每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算題100道 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)篇一
教材簡(jiǎn)析：
這部分內(nèi)容教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。這是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)可以完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算伐好基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培養(yǎng)類(lèi)比以及分析、概括的能力。
3、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決計(jì)算問(wèn)題的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后互相檢查。
指名一人板演，看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（主要說(shuō)清楚分別要用第2個(gè)乘數(shù)的個(gè)位、十位上的數(shù)去乘）。
二、教學(xué)例題：
出示例題圖：
讓學(xué)生看圖后，讀讀題目的意思，說(shuō)說(shuō)怎么列式？
隨學(xué)生回答板書(shū)：144×15
指出：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
板書(shū)課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)
三、探索算法：
1、學(xué)生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說(shuō)說(shuō)自己怎么算的？有問(wèn)題么？
2、找?guī)讉€(gè)學(xué)生的做法板演，分別說(shuō)說(shuō)各題錯(cuò)在哪里？正確的該怎么算？
[課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題：（1）直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。
（2）分別用第一個(gè)乘數(shù)三個(gè)數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次。指出：一般用第二個(gè)乘數(shù)分別去乘]另外再指出：個(gè)位乘得的積末尾和個(gè)位對(duì)齊，十位乘得的積和十位對(duì)齊。
總結(jié)：（1）用兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；（2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對(duì)齊；（3）把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。
四、完成想想做做的第1~4題
1、做“想想做做”第2題（做在書(shū)上）
三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算中很容易出錯(cuò)，除了上面說(shuō)的錯(cuò)，還有哪些呢？一起看第2題：說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？怎么改正？
特別要注意三位數(shù)中間有0時(shí)，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計(jì)算時(shí)的進(jìn)位。
2、完成第1題
讓學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)出豎式進(jìn)行筆算，算完后指名說(shuō)說(shuō)得數(shù)。
3、做“想想做做”第3題
組織學(xué)生討論：怎樣列豎式計(jì)算可以方便一些？
指出：用豎式計(jì)算類(lèi)似的題目時(shí)，通過(guò)交換兩個(gè)乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。
4、做“想想做做”第4題
讓學(xué)生讀題，指名說(shuō)題意。
提問(wèn)：要求算出每種水果各賣(mài)了多少元，就是要算出總價(jià)，總價(jià)是怎樣計(jì)算的？（板書(shū)：數(shù)量×單價(jià)=總價(jià)）
學(xué)生列式計(jì)算，寫(xiě)在作業(yè)本上。
教學(xué)反思：
下課后，我仔細(xì)想了想這節(jié)課，我認(rèn)為有成功的地方，也有不足之處。成功之處是我注意到讓學(xué)生自主掌握乘法運(yùn)算的基本方法。教學(xué)中，我放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，總結(jié)出筆算的一般方法，在這個(gè)過(guò)程中我只是作為一名參與者，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握不同算法的特點(diǎn)，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種，采用合理、簡(jiǎn)潔、靈活的方法進(jìn)行計(jì)算，真正做到了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
不足之處：（1）課堂中沒(méi)有讓學(xué)生充分進(jìn)行估算的練習(xí)。在課堂開(kāi)始時(shí)，出現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)就應(yīng)該讓學(xué)生充分進(jìn)行估算，但我只是一帶而過(guò)。（2）課堂估計(jì)不足。學(xué)生課堂作業(yè)時(shí)間不夠，在前面的算法引導(dǎo)中還可以簡(jiǎn)潔些，這樣就能多留些時(shí)間給學(xué)生完成作業(yè)
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算題100道 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)篇二
教學(xué)內(nèi)容:p.1例題,想想做做第1~4題.
教學(xué)目標(biāo):
1,使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算.
2,使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系,能主動(dòng)總結(jié),歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類(lèi)比以及分析,概括的能力.
3,使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè),激發(fā)探索計(jì)算方法,解決計(jì)算問(wèn)題的興趣.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算.
教學(xué)過(guò)程:
一,復(fù)習(xí):
學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目,并筆算自檢.
二,教學(xué)例題:
1,出示例題圖:
看圖后,審題,列式 相機(jī)板書(shū)課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)
二,探索算法:
1,學(xué)生自主探索:每人在本子上自己算一算,算完后和同桌交換算法,說(shuō)說(shuō)自己怎么算的 有問(wèn)題么
2,找?guī)讉€(gè)學(xué)生的做法板演,分別說(shuō)說(shuō)各題錯(cuò)在哪里 正確的該怎么算 練習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題:(1)直接一次乘.指出:乘數(shù)是兩位的,要分兩次乘.(2)分別用第一個(gè)乘數(shù)三個(gè)數(shù)位上的數(shù)去乘,乘了三次.指出:一般用第二個(gè)乘數(shù)分別去乘]另外再指出:個(gè)位乘得的積末尾和個(gè)位對(duì)齊,十位乘得的積和十位對(duì)齊.
總結(jié):(1)用兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù);(2)用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位對(duì)齊;(3)把兩次乘得的數(shù)加起來(lái).
三,完成想想做做的第1~4題
1,做"想想做做"第2題(做在書(shū)上)
特別要注意三位數(shù)中間有0時(shí),不能漏乘;還要注意不能忘記每次計(jì)算時(shí)的進(jìn)位.
2,完成第1題
讓學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)出豎式進(jìn)行筆算,算完后指名說(shuō)說(shuō)得數(shù).
3,做"想想做做"第3題
組織學(xué)生討論:怎樣列豎式計(jì)算可以方便一些
指出:用豎式計(jì)算類(lèi)似的題目時(shí),通過(guò)交換兩個(gè)乘數(shù)的位置能使筆算方便一些.
4,做"想想做做"第4題
讓學(xué)生讀題,指名說(shuō)題意.
提問(wèn):要求算出每種水果各賣(mài)了多少元,就是要算出總價(jià),總價(jià)是怎樣計(jì)算的 (板書(shū):數(shù)量×單價(jià)=總價(jià))
學(xué)生列式計(jì)算,寫(xiě)在作業(yè)本上.
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算題100道 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)篇三
教學(xué)內(nèi)容:教材第2-3頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,提高計(jì)算的正確率.并能解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):提高三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,進(jìn)一步熟悉中間有0的乘法.
教學(xué)過(guò)程:
一,復(fù)習(xí).注意的主要錯(cuò)誤:一是進(jìn)位問(wèn)題,二是乘數(shù)中間有0.
845×37 604×28
補(bǔ)充:如果算式是要算37×845,你覺(jué)得豎式可以怎么寫(xiě) 為什么
指出:三位數(shù)和兩位數(shù)乘的時(shí)候,為了計(jì)算的簡(jiǎn)便,我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的乘數(shù)寫(xiě)在上面.
二,口算練習(xí)
"想想做做"第5題
交流:這些題你算的時(shí)候有什么竅門(mén)么 (可以先不考慮后面的0,算出結(jié)果后再添上幾個(gè)0)
問(wèn):第一組題下面2題為什么得數(shù)會(huì)一樣呢
三,解決實(shí)際問(wèn)題:
1,"想想做做"第7題:
讀題,問(wèn):你有疑問(wèn)么 (可能會(huì)有學(xué)生提出為什么汽車(chē)的速度慢但需要的時(shí)間還少呢 )可讓別的學(xué)生幫忙解答這個(gè)疑問(wèn).(說(shuō)明:雖然都是從北京到上海,但實(shí)際路程的長(zhǎng)度是不同的)
分別列式算出兩條路的長(zhǎng)度.
交流后明確:"速度×?xí)r間=路程"
2,第8題
讀題,解讀"人均月收入"和"人均年收入"的含義
學(xué)生選擇必要的信息解決問(wèn)題.
3,第9題:
讀題后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備如何解答 (可以分別用乘和減兩種方法,這里可能更多的會(huì)考慮用乘法)
學(xué)生列式解答,在交流的時(shí)候主要要讓學(xué)生說(shuō)完整的解答過(guò)程.
4,第10題:
學(xué)生讀題看圖了解題目所提供的信息及要解決的問(wèn)題.
幫助學(xué)生理解:"已賣(mài)出的"要按"每個(gè)16元"計(jì)算,而"剩下的"要按"每個(gè)13元計(jì)算".
學(xué)生獨(dú)立完成.
指名學(xué)生回答,說(shuō)說(shuō)解題思路.
四,思考題
學(xué)生嘗試練習(xí),交流探討思考過(guò)程,最后的出結(jié)果.
五,課堂作業(yè)
p.2第6題
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算題100道 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)篇四
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p1-2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)去乘，就把積的個(gè)位寫(xiě)在那一位的上面。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題
出示圖，提問(wèn)：從圖上知道些什么？求“一共住了多少戶(hù)”算式怎么列？
板書(shū)：144×15=
二、嘗試練習(xí)，解決問(wèn)題
講述：144×15等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們用豎式算一算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師了解學(xué)生做的情況，請(qǐng)學(xué)生板演。
同桌交流：請(qǐng)同桌同學(xué)把計(jì)算的過(guò)程互相說(shuō)一說(shuō)。
全班交流，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
交流的過(guò)程中學(xué)生明確：三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法類(lèi)似，先要用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，然后把兩次乘得的積相加。
注意重點(diǎn)提示：哪一位上的數(shù)去乘，就把積的個(gè)位寫(xiě)在那一位的上面。還要為什么用十位上的數(shù)去乘時(shí)，積要與十位對(duì)齊？
三、鞏固提高
完成"想想做做“1-4”
第1題。
出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
全班交流：讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
第2題。
出示題目，要求學(xué)生把有錯(cuò)的地方改正過(guò)來(lái)。
全班交流：
（1）對(duì)還是錯(cuò)？
（2）錯(cuò)在哪啦，你能分析出為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)誤 嗎？
第3題。
重點(diǎn)組織學(xué)生討論：25×112怎樣列豎式簡(jiǎn)便。一般把兩位數(shù)寫(xiě)在下面。
第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
交流明確：總價(jià)=數(shù)量×單價(jià)
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，新年期第一節(jié)課你有什么新的收獲？
五、課堂作業(yè)
補(bǔ)充習(xí)題： 第1頁(yè)
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算題100道 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)篇五
簡(jiǎn)要提示:
本課教學(xué)內(nèi)容是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第1~2頁(yè)“乘法”。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過(guò)本課教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地用豎式計(jì)算。讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí),同時(shí)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教學(xué)流程:
流程1:基本練習(xí)????
流程2:反饋交流?????????????????? 第一段:基本練習(xí)
流程3:例題教學(xué)??
流程4:算法小結(jié)?????????????????? 第二段:新課教學(xué)
流程5:想想做做1????
流程6:交流想想做做1????
流程7:想想做做2????????????????? 第三段:鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用
流程8:交流、全課小結(jié)?????????????
流程9:想想做做4
流程10:全課小結(jié)?????????????????? 第四段:小結(jié)、作業(yè)
流程11:課堂作業(yè)
第一段:基本練習(xí)
流程1:基本練習(xí)
師:同學(xué)們,隨著人們生活水平的不斷提高,近幾年城市面貌日新月異,建成了許多樓盤(pán)小區(qū)。我們來(lái)看圖片。課件出示情境圖。
師:這是新星小區(qū)的樓盤(pán)圖片。請(qǐng)看資料:(課件出示相關(guān)信息)新星小區(qū)有15幢樓,平均每幢樓住44戶(hù)。新星小區(qū)一共住了多少戶(hù)?
師:根據(jù)這些資料,求新星小區(qū)一共住了多少戶(hù),同學(xué)們會(huì)列式計(jì)算嗎?請(qǐng)大家在本子上列式,并用豎式計(jì)算。算好后,同桌互相交流一下計(jì)算過(guò)程。(暫停)
流程2:反饋交流
課件出示上題豎式計(jì)算結(jié)果(同時(shí)注上單位名稱(chēng)和答):
4? 4?
×1? 5?
2? 2? 0
4? 4????
6? 6? 0
師:一起來(lái)看計(jì)算結(jié)果,要求新星小區(qū)一共住了多少戶(hù),可以列式為44×15,這是一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算,用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù),我們先要用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)乘數(shù),再把兩次乘得的數(shù)相加,結(jié)果是660戶(hù),同學(xué)們是這樣計(jì)算的嗎?
第二段:新課教學(xué)
流程3:例題教學(xué)
課件出示情境圖:(圖略)
師:我們繼續(xù)看這幅圖,這是鄰近新星小區(qū)的月星小區(qū):(課件出示相關(guān)信息):月星小區(qū)有15幢樓,平均每幢樓住144戶(hù)。月星小區(qū)一共住了多少戶(hù)?
師:求月星小區(qū)一共住了多少戶(hù),同樣可以用乘法計(jì)算,列式為:144×15=
師:這道算式的其中一個(gè)乘數(shù)比上一題多了一位,是三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。。也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(出示課題:三位數(shù)乘兩位數(shù))。
師:144×15用豎式可以怎樣算呢?根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),先請(qǐng)同學(xué)們想一想,在本子上試一試,然后在小組里說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。(暫停)
流程4:算法小結(jié)
課件出示豎式計(jì)算結(jié)果:
1? 4? 4
×?? 1? 5?
7? 2? 0
1? 4? 4???
2? 1? 6? 0
師:我們來(lái)看計(jì)算結(jié)果,三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類(lèi)似,這一題,144×15,我們先要用兩位數(shù)15個(gè)位上的5去乘三位數(shù)144,乘得的結(jié)果末位與個(gè)位上的5對(duì)齊;再用十位上的1去乘144,乘得的結(jié)果末位與十位上的1對(duì)齊,然后把兩次乘得的數(shù)相加。它跟上一題計(jì)算時(shí)不同的是,上一題是用個(gè)位上的數(shù)乘兩位數(shù)44,再用十位上的數(shù)乘兩位數(shù)44;而這一題是先用個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù)144,再用十位上的數(shù)乘三位數(shù)144。
同學(xué)們是這樣算的嗎?下面我們把這個(gè)問(wèn)題解答完整,寫(xiě)上單位名稱(chēng),答。(課件出示單位名稱(chēng)和答語(yǔ)。)
第三段:鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用
流程5:想想做做1
課件出示想想做做1:
3? 7? 5???????????? 3? 0? 9????????????? 2? 4? 8
×??? 2? 4????????? ×??? 2? 6?????????? ×??? 4? 5
師:再來(lái)看這幾道算式,都是三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算,請(qǐng)大家在本子上試一試,完成后選擇一道在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。(暫停)
流程6:交流想想做做1
課件逐一出示想想做做1計(jì)算結(jié)果:
3? 7? 5???????????? 3? 0? 9????????????? 2? 4? 8
×??? 2? 4????????? ×??? 2? 6?????????? ×??? 4? 5
1? 5? 0? 0????????? 1? 8? 5? 4?????????? 1? 2? 4? 0
7? 5? 0???????????? 6? 1? 8????????????? 9? 9? 2???
9? 0? 0? 0????????? 8? 0? 3? 4??????? 1? 1? 1? 6? 0
師:大家算好了嗎?我們先來(lái)看第一題,375×24,先用24個(gè)位上的4與375相乘,末位與個(gè)位對(duì)齊,再用24十位上的2與375相乘,末位與十位對(duì)齊,把兩次乘得的數(shù)相加,結(jié)果是9000;第二題,309×26的乘數(shù)中間有0,我們可要特別注意,計(jì)算時(shí)仍然要依次相乘,可不能遺漏,結(jié)果是8034;第三題,248×45,計(jì)算方法相同,結(jié)果是11160。同學(xué)們都算正確了嗎?
流程7:“想想做做”2
課件出示想想做做2:
1? 2? 1???????????? 6? 0? 4????????????? 2? 4? 8
×??? 1? 3????????? ×??? 2? 6?????????? ×??? 3? 7
3? 6? 3????????? 3? 6? 2? 4?????????? 1? 6? 3? 6
1? 2? 1????????? 1? 2? 8????????????? 6? 4? 4???
4? 8? 4????????? 4? 9? 0? 4?????????? 8? 0? 7? 6
師:我們繼續(xù)看,這幾道算式的計(jì)算對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察,找出這些計(jì)算中的錯(cuò)誤,把不對(duì)的改正過(guò)來(lái),再跟同桌互相說(shuō)一說(shuō)它們分別錯(cuò)在哪里。(暫停)
流程8:交流,全課小結(jié)
師:同學(xué)們都找到這些計(jì)算中的錯(cuò)誤了嗎?你們看,第一題, 121與13十位上的1相乘后,得到121個(gè)十,末位應(yīng)跟十位對(duì)齊,正確結(jié)果是1573;第二題,乘數(shù)604的中間有0,計(jì)算時(shí)仍然要依次相乘,可不能遺漏,正確結(jié)果是15704;第三題呢?進(jìn)位計(jì)算時(shí)口算錯(cuò)了,正確結(jié)果應(yīng)該是9176。大家都改正確了嗎?同學(xué)們,“粗心”是我們正確計(jì)算、解決問(wèn)題的絆腳石,可千萬(wàn)別做“小粗心”哦。
課件逐步出示想想做做2正確結(jié)果:
1? 2? 1???????????? 6? 0? 4????????????? 2? 4? 8
×??? 1? 3????????? ×??? 2? 6?????????? ×??? 3? 7
3? 6? 3????????? 3? 6? 2? 4?????????? 1? 7? 3? 6
1? 2? 1????????? 1? 2? 0? 8????????????? 7? 4? 4???
1? 5? 7? 3?????? 1? 5? 7? 0? 4?????????? 9? 1? 7? 6
流程9:想想做做4
課件出示想想做做4。
師:繼續(xù)看,這是水果批發(fā)部某一天的銷(xiāo)售記錄,請(qǐng)幫工作人員算一算這個(gè)水果批發(fā)部一天的銷(xiāo)售額,并在課本上填一填。(暫停)
反饋:(課件出示想想做做4答案)
師:根據(jù)總價(jià)等于數(shù)量乘單價(jià),我們用每種水果售出的數(shù)量乘它的單價(jià),就可以得到這個(gè)水果批發(fā)部這一天每種水果各賣(mài)了多少元了,大家算對(duì)了嗎?(暫停)
第四段:小結(jié)、作業(yè)
流程10:全課小結(jié)
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,計(jì)算方法大家都掌握了嗎?用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù),先要用兩位數(shù)個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù),用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)末位就和那一位對(duì)齊,再把兩次乘得的數(shù)相加就得到計(jì)算結(jié)果了。計(jì)算過(guò)程中,我們特別要注意每次相乘時(shí)積的定位要準(zhǔn)確,乘數(shù)中間有0時(shí)不能漏乘,進(jìn)位時(shí)口算要正確,千萬(wàn)別做小粗心。(暫停)
流程11:課堂作業(yè)
課件出示想想做做第3題。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上獨(dú)立完成課本第2頁(yè),想想做做第3題。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算題100道 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
教材第4-5頁(yè)
教材簡(jiǎn)析：
這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗(yàn)，嘗試著獨(dú)立列豎式計(jì)算，并通過(guò)交流，幫助學(xué)生掌握兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便筆算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。
3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查作業(yè)
1、交流口算本上的得數(shù)。
問(wèn)：這些口算題有什么特點(diǎn)？（都是末尾有0的乘法）
末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就添上幾個(gè)0）
板書(shū)其中一題：200×43
這題的得數(shù)是多少？怎么算的？
現(xiàn)在請(qǐng)你用豎式來(lái)計(jì)算，行么？
（板書(shū)豎式，強(qiáng)調(diào)0先不要對(duì)齊）
看板書(shū)：200×43=8600，問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)算式很快地編得數(shù)也是8600的乘法題？
（2×4300，20×430）
為什么這三個(gè)算式的得數(shù)都一樣呢？（先不看0，都是2×43；再添上0，兩個(gè)乘數(shù)末尾合起來(lái)都是有2個(gè)0，所以都要添上2個(gè)0）
2、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本？知道今天要學(xué)什么嗎？
（要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法）
二、學(xué)習(xí)例題
1、出示圖，提問(wèn)：從圖上知道哪幾個(gè)信息？要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”哪個(gè)條件是多余的？算式怎么列式？
指名學(xué)生回答，板書(shū)：850×15=
2、嘗試練習(xí)，解決問(wèn)題
850×15=？，用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧显囈辉嚒?/p>
指名板演，（可能出現(xiàn)的情況）
（1）按照原來(lái)的方法筆算
（2）0先不對(duì)齊，但在前面乘的時(shí)候，0也參與了
（3）交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置
（4）在第2步乘的時(shí)候，沒(méi)有把積的末尾和十位對(duì)齊
……
講評(píng)這幾種做法
第一種方法：是正確的
（重點(diǎn)講）第二種方法：為什么開(kāi)始列豎式的時(shí)候0沒(méi)有對(duì)齊某個(gè)數(shù)位？（先不考慮，可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便）
既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時(shí)候，0也不要考慮。（擦去多余的0）
指出：最后加完之后，這個(gè)0要補(bǔ)上。 ……
比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫(xiě)，比較簡(jiǎn)便。
3、完成“試一試”
學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。講評(píng)。
三、鞏固提高
1、完成“想想做做”第1題
學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說(shuō)說(shuō)得數(shù)。
2、第3題。
學(xué)生獨(dú)立分組口算。算完后指名交流每組算的時(shí)候有什么特點(diǎn)？
四、布置作業(yè)
第2、4題
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算題100道 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
p.1例題，想想做做第1~4題
教材簡(jiǎn)析：
這部分內(nèi)容教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。這是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)可以完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算伐好基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培養(yǎng)類(lèi)比以及分析、概括的能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決計(jì)算問(wèn)題的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后互相檢查。
指名一人板演，看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（主要說(shuō)清楚分別要用第2個(gè)乘數(shù)的個(gè)位、十位上的數(shù)去乘）。
二、教學(xué)例題
1、出示例題圖
讓學(xué)生看圖后，讀讀題目的意思，說(shuō)說(shuō)怎么列式？
隨學(xué)生回答板書(shū)：144×15
指出：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
板書(shū)課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)
二、探索算法
1、學(xué)生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說(shuō)說(shuō)自己怎么算的？有問(wèn)題么？
2、找?guī)讉€(gè)學(xué)生的做法板演，分別說(shuō)說(shuō)各題錯(cuò)在哪里？正確的該怎么算？
[課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題：（1）直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。
（2）分別用第一個(gè)乘數(shù)三個(gè)數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次。指出：一般用第二個(gè)乘數(shù)分別去乘]另外再指出：個(gè)位乘得的積末尾和個(gè)位對(duì)齊，十位乘得的積和十位對(duì)齊。
總結(jié)：（1）用兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；（2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對(duì)齊；（3）把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。
三、完成想想做做的第1~4題
1、做“想想做做”第2題（做在書(shū)上）
三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算中很容易出錯(cuò)，除了上面說(shuō)的錯(cuò)，還有哪些呢？一起看第2題：說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？怎么改正？
特別要注意三位數(shù)中間有0時(shí)，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計(jì)算時(shí)的進(jìn)位。
2、完成第1題
讓學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)出豎式進(jìn)行筆算，算完后指名說(shuō)說(shuō)得數(shù)。
3、做“想想做做”第3題
組織學(xué)生討論：怎樣列豎式計(jì)算可以方便一些？
指出：用豎式計(jì)算類(lèi)似的題目時(shí)，通過(guò)交換兩個(gè)乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。
4、做“想想做做”第4題
讓學(xué)生讀題，指名說(shuō)題意。
提問(wèn)：要求算出每種水果各賣(mài)了多少元，就是要算出總價(jià)，總價(jià)是怎樣計(jì)算的？（板書(shū)：數(shù)量×單價(jià)=總價(jià)）
學(xué)生列式計(jì)算，寫(xiě)在作業(yè)本上。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算題100道 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)篇八
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)方案
簡(jiǎn)要提示:
本課教學(xué)內(nèi)容是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第1~2頁(yè)“乘法”。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過(guò)本課教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地用豎式計(jì)算。讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí),同時(shí)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教學(xué)流程:
流程1:基本練習(xí)????
流程2:反饋交流?????????????????? 第一段:基本練習(xí)
流程3:例題教學(xué)??
流程4:算法小結(jié)?????????????????? 第二段:新課教學(xué)
流程5:想想做做1????
流程6:交流想想做做1????
流程7:想想做做2????????????????? 第三段:鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用
流程8:交流、全課小結(jié)?????????????
流程9:想想做做4
流程10:全課小結(jié)?????????????????? 第四段:小結(jié)、作業(yè)
流程11:課堂作業(yè)
第一段:基本練習(xí)
流程1:基本練習(xí)
師:同學(xué)們,隨著人們生活水平的不斷提高,近幾年城市面貌日新月異,建成了許多樓盤(pán)小區(qū)。我們來(lái)看圖片。課件出示情境圖。
師:這是新星小區(qū)的樓盤(pán)圖片。請(qǐng)看資料:(課件出示相關(guān)信息)新星小區(qū)有15幢樓,平均每幢樓住44戶(hù)。新星小區(qū)一共住了多少戶(hù)?
師:根據(jù)這些資料,求新星小區(qū)一共住了多少戶(hù),同學(xué)們會(huì)列式計(jì)算嗎?請(qǐng)大家在本子上列式,并用豎式計(jì)算。算好后,同桌互相交流一下計(jì)算過(guò)程。(暫停)
流程2:反饋交流
課件出示上題豎式計(jì)算結(jié)果(同時(shí)注上單位名稱(chēng)和答):
4? 4?
×1? 5?
2? 2? 0
4? 4????
6? 6? 0
師:一起來(lái)看計(jì)算結(jié)果,要求新星小區(qū)一共住了多少戶(hù),可以列式為44×15,這是一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算,用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù),我們先要用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)乘數(shù),再把兩次乘得的數(shù)相加,結(jié)果是660戶(hù),同學(xué)們是這樣計(jì)算的嗎?
第二段:新課教學(xué)
流程3:例題教學(xué)
課件出示情境圖:(圖略)
師:我們繼續(xù)看這幅圖,這是鄰近新星小區(qū)的月星小區(qū):(課件出示相關(guān)信息):月星小區(qū)有15幢樓,平均每幢樓住144戶(hù)。月星小區(qū)一共住了多少戶(hù)?
師:求月星小區(qū)一共住了多少戶(hù),同樣可以用乘法計(jì)算,列式為:144×15=
師:這道算式的其中一個(gè)乘數(shù)比上一題多了一位,是三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。。也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(出示課題:三位數(shù)乘兩位數(shù))。
師:144×15用豎式可以怎樣算呢?根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),先請(qǐng)同學(xué)們想一想,在本子上試一試,然后在小組里說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。(暫停)
流程4:算法小結(jié)
課件出示豎式計(jì)算結(jié)果:
1? 4? 4
×?? 1? 5?
7? 2? 0
1? 4? 4???
2? 1? 6? 0
師:我們來(lái)看計(jì)算結(jié)果,三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類(lèi)似,這一題,144×15,我們先要用兩位數(shù)15個(gè)位上的5去乘三位數(shù)144,乘得的結(jié)果末位與個(gè)位上的5對(duì)齊;再用十位上的1去乘144,乘得的結(jié)果末位與十位上的1對(duì)齊,然后把兩次乘得的數(shù)相加。它跟上一題計(jì)算時(shí)不同的是,上一題是用個(gè)位上的數(shù)乘兩位數(shù)44,再用十位上的數(shù)乘兩位數(shù)44;而這一題是先用個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù)144,再用十位上的數(shù)乘三位數(shù)144。
同學(xué)們是這樣算的嗎?下面我們把這個(gè)問(wèn)題解答完整,寫(xiě)上單位名稱(chēng),答。(課件出示單位名稱(chēng)和答語(yǔ)。)
第三段:鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用
流程5:想想做做1
課件出示想想做做1:
3? 7? 5???????????? 3? 0? 9????????????? 2? 4? 8
×??? 2? 4????????? ×??? 2? 6?????????? ×??? 4? 5
師:再來(lái)看這幾道算式,都是三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算,請(qǐng)大家在本子上試一試,完成后選擇一道在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。(暫停)
流程6:交流想想做做1
課件逐一出示想想做做1計(jì)算結(jié)果:
3? 7? 5???????????? 3? 0? 9????????????? 2? 4? 8
×??? 2? 4????????? ×??? 2? 6?????????? ×??? 4? 5
1? 5? 0? 0????????? 1? 8? 5? 4?????????? 1? 2? 4? 0
7? 5? 0???????????? 6? 1? 8????????????? 9? 9? 2???
9? 0? 0? 0????????? 8? 0? 3? 4??????? 1? 1? 1? 6? 0
師:大家算好了嗎?我們先來(lái)看第一題,375×24,先用24個(gè)位上的4與375相乘,末位與個(gè)位對(duì)齊,再用24十位上的2與375相乘,末位與十位對(duì)齊,把兩次乘得的數(shù)相加,結(jié)果是9000;第二題,309×26的乘數(shù)中間有0,我們可要特別注意,計(jì)算時(shí)仍然要依次相乘,可不能遺漏,結(jié)果是8034;第三題,248×45,計(jì)算方法相同,結(jié)果是11160。同學(xué)們都算正確了嗎?
流程7:“想想做做”2
課件出示想想做做2:
1? 2? 1???????????? 6? 0? 4????????????? 2? 4? 8
×??? 1? 3????????? ×??? 2? 6?????????? ×??? 3? 7
3? 6? 3????????? 3? 6? 2? 4?????????? 1? 6? 3? 6
1? 2? 1????????? 1? 2? 8????????????? 6? 4? 4???
4? 8? 4????????? 4? 9? 0? 4?????????? 8? 0? 7? 6
師:我們繼續(xù)看,這幾道算式的計(jì)算對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察,找出這些計(jì)算中的錯(cuò)誤,把不對(duì)的改正過(guò)來(lái),再跟同桌互相說(shuō)一說(shuō)它們分別錯(cuò)在哪里。(暫停)
流程8:交流,全課小結(jié)
師:同學(xué)們都找到這些計(jì)算中的錯(cuò)誤了嗎?你們看,第一題, 121與13十位上的1相乘后,得到121個(gè)十,末位應(yīng)跟十位對(duì)齊,正確結(jié)果是1573;第二題,乘數(shù)604的中間有0,計(jì)算時(shí)仍然要依次相乘,可不能遺漏,正確結(jié)果是15704;第三題呢?進(jìn)位計(jì)算時(shí)口算錯(cuò)了,正確結(jié)果應(yīng)該是9176。大家都改正確了嗎?同學(xué)們,“粗心”是我們正確計(jì)算、解決問(wèn)題的絆腳石,可千萬(wàn)別做“小粗心”哦。
課件逐步出示想想做做2正確結(jié)果:
1? 2? 1???????????? 6? 0? 4????????????? 2? 4? 8
×??? 1? 3????????? ×??? 2? 6?????????? ×??? 3? 7
3? 6? 3????????? 3? 6? 2? 4?????????? 1? 7? 3? 6
1? 2? 1????????? 1? 2? 0? 8????????????? 7? 4? 4???
1? 5? 7? 3?????? 1? 5? 7? 0? 4?????????? 9? 1? 7? 6
流程9:想想做做4
課件出示想想做做4。
師:繼續(xù)看,這是水果批發(fā)部某一天的銷(xiāo)售記錄,請(qǐng)幫工作人員算一算這個(gè)水果批發(fā)部一天的銷(xiāo)售額,并在課本上填一填。(暫停)
反饋:(課件出示想想做做4答案)
師:根據(jù)總價(jià)等于數(shù)量乘單價(jià),我們用每種水果售出的數(shù)量乘它的單價(jià),就可以得到這個(gè)水果批發(fā)部這一天每種水果各賣(mài)了多少元了,大家算對(duì)了嗎?(暫停)
第四段:小結(jié)、作業(yè)
流程10:全課小結(jié)
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,計(jì)算方法大家都掌握了嗎?用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù),先要用兩位數(shù)個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù),用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)末位就和那一位對(duì)齊,再把兩次乘得的數(shù)相加就得到計(jì)算結(jié)果了。計(jì)算過(guò)程中,我們特別要注意每次相乘時(shí)積的定位要準(zhǔn)確,乘數(shù)中間有0時(shí)不能漏乘,進(jìn)位時(shí)口算要正確,千萬(wàn)別做小粗心。(暫停)
流程11:課堂作業(yè)
課件出示想想做做第3題。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上獨(dú)立完成課本第2頁(yè),想想做做第3題。
備注:
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算題100道 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)篇九
寫(xiě)好說(shuō)課稿有利于說(shuō)課，方便教師找到自己的不足，下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算說(shuō)課稿，希望能夠幫到您!
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第49頁(yè)例1：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步
學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。
三年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，因此，對(duì)算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常必要的。
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、經(jīng)歷與他人交流筆算的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的習(xí)慣。
重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
難點(diǎn)：理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。
因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)，學(xué)生在把第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，就不知道積應(yīng)該寫(xiě)在什么位置上。
1、口算：
152×2= 321×2=
2、筆算：
24×12= 44×59=
學(xué)生雖然已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算方法，但這已經(jīng)是三年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，好多學(xué)生已經(jīng)忘記，所以進(jìn)行復(fù)習(xí)非常有必要，且很自然地把舊知遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。
1、創(chuàng)設(shè)情境后，先讓學(xué)生列出算式“145×12”，想：你會(huì)算嗎?
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)課本第49頁(yè)所列舉的方法，這時(shí)，教師適時(shí)優(yōu)化出用豎式來(lái)做。
2、全體學(xué)生在練習(xí)本上用豎式計(jì)算“145×12”。
3、挑學(xué)生不同的豎式板書(shū)在黑板上，集體訂正。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤：
① 第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，積的末尾對(duì)準(zhǔn)了個(gè)位。
② 當(dāng)遇到連續(xù)進(jìn)位的情況時(shí)不進(jìn)位。
③ 受以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的影響，忘乘百位上的數(shù)。
不管是正確的豎式還是錯(cuò)誤的豎式，都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的思維過(guò)程，通過(guò)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
4、歸納算法，著重強(qiáng)調(diào)：用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得的是多少個(gè)“十”，乘得的積的末尾要和因數(shù)的十位對(duì)齊。
練習(xí)七的練習(xí)簡(jiǎn)析。
第50頁(yè)第2題：要求繞地球59周的時(shí)間和5天比大小，這里要把5天化成以分鐘為單位，學(xué)生可能已經(jīng)把天、小時(shí)、分鐘之間的進(jìn)率忘了或者不知道該怎么比，需要教師適時(shí)點(diǎn)撥。
第3題，有的學(xué)生在計(jì)算54×145這種兩位數(shù)在前三位數(shù)在后的乘法時(shí)，不知該如何計(jì)算，這時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)，可以把交換兩個(gè)因數(shù)的位置再計(jì)算。
第4題，因條件和問(wèn)題都較多，學(xué)生讀題時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)讀不懂就做或者找不出合適的條件來(lái)解決的情況，教師可要求學(xué)生讀懂題再做。
第7題：把學(xué)生在計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤都列舉了出來(lái)，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算中的錯(cuò)誤再改正過(guò)來(lái)。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算題100道 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)篇十
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（二）
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第70頁(yè)例3及相應(yīng)的課堂活動(dòng)，練習(xí)十四第5~8題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷探究因數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)便算法計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法。
2.進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算方法的理解，提高學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握水平。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺(tái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
計(jì)算下面各題。126×36305×18283×23402×29
學(xué)生計(jì)算后，選兩道題的豎式在視頻展示臺(tái)上展出，讓學(xué)生對(duì)著豎式說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。
教師：這節(jié)課就在我們掌握了這些知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
板書(shū)課題。
二、進(jìn)行新課
多媒體播放情景圖。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意，并按圖意列出算式 470×40。
教師：同學(xué)們會(huì)計(jì)算470×40嗎？
如果學(xué)生會(huì)用兩種方法計(jì)算，則鼓勵(lì)學(xué)生用兩種方法計(jì)算的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么可以把47與4相乘，再在積的末尾添兩個(gè)0；如果學(xué)生只用一種方法算，則按以下的方式組織教學(xué)。把學(xué)生計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展出。
教師：能說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程嗎？
學(xué)生：我第一步是用0去乘470，得到的積是000；第二步再用十位上的4去乘470得1880個(gè)十；最后把兩次乘得的積加起來(lái)。
教師：這道題和我們面前研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪些不同？學(xué)生討論后回答：這道題兩個(gè)因數(shù)的末尾都有0。
教師：這種比較特殊的題，還是用我們前面掌握的一般的計(jì)算方法來(lái)算，有什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種比較特殊的題，還是用一般的計(jì)算方法來(lái)算，第一步計(jì)算的結(jié)果全是0，由于0乘任何數(shù)都得0，這一步計(jì)算沒(méi)有意義。
教師：所以，特殊的題目應(yīng)該有特殊的算法。這道題可以用什么特殊的方法計(jì)算呢？同學(xué)們可以用你們掌握的知識(shí)來(lái)探討一下，看誰(shuí)能找到簡(jiǎn)便的算法。
學(xué)生討論時(shí)，教師給予必要的指導(dǎo)。如果學(xué)生自己能探討出新的算法，教師則在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么可以這樣算；如果學(xué)生探討有困難，則可采用以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教師：看來(lái)同學(xué)們遇到了一定的困難。沒(méi)關(guān)系，我們來(lái)看看小明是怎樣算的。
多媒體課件出示下面的算式。
教師：這個(gè)豎式和我們列的豎式有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)豎式多了一條虛線(xiàn)，并且只算了一步。
教師：先來(lái)研究這條虛線(xiàn)，哪個(gè)同學(xué)能猜出這條虛線(xiàn)表示的意思？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這條虛線(xiàn)把470和40分成兩個(gè)部分，一部分是47乘4，另一部分是兩個(gè)0。教師：47×4和470×40的結(jié)果一樣嗎？
學(xué)生：不一樣。
教師：哪一個(gè)算式的乘積??？
學(xué)生：47×4
教師：算一算47×4的結(jié)果。
學(xué)生算出47×4=188。
教師：和你們前面算出的結(jié)果比，小多少？
學(xué)生：188比18800縮小了100倍。
教師：能解釋縮小100倍的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考出縮小100倍的原因是47比470縮小了10倍，4比40縮小的10倍，一共縮小了100倍。
教師：為了保持積的大小不變，小明對(duì)47×4的積作了什么處理？
學(xué)生：把47×4的積188擴(kuò)大100倍。
配合學(xué)生的回答，教師作如下的板書(shū)：
教師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)小明的計(jì)算過(guò)程？
學(xué)生：小明是把470和40分別縮小100倍，先算47×4，算出結(jié)果后，再把乘積擴(kuò)大100倍。
教師：這種算法和我們前面的算法比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生：這種算法要簡(jiǎn)便得多。
教師：如果用另一種算法該怎樣算？
學(xué)生：先算23×4，再在它的乘積后面添兩個(gè)0。
教師：如果算380×87呢？
學(xué)生：先算38×87，再在乘積后面添一個(gè)0。
教師：為什么前一個(gè)算式要添兩個(gè)0，后一個(gè)算式只添一個(gè)0呢？
學(xué)生：因?yàn)榍耙粋€(gè)算式是縮小100來(lái)算的，后一個(gè)算式只縮小了10倍。
教師：你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？
引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看因數(shù)末尾一共有多少個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。
教師：用這種方法算一算230×40，380×87，63×250。
[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片斷主要展示引導(dǎo)學(xué)生一步步理解末尾有0乘法的簡(jiǎn)便算法的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。通過(guò)學(xué)生用原來(lái)的計(jì)算方法計(jì)算末尾有0的乘法，讓學(xué)生直觀(guān)地發(fā)現(xiàn)有一步計(jì)算是無(wú)用的，從中激發(fā)學(xué)生探索新的計(jì)算方法的需要；再通過(guò)對(duì)小明豎式的理解過(guò)程，讓學(xué)生理解這種算法的算理；再通過(guò)學(xué)生的小結(jié)歸納，掌握這種計(jì)算方法。這三個(gè)環(huán)節(jié)層層相扣，展現(xiàn)了學(xué)生探索新算法的全過(guò)程，也體現(xiàn)了學(xué)生在探索過(guò)程中的主體作用，較好地體現(xiàn)了新的課程理念。］
三、鞏固練習(xí)
1.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第8題，要求學(xué)生先估算出結(jié)果，再進(jìn)行筆算，看筆算結(jié)果。
2.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第5題，要求學(xué)生先判斷對(duì)或錯(cuò)，然后對(duì)錯(cuò)誤的題說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)的原因，并說(shuō)一說(shuō)防止的方法.
四、課堂小結(jié)(略)
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十四第6、7題。
（重慶江津市路平）
