范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

尿的形成和排出過程篇一

②自主學(xué)習(xí)，提高獲取知識的能力和根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測的能力。

③形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)①尿的形成過程；②對資料的分析和對尿的形成過程的理解。

課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備人體泌尿系統(tǒng)的模型和掛圖（或豬、羊的腎臟，有條件的可制作泌尿系統(tǒng)組成的cai課件）；準(zhǔn)備腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖和尿的形成過程示意圖；制作動(dòng)態(tài)的尿的形成過程的課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，或查詢書籍、網(wǎng)站，搜集有關(guān)人體泌尿系統(tǒng)方面的資料。

課時(shí)安排??1課時(shí)--?

知識點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)導(dǎo)入新課：

排泄和排遺凝神專聽，產(chǎn)生好奇心，猜測。

閱讀思考，知道排尿、排便是為了排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；通過閱讀能區(qū)分排泄和排遺，知道其他的排泄途徑。

帶著問題、疑惑進(jìn)入對新知識的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛。提問：同學(xué)們在每天的課間時(shí)不時(shí)地都要往一個(gè)地方去。這地方是哪里？去干什么？人為什么要排尿、排便？引導(dǎo)學(xué)生閱讀本章引言。泌尿系統(tǒng)的組成

腎臟

輸尿管

膀胱尿道觀看泌尿系統(tǒng)的課件，觀看書上的插圖，說出課件和插圖中各部分的名稱，了解泌尿系統(tǒng)的組成。

通過觀察，結(jié)合收集的資料和已有知識進(jìn)行思考、推測，得出：泌尿系統(tǒng)由腎臟、輸尿管、膀脹、尿道等器官組成，尿的形成與血液循環(huán)有密切關(guān)系的結(jié)論。提問：泌尿系統(tǒng)由哪些器官組成？各有什么功能？尿是在哪兒形成的？這個(gè)器官與血管相連嗎？有哪些血管？你認(rèn)為尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，給予評價(jià)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生回答。在總結(jié)后質(zhì)疑：尿液在泌尿系統(tǒng)中是怎樣形成的呢?腎小球和腎小囊壁在尿的形成過程中對血液有過濾作用，腎小管又對水和營養(yǎng)物質(zhì)有重新吸收的作用。

四人一組，認(rèn)真閱讀資料，對82頁表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較并結(jié)合觀察腎內(nèi)部結(jié)構(gòu)的課件，推理、討論、表達(dá)、交流。得出：腎小球和腎小囊壁對血液有過濾作用。腎小管對營養(yǎng)物質(zhì)和大部分水有重新吸收的作用。排尿主要排出的是多余的水、無機(jī)鹽以及尿素。閱讀課文，加深理解尿的形成過程和腎的各種結(jié)構(gòu)的功能。展示腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)課件，幫助學(xué)生理解腎小球、腎小囊壁和腎小管的功能。引導(dǎo)學(xué)生：比較血槳和腎小囊中液體的成分有什么變化，這說明腎小球和腎小囊壁有什么作用？在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中卻沒有，這說明腎小管有什么作用？比較尿液和血漿的成分，你認(rèn)為排尿主要排出哪些物質(zhì)？尿的排出閱讀第83頁課文中相關(guān)段落，了解尿排出的過程，再度思考教師在引言中提出的問題，加深理解排尿的意義。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第82頁第一、二段，理解尿的形成過程，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，對學(xué)生的質(zhì)疑給予積極評價(jià)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生解答。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第83頁第二、三段內(nèi)容，再次出示課件，幫助學(xué)生理解尿排出的過程和意義。練習(xí)課后練習(xí)、課件中的練習(xí)

尿的形成和排出過程篇二

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)：

1、描述泌尿系統(tǒng)的組成器官和各個(gè)器官的功能。

2、概述腎臟的結(jié)構(gòu)，以及腎臟與尿液形成相關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、概述尿液的形成和排出的大致過程。

二、能力目標(biāo)

1、觀察泌尿系統(tǒng)的模型、 豬的腎臟 ，提高觀察能力。

2、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的科學(xué)推測，提高獲取知識的能力和根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、通過腎單位的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，建立生物體的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

2、提高學(xué)生的自我保健意識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.學(xué)生能概述尿液的形成過程。

2.學(xué)生能從微觀到宏觀、從部分到整體、從數(shù)據(jù)到結(jié)果，推測尿液的形成過程，并形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)生對腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用理解不夠（因?yàn)檫@是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的過程）。

課前準(zhǔn)備：

教師：泌尿系統(tǒng)模型、投影儀、掛圖。

學(xué)生：預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，查詢書籍、網(wǎng)站，搜集有關(guān)人體泌尿系統(tǒng)方面的資料，了解有關(guān)腎臟方面的疾病及癥狀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

你知道人體生命活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生哪些廢物嗎？人體代謝廢物的排出有哪些途徑？這就是第五章要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、新課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)生自學(xué)課本p80的1、2自然段區(qū)別排泄和排遺

二、泌尿系統(tǒng)的組成

1、提出問題，請同學(xué)認(rèn)真觀察泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖和腎臟的圖，思考以下幾個(gè)問題：

①、輸尿管和哪些結(jié)構(gòu)相連？推測泌尿系統(tǒng)由哪些器官組成?各器官有什么功能?

②、尿是在哪兒形成的?這個(gè)器官與血管相連嗎?有哪些血管?血液是怎樣進(jìn)出腎臟的？

③、結(jié)合血液循環(huán)圖，你認(rèn)為尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系?腎臟里的血管分布是怎樣的？

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，給予評價(jià)，并及時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生的回答。

3、通過觀察，結(jié)合收集的資料和已有知識進(jìn)行思考、推測，得出：泌尿系統(tǒng)由腎臟、輸尿管、膀胱、尿道等器官組成，尿的形成與血液循環(huán)有密切關(guān)系的結(jié)論。

那么：尿液在泌尿系統(tǒng)中是怎樣形成的？

三、尿的形成

（一）腎單位的結(jié)構(gòu)

1、學(xué)生閱讀p81并觀察腎臟的剖面圖和腎單位的結(jié)構(gòu)圖，認(rèn)真思考并對以下問題進(jìn)行快速的搶答：

①、什么是形成尿液的器官？

②、每個(gè)腎單位由?????? 、???????? 和??????? 等部分組成。

③、腎小球是個(gè)??????? ，由???????? 和????????? 組成。

④、你從圖中還能獲得哪些知識？

2、通過描述和搶答得出：腎是形成尿液的器官，每個(gè)腎臟包括大約100萬個(gè)腎單位。每個(gè)腎單位腎小球、腎小囊和腎小管組成。腎小球是一個(gè)血管球，分別與入球小動(dòng)脈和出球小動(dòng)脈相連。

3、教師演示腎單位簡易教具，學(xué)生歸納腎單位的結(jié)構(gòu)。

（二）尿液的形成

1、請同學(xué)們四人小組合作分析p82資料分析，取某健康人腎動(dòng)脈中的血漿，腎小囊中的液體和尿液進(jìn)行數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，充分利用自己收集的資料并結(jié)合觀察腎內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖，對比、討論、推理、表達(dá)、交流，回答以下問題：

①比較尿液和血漿的成分發(fā)生了什么變化？你認(rèn)為排尿主要排出了哪些物質(zhì)？（提示：與血漿相比，尿液中沒有?????? 和???????? 。每毫升尿液中????? 和????? 的含量明顯增加，水分則略有增加。尿液主要排出????? 和????? ，此外，還排出多余的水分。）

②血漿和腎小囊中液體成分的變化，說明腎小球和腎小囊壁的作用有什么特點(diǎn)？（提示：同血漿相比，腎小囊中的液體含有很少的????? ，含有水、葡萄糖、無機(jī)鹽和尿素。這說明腎小球和腎小囊壁可以透過????? 、????? 、??????? 和?????? 等小分子物質(zhì)，而很少透過蛋白質(zhì)這樣的物質(zhì)。）

③在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中沒有，這說明腎小管有什么作用？

④對比尿液和腎小囊中液體的成分，分析腎小管還有什么作用？

2、教師引導(dǎo)學(xué)生在對比、討論、推理、表達(dá)、交流基礎(chǔ)上結(jié)合尿的形成圖可以得出：

①腎小球和腎小囊壁對血液有過濾作用形成-原尿。

②腎小管對全部的葡萄糖、部分的無機(jī)鹽和大部分水有重新吸收的作用形成-尿。

③排尿主要排出的是多余的水、無機(jī)鹽以及尿素。并體會(huì)腎單位結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一。

3、引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，對學(xué)生的質(zhì)疑給予積極評價(jià)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生解答。

4、請同學(xué)們閱讀課文第82頁第一、二段尿的形成的兩大環(huán)節(jié)，來更加的明確尿的形成包括①腎小球和腎小囊壁對血液有過濾作用形成—原尿（150升）②腎小管對全部的葡萄糖、部分的無機(jī)鹽和大部分水有重新吸收的作用形成—尿（1.5升）。

5、下面我們運(yùn)用所學(xué)知識來解決生活中的問題：

①、醫(yī)生在檢驗(yàn)?zāi)巢∪说哪蛞簳r(shí)發(fā)現(xiàn)了較多的紅細(xì)胞，如果是腎有病，請分析可能是腎的哪個(gè)部位出現(xiàn)了病癥？

②、請問人體每天形成的原尿大約有150升而排出的尿液約為1.5升,這是為什么?

四、尿的排出及意義

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀尿液的排出過程并觀察泌尿系統(tǒng)示意圖，并思考以下的問題：

①、尿的排出過程是怎樣的？

②、為什么尿的形成是連續(xù)的，而尿的排出卻是間歇的？憋尿有什么害處？

③、排尿有什么意義？

2、教師指導(dǎo)四人小組討論、表達(dá)、交流上述問題，體會(huì)排尿的意義以及做好泌尿系統(tǒng)衛(wèi)生保健的重要性。

四、回顧整理??

（一）、泌尿系統(tǒng)的組成

1、腎臟：結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，形成尿液的器官。

2、輸尿管：輸出尿液

3、膀胱：暫時(shí)儲存尿液

4、尿道：排出尿液

（二）、尿的形成

1、腎小球的濾過作用：過濾血液，形成原尿

2、腎小管的重吸收作用：重吸收有用物質(zhì)，形成尿液

3、腎單位結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一

（三）、尿的排出

腎臟→輸尿管→膀胱→尿道→體外?????????????????????????

（四）、排尿的意義???????

1、排出廢物

2、調(diào)節(jié)人體內(nèi)水分和無機(jī)鹽的含量維持細(xì)胞的正常生理功能.

五、練習(xí)與應(yīng)用（目標(biāo)檢測習(xí)題）

第二節(jié)人糞尿的處理

教學(xué)目標(biāo)

1.了解人糞尿的資源價(jià)值和對環(huán)境的影響；

2.了解人糞尿無害化處理的幾種方式；

3.增強(qiáng)環(huán)保意識和資源意識，認(rèn)識人與自然和諧發(fā)展的意義

4.樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.通過人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識。

2.通過人糞尿的資源價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識到人與自然和諧發(fā)展的意義。

趣味導(dǎo)入

“農(nóng)家一枝花，全靠肥當(dāng)家?！币罐r(nóng)作物生長的良好，就需要適時(shí)、適量地施肥。人糞尿中含有植物生長所需要的多種無機(jī)鹽，但同時(shí)也有大量的病菌、蟲卵，不進(jìn)行處理就直接用來作肥就會(huì)污染土壤、空氣、水源以及農(nóng)作物。那么，怎樣才能消除人糞尿中的病菌和蟲卵呢？

智能點(diǎn)拔

分析下面的材料(表中的數(shù)字為平均值):

種類?水分?有機(jī)物?氮?磷?鉀

糞便?>70%?20%左右?1.00%?0.50%?0.37%

尿液?>90%?3%左右?0.50%?0.13%?0.19%

人糞尿中除了大量的水分外，還含有一定數(shù)量的有機(jī)物。這些有機(jī)物經(jīng)過某些生物的分解作用，可以轉(zhuǎn)化成氮、磷、鉀等多種元素的無機(jī)鹽。

請你分析：

(1)人糞尿中的有機(jī)物，能被植物直接利用嗎?它要經(jīng)過什么生物的分解才能被利用?

(2)含氮、含磷和含鉀的無機(jī)鹽對于植物的生長有什么用處?

(3)有了各種化肥，還需要用人糞尿及禽畜糞尿作肥料嗎?為什么?

思路分析? 人糞尿的主要成分有水、有機(jī)物和無機(jī)鹽。在這些物質(zhì)中，有機(jī)物是無法直接被利用的，它必須經(jīng)過分解。在生態(tài)系統(tǒng)中，什么是分解者呢?這在初一學(xué)習(xí)過，因而在解題時(shí)我們要善于將過去的知識應(yīng)用到解題中，植物的生長需要含氮、含磷和含鉀的無機(jī)鹽。有了各種化肥，還需要人糞尿及禽畜糞尿作肥料，因?yàn)槿思S尿具有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。

答案

(1)人糞尿中的有機(jī)物不能被直接利用，它要經(jīng)過細(xì)菌和真菌(分解者)的分解才能被利用。

(2)如果缺少含氮、含磷和含鉀的無機(jī)鹽，植物就不能正常生長，會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的癥狀。

(3)有了各種化肥，還需要用人糞尿及禽畜糞便作肥料。因?yàn)檫@些肥料同化學(xué)肥料相比，具有來源廣、養(yǎng)分全、肥效持久、能夠改良土壤和成本低等優(yōu)點(diǎn)。

走進(jìn)生活

1.你認(rèn)為生態(tài)廁所對于保護(hù)人類的生存環(huán)境和健康、以及促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么意義？

2.請調(diào)查你生活的地區(qū)，人糞尿是否進(jìn)行了無害處理？你對人糞尿的處理還有哪些建議？

尿的形成和排出過程篇三

①描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；概述解尿液形成和排出的大致過程。

②自主學(xué)習(xí)，提高獲取知識的能力和根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測的能力。

③形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。

①尿的形成過程。

②對資料的分析和對尿的形成過程的理解。

教師：準(zhǔn)備人體泌尿系統(tǒng)的模型和掛圖(或豬、羊的腎臟，有條件的可制作泌尿系統(tǒng)組成的cai課件)；準(zhǔn)備腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖和尿的形成過程示意圖；制作動(dòng)態(tài)的尿的形成過程的課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，或查詢書籍、網(wǎng)站，搜集有關(guān)人體泌尿系統(tǒng)方面的資料。

1課時(shí)

學(xué)習(xí)

內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

導(dǎo)入新課

排泄和排遺

凝神專聽，產(chǎn)生好奇心，猜測。

閱讀思考，知道排尿、排便是為了排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；通過閱讀能區(qū)分排泄和排遺，知道其他的排泄途徑。

創(chuàng)設(shè)課堂氣氛。提問：同學(xué)們在每天的課間時(shí)不時(shí)地都要往一個(gè)地兒去。這地兒是哪里?去干什么?人為什么要排尿、排便?引導(dǎo)學(xué)生閱讀本章引言。

帶著問題、疑惑進(jìn)入對新知識的學(xué)習(xí)。??? 設(shè)疑，引入新課：你想知道尿是怎樣形成的嗎?請讓我們走進(jìn)本節(jié)課吧!學(xué)習(xí)新知識

泌尿系統(tǒng)的組成

腎臟

輸尿管

膀胱

尿道

方案一：觀察泌尿系統(tǒng)的掛圖、模型或豬、羊的腎臟，四人一組，分組討論相關(guān)問題，記錄并交流討論結(jié)果。

方案二：觀看泌尿系統(tǒng)的課件，觀看書上的插圖，說出課件和插圖中各部分的名稱，了解泌尿系統(tǒng)的組成。

通過觀察，結(jié)合收集的資料和已有知識進(jìn)行思考、推測，得出：泌尿系統(tǒng)由腎臟、輸尿管、膀胱、尿道等器官組成，尿的形成與血液循環(huán)有密切關(guān)系的結(jié)論。

提問：

①泌尿系統(tǒng)由哪些器官組成?各有什么功能?

②尿是在哪兒形成的?這個(gè)器官與血管相連嗎?有哪些血管?

③你認(rèn)為尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，給予評價(jià)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生回答。在總結(jié)后質(zhì)疑：尿液在泌尿系統(tǒng)中是怎樣形成的呢？

尿的形成

腎單位是腎結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

腎單位

腎小球

腎小囊

腎小管

腎小球和腎小囊壁在尿的形成過程中對血液有過濾作用，腎小管對水和營養(yǎng)物質(zhì)有重新吸收的作用

對質(zhì)疑進(jìn)行思考。觀察腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)課件，對腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)做大致描述。在教師的引導(dǎo)下，了解腎單位是腎結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，并了解腎單位的基本組成。

推測，帶著問題進(jìn)行資料分析。

四人一組，認(rèn)真閱讀資料，對p82表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，充分利用自己收集的資料并結(jié)合觀察腎內(nèi)部結(jié)構(gòu)的課件，推理、討論、表達(dá)、交流。

得出：①腎小球和腎小囊壁對血液有過濾作用。②腎小管對營養(yǎng)物質(zhì)和大部分水有重新吸收的作用。③排尿主要排出的是多余的水、無機(jī)鹽以及尿素。

閱讀課文，加深理解尿的形成過程和腎的各種結(jié)構(gòu)的功能。

出示動(dòng)態(tài)的從腎剖面到腎單位的放大的課件，結(jié)合課件講述，通過提問引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識腎和腎單位；提問：你能大致描述腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎?采用競賽方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與探究并對學(xué)生的描述給予積極評價(jià)。質(zhì)疑：血液流經(jīng)一個(gè)腎單位的過程中，血液會(huì)不會(huì)發(fā)生變化，血液會(huì)發(fā)生怎樣的變化?展示腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)課件，幫助學(xué)生理解腎小球、腎小囊壁和腎小管的功能。

引導(dǎo)學(xué)生：比較血漿和腎小囊中液體的成分有什么變化，這說明腎小球和腎小囊壁有什么作用?

在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中卻沒有，這說明腎小管有什么作用?

比較尿液和血漿的成分，你認(rèn)為排尿主要排出哪些物質(zhì)?

尿的排出

閱讀p83課文中相關(guān)段落，了解尿排出的過程，再度思考教師在引言中提出的問題，加深理解排尿的意義。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文p82第一、二段，理解尿的形成過程，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，對學(xué)生的質(zhì)疑給予積極評價(jià)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生解答。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文p83第二、三段內(nèi)容，再次出示課件，幫助學(xué)生理解尿排出的過程和意義。

練習(xí)

①當(dāng)人們患病時(shí)，醫(yī)生往往會(huì)檢驗(yàn)病人的尿液。你學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識后，想一想這有什么道理?

②在某人的尿液中發(fā)現(xiàn)有較多的蛋白質(zhì)，想想看這可能是腎的哪一結(jié)構(gòu)發(fā)生了病變?如果發(fā)現(xiàn)有葡萄糖呢?

結(jié)合學(xué)生的反饋?zhàn)龀隹偨Y(jié)。

訪問有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民，了解人糞尿和化肥的優(yōu)缺點(diǎn)以及各自在農(nóng)田中的施用情況。

尿的形成和排出過程篇四

一、導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)

通過回憶“血液”的組成和血漿的功能之一是運(yùn)輸代謝廢物等，由人體產(chǎn)生的廢物等必須得及時(shí)地排出體引入第五章“人體內(nèi)廢物的排出”；接著由學(xué)生總結(jié)出人體在生命活動(dòng)中產(chǎn)生的廢物種類，由我講解排泄和排遺的概念；再由排泄主要是以尿的形式進(jìn)行的來引入第一節(jié)“尿的形成和排出”。這樣的導(dǎo)入順其自然，合情合理。

二、新課教學(xué)的設(shè)計(jì)

1.制作flash動(dòng)畫“進(jìn)入腎臟的三管液體的流動(dòng)”及視頻資料“腎的結(jié)構(gòu)等”，引導(dǎo)學(xué)生從中獲取與腎臟相關(guān)的知識。由flash動(dòng)畫“進(jìn)入腎臟的三管液體的流動(dòng)”作出推想：⑴腎臟是形成尿的器官⑵尿液的形成與血液循環(huán)有關(guān)系

2.將課本中的資料分析分解為三分資料，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地去分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、作出假想、得出結(jié)論等。在其中培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力、抽象思維的能力等。這是突破本節(jié)難點(diǎn)的策略之一。

3.制作flash動(dòng)畫演示尿液形成的兩個(gè)過程“過濾與重吸收”，由此將抽象的問題具體化、形象化，這是突本節(jié)難點(diǎn)的策略之二。

4.教學(xué)內(nèi)容的順序更動(dòng)為：先講尿液的形成，再講尿液的排出，再總結(jié)出泌尿系統(tǒng)的組成。目的是合理安排時(shí)間，讓學(xué)生更多的時(shí)間獲取信息，更多的時(shí)間去分析數(shù)據(jù)，以便突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)和布置作業(yè)的設(shè)計(jì)

由于本節(jié)內(nèi)容量大，學(xué)生自始到終都處在教師的引領(lǐng)下積極地主動(dòng)地思考問題、分析問題和解決問題的狀態(tài)，實(shí)際用于練習(xí)的時(shí)間不多，故此環(huán)節(jié)我將之設(shè)為由學(xué)生對照板書進(jìn)行小結(jié)，教師則用彩色筆勾出重點(diǎn)的方式，然幻燈片顯示兩道思考題供學(xué)生課后思考。所設(shè)計(jì)的思考題，其中一道為理論聯(lián)系實(shí)際的題（見幻燈片7），另一道為拓展練習(xí)題（見幻燈片8），要求學(xué)生能夠靈活地將本節(jié)知識與上一章血液循環(huán)的內(nèi)容聯(lián)系起來。

[教學(xué)理念]

采用認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說的問題解決法進(jìn)行教學(xué)。即創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出假設(shè)或推想，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地接受信息，最大限度地發(fā)展學(xué)生的智能。在這種方式下學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動(dòng)的建構(gòu)新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，學(xué)生不是知識的被動(dòng)接受者，新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，并將新舊知識相聯(lián)系而建構(gòu)起來的。學(xué)生的學(xué)習(xí)屬于接受式的探究學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和新舊知識的整合。是新課程所倡導(dǎo)的。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識目標(biāo)：

概述尿液的形成和排出過程。

描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。

能力目標(biāo)：在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并作出推想的過程中培養(yǎng)抽象思維能力。

通過資料分析培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力。

情感目標(biāo)：形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。

體驗(yàn)?zāi)I臟結(jié)構(gòu)的精巧，感悟生命的寶貴和人間的真情。

[教學(xué)重點(diǎn)]?? 尿的形成，

[難點(diǎn)分析]

一、本節(jié)難點(diǎn)為：尿液是如何形成的。可分解為兩個(gè)難點(diǎn)

難點(diǎn)之一：腎單位——尿液形成的結(jié)構(gòu)和功能的單位

難點(diǎn)之二：尿液形成的兩個(gè)過程

二、難點(diǎn)的突破策略

1.制作視頻剪輯（見幻燈片3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識腎單位的結(jié)構(gòu)

2.制作腎單位（見幻燈片4，設(shè)置為自定義動(dòng)畫），鞏固學(xué)生對腎單位的認(rèn)識。

3.設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)材料，通過資料分析二和三，得出尿液的形成經(jīng)歷了過濾和重吸收等兩個(gè)生理過程。

4.自制flash課件演示“尿液的形成”將過濾和重吸收兩過程形象化，便于學(xué)生接受。

[教學(xué)方法] 多媒體教學(xué)，問題解決法，講授法等

[課前準(zhǔn)備] 教師課件的制作，學(xué)生活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)。

[課時(shí)安排] 1課時(shí)

[教學(xué)過程]

教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)提問：

1.血液有哪兩部分組成？

2.血漿的作用是什么？

講授：人體產(chǎn)生的代謝廢物等必須得及時(shí)地排出體外。?學(xué)生思考并作答：

1.? 血液有血細(xì)胞和血漿兩部分組成。

2.血漿可運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸養(yǎng)料和代謝廢物。?提問引入

復(fù)習(xí)舊知識，準(zhǔn)備建構(gòu)新知識。

引入并板書：

第五章? 人體內(nèi)廢物的排出

提問：人體在生命活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生哪些廢物？

簡單講解：排泄和排遺并比較兩者的不同。

講授：人體多余的水、無機(jī)鹽和尿素等主要是以尿的形式排出體外的。?學(xué)生思考后作答：多余的水、無機(jī)鹽、二氧化碳、尿素和食物殘?jiān)取?

引入并板書：第一節(jié) 尿的形成和排出

展示幻燈片2：腎的進(jìn)出口液體的流動(dòng)（為flash課件）

要求學(xué)生觀察思考并作答：

1.觀察腎動(dòng)脈和腎靜脈，根據(jù)你所學(xué)過的知識想像一下腎臟里血管的分布是怎樣的？血液是怎樣進(jìn)出腎臟的？

2.你推測尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系？

教師引導(dǎo)學(xué)生思考并作出推測。

教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對學(xué)生的回答作出評價(jià)

板書：腎臟?學(xué)生觀察、思考，從圖中獲取信息，并說出他們的感想。

回答、推測

學(xué)生觀察、想像并說出自已的推測。（腎動(dòng)脈—>腎內(nèi)小動(dòng)脈—>腎內(nèi)毛細(xì)血管網(wǎng)—>腎內(nèi)小靜脈—>腎靜脈）（腎內(nèi)分布著大量的毛細(xì)血管）

1.推測腎是形成尿的器官

2.推測尿液的形成與血液循環(huán)有關(guān)系。?新課教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

資料分析一：進(jìn)入腎的血液與尿液的比較

討論：1.比較尿液與血液的成分發(fā)生了什么變化?你診斷排尿主要排出哪些物質(zhì)?

2.你能作出何種推測??學(xué)生思考,分析和比較

發(fā)現(xiàn)問題：尿液與血液的成分發(fā)生了變化，為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化？

作出假設(shè)：血液中的廢物被過濾下來形成了尿。 ?通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并作出假設(shè)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)也充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性

培養(yǎng)學(xué)生對所給的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析和推理的能力，????? 通過所給的數(shù)據(jù)資料能夠發(fā)現(xiàn)問題并作出合理的推測。

提問：血漿中的物質(zhì)要被過濾下來，只有在哪一類血管中才能實(shí)現(xiàn)？為什么？

要求學(xué)生回憶毛細(xì)血管適宜于過濾的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

提問：由此你又能作出何種推測？?答：毛細(xì)血管

答：略。

進(jìn)一步作出假設(shè)：血漿中的部分物質(zhì)在腎臟的毛細(xì)血管處過濾形成了尿。?? 回憶已有的知識，為建構(gòu)下面的新知識即：“腎小球的濾過”作好基礎(chǔ)。

視頻資料展示腎的位置和腎單位的結(jié)構(gòu)等（見幻燈片3）

引導(dǎo)學(xué)生從視頻資料中捕捉信息：展播兩次請大家認(rèn)真記錄你所聽到和看到的？

根據(jù)學(xué)生的描述板書：腎單位：腎小球、腎小囊和腎小管

提醒學(xué)生注意腎小球的結(jié)構(gòu)的特殊性。

設(shè)問：此處也是毛細(xì)血管，但有不同嗎？

引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出腎小球這一結(jié)構(gòu)的特殊性？?學(xué)生描述他們從視頻資料中所獲得的有關(guān)腎臟的知識。

請多位學(xué)生回答：略

發(fā)現(xiàn)問題：腎小球是毛細(xì)血管球，腎小囊壁只有一層細(xì)胞?

教師一邊聽學(xué)生的描述，一邊及時(shí)將他們的描述與尿的形成相關(guān)的結(jié)構(gòu)板書下來。

充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)者的作用，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

體驗(yàn)?zāi)I臟結(jié)構(gòu)的精巧

展示課件腎單位（見幻燈片4）

要求學(xué)生集體回答出腎單位的三個(gè)組成。

要求學(xué)生參照第81頁右邊的圖，思考腎單位內(nèi)血液流經(jīng)的血管。并請學(xué)生上講臺對照課件示意。?學(xué)生觀察并作答。

學(xué)生思考，討論，回答：入球小動(dòng)脈→腎小球→出球小動(dòng)脈→腎小管周圍的毛細(xì)血管→小靜脈→腎靜脈

一位學(xué)生代表上講臺對照課件示意。?

培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：腎小球是毛細(xì)血管，這樣在腎單位中有幾處毛細(xì)血管？

導(dǎo)入：當(dāng)血液流過腎小球時(shí)肯定發(fā)生了一些生理過程，究竟發(fā)生了些什么，讓我們從下面的一組數(shù)據(jù)中去分析尋找答案吧。?發(fā)現(xiàn)問題：有兩處毛細(xì)血管，都可能發(fā)生物質(zhì)的過濾。?創(chuàng)設(shè)使學(xué)生面臨矛盾和產(chǎn)生疑問的心境，以激起學(xué)生的探求心理和求知欲。引導(dǎo)學(xué)生積極思考作出推測

要求學(xué)生看資料分析二：腎小球血液與腎小囊中的液體的數(shù)據(jù)

引導(dǎo)學(xué)生分析

1.你發(fā)現(xiàn)腎小囊中有哪些物質(zhì)？腎小球的血液中又有哪些物質(zhì)？

2.腎小囊中的液體只能來自?????????? 。

3.由此你推測腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起何作用？?學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：

1.腎小囊中有水、無機(jī)鹽、尿素、葡萄糖、小分子蛋白質(zhì)等。腎小球的血液中有水、無機(jī)鹽、尿素、葡萄糖、蛋白質(zhì)和血細(xì)胞等

2.腎小囊中的液體只能來自腎小球中的血漿。3.由此推測腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起過濾作用?

提出明確的問題，有助于學(xué)生有目的地分析問題，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析的有效方法和途徑，能促進(jìn)學(xué)生提高分析問題的水平。

創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生再發(fā)現(xiàn)問題：人體每天產(chǎn)生的腎小囊中的液體有150升，是不是都要排出體外呢？（提示150升相當(dāng)于300瓶礦泉水）

設(shè)問：腎小囊中的液體是不是就是我們將要排出的尿液了呢？

講授：腎小囊中的液體又稱為原尿

板書：過濾→原尿?發(fā)現(xiàn)問題：腎小囊中的液體是不是就是我們將要排出的尿液了呢？

學(xué)生分析、思考后回答問題：不是。原因之一：由資料分析一可知尿中不含葡萄糖，而腎小囊中的液體中含有；原因之二：每天排出150升是不可能的，否則人也將成了“木乃伊”?

引入一個(gè)問題情境，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的原理，為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)略高于他們實(shí)際能力的問題，促使學(xué)生“跳一跳，夠一夠”去摘取它。

提出問題：那原尿中的大部分物質(zhì)如葡萄糖等又是怎樣回到血液中去的呢？

設(shè)疑：你能推測出重吸收這一生理過程會(huì)發(fā)生在哪個(gè)結(jié)構(gòu)嗎？?學(xué)生思考后作出假設(shè)：腎小囊中的液體即原尿中的大部分物質(zhì)肯定會(huì)被重新吸收回血液中了。

推測：原尿在下行的過程中會(huì)經(jīng)過腎小管，因?yàn)樗闹車ǚ植贾?xì)血管，所以在這兒可能發(fā)生物質(zhì)的重新吸收。?

通過設(shè)疑讓學(xué)生在不知不覺中體驗(yàn)到人體結(jié)構(gòu)的精致，滲透人體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

資料分析三：展示原尿與尿液的一組數(shù)據(jù)，要求學(xué)生思考比較找出不同點(diǎn)。

1.你發(fā)現(xiàn)尿液中沒有???????? 和????????? ，說明了它們被全部重新吸收了。

2.你推測被重吸收回到血液中的物質(zhì)還會(huì)有??????????? 和???????????? 等。為什么？（提示學(xué)生對數(shù)據(jù)不僅要橫向比較，也要從縱向進(jìn)行比較。）

板書：重吸收→尿?比較兩組數(shù)據(jù)，找出不同，并回答：

1.你發(fā)現(xiàn)尿液中沒有葡萄糖和小分子蛋白質(zhì)，說明了它們被全部重新吸收了。

2.你推測被重吸收回到血液中的物質(zhì)??????????? 還會(huì)有大部分水和部分無機(jī)鹽等。

學(xué)生得出結(jié)論：在腎小管處對原尿進(jìn)行了重吸收。?

提出明確的問題，有助于學(xué)生有目的地分析問題，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析的有效方法和途徑，能促進(jìn)學(xué)生提高分析問題的水平。

通過提示學(xué)生對數(shù)據(jù)不僅要橫向比較，也要從縱向進(jìn)行比較。對學(xué)生進(jìn)行具體的分析方法上的指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的分析水平。

展示flash課件尿形成的兩個(gè)過程（見幻燈片5）

請學(xué)生總結(jié)出尿的形成的兩個(gè)過程?學(xué)生觀看課件并進(jìn)行小結(jié)??? 通過動(dòng)畫展示尿的形成的兩個(gè)過程即過濾和重吸收，加深了學(xué)生的記憶，使抽象的生理過程形象化，是突破本節(jié)難點(diǎn)的點(diǎn)晴之筆。

講授：腎臟的重要性

舉例說明一個(gè)人若得了腎衰竭最有效的措施是進(jìn)行腎臟移植。xx年感動(dòng)中國十大人物之一田世國，就是他為他敬愛的母親捐獻(xiàn)了他的一個(gè)腎。

講授：腎臟不停地產(chǎn)生尿，最終是由輸尿管負(fù)責(zé)向下運(yùn)輸。

人每天每時(shí)每刻都有在產(chǎn)生尿，然而排尿卻是間斷的，為何？

提問：排出尿有什么意義？?

推測有輸送尿的管子即輸尿管

推測有暫時(shí)貯存尿的結(jié)構(gòu)即膀胱。

學(xué)生回答：略?

讓學(xué)生感悟生命的寶貴，感悟人間的真情。

展示課件泌尿系統(tǒng)的組成。（見幻燈片6）?學(xué)生回答出人的泌尿系統(tǒng)的組成?

要求學(xué)生小結(jié)本堂課的內(nèi)容?學(xué)生對照板書進(jìn)行小結(jié)?鞏固小結(jié)

思考：肝細(xì)胞產(chǎn)生的尿素分子，將經(jīng)過哪些結(jié)構(gòu)才能隨尿液排出體外？（提示：結(jié)合血液循環(huán)和本節(jié)知識進(jìn)行思考）（見幻燈片7、8）

布置作業(yè)：完成課后練習(xí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練? ?布置作業(yè)：作業(yè)布置難易適中，難題留作思考，下節(jié)課作答。

小結(jié)與反思

這一節(jié)課是本人于5月24日在全市上的一節(jié)初一新教材研究課。 聽課的許多教師給予了較好的評價(jià)。在此我僅談一談我在準(zhǔn)備這一節(jié)課的過程中的收獲和產(chǎn)生的困惑。

1.收獲

收獲之一：將我在師大所學(xué)的flash制作用于教學(xué)實(shí)踐中，由此我制作了一系列的教學(xué)課件，如肺內(nèi)的氣體交換、尿的形成等，收益匪淺，頗有成就感。

收獲之二：對新課標(biāo)的認(rèn)識更上一層樓。例如在教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性、如何讓學(xué)生思維活躍起來、如何引導(dǎo)學(xué)生積極有效地活動(dòng)等。

2.困惑：我認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是本著培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力的，然而若要真正落實(shí)下去，一堂課的時(shí)間會(huì)被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，我們將無暇顧及書后的練習(xí)，即使有的課時(shí)間充裕，但也無法顧及大容量的生物基礎(chǔ)訓(xùn)練上的題目。然而為了應(yīng)付會(huì)考，我們教師不得不占用那可憐的有限的課時(shí)，戰(zhàn)勝本應(yīng)屬于學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)間，要知道我們的教師幾乎是在馬不停蹄地趕呀、追呀，喘不得一口氣。我深深地感到落實(shí)素質(zhì)教育可真難呀，我們教師將任重而道遠(yuǎn)，但我無愿無悔，因?yàn)槲覠釔劢逃?

附2：學(xué)生活動(dòng)材料

資料分析一

主要成分?腎動(dòng)脈的血液（g/100ml）?尿液（g/100ml）

水?90?96

蛋白質(zhì)?8?0

葡萄糖?0.1?0

無機(jī)鹽?0.72?1.1

尿素?0.03?1.8

血細(xì)胞?若干?0

思考：

比較尿液和進(jìn)入腎的血液的成分的變化，你認(rèn)為排尿主要排出了哪些物質(zhì)？

資料分析二

主要成分?腎小球中的血液（g/100ml）?腎小囊中的液體（g/100ml）

水?90?98

蛋白質(zhì)?8?0.03

葡萄糖?0.1?0.1

無機(jī)鹽?0.72?0.72

尿素?0.03?0.03

血細(xì)胞?若干?0

1.腎小囊中的液體只能來自????????? 。

2.你發(fā)現(xiàn)腎小囊中有哪些物質(zhì)？

3.由此你推測腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起????????? 作用。

資料分析三

主要成分?腎小囊中的液體（原尿） （g/100 ml）?尿液中（g/100 ml）

水?98?96

蛋白質(zhì)?0.03?0

葡萄糖?0.1?0

無機(jī)鹽?0.72?1.1

尿素?0.03?1.8

1.你發(fā)現(xiàn)尿液中沒有中???????? 和????????? ，說明了它們被全部重新吸收了。

2.你推測被重吸收回到血液中的物質(zhì)還會(huì)有??????????? 和???????????? 等。為什么？

尿的形成和排出過程篇五

一、教材分析

一個(gè)人，只要是活著，就需要每天從外界攝取養(yǎng)料，同時(shí)將體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運(yùn)輸之后，針對人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。它在本冊書中是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，與前面所學(xué)知識聯(lián)系緊密，因此解決好尿的形成和排出，有利于將前面所學(xué)的知識貫穿起來，并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以本節(jié)起到了一個(gè)承上啟下的作用。

為了讓學(xué)生更好的理解本節(jié)內(nèi)容，我在教學(xué)中淡化了有關(guān)腎臟形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的生理名詞和概念，主要通過觀察、思考和資料分析，引導(dǎo)學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的組成，理解尿液形成的大致過程，并形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。根據(jù)血漿、腎小囊中液體以及尿液成分的比較，通過小組討論、合作學(xué)習(xí)的形式，推測腎小球、腎小管、腎小囊壁的作用，從而解決尿是如何形成的這一教學(xué)難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；概述尿液的形成和排出過程。

2.學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的科學(xué)推測；認(rèn)同排尿鮑意義。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)生能概述尿液的形成過程。

2.學(xué)生能從微觀到宏觀、從部分到整體、從數(shù)據(jù)到結(jié)果，推測尿液的形成過程，并形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生對腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用理解不夠（因?yàn)檫@是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的過程）。

五、課前準(zhǔn)備

教師：泌尿系統(tǒng)模型、腎單位結(jié)構(gòu)掛圖、投影儀、投影練習(xí)題。

學(xué)生：教材、筆記本、了解有關(guān)腎臟方面的疾病及癥狀。

六、課時(shí)分配? 1 課時(shí)

七、教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)內(nèi)容?學(xué)生活動(dòng)?教師活動(dòng)?教學(xué)意圖

第五章人體內(nèi)

廢物的排出

第一節(jié) 尿的形

成和排出

一、泌尿系統(tǒng)的組成

二、尿的形成

腎臟的結(jié)構(gòu)：每1個(gè)腎臟都有100萬個(gè)腎單位組成

腎單位：包括腎小球、腎小囊、腎小管

腎小球——毛細(xì)血管球

腎小囊——漏斗狀囊

腎小管——細(xì)長，外纏繞毛細(xì)血管

腎小球的濾過作用

腎小管的重吸收作用

二、尿的排出

小結(jié)

練習(xí)??? ?思考回答

思考回答：二氧化碳、水、無機(jī)鹽、尿素、食物殘?jiān)?/p>

分析回答

觀察，說出名稱

看書、以小組為單位，完成討論題。小組代表發(fā)言

踴躍回答

舉例說出。出現(xiàn)血尿、蛋白尿。

學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)

看書，后以小組為單位歸納

小組代表板書

閱讀資料分，分析數(shù)據(jù)，完成討論，并進(jìn)行初步的科學(xué)推測

提出問題

解決問題

小組討論，回答

結(jié)合模型回答

看書歸納

暢所欲言

思考回答?復(fù)習(xí)提問：一個(gè)人只要是活著，每天都要從外界攝取什么，同時(shí)體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生什么

問：人體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生哪些廢物呢？人體內(nèi)廢物過多會(huì)怎樣？從而引出本章

引導(dǎo)：以上廢物以什么形式排出？從而引出本節(jié)主題

出示泌尿系統(tǒng)模型

指導(dǎo)學(xué)生看書80頁觀察與思考，然后提問

再次提問腎臟的作用，引出尿的形成

詢問了解哪些有關(guān)腎臟方面的疾病及癥狀

進(jìn)行鼓勵(lì)，并設(shè)疑（為什么會(huì)出現(xiàn)血尿或蛋白尿）

指導(dǎo)看書81頁，歸納腎臟的結(jié)構(gòu)及各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以表解的形式表示出來

展示掛圖，與學(xué)生一起

完善表格或表解

指導(dǎo)看書82頁資料分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推測

鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，解

決問題

問：腎病患者為什么會(huì)出現(xiàn)血尿或蛋白尿

引導(dǎo)：尿如何排出

排尿有何意義

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

投影練習(xí)?通過復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課

引出本節(jié)

使學(xué)生形成感性認(rèn)識

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

理論與實(shí)際相結(jié)

合，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)（表解），并進(jìn)行歸納的能力

明確結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以便推測尿的形成原理

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)推斷能力

培養(yǎng)學(xué)生提出問

題，解決問題的的能力

鞏固知識

尿的形成和排出過程篇六

人大附中? 李文莉

教學(xué)目標(biāo)

1.描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；

2.概述尿液的形成和排出過程，描述其他排泄途徑；

提高根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

尿的形成過程是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備人體泌尿系統(tǒng)的模型和掛圖及腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖；

準(zhǔn)備過濾實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)用具；

收集或制作尿的形成的flash動(dòng)畫。

--

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

導(dǎo)入新課

排泄和排遺

排泄的途徑：

排汗、排尿、呼吸

思考排糞便和排尿的不同，區(qū)分排泄和排遺。

思考排泄的途徑。

簡介人體生命活動(dòng)中產(chǎn)生的廢物必須及時(shí)排出體外，介紹排泄的概念。由問題：排糞是不是排泄？引出排遺的概念。引導(dǎo)學(xué)生說出排泄的途徑。

泌尿系統(tǒng)的組成:

腎臟、輸尿管、膀胱、尿道

觀察泌尿系統(tǒng)的掛圖和模型，思考：

泌尿系統(tǒng)主要由哪些器官組成？

展示掛圖和模型，以問題引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖和模型，獲得有用信息。

腎臟的過濾作用

完成模擬實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是腎臟的過濾作用。簡單敘述血液經(jīng)腎臟的過濾后，成分有何變化。

提供實(shí)驗(yàn)用品，介紹實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生完成模擬實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)?zāi)M的現(xiàn)象。

腎單位由腎小球、腎小囊、腎小管等部分組成

觀察掛圖

資料分析，自主學(xué)習(xí)，提高獲得信息的能力。通過資料推測腎單位各部分的作用。

人的每一個(gè)腎都含有100萬個(gè)猶如“過濾工廠”的腎單位。掛圖展示腎單位的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過資料分析獲得有用信息。

尿液的形成過程

通過觀看動(dòng)畫，歸納出尿的形成過程。

提供flash動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生描述尿的形成過程，適當(dāng)補(bǔ)充。

尿的排出過程

溫故而知新，對照泌尿系統(tǒng)的掛圖總結(jié)尿液是如何排出的。

以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的知識推測出尿的排出過程。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：

我們每天要獲得各種營養(yǎng)以滿足生命活動(dòng)的需要，與此同時(shí)我們在生命活動(dòng)中也會(huì)產(chǎn)生許多廢物，這些廢物在體內(nèi)堆積起來會(huì)使我們生病。因此我們的身體就象打掃房間、清除垃圾一樣，把這些廢物收集起來，通過各種途徑及時(shí)排出體外。

教師：介紹排泄的定義，引導(dǎo)學(xué)生思考“排糞便是不是排泄？”。

學(xué)生：分析糞便的成分，比照排泄的定義，得出結(jié)論“排出糞便不算排泄”。

教師：給出排遺的定義，引導(dǎo)學(xué)生比較排泄與排遺的不同。

學(xué)生：思考、討論。

教師：新陳代謝產(chǎn)生的廢物如何排出體外的？

學(xué)生：根據(jù)生活常識，歸納出排泄的途徑：排汗、呼吸、排尿。

教師：以事例引出問題，激發(fā)學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的興趣。展示掛圖和模型，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察。

學(xué)生：有目的的觀察泌尿系統(tǒng)的模型和掛圖，總結(jié)泌尿系統(tǒng)主要由腎臟、輸尿管、膀胱和尿道組成。根據(jù)結(jié)構(gòu)特征結(jié)合書本，歸納泌尿系統(tǒng)各部分的功能。根據(jù)所學(xué)知識，說出血液進(jìn)出腎臟的路徑并得出結(jié)論：尿液的形成與血液循環(huán)有關(guān)。

教師：腎臟是形成尿液的器官，它在某些方面有點(diǎn)象過濾器。當(dāng)血液流經(jīng)腎時(shí)，它們將廢棄物從血液中分離出來。腎是如何過濾血液的，我們不妨以實(shí)驗(yàn)來模擬一下。介紹實(shí)驗(yàn)用品及實(shí)驗(yàn)步驟，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生：完成模擬實(shí)驗(yàn)，觀察思考：那些物質(zhì)通過了濾紙，那些沒通過？說出模擬實(shí)驗(yàn)中濾紙、液體、濾出物質(zhì)分別代表腎過濾過程中那些器官或物質(zhì)。試述血液經(jīng)腎臟的過濾后成分有何變化。

教師：介紹每個(gè)腎由100萬個(gè)腎單位組成，腎單位是腎的結(jié)構(gòu)和功能單位，每個(gè)腎單位猶如一個(gè)“過濾工廠”。展示腎單位的掛圖，，指出腎單位是由腎小球、腎小囊、腎小管等組成的。

學(xué)生：閱讀資料分析，比較尿液和血漿成分的變化，血漿和腎小囊中液體成分的不同。

教師：歸納血漿、腎小囊中液體、尿液成分的不同，對照掛圖，提問：腎小球和腎小囊壁有何作用。

學(xué)生：腎小球和腎小囊壁可以讓小分子的物質(zhì)通過，而大分子的物質(zhì)仍留在血液中，說明腎小球和腎小囊壁有過濾作用。

教師：點(diǎn)出腎小囊中的液體是原尿。比較原尿（150升）與尿液（15升）量的巨大差別，引導(dǎo)學(xué)生思考：原尿中大部分成分并沒形成尿液排出體外，它們?nèi)ツ膬毫耍?/p>

學(xué)生：分析得出腎小管具有重吸收作用。

教師：出示尿的形成過程的flash動(dòng)畫和掛圖。

學(xué)生：對照掛圖，試敘述尿的形成過程。

教師：腎臟形成的尿液是怎么排出體外的？

學(xué)生：回顧本節(jié)前面的知識，描述出尿的排出過程。

教師：提出排尿的重要作用和養(yǎng)成及時(shí)排尿的習(xí)慣。

教學(xué)反思

人體結(jié)構(gòu)和生理的知識對學(xué)生理解人體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系，理解人的各種生命活動(dòng)，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣有重要作用而且人體的結(jié)構(gòu)和生理又是學(xué)生日常生活中經(jīng)常涉及的，與每個(gè)人息息相關(guān)的，所以這部分知識較易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是日常積累的知識并不一定都是正確的、科學(xué)的，例如學(xué)生常把排尿和排糞便同視為排泄，認(rèn)為尿液是在排泄系統(tǒng)中形成的等，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)糾正不科學(xué)的認(rèn)識。

就宏關(guān)而言，泌尿系統(tǒng)的組成是學(xué)生熟知的，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。但微觀上，具體到腎單位，對學(xué)生而言又是陌生的，因此教師注意適時(shí)出示掛圖，設(shè)置問題讓學(xué)生思考。

腎臟的過濾作用，以實(shí)驗(yàn)?zāi)M，便于理解，也為后面講解腎小球、腎小囊壁的作用打下基礎(chǔ)。尿的形成過程距離生活常識較遠(yuǎn)，因此教師不急于闡述尿液形成的完整過程，而是以點(diǎn)連線，先以資料分析使學(xué)生比較出血液、原尿、尿液成分的不同，歸納腎單位各部分的作用，學(xué)生在掌握知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以視頻材料為線，連起各知識點(diǎn)，學(xué)生自己表述出尿液形成的過程，避免了教師全盤托出，學(xué)生全盤接受的模式。尿的排出過程這一知識點(diǎn)較簡單，讓學(xué)生自己描述，教師補(bǔ)充。最后，教師提示注意泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生。

就能力訓(xùn)練而言，本節(jié)用多種方式（掛圖、模型、實(shí)驗(yàn)、flash動(dòng)畫等）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。

尿的形成和排出過程篇七

一、教學(xué)目標(biāo)?：

1.學(xué)生能描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；概述尿液的形成和排出過程。

2.學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的科學(xué)推測；認(rèn)同排尿鮑意義。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.學(xué)生能概述尿液的形成過程。

2.學(xué)生能從微觀到宏觀、從部分到整體、從數(shù)據(jù)到結(jié)果，推測尿液的形成過程，并形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)生對腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用理解不夠（因?yàn)檫@是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的過程）。

三、課前準(zhǔn)備：

教師：泌尿系統(tǒng)模型、多媒體課件、投影儀、投影練習(xí)題。

學(xué)生：教材、筆記本、了解有關(guān)腎臟方面的疾病及癥狀。

四、教學(xué)方法：運(yùn)用啟發(fā)、觀察、對比和綜合的方法，采用展開式網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

五、教學(xué)過程?：（1 課時(shí)）

引入：同學(xué)們在每天的課間時(shí)不時(shí)地都要往一個(gè)地兒去。這地兒是哪里？去干什么？人為什么要排尿、排便？引導(dǎo)學(xué)生閱讀本章引言。 一個(gè)人只要是活著，每天都要從外界攝取什么，同時(shí)體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生什么？人體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生哪些廢物呢？人體內(nèi)廢物過多會(huì)怎樣？出示泌尿系統(tǒng)多媒體課件。

正課：指導(dǎo)學(xué)生看書80頁觀察與思考，提問：泌尿系統(tǒng)由哪些器官組成？各有什么功能？尿是在哪兒形成的？這個(gè)器官與血管相連嗎？有哪些血管？你認(rèn)為尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，給予評價(jià)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生回答。在總結(jié)后質(zhì)疑：尿液在泌尿系統(tǒng)中是怎樣形成的呢?再次提問腎臟的作用，引出尿的形成。

出示動(dòng)態(tài)的從腎剖面到腎單位的放大的課件，結(jié)合課件講述，通過提問，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識腎和腎單位；提問：你能大致描述腎的內(nèi)部結(jié)結(jié)構(gòu)嗎？采用競賽方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與探究并對學(xué)生的描述給予積極評價(jià)。質(zhì)疑：血液流經(jīng)一個(gè)腎單單位的過程中，血液會(huì)不會(huì)發(fā)生變化，血液會(huì)發(fā)生怎樣的變化？指導(dǎo)看書82頁資料分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推測。展示腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)課件，幫助學(xué)生理解腎小球、腎小囊壁和腎小管的功能。

引導(dǎo)學(xué)生：比較血槳和腎小囊中液體的成分有什么變化，這說明腎小球和腎小囊壁有什么作用？在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中卻沒有，這說明腎小管有什么作用？比較尿液和血漿的成分，你認(rèn)為排尿主要排出哪些物質(zhì)？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第82頁第一、二段，理解尿的形成過程，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，對學(xué)生的質(zhì)疑給予積極評價(jià)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生解答。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第83頁第二、三段內(nèi)容，再次出示課件，幫助學(xué)生理解尿排出的過程和意義。

當(dāng)人們患病時(shí)，醫(yī)生往往會(huì)檢驗(yàn)病人的尿液。你學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識后，想一想這有什么道理？在某人的尿液中發(fā)現(xiàn)有較多的蛋白質(zhì)，想想看這可能是腎的哪一結(jié)構(gòu)發(fā)生了病變？如果發(fā)現(xiàn)有葡萄糖呢？鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，解決問題。

六、板書設(shè)計(jì)?：???? 第五章? 人體內(nèi)廢物的排出

第一節(jié)? 尿的形成和排出

一、泌尿系統(tǒng)的組成：腎臟（產(chǎn)生尿液）、輸尿管、膀胱（暫存尿液）、尿道

二、尿的形成：??????????????? 腎小球（濾過作用）

皮質(zhì)???? 腎小體?????? 腎小囊（重吸收作用）????? 腎單位

腎臟??? 髓質(zhì)???? 腎小管????????????

腎盂

二、尿的排出

腎臟——輸尿管——膀胱——尿道

七、課后小結(jié)：

1、一個(gè)課時(shí)比較緊，可以增多半個(gè)課時(shí)。

尿的形成和排出過程篇八

一、教學(xué)目標(biāo)?：

1.學(xué)生能描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；概述尿液的形成和排出過程。

2.學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的科學(xué)推測；認(rèn)同排尿鮑意義。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.學(xué)生能概述尿液的形成過程。

2.學(xué)生能從微觀到宏觀、從部分到整體、從數(shù)據(jù)到結(jié)果，推測尿液的形成過程，并形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)生對腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用理解不夠（因?yàn)檫@是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的過程）。

三、課前準(zhǔn)備：

教師：泌尿系統(tǒng)模型、多媒體課件、投影儀、投影練習(xí)題。

學(xué)生：教材、筆記本、了解有關(guān)腎臟方面的疾病及癥狀。

四、教學(xué)方法：運(yùn)用啟發(fā)、觀察、對比和綜合的方法，采用展開式網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

五、教學(xué)過程?：（1 課時(shí)）

引入：同學(xué)們在每天的課間時(shí)不時(shí)地都要往一個(gè)地兒去。這地兒是哪里？去干什么？人為什么要排尿、排便？引導(dǎo)學(xué)生閱讀本章引言。 一個(gè)人只要是活著，每天都要從外界攝取什么，同時(shí)體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生什么？人體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生哪些廢物呢？人體內(nèi)廢物過多會(huì)怎樣？出示泌尿系統(tǒng)多媒體課件。

正課：指導(dǎo)學(xué)生看書80頁觀察與思考，提問：泌尿系統(tǒng)由哪些器官組成？各有什么功能？尿是在哪兒形成的？這個(gè)器官與血管相連嗎？有哪些血管？你認(rèn)為尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，給予評價(jià)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生回答。在總結(jié)后質(zhì)疑：尿液在泌尿系統(tǒng)中是怎樣形成的呢?再次提問腎臟的作用，引出尿的形成。

出示動(dòng)態(tài)的從腎剖面到腎單位的放大的課件，結(jié)合課件講述，通過提問，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識腎和腎單位；提問：你能大致描述腎的內(nèi)部結(jié)結(jié)構(gòu)嗎？采用競賽方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與探究并對學(xué)生的描述給予積極評價(jià)。質(zhì)疑：血液流經(jīng)一個(gè)腎單單位的過程中，血液會(huì)不會(huì)發(fā)生變化，血液會(huì)發(fā)生怎樣的變化？指導(dǎo)看書82頁資料分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推測。展示腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)課件，幫助學(xué)生理解腎小球、腎小囊壁和腎小管的功能。

引導(dǎo)學(xué)生：比較血槳和腎小囊中液體的成分有什么變化，這說明腎小球和腎小囊壁有什么作用？在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中卻沒有，這說明腎小管有什么作用？比較尿液和血漿的成分，你認(rèn)為排尿主要排出哪些物質(zhì)？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第82頁第一、二段，理解尿的形成過程，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，對學(xué)生的質(zhì)疑給予積極評價(jià)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生解答。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第83頁第二、三段內(nèi)容，再次出示課件，幫助學(xué)生理解尿排出的過程和意義。

當(dāng)人們患病時(shí)，醫(yī)生往往會(huì)檢驗(yàn)病人的尿液。你學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識后，想一想這有什么道理？在某人的尿液中發(fā)現(xiàn)有較多的蛋白質(zhì)，想想看這可能是腎的哪一結(jié)構(gòu)發(fā)生了病變？如果發(fā)現(xiàn)有葡萄糖呢？鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，解決問題。

六、板書設(shè)計(jì)?：???? 第五章? 人體內(nèi)廢物的排出

第一節(jié)? 尿的形成和排出

一、泌尿系統(tǒng)的組成：腎臟（產(chǎn)生尿液）、輸尿管、膀胱（暫存尿液）、尿道

二、尿的形成：??????????????? 腎小球（濾過作用）

皮質(zhì)???? 腎小體?????? 腎小囊（重吸收作用）????? 腎單位

腎臟??? 髓質(zhì)???? 腎小管????????????

腎盂

二、尿的排出

腎臟——輸尿管——膀胱——尿道

七、課后小結(jié)：

1、一個(gè)課時(shí)比較緊，可以增多半個(gè)課時(shí)。

尿的形成和排出過程篇九

教學(xué)目標(biāo)

①描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；概述解尿液形成和排出的大致過程。

②自主學(xué)習(xí)，提高獲取知識的能力和根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測的能力。

③形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

①尿的形成過程。

②對資料的分析和對尿的形成過程的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備人體泌尿系統(tǒng)的模型和掛圖(或豬、羊的腎臟，有條件的可制作泌尿系統(tǒng)組成的cai課件)；準(zhǔn)備腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖和尿的形成過程示意圖；制作動(dòng)態(tài)的尿的形成過程的課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，或查詢書籍、網(wǎng)站，搜集有關(guān)人體泌尿系統(tǒng)方面的資料。

課時(shí)分配 1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)

內(nèi)容?學(xué)生活動(dòng)?教師活動(dòng)

導(dǎo)入新課

排泄和排遺?凝神專聽，產(chǎn)生好奇心，猜測。

閱讀思考，知道排尿、排便是為了排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；通過閱讀能區(qū)分排泄和排遺，知道其他的排泄途徑。?創(chuàng)設(shè)課堂氣氛。提問：同學(xué)們在每天的課間時(shí)不時(shí)地都要往一個(gè)地兒去。這地兒是哪里?去干什么?人為什么要排尿、排便?引導(dǎo)學(xué)生閱讀本章引言。

帶著問題、疑惑進(jìn)入對新知識的學(xué)習(xí)。???? 設(shè)疑，引入新課：你想知道尿是怎樣形成的嗎?請讓我們走進(jìn)本節(jié)課吧!

學(xué)習(xí)新知識

泌尿系統(tǒng)的組成

腎臟

輸尿管

膀胱

尿道?方案一：觀察泌尿系統(tǒng)的掛圖、模型或豬、羊的腎臟，四人一組，分組討論相關(guān)問題，記錄并交流討論結(jié)果。

方案二：觀看泌尿系統(tǒng)的課件，觀看書上的插圖，說出課件和插圖中各部分的名稱，了解泌尿系統(tǒng)的組成。

通過觀察，結(jié)合收集的資料和已有知識進(jìn)行思考、推測，得出：泌尿系統(tǒng)由腎臟、輸尿管、膀胱、尿道等器官組成，尿的形成與血液循環(huán)有密切關(guān)系的結(jié)論。?提問：

①泌尿系統(tǒng)由哪些器官組成?各有什么功能?

②尿是在哪兒形成的?這個(gè)器官與血管相連嗎?有哪些血管?

③你認(rèn)為尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，給予評價(jià)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生回答。在總結(jié)后質(zhì)疑：尿液在泌尿系統(tǒng)中是怎樣形成的呢？

尿的形成

腎單位是腎結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

腎單位

腎小球

腎小囊

腎小管

腎小球和腎小囊壁在尿的形成過程中對血液有過濾作用，腎小管對水和營養(yǎng)物質(zhì)有重新吸收的作用???? 對質(zhì)疑進(jìn)行思考。觀察腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)課件，對腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)做大致描述。在教師的引導(dǎo)下，了解腎單位是腎結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，并了解腎單位的基本組成。

推測，帶著問題進(jìn)行資料分析。

四人一組，認(rèn)真閱讀資料，對p82表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，充分利用自己收集的資料并結(jié)合觀察腎內(nèi)部結(jié)構(gòu)的課件，推理、討論、表達(dá)、交流。

得出：①腎小球和腎小囊壁對血液有過濾作用。②腎小管對營養(yǎng)物質(zhì)和大部分水有重新吸收的作用。③排尿主要排出的是多余的水、無機(jī)鹽以及尿素。

閱讀課文，加深理解尿的形成過程和腎的各種結(jié)構(gòu)的功能。?出示動(dòng)態(tài)的從腎剖面到腎單位的放大的課件，結(jié)合課件講述，通過提問引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識腎和腎單位；提問：你能大致描述腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎?采用競賽方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與探究并對學(xué)生的描述給予積極評價(jià)。質(zhì)疑：血液流經(jīng)一個(gè)腎單位的過程中，血液會(huì)不會(huì)發(fā)生變化，血液會(huì)發(fā)生怎樣的變化?展示腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)課件，幫助學(xué)生理解腎小球、腎小囊壁和腎小管的功能。

引導(dǎo)學(xué)生：比較血漿和腎小囊中液體的成分有什么變化，這說明腎小球和腎小囊壁有什么作用?

在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中卻沒有，這說明腎小管有什么作用?

比較尿液和血漿的成分，你認(rèn)為排尿主要排出哪些物質(zhì)?

尿的排出?閱讀p83課文中相關(guān)段落，了解尿排出的過程，再度思考教師在引言中提出的問題，加深理解排尿的意義。?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文p82第一、二段，理解尿的形成過程，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，對學(xué)生的質(zhì)疑給予積極評價(jià)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生解答。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文p83第二、三段內(nèi)容，再次出示課件，幫助學(xué)生理解尿排出的過程和意義。

練習(xí)

①當(dāng)人們患病時(shí)，醫(yī)生往往會(huì)檢驗(yàn)病人的尿液。你學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識后，想一想這有什么道理?

②在某人的尿液中發(fā)現(xiàn)有較多的蛋白質(zhì)，想想看這可能是腎的哪一結(jié)構(gòu)發(fā)生了病變?如果發(fā)現(xiàn)有葡萄糖呢????? 結(jié)合學(xué)生的反饋?zhàn)龀隹偨Y(jié)。

布置預(yù)習(xí)作業(yè)

訪問有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民，了解人糞尿和化肥的優(yōu)缺點(diǎn)以及各自在農(nóng)田中的施用情況。????