作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

用坐標(biāo)表示地理位置教案篇一

2、從學(xué)生感興趣的生活實例入手，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在學(xué)生自主探究，討論交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對知識的認(rèn)識從感性上升到理性。

3、用坐標(biāo)系表示地理位置時，一是要注意選擇適當(dāng)?shù)奈恢脼樽鴺?biāo)原點，二是坐標(biāo)軸的方向通常是以正北為縱軸的正方向和以正東為橫軸的正方向，三是要注意標(biāo)明比例尺和坐標(biāo)軸上的單位長度。

4、教師要深入到小組中參與活動，傾聽學(xué)生的交流，關(guān)注學(xué)生能否正確解決問題，能否主動與他人進(jìn)行合作交流，以及學(xué)生運(yùn)用語言描述問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的能力。

5、以實際問題為載體，在探究解決問題的策略的過程中，讓學(xué)生體會平面直角坐標(biāo)系在生活中的作用，感悟到數(shù)形結(jié)合的思想方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會探索，學(xué)會學(xué)習(xí)。

6、通過學(xué)生的合作交流，讓學(xué)生在合作中獲得知識體驗。從中感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活，使學(xué)生能夠在生活中自覺地將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

7、當(dāng)堂練習(xí)，及時鞏固所學(xué)的知識，檢測學(xué)生的掌握情況，及時反饋，讓學(xué)生獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

用坐標(biāo)表示地理位置教案篇二

課題

6.2.1課型

教學(xué)目的

知識與技能：通過具體事例幫助了解用平面直角坐標(biāo)系來表示地理位置的意義及學(xué)生掌握建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系描述地理位置的方法. 過程與方法：通過學(xué)習(xí)如何用坐標(biāo)表示地理位置的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念.并能夠用坐標(biāo)系來描述地理位置從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力.情感態(tài)度與價值觀：通過用坐標(biāo)系表示實際生活中的一些地理位置，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度.

重點

利用坐標(biāo)表示地理位置.

難點

建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，利用平面直角坐標(biāo)系解決實際問題.

媒體

多媒體課件教法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法??????????????????? 教??????????????? 學(xué)???????????????? 過????????????? 程教??? 師??? 活??? 動學(xué)?????? 生?????? 活????? 動（一）?? 創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師出示教材p49的思考: 不管是出差辦事,還是出去旅游,人們都愿意帶上一幅地圖,它給人們出行帶來了很大的方便,這是北京市地圖的一部分,你知道怎樣用坐標(biāo)表示地理位置嗎? 今天我們學(xué)習(xí)如何用坐標(biāo)系表示地理位置，首先我們來探究以下問題 （二）?? 嘗試活動 探索新知 教師出示以下問題: 根據(jù)以下條件畫一幅示意圖，指出學(xué)校和小剛家、小強(qiáng)家、小敏家的位置.小剛家：出校門向東走150米，再向北走200米.小強(qiáng)家：出校門向西走200米，再向北走350米，最后再向東走50米.小敏家：出校門向南走100米，再向東走300米，最后向南走75米.教師繼續(xù)出示問題: 選取學(xué)校所在位置為原點，并以正東、正北方向為x軸、y軸的正方向有什么優(yōu)點？教師歸納利用平面直角繪制區(qū)域內(nèi)一些地點分布情況平面圖的過程 （三）?? 嘗試反饋 理解新知 學(xué)生能由教師引導(dǎo)欣賞北京市地圖,并能思考教師所提出的各個問題: 你知道怎樣用坐標(biāo)表示地理位置嗎? 明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容. 學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下思考以下的問題: 如何建立平面直角坐標(biāo)系呢？以何參照點為原點？如何確定x軸、y軸？如何選比例尺來繪制區(qū)域內(nèi)地點分布情況平面圖？并能根據(jù)描述，可以以正東方向為x軸，以正北方向為y軸建立平面直角坐標(biāo)系，并取比例尺1：10000（即圖中1cm相當(dāng)于實際中10000cm，即100米）.畫出平面直角坐標(biāo)系，標(biāo)出學(xué)校的位置，即（0，0）.完成示意圖.學(xué)生能在小組內(nèi)分析出以下問題: 小剛家、小強(qiáng)家、小敏家的位置均是以學(xué)校為參照物來描述的，故選學(xué)校位置為原點.并能根據(jù)描述建立平面直角坐標(biāo)系.

教???? 學(xué)???? 過?????? 程

教師適當(dāng)引導(dǎo)后得出結(jié)論：（1）建立坐標(biāo)系，選擇一個適當(dāng)?shù)膮⒄拯c為原點，確定x軸、y軸的正方向；（2）根據(jù)具體問題確定適當(dāng)?shù)谋壤?，在坐?biāo)軸上標(biāo)出單位長度；（3）在坐標(biāo)平面內(nèi)畫出這些點，寫出各點的坐標(biāo)和各個地點的名稱（四）?? 總結(jié)拓展 教師引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的小結(jié)并適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)有關(guān)的知識點: 有時，由于地點比較集中，坐標(biāo)平面又較小，各地點的名稱在圖上可以用代號標(biāo)出，在圖外另附名稱.（五）?? 布置作業(yè) 習(xí)題6.2第1,2題.學(xué)生能在小組內(nèi)經(jīng)過討論、交流，得出結(jié)論：一是要注意選擇適當(dāng)?shù)奈恢脼樽鴺?biāo)原點，這里所說的適當(dāng)，通常要么是比較有名的地點，要么是所要繪制的區(qū)域內(nèi)較居中的位置；二是坐標(biāo)軸的方向通常是以正北為縱軸的正方向，這樣可以使東西南北的方向與地理位置的方向一致；三是要注意標(biāo)明比例尺和坐標(biāo)軸上的單位長度.學(xué)生能由教師的引導(dǎo)完成本節(jié)課的小結(jié): 本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識和方法? 你認(rèn)為應(yīng)該注意哪些問題呢?你有什么收獲呢? 并能歸納說出如何利用坐標(biāo)表示地理位置.

板??? 書?? 設(shè)?? 計

6.2.1 用坐標(biāo)表示地理位置 利用平面直角繪制區(qū)域內(nèi)一些地點分布情況平面圖的過程:1._________________________________________2._________________________________________3._________________________________________引入資料及出處

教? 后?? 記

本節(jié)課的教學(xué)效果較好，通過本節(jié)課的教學(xué)學(xué)生能會利用平面直角坐標(biāo)系繪制區(qū)域內(nèi)一些地點分布的情況的平面圖，并能積極參與小組活動，總結(jié)畫圖的過程，發(fā)表自己的見解，大部分同學(xué)都能參與到學(xué)習(xí)中來，但是個別同學(xué)老師要加強(qiáng)教育。組? 長教?? 導(dǎo)?? 處

用坐標(biāo)表示地理位置教案篇三

本次數(shù)學(xué)活動主要經(jīng)歷了“創(chuàng)境、設(shè)問、歸納、探究、拓展”等五個主要環(huán)節(jié)，是本人總結(jié)出來的課堂教學(xué)模式，根據(jù)本次數(shù)學(xué)活動的設(shè)計和活動過程的體現(xiàn)，談點自己的認(rèn)識。

一、是數(shù)學(xué)活動的過程是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)文化過程，是學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，經(jīng)過自己的思考，探求，得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論或解決問題方法的過程，開展本次活動是學(xué)生在已學(xué)習(xí)了用坐標(biāo)表示平面上的點的基礎(chǔ)上，體驗用坐標(biāo)來表現(xiàn)地理位置，感悟問題數(shù)學(xué)化。

二、是數(shù)學(xué)活動是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識活動。在教學(xué)活動過程中，學(xué)生與教材及教師產(chǎn)生互動效應(yīng)，形成數(shù)學(xué)知識、技能和能力。在用坐標(biāo)表示地理位置環(huán)節(jié)中，通過實踐，學(xué)生進(jìn)一步弄懂了由于建立直角坐標(biāo)系的位置不同，不同的坐標(biāo)可以表示同一個點。相反，相同的坐標(biāo)不一定表示同一個點的道理，通過圖形傳真的活動，學(xué)生進(jìn)一步理解了數(shù)形轉(zhuǎn)換，數(shù)形結(jié)合的思想。

三、幾點不足：

1、本次活動雖形式多樣，學(xué)生參與面大，內(nèi)容深度、廣度都達(dá)到預(yù)期的目的，只是都在室里活動，能否應(yīng)考慮到把學(xué)生帶出室外，把實際的地位位置，在坐標(biāo)系中表示出來。這個要求顯得更高一些。

2、極少數(shù)反應(yīng)較慢的學(xué)生有點跟不上隊。因為多是以小組開展活動，表現(xiàn)得不夠積極主動;不愿意和別人交流的學(xué)生，在知識靈活應(yīng)用上多少都存在一些這樣那樣的問題，客觀條件的不足，導(dǎo)致老師顧不上一一輔導(dǎo)。

用坐標(biāo)表示地理位置教案篇四

6.2.1? 用坐標(biāo)表示地理位置

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識技能

了解用平面直角坐標(biāo)系來表示地理位置的意義及主要過程；培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力.

2.數(shù)學(xué)思考

通過學(xué)習(xí)如何用坐標(biāo)表示地理位置，發(fā)展學(xué)生的空間觀念.

3.解決問題

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用坐標(biāo)系來描述地理位置.

4.情感態(tài)度

通過用坐標(biāo)系表示實際生活中的一些地理位置，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度.

[教學(xué)重點與難點]

1.重點：利用坐標(biāo)表示地理位置.

2.難點：建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，利用平面直角坐標(biāo)系解決實際問題.

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

觀察：教材第54頁圖6.2-1.

今天我們學(xué)習(xí)如何用坐標(biāo)系表示地理位置，首先我們來探究以下問題.

二、師生互動，探究用坐標(biāo)表示地理位置的方法

活動1：

根據(jù)以下條件畫一幅示意圖，指出學(xué)校和小剛家、小強(qiáng)家、小敏家的位置.

小剛家：出校門向東走150米，再向北走200米.

小強(qiáng)家：出校門向西走200米，再向北走350米，最后再向東走50米.

小敏家：出校門向南走100米，再向東走300米，最后向南走75米.

問題：如何建立平面直角坐標(biāo)系呢？以何參照點為原點？如何確定x軸、y軸？如何選比例尺來繪制區(qū)域內(nèi)地點分布情況平面圖？

小剛家、小強(qiáng)家、小敏家的位置均是以學(xué)校為參照物來描述的，故選學(xué)校位置為原點.根據(jù)描述，可以以正東方向為x軸，以正北方向為y軸建立平面直角坐標(biāo)系，并取比例尺1：10000（即圖中1cm相當(dāng)于實際中10000cm，即100米）.

由學(xué)生畫出平面直角坐標(biāo)系，標(biāo)出學(xué)校的位置，即（0，0）.

引導(dǎo)學(xué)生一同完成示意圖.

問題：選取學(xué)校所在位置為原點，并以正東、正北方向為x軸、y軸的正方向有什么優(yōu)點？

可以很容易地寫出三位同學(xué)家的位置.

活動2：歸納利用平面直角繪制區(qū)域內(nèi)一些地點分布情況平面圖的過程.

經(jīng)過學(xué)生討論、交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)后得出結(jié)論：

（1）建立坐標(biāo)系，選擇一個適當(dāng)?shù)膮⒄拯c為原點，確定x軸、y軸的正方向；

（2）根據(jù)具體問題確定適當(dāng)?shù)谋壤撸谧鴺?biāo)軸上標(biāo)出單位長度；

（3）在坐標(biāo)平面內(nèi)畫出這些點，寫出各點的坐標(biāo)和各個地點的名稱.

應(yīng)注意的問題：

用坐標(biāo)表示地理位置時，一是要注意選擇適當(dāng)?shù)奈恢脼樽鴺?biāo)原點，這里所說的適當(dāng)，通常要么是比較有名的地點，要么是所要繪制的區(qū)域內(nèi)較居中的位置；二是坐標(biāo)軸的方向通常是以正北為縱軸的正方向，這樣可以使東西南北的方向與地理位置的方向一致；三是要注意標(biāo)明比例尺和坐標(biāo)軸上的單位長度.

有時，由于地點比較集中，坐標(biāo)平面又較小，各地點的名稱在圖上可以用代號標(biāo)出，在圖外另附名稱.（舉例）

活動3：進(jìn)一步理解如何用坐標(biāo)表示地理位置.

展示問題：（教材第62頁，公園平面圖）

春天到了，初一（13）班組織同學(xué)到人民公園春游，張明、王麗、李華三位同學(xué)和其他同學(xué)走散了，同學(xué)們已經(jīng)到了中心廣場，而他們?nèi)栽谀档@賞花，他們對著景區(qū)示意圖在電話中向老師告訴了他們的位置.

張明：“我這里的坐標(biāo)是（300，300）”.

王麗：“我這里的坐標(biāo)是（200，300）”.

李華：“我在你們東北方向約420米處”.

實際上，他們所說的位置都是正確的.你知道張明和王麗同學(xué)是如何在景區(qū)示意圖上建立的坐標(biāo)系嗎？你理解李華同學(xué)所說的“東北方向約420米處”嗎？

用他們的方法，你能描述公園內(nèi)其他景點的位置嗎？

讓學(xué)生分別畫出直角坐標(biāo)系，標(biāo)出其他景點的位置.

三、小結(jié)

讓學(xué)生歸納說出如何利用坐標(biāo)表示地理位置.

四、課后作業(yè)

教材第60頁第5題、第8題.

五、備選練習(xí)

1.根據(jù)以下條件畫一幅示意圖，標(biāo)出某一公園的各個景點.

菊花園：從中心廣場向北走150米，再向東走150米；

湖心亭：從中心廣場向西走150米，再向北走100米；

松風(fēng)亭：從中心廣場向西走100米，再向南走50米；

育德泉：從中心廣場向北走200米.

2.教材第65頁第4題