每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
一些奇怪問題篇一
1、在語言環(huán)境中正確認讀本課生字7個，能正確描寫生字4個，積累詞語8個，句子2句。
2、學(xué)習(xí)用音序查字法查出3個生字在字典中的頁碼。
3、正確朗讀課文。根據(jù)帶點詞語的提示讀出句子的語氣。根據(jù)課文要求做實驗，用幾句話說說實驗過程和結(jié)果。
4、了解伊琳娜從小愛動腦筋，善于實踐與思考，敢于向科學(xué)家質(zhì)疑，后來成了有名科學(xué)家的故事。學(xué)習(xí)伊琳娜動手實踐，勤于思考，大膽質(zhì)疑的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、在語言環(huán)境中正確認讀本課生字7個，能正確描寫生字4個，積累詞語8個。
2、學(xué)習(xí)用音序查字法查出3個生字在字典中的頁碼。
教學(xué)難點：
正確朗讀課文，了解。伊琳娜從小愛動腦筋，善于實踐與思考，敢于向科學(xué)家質(zhì)疑，后來成了有名科學(xué)家的故事。學(xué)習(xí)伊琳娜動手實踐，勤于思考，大膽質(zhì)疑的品質(zhì)。
教學(xué)用具：
多媒體、ppt
教學(xué)積累：
積累詞語8個，句子2句。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、出示課題，導(dǎo)入
1、出示課題：你們有什么疑問？
齊讀。
學(xué)習(xí)生字：怪
二、學(xué)習(xí)課文
1、那這個奇怪的問題是什么呢？聽錄音，劃分小節(jié)。
2、交流
“在滿滿的一杯水里，……這是為什么？”
學(xué)生字：溢
3、那這個奇怪的問題是誰提出的呢？讓我們一起來讀讀第一小節(jié)。
①指名讀
②學(xué)生字：提、科、卻
③齊讀
4、遇到了這個奇怪的問題，那這些孩子們他們是怎么做的呢？自學(xué)第2~7節(jié)。
①小組內(nèi)自由讀 自學(xué)生字
扎 胖 第 誤 知
②找一找這三個孩子分別是怎么做的？
一個扎著小辮子……里去了。
另一個胖墩墩……，魚鱗里去了。
伊琳娜覺得……問媽媽。
伊琳娜把……問題？
指導(dǎo)朗讀
③科學(xué)家聽了伊琳娜的話是怎么說的呢？指導(dǎo)朗讀。
④齊讀2~7節(jié)
你覺得伊琳娜是個怎樣的孩子？
5、正是由于她這種敢于向科學(xué)家質(zhì)疑，善于實踐和思考的精神促使她成為了一名偉大的科學(xué)家。
6、齊讀最后一節(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、讀詞語
2、讀課文
3、讀句子
四、讀寫結(jié)合
出示：有人說，把生雞蛋握在手心里，無論你怎樣用力，雞蛋都不會碎。請你動手試一試，把實驗過程和結(jié)果告訴大家。
分小組，每個小組拿一個生雞蛋做實驗。
小組交流
寫作指導(dǎo)
一些奇怪問題篇二
教學(xué)目標：
1、能在語境中認識“怪，科，提，卻，扎，胖，第，誤，知，溢”10個生字。重點拼讀“怪、扎、卻、誤、知、溢”的音節(jié)，借助媒體理解“溢”的意思。
2、能正確朗讀課文，讀好長句的停頓，并能分角色朗讀課文2～6節(jié)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容，借助提示想象說話，知道問題的奇怪之處，理解科學(xué)家提出錯誤問題的原因。
4、通過對比3個孩子的表現(xiàn)，知道遇到問題應(yīng)像伊琳娜那樣敢于質(zhì)疑，善于實踐與思考。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、學(xué)習(xí)生字“怪”
（1）、拼讀連詞“奇怪”。（指名讀——齊讀）
（2）、記字形，復(fù)習(xí)豎心旁的筆順。
（3）、再次讀好詞語。
2、揭示課題，齊讀課題。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是一個奇怪的問題。出示課題：43、一個奇怪的問題
3、圍繞課題提問。
師：讀了課題，你想知道些什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、出示預(yù)習(xí)要求：朗讀課文，借助拼音讀準字音。
2、劃出生字組成的詞語，同桌交流記字好辦法。
師：誰提出了一個問題？提出了什么問題？為什么提這樣一個問題？讓我們帶著這些疑問來學(xué)習(xí)課文。先請大家按照要求預(yù)習(xí)課文。
3、反饋預(yù)習(xí)。
正音“扎”。
師：剛才同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認真，課文中這個字的字音很容易讀錯，誰能來拼讀。
出示卡片：zā扎
“扎”在表示動作的時候讀平舌音，男、女讀。
請一個同學(xué)來領(lǐng)讀這兩個詞語
出示卡片：包扎扎燈籠
開火車拼讀音節(jié)，讀讀詞語。
出示卡片：錯誤、卻、溢出、知道
4、分節(jié)輪讀課文，思考：誰提出了一個奇怪問題？提出了什么問題？
三、學(xué)習(xí)課文，深入感知。
學(xué)習(xí)第1節(jié)。
1、反饋：誰提出了一個的問題？
出示：一位科學(xué)家向小朋友們提出了一個問題
2、聽記句子，了解“科學(xué)家”。
師：怎樣的人才能稱為科學(xué)家呢？請你仔細聽，用心記，等會兒告訴大家。
（科學(xué)家就是在科學(xué)研究方面很有成就的人。）
3、反饋：科學(xué)家提出了一個什么奇怪的問題呢？
出示：“在滿滿的——為什么？”
4、指導(dǎo)長句朗讀。
師：在這一節(jié)中出現(xiàn)了許多長句，我們讀的時候要注意讀好句子中的停頓，請你先仔細地聽老師讀一遍。
（自讀——指名讀）
5、借助媒體理解“溢”。
引讀：科學(xué)家提出的問題是：在滿滿的一杯水里，放進一顆石子兒，水——，如果把同樣大小的金魚放進去，水——。誰能看看動畫，然后說說溢是什么意思??？
出示卡片：溢滿
溢就是液體滿了流出來，所以溢和滿的部首都是——
6、齊讀第一節(jié)
學(xué)習(xí)2——6節(jié)。
1、分角色讀讀2——6節(jié)。
師：面對同一個問題，三個小朋友分別是怎樣表現(xiàn)的呢？請你先在小組里分角色讀讀2——6節(jié)。（貼卡片“胖墩墩的男孩、扎辮子的女孩、伊琳娜”）
（自讀—指名讀）
隨機正音：伊琳娜
2、師生配合讀2——6節(jié)，邊讀邊思考：這3個孩子的表現(xiàn)有什么不一樣。
引讀中穿插說話練習(xí)：伊琳娜覺得應(yīng)該是怎樣的呢？你能不能結(jié)合科學(xué)家當(dāng)初提出的問題來說一說。（自說—指名說）
3、四人小組討論：這3個孩子的表現(xiàn)有什么不一樣。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫3個孩子不同的動作詞。）
4、交流，板書：說（猜）想、問、做
5、小結(jié)引讀板書。
6、聯(lián)系上文，借助句式想象說話，理解“奇怪”。
師：伊琳娜為什么生氣呢？請你聯(lián)系上文和剛才聽記的內(nèi)容想想，然后用這樣的句式說一說。
出示：伊琳娜挺生氣，她想：真奇怪，__________________？
（前后交流——指名說）
學(xué)習(xí)第7節(jié)。
師：是啊，這么有成就的科學(xué)家為什么會提出一個錯誤的問題呢？請一位同學(xué)讀第七節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考。（指名交流后相關(guān)句子翻紅）
引讀：原來科學(xué)家提出了一個錯誤的問題，是為了讓大家知道——，他很欣賞伊琳娜的表現(xiàn)，所以才哈哈大笑。伊琳娜從小愛動腦筋，并能動手實踐，長大后也成了一位——科學(xué)家。
一些奇怪問題篇三
教學(xué)目標
1、 認識本課生字8個，積累8個詞語和2句句子。
2、 正確朗讀課文，知道伊林娜從小愛動腦筋，善于實踐與思考，敢于向科學(xué)家質(zhì)疑，后來成了有名的科學(xué)家的故事。
3、 用音序法從字典里查到3個字的頁碼。
4、 按要求做實驗，用幾句話說說實驗的過程和結(jié)果。
教學(xué)重點
1、 識本課生字12個
2、 積累7個詞語和2句句子。
3、 序法從字典里查到3個字的頁碼。
4、 正確朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、 按要求做實驗，用幾句話說說實驗的過程和解果。
2、 學(xué)習(xí)伊林娜動手實踐，勤于思考，大膽質(zhì)疑的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題新
出示：51、一個奇怪的問題（齊讀）
二、整體感知
師：一個奇怪的問題是什么，誰提出了這個奇怪的問題自由讀課文，我們來交流。（生回答）。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1、一個奇怪的問題是：……（指名讀）（全班齊讀）
2、指名回答這個問題是誰提出的？
3、師生配合讀第一節(jié)
4、學(xué)習(xí)生字：提 溢 音序查字法（理解意思）
四、學(xué)習(xí)二—七小節(jié)
1、 師：出現(xiàn)了哪三個小朋友，他們是怎么說，怎么做的？
2、 指名6人分節(jié)朗讀。學(xué)生回答：
扎小辮的女孩 說：“水喝到魚肚子里”
胖墩墩的男孩 說：“水鉆到魚鱗里”
伊琳娜 做 金魚放進一杯水里，水溢出。
3、 學(xué)生字：
扎、辮、胖、墩、伊、琳、娜
4、 分角色讀課文。
5、 齊讀第七節(jié)，想：科學(xué)家的話告訴我們什么？
板書：告訴我們：遇到問題要自己動手試一試。
讀句子。
五、學(xué)習(xí)第八節(jié)
1、 師：伊琳娜就是誰？師生配合讀第八節(jié)。
2、 全班齊讀
3、 學(xué)習(xí)生字：鼎、居。
六、復(fù)習(xí)鞏固：
1、讀詞語 2、讀句子
七、課外拓展
說一說
請學(xué)生說說過程和結(jié)果。
八、師小結(jié)。
一些奇怪問題篇四
教學(xué)目標?1.能借助拼音認讀本課7個生字，在老師的指導(dǎo)下，描寫“提、題、杯、居”；繼續(xù)練習(xí)用音序查字的方法。積累本課新詞，并理解詞語“溢、大名鼎鼎”的意思；
2.?正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能嘗試讀出人物“生氣”、“哈哈大笑”時說話的不同語氣來。
3.?感受伊琳娜大膽質(zhì)疑，動手實踐的品質(zhì)，勇于探索的精神。
教學(xué)重點和難點?1.能借助拼音認讀本課7個生字，在老師的指導(dǎo)下，描寫“提、題、杯、居”；繼續(xù)練習(xí)用音序查字的方法。積累本課新詞，并理解詞語“溢、大名鼎鼎”的意思；
2.正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能嘗試讀出人物“生氣”、“哈哈大笑”時說話的不同語氣來
教具學(xué)具?錄音機、課文錄音磁帶、有關(guān)媒體、生字卡片
教學(xué)過程?三.?教學(xué)過程：
（一）?出示課題，據(jù)題質(zhì)疑：
1.?出示課題：43? 一個奇怪的問題
2.?學(xué)習(xí)生字：題
3.?齊讀課題：讀了課題后，你有什么問題？
（二）?聽課文錄音，了解內(nèi)容：
1.?帶著上述問題，聽課文錄音
2.?交流：聽了課文后，哪些問題你已經(jīng)得到了答案？
（三）?初讀課文，自學(xué)生字：
1.?自由讀課文，要求：1）根據(jù)拼音把課文讀正確，不加字、不漏字、不改字，注意按標點停頓
2）自學(xué)生字，讀準音，記住形，想想意思
2.?交流，反饋生字自學(xué)情況
3.?指名分節(jié)讀課文
（四）?細讀課文，感悟體會：
1.?過渡：小朋友，課題是“一個奇怪的問題”，那么科學(xué)家究竟提出了一個什
么奇怪的問題？為什么說這是個奇怪的問題呢？讓我們來仔細讀讀課
文，看看孩子們是怎么回答的。
2.?自由輕聲讀課文1－6節(jié)，找找科學(xué)家提出了什么問題，孩子們的答案分別是什么呢？
3.?指名分角色讀課文1－6節(jié)
4.?教師引讀：①科學(xué)家提出的問題是……
②一個扎小辮的女孩回答說……
③另一個胖墩墩的小男孩說……
④伊琳娜卻生氣地問科學(xué)家……
5.?伊琳娜為什么要生氣地認為，科學(xué)家提出了一個錯誤的問題呢？帶著這個問題，再一次快速地讀讀1－6小節(jié)。
6.?回答，交流并適時理解“溢”的意思，體會“生氣”的意思并指導(dǎo)朗讀伊琳那的話。
7.?科學(xué)家聽了之后是怎么說的？指名朗讀第七節(jié)
科學(xué)家為什么哈哈大笑？他是怎么想的？
指導(dǎo)朗讀：誰來扮演科學(xué)家？帶著稱贊、高興的感受讀讀這一節(jié)
8.?正是因為伊琳那從小愛動腦筋，遇到問題肯動手試一試，長大以后也像她的媽媽居里夫人一樣，成為了一個科學(xué)家。
齊讀第八節(jié)
（五）?總結(jié)全文，復(fù)習(xí)鞏固：
1.?抽讀詞語卡片
2.?查字典比賽：挺、叔、誤
3.?指導(dǎo)書寫：提、題、杯、居
（六）?課外拓展，積極探究：
1.?師：有人說：把生雞蛋握在手心里，無論你怎樣用力，雞蛋都不會碎。你認
為這種說法對嗎？
2.?動手試一試，然后把實驗經(jīng)過和結(jié)果告訴大家。?
教學(xué)效果的反饋?上課伊始，由學(xué)生質(zhì)疑課題直接引入課文教學(xué)，使學(xué)生在探究中開始課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽課文錄音，這樣不僅能幫助學(xué)生盡快進入課文情境，對課文內(nèi)容有一個初步的了解，而且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊思的習(xí)慣。對于課文的理解，我則完全通過以讀代講，自讀自悟的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。學(xué)生通過不同形式的朗讀，對課文的理解不斷加深，在互相交流中提高，在點撥下學(xué)習(xí)思考。
課后的拓展，則是對課內(nèi)所學(xué)的鞏固與發(fā)展，使學(xué)生通過課外的實踐，漸漸領(lǐng)悟到“語文”就在我們的生活中。
