作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

一年級(jí)畫的教案語文篇1

【教材分析】

《畫》是一個(gè)謎語，謎面是一首五言詩，謎底就是插圖的“山水畫”，有一定難度。因此，在課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，這樣，上課時(shí)才能使學(xué)生對(duì)大自然，山水，花鳥，詩情進(jìn)行聯(lián)系比較后，順利地悟出謎底。

【教學(xué)目的】

1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。

2、學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有——無，遠(yuǎn)——近等反義詞。

3、會(huì)正確朗讀、背誦、默寫課文。

【準(zhǔn)備教具】

生字卡片、掛圖、錄音。

【教學(xué)過程】

共分兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、同上。

2、學(xué)會(huì)七個(gè)生字

3、能正確朗讀課文

〖教學(xué)過程〗

一、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)

1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題：

⑴上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語，聽仔細(xì)了(范讀課文)

⑵學(xué)生動(dòng)腦筋猜

⑶出示掛圖(課件)：

好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題)。

2、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么?

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?

2、學(xué)生自讀課文。

3、指名試讀，正音：色、近、驚

三、對(duì)照?qǐng)D畫，再讀課文

1、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么?

2、指名交流(教師板書：山、水、花、鳥)

3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。

四、講讀課文，理解詩意

1、講讀第一、二行：

⑴看圖說話：

小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣?

⑵想一想：

我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流，如果我們?cè)诮幝?，?huì)聽見什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲)

⑶小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢?為什么?

⑷扮演詩人，遠(yuǎn)看山，近聽水：

①指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山，問：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色?

②這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

③教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色，課文指景色)

④指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：?jiǎn)枺懵牭搅魉穆曇袅藛?為什么?

⑤小結(jié)：因?yàn)槭钱?，所以說聽聽——(水無聲)

⑥教學(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個(gè)字;無聲是什么意思;無的反義詞是什么?

⑦教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。

⑧指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。

遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲。

2、講讀第三、四行：

⑴想一想，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的，為什么?

⑵要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會(huì)怎么樣呢?

⑶指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動(dòng)作。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?

⑷教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)

⑸指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

五、朗讀全文

六、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!

七、作業(yè)

在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫：先中間，后兩邊;聲：強(qiáng)調(diào)上面是士;色：注意刀字頭;遠(yuǎn)近：注意走字底。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、鞏固字詞，掌握“有——無”、“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

2、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)字詞

1、認(rèn)讀生字卡片。(開火車)

2、課堂作業(yè)本第一題。

3、形近字比較，組詞：

遠(yuǎn)()近()京()聲()

運(yùn)()聽()驚()色()

二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解

1、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

2、指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲……

范讀——指讀——引讀——齊讀

3、根據(jù)畫面背誦課文

想一想，課文寫了哪些景色?

課件(聲畫統(tǒng)一)，試背——齊背——指背，

三、作業(yè)指導(dǎo)

寫出這首詩的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)——近、有——無、去——來

一年級(jí)畫的教案語文篇2

教材分析

《畫》是北大版課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。文中有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

教學(xué)理念

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有濃厚的誦讀古詩的興趣，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，激發(fā)學(xué)生收集背誦古詩詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生呤誦古詩詞的愛好。通過多種形式和不同層次要求的誦讀，使學(xué)生有所體會(huì)、感悟、獲得情感熏陶，

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文，能感受到詩中所描繪的景物的美

2、會(huì)認(rèn)五個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。

3、知道詩中的三對(duì)反義詞。

教學(xué)過程

一、“一日五人背古詩”，引出新課

1、一日五人背古詩。(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣)

2、引出新課。

3、揭示課題《畫》。

(1)板書“huà”，檢查學(xué)生拼讀拼音情況。

(2)書寫“畫”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察。

二、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、初讀古詩，整體感知。

1、自由讀，讀準(zhǔn)每一個(gè)拼音，讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

2、讀給同桌聽，互相檢查。

3、讀給大家聽，進(jìn)行評(píng)議。

4、范讀，讀出節(jié)奏。

5、再讀。

四、卡片認(rèn)讀生字。

1、開火車認(rèn)讀生字，并說出識(shí)記方法。

2、拼字游戲。同桌合作用字卡拼出這首詩，看哪組同桌拼得又快又好。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂氣氛)

五、誦讀古詩，展開想象。體會(huì)感情。

1、看圖上有哪些景物。用三角符號(hào)標(biāo)出“山、水、花、鳥”。

2、說說詩中的這些景物與平時(shí)看到的、聽到的，有什么不同。

3、選擇自己喜歡的詩句，說說自己的理解。

4、學(xué)生質(zhì)疑。

5、小組合作說詩意。(培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)及口頭表達(dá)能力)

6、配上動(dòng)作再讀。閉上眼睛想象詩中的景物，說說自己的感受。

(展開大膽的想象，充分感受美)

7、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的這首詩是一個(gè)謎語。謎面是一首五言詩，謎底是一幅山水畫。

六、背誦古詩。背給自己聽，背給同桌聽，背給大家聽，做動(dòng)作背。

七、課間休息

1、找朋友。(給老師手里拿的卡片上的字，找出一個(gè)意思相反的字。)

2、猜謎語游戲。(請(qǐng)同學(xué)們自己說自己收集到的謎語)

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅讓孩子們?cè)谡n中得到了休息，同時(shí)也有所獲)

八、生字教學(xué)。

1、板書拼音。檢查學(xué)生拼讀拼音的情況。

2、指名學(xué)生說出自己識(shí)記的生字，老師板書。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音，還讓學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)識(shí)記)

3、學(xué)生書寫。每個(gè)字寫兩個(gè)，展示、講評(píng)。

九、學(xué)生書畫展示

學(xué)生展示自己畫的畫給大家看，選出畫的好的給大家看，并說出畫的內(nèi)容來。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生看到美，并且自己創(chuàng)造美)

十、課后拓展

把今天學(xué)的謎語說給爸爸媽媽聽，如果他們猜對(duì)了，就把畫的畫送給他們。并和他們一起收集謎語，玩猜謎語游戲。

一年級(jí)畫的教案語文篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、色”等11個(gè)生字，會(huì)寫“人、火”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“辶、忄”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解“遠(yuǎn)”與“近”、“有”和“無”、“來”與“去”是意思相反的詞，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備寫有反義詞的頭飾;一幅山水畫(題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?;生字卡。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)朗讀、認(rèn)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩句和畫的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、觀察圖畫，收入詩句

1、呈現(xiàn)一幅山水畫(畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20個(gè)字：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?

師：小朋友，大家看到了什么?

(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià)并板書“山、水、花、鳥”)

師：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎?(生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀)

師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句)

師：仔細(xì)看，畫上題了哪些字?(如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》比較)

2、學(xué)生讀詩

師：四句詩中，你會(huì)認(rèn)哪些字呢?讀一讀。

師：哪些字不會(huì)認(rèn)，請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來。

二、初讀正音，突出重點(diǎn)

1、學(xué)生自讀詩句，用鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍。

2、學(xué)生充分自讀，同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對(duì)的，同桌教讀。

3、全班齊讀，輪讀。

4、教師用生字卡片個(gè)別抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近、色”等11個(gè)生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音;“近、春、人”是前鼻韻母，“聲、驚”是后鼻韻母。有錯(cuò)及時(shí)糾正。

5、學(xué)生自由讀，重點(diǎn)抽讀，抽讀重點(diǎn)。用生字卡抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字;再抽讀學(xué)生中平舌翹舌、前鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點(diǎn)學(xué)生。全班齊讀。

提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”;“忄”叫“豎心旁。

三、背誦詩句，領(lǐng)會(huì)其義

1、看誰背誦得最快。(學(xué)生自由背誦)

2、背得不錯(cuò)!你在朗讀背誦的時(shí)候有什么疑問嗎?(跟我們平時(shí)看到的現(xiàn)象正好想反)

師：是呀!真有點(diǎn)怪!怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”呢?怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢?

師：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的?(教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚?！?

3、讀一讀，看看兩道詩有什么不同。

遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色，

近聽水無聲。近聽水有聲。

春去花還在，春去花不在，

人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

(待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后)師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)有“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！蹦?(如果學(xué)生說出是“畫”，則肯定學(xué)生的答案并在黑板上板書課題“畫”;若學(xué)生說“照片”，也肯定學(xué)生的答案“照片”也是圖畫的一種方式”。)

4、戴頭飾，演一演;說一說，讀一讀。

(1)來，去什么是來，什么地去?演一演，表現(xiàn)出相反意思。

(2)高，矮哪種是高，哪種是矮?演一演，表現(xiàn)出相反意思。

(3)遠(yuǎn)，近哪種情況算遠(yuǎn)，哪種情況算近?演一演，表現(xiàn)出相反意思。

(4)白，黑什么東西白，什么東西黑呢?說說相反的例子。

(5)晚，早什么晚，什么是早?說說相反的例子。

(6)讀一讀5組反義詞。

四、寫字指導(dǎo)，練習(xí)書寫

1、呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察4個(gè)字形的筆順、筆畫特點(diǎn)。注意“火”先寫“點(diǎn)”，再寫短“撇，第三畫是長“撇”，最后是“捺”。

2、仔細(xì)觀察生字的筆畫位置?！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆?！盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

3、教師范寫，學(xué)生書寫。

4、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

畫

遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色，

近聽水無聲。近聽水有聲。

春去花還在，春去花不在，

人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

一年級(jí)畫的教案語文篇4

【教材說明】

《畫》是鄂教社出版的義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。

【教學(xué)要求】

1、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、刊、近、聽、春、還”6個(gè)漢字。

2、借助拼音朗讀謎語詩，熟讀成誦。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

【教學(xué)過程】

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字：

⑴學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。

⑵同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。

⑶拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個(gè)小組又快又好。

三、誦讀古詩，展開想象，體會(huì)感情

1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會(huì)讀這行詩?

3、指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把“我會(huì)說”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”

3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

一年級(jí)畫的教案語文篇5

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“人”“兒”。

2、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

3、正確、流利的朗讀課文并背誦課文。

(二)過程與方法

通過各種方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣，并且在學(xué)習(xí)中掌握識(shí)字方法，同時(shí)，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中獲得感悟，感悟詩的語言美。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過欣賞美讀，培養(yǎng)學(xué)生感受的能力，陶冶良好的審美情趣，同時(shí)通過同桌以及小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、每個(gè)小組一份全詩的字卡。

3、學(xué)生每人一張山水畫。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)生字的掌握。

2、對(duì)詩的理解與感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)詩的理解與感悟

教學(xué)過程：

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不……”這首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底?

生：是雙手!

師：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首謎語詩，老師相信，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

1、(多媒體課件映出山水畫)引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近的觀察，說說圖上畫了些什么?

師：a、同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看這幅圖上都有什么?

b、遠(yuǎn)處的是什么?近處的呢?

2、范讀課文

師：大家觀察的真仔細(xì)!你喜歡這幅畫中的情景嗎?有位詩人看到這么美的情景，作了一首詩，大家想聽嗎?(播放多媒體課件，教師隨音樂范讀)

3、自學(xué)，讀通全詩

師：a、這么美的詩，同學(xué)們想自己讀下來嗎?

b、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音，下面請(qǐng)拼音朋友幫忙，用你的小手指著讀一下，老師相信同學(xué)們一定能準(zhǔn)確的讀下來，同學(xué)們有信心嗎?那咱們就開始吧!(巡視)

c、剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真的練習(xí)，那位同學(xué)敢站起來讀給大家聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他讀的對(duì)不對(duì)!(抽生讀，隨時(shí)評(píng)價(jià))

d、很多同學(xué)都想讀，下面你就讀給你的同桌聽，你如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有不會(huì)的，你就當(dāng)小老師教教他?？纯?，哪對(duì)同桌合作的最好。

e、同學(xué)們練得真仔細(xì)，哪對(duì)同桌愿意讀給大家聽?(抽讀隨時(shí)評(píng)價(jià)，糾正讀音)

f、他們合作的多棒呀?咱們大家一起合，試試看?(齊讀)

4、多種方法學(xué)習(xí)生字

(1)去掉拼音讀全詩

師：大家看，團(tuán)結(jié)的力量就是大，我們一起把這首詩讀的又準(zhǔn)確又流利。同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)的真棒!現(xiàn)在，拼音朋友都不見了，你還能讀下這首詩嗎?(多媒體課件展示整首詩，去掉拼音)生練讀

師：哪位同學(xué)起來試著讀讀看?(抽生讀，隨即鼓勵(lì)評(píng)價(jià))

(2)在詩中認(rèn)生字

師：現(xiàn)在老師來變個(gè)魔術(shù)(生字變紅)你能認(rèn)出這些紅色的字娃娃嗎?哪位同學(xué)起來當(dāng)小老師?他讀對(duì)了，大家就跟讀兩遍。(讓學(xué)生隨文識(shí)字)

(3)脫離詩句認(rèn)字。

師：同學(xué)們真棒，這次生字娃娃從詩句中跳出來，想考考大家。這次你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

(4)打亂順序認(rèn)字

師：這次，生字娃娃跑的到處都是，看大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們了?請(qǐng)看!同桌倆先練讀一下，一會(huì)看誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀?他讀的時(shí)候大家聽好了，他讀對(duì)了，我們就讀兩遍，讀錯(cuò)了我們就給他糾正過來。

(5)選字組詞、說話、背兒歌或古詩。

師：同學(xué)們真聰明，這么快就把這些生字記下來了，誰能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞、說話或者背一首詩?(生回答，適時(shí)評(píng)價(jià))

(6)四人小組合作，用生字卡片在桌子上拼出這首詩。

師：現(xiàn)在組長拿出老師發(fā)給你的字卡，和組員一起用這些字卡拼出這首詩，組長先看看怎樣才能擺的最快?哪個(gè)小組愿意到黑板上擺擺看?好，現(xiàn)在開始吧!剛才，老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組合作的方式都不一樣，咱們請(qǐng)第一個(gè)擺完的小組交流以下他們的做法，好嗎?

小結(jié)：看來，同學(xué)們要學(xué)會(huì)分工合作，這樣做起事來才會(huì)又快又好!這次擺的慢的小組下次一定要吸取教訓(xùn)，做得更好。

三、美讀古詩，展開想象，體會(huì)感情。

1、師：這么美的詩，同學(xué)們想不想美美的讀一下?下面你就選擇自己最喜歡的一行詩美美的讀幾遍，并讀給同桌聽。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡哪一句就指導(dǎo)學(xué)生讀好一句。

4、創(chuàng)設(shè)情景，美讀全文。

(多媒體展示整首詩加畫面，播放古典音樂)

師：你能試著把這首詩連起來美美地讀一讀?嗎還可以加上自己喜歡的`動(dòng)作!(生邊表演邊誦讀)

師：同學(xué)們練習(xí)的那么認(rèn)真，哪位同學(xué)愿意向大家展示一下?

師：很多同學(xué)都想讀，那就請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來，我們一起讀，還可以加上你喜歡的動(dòng)作。

四、在美讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

師：同學(xué)們讀的真美!這么美的詩，你想不想把它背下來?你先自己試著背一下!

a、生自由練習(xí);b、抽生背;c、四人小組開火車背;d、齊背

五、裝飾山水畫，再現(xiàn)詩的意境。

師：同學(xué)們真聰明，這么快就把詩背下來了，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一幅畫!同學(xué)們看，這幅畫美嗎?請(qǐng)同學(xué)們給這幅畫涂上你喜歡的顏色，看誰涂得最美!

六、美字練習(xí)：

師：剛才同學(xué)們動(dòng)手裝飾的山水畫美極了!咱們?cè)俦缺瓤矗l的小手寫的字最美!(出示人、兒)同學(xué)們說一下，“人”怎樣寫?老師想把這兩個(gè)字寫的美一點(diǎn)，應(yīng)該注意什么?(找準(zhǔn)筆畫在田字格中的位置;注意頓筆)

生練習(xí)書寫，注意寫字姿勢(shì)。寫完展示，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、課外延伸：

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，還背下了這首詩，收獲可真不少。回家把這首詩背給爸爸媽媽聽，看他們能不能猜出謎底，如果猜對(duì)了，你就把自己裝飾的這幅畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，。并和爸爸媽媽一起找謎語，下節(jié)課，我們開個(gè)謎語竟猜會(huì)!