在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起課文篇一

要求1.學(xué)習(xí)課文,讀懂每個(gè)自然段的意思,了解升旗儀式是莊嚴(yán)而隆重的,產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

2.運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課的生字,積累“人山人海、莊嚴(yán)、儀式”等詞語(yǔ)。

3.根據(jù)課文描寫的升旗儀式,想象其莊嚴(yán)而隆重的場(chǎng)面。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)用給熟字換偏旁、換部分等方法識(shí)字。

2.理解“國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起”的含意。

課時(shí)兩課時(shí)

國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起

?元旦的清晨,北京*廣場(chǎng)上人山人海①,莊嚴(yán)②隆重③的升國(guó)旗儀式正在進(jìn)行。[句導(dǎo)讀:“人山人海”點(diǎn)明了人多,“莊嚴(yán)隆重”寫升國(guó)旗儀式的盛大莊重。]

第一部分(第1自然段):寫元旦的清晨觀看升國(guó)旗儀式的人多。開(kāi)門見(jiàn)山地寫出了時(shí)間、地點(diǎn)和事件。

?國(guó)旗班的旗手擎④著五星紅旗,護(hù)旗隊(duì)員身著禮服,肩披金色綬帶⑤,在《歌唱祖國(guó)》的樂(lè)曲聲中,正步走向旗桿。[句導(dǎo)讀:旗手擎著國(guó)旗,護(hù)旗隊(duì)員身著禮服,肩披金色綬帶,正步走向旗桿,這些都表現(xiàn)了升國(guó)旗場(chǎng)景的莊嚴(yán)和隆重。]

段導(dǎo)讀:描寫國(guó)旗班的旗手的穿著和動(dòng)作。

?升旗手莊嚴(yán)地接過(guò)國(guó)旗。隨著一聲“敬禮”的口令,軍樂(lè)隊(duì)奏起國(guó)歌。國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)員行持槍禮,軍人和少先隊(duì)員行舉手禮,群眾肅立注目。[句導(dǎo)讀:介紹了不同身份的人在升旗時(shí)向國(guó)旗行不同的禮。]在雄壯⑥的國(guó)歌聲中,鮮艷⑦的國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起。

段導(dǎo)讀:寫升國(guó)旗場(chǎng)景的莊嚴(yán)隆重,以及人們觀看升旗儀式時(shí)的舉動(dòng)。

第二部分(第2、3自然段):具體描寫了升國(guó)旗場(chǎng)景的莊嚴(yán)隆重。

字詞導(dǎo)讀?

①人山人海(hǎi):形容觀看升國(guó)旗儀式的人極多。(例句)每逢節(jié)假日,公園里總是人山人海的,非常熱鬧。

②莊嚴(yán)(zhuānɡyán):莊重而嚴(yán)肅。

③隆重(lónɡzhònɡ):盛大莊重。

④擎(qínɡ):舉。

⑤綬(shòu)帶:一種彩色的絲帶,用來(lái)系官印或勛章。

⑥雄壯:(氣魄、聲勢(shì))強(qiáng)大。(例句)雄壯的歌聲響徹云霄。

⑦鮮艷:色彩艷麗。

1.運(yùn)用多種方法,認(rèn)識(shí)課文中的生字,積累“人山人海、莊嚴(yán)、儀式”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文,學(xué)習(xí)課文的第1自然段,理解這段話的意思,了解到升旗儀式是莊嚴(yán)而隆重的。

3.運(yùn)用多種方法識(shí)字,體會(huì)自主識(shí)字的樂(lè)趣。

生字、新詞卡片;升旗儀式的錄像資料(含有國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起的畫面)。

一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,你們看過(guò)升旗儀式嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)間、地點(diǎn)兩個(gè)要素回答問(wèn)題,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力)同學(xué)們表達(dá)得真清楚。讓我們一起來(lái)觀看一段錄像。

2.看了錄像資料,哪個(gè)畫面給你留下深刻的印象?(學(xué)生自由發(fā)言,既可以結(jié)合錄像資料談,也可以結(jié)合自己的經(jīng)歷談)今天,我們一起學(xué)習(xí)新課《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》。(板書課文題目)

二初讀課文,標(biāo)畫出課文中的生字、新詞

1.談話:同學(xué)們,老師給大家朗讀課文,請(qǐng)你們用筆在文章中標(biāo)畫出每個(gè)自然段的序號(hào)。(全文共有3個(gè)自然段)

2.分小組自學(xué)。把生字圈出來(lái),在認(rèn)讀字下面畫上“?”。

三看圖感受升旗儀式的莊嚴(yán)隆重,學(xué)習(xí)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)生字

1.看課件,認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

(1)在大屏幕上播放與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面。學(xué)生們一邊觀看畫面,一邊說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

(2)學(xué)生們?cè)谟^看中,說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ),教師把這些詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。(國(guó)旗、北京、*廣場(chǎng)、儀式、國(guó)旗班、護(hù)旗隊(duì)員、樂(lè)曲、口令、護(hù)衛(wèi)、元旦、莊嚴(yán))

(3)升旗儀式是莊嚴(yán)而隆重的。你還能說(shuō)出哪些與升旗儀式有關(guān)的詞語(yǔ)呢?(冉冉升起、旭日東升、人山人海、心潮澎湃、熱血沸騰……)

2.把詞語(yǔ)朋友帶入課文中,朗讀課文。

3.同學(xué)們,這些詞語(yǔ)中的生字需要大家記住。請(qǐng)大家看一看書,借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

(1)自學(xué),在自己認(rèn)為比較難讀的生字下面做記號(hào)。

(2)做“猜字”游戲,鞏固讀音。

(3)這些生字中,有哪些字比較難記?在小組中展開(kāi)討論。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的識(shí)字方法,記住“旗、嚴(yán)、式、曲”四個(gè)字。(“旗”運(yùn)用部件構(gòu)成法記憶。“嚴(yán)”提示“亞”的倒八字寫法。“式”字不要多加一筆。“曲”采用熟字“由”加一筆的方法記憶。)

(4)其余生字的記法由學(xué)生自由匯報(bào)。

(5)做“生字、新詞接龍比賽”游戲。鞏固讀音,強(qiáng)化記憶。

(6)挑選生字“嚴(yán)”“式”進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

嚴(yán)嚴(yán)肅莊嚴(yán)嚴(yán)格嚴(yán)厲森嚴(yán)式儀式算式等式樣式公式

四學(xué)習(xí)課文的第1自然段,了解每句話的意思

1.朗讀課文的第1自然段。

2.這段話共有幾句?(1句。)

3.觀看錄像資料(含有人山人海的場(chǎng)面和莊嚴(yán)隆重場(chǎng)景的畫面),你能用書中的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)錄像中的內(nèi)容嗎?

4.再讀課文,理解課文第1自然段的內(nèi)容。

5.教師小結(jié)第1自然段的主要意思:作者向我們介紹了觀看升旗儀式的時(shí)間、地點(diǎn),描繪出了*廣場(chǎng)上人山人海的場(chǎng)景。

五布置作業(yè):熟讀課文,完成生字作業(yè)、字詞作業(yè)

1.文中用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了最莊嚴(yán)、最神圣的升旗儀式。雖然課文內(nèi)容學(xué)生們比較容易理解,但文中字里行間流露著的濃濃愛(ài)國(guó)情是學(xué)生不易體會(huì)到的,因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感悟課文內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

2.新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)中,教師讓學(xué)生以小組為單位,選擇最喜歡的一句話或一段話演一演,并一起討論為什么喜歡,這樣既增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)探究的能力,又提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.學(xué)習(xí)課文,讀懂第2、3自然段的意思,了解升旗儀式是莊嚴(yán)而隆重的,產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

2.根據(jù)課文描寫的升旗儀式,想象其莊嚴(yán)隆重的場(chǎng)面。

3.運(yùn)用學(xué)過(guò)的表達(dá)方法,說(shuō)說(shuō)學(xué)校的升旗儀式,訓(xùn)練學(xué)生有順序地表達(dá)。

生字、新詞卡片;*升旗儀式的錄像資料;學(xué)校升旗儀式的錄像資料。

一復(fù)習(xí)回顧,激發(fā)興趣,開(kāi)展“詞語(yǔ)接龍比賽”

1.同學(xué)們,上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了許多生字、新詞朋友?，F(xiàn)在我們來(lái)玩“詞語(yǔ)接龍”游戲。希望每個(gè)同學(xué)用自己洪亮的聲音來(lái)問(wèn)候生字、新詞朋友們。

2.出示詞語(yǔ)卡片。學(xué)生依次朗讀。

3.課文中介紹的是怎樣的升旗儀式?(板書:莊嚴(yán)隆重)

二插圖導(dǎo)入新課,訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)

1.出示課文中的兩幅插圖。提問(wèn):用自己的話說(shuō)一說(shuō),你從圖中看到了什么?(第一幅圖:國(guó)旗班的旗手擎著五星紅旗正步走向旗桿;第二幅圖:五星紅旗高高地飄揚(yáng)在*廣場(chǎng)的上空。)

2.課文中的哪些自然段分別描寫了畫面上的內(nèi)容?(第2、3自然段。)

三學(xué)習(xí)課文的第2自然段,體會(huì)升旗儀式的莊嚴(yán)隆重

1.再次觀察書中的第一幅插圖。你看到了什么,想到了什么?(看到的:武警戰(zhàn)士、整齊的隊(duì)列、*城樓;想到的:升旗儀式是莊嚴(yán)而隆重的。)

2.讀課文第2自然段。找一找從哪些地方能體會(huì)出升旗儀式的莊嚴(yán)隆重?(旗手——擎著;護(hù)旗手——身著禮服,肩披綬帶,正步走向旗桿。)

3.如果你是一名觀眾,看到這樣的一支隊(duì)伍,會(huì)怎樣想?如果你是這支隊(duì)伍中的一名戰(zhàn)士,你會(huì)怎樣想呢?(光榮而自豪!)帶著這樣的一種感情朗讀課文。

四學(xué)習(xí)課文的第3自然段,感受升旗儀式莊嚴(yán)隆重的場(chǎng)面

1.教師的導(dǎo)語(yǔ):在國(guó)旗班的護(hù)衛(wèi)下,這支隊(duì)伍走到了旗桿前,鮮艷的五星紅旗是怎樣升起來(lái)的呢?自己朗讀課文的第3自然段,標(biāo)出這個(gè)自然段共有幾句話。(4句話。)

2.分別請(qǐng)四名同學(xué)朗讀這四句話,并說(shuō)說(shuō)這四句話分別寫了什么。

(第一句話寫升旗手,第二句話寫軍樂(lè)隊(duì),第三句話寫所有在場(chǎng)人員,第四句話寫國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起。)

3.再讀,哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了升旗儀式是隆重而莊嚴(yán)的?(升旗手莊嚴(yán)地接過(guò)國(guó)旗,軍樂(lè)隊(duì)奏起國(guó)歌,護(hù)衛(wèi)隊(duì)員行持槍禮,軍人和少先隊(duì)員行舉手禮,群眾肅立注目,國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起。)

4.理解詞語(yǔ)。

肅立:恭敬嚴(yán)肅地站著。莊嚴(yán):莊重而嚴(yán)肅。

5.有感情地朗讀課文的第3自然段。

五總結(jié)全文

作者按照升國(guó)旗的順序,細(xì)致而生動(dòng)地介紹了莊嚴(yán)隆重的升旗儀式的全過(guò)程。國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起,在我們每個(gè)中國(guó)人心里,我們的祖國(guó)就像初升的太陽(yáng),會(huì)越來(lái)越強(qiáng)盛。

六拓展訓(xùn)練,發(fā)展思維,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力

1.觀看學(xué)校升旗儀式的錄像,說(shuō)一說(shuō)升旗儀式的過(guò)程。

2.小組交流后,班級(jí)匯報(bào)。

1.在這個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)中,對(duì)于場(chǎng)面感強(qiáng)的課文,教師要重視創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生自然而然地入情入境,在陶冶學(xué)生性情的同時(shí),讓他們也能夠品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

2.這節(jié)課教師安排了學(xué)生唱國(guó)歌的環(huán)節(jié),這樣使課堂教學(xué)變靜為動(dòng),讓學(xué)生樂(lè)于參與,自覺(jué)地投入到愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的情境中。

1.在括號(hào)里填寫適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

(人山人海)的廣場(chǎng)(鮮艷)的五星紅旗(莊嚴(yán)隆重)的儀式

(金色)的綬帶(火紅)的太陽(yáng)(精神抖擻)的隊(duì)員

2.照課文內(nèi)容填空。

元旦的清晨,北京*廣場(chǎng)上人山人海,莊嚴(yán)隆重的升國(guó)旗儀式正在進(jìn)行。

3.為什么說(shuō)“鮮艷的國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起”?

一國(guó)旗、國(guó)徽和國(guó)歌

國(guó)旗:代表一個(gè)國(guó)家的旗幟,體現(xiàn)國(guó)家的主權(quán)和尊嚴(yán)。中國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗。

國(guó)徽:代表一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志。中國(guó)的國(guó)徽,中間是五星照耀下的*,周圍是谷穗和齒輪。它象征著中國(guó)人民自五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)的新民主主義革命斗爭(zhēng)和工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的新中國(guó)的誕生,代表著我們偉大祖國(guó)的尊嚴(yán)。

國(guó)歌:代表一個(gè)國(guó)家的歌曲,由政府制定或采用。中國(guó)以《義勇軍進(jìn)行曲》為國(guó)歌。

二愛(ài)國(guó)名言

愛(ài)國(guó)主義就是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種深厚的感情?！袑?/p>

為中華之崛起而讀書?！芏鱽?lái)

我是中國(guó)人民的兒子。我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。——鄧小平

唯有民魂是值得寶貴的,唯有他發(fā)揚(yáng)起來(lái),中國(guó)才有真進(jìn)步?！斞?/p>

人民不僅有權(quán)愛(ài)國(guó),而且愛(ài)國(guó)是個(gè)義務(wù),是一種光榮?！焯亓?/p>

三課堂實(shí)錄(節(jié)選)

學(xué)習(xí)“升旗前”這一部分。

教師:下面,請(qǐng)大家自由讀第1、2自然段,邊讀邊想你體會(huì)到了些什么?(學(xué)生自由讀,然后舉手)

教師:讀了第1、2自然段,你體會(huì)到什么?

學(xué)生:我體會(huì)到了人很多。(教師板書:人多)

教師:文中這兩個(gè)自然段中有一個(gè)詞語(yǔ)寫出了人多,用你喜歡的符號(hào)把它勾出來(lái)。邊讀邊勾。(學(xué)生一邊勾一邊小聲讀)

教師:誰(shuí)愿意把你找到的描寫人多的詞語(yǔ)介紹給大家?

學(xué)生:是“人山人?！?。

教師:找得真好,這個(gè)詞可以用來(lái)形容人多,自由讀一讀,把它記在腦子里。(學(xué)生自由讀)

教師:我們一起讀詞語(yǔ),體會(huì)、感受一下人多。(學(xué)生看著屏幕齊讀詞)

教師:把它放到句子中,應(yīng)怎樣讀才能讓人感覺(jué)到人的多?(出示句子)自由練讀這個(gè)句子。

教師:誰(shuí)來(lái)讀讀?讓我們感受感受人的多。

(抽學(xué)生讀)

教師:感受到人的多了嗎?覺(jué)得他讀得怎么樣,誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?

學(xué)生:你讀得很流利,但讓我們感到人還不是很多。應(yīng)該把寫人多的詞語(yǔ)讀重一點(diǎn)兒、慢一點(diǎn)兒,才能讓我們感受到人的多。

教師:你真是個(gè)了不起的小評(píng)委,你不但表?yè)P(yáng)了他的優(yōu)點(diǎn),而且給他提了意見(jiàn)。你愿意讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎?

(該學(xué)生點(diǎn)頭,很投入地讀,讀完后學(xué)生情不自禁地鼓掌)

學(xué)生:我覺(jué)得你讀得真好,就像眼前真的看到那么多人一樣。

教師:你讀得很好,評(píng)得也好。是的,把寫人多的詞讀慢、讀重一點(diǎn)兒,同時(shí)邊讀邊想象,就能讓我們感受到人的多。試著用這樣的方法再練讀練讀,相信你會(huì)讀得更好。

(學(xué)生投入地自由練讀。)

教師:大家練讀得很投入,帶著你們的理解與想象,我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。

(學(xué)生齊讀)

教師:這么多的人是什么時(shí)候來(lái)的呢?從哪里看出來(lái)的?

學(xué)生:是早上來(lái)的,從書上說(shuō)“元旦的清晨”看出來(lái)的。

教師:這么多的人這么早就來(lái)等候升旗儀式了,從中你體會(huì)到他們什么樣的心情?

學(xué)生1:我體會(huì)到他們很渴望馬上看到升旗儀式的迫切心情。

學(xué)生2:我體會(huì)到他們的心情很激動(dòng)。

學(xué)生3:我感受到他們都在熱切地等待著。

(教師板書:熱切、渴望、激動(dòng))

教師:現(xiàn)在咱們也在等待著升旗儀式這一莊嚴(yán)時(shí)刻的到來(lái),你心里激動(dòng)嗎?(學(xué)生齊答:激動(dòng))那讓咱們也懷著熱切的心情來(lái)讀這一句。(學(xué)生齊讀)

教師:(出示句子)這么多的人涌向廣場(chǎng),聚集在這里。想象一下:成千上萬(wàn)的人聚集在*廣場(chǎng)的情景。整個(gè)升旗儀式的現(xiàn)場(chǎng)讓你感受到什么?

學(xué)生:莊嚴(yán)。

教師:升旗儀式莊嚴(yán)肅穆。該怎樣讀才能既表現(xiàn)出人的多又表現(xiàn)出場(chǎng)面的莊嚴(yán)呢?自由練讀一下。(學(xué)生自由練讀)

國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起課文篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文中的長(zhǎng)句子，能抓住句子的主要意思，并了解和加成分在句子中的作用。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，多音字“鮮”在課文中能據(jù)詞定音，掌握“晨曦、火熱、凝神、純真”等詞語(yǔ)，能理解它們?cè)谡n文中的意思。

3、能正確、流利地朗讀課文。會(huì)背誦和默寫最后一個(gè)自然段。

4、了解*廣場(chǎng)國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的感人事跡，體會(huì)他們熱愛(ài)祖國(guó)，嚴(yán)格要求自身，一絲不茍的精神。

二、課時(shí)布置：2課時(shí)

第一課時(shí)

1、談話國(guó)旗。

2、看看課文是如何描寫這一激動(dòng)的局面的。

3、讀課文，說(shuō)說(shuō)難讀的地方。

4、練習(xí)并隨機(jī)理解有關(guān)詞語(yǔ)。

（火熱、凝神、鮮為人知、攝氏、字行：晨曦、臃腫）

5、出示，練習(xí)長(zhǎng)句的朗讀。

（1）1991年5月1日，東方欲曉，晨曦微露，在*廣場(chǎng)上，數(shù)萬(wàn)群眾火熱的目光凝神注視著雄偉的*。

①目光注視著*。

②“群眾的目光”、“火熱的目光”、“凝神注視”

（說(shuō)明大家對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情。）

（2）掌旗手擎著五星紅旗，34名……正步向旗桿基座行進(jìn)。

①縮句：掌旗手和護(hù)旗隊(duì)員向旗桿基座行進(jìn)。

②體會(huì)整句話怎樣寫出了升旗儀式氣氛的莊嚴(yán)。

6、作業(yè)。

《課堂作業(yè)》1—4

第二課時(shí)

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

2、再讀課文，深入體會(huì)，說(shuō)說(shuō)什么地方令你最感動(dòng)。

考慮——推薦——補(bǔ)充——朗讀

3、讀到這里，你最想對(duì)護(hù)衛(wèi)隊(duì)?wèi)?zhàn)士說(shuō)些什么？

過(guò)渡：是啊，國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)?wèi)?zhàn)士的高尚愛(ài)國(guó)精神是多么值得我們學(xué)習(xí)啊！所以一位詩(shī)人這樣贊美這些可愛(ài)的戰(zhàn)士。

4、出示最后一個(gè)自然段，師范讀，問(wèn)：你們知道這些句子的含義嗎？談?wù)勼w會(huì)。

形象——紀(jì)念碑——高大

心靈——漢白玉——純真

胸懷——廣場(chǎng)——開(kāi)闊

5、指導(dǎo)感情朗讀并背誦。

6、填空練習(xí)，輔助默寫。

戰(zhàn)士們的形象像一樣，戰(zhàn)士們的心靈像一樣，戰(zhàn)士們的胸懷像一樣。

7、簡(jiǎn)單了解書名號(hào)的用法。

8、學(xué)了文章后，我們應(yīng)該向護(hù)衛(wèi)隊(duì)叔叔們學(xué)習(xí)什么？

9、有感情地朗讀第三段。

10、作業(yè)。

和：板書

過(guò)程：動(dòng)身——行進(jìn)——交旗——升旗

形象——紀(jì)念碑——高大

心靈——漢白玉——純真

胸懷——廣場(chǎng)——開(kāi)闊

國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起課文篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞義。

2.能夠正確、熟練、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)國(guó)旗升起時(shí)的莊嚴(yán)、神圣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)國(guó)旗升起時(shí)的莊嚴(yán)、神圣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起的意義。

教學(xué)方法：

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。

2.小組學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相交流自己的體會(huì)和感受。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，課上進(jìn)行交流，拓寬知識(shí)面。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

師：孩子們，瞧，這是――（生答：五星紅旗。）

五星紅旗就是我國(guó)的國(guó)旗，紅色象征革命，黃色代表燦爛輝煌，四顆小星圍繞著大星，代表著全國(guó)各族人民緊密團(tuán)結(jié)在黨中央周圍。

孩子們，每天清晨，當(dāng)太陽(yáng)躍出地平線的時(shí)候，在雄偉的*廣場(chǎng)上，都要升起這鮮艷的五星紅旗。你，想去那里參加那隆重而莊嚴(yán)的升旗儀式嗎？（生：想）今天，就讓我們一起到*廣場(chǎng)，去目睹這莊嚴(yán)的時(shí)刻――（師指課題示意學(xué)生齊讀課題）

生：（齊）國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起

師：再讀一遍。

生：（齊）國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起

二、初讀課文，了解大意。

1、師：看到大家渴望的眼神，我就知道你們有多想趕快加入到觀看升旗儀式的隊(duì)伍中，還等什么呢？打開(kāi)書本，默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？注意默讀要求：不出聲，不動(dòng)唇。

（學(xué)生默讀課文思考。）

2、師：知道課文主要講了一件什么事嗎？

師：同意他們的回答嗎？

（生點(diǎn)頭同意）

3、師：作者按升旗前、升旗時(shí)、升旗后的順序把升旗的過(guò)程清楚地記錄了下來(lái)，那課文哪些段落寫升旗前？哪些段落寫升旗時(shí)，哪些段落寫升旗后呢？在文中找出來(lái)。（板書：升旗前升旗時(shí)升旗后）

生：課文第1、2段寫升旗前，第3、4段寫升旗時(shí)，第5段寫升旗后。

師：和他找得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。（生舉手）找得真準(zhǔn)確。

三、細(xì)讀課文，再現(xiàn)情景。

（一）學(xué)習(xí)“升旗前”這一部分。

1、師：下面，請(qǐng)大家自由讀第1、2自然段，邊讀邊想你體會(huì)到些什么？

師：讀了第1、2自然段，你體會(huì)到什么？

2、師：文中1、2段有很多詞語(yǔ)寫出了人多，用你喜歡的符號(hào)把它勾出來(lái)。邊讀邊勾。（學(xué)生一邊勾一邊小聲讀）

3、師：誰(shuí)愿意把你找到的描寫人多的詞語(yǔ)介紹給大家？

（師根據(jù)生說(shuō)后屏幕出示詞語(yǔ)。）

成千上萬(wàn)匯集

水泄不通聚集

4、師：找得真好，這些詞都可以用來(lái)形容人多，自由讀一讀，把它們積累在腦子里。

（生自由讀）

5、師：我們一起讀讀這些寫人多的詞，體會(huì)、感受一下人的多。

（學(xué)生看著屏幕齊讀詞）

6、師：把這些詞放到句子中，應(yīng)怎樣讀才能讓人感覺(jué)到人的多？（出示句子）自由練讀練讀這個(gè)句子。

7、師：誰(shuí)來(lái)讀，讓我們感受感受人的多。

（抽生讀）

8、師：感受到人的多了嗎？覺(jué)得他讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

9、師：讀得很好，你評(píng)得也好。是的，把寫人多的詞讀慢、讀重一點(diǎn)，同時(shí)邊想像邊讀，就能讓我們感受到人的多。試著用這樣的方法再練讀練讀，相信你會(huì)讀得更好。

（學(xué)生投入地自由練讀。）

10、師：大家練讀得很投入，帶著你們的理解與想像，我們一起讀讀這個(gè)句子。

（學(xué)生齊讀）

11、師：這么多的人是什么時(shí)候來(lái)的呢？

師：你真會(huì)思考，請(qǐng)看大屏幕。（出示華燈閃爍圖）華麗的街燈都還亮著，說(shuō)明――（生：天還沒(méi)亮。）

12、師：這么多的人這么早就來(lái)等候升旗儀式了，你體會(huì)到他們什么樣的心情？

（師板書：熱切）

13、師：現(xiàn)在咱們也在等待著升旗儀式這一莊嚴(yán)時(shí)刻的到來(lái)，你心里激動(dòng)嗎？（生齊：激動(dòng)）那讓咱們也懷著熱切的心情讀這一句。（生齊讀）

14師：（出示句子）這么多的人涌向廣場(chǎng)，聚集在這里，卻都在“靜靜地”等候。想像一下：成千上萬(wàn)的人聚集在*廣場(chǎng)，卻是那樣的安靜。整個(gè)升旗儀式的現(xiàn)場(chǎng)讓你感受到什么？

師：升旗儀式莊嚴(yán)肅穆。該怎樣讀才能既表現(xiàn)出人的多又表現(xiàn)出場(chǎng)面的莊嚴(yán)呢，自由練讀一下。（生自由練讀）

師：誰(shuí)來(lái)讀？

（抽生讀）

師：我聽(tīng)出來(lái)了，前面人多要讀得急切一點(diǎn)，后面讀得舒緩而靜，我們一起試一試。（全班齊讀）

（二）學(xué)習(xí)“升旗時(shí)”這一部分

（1）學(xué)習(xí)第3段。

1、師：人們靜靜地等著，靜靜地等著（點(diǎn)擊播放國(guó)旗衛(wèi)士護(hù)送國(guó)旗這一錄像片段）。來(lái)了，國(guó)旗的衛(wèi)士們來(lái)了……在《歌唱祖國(guó)》的樂(lè)曲聲中，戰(zhàn)士們邁著整齊有力的步伐，跨過(guò)金水橋，穿過(guò)長(zhǎng)安街，來(lái)到廣場(chǎng)的旗桿下。

2、師：在剛才的畫面中，你都看到些什么。

3、師：是啊，我們都看到了――

（威武）的護(hù)旗手（整齊）的方陣

（氣宇軒昂）的執(zhí)旗手（整齊有力）的步伐

師：“氣宇軒昂”是什么意思呢？

（學(xué)生沒(méi)反應(yīng)）

師：剛才你們都看到了執(zhí)旗手的樣子，你還可以用哪些詞來(lái)形容他？

師：好極了，這些詞都可以用來(lái)形容他，而“氣宇軒昂”把你們說(shuō)的意思都包括了，足見(jiàn)作者用詞的準(zhǔn)確性。以后大家在寫作時(shí)也要像作者一樣用詞準(zhǔn)確。

4、括號(hào)里的詞用得多好呀，一起讀一讀。

5、師：現(xiàn)在你能帶著你的理解有感情地把這些搭配好的詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀嗎？邊想像邊自由讀。

6、師：好，現(xiàn)在咱們男、女交叉讀，比比誰(shuí)讀得最有感情。（生讀詞組）

7、師：咱們?cè)偃タ匆豢磩偛胚@一莊嚴(yán)神圣的時(shí)刻。（出示句子）

師：自己讀一讀這個(gè)句子，把描寫戰(zhàn)士們動(dòng)作的詞用喜歡的符號(hào)在文中畫出來(lái)。邊讀邊勾。

（學(xué)生邊勾動(dòng)詞邊小聲練讀）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你勾了哪些詞？

師：你們和他找得一樣嗎？齊讀動(dòng)詞。

8、師：把這些表動(dòng)作的詞放入文中，你覺(jué)得該怎樣讀才能展現(xiàn)這一莊嚴(yán)神圣的場(chǎng)面？自己練讀練讀這個(gè)句子。（生練讀，師巡視指導(dǎo)）

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子特別會(huì)讀書，有的表情特別豐富，有的邊想像邊讀，還有的在做動(dòng)作呢，就像自己也變成了威武的國(guó)旗衛(wèi)士一樣。

9、師：下面同方合作，你讀我聽(tīng)，比賽誰(shuí)的朗讀最能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的威武、場(chǎng)面的莊嚴(yán)。（學(xué)生同桌練讀）

10、師：誰(shuí)來(lái)給我們展示一下戰(zhàn)士們的威武、場(chǎng)面的莊嚴(yán)？

（抽生讀）

11、師：讀得真好，全班一起來(lái)。

（全班有感情地齊讀這一句）

12、師：（播放《歌唱祖國(guó)》的樂(lè)曲）聽(tīng)，音樂(lè)響起來(lái)了，讓我們飽含深情齊讀這一段，想像戰(zhàn)士們威武的動(dòng)作，再次展現(xiàn)這一莊嚴(yán)神圣的時(shí)刻。捧起書本，讀。

（學(xué)生有感情地齊讀這一段）

（2）學(xué)習(xí)第4自然段。

師：（播放升國(guó)旗錄像片段）雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》奏響了。（學(xué)生觀看*升國(guó)旗片段）

①出示句子：

師：剛才我們親眼目睹了國(guó)旗在空中－－（生：飄然展開(kāi)）

師：想像國(guó)旗飄然展開(kāi)的樣子，再讀這個(gè)詞。（生讀）然后――（生：冉冉升起）

師：讀2遍。（生讀）換個(gè)詞來(lái)理解一下，還可以說(shuō)怎樣升起――（生：慢慢升起、緩緩升起、徐徐升起）

師：冉冉就是慢慢、緩緩、徐徐的意思。這時(shí)，千萬(wàn)雙眼睛怎么樣？――（生：注視著冉冉升起的國(guó)旗。）

師：現(xiàn)在，你們也來(lái)注視這鮮艷的五星紅旗。（生一起注視黑板上貼著的國(guó)旗）師：孩子，當(dāng)你注視著這鮮艷的五星紅旗時(shí)，你心情怎樣？

生：我心里感到無(wú)比的驕傲、自豪。

師：那就讓咱們懷著對(duì)國(guó)旗的愛(ài)，帶著這樣的心情，齊讀這一句。

（學(xué)生深情齊讀）

師：（出示句子）tīta、tīta，1秒、2秒……兩分零七秒，國(guó)旗升上了旗桿頂端，太陽(yáng)也躍出了地平線。孩子們，想像國(guó)旗緩緩升起的樣子，帶著激動(dòng)自豪的心情一起讀這一句。（生齊讀）此時(shí)，國(guó)旗在太陽(yáng)的映照下，想像一下會(huì)是什么樣的？

生：會(huì)閃光、發(fā)亮。

生：會(huì)變得更紅、更鮮艷。

生：更耀眼。

師：說(shuō)得真好，能夠用來(lái)形容國(guó)旗在陽(yáng)光照射下的詞有很多很多。（屏幕出示詞語(yǔ)）自由讀一讀這些詞，積累在腦海中。（學(xué)生自主讀，積累）

師：怎樣讀這個(gè)句子才能讓咱們感受到國(guó)旗更加熠熠生輝呢？

（抽生讀）

師：是啊，望著這熠熠生輝的國(guó)旗，我們心中對(duì)國(guó)旗的愛(ài)油然而生，就讓我們飽含著對(duì)國(guó)旗的愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)齊讀第四段吧！捧起書本，老師為你們配上音樂(lè)。（學(xué)生滿懷激情齊讀這一段）

（三）學(xué)習(xí)“升旗后”這一部分。

師：（出示最后一段，師激情引讀。）廣場(chǎng)上，金水橋畔，響起了――（生：熱烈的掌聲和歡呼聲。）人們仰視――（生：高高飄揚(yáng)的五星紅旗，久久不愿離去。）

師：是啊，人們久久不愿離去？（板書）

師：孩子，此時(shí)，你也仰視著這高高飄揚(yáng)的五星紅旗，仰視著這熠熠生輝的五星紅旗，你舍得離去嗎？此時(shí)你是怎樣的心情？

生：我非常不想離去。

生：我舍不得離去。

生：此時(shí)我心中涌動(dòng)著對(duì)國(guó)旗無(wú)限的愛(ài)，我想多留一會(huì)兒，我想多看看它。

師：說(shuō)得真好，是??！正因?yàn)槲覀儛?ài)國(guó)旗，愛(ài)祖國(guó)，所以我們才――（師指板書，生答：久久不愿離去。）正因?yàn)槿藗儛?ài)國(guó)旗，愛(ài)祖國(guó)，所以人們才――（生：久久不愿離去。）帶著你的不舍，帶著你對(duì)國(guó)旗的愛(ài)、對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)齊讀這一段。

（學(xué)生滿懷激情齊讀最后一段）

四、拓展：

1、師：孩子，你還在哪些地方、哪些場(chǎng)合看到過(guò)升國(guó)旗呢？（生根據(jù)自己收集的資料介紹）

2、課件展示：配樂(lè)《五星紅旗》及國(guó)旗升起的相應(yīng)圖片，師激情介紹：

是??！我們的國(guó)旗在校園里升起，

我們的國(guó)旗在奧運(yùn)賽場(chǎng)上升起，

我們的國(guó)旗在南極上空升起，

在海島上升起

在神州六號(hào)的發(fā)射基地升起，

我們的國(guó)旗在香港升起，

在澳門升起，

在我們每個(gè)中國(guó)人的心中升起。

在遼闊的大地上，我們的國(guó)旗永遠(yuǎn)和太陽(yáng)－－（師指課題，師生同說(shuō)）一同升起。

板書：

21、國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起

升旗前升旗時(shí)升旗后

久久不愿離去