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六年級(jí)下冊(cè)第9課《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
一、導(dǎo)入
1、背誦學(xué)過(guò)的詞《清平樂(lè)村居》、《清平樂(lè)六盤(pán)山》。
2、出示《清平樂(lè)村居》、《清平樂(lè)六盤(pán)山》，導(dǎo)說(shuō)詞牌名和題目分別是什么。
3、在比較中簡(jiǎn)略帶過(guò)詞牌在押韻、句式、字?jǐn)?shù)上有規(guī)定。
4、今天，我們學(xué)習(xí)另外一首詞，宋代女詞人李清照的《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮）。
二、讀詞
1、詞牌名是——，題目是——
2、指名讀詞，像這樣具備1、3、4、5、6句押韻、第5句反復(fù)、共33字特征的詞牌叫——
3、自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音，力爭(zhēng)讀出節(jié)奏、韻味。
4、檢讀：
正音：興、藕；理解藕花，寫(xiě)字。
節(jié)奏——可以與理解意思結(jié)合
5、導(dǎo)入理解意思
三、解義
1、自學(xué)，嘗試?yán)斫馊牡囊馑?。不理解的字、句打?wèn)號(hào)，然后同桌相互探討。
2、集體交流、探討字義、句義。
3、想象畫(huà)面，情景相生。
完成練習(xí)：
想象情景：
時(shí)常想起從前的一個(gè)日落時(shí)分—————————。
興致得到滿(mǎn)足后，很晚了才——————————。
四、解惑、品詞
解惑，圍繞“醉”字品味詞中之景、事、情、理。
醉而忘返——溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路
興盡而返——晚（興致不易滿(mǎn)足）
花又醉人——誤，無(wú)意中的過(guò)失；花醉誤？——緣何至深處？；酒醉誤？情醉誤？暮夜誤？
爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡——?jiǎng)幼?、性情醉?/p>
鳥(niǎo)驚人醉——一灘，滿(mǎn)灘。
沉醉往事——寫(xiě)下《如夢(mèng)令》（常記——）
1、細(xì)讀課文，展開(kāi)想象，引導(dǎo)學(xué)生捕捉看到的畫(huà)面——可以劃出。
2、討論、交流。
溪亭日暮——一道殘陽(yáng)鋪水中、三亞落日、酒逢知己千杯少、景也醉人何必酒……
（1）、引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言描繪“溪亭日暮圖”，讀出“溪亭日暮”的美。
（2）、抓住“沉醉”，想象李清照和她的朋友們會(huì)干些什么？品讀“沉醉”：還有什么也醉人呢？
（3）、朗讀——濃濃的醉意。（酒微醉，人陶醉）
藕花深處——接天蓮葉無(wú)窮碧，小荷才露尖尖角、采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。江南可采蓮，蓮葉何田田?！?/p>
（1）、想象“藕花深處”的畫(huà)面。
（2）、李清照怎么會(huì)來(lái)到“藕花深處”的？抓住“誤入”、“深處”，體會(huì)詞人的心情。
（3）、朗讀——醉。
一灘鷗鷺——幾葉扁舟競(jìng)渡，一灘白鷺驚飛
（1）、品讀兩個(gè)“爭(zhēng)渡”，比較疊句，感受熱鬧有趣的場(chǎng)面，體會(huì)著急歡快的心情。
（2）、想象“驚起一灘鷗鷺”的畫(huà)面：看到了什么？聽(tīng)到了什么？讀出“一灘鷗鷺”的壯觀。
（3）、朗讀——鳥(niǎo)驚人醉。
3、小結(jié)。
李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中。
導(dǎo)讀全詞：沉醉往事——寫(xiě)下《如夢(mèng)令》（常記——）
五、延伸、比較閱讀
如夢(mèng)令（宋）李清照
昨夜雨疏風(fēng)驟。
濃睡不消殘酒。
試問(wèn)卷簾人，
卻道“海棠依舊”。
知否，知否？
應(yīng)是綠肥紅瘦！
注釋?zhuān)?/p>
雨疏風(fēng)驟 ：狂風(fēng)暴雨
綠肥紅瘦：綠葉多紅花少
1、比較兩首詞：字?jǐn)?shù)、句式、重疊、“醉”字相同；“醉”字表達(dá)的具體內(nèi)容、感情有所不同。
2、讀背這兩首詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。
3、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)詞的方法。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：想象詞境、領(lǐng)悟情感，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
六年級(jí)下冊(cè)第9課《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
一、準(zhǔn)讀全詞
1、拿出本子和筆跟著老師寫(xiě)一首小詞，老師在黑板上寫(xiě)，你們把這首詞寫(xiě)在本子上。好嗎？
2、這是一首清新、雅致的小詞，自己把這首詞讀兩三遍。
3、[手指“興”]，這是個(gè)多音字，在詞中應(yīng)該讀xing還是xing？聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)成語(yǔ)嗎“乘興而往，興盡而返”嗎？這里還有一個(gè)故事呢，想聽(tīng)嗎？師述王子猷[yóu]的故事
有一夜下大雪，王子猷一覺(jué)醒來(lái)，打開(kāi)房門(mén)，叫家人拿酒來(lái)喝。眺望四方，一片皎潔，于是起身徘徊，朗誦左思的《招隱》詩(shī)。忽然想起戴安道，他立即連夜坐小船到戴家去。船行了一夜才到，到了戴家門(mén)口，沒(méi)有進(jìn)去，就原路返回。別人問(wèn)他什么原因，王子猷說(shuō)：“我本是趁著一時(shí)興致去的，興致沒(méi)有了就回來(lái)，為什么一定要見(jiàn)到戴安道呢！”
4、“藕花”就是我們常說(shuō)的？生：荷花，蓮花。
師：那這首詞里的藕花可以換成荷花或者蓮花嗎？為什么呢？
師：不知道？沒(méi)關(guān)系，我們先把問(wèn)好留在這里。
5、“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡”，為什么要重復(fù)兩次？
師：還有什么原因呢？我們?cè)賮?lái)看一首《如夢(mèng)令》，還是李清照的（出示）昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道“海棠依舊”?！爸?？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”
6、自己讀讀，比較一下你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：是的，同一個(gè)詞牌名的詞，字?jǐn)?shù)和句式都是一樣的，固定的。不僅如此，里面的平仄音也是固定的。。（板書(shū)：平仄）平表示一、二聲，用“—”表示；仄表示三、四聲，用“∣”表示?！度鐗?mèng)令》的第四句的平仄音必須是“仄仄仄平平仄”。如果把“藕花”換成“荷花”行不行了？第三個(gè)字就是平聲了，就不符合如夢(mèng)令詞牌的格式了。所以，創(chuàng)作詞，我們一般都說(shuō)“填詞”，根據(jù)固定的句式和平仄音填入不同的內(nèi)容。
7、除此之外，詞和詩(shī)一樣還講究押韻，你看這首詞押的是什么韻？（“u”韻）。
師：是的，因?yàn)檠喉?，所以?shī)詞讀起來(lái)韻味十足，又朗朗上口。再讀讀，讀出這首詞的韻味。
二、通讀全詞
師：這首詞呀，雖然很短，只有33個(gè)字，卻講述了一件完整的事件。我們先看看事情發(fā)生的地點(diǎn)在哪？
師：好地方呀，潺潺的流淌溪水邊有一座精致的小亭。時(shí)間呢？
師：“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫(huà)面來(lái)了？
師：這樣的情景，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀。讓我們把這種美通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)。
師：時(shí)間，地點(diǎn)有了，那人物呢？師：只有她一個(gè)人嗎？
師：在那樣的地方，那樣的時(shí)候，詞人和她的朋友們會(huì)在溪邊的亭子里干什么？你看出來(lái)了嗎？
師：看景、吟詩(shī)、作對(duì)，眼睛里看的是美景，嘴里品的是美酒和佳肴，鼻子里還可能會(huì)聞到陣陣荷花的香味、酒香味，那可真是全身心的享受啊。誰(shuí)來(lái)向我們娓娓述說(shuō)這首詞？誰(shuí)來(lái)讀？
三、品讀全詞
師：真好聽(tīng)，不過(guò)學(xué)詞，我們不能只了解寫(xiě)了什么，還要學(xué)會(huì)品詞。品出詞人蘊(yùn)含在詞中微妙而豐富的情感。怎么品呢？詩(shī)有詩(shī)眼，詞有詞眼，找出詞眼，就能容易觸摸到詞中詞人深藏的情思。小聲地讀一讀，品一品，你感覺(jué)這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？這個(gè)字就是詞眼。（生：醉）
師：你說(shuō)說(shuō)你的理由。
師：有意思，你感覺(jué)李清照醉得怎么樣了？
師：同學(xué)們呀，你看，一個(gè)女孩子還會(huì)喝酒，酒醉得還挺厲害，回家的路都不記的了，你說(shuō)這像話(huà)嗎？
師：太不像話(huà)吧，是嗎？其實(shí)老師告訴你，在古代飲酒和作詩(shī)是文人之間的一件雅事，酒有時(shí)就是為了助詩(shī)興，助游興的，你們讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》了吧，你看，《紅樓夢(mèng)》里的林妹妹，長(zhǎng)得多虛弱呀，但是她們姐妹們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，時(shí)常也飲些小酒，而飲酒是為了助詩(shī)興。但你看這首詞，李清照醉了僅僅是因?yàn)轱嬀频脑騿幔?/p>
預(yù)設(shè)生：不是，我感覺(jué)她也可能被日暮時(shí)的美景所陶醉了。
師：日暮，黃昏，多美的時(shí)刻呀！一道殘陽(yáng)鋪水中——生：半江瑟瑟半江紅！
師：李商隱也曾面向夕陽(yáng)發(fā)出如此感慨，夕陽(yáng)無(wú)限好——生：只是近黃昏。
師：有一首歌唱也這樣唱，夕陽(yáng)本來(lái)就是陳年的酒呀，李清照焉能不醉呀！還因?yàn)槭裁炊砹耍科吩~就得會(huì)想呀！
預(yù)設(shè)生：還因?yàn)槔钋逭蘸妥钜玫呐笥言谝黄鹩瓮?，她們談心，盡情玩鬧，所以醉了。
師：是的，友情也是一杯酒呀！誰(shuí)能把李清照這濃濃的醉意給讀出來(lái)！
指名讀詞一二句。
師：再讀讀回去的路上，你又能品出什么呢？
師：此時(shí)飛起的鷗鷺多不多？(多的，一灘就是整個(gè)河灘。)
師：“荷花深處”是什么意思？(荷花很多的地方。)
師：小舟行駛到荷花的深處，這說(shuō)明李清照她們?cè)阱e(cuò)誤的道路上已經(jīng)走了？（生：很長(zhǎng)時(shí)間）是呀，當(dāng)她們猛然發(fā)覺(jué)的時(shí)候，呀！自己的身邊，眼前，觸目所及的地方都是朵朵綻放的？（生：荷花）這多讓人驚喜呀！
師：你感覺(jué)到了嗎？這首詞妙就妙這“誤入”上呀，你看，前面李清照在溪亭游玩，飲酒，賞景，醉了，累了也興盡了?？墒且?yàn)椤罢`入”，他們的興致又上來(lái)了，是什么又勾起了興致？（是荷花，是爭(zhēng)渡，還有一灘的鷗鷺。）
師：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
師：是呀，想象看，一灘的鷗鷺在沉沉暮色里撲棱棱的飛起，那是怎樣壯觀的景象呀，肯定讓李清照大飽眼福呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句？
師：此時(shí)此刻，你體會(huì)到詞人的心情怎樣？（指名說(shuō)）
預(yù)設(shè)生：多么開(kāi)心。
師：是啊，那是一種意外的開(kāi)心，意外的收獲。
預(yù)設(shè)生：驚喜。
師：這個(gè)“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來(lái)了，又向我們傳遞了詞人驚喜的心情。寫(xiě)得多好啊。再來(lái)讀一讀。
生：讀最后兩句。
師：這是一份意外的驚喜呀！所以盡興了又興起，醉過(guò)了又醉了！你能讀出這份意外的驚喜嗎？生讀。
師：讀著這首清新、雅致的小詞，我們仿佛也要醉了。不過(guò)，這首詞寫(xiě)于一千多年前的宋朝呀，那時(shí)候，女孩子可是大門(mén)不出，二門(mén)不邁的呀！從出生到出嫁只能深居閨房的呀。而李清照為什么能夠和好朋友出游，而且還大膽飲酒呢？
生：她的父母特別的寵愛(ài)她。
師：有道理，李清照是家里的唯一的女孩子，她的父母確實(shí)特別嬌慣她，所以教他識(shí)字，學(xué)詞，她的父親更是常常把她帶在身邊。
生：特別的淘氣，調(diào)皮，瞞著父母的。
師：也有可能哦。大家想一想像這樣的出游，次數(shù)多不多？
生：是不多的，詞的開(kāi)頭就說(shuō)“常記”，我想可能就是這一次，所以讓李清照常常記起，難以忘記。
師：是呀，這樣快樂(lè)又有驚喜的經(jīng)歷，一次就足以回味一生了，讓我們?cè)僖淮畏窒砝钋逭盏目鞓?lè)。
指名讀全詞。
師：其實(shí)李清照的一生并不是一直這么快樂(lè)。她曾經(jīng)歷了國(guó)破? 家亡? 夫死? 財(cái)散? 等多種磨難，但是她每一次都艱難的挺了過(guò)來(lái)，一直活到了72歲！我相信在她遭受每一次磨難的時(shí)候，有一種記憶肯定一直陪伴著她、支撐著她、溫暖著她，這也許就是——《如夢(mèng)令》
生齊讀《如夢(mèng)令》。
六年級(jí)下冊(cè)第9課《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
反復(fù)讀<如夢(mèng)令>有如下疑問(wèn):
1、沉醉
指喝酒而大醉？還是為欣賞溪亭的美景而醉？還是與友人談笑游玩陶然而醉？
2、爭(zhēng)渡
是因?yàn)檎`入藕花深處與同伴們爭(zhēng)渡，還是作者自己奮力往外游而爭(zhēng)渡？
3、插圖
插圖的意思似是指李清照開(kāi)懷暢飲而醉，獨(dú)自一人在爭(zhēng)渡。
4、溪亭
是指溪邊的亭子？還是指一個(gè)名叫“溪亭”的地方？
snall一家之言，未必正確：
1、關(guān)于第一點(diǎn)，我認(rèn)為可以讓學(xué)生討論并提出自已的依據(jù)，而不必有標(biāo)準(zhǔn)答案，竊以為，三者兼而有之。寫(xiě)這首詞的時(shí)候李清照的生活是舒適而悠閑的，酒醉，景醉，人醉都有是極有可能的。
2、關(guān)于這一點(diǎn)，看完下面的文章，你就會(huì)明白了。（先說(shuō)明一下，我一直認(rèn)為，搶著劃船是不太可能的，忙亂中不知怎么走，亂劃倒是有可能的）
文章帖在下面：
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處 。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。
喜歡宋詞的人一看就知道這是李清照的《如夢(mèng)令》，全詞淺顯易懂，就算沒(méi)有古文功底的人也能理解。于是，許多人就胡亂引用，特別是“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡”更是被用來(lái)鼓舞人心，意思是“使勁劃呀，搶著渡”?？吹枚嗔耍妥屛也唤麘岩善饋?lái)——李清照是怎么了？
再來(lái)看一下全詞，意思大概是有一次到溪邊的小亭子里喝酒，天晚了，也喝醉了。由于天暗頭暈，劃著船走錯(cuò)了路，回過(guò)神來(lái)時(shí)已到了荷花深處。關(guān)鍵是后兩句，絕大部分注家都說(shuō)：這時(shí)大家都來(lái)精神了，搶著劃船，亂渡，他們這么一撲騰，把河灘的鷗鷺都嚇飛了！
李清照缺心眼兒?jiǎn)幔恳呀?jīng)找不著路了，摸不著北了，還要那么傻呵呵地爭(zhēng)著劃船，往哪兒劃呀？明明是“興盡晚回舟”，又找不著北了，這時(shí)候應(yīng)該著急呀，怎么還會(huì)搞劃船大賽？“溪亭”不會(huì)很大，坐不了幾個(gè)人，李清照大家閨秀，有頭有臉的人，高雅人的聚會(huì)不會(huì)像丐幫一樣成群結(jié)隊(duì)一大幫子，而只能是幾個(gè)人。這樣幾個(gè)文人雅士，不太可能同去同回（如果是住得很近的人，一般不會(huì)跑到距離大家都很遠(yuǎn)的、遠(yuǎn)到需要?jiǎng)澊疫€能迷路的溪亭去喝酒聚會(huì)，應(yīng)是大家分別從不同的地方到溪亭聚集），更不可能好幾條船在一起，說(shuō)不定當(dāng)時(shí)只有李清照自己的一條小船（載不動(dòng)許多愁的蚱蜢舟）。就算有兩、三條船，早不比賽晚不比賽，跑到荷花深處后、天已經(jīng)黑了后、找不著回家的路了后，突然要舉行劃船比賽了，這不是神經(jīng)病嗎？
李清照當(dāng)然不是神經(jīng)病——八百多年來(lái)，中華大地上經(jīng)過(guò)多少代人的努力也沒(méi)發(fā)現(xiàn)李清照是神經(jīng)病。那她又怎么會(huì)寫(xiě)出這么不可理解的詞且被那么多人傳唱引用呢？看來(lái)問(wèn)題出在現(xiàn)在的注家和引者身上。因?yàn)樗麄儾恢罎h語(yǔ)在歷史長(zhǎng)河中在不知不覺(jué)地變化著，李清照時(shí)期，“爭(zhēng)”既可以當(dāng)“奮勇?tīng)?zhēng)先”的“爭(zhēng)”講，也可以當(dāng)成“怎么”的“怎”用，原因是，那時(shí)它們的讀音相同。其實(shí)現(xiàn)在在我所在的青島，當(dāng)?shù)乩习傩找廊话选霸趺吹摹弊x成zengmedi。
這樣一解釋?zhuān)砣婚_(kāi)朗。由于和好朋友在一起，推杯換盞，不知不覺(jué)酒就喝多了，天色也晚了，這時(shí)趕緊回家吧，誰(shuí)知又迷了路，猛然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)跑到“藕花深處”了，“怎么辦呢？怎么出去呀？”一著急，把河灘上的一群鷗鷺都驚飛了。前面寫(xiě)了那么多的適意，這里遇到了一點(diǎn)小麻煩，有一點(diǎn)樂(lè)極生悲的自嘲，同時(shí)也有一絲隱含的貴婦人的百無(wú)聊賴(lài)。
“文化大革命”培養(yǎng)的一群文盲偏要故作斯文，想引用古詩(shī)詞來(lái)形容他們大干快上的熱火朝天的勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面，誰(shuí)知弄巧成拙，露出狗屁不通的馬腳來(lái)。
那么在以前“爭(zhēng)”真的可以當(dāng)“怎”解嗎？我們就還回到宋詞里來(lái)尋找證據(jù)吧。
北宋有位詩(shī)人叫林逋，他死后五十多年李清照才出生，這個(gè)人有怪癖，種梅養(yǎng)鶴，終生不娶，被人稱(chēng)為“梅妻鶴子”，他曾寫(xiě)了一首《相思令》。
吳山青，越山青，兩岸青山相對(duì)迎，爭(zhēng)忍有離情。
君淚盈，妾淚盈，羅帶同心結(jié)未成，江邊潮已平。
“爭(zhēng)忍有離情”中的“爭(zhēng)”，不應(yīng)理解為“怎”嗎？
比林逋早出生134年的羅隱，說(shuō)這個(gè)名字好多人可能不知道，但他的詩(shī)卻是每個(gè)人都能背出一句：“今朝有酒今朝醉”。他在一首詩(shī)里也用了一個(gè)“爭(zhēng)”字。這首詩(shī)也挺有名，叫《柳》。
灞岸晴來(lái)送別頻，相偎相倚不勝春。
自家飛絮猶無(wú)定，爭(zhēng)解垂絲絆路人？
意思很明確，說(shuō)柳樹(shù)你自己家的柳絮尚飄無(wú)定所，怎么還能懂得用你的柳絲牽絆遠(yuǎn)行的人呢。
說(shuō)到了柳，有人就想起了柳永，那我們就拿柳永的詞來(lái)檢驗(yàn)一下，其實(shí)柳永詞里，把“爭(zhēng)”當(dāng)“怎”用的例子比比皆是，這里僅舉一例。
采蓮令
月華收，云淡霜天曙。西征客、此時(shí)情苦。翠娥執(zhí)手，送臨歧、軋軋開(kāi)朱戶(hù)。千嬌面、盈盈佇立，無(wú)言有淚，斷腸爭(zhēng)忍回顧？
一葉蘭舟，便憑急槳凌波去。貪行色、豈知離緒，萬(wàn)般方寸，但飲恨、脈脈同誰(shuí)語(yǔ)？更回首、重城不見(jiàn)，寒江天外，隱隱兩三煙樹(shù)。
“斷腸爭(zhēng)忍回顧”是“斷腸爭(zhēng)著忍回顧”還是“斷腸怎忍回顧”？
不知道還有沒(méi)有人“據(jù)理力爭(zhēng)”了，哈哈。我們?cè)賮?lái)解釋另一個(gè)常用詞——爭(zhēng)奈。“爭(zhēng)奈”在古詩(shī)、詞、文中大量存在，現(xiàn)在還有人在附庸風(fēng)雅地用著，這里我們可以把它翻譯成白話(huà)文了，就是“怎奈”或“無(wú)奈”。
最后，本著對(duì)下一代負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們給李清照的《如夢(mèng)令》重新標(biāo)點(diǎn)。
3、關(guān)于這點(diǎn)，可以讀讀“踏花歸來(lái)馬蹄香”這個(gè)故事，圖只是為給學(xué)生以形象的感覺(jué)，不必過(guò)分深究；再者，大家酒散了，自己一個(gè)人回家也不是沒(méi)有可能的，當(dāng)然這是在第二點(diǎn)考證的基礎(chǔ)上的推論。
4、從李清照詞中描寫(xiě)的景物看，溪邊的亭子可能性很大，地名的可能性極小。
參考資料：
溪亭
林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高樹(shù)月初白，微風(fēng)酒半醒。
獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。
何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。
【鑒賞】
在詩(shī)歌中，如果能在真實(shí)描摹客觀景物的同時(shí)，又把詩(shī)人的某種獨(dú)特感受傾注在景物描寫(xiě)之中，使讀者從思想上受到感染，藝術(shù)上得到享受，這就需要詩(shī)人在思想深度和藝術(shù)造詣兩個(gè)方面下功夫。林景熙的《溪亭》詩(shī)正是借景抒情，達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界的佳作。
首聯(lián)破題?！扒迩镉锈潘?，日暮尚溪亭”。表明全詩(shī)以溪亭為中心，逐一描繪周?chē)那迩锍踉碌木吧?。乍讀起來(lái)，似有恬靜閑適的印象，細(xì)細(xì)品味，又覺(jué)不然。詩(shī)人徙倚溪亭，觀覽景色，思緒紛披，直至日暮，尚徘徊不下。“馀思”，是指詩(shī)人在南宋滅亡之后，時(shí)時(shí)所懷有的舊君故國(guó)之思，同那種多愁善感的“悲秋”有著本質(zhì)的區(qū)別。不了解首旬所要表達(dá)的意圖，就會(huì)把全篇看成單純寫(xiě)景之作。只有真正領(lǐng)悟到詩(shī)人在特定的歷史環(huán)境下的心理狀態(tài)，才能透過(guò)迷蒙的景色去探索詩(shī)人的悠悠孤僨和高潔品格。這種破題法，既無(wú)“突兀高遠(yuǎn)，如狂風(fēng)卷浪，勢(shì)欲滔天”(《詩(shī)家法數(shù)?律詩(shī)要法》)的氣派，也沒(méi)有運(yùn)用比興的表現(xiàn)手法，而是語(yǔ)淡辭婉，直敘其事，于平淡之中留下意馀象外的情韻。
頷聯(lián)緊承一二句?！案邩?shù)月初白”，是說(shuō)高高樹(shù)巔掛著一彎潔白的初月，切上聯(lián)“日暮”?！拔L(fēng)酒半醒”，在微風(fēng)吹拂之下，詩(shī)人酒意初醒，與上聯(lián)“馀思”呼應(yīng)。當(dāng)此之時(shí)，詩(shī)人心緒不寧，“馀思”縈繞，難以去懷，從其半醉半醒的精神狀態(tài)，不正說(shuō)明他感慨至深嗎!
頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人舉止?！蔼?dú)行穿落葉”，踽踽獨(dú)行之狀如見(jiàn)，“穿”字尤妙。“閑坐數(shù)流螢”，獨(dú)坐無(wú)聊，只得藉數(shù)流螢以遣悶，其侘傺不平的心情可以想見(jiàn)，用一“數(shù)”字，更見(jiàn)生動(dòng)。這兩句詩(shī)把其復(fù)雜的矛盾心情注入形象鮮明的畫(huà)面，不難看出，其中隱現(xiàn)著詩(shī)人對(duì)生活的感受和時(shí)代亂離的影子。注家評(píng)曰：“此聯(lián)本平，然用‘穿’、‘?dāng)?shù)’二字，便覺(jué)精神振竦，所謂五言詩(shī)以第三字為眼，是也?！弊阋?jiàn)詩(shī)人用字之工。
末聯(lián)寫(xiě)景?！昂翁帩O歌起，孤燈隔遠(yuǎn)汀?！币宦暵曈崎L(zhǎng)的漁歌，打亂了詩(shī)人的冥思遐想，舉目四顧，只有遠(yuǎn)處水面上飄動(dòng)著一點(diǎn)若明若暗的燈火，此情此景，倍添凄涼孤寂，蘊(yùn)含著國(guó)破家亡、飄泊無(wú)依之感。
通觀全詩(shī)，以景傳情，用富有象征意義的景物描寫(xiě)，寄寓詩(shī)人的感慨馀思，情韻深長(zhǎng)，頗具特色。
附詞語(yǔ)釋義
溪亭
臨溪水的亭子。 唐 張祜 《題上饒亭》詩(shī)：“溪亭拂一琴，促軫坐披衿?！?宋 李清照 《如夢(mèng)令》詞：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路?！?
六年級(jí)下冊(cè)第9課《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、激趣導(dǎo)入
大家知道“詞家三李”都有誰(shuí)嗎？知道這個(gè)人嗎？（課件：李白），背兩首他的詩(shī)。其實(shí)，李白不只是“詩(shī)仙”，他還是“百代詞曲之祖”。
知道這個(gè)人嗎？（課件：李煜），背幾句他的詞。李煜被稱(chēng)為“詞圣”。
今天，我們要接觸的這位詞人也姓李，她被稱(chēng)為“詞國(guó)女皇”。是婉約派的開(kāi)山之宗，有人用“男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色，前此太白，故稱(chēng)“詞家三李”來(lái)評(píng)價(jià)她的詞學(xué)造詣，這個(gè)李易安就是李清照。這節(jié)課就讓我們一起走近李清照，走進(jìn)李清照的詞，走進(jìn)李清照的少女生活，走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界。（學(xué)生看視頻：簡(jiǎn)介李清照）
二、了解有關(guān)詞的基本知識(shí)
1、你們學(xué)過(guò)哪些詞？（《長(zhǎng)相思》、《清平樂(lè)·村居》、《憶江南》）
2、你能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣么？
（詩(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣，而詞不是。詞的句子有長(zhǎng)有短，又稱(chēng)長(zhǎng)短句。詞可配樂(lè)演唱。詞有的分上下闋。詞有詞牌名，每一種詞牌名，都有固定的句式和韻律。
3、《清平樂(lè)》是詞牌名。你們還知道哪些詞牌名？
（如夢(mèng)令?? 憶江南? 水調(diào)歌頭?? 西江月?? 虞美人 ）
師：對(duì)，這些都叫做詞牌名，不是詞的題目。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名就叫做——
生：如夢(mèng)令。
師：同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞，有的詞有題目，有的詞則沒(méi)有題目，沒(méi)有題目的，我們?yōu)榱藚^(qū)分，往往以詞的第一句作為題目，如這首《如夢(mèng)令》，我們就記作《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮）。）
我們今天學(xué)習(xí)李清照的《如夢(mèng)令》。我們?cè)趯W(xué)習(xí)詞的時(shí)候，要打開(kāi)所有的感官。用耳朵去聽(tīng)，用嘴吟誦，用腦去思考，用心去想像。
三、初讀課文，領(lǐng)悟大意
1、自讀，讀通讀順
要求：
讀準(zhǔn)一個(gè)多音字“興”，認(rèn)清一個(gè)生字“藕”的字形；讀對(duì)停頓。
2、檢查朗讀情況
指名讀；齊讀（隨機(jī)糾正錯(cuò)音）
3.聽(tīng)配樂(lè)范讀（課件）
4、光讀通讀順還不夠，咱們還要把它讀懂了，看看能不能讀懂詞的大概意思。不明白的地方還可以和同學(xué)一起商量商量。
5、交流：
（2）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）
（3）這件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當(dāng)天嗎？（不是，“常記”）
（4）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天，“藕花深處”）
（5）她是一個(gè)人去的嗎？（不是，“爭(zhēng)渡”）
（6）為什么要爭(zhēng)渡？（“誤入藕花深處”）
（7）為什么會(huì)誤入？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？（不行，因?yàn)椤叭漳骸保?/p>
（8）為什么詞人會(huì)常想起這件事呢？（有趣，值得回味）
（9）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意
（10）古人說(shuō)：詩(shī)言志。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景，表達(dá)了她的什么意愿呢？
（學(xué)生回答以后教師明確：表達(dá)了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)。教師板書(shū)）
四、品讀悟情
1、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補(bǔ)充，這首由30幾個(gè)字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿(mǎn)具體起來(lái)了，我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫(huà)面。來(lái)，一起讀這首詞。一邊讀一邊想象這幅活動(dòng)的畫(huà)。
2、你們真能干，自己就能讀懂詞了，但這還不夠，咱們還要把這首詞讀成一個(gè)字，這個(gè)字就是我們常說(shuō)的“詞眼”，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
來(lái)，讀讀這首詞，看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？（隨機(jī)板書(shū)學(xué)生的答案）
3、圍繞“醉”來(lái)感悟
文章是怎樣圍繞這個(gè)“醉”字展開(kāi)的？是什么讓他們深深地陶醉了？（板書(shū)：醉）
（1）、陶醉于美酒、美景
這首詞中的哪些句子，哪些詞語(yǔ)讓你讀懂這個(gè)“醉”字？
①? 一二句描繪了一幅“溪亭日暮”圖
1、咱們先來(lái)讀讀一、二句
從哪里讀出“醉”字了？
交流：“不知”（為何會(huì)“不知”？）
“沉醉”是啊，同學(xué)們想想，她是在哪里喝酒啊？（溪亭）什么時(shí)間？（日暮）
你的腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？說(shuō)說(shuō)日暮時(shí)湖邊的美景。
交流：黃昏時(shí)候，太陽(yáng)慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中。水面上波光粼粼的。這樣的情景，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀。
看著這樣的景色，你的腦海中不由得浮現(xiàn)出了哪些詩(shī)句？
（如：； 一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅；白日依山盡，黃河入海流；……雖然這里不是長(zhǎng)江黃河，但落日美景有異曲同工之妙。）
師：在那樣的地方，那樣的時(shí)候，詞人會(huì)在溪邊的亭子里干什么？請(qǐng)你調(diào)動(dòng)想象說(shuō)一說(shuō)
（生：喝酒生：聊天生：做詩(shī)、對(duì)對(duì)子生：看風(fēng)景。）
是啊，在這樣的地方，品著美酒、（板書(shū)：美酒）賞著美景、聞著酒香、荷香，那可真是全身心的享受?。∵@叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句，讓我們閉上眼睛帶著濃濃的醉意讀一讀
還有什么讓他們深深地醉了？我們讀下去
畫(huà)面2：誤入藕花深處
六年級(jí)下冊(cè)第9課《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
一、導(dǎo)入。??
今天我們開(kāi)始學(xué)詞。詞是古代詩(shī)歌的一個(gè)分支，原來(lái)也稱(chēng)曲、曲子詞，又因句子參差不齊而稱(chēng)長(zhǎng)短句，而最常見(jiàn)的是“詞”這個(gè)名稱(chēng)，相當(dāng)于我們現(xiàn)在的歌詞。詞，早先都是入樂(lè)的，要按照曲調(diào)的要求來(lái)寫(xiě)，所以作詞又叫“填詞”。每一個(gè)曲調(diào)都有一個(gè)名稱(chēng)，叫“詞牌”，例如這首詞的詞牌就叫“如夢(mèng)令”；有時(shí)作者也根據(jù)內(nèi)容另給一個(gè)題目，叫“詞題”，例如下一首《西江月》，本來(lái)就有一個(gè)詞題，叫《夜行黃沙道中》，選人課本時(shí)未被采用。說(shuō)到詞，一般只提詞牌，這是一千多年來(lái)的習(xí)慣。??
這首詞的作者是鼎鼎大名的宋朝女詞人李清照，她擅長(zhǎng)于白描，語(yǔ)言明白如話(huà)，富有生活氣息。這首《如夢(mèng)令》是她的早期作品。??
二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。??
教師領(lǐng)讀一遍后，問(wèn)：這首詞所敘述的事發(fā)生在哪一個(gè)季節(jié)?(從“藕花深處”可以判定是春末夏初)它是詞人當(dāng)天寫(xiě)的嗎?(從“常記”一語(yǔ)可以看出已經(jīng)隔了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間)為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢?(有趣，值得回味。)??
教師：這首詞全是用口語(yǔ)寫(xiě)的，很好懂，除了第三句，句句押韻，第五句連用兩個(gè)“爭(zhēng)渡”，叫疊句，我們平時(shí)唱歌也往往會(huì)遇到的。全詞只有33個(gè)字，用1分鐘就可以背下來(lái)?，F(xiàn)在先練習(xí)背誦，要慢慢地讀。??
學(xué)生試背后，教師略說(shuō)讀的節(jié)奏，再領(lǐng)讀一次，務(wù)求節(jié)奏鮮明。??
問(wèn)：這首詞記的是女詞人的一次郊游，是她獨(dú)自去的嗎?(從“爭(zhēng)渡”一語(yǔ)可以看出，還有她的許多同伴。)為什么要爭(zhēng)渡?(“誤入藕花深處”)為什么會(huì)“誤入”呢?(因?yàn)椤俺磷怼?還有別的原因沒(méi)有?(這是一次泛舟出游，目的地是溪邊的亭子，可見(jiàn)周?chē)撬l(xiāng)，水路縱橫。)什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)“誤入”的?(沉醉中發(fā)現(xiàn)周?chē)鷥羰桥夯ㄏ氲絹?lái)時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)這個(gè)地方，這才大叫起來(lái)：錯(cuò)了!錯(cuò)了!)既誤人，慢慢劃出去，不也行嗎?(不行，已是“日暮”時(shí)分。)你能想象出“爭(zhēng)渡”的情景嗎(從“驚起一灘歐鷺”可以想見(jiàn)漿聲、水聲和少女們的笑語(yǔ)喧嘩聲一時(shí)并作，酒意也消失了。)??
好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)完整地?cái)⑹鲞@件事的經(jīng)過(guò)。(自由發(fā)言，略。)??
講：這首詞構(gòu)思巧妙。從“沉醉”一語(yǔ)可以看出，女詞人和游伴們?cè)谙だ镌e行過(guò)一次時(shí)間不短的郊宴，一邊說(shuō)笑、行酒令，一邊喝酒，充滿(mǎn)了歡樂(lè)的氣氛，直至夕陽(yáng)在山才匆忙上船。但詞中卻略去郊宴不寫(xiě)，而只寫(xiě)歸途，甚至連歸途也沒(méi)有寫(xiě)全，至“爭(zhēng)渡”“驚鷗鷺”便戛然而止。這是因?yàn)橛捎谡`入而群起爭(zhēng)渡是這次郊游中出乎意外的一個(gè)高潮，用這個(gè)典型細(xì)節(jié)能更鮮明、更集中地表現(xiàn)少女們天真活潑的性格和熱愛(ài)生活.的感情。??
教師再次領(lǐng)讀。??
三、總結(jié)。??
這首詞的格調(diào)清新而又明快，從中可以看出女詞人早年曾經(jīng)有過(guò)的幸福的生活?？墒?，到她43歲這一年，金兵攻陷北宋首都汴京(今河南開(kāi)封市)，她逃難到了江南；不久，丈夫趙明誠(chéng)又病故。隨著生活境遇的變化，她的詞也顯得悲凄了，以后我們將會(huì)讀到的。??
西江月??
辛棄疾??
一、導(dǎo)入。??
詞按字?jǐn)?shù)多少分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)三種，58字以?xún)?nèi)為小令，91字以上為長(zhǎng)調(diào)，58字以上至90字為中調(diào)。其實(shí)并無(wú)根據(jù)，但習(xí)慣如此。長(zhǎng)一點(diǎn)的詞還可以分段，有雙調(diào)、三疊、四疊之分。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱(chēng)雙調(diào)。讀雙調(diào)的詞要注意上、下段(又稱(chēng)上片、下片或上闋、下闋)之間的聯(lián)系。??
辛棄疾是南宋著名的愛(ài)國(guó)詞人，他寫(xiě)的許多詞都跟當(dāng)時(shí)的政治斗爭(zhēng)和軍事斗爭(zhēng)有關(guān)。由于他力主抗金收復(fù)失地，跟當(dāng)政的投降派發(fā)生矛盾，曾兩次罷官。這首詞是他罷官后隱居在上饒(今屬江西省)帶湖期間寫(xiě)的，記一次夜行的經(jīng)歷，比較容易讀懂。??
二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。??
教師領(lǐng)讀全詞一至二遍，著力培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也可讓學(xué)生試讀。??
問(wèn)：詞人這次夜行的路程長(zhǎng)不長(zhǎng)?(長(zhǎng))從什么地方看出來(lái)的?(天氣有變化：開(kāi)始有明月、清風(fēng)，后來(lái)烏云四合，下了幾滴雨，又從詞人找避雨地可以看出雨有下大的趨勢(shì)。)路長(zhǎng)，為什么要夜行?(白日酷熱)這時(shí)是什么季節(jié)?(從蟬鳴可見(jiàn)；從“說(shuō)豐年”可知，是豐收在望之時(shí)，即盛夏；又，雨是驟雨，也是盛夏時(shí)有的。)“說(shuō)豐年”的是誰(shuí)?(詞人和他的同伴，沿途可能還有三三兩兩出來(lái)納涼的村民。)??
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)來(lái)敘述上片的內(nèi)容。(深夜時(shí)分，月兒從云縫里鉆了出來(lái)，山林頓時(shí)變得明亮起來(lái)，驚動(dòng)了在枝頭上棲息的山鵲，清風(fēng)吹拂，蟬也叫得格外歡快。此時(shí)，詞人和他的同伴們正行進(jìn)在黃沙道中，一路上他們都聞到了稻花的香氣，田間的青蛙也不斷地嗚叫，他們一邊走一邊談?wù)撝衲甓ㄊ且粋€(gè)好年成。)??
問(wèn)：下片一開(kāi)始就說(shuō)“七八個(gè)星天外”，這意味著什么?(天空已布滿(mǎn)烏云，僅天邊尚余幾顆星。)“兩三點(diǎn)雨山前”，雨不大嘛，詞人著急么?(從下句看，他是著急的，因?yàn)檫@是驟雨將至的信號(hào)。)詞人此刻一定是快步急行，他對(duì)這條路熟悉么?(從下文“舊時(shí)”二字可知他是熟悉的。)再看最后兩句，注釋里的話(huà)跟詞人的表述有什么不同?(詞人用的是倒語(yǔ)。)為什么要用倒語(yǔ)?(表現(xiàn)詞人的驚喜之情，因?yàn)樗业奖苡甑牡胤搅恕?補(bǔ)充解釋?zhuān)涸~中常常出現(xiàn)倒語(yǔ)，有的出于表達(dá)內(nèi)容的需要，有的出于押韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。??
學(xué)生創(chuàng)造性地表述下片內(nèi)容(可參照上片的表述方式)。??
三、總結(jié)。??
凡雙調(diào)的詞，內(nèi)容重點(diǎn)大多在下片。這首詞也是如此：它上片寫(xiě)月明之景表達(dá)詞人輕松、喜悅的心情，其實(shí)只是烘托；下片寫(xiě)避雨才是詞人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，這種樂(lè)趣只有身歷其境的人才能體會(huì)到。??
此外，讀詞也要注意詞中的關(guān)鍵性字眼，過(guò)去叫做“煉字”。這首詞中“忽見(jiàn)”二字就煉得好，集中地表達(dá)了詞人喜出望外之情。
六年級(jí)下冊(cè)第9課《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
師：我聽(tīng)說(shuō)，為了迎接即將到來(lái)的全校古詩(shī)詞大獎(jiǎng)賽，同學(xué)們都在積極地準(zhǔn)備著。現(xiàn)在，我出示畫(huà)面，大家根據(jù)畫(huà)面聯(lián)想古詩(shī)詞，看誰(shuí)聯(lián)想得快？特別提醒一下：吟誦的時(shí)候，最好吟出古詩(shī)詞的味道來(lái)。
1、《尋隱者不遇》山下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
2、《所見(jiàn)》牧童騎黃牛，歌聲震林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
2、《山行》遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
3、《清平樂(lè)? 村居》
師：不知道同學(xué)們有沒(méi)有看出來(lái)有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，前三首都是古詩(shī)。第四首是一首詞。這一節(jié)課，我們要再次好好感受一下詞的魅力。讓我們一起走進(jìn)宋朝著名女詞人李清照的《如夢(mèng)令》（幻燈片出示）
師：請(qǐng)大家自由朗讀這首詞，注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭(zhēng)取把它讀正確、讀通順。（學(xué)生自由讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？（指名一人讀）
師：讀得真好，“興盡晚回舟”的“興”是個(gè)多音字，“誤入藕花深處”的“藕”是個(gè)生字，他都讀準(zhǔn)了。來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀--------
師：老師想問(wèn)問(wèn)大家，“興盡晚回舟”的“興”為什么要讀第四聲呢？
師：哦，我明白了。有個(gè)成語(yǔ)叫“乘興而來(lái)，興盡而返”（讀）這個(gè)成語(yǔ)的意思就是趁著興致而來(lái)，興致滿(mǎn)足了就返回了。那這首詞中的“興盡”就是指------5
師：同學(xué)們，讀古代的詞，注意好詞句的節(jié)奏和停頓，就能讀出它的韻味，讀出它的音樂(lè)美來(lái)，請(qǐng)大家欣賞錄音《如夢(mèng)令》，注意他朗讀時(shí)候的節(jié)奏和停頓。
師：想不想自己練練，也讀得這么好聽(tīng)？（試試吧）
師：（指名讀）???? 來(lái)，讓我們一起來(lái)試試。
師：同學(xué)們，讀詞，讀通，讀順還不夠，還要讀懂它。接下來(lái)，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式（看注釋、看畫(huà)面、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)。。。。）把這首詞的大概意思讀明白了，請(qǐng)你輕輕地讀，再用自己的話(huà)輕輕地說(shuō)，看看能不能把話(huà)說(shuō)順了，說(shuō)通了，說(shuō)明白了。好不好？開(kāi)始吧！（自說(shuō)—同桌說(shuō)）
師：你讀明白哪一句詞的意思了？你站起來(lái)說(shuō)給大伙聽(tīng)聽(tīng)。
師：曾經(jīng)有人評(píng)價(jià)李清照的這首詞是“以尋常語(yǔ)繪精美畫(huà)”，那么這首詞描繪的究竟是怎樣精美的圖畫(huà)呢？請(qǐng)大家閉上眼睛再次欣賞錄音，邊聽(tīng)邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
（錄音）
師：你仿佛看到了哪些畫(huà)面？（稍停頓）用一段話(huà)把你看到的一個(gè)畫(huà)面描寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
師：你看到了一幅怎樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
生：（?? ）（??? ）（??? ）
師：真美！是詞中那句話(huà)讓你想到了這么美的畫(huà)面呢？（據(jù)答出示：常記溪亭日暮。。。。）
師：你剛才說(shuō)得那么美，相信你一定能讀好它。（生讀）
師：多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊，我為之沉醉。在那樣的地方，那樣的時(shí)候，詞人和她的朋友會(huì)在西亭邊做些什么呢？（?? ）古人都喜歡飲酒，好朋友在一起更是酒逢知己千杯少。李清照盡管是個(gè)女子，但在她的許多詞里，都提到了酒。我們繼續(xù)，他們還會(huì)做些什么呢？
生：（????? ）
師：品著美酒，賞著美景，聞?wù)呋ㄏ悖葡?，他們吟?shī)、彈琴、唱歌、下棋，玩得多盡興啊！這景象怎能不令人沉醉呢？這就叫酒不醉人（? ），我們一起再來(lái)讀讀這兩行文字。（? ）
師：繼續(xù)交流，你仿佛也看到了怎樣的畫(huà)面呢？
生：（?? ）（??? ）（??? ）
師：這么美，怪不得詞人看得有滋有味，如癡如醉，連小船誤入藕花深處都沒(méi)有察覺(jué)。讓我們一起走進(jìn)去。（出示:興盡晚回舟。。。。。）讀
師：在這樣的藕花深處，我情不自禁的想起很多描寫(xiě)荷花的古詩(shī)來(lái)，你想到了嗎？
生：（?? ）
師：有詩(shī)有畫(huà)，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，讓我們一起再讀（?? ）?
師：當(dāng)一彎明月如水般傾灑荷花時(shí)，眾人才猛然驚醒，于是（出示讀：爭(zhēng)渡。。。。。）
師：讀了這兩行，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生：（??? ）
師：真是一幅熱鬧的畫(huà)面，讓我們來(lái)讀出這份熱鬧。（讀）
師：詞中有這么一個(gè)字“驚“，誰(shuí)驚了？
生：
師：鳥(niǎo)背人驚，人背鳥(niǎo)驚，讓我們?cè)賮?lái)讀，讀出熱鬧，讀出歡快，讀出驚喜。
生：（?? ）
師：剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美麗的畫(huà)面。你們看，因?yàn)樾蕾p“西亭日暮”沉醉了，所以才會(huì)誤入（“藕花深處”），因?yàn)檎`入藕花深處，所以才會(huì)驚起（“一灘鷗鷺”）。這些畫(huà)面，有動(dòng)（有靜），有聲（有色），有人（有鳥(niǎo)），這真是一幅流動(dòng)的畫(huà)面！來(lái)，一起讀整首詞，讓我們?cè)谶@流動(dòng)的畫(huà)面中再次沉醉。
師：人們常說(shuō)“景中藏情”。這首詞，字里行間都向我們傳遞著李清照當(dāng)時(shí)內(nèi)心無(wú)盡的喜悅，你能猜一猜李清照當(dāng)時(shí)生活怎樣嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
師：李清照，宋代著名女詞人，她的詞獨(dú)樹(shù)一幟，登峰造極，被稱(chēng)為“詞國(guó)女皇”。和你們猜測(cè)的一樣，早期時(shí)候的李清照一直生活在幸福美滿(mǎn)中，生活在她的眼里充滿(mǎn)了色彩，充滿(mǎn)了愉快，充滿(mǎn)了生機(jī)，也充滿(mǎn)了樂(lè)趣。我們品讀這一首詞，其實(shí)也是在品讀一段獨(dú)特的人生經(jīng)歷。讓我們跟隨李清照，再次回憶起她少女時(shí)期的那一段美好的生活。
李清照中年的時(shí)候，宋兵與金兵作戰(zhàn)，節(jié)節(jié)敗退，李清照流亡江南，丈夫也去世了。她承受著國(guó)破、家亡、夫死的悲痛，晚年生活孤苦凄涼。那么，李清照后期生活的轉(zhuǎn)變使她的詞風(fēng)又產(chǎn)生了怎樣的變化呢？感興趣的同學(xué)下課之后可以繼續(xù)去讀她的詞。
六年級(jí)下冊(cè)第9課《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
《如夢(mèng)令》和《漁歌子》這兩首詞含蓄、凝練。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀、想象畫(huà)面、品悟詩(shī)情，使學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入詞的意境，產(chǎn)生持久不斷的美感享受。
片斷一
師：欣賞著這樣的美景，此時(shí)此刻，想想李清照和她的朋友們會(huì)干些什么？
生1：站在溪邊的涼亭里，一邊喝著酒，一邊欣賞落日的美景。
生2：欣賞著滿(mǎn)池的荷花，李清照和朋友們吟詩(shī)作樂(lè)、作畫(huà)。
師：詩(shī)人就是有這樣的雅趣。
生3：李清照玩累了，躺臥在小船里，沐浴在金色的余暉之中，微閉著雙眼，靜靜地享受著。
師：多么愜意的享受?。⊙劾锟吹降氖菬o(wú)限美景，嘴里品到的是醇香美酒，鼻子里還聞到陣陣荷花的清香，那真是酒不醉人人自醉?。∽屛覀儼迅惺艿降乃瓦M(jìn)這兩句詞的朗讀中去。
片斷二
師：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生1：我仿佛看到李清照在用力地劃槳，劃到東，劃到西，就是找不到回去的路，她心里可著急了：“怎么辦？怎么辦？怎么劃去呢？”
師：請(qǐng)你讀出詞人心中的著急。
生1讀
生2：我仿佛看到在河灘邊棲息著的一群鷗鷺鳴叫著，拍打著翅膀，沖破夜幕，飛上天空。
師：多么壯觀的場(chǎng)面??！你能讀出來(lái)來(lái)嗎？
生讀
師：還仿佛聽(tīng)到了什么？
生1：我似乎聽(tīng)到了一群水鳥(niǎo)撲棱棱拍打翅膀的聲音。
生2：還有翅膀與荷葉摩擦的沙沙聲。
生3：我聽(tīng)到漿劃過(guò)水面的聲音。
生4：劃槳聲，溪水聲，還驚動(dòng)了水中的魚(yú)蝦，從荷葉間不時(shí)躍出水面，發(fā)出“ 撲咚、撲咚”的聲音。
師：你真有想象力，那你也試試寫(xiě)一句詞？
生4：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一池魚(yú)蝦。
師：才女阿，都可以和李清照pk啦！
片斷三
師：據(jù)張志和的好朋友顏真卿記載：張志和的魚(yú)鉤是沒(méi)有魚(yú)餌的，有魚(yú)餌，魚(yú)才會(huì)上鉤，沒(méi)有魚(yú)餌，會(huì)釣到魚(yú)嗎？可是張志和卻說(shuō)他釣到很多很多，他釣著了什么？
生1：釣到了好心情。
生2：釣到了寫(xiě)詞的靈感，所以才留下了這首膾炙人口的《漁歌子》。
師：他一共留下了5首《漁歌子》。
生3：釣到了自由的生活。
生4：釣到了大自然中的樂(lè)趣。
生4：我認(rèn)為他釣到的不是“魚(yú)”而是“愉”！“愉快”的“愉”。
師：好一個(gè)不是“魚(yú)”而是“愉”！是的，詞人志不在魚(yú)，釣的是志趣。
反思：“李清照玩累了，躺臥在小船里，沐浴在金色的余暉之中，靜靜地享受著?！薄盃?zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一池魚(yú)蝦。”“釣到的不是‘魚(yú)’”而是‘愉’！”……學(xué)生那一句句閃動(dòng)智慧靈光的語(yǔ)言，在課堂上汩汩地流淌，令我欣喜，讓我激動(dòng)，更使我感到無(wú)比的幸福。我喜歡這樣充溢激情與靈動(dòng)的課堂，喜歡傾聽(tīng)學(xué)生靈動(dòng)的聲音。學(xué)生成為課堂真正的主人，無(wú)限潛能被激發(fā)，靈動(dòng)思想被點(diǎn)燃，他們就像小溪中的一條條魚(yú)兒，活蹦亂跳，蕩起一朵朵美麗的漣漪，而我只愿做魚(yú)兒的引路者、欣賞者。
六年級(jí)下冊(cè)第9課《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
一、話(huà)題引入，初讀感知。
師：今天盛老師和大家一起欣賞宋朝著名女詞人李清照的詞。你們讀過(guò)詞嗎？
生：讀過(guò)。
師：讀過(guò)哪首詞？
生：《長(zhǎng)相思》！
師：那你們能不能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣？
生：詩(shī)的話(huà)每一句的字?jǐn)?shù)是一樣的，詞的字?jǐn)?shù)不一樣。
師：對(duì)！詞的句子有長(zhǎng)有短，所以又被稱(chēng)為長(zhǎng)短句。
師：你們學(xué)的《長(zhǎng)相思》是不是句子有長(zhǎng)有短？
生：是！
生：詞分上闕和下闕，詩(shī)是沒(méi)有分的。
師：對(duì)！有的分上闕和下闕了，有的也沒(méi)有分的。
生：《長(zhǎng)相思》是詞牌名，它不是題目。
師：所以詞有詞牌名。你們還知道哪些詞的詞牌名？
生：“憶江南”。
生：“西江月”。
師：對(duì)，這些都叫做詞牌名，不是詞的題目。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名就叫做——
生：如夢(mèng)令。
師：想迫不及待地讀讀這首詞了吧？自己放聲朗讀，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里把它讀通順、讀正確。
如夢(mèng)令
宋李清照
常記溪亭日暮，
沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟，
誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，
驚起一灘鷗鷺。
生讀詞。
師：平時(shí)你們是不是喜歡大合唱？（笑）我可喜歡聽(tīng)一個(gè)人讀。誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)讀一讀？
生（女）讀。
師：挺不錯(cuò)的，特別是她把里邊的多音字讀準(zhǔn)了。興：在這讀第四聲。表示興致、興趣。什么時(shí)候讀第一聲？
生：大興安嶺、興奮。
師：誰(shuí)還愿意再來(lái)讀一讀，找個(gè)男孩子來(lái)讀一讀。
生（男）讀詞：
師：我覺(jué)得應(yīng)該給他點(diǎn)掌聲，他已經(jīng)注意了停頓，能讀出些詞的味道來(lái)了。好，看起來(lái)把這首詞讀通順、讀正確沒(méi)問(wèn)題吧？
生：沒(méi)有問(wèn)題！
師：咱們連起來(lái)讀一讀。
生：好！
生齊讀詞。
二、“胖”讀全詞，古文今譯。
師：光讀通讀順還不夠，咱們還要把它讀懂了，看看能不能自己在下面注釋的幫助下，讀懂詞的大概意思。
（學(xué)生默讀）
師：小聲地說(shuō)一說(shuō)，不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量。
師：咱們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自己能夠讀懂一個(gè)詞，一句話(huà)，都是一種了不起的收獲。
生：我先給大家解釋一下第一句“常記溪亭日暮?！本褪抢钋逭战?jīng)常和她的朋友去溪邊的亭子里玩。
師：“暮”指的是——
生：就是說(shuō)，李清照記得一次和她的朋友一起去溪邊的亭子里看落日美景。
師：哦，你這樣說(shuō)咱們都聽(tīng)明白了。
師：好，接著往下說(shuō)，你還學(xué)懂哪一句了？
生：我知道第二句“沉醉不知?dú)w路”的意思就是每天看到很晚，然后一直看到盡興還不回家。
師：你從哪個(gè)詞讀出來(lái)是“每天”？
生：是有一次。
師：是啊，作者就向我們記敘了一次郊游的經(jīng)歷。你是怎么知道的？
生：注釋中有。
師：哦，看來(lái)，看注釋也是一種很好的學(xué)詞方法。
師：那么這個(gè)“醉”指的是——
生：陶醉了。
師：盛老師在這兒給你們補(bǔ)充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱(chēng)為——酒仙！一喝酒啊，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出，所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。
生：我是說(shuō)“誤入藕花深處”這句的意思就是說(shuō)李清照他們乘著小舟，準(zhǔn)備回家，但是他們不小心劃到了荷花池里。
生：他們就在荷花池里玩，然后他們驚起了一灘鷗鷺。
師：怎么會(huì)驚起一灘鷗鷺的？還有一句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：因?yàn)樗麄兺娴煤荛_(kāi)心，嘻嘻哈哈的，把那些鷗鷺全部都驚起，全部飛起來(lái)了。
師：“爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡”就是？
生：他們?cè)谀抢锲疵鼊澊?，拼命劃船，聲音很響，然后驚起了一灘鷗鷺。
師：好，挺不錯(cuò)的，剛才，同學(xué)們不知不覺(jué)地，就把這首詞給讀胖了。板：“讀胖”。如果把我們剛才說(shuō)的話(huà)，都寫(xiě)下來(lái)，這篇文章長(zhǎng)不長(zhǎng)?。?/p>
生：長(zhǎng)！
師：但是你看這首詞，它只有多少字？
生：三十三！
師：是的，三十三個(gè)字就把這次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了。你看，古詩(shī)詞，就是這樣的凝練含蓄。
六年級(jí)下冊(cè)第9課《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的話(huà)說(shuō)每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫(xiě)的情景。
2、能借助圖畫(huà)，想象這首詞所描繪的情景。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
理解、領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
三、德育教育目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極，樂(lè)觀的生活態(tài)度。
四、教法學(xué)法情景繪畫(huà)法,討論法。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌？我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌，好不好？(指名學(xué)生唱歌)
唱得非常好!這首歌好聽(tīng)嗎？(好聽(tīng)！)
對(duì)！這首歌非常的動(dòng)聽(tīng)，多年來(lái)，它不知道打動(dòng)過(guò)多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，給人以無(wú)限的遐思，所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體?！爆F(xiàn)代是這樣，在古代也是這樣。這節(jié)課，我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感的。
（二）完成目標(biāo)1
《如夢(mèng)令》和我們這篇課文學(xué)過(guò)的三首古詩(shī)有一點(diǎn)不同，它是一首詞。那么，什么叫詞呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。(板書(shū)目標(biāo)1)
關(guān)于詞的知識(shí)，課前我已請(qǐng)同學(xué)們查資料了，同學(xué)們互相交流一下，明確：
詞，大體上可分類(lèi)為婉約派和豪放派。婉約派的詞，其風(fēng)格是典雅涪婉、曲盡情態(tài)；像柳永的“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?；晏殊的“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”；晏幾道的“舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風(fēng)”等名句，不愧是情景交融的抒情杰作，藝術(shù)上有可取之處。豪放詞作是從蘇軾開(kāi)始的。他把詞發(fā)展成獨(dú)立的抒情藝術(shù)。山川勝跡、農(nóng)舍風(fēng)光、優(yōu)游放懷、報(bào)國(guó)壯志，在他手里都成為詞的題材，使詞從花間月下走向了廣闊的社會(huì)生活。從我們今天讀者的情趣來(lái)看，像“大江東去”之類(lèi)的豪放派的作品更易于接受。
詞大致可分小令(58字以?xún)?nèi))、中調(diào)(59—90字)和長(zhǎng)調(diào)（91字以上，最長(zhǎng)的詞達(dá)240字）。一首詞，有的只一段，稱(chēng)為單調(diào)；有的分兩段，稱(chēng)雙調(diào)；有的分三段或四段，稱(chēng)三疊或四疊。
詞有詞牌。詞牌的產(chǎn)生大體有以下幾種情況：沿用古代樂(lè)府詩(shī)題或樂(lè)曲名稱(chēng)；如《六州歌頭》；取名人詩(shī)詞句中幾個(gè)字，如《西江月》；據(jù)某一歷史人物或典故，如《念奴嬌》；還有名家自制的詞牌。詞發(fā)展到后來(lái)逐漸和音樂(lè)分離，而成為一種獨(dú)立的文體。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍贸鯇W(xué)的知識(shí)來(lái)看一看《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么？它屬于詞中的哪一類(lèi)呢？
（由學(xué)生自由發(fā)言，最后由同學(xué)總結(jié)：詞牌名：如夢(mèng)令，屬于小令，因?yàn)樗挥?3個(gè)字）。
（三）完成目標(biāo)2
下面我們用比賽的形式來(lái)深入學(xué)這首詞，看一看，誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)學(xué)得快。
前后桌為一組，在下面的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的組將獲得一顆星，得星多的代表隊(duì)就是最后大贏家。（老師出示準(zhǔn)備好的問(wèn)題）
1、搶答題.
首先，請(qǐng)大家聽(tīng)老師范讀一遍課文，在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽(tīng)完之后，請(qǐng)大家搶答下面的問(wèn)題。注意，除了回答問(wèn)題之外，還要從課文中找出答題的根據(jù)。
①老師配樂(lè)范讀
②學(xué)生搶答
題目：本首詞的作者是一個(gè)怎么樣的人？（著名的女詞人，婉約派的代表）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）這件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當(dāng)天嗎？由哪個(gè)詞知道的？（不是，“常記”）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天，“藕花深處”）她是一個(gè)人去的嗎？有哪個(gè)詞知道的？（不是，“爭(zhēng)渡”）為什么要爭(zhēng)渡？（“誤入藕花深處”）為什么會(huì)誤入？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？（不行，因?yàn)椤叭漳骸保槭裁丛~人會(huì)常想起這件事呢？（有趣，值得回味）
③答題最多且正確率最高的隊(duì)為勝利者，為該隊(duì)加星。
2、必答題
①一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯(cuò)了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來(lái)，撲騰騰飛起來(lái)，這時(shí)，人聲，鳥(niǎo)聲，水聲，交織在一起，構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽(yáng)的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭(zhēng)渡的船只……這幅畫(huà)面美不美？（美?。┰瓉?lái)詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫(huà)面，可惜，我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢鉃槔蠋煆浹a(bǔ)這個(gè)遺憾呢？（愿意?。┖茫?qǐng)大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，展現(xiàn)給大家看。
請(qǐng)每個(gè)代表隊(duì)的同學(xué)共同討論完成。畫(huà)的時(shí)候，請(qǐng)注意詞中所提及的事物。（學(xué)生作畫(huà)，教師指點(diǎn)）
學(xué)生完成畫(huà)后，由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論，并選出最好的圖畫(huà)，為該代表隊(duì)加星。
②在完成了以上的環(huán)境之后，同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了，下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師限時(shí)三分鐘，請(qǐng)每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓，并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)的在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。（學(xué)生背誦）
教師抽背，并請(qǐng)同學(xué)們從熟練程度，背誦技巧，感情投入等方面評(píng)價(jià)，評(píng)選出勝利者，并為該代表隊(duì)加星。
（四）小結(jié)
同學(xué)們，現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)全部完成，我們的比賽也到此結(jié)束。其實(shí)今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要，重要的是我們?cè)诟?jìng)賽中學(xué)到了知識(shí)，還體會(huì)到了合作的樂(lè)趣。我相信，只要大家擁有像今天一樣積極進(jìn)取的精神，永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛(ài)生活的心，那我們每個(gè)人都會(huì)成為生活中的大贏家！
板書(shū)：如夢(mèng)令 李清照
常記
溪亭???????????????????????? 愛(ài)生活、愛(ài)自然、愛(ài)一切美好的事物
沉醉 回舟? 誤入 爭(zhēng)渡
六年級(jí)下冊(cè)第9課《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
教學(xué)目標(biāo)：
理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情
感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語(yǔ)言風(fēng)格
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情
教學(xué)難點(diǎn)：感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語(yǔ)言風(fēng)格
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、人稱(chēng)“千古第一才女”，創(chuàng)“易安體”的李清照
記憶課下文學(xué)常識(shí)
2、介紹李清照的生平
南渡前多寫(xiě)悠閑生活，韻調(diào)優(yōu)美
南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊，情調(diào)憂(yōu)傷
二、理解意涵
1、朗讀這首詞，說(shuō)說(shuō)這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場(chǎng)景、對(duì)白？
人物：主仆兩人?
場(chǎng)景：春雨后的屋中???
對(duì)白：“海棠依舊”? “知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”
2、結(jié)合杜甫《三絕句》：“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么？
不忍見(jiàn)花被吹落
3、李清照醒后第一件事是什么？
了解經(jīng)歷風(fēng)雨后，庭院之中的海棠情況如何
4、既然如此關(guān)切，念念不忘，李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了？“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理？
很關(guān)切，又不敢于、忍心面對(duì)
5、從“卻道”的“卻”字，你能品讀出詩(shī)人怎樣的心緒？
她心中早已知曉海棠花的境況
對(duì)侍女粗心的不悅
6、“知否，知否？”怎樣朗讀才符合詩(shī)人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感？
對(duì)侍女的粗心的嗔怪
自己的心境無(wú)人理解的無(wú)奈
7、“綠肥紅瘦”寫(xiě)出了什么？詩(shī)人的用字有什么高妙之處？
寫(xiě)出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。
用擬人的手法，更凸顯詩(shī)人的愛(ài)花惜春之情
8、作為一名女子，詩(shī)人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義？
惜青春時(shí)光的短暫易逝
三、朗讀與總結(jié)
1、理解女詩(shī)人惜春之后更為細(xì)膩的心緒后，帶著這一份理解，再回過(guò)頭來(lái)看前文，你對(duì)李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
2、在跟深切的理解詩(shī)人內(nèi)心曲折深藏的情感后，再一次朗讀詩(shī)歌，在朗讀過(guò)程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞：“試”“卻道”“知否，知否？”“應(yīng)是”。讀出詩(shī)人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾。
3、歸；納語(yǔ)言風(fēng)格——言淺意深，含蓄曲折
六年級(jí)下冊(cè)第9課《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
目標(biāo)2
1、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)積極，樂(lè)觀的生活態(tài)度。
圈點(diǎn)勾畫(huà)法,情景繪畫(huà)法,啟發(fā)式，討論式。
同學(xué)們，大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌？(會(huì)！)
我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌，好不好？(指名學(xué)生唱歌)
唱得非常好!這首歌好聽(tīng)嗎？(好聽(tīng)！)
對(duì)！這首歌非常的動(dòng)聽(tīng)，多年來(lái)，它不知道打動(dòng)過(guò)多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，給人以無(wú)限的遐思，所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體?！爆F(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣。這節(jié)課，我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感的。
如夢(mèng)令和我們這篇課文學(xué)過(guò)的 三首古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。(板書(shū)目標(biāo)1)
關(guān)于詞的知識(shí)，大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。（多媒體顯示）請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀一下，注意勾畫(huà)知識(shí)要點(diǎn)，并回答下面幾個(gè)問(wèn)題：
1、什么叫詞牌？????????? 2、詞怎樣進(jìn)行分類(lèi)的？?? （指名回答）??????
在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后，我們學(xué)了就用，試著用初學(xué)的知識(shí)來(lái)看一看《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么？它屬于詞中的哪一類(lèi)呢？
（由學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：詞牌名如夢(mèng)令，屬于小令，因?yàn)樗挥?3個(gè)字）
下面，我們就具體的來(lái)看我們今天要學(xué)的課文，完成我們本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)（板書(shū)目標(biāo)2）
這第二個(gè)目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式，比一比，看一看，誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)學(xué)得快。
老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組，每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后大贏家。（老師出示準(zhǔn)備好的圖表）
首先，請(qǐng)大家聽(tīng)老師范讀一遍課文，在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽(tīng)完之后，請(qǐng)大家搶答下面的問(wèn)題。注意，除了回答問(wèn)題之外，還要從課文中找出答題的根據(jù)。
①老師配樂(lè)范讀
②學(xué)生搶答
題目：本首詞的作者是一個(gè)怎么樣的人？（著名的女詞人，婉約派的代表）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）這件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當(dāng)天嗎？（不是，“常記”）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天，“藕花深處”）她是一個(gè)人去的嗎？（不是，“爭(zhēng)渡”）為什么要爭(zhēng)渡？（“誤入藕花深處”）為什么會(huì)誤入？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？（不行，因?yàn)椤叭漳骸保槭裁丛~人會(huì)常想起這件事呢？（有趣，值得回味）
（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）
③答題最多且正確率最高的隊(duì)為勝利者，為該隊(duì)加上小紅旗。
①一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯(cuò)了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來(lái)，撲騰騰飛起來(lái)，這時(shí)，人聲，鳥(niǎo)聲，水聲，交織在一起，構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽(yáng)的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭(zhēng)渡的船只……這幅畫(huà)面美不美？（美?。┰瓉?lái)詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫(huà)面，可惜，我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢鉃槔蠋煆浹a(bǔ)這個(gè)遺憾呢？（愿意?。┖?，請(qǐng)大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，展現(xiàn)給大家看。（配樂(lè)范讀）
請(qǐng)每個(gè)代表隊(duì)的的同學(xué)共同討論完成。畫(huà)的時(shí)候，請(qǐng)注意詞中所提及的事物。（學(xué)生作畫(huà)，教師指點(diǎn)）
學(xué)生完成畫(huà)后，由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論，并選出最好的圖畫(huà)，為該代表隊(duì)加上小紅旗。
（對(duì)畫(huà)的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容，并講究畫(huà)面的美感.教師用多媒體展示圖畫(huà)）
②在完成了以上的環(huán)境之后，同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了，下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師限時(shí)三分鐘，請(qǐng)每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓，并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)的在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。
（學(xué)生背誦）
教師抽背，并請(qǐng)同學(xué)們從熟練程度，背誦技巧，感情投入等方面評(píng)價(jià)，評(píng)選出勝利者，并為該代表隊(duì)加上小紅旗。
（選擇回答該題的隊(duì)，答對(duì)加一面旗。答錯(cuò)扣兩面旗，由一位同學(xué)主答，可有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。）
古人說(shuō)：詩(shī)言志。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景，表達(dá)了她的什么意愿呢？
（學(xué)生回答以后教師明確：表達(dá)了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)。教師板書(shū)）
同學(xué)們，現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)全部完成，我們的比賽也到此結(jié)束。其實(shí)今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要，重要的是我們?cè)诟?jìng)賽中學(xué)到了知識(shí)，還體會(huì)到了合作的樂(lè)趣。我相信，只要大家擁有象今天一樣積極進(jìn)取的精神，永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛(ài)生活的心，那我們每個(gè)人都會(huì)成為生活中的大贏家??！
教學(xué)目標(biāo)?：1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
如夢(mèng)令
日暮 沉醉 ?????????????????? 愛(ài)生活
誤入藕花深處 ????? 余興依依
驚起 鷗鷺?????????????????????????????????????????????????????????? 愛(ài)自然
六年級(jí)下冊(cè)第9課《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
武陵春
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦枕頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流，聞?wù)f雙溪春上好，也擬泛輕舟，只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)，許多愁。
1、根據(jù)自己的理解，寫(xiě)出句子的意思。
物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。
聞?wù)f雙溪春上好，也擬泛輕舟。
2、李清照后半生坎坷重重，生活困苦，心情憂(yōu)憤苦悶，你覺(jué)得詩(shī)中的哪些字詞表達(dá)了她此時(shí)的心情，請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)，并寫(xiě)出理由。
如夢(mèng)令
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。 試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。
知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。
1、試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。這一句中，???????????? 是卷簾人的回答，從這個(gè)回答中我們可以推測(cè)出，作者當(dāng)時(shí)問(wèn)的是：??????????????????????????????????????????
2、對(duì)卷簾人的回答，作者滿(mǎn)意嗎？顯然不滿(mǎn)意?！皯?yīng)是”這個(gè)詞表達(dá)了作者的猜想。她想，此刻外面的景色應(yīng)該是綠肥紅瘦，綠指的是????????? ，紅指的是??????? ，肥這個(gè)字指的是?????? ，而瘦這個(gè)字寫(xiě)出了???????????????? 。
3、肥、瘦常用來(lái)形容人物身材形貌，這首詞中，作者把????????????? 當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，表達(dá)了她????????????????????????????????? 的感情。
小資料：
李清照（公元1084年---約1151年），自號(hào)易安居士，宋朝濟(jì)南（在現(xiàn)在山東省濟(jì)南市）人，四十三歲以前，她的生活比較安定，后來(lái)飽嘗了國(guó)破家亡憂(yōu)患，晚年生活非常清苦。她一生寫(xiě)了許多詩(shī)詞，尤其是詞，感情真摯，思想清新，還有很多充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)情調(diào)的佳作。李清照是我國(guó)歷史上首屈一指的女詞人。
延伸閱讀：
童年趣事
李清照的童年，大部分時(shí)間是在家鄉(xiāng)故土度過(guò)的。濟(jì)南是一座歷史悠久、風(fēng)景秀麗的古城。明鏡般的大明湖，雄偉的千佛山，還有七十二處噴珠吐玉似的泉水，把古城裝扮得分外嬌美。傳說(shuō)，他家就在城西南著名的柳絮泉畔。平時(shí)，她除了和姐姐弟弟一起寫(xiě)字作畫(huà)、吟詩(shī)填詞以外，最?lèi)?ài)到柳絮泉邊游玩。
有一年夏天，氣候非常炎熱。一天下午，李清照做完母親布置的功課，就向姐弟建議到外面去玩。
“姐姐，捉迷藏去！看我一下子就能把你抓住?！钡艿芾頷āng高興得大聲嚷嚷。
李清照聽(tīng)后，笑著搖了搖頭。
“那就到后花園蕩秋千去！比一比誰(shuí)蕩得又快又高?！苯憬阒览钋逭諓?ài)玩秋千，又出了這個(gè)主意。
李清照聽(tīng)后，還是笑著搖了搖頭。
“那你說(shuō)玩什么好呢？”姐姐和弟弟同時(shí)眨巴著眼睛問(wèn)道。
李清照并不立即回答，只見(jiàn)她隨手提起筆來(lái)。在紙上寫(xiě)了“劃船游湖”四個(gè)字。姐弟一看，樂(lè)得拍手大叫：
“好主意！好主意！”
經(jīng)過(guò)母親同意，姐弟三人像出籠的小鳥(niǎo)，手拉著手跑出屋去，登上了停靠在柳絮泉邊的游船。
“開(kāi)船嘍！”弟弟一聲吶喊，李清照立即奮力劃漿，船就沿著堤岸向前駛?cè)ァ?/p>
這柳絮泉原是個(gè)天然池塘，和大明湖相連，周?chē)兄螤畈煌墓质?，池水非常清澈明凈。李清照劃著劃著，不顧岸邊丫頭們的勸告，慢慢地把船劃進(jìn)了水池中央。姐弟三人一面呼吸著清新芬芳的空氣，一面欣賞著四周美麗的景色。過(guò)了不一會(huì)兒，太陽(yáng)落山了，整個(gè)湖面變得暗淡起來(lái)。姐姐正想催促李清照趕快回去，忽然發(fā)現(xiàn)妹妹正對(duì)著池邊的怪石出神，忙問(wèn)道：
“喂，你怎么啦！”
“姐姐，我在給它們起名字呢?！崩钋逭照f(shuō)著，忽然興奮起來(lái)，“你們看，那塊怪石像不像天上的仙女？我看就叫它‘怪女石’吧！”
“噯，那邊的一塊真像一只大鐘，該給它取個(gè)什么名字呢？”弟弟大聲問(wèn)道。
“就叫它‘金鐘石’好啦！”李清照隨口回答。
姐弟三人給岸邊怪石，逐個(gè)取著名字，什么“老壽星”啦，“小駱駝”啦，真是看不完的怪石，取不盡的名字。忽然，姐姐大聲驚叫起來(lái)：
“不好，天黑啦，再不回去，我們可要分不清東南西北，回不了家啦！”
“哎呀，回不了家，我們?cè)趺崔k哪！姐姐，快走吧！”弟弟帶著哭聲對(duì)李清照說(shuō)道。
眼看天色越來(lái)越昏暗，李清照也著急起來(lái)，連忙用力劃動(dòng)雙槳。誰(shuí)知因?yàn)樾幕乓鈦y，小船竟闖進(jìn)了荷花叢中，把躲在里面的水鳥(niǎo)嚇得大聲驚叫，一齊“撲愣愣”地飛向夜空。姐姐和弟弟?chē)樀米兞四樕?，李清照卻樂(lè)得大笑起來(lái)。
后來(lái)，李清照還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一首《如夢(mèng)令》小詞，記下了這次游湖趣事。
