）????出示字卡，請學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：“腦、

輛、凈、積、鹿”。

（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

3、分析記憶生字。

（1）????以四人為一級交流記字方法。

（2）????按不同的識字方法展示記字的成果。

4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音。

（1）出示詞卡請學(xué)生讀一讀。

鴨先生???鹿先生???慢慢地????腦袋??推車???

一輛??干凈

（2）接讀課文，糾正讀音。

（三）?????指導(dǎo)書寫漢字

1、認(rèn)讀字要寫好。

2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學(xué)生邊

說教師邊楹書進(jìn)行范寫。

3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。

4、范寫指導(dǎo)“凈”字。

5、臨寫描紅。

6、剩下的三個(gè)漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫，

互相交流糾正。

7、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

（四）?????課堂作業(yè)?設(shè)計(jì)

1、請學(xué)生到黑板前寫字。

2、在錯(cuò)誤的讀音后面畫“×”

第二課時(shí)????????????????????????????????????????????備??????注

（一）?????復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入??新知

1、出示生字詞語，指名請學(xué)生讀。

2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動(dòng)物的家住

在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）

（二）?????繼續(xù)學(xué)文，感悟文意

1、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見

花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，

你會(huì)說什么呢？

2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看

走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說什么？

3、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條

美麗的小路。

4、播放課件4。同學(xué)們，可是好景不長，你們看

這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過去時(shí)里，你又會(huì)

說什么呢？

5、你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì)

說什么？

6、分角色進(jìn)行表演，演完后請大家評一評，誰讀

得最好，誰演得好。

7、觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么？

8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在

你要說什么？

9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生

又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。

（三）?????課后延伸，親自實(shí)踐

1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生

門前的垃圾是從哪里來的呢？

2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的

現(xiàn)象呢？你們說說，應(yīng)該怎么辦？板書：保護(hù)、愛

護(hù)、從自己從身邊做起。

（四）課堂作業(yè)?設(shè)計(jì)

1、讀句子，體會(huì)不同的語氣。

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的路找回來！

2、實(shí)踐活動(dòng)“我是環(huán)境美容師”，說一說，你為美

化環(huán)境做了哪些事。

《美麗的小路》教案反思 美麗的小路教案篇九

課題

美麗的小路

課時(shí)

2課時(shí)?????????? ????????????????????授課教師：

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)

一、情境教學(xué)法、觀察法、合作交流學(xué)習(xí)、談話法等。

二、課堂采用老師引導(dǎo)學(xué)生積極思維的方法,打開學(xué)生思路

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、課件導(dǎo)入，出示課題，學(xué)習(xí)第一自然段。

2、學(xué)習(xí)二、三自然段，指導(dǎo)感情朗讀兔姑娘和鹿先生贊嘆小路的話。

3、學(xué)生角色表演，上臺(tái)贊嘆小路。

4、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)第四、五、六、七、八自然段，自我體會(huì)進(jìn)行朗讀。

第一課時(shí)

一、激情入境

1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！

（課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）

2、（學(xué)生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。

交流，師生共同評議，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語的學(xué)生。

3、讀讀課文的第一段。

要是你住在這里，會(huì)怎么想？

指名讀——齊讀

4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內(nèi)容）

5、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

二、初讀課文

1、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字劃出來。

2、交流：

（1）哪些字難讀？你認(rèn)識了哪些字？怎么記的？

（2）還有哪些地方不明白？

3、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文。

夸一夸：說說他哪些讀得好。

幫一幫：他哪里還不夠，要加油。

4、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。

5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺(tái)讀自己最有把握的一段。

三、朗讀感悟

1、課文中有哪些動(dòng)物呀？

2、你想讀誰的話呢？選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要?jiǎng)幽X筋，讀出感情。

3、角色朗讀課文，評議。

（評議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn)，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。

師：你也是森林里的一個(gè)小動(dòng)物，如果走在這條小路上，支怎樣說呢，請每一個(gè)想說的同學(xué)按從左到右的順序到講臺(tái)前來說說。

生：我是小山羊，我會(huì)說，啊，多美的小路啊！

師：嗯，跟鹿先生和小兔說的一樣。

生：不一樣可以嗎？

師：我很高興能聽到不一樣的話語。

生：我是小公雞，會(huì)說，啊，多漂亮的小路啊！

師：真的不一樣，不錯(cuò)。我們還可以把我是什么省略了，直接用動(dòng)作表示出來更棒。

生：（蹦蹦跳跳）這小路怎么這樣美麗呢？

師：哇噻，能用反問句來表達(dá)了。

生：（張大嘴巴）這小路簡直美麗極了。

師：說的多好呀，鹿先生和兔姑娘也是這樣想的，所以他們都輕輕地走，慢慢地走。

生：這小路漂亮極了，我要天天來走走。

師：小朋友如果覺得一下子想不起來自己是什么小動(dòng)物，可以不說，也可以不做動(dòng)作，你直接贊美就行了。

生：我還要帶朋友們來參觀這條美麗的小路呢。

生：美啊，小路，我愛你。

師：你看，簡直是一個(gè)小詩人?？上?，過了不久，這條美麗的小路不見了，什么原因呢？請小朋友們自已讀讀第四自然段。

（生自讀第四自然段）

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

5、學(xué)生角色表演，上臺(tái)表達(dá)小路變臟后感受。

6、問題思考：小路這么臟，你會(huì)采取什么措施？學(xué)習(xí)九到十二自然段。

7、第三次角色表演，表達(dá)自已的感想。

第二課時(shí)

一、表演展示

1、邀請第一組小朋友上臺(tái)表演，其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？

評議時(shí)還是結(jié)合課文語言。評后再練讀。

2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺(tái)表演？

3、再請一組表演、評議。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、游園活動(dòng)。（課件）

讀一讀詞語，花兒獎(jiǎng)給你。

2、讀一讀，說一說

美麗的小路不見了。美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

自由讀，體會(huì)不同的語氣——指名讀——齊讀。

三、指導(dǎo)寫字

1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。

2、仿寫并提示要領(lǐng)。

先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長?！皝]”的起筆在中心點(diǎn)上。

干：第二筆比第一筆稍長。

“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。

3、練寫，師巡視。

4、展示、點(diǎn)評。

四、課外延伸

1、回家把故事講給大家聽。

2、打算如何為學(xué)校“美容”？

3、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。

師：這美麗的小路臟成這樣，如果你是森林里的小動(dòng)物會(huì)怎么做呢？

生：我是鴨先生，我就天天在門口管，不讓人亂扔垃圾。

生：我會(huì)在路旁放幾個(gè)垃圾筒的，這里這么臟，就是因?yàn)闆]有垃圾筒。

師：現(xiàn)在已經(jīng)臟了你會(huì)怎么做呢？

生：我會(huì)把它掃干凈的。

生：我會(huì)用水把它洗一下的。

生：我還會(huì)插上一塊木牌，上面寫上：小路是我家，整潔靠大家。

師：這方法真是太妙了，小動(dòng)物們看了你的木牌，肯定再也不會(huì)亂扔垃圾了。課文里的鴨先生、兔姑娘、鹿先生也跟小朋友們一樣打掃起小路來了，我們一起來讀讀?！?/p>

師：現(xiàn)在，美麗的小路又回來了，小動(dòng)物們，你們又想說些什么呢？

生：美麗的小路好美麗呀！

生：美麗的小路好漂亮呀！

生：美麗的小路好干凈啊！

生：美麗的小路又香又亮。

生：美麗的小路香噴噴的。

生：美麗的小路，我永遠(yuǎn)愛你，讓你永遠(yuǎn)干凈。

生：美麗的小路，我要天天和你在一起。

生：美麗的小路，我以后再也不在你身上扔香蕉皮了。

師：你們的這番心意也正是鴨先生所要表達(dá)的?？赐队?。

（出示：讓美麗的小路一直和我們在一起吧?。?/p>

板書設(shè)計(jì)

美麗的小路

花花綠綠???? 小鴨亂扔垃圾???? 清掃、澆水、洗澡

鵝卵石???????? 不見了???????????? 又出現(xiàn)了

課后反思

在本課教學(xué)過程中，針對課文自身特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生整體情況，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟課文的內(nèi)容，讓環(huán)保的意識漸漸在學(xué)生心里萌生，讓他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過程中，通過分角色朗讀，加深了學(xué)生對課文的理解，從而使環(huán)保意識更深的印入孩子們的心中。課文結(jié)尾設(shè)計(jì)了爭當(dāng)校園美容師的環(huán)節(jié)，通過學(xué)習(xí)告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境，從而讓學(xué)生感到肩負(fù)的環(huán)保責(zé)任。

《美麗的小路》教案反思 美麗的小路教案篇十

美麗的小路

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗、干”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

重點(diǎn)：

1、識記生字，有感情的朗讀課文。

2、理解課文深刻的教育意義。

難點(diǎn)：

1、理解兔姑娘、鹿先生、鴨先生前后不同的做法;

2、受到課文的啟發(fā)，懂得愛護(hù)環(huán)境。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

導(dǎo)入：同學(xué)們看這幾張圖片，這是鴨先生家門前的小路，你們覺得鴨先生家門前的小路怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，就讓我們大家一起去看看吧。

教師板書課題：11美麗的小路，生看黑板并伸出食指進(jìn)行書空，生齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.好，同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文中得生字圈出來然后標(biāo)出自然段。

2.找一個(gè)同學(xué)來讀下生字，并當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

3、找一個(gè)同學(xué)讀這幾個(gè)生字，注意他們的韻母的讀音，并當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

4.去掉拼音讀生字：指名讀(2個(gè))，并找一個(gè)當(dāng)小老師領(lǐng)讀;開火車讀(1列);

5、讀完生字之后你記住了哪個(gè)生字，是用什么樣的方法記住的?把你的方法說給你的前后的同桌聽，好說完之后，這幾個(gè)字你是用什么方法記住的呢?(指明答)趕，偏旁走，凈，干，輛，先。

6、我們記住生字了，這些生字的朋友們你們認(rèn)識嗎?(指名讀)(1個(gè)并當(dāng)小老師領(lǐng)讀)注意指導(dǎo)輕聲：先生、鼻子、腦袋，小組比賽讀。

7、老師這里也有一條小路，同學(xué)們要想通過小路必須想讀懂路牌上的詞語，師出示詞語，讓學(xué)生讀。

8、下面找同學(xué)來讀讀帶有生字的句子，考考同學(xué)們到底記住了沒有。(找1列火車讀句子)三、朗讀感悟

1.師：我們認(rèn)識了生字，快來看看這條美麗的小路上到底發(fā)生了什么樣的故事吧!

學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色?兔姑娘、鹿先生、鴨先生。

2.下面找同學(xué)來讀第一自然段，同學(xué)邊讀教師邊出示圖片，你覺得鴨先生的這條小路怎么樣?(指名答)生：漂亮、美麗。板書：美

3.你看，兔姑娘和鹿先生過來了，看看他們又是怎樣評價(jià)這條小路的?誰愿意當(dāng)兔姑娘，誰愿意當(dāng)鹿先生?(指名讀)

師：這么美麗的小路在不久發(fā)生了一些變化，我們來看第4自然段，到底發(fā)生了什么呢?(指名讀)

師：面對小路的變化兔姑娘和鹿先生又是怎樣說的呢?(女生來讀兔姑娘的話，男生來讀鹿先生的話一定要注意每個(gè)人的語氣)

師：鴨先生這時(shí)候也說話了，他說了些什么呢?找同學(xué)來讀這段。

師：到底是什么原因讓美麗的小路不見了呢?，學(xué)生讀第8 自然段，看看鴨先生是怎樣說的?在讀得時(shí)候一定要讀出鴨先生把美麗的小路找回來的堅(jiān)定地語氣。

鴨先生到底是用什么樣的方法把美麗的小路找回來的，其他的小動(dòng)物們又是怎樣做得呢。我們一起看第九自然段，找同學(xué)來讀一讀。

經(jīng)過大家的努力。打掃美麗的小路又回來了，看看把小動(dòng)物們高興地，(師生接讀)，兔姑娘說：生讀。

師：鴨先生屋前的小路由于大家隨便倒垃圾變得不再美麗了，后來經(jīng)過大家的共同努力美麗的小路終于回來了。在我們的周圍也有許多的紙片、垃圾把我們的教室和校園變得不漂亮了，現(xiàn)在看看你的桌椅旁邊是不是有這樣的垃圾啊，遇到這樣的事情你應(yīng)該怎樣做呢?(指名答)

為了我們美麗的校園和教室，我們一定要愛護(hù)壞境。

四、想象說話

出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。美麗的小路教學(xué)實(shí)錄

(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。)

五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1.出示字卡，開火車讀。

2.做游戲，猜字謎。

3.以四人為一組交流識字的方法。

4.出示田字格中的生字認(rèn)讀。

5.學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法) 美麗的小路教學(xué)實(shí)錄

6.學(xué)生先描紅后寫字，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿，可再寫直到評價(jià)或自己滿意為止。

7.獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

《美麗的小路》教案反思 美麗的小路教案篇十一

來源：小語在線?作者：實(shí)小語文組????

11?美麗的小路?

教學(xué)目標(biāo)?：?

1、?認(rèn)識“先、鹿、慢”等14個(gè)生字，并加以運(yùn)用。?

2、?會(huì)寫6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。?

3、?理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識。?

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：?

以識字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現(xiàn)。?

課時(shí)安排：兩課時(shí)?

第一課時(shí)?

一、?揭題?

1、?齊讀題目。?

2、?指名讀，比比誰讀得動(dòng)聽。?

3、?說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。?

二、?識字并運(yùn)用?

1、?學(xué)習(xí)準(zhǔn)備??

標(biāo)自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。?

2、?反饋?

⑴開火車讀字卡，正音。?

⑵指名讀，如果讀對了，請那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。?

⑶運(yùn)用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語朋友？”然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。?

三、?朗讀與理解互動(dòng)?

1、?站起來速讀，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。?

2、?請剛才的第一名回答：?

請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。?

3、?除了找的學(xué)生讀一讀，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好。?

4、?請讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書——美麗。大家盡力讀好這段。?

5、?師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？?

6、?學(xué)生找相應(yīng)的句子，比比誰讀得更不錯(cuò)，請一生板書——不美麗。?

7、?師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？?

8、?學(xué)生互相說，站起來說，大家評一評。?

9、?讀一讀第9、10、11自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。請說的不錯(cuò)的一名學(xué)生板書——美麗。?

10、?師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會(huì)怎么做？?

11、?大家一起把班級打掃干凈（簡單一點(diǎn)）。?

四、?小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)?。?

五、評析?

第二課時(shí)?

一、?復(fù)習(xí)?

1、?將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。?

2、?師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來大聲讀給大家聽，及時(shí)正音。?

二、?分角色朗讀?

1、?各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。?

2、?反饋：?

⑴你想讀哪種動(dòng)物的話？選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。?

⑵學(xué)生站起來讀，教師要讓大家明確讀和聽的任務(wù)，及時(shí)評價(jià)。?

⑶師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會(huì)背角色說的話，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽，由教師讀旁白。?

⑷按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。?

⑸反饋，并評選（獎(jiǎng)項(xiàng)可以是“最佳合作獎(jiǎng)”“天才小演員”等等）。?

三、?看誰讀得好?

美麗的小路不見了。?

美麗的小路怎么不見了？?

我一定要把美麗的小路找回來！?

1、?學(xué)生自己練讀。?

2、?自愿站起來讀，可以自己選一句讀，及時(shí)評價(jià)。?

3、?學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。?

4、?師口頭編句子，學(xué)生猜是什么類型的句子。?

5、?按照要求口頭說句子，要避免模式化，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生。?

四、?指導(dǎo)書寫?

五、?評析?

《美麗的小路》教案反思 美麗的小路教案篇十二

覃萍

2005.2

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

識記生字，有感情的朗讀課文

生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。

2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。（出示課件）你們看這個(gè)地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。

（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）

1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。

（學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識字的能力。）

1、學(xué)生練讀。

2、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）

1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補(bǔ)短。

2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子 。

3、分角色讀文。

學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。

（1）個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。

（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）

（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）

想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。）

1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法）

2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

（延時(shí)評價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。）