作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇一

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義。

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．能熟練口算100 以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感知知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以及遷移類推方法在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的算理。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

小棒、投影片、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．口算：（出示口算卡）

3+2= 7+5= 9-4=

8-2= 5+5= 3+5=

2．?dāng)[小棒計(jì)算并敘述計(jì)算方法：

2+7= 6-3=

引導(dǎo)學(xué)生說出：

2+7 就是2 個(gè)一加7 個(gè)一，得9 個(gè)一，也就是9，所以2+7=9。

6-3 就是6 個(gè)一減3 個(gè)一，得3 個(gè)一，也就是3，所以6-3=3。

3．（投影）口答題：

（1）30 里面有幾個(gè)十？3 個(gè)十是多少？

（2）7 個(gè)十是多少？70 里面有幾個(gè)十？

二、探究新知

1．設(shè)疑導(dǎo)入。

前面我們學(xué)過了10 以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在題里（指口答題）出現(xiàn)的數(shù)都是整十?dāng)?shù)。同學(xué)們會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法。（板書課題）

2．學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)例1：20+10=

（1）指導(dǎo)學(xué)生操作理解20+10 的計(jì)算方法。

首先讓學(xué)生拿出2 捆小棒，擺在桌子上，提示學(xué)生注意擺齊，然后再拿1 捆小棒與上面2 捆對齊擺好。

問：你拿出2 捆小棒能想到什么？1 捆呢？

啟發(fā)學(xué)生明確：2 捆小棒是20 根，表示2 個(gè)十。1 捆小棒是10 根，表示1 個(gè)十。

再讓學(xué)生把它們對齊合到一起，問：合起來是求什么？用算式表示也就

是求什么？討論一下怎樣計(jì)算出結(jié)果。

引導(dǎo)學(xué)生得出：①把兩堆小棒合到一起，就是求一共有多少根？②列成算式是：“20+10=”。（板書）③計(jì)算時(shí)想：2 個(gè)十加1 個(gè)十，得3 個(gè)十，也就是30，

所以20+10=30。（板書結(jié)果）

（在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過擺小棒，自己找出計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)

算方法，符合從直觀到抽象的認(rèn)知規(guī)律，且使學(xué)生參與了學(xué)習(xí)新知識(shí)的全過

程，自己學(xué)會(huì)新知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

（2）反饋練習(xí)：

①教科書45 頁做一做1 題中的第1 小題。

用投影片出示題目，使右面的兩箱墨水放在左面四箱上面，體現(xiàn)“合在一起”的意思及數(shù)位對齊的思想，重點(diǎn)讓學(xué)生口述40+20 的`計(jì)算方法。

②讓學(xué)生自己編幾道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的題，并敘述計(jì)算方法，算出結(jié)果。

3．學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，教學(xué)例1 中“30-10”。

（1）板書：“30-10=”讓學(xué)生自己擺小棒，討論計(jì)算方法并算出結(jié)果。

引導(dǎo)學(xué)生說出：30-10 就是3 個(gè)十減去1 個(gè)十，得2 個(gè)十，也就是20，所以30-10=20。

學(xué)生邊敘述教師邊板書結(jié)果。

（2）反饋練習(xí)：

①教科書45 頁1 題中的第2 小題。

利用第1 小題的投影片，再從碼好的6 箱墨水中拿下2 箱，放在一邊，引導(dǎo)學(xué)生列出算式并計(jì)算出結(jié)果。

三、鞏固發(fā)展

1．學(xué)生操作：

（1）7 捆小棒，再添上2 捆，一共是幾捆小棒？

（2）從9 捆小棒中去掉4 捆，還剩幾捆？

口述算式及計(jì)算過程。

2．在計(jì)數(shù)器上演示：

（1）在十位上先撥5 個(gè)珠，再添上2 個(gè)珠，一共是幾個(gè)珠？表示什么？

結(jié)果是多少？

（2）在十位上先撥9 個(gè)珠，再去掉3 個(gè)珠，還剩下幾個(gè)珠？表示什么？

結(jié)果是多少？

3．填充：

3+2= 是3 個(gè)（ ）加2 個(gè)（ ）

30+20= 是3 個(gè)（ ）加2 個(gè)（ ）

4+5= 是4 個(gè)（ ）加5 個(gè)（ ）

40+50= 是4 個(gè)（ ）加5 個(gè)（ ）

6-4= 是6 個(gè)（ ）減4 個(gè)（ ）

60-40= 是6 個(gè)（ ）減4 個(gè)（ ）

4．投影做一做第3 題，讓全體學(xué)生填書，1 人上前填充，做完集體訂正。

（1）先數(shù)一數(shù)每道題左右兩邊各有多少個(gè)珠子，并分別把算式寫在下面

的橫線上并計(jì)算出結(jié)果。

（2）讓學(xué)生對比兩算式，說一說兩算式有什么不同。

（前者是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，后者是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，它們的計(jì)算方法不同。）

5．判斷：（說出錯(cuò)誤的原因，算出正確的結(jié)果。）

7-5=2（ ） 40+3=70（ ）

20+60=26（ ） 60+2=62（ ）

40+30=10（ ） 70-50=20（ ）

6．（投影）下面每兩個(gè)數(shù)，先計(jì)算加再算減，讓學(xué)生舉得數(shù)卡片。

四、全課小結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)會(huì)了什么？

1．整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

2．整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計(jì)算方

法不同。

3．整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是借助10 以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方

法得來的。

五、布置作業(yè)

練習(xí)十一第3 題。

六、板書設(shè)計(jì)

略

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇二

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)下冊57頁例1及練習(xí)一的習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：運(yùn)用直觀手段，數(shù)形結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上加深對算理的理解，能準(zhǔn)確熟練地掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，滲透算法多樣化的思想。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主探索、動(dòng)手操作、合作交流的過程在師生、生生的互動(dòng)中建構(gòu)新知。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在達(dá)成知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，滲透對學(xué)生多種能力，如觀察、交流等的培養(yǎng)，感受生活數(shù)學(xué)，經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理及算法多樣化

教具準(zhǔn)備：課件、木棒卡紙、小棒、答題紙

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

談話：今天很多老師都來看我們上課，同學(xué)們心情怎樣？那老師們還要看哪位同學(xué)們上課最會(huì)學(xué)習(xí)，誰收獲的知識(shí)最多。你準(zhǔn)備好了嗎？

1、10個(gè)10個(gè)數(shù)，數(shù)到100

師：同學(xué)們，我們上周學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，那你們會(huì)不會(huì)10個(gè)10數(shù)，數(shù)到100呢？（會(huì)）那就數(shù)數(shù)吧？

2、搶答題。知道答案就站起來

4＋5=3＋5=7＋2=2＋6=6＋3=8―6=

師：真棒！繼續(xù)表現(xiàn)。

3、我會(huì)填。

50里面有個(gè)十8個(gè)十是（）

一個(gè)數(shù)，十位上是6，個(gè)位上是0，這個(gè)數(shù)是（）

師：咦！同學(xué)們，余老師發(fā)現(xiàn)這些題中有這3個(gè)數(shù)：50、80、60他們好像有什么共同之處喲？誰和老師有同感。

生：……

3、揭示課題

師：你們真是個(gè)善于觀察的好孩子。我們把個(gè)位是0的兩位數(shù)叫做整十?dāng)?shù)。（板書：整十?dāng)?shù)）今天，我們就學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。請同學(xué)們把課題齊讀一遍。（板書：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）

二、師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。

師：你們的聲音真好聽。人們常說：一年之計(jì)在于春。春天，花兒開了。下面，讓我們走進(jìn)大自然，感覺一下花兒的美。（課件）多美呀！這還有紅花呢！數(shù)數(shù)看紅花有多少盆？那黃花呢？比賽，誰數(shù)得快？多少盆？

師：那誰能根據(jù)剛才我們收集的信息，提一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問題？

生：紅花和黃花一共有多少盆？（板書）

師：紅花和黃花一共有多少盆？

生：30盆

師：你怎么知道是30盆。

生：10、20、30

師：噢！你是10個(gè)10個(gè)數(shù)出來的，這是一個(gè)辦法。那如果用列算式的.方法，誰會(huì)列式？個(gè)個(gè)都說自己會(huì)列，請你把它列在你的練習(xí)本上。開始！

（請生上臺(tái)來列）

生：10＋20=

師：你們同意他的列法嗎？咦！你們怎么知道10加20等于30，不著急。把你的想法告訴你的小組成員，比一比，哪個(gè)小組想的方法最多？

生：因?yàn)?加2等于3，所以10加20就等于30。

師：誰聽懂，他的方法？再說一次

生：……

師：1＋2＝3，這個(gè)算式是表示1個(gè)一加2個(gè)一，和起來就是3個(gè)一，3個(gè)一就是3，但10＋20這個(gè)算式還是1個(gè)一加2個(gè)一嗎？（不是）那它是表示什么？

生：表示1個(gè)十加2個(gè)十，結(jié)果就是3個(gè)十，3個(gè)十就是30。所以10＋20＝30。

師：這是一種方法，那還有別的方法嗎？剛才我看到有些小組用小木棒來幫忙。下面請他到黑板來演示一個(gè)擺小木棒的過程。

生：……

師：從他這一說，我覺得他是從數(shù)的組成上去解決。10＋20，其實(shí)就是1個(gè)十加2個(gè)十，和起來是3個(gè)十，3個(gè)十就是30。所以10＋20=30

2、教學(xué)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。

師：公園里的花兒還有紫色的呢？看，誰最棒，最先告訴老師一共有多少盆紫花？

師：現(xiàn)在有個(gè)伯伯來了，請你觀察，這個(gè)伯

伯推著三輪車來這，打算干嗎？他已經(jīng)搬了幾盆？他說：我要搬走10盆?？吹竭@情景，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：還剩多少盆紫花？

師：還能提別的數(shù)學(xué)問題嗎？

生：還剩多少盆花？

師：你們提的問題太具有挑戰(zhàn)了，請你任選其中一個(gè)問題來列式解決？把算式列在你的練習(xí)本上。

生：30―10=20

師：正確嗎？那你們怎么知道30減10等于20，和你的同桌互相交流一下，看誰想的辦法最好？

生：因?yàn)?減1等于2，所以30減10就等于20。

師：誰聽得懂，他的方法？再說一遍。

……

師：還有別的算法嗎？

生：……

師：同樣的我也看到某些同學(xué)用小棒來擺，我請他上來擺一擺。

生：……

師小結(jié)：其實(shí)他的這種方法是從數(shù)的組成上去想：就是3個(gè)十減掉1個(gè)十，還剩2個(gè)十，2個(gè)十就是20。所以30―10=20

師：這道題沒人來挑戰(zhàn)嗎？請###上來寫出算式。（60－10＝50）請你說說你是怎樣知道60－10＝50？

生：……

3、對比練習(xí)，鞏固算法。

師：像這樣整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算題，你們會(huì)做嗎？光說還不行，老師得檢查檢查。請你拿出這張答題紙完成這4組題?？凑l完成得又對又快。

3＋2＝4＋5＝6－4＝8－3＝

30＋20＝40＋50＝60－40＝ ? 80－30＝

問：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這每組題中的第1題和第2題有什么相同的地方及不同之處呢？你想舉哪一組來說？

小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中，這4組題中，每組題的第1個(gè)算式是表示幾個(gè)一加幾個(gè)一，或幾個(gè)一減幾個(gè)一，都是單位一的計(jì)算。每一組的第2個(gè)算式表示幾個(gè)十加幾個(gè)十，或幾個(gè)十減幾個(gè)十，都是單位十的計(jì)算。

三、拓展練習(xí)，鞏固新知。

師：那下面你們樂意用我們學(xué)到的知識(shí)跟著老師去闖關(guān)嗎？看看我們同學(xué)能否能通過這四關(guān)的挑戰(zhàn)。有信心嗎？

第一關(guān)：我會(huì)看圖列算式。（課本練習(xí)一第1題）

第二關(guān)：我是計(jì)算小能手。（8道計(jì)算題）

第三關(guān)：摘智慧果。（40+（）=9060-（）=10）

第四關(guān)：我是生活家。（找找生活中哪些問題需要用到這個(gè)知識(shí)來解決）

四、課堂小結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

五、拓展延伸

師：老師這里有兩道思考題：……

板書設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

紅花和黃花一共有多少盆？還剩多少盆紫花？

10＋20＝30（盆）30－10＝20（盆）

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義，能夠熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)．

(二)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法之間的關(guān)系，并滲透辯證唯物主義的思想方法．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法．

難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的道理．

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法．

3＋2 2＋7 4＋5 3＋4

7－3 9－4 6－3 8－2

學(xué)生回答時(shí)，要強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位．如：3＋2，是3個(gè)一加2個(gè)一是5個(gè)一，3＋2=5．7－3，是7個(gè)一減3個(gè)一是4個(gè)一，7－3=4．

2．復(fù)習(xí)數(shù)的組成．

(1)8個(gè)十是( )

5個(gè)十是( )

(2)60里面有( )個(gè)十

90里面有( )個(gè)十

(二)學(xué)習(xí)新課

1．導(dǎo)入談話．

師：今天小動(dòng)物們要在森林公園舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品是小皮球．每盒10個(gè)，一共6盒．十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)小皮球？(學(xué)生高興地?cái)?shù)出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60個(gè)小皮球)

師：對！一共有60個(gè)．今天我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算．

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇四

2．教學(xué)例1．

師：請同學(xué)們按要求擺小棒．(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒．一名學(xué)生到

黑板上擺，其余學(xué)生在桌上擺)

師：左邊先擺出2捆，右邊再擺1捆．一共有多少根？

師：1捆是一個(gè)十，2捆是幾個(gè)十？(2捆是兩個(gè)十)

師：求一共有多少根？怎樣計(jì)算？(邊畫集合圈，邊板書)

列式：20＋10=

師：計(jì)算加法時(shí)，可以這樣想：20是由幾個(gè)十組成的？10是由幾個(gè)十組成的？“20＋10”是幾個(gè)十加幾個(gè)十？得幾個(gè)十？(按4人一組討論，每人都說一說你是怎樣想的．然后由一名學(xué)生口述，教師板書)

板書：20＋10=30．

想：2個(gè)十加1個(gè)十，是3個(gè)十．

再擺小棒圖(一名學(xué)生到黑板擺，其余學(xué)生看著他擺)

師：先擺3捆小棒，去掉1捆，現(xiàn)在還有多少根？(學(xué)生可能拿走1捆，這時(shí)教師追問)

師：去掉1捆，怎樣表示？(畫虛線圖)

師：現(xiàn)在還有多少根？怎樣計(jì)算？(用減法計(jì)算)

列式：30－10=

師：計(jì)算減法時(shí)，怎樣想？(這樣想：3個(gè)十減去1個(gè)十，

是2個(gè)十，2個(gè)十是20)

所以：30－10=20．(學(xué)生口述時(shí)，教師板書)

齊讀：20＋10=30，30－10=20．

3．做一做．(出示投影片)

師：請同學(xué)們看圖列出一道加法、兩道減法算式．(學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上，指一名學(xué)生口述．教師演示投影片)

40＋20=60

60－20=40

60－40=20

師：你是怎樣想的？

學(xué)生答：4個(gè)十加2個(gè)十是6個(gè)十，是60．

6個(gè)十減去2個(gè)十是4個(gè)十，是40．

6個(gè)十減去4個(gè)十是2個(gè)十，是20．

4．做一做．(出示投影片)

師：看圖列出兩道加法算式．(同上)

40＋3=43 40＋30=70

師：對比這兩個(gè)算式，說一說整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)計(jì)算方法有什么不同？(同桌的.同學(xué)互相說一說)

左圖：左邊有4圈珠子，每圈10個(gè)，就是4個(gè)十，即40；右邊有3顆珠子．把左、右兩邊合起來是43棵珠子．所以：40＋3=43．

右圖：左邊有4圈珠子，每圈10個(gè)，就是4個(gè)十，即40；右邊有3圈珠子，每圈10個(gè)，就是3個(gè)十，即30．把左、右兩邊合起來是4個(gè)十加3個(gè)十，是7個(gè)十，即70．所以：40＋30=70．

師：通過上面兩道題的比較說明，只有相同單位的數(shù)才能直接相加、減．同學(xué)們在做題時(shí)一定要看清數(shù)位、認(rèn)真仔細(xì)，才能使得計(jì)算正確．

(三)鞏固反饋

1．口算練習(xí)(出示口算卡)

(1)20＋10 30＋20 40＋10 60＋30

40－20 50－30 90－50 70－40

(開始時(shí)說：怎樣想的，后面從略)

(2)30＋6 50＋2 70＋1

30＋60 50＋20 70＋10

(3)8－39－2 5－4

80－50 90－20 50－40

(一組一組地出示，進(jìn)行對比練習(xí))

2．首尾相接練習(xí)．

第一人先編一道題，第二人用前一位學(xué)生報(bào)的得數(shù)再編一道，以此往下繼續(xù)進(jìn)行．加減法不限定．主要培養(yǎng)學(xué)生反映機(jī)敏和注意力集中．如：第一人說：30＋10=40，第二人說：40＋20=60，第三人說：60－50=10，…

3．湊百練習(xí)．

或師生對練或兩個(gè)同學(xué)對練：一人說30，另一人答：70；一人說60，另一人答：40．

4．游戲：郵遞員送信．

在黑板上貼小兔、小象、小熊、小猴四個(gè)信箱，發(fā)給每生一張口算卡片，心算出得數(shù)．老師說：“請大家先給小兔家送信．”學(xué)生迅速將手中相應(yīng)得數(shù)的卡片放到小兔的信箱里．做完后集體訂正．

課堂設(shè)教學(xué)計(jì)說明

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，與10以內(nèi)的加減法基本相同．只是計(jì)數(shù)單位不同，它是以“＋”為計(jì)數(shù)單位．例如30＋10，計(jì)算時(shí)要想：3個(gè)十加1個(gè)十，是4個(gè)十，就是40．滲透相同數(shù)位相加減的意思．為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減法打下基礎(chǔ)．

在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中，為了使學(xué)生的新舊知識(shí)建立起聯(lián)系，減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，安排了復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法和復(fù)習(xí)數(shù)的組成兩個(gè)內(nèi)容．突出了計(jì)數(shù)單位“一”，有利于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得新知識(shí)．

新授課的內(nèi)容共分三個(gè)層次，先學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，再通過看圖列出一加兩減算式，最后比較整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法．由于所學(xué)知識(shí)比較容易，基本上是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)，關(guān)鍵之處給以提示．學(xué)習(xí)過程也是先從擺小棒、看圖到看見式題說“怎樣想”的從具體到抽象的發(fā)展過程．

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，重點(diǎn)突出，寓教于樂．在計(jì)算能力上通過練習(xí)，應(yīng)該達(dá)到見式脫口而出(得數(shù))準(zhǔn)確無誤的程度．

板書設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇五

課題二：整十?dāng)?shù)的連加、連減

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算．

2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和計(jì)算能力．

3．通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與合作意識(shí)，激發(fā)他們計(jì)算的興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)連加、連減計(jì)算．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開火車口算：20+50= 3+2+4=

10+80= 8-5-2=

70-30= 4+1+3=

90-30= 10-3-6=

30+70= 8-6-2=

師：你們在做連加、連減題的時(shí)候，是按什么順序做的？（從左到右）如果題目中的數(shù)變大了，該怎樣計(jì)算呢？今天我們就來研究整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算問題．（板書課題）

二、探究新知

1、教學(xué)例2的連加．板書：30+20+40=

（1）師：這個(gè)算式表示什么意思？（表示把30、20和40這三部分合并起來）

問：你會(huì)算嗎？

學(xué)生自己試算，然后集體交流．

（2）問：誰來說一說，你是怎么算的？誰和他想得不一樣？

（先算30加20等于50，再算50加40等于90．）

（想：3加2加4等于幾，就是幾十．）

2、教學(xué)例2的連減．板書：80-50-20=

（1）師：這道連減的題目表示什么意思？（表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分）

問：怎么算？（學(xué)生試算，然后集體交流．）

（2）問：誰來匯報(bào)一下，你是怎么算的？

（先算80減50等于30，再算30減20等于10．）

（想：8減5再減2等于幾，就是幾十）

3、比較：整十?dāng)?shù)的連加、連減與10以內(nèi)的連加、連減的計(jì)算方法有什么相同的地方和不同的地方？

（1）學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論．

（2）各組進(jìn)行匯報(bào)．

（整十?dāng)?shù)的連加、連減和10以內(nèi)的連加、連減計(jì)算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計(jì)數(shù)單位，10以內(nèi)的連加、連減是以“一”為單位的，整十?dāng)?shù)的連加、連減是以“十”為單位的．）

三、鞏固練習(xí)

1、對比練習(xí)

口算：2+5+1= ?9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=

20+50+10= 90-40-30= ?10+30+40= 80-20-60=

請一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯(cuò)進(jìn)行，其他同學(xué)做裁判．

問男生代表：你為什么算得這么快？（因?yàn)槊拷M題相加減的數(shù)是一樣的，只是計(jì)數(shù)單位不同，所以第2行不用算，根據(jù)女生算的結(jié)果推想一下就可以了．）

2、看誰算得又對又快

學(xué)生獨(dú)立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題．

3、應(yīng)用問題

（1）有50個(gè)花生，大猴吃掉30個(gè)，小猴吃掉10，還剩多少個(gè)？

師：請你幫小猴算一算．

訂正：你是怎樣算的？

（2）同學(xué)們前年栽了30棵樹，去年栽的和前年同樣多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？

師：你會(huì)解答嗎？請你試著做一做．

訂正：你是怎樣想的？

4、出示圖片“填一填”

把10、20、30、40、50填在圓圈里，使

每條直線上三個(gè)數(shù)的和相等．

學(xué)生小組討論，然后在全班進(jìn)行匯報(bào)．

板書設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義，能夠熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)．

(二)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法之間的關(guān)系，并滲透辯證唯物主義的思想方法．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法．

難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的道理．

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法．

3＋2 ?2＋7 ?4＋5 ?3＋4

7－3 ?9－4 ?6－3 ?8－2

學(xué)生回答時(shí)，要強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位．如：3＋2，是3個(gè)一加2個(gè)一是5個(gè)一，3＋2=5．7－3，是7個(gè)一減3個(gè)一是4個(gè)一，7－3=4．

2．復(fù)習(xí)數(shù)的組成．

(1)8個(gè)十是( ?)

5個(gè)十是( ?)

(2)60里面有( ?)個(gè)十

90里面有( ?)個(gè)十

(二)學(xué)習(xí)新課

1．導(dǎo)入談話．

師：今天小動(dòng)物們要在森林公園舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品是小皮球．每盒10個(gè)，一共6盒．十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)小皮球？(學(xué)生高興地?cái)?shù)出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60個(gè)小皮球)

師：對！一共有60個(gè)．今天我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算．

板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)．

2．教學(xué)例1．

師：請同學(xué)們按要求擺小棒．(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒．一名學(xué)生到

黑板上擺，其余學(xué)生在桌上擺)

師：左邊先擺出2捆，右邊再擺1捆．一共有多少根？

師：1捆是一個(gè)十，2捆是幾個(gè)十？(2捆是兩個(gè)十)

師：求一共有多少根？怎樣計(jì)算？(邊畫集合圈，邊板書)

列式：20＋10=

師：計(jì)算加法時(shí)，可以這樣想：20是由幾個(gè)十組成的？10是由幾個(gè)十組成的？“20＋10”是幾個(gè)十加幾個(gè)十？得幾個(gè)十？(按4人一組討論，每人都說一說你是怎樣想的．然后由一名學(xué)生口述，教師板書)

板書：20＋10=30．

想：2個(gè)十加1個(gè)十，是3個(gè)十．

再擺小棒圖(一名學(xué)生到黑板擺，其余學(xué)生看著他擺)

師：先擺3捆小棒，去掉1捆，現(xiàn)在還有多少根？(學(xué)生可能拿走1捆，這時(shí)教師追問)

師：去掉1捆，怎樣表示？(畫虛線圖)

師：現(xiàn)在還有多少根？怎樣計(jì)算？(用減法計(jì)算)

列式：30－10=

師：計(jì)算減法時(shí)，怎樣想？(這樣想：3個(gè)十減去1個(gè)十，

是2個(gè)十，2個(gè)十是20)

所以：30－10=20．(學(xué)生口述時(shí)，教師板書)

齊讀：20＋10=30，30－10=20．

3．做一做．(出示投影片)

師：請同學(xué)們看圖列出一道加法、兩道減法算式．(學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上，指一名學(xué)生口述．教師演示投影片)

40＋20=60

60－20=40

60－40=20

師：你是怎樣想的？

學(xué)生答：4個(gè)十加2個(gè)十是6個(gè)十，是60．

6個(gè)十減去2個(gè)十是4個(gè)十，是40．

6個(gè)十減去4個(gè)十是2個(gè)十，是20．

4．做一做．(出示投影片)

師：看圖列出兩道加法算式．(同上)

40＋3=43 ?40＋30=70

師：對比這兩個(gè)算式，說一說整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)計(jì)算方法有什么不同？(同桌的同學(xué)互相說一說)

左圖：左邊有4圈珠子，每圈10個(gè)，就是4個(gè)十，即40；右邊有3顆珠子．把左、右兩邊合起來是43棵珠子．所以：40＋3=43．

右圖：左邊有4圈珠子，每圈10個(gè)，就是4個(gè)十，即40；右邊有3圈珠子，每圈10個(gè)，就是3個(gè)十，即30．把左、右兩邊合起來是4個(gè)十加3個(gè)十，是7個(gè)十，即70．所以：40＋30=70．

師：通過上面兩道題的比較說明，只有相同單位的數(shù)才能直接相加、減．同學(xué)們在做題時(shí)一定要看清數(shù)位、認(rèn)真仔細(xì)，才能使得計(jì)算正確．

(三)鞏固反饋

1．口算練習(xí)(出示口算卡)

(1)20＋10 ?30＋20?40＋10 ?60＋30

40－20 ?50－30?90－50 ?70－40

(開始時(shí)說：怎樣想的，后面從略)

(2)30＋6 ?50＋2 70＋1

30＋60 ?50＋20?70＋10

(3)8－3 ?9－2 ?5－4

80－50 ?90－20?50－40

(一組一組地出示，進(jìn)行對比練習(xí))

2．首尾相接練習(xí)．

第一人先編一道題，第二人用前一位學(xué)生報(bào)的得數(shù)再編一道，以此往下繼續(xù)進(jìn)行．加減法不限定．主要培養(yǎng)學(xué)生反映機(jī)敏和注意力集中．如：第一人說：30＋10=40，第二人說：40＋20=60，第三人說：60－50=10，…

3．湊百練習(xí)．

或師生對練或兩個(gè)同學(xué)對練：一人說30，另一人答：70；一人說60，另一人答：40．

4．游戲：郵遞員送信．

在黑板上貼小兔、小象、小熊、小猴四個(gè)信箱，發(fā)給每生一張口算卡片，心算出得數(shù)．老師說：“請大家先給小兔家送信．”學(xué)生迅速將手中相應(yīng)得數(shù)的卡片放到小兔的信箱里．做完后集體訂正．

課堂設(shè)教學(xué)計(jì)說明

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，與10以內(nèi)的加減法基本相同．只是計(jì)數(shù)單位不同，它是以“＋”為計(jì)數(shù)單位．例如30＋10，計(jì)算時(shí)要想：3個(gè)十加1個(gè)十，是4個(gè)十，就是40．滲透相同數(shù)位相加減的意思．為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減法打下基礎(chǔ)．

在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中，為了使學(xué)生的新舊知識(shí)建立起聯(lián)系，減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，安排了復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法和復(fù)習(xí)數(shù)的組成兩個(gè)內(nèi)容．突出了計(jì)數(shù)單位“一”，有利于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得新知識(shí)．

新授課的內(nèi)容共分三個(gè)層次，先學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，再通過看圖列出一加兩減算式，最后比較整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法．由于所學(xué)知識(shí)比較容易，基本上是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)，關(guān)鍵之處給以提示．學(xué)習(xí)過程也是先從擺小棒、看圖到看見式題說“怎樣想”的從具體到抽象的發(fā)展過程．

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，重點(diǎn)突出，寓教于樂．在計(jì)算能力上通過練習(xí)，應(yīng)該達(dá)到見式脫口而出(得數(shù))準(zhǔn)確無誤的程度．

板書設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇七

《整十?dāng)?shù)加,減整十?dāng)?shù)》教案

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊《數(shù)學(xué)》第56-57頁及相關(guān)練習(xí)。

教材分析

本課是課標(biāo)版《數(shù)學(xué)》教材一年級(jí)下冊第六單元《100以內(nèi)的加法和減法（一）》中的第1課時(shí)，在教材的56-57頁，屬本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容中比重較大，同時(shí)也突顯重要的內(nèi)容之一。

本課教學(xué)旨在，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些直觀的手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的一些簡單計(jì)算方法，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。

學(xué)情分析

一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生已具有簡單的一位數(shù)加減能力，對一位數(shù)加減兩位數(shù)也較熟悉了，此時(shí)教學(xué)整十?dāng)?shù)加減勢在必行。

教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與技能：通過教師運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的數(shù)學(xué)推理過程， 能運(yùn)用教給方法簡單解決類似問題。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對事物觀察、分析和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

通過教學(xué)讓學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

本課主要從直觀教輔工具和相關(guān)媒體設(shè)計(jì)準(zhǔn)備來輔助教學(xué)過程。

教法分析

本課屬探究―引導(dǎo)―解決計(jì)算中的問題為主線，在教法上計(jì)劃采用層層推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師將做好學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極組織者、引導(dǎo)者和學(xué)生的親密伙伴，對于學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中表現(xiàn)積極均應(yīng)給予理解和尊重。

學(xué)法分析

本課是稍顯活動(dòng)式的教學(xué)，教師在做好指導(dǎo)的同時(shí)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主交流、討論，得出共知，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

具體過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

主要采用復(fù)習(xí)已學(xué)舊知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，主要是加法和減法兩塊內(nèi)容，（采用點(diǎn)名方式、盡量兼顧好、中、差不同層次水平的學(xué)生）

二、新授

1.通過出示《花卉圖》激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出新知，同時(shí)展示畫中的紅、黃、紫3種花的分類圖片。

2.引導(dǎo)好學(xué)生整十整十的數(shù)出了3種花朵。

3.根據(jù)學(xué)生的觀察結(jié)果正式引出本課的四個(gè)重點(diǎn)，都是關(guān)于整十加減整十的問題。

（1）在分析第一個(gè)問題時(shí)，先讓學(xué)生回答列式方法，再重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算出答案，在這里展示了6種關(guān)于計(jì)算出本題的方法，在這里關(guān)鍵做到“引”和“扶”的角色，在后邊3個(gè)問題的教學(xué)時(shí)將實(shí)施“放”和“引”。

（2）在有了解決第一個(gè)問題的經(jīng)驗(yàn)后，第2、3、4個(gè)問題可采用“放”的教學(xué)策略，第3個(gè)問題涉及舊知識(shí)連加時(shí)注意做好提示和引導(dǎo)，因?yàn)楹筮吜?xí)題中連加題較多，所以設(shè)計(jì)進(jìn)來，第4個(gè)問題是關(guān)于整十減整十的知識(shí)，比較重要，要做好必要指導(dǎo)，讓學(xué)生在計(jì)算方法上理解透徹。

三、鞏固練習(xí)

教案所設(shè)的練習(xí)題都是與知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)的作業(yè)，6題關(guān)于整十加整十的， 6題關(guān)于整十減整十的，這樣設(shè)計(jì)的目的利于對學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化和及時(shí)鞏固。

四、小結(jié)

主要引導(dǎo)學(xué)生從解決問題的方法多樣性來進(jìn)行總結(jié)。

五、布置作業(yè)

主要讓學(xué)生完成課后的做一做中的習(xí)題，課后老師給予適當(dāng)指導(dǎo)，做好“扶”的作用。

六、板書設(shè)計(jì)

大的版塊與《教案》設(shè)計(jì)吻合，其它細(xì)節(jié)性的在媒體演示中展示。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇八

課題一：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理，熟練進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算．

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和概括能力，提高他們的口算技能．

3．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和探索精神．

教學(xué)重點(diǎn)

理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理．

教學(xué)難點(diǎn)

正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，你們看，今天智慧老人也來到了我們的課堂．【演示課件“智慧老人”】他給我們帶來了一組題，你們想不想做？ 下載

1、口算：3+2= 2+7= 6-3= 9-4=

2、口答：30里面有（ ）個(gè)十，?60里面有（ ）個(gè)十．

4個(gè)十是（ ），?????9個(gè)十是（ ）．

師：智慧老人發(fā)現(xiàn)沒有難倒你們，他又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？【繼續(xù)演示課件“智慧老人”】 下載

二、探究新知

1、教學(xué)例1的加法

（1）師：誰來讀一讀這道題？（板書：20+10=）

師：20加10表示什么？（表示把20和10這兩部分合并起來．）

你能用小棒分別擺出20和10嗎？下面就請你試著擺一擺、算一算．

學(xué)生擺小棒算結(jié)果，并小組交流自己是怎么算的．

（2）全班匯報(bào)：

師：誰愿意到前面來匯報(bào)一下自己是怎么擺、怎么算的？

誰和他的想法不一樣？

（先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30．）

（20是2個(gè)十，10是1個(gè)十，2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，3個(gè)十就是30，所以20加10等于30．）

2、教學(xué)例1的減法

板書：30-10=

（1）師：30-10表示什么？（表示從30里面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請你試著做一做．

學(xué)生獨(dú)立完成，可以擺小棒，也可以口算．

（2）小組交流自己是怎樣想的．

（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20．）

（30是3個(gè)十，10是1個(gè)十，3個(gè)十減1個(gè)十是2個(gè)十，2個(gè)十就是20，所以30減10等于20．）

（想：10加20等于30，所以30減10等于20．）

3、小結(jié)：

剛才我們研究的題目有什么特點(diǎn)？（都是整十?dāng)?shù)相加減）這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)．（板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）

師：做這樣的加減法，怎樣想呢？?（和10以內(nèi)的加減法計(jì)算方法相似，只是計(jì)數(shù)單位不同，10以內(nèi)的加、減法是幾個(gè)一加、減幾個(gè)一，得幾個(gè)一；而整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是幾個(gè)十加、減幾個(gè)十，得幾個(gè)十．）

智慧老人看到同學(xué)們這么會(huì)學(xué)習(xí)，非常高興，他獎(jiǎng)給我們?nèi)嗤瑢W(xué)一顆智慧星，老師把它貼在黑板上，希望同學(xué)們在后面的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更出色．【繼續(xù)演示課件“智慧老人”】 下載

三、鞏固練習(xí)

1、看圖列式計(jì)算

出示圖片“做一做（1）”．（教材第48頁做一做的第1題）

師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）

誰會(huì)列式？（40+20=）為什么用加法計(jì)算？

這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）

怎樣列式？（60-20=）為什么用減法計(jì)算？

請你獨(dú)立計(jì)算出這兩道題的得數(shù)，把它寫在書上．

2、口算：3+2= 4+5= 6-4=

30+20= 40+50= 60-40=

學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第2題．

訂正：每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（每組題相加或減的數(shù)相同，但計(jì)數(shù)單位不同．每組的第1題是幾個(gè)一加或減幾個(gè)一，還得幾個(gè)一；第2題是幾個(gè)十加或減幾個(gè)十，還得幾個(gè)十．）

3、列式計(jì)算

出示圖片“做一做（3）”．（教材第49頁做一做的第3題）

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇九

教學(xué)內(nèi)容

教科書第48頁例1，“做一做”的第1～3題，練習(xí)十一的第1、2題。

教學(xué)目的

1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力。

3、通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件一套。學(xué)生準(zhǔn)備若干捆小棒。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、出示：3＋2、2＋7、6－3、9－4

師：計(jì)算“2＋7”時(shí)是怎樣想的？（2個(gè)一加7個(gè)一是9個(gè)一，也就是9）?！?－4”又是怎樣想的？

師：觀察一下這組題有什么特點(diǎn)？（都是一位數(shù)加減一位數(shù)）計(jì)算這樣的題目要想幾個(gè)一加減幾個(gè)一是幾個(gè)一，也就是幾。

2、口答：30里面有幾個(gè)十？7個(gè)十是多少？

3、介紹什么是整十?dāng)?shù)。

電腦出示：這是多少根小棒？用幾來表示？這又是多少根小棒？用幾表示？

師：像10、20、30這樣的數(shù)，我們叫它整十?dāng)?shù)。

剛才我們復(fù)習(xí)了一位數(shù)加減一位數(shù)，是用幾個(gè)一加減幾個(gè)一的方法。那么“20＋10”又該怎樣口算呢？（讓學(xué)生發(fā)表各自不同的想法。）

板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

二、探索新知

1、動(dòng)手操作、初步感知算理。

（1）拿出2捆小棒放在左邊，2捆是多少根？再拿出1捆小棒擺在右邊，1捆是多少根？那么把左右兩部分小棒合在一起一共是多少根小棒？怎樣列式？

（2）拿出3捆小棒，去掉2捆，看看現(xiàn)在桌上還剩幾捆？是多少根？怎樣列式？

師：“好了，看小棒圖我們知道20＋10＝30，如果不看圖應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

2、脫離實(shí)物，逐步抽象概括。

師：同學(xué)們想想，20是幾個(gè)十？（2個(gè)十）10是幾個(gè)十？（1個(gè)十）2個(gè)十和1個(gè)十合起來是幾個(gè)十呢？也就是幾十？（30）

誰能像老師剛才說的那樣，試著說說計(jì)算20＋10時(shí)是怎樣想的？（找3、4人說。）

師：這道題我們會(huì)了，老師再出一道題，誰會(huì)說說是怎么想的？30＋20（找2、3人說思考過程。）

現(xiàn)在如果不看圖，你能不能說說計(jì)算30－10時(shí)，你是怎么想的？（找3、4人說。）

再出示40－20（找2、3人說思考過程。）

3、總結(jié)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的方法。

師：“例1的兩道題我們學(xué)會(huì)了，誰能完整地說說整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)怎么想？”

小結(jié)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是用幾個(gè)十加、減幾個(gè)十是幾個(gè)十就是幾十。

4、及時(shí)反饋，鞏固新知。（電腦出示。）

（1）做第1題。

圖的左邊一盒有多少瓶墨水？（10瓶）有這樣的幾盒，一共是多少瓶？（40瓶）右邊一共有多少瓶墨水？（20瓶）

根據(jù)這幅圖列兩道算式，把書翻到第48頁填上結(jié)果。

反饋：40＋20，60－40怎么想的？

（2）做第2題。

對比練習(xí)：3＋2 4＋5 6－4

30＋20 40＋50 60－40

請你們觀察、比較一下每一組上、下兩題有什么相同和不同的地方？計(jì)算時(shí)要注意什么？

師：“4＋5是4個(gè)一加5個(gè)一，40＋50是4個(gè)十加5個(gè)十。計(jì)算這樣題要注意想4個(gè)十加5個(gè)十是9個(gè)十，也就是90，千萬別把末尾的0丟掉。

（3）做第3題。

注意：計(jì)算時(shí)要看清數(shù)位，個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)相加，十位和十位上的`數(shù)相加。

三、鞏固練習(xí)，形成技能

1、接力賽。（學(xué)生豎行排列，第一名同學(xué)得出結(jié)果，告訴第二名同學(xué)繼續(xù)計(jì)算。）

20＋60→（ ）－30→（ ）＋50→（ ）－40→（ ）＋10……

2、幫小熊改錯(cuò)。

40＋1＝50 30＋20＝5

80－20＝6 7＋50＝37

3、郵遞員送信。

在黑板上貼出小貓、小象、小熊貓、小猴四個(gè)信箱發(fā)給學(xué)生一張口算卡片，根據(jù)得數(shù)放入正確的信箱。

20＋20 50－20 10＋40 60－40 40－10

30＋30 90－40 80－10 30＋10 10＋50

4、登山奪紅旗。

四、全課總結(jié)、完善新知

今天你們學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎么想？掌握這個(gè)方法可以提高我們的口算速度，希望同學(xué)們在今后的計(jì)算中要認(rèn)真、細(xì)心、仔細(xì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本書課對算理的理解是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容又較為枯燥。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要考慮以下幾個(gè)方面：

1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，與10以內(nèi)加減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，它是以“十”為計(jì)數(shù)單位。在復(fù)習(xí)鋪墊中為了使學(xué)生的新舊知識(shí)建立聯(lián)系，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度，重點(diǎn)復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加、減法和數(shù)的組成，突出計(jì)數(shù)單位“一”。這樣有利于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上去獲得新知。

2、在探索新知部分，根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生充分地?cái)[小棒，使學(xué)生手、口、腦并用，借助直觀操作，先感知算理；再逐步脫離實(shí)物，初步概括口算方法；最后再經(jīng)過歸納、概括得出一般方法。這樣使學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)全過程，把動(dòng)作、思維、語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來。遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合教學(xué)循序漸進(jìn)的原則。

3、針對計(jì)算課較為枯燥的特點(diǎn)，在練習(xí)設(shè)計(jì)上不拘泥于教科書，盡量使練習(xí)生動(dòng)、有趣。對學(xué)生易錯(cuò)的地方特別進(jìn)行了對比、區(qū)分?！皫托⌒芨腻e(cuò)”的練習(xí)，不僅鞏固新知，而且培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在“郵遞員送信”的游戲中，設(shè)計(jì)了幾封不能投遞的信，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇十

一、如何組織課堂教學(xué)

課堂教學(xué)組織得好不好關(guān)系到這一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。很明顯，組織得好，效果則好，反之則差也。如何駕馭課堂呢？如何在課堂教學(xué)是游刃有余呢？我想到的第一點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如上課時(shí)應(yīng)專心聽講，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，發(fā)言時(shí)聲音要響亮等等。第二點(diǎn)是老師應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特征，一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，好奇心強(qiáng)。上課時(shí)，老師就應(yīng)該多多創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還有就是要合理設(shè)計(jì)一些游戲來引起學(xué)生的注意，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。 我在本節(jié)課的教學(xué)中，教師激情飽滿，但是學(xué)生激情不夠，積極性不夠高，說明引導(dǎo)做的還不到位。在今后的教學(xué)中，還要加強(qiáng)對學(xué)生持久注意力的培養(yǎng)，努力通過各種手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在短短的 40 分鐘一節(jié)課中思維能充分的動(dòng)起來，是學(xué)生成為課堂的主人。

二、計(jì)算課如何引導(dǎo)學(xué)生說明算理

在教學(xué)這一課時(shí)時(shí)，也就是當(dāng)講到 10+20=30 時(shí)，你是怎樣算的？當(dāng)學(xué)生講不明理時(shí)，該如何引導(dǎo)呢？聽了好幾位“前輩”的指導(dǎo)，讓我有所悟。也就是當(dāng)學(xué)生講不出來時(shí)，千萬不要限制學(xué)生的思路，一是可以利用情境圖來說明理。二是可以借助小棒來幫助學(xué)生說理，明理。不要老是想著按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)來教學(xué)，應(yīng)重視課堂的生成資源，順著學(xué)生的思維進(jìn)行教學(xué)。

在鞏固練習(xí)中，同樣發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果，可是，當(dāng)我問到“你是怎么想的”的時(shí)候，很多人都會(huì)，但是不敢表達(dá)或是表達(dá)不清楚。這就說明了這節(jié)課教師包辦代替的太多了，學(xué)生說的少了，應(yīng)該讓學(xué)生多說。

三、細(xì)節(jié)問題

1. 在教學(xué)算法的過程中學(xué)生表述不清時(shí)，出現(xiàn)了教師搶話的現(xiàn)象，應(yīng)給學(xué)生充分的思考空間，不應(yīng)過分著急。

2. 本節(jié)課教學(xué)的速度還是有些慢，密度小，在練習(xí)中應(yīng)該完全放開學(xué)生，讓學(xué)生自由練，自己游戲，作為低年級(jí)的教師，聲音應(yīng)該在柔和些，語速在慢些，評價(jià)性的語言應(yīng)該在豐富些。

這節(jié)課存在的問題，我會(huì)多加總結(jié)，在以后的教學(xué)中多注意這些問題，積累經(jīng)驗(yàn)，努力加以改正，爭取做好每個(gè)細(xì)節(jié)，使我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性，實(shí)用性。

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今天，我上了一節(jié)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的課后，有以下的教學(xué)反思：

1、我能把學(xué)校的教學(xué)理念“先學(xué)后教”落實(shí)，應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前先進(jìn)行預(yù)習(xí)，并填寫好“課前小研究”的作業(yè)，使學(xué)生對新知識(shí)有了初步理解，在學(xué)習(xí)新課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別地高，我認(rèn)為這節(jié)課最大的亮點(diǎn)是“小研究作業(yè)”的設(shè)計(jì)。

2、我能利用書本的情境圖啟發(fā)學(xué)生在這個(gè)美麗的公園里要注意些什么？從中加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保思想教育。再通過情境圖的三種花的盆數(shù)讓學(xué)生進(jìn)行提出多種不同的問題和說出多種不同的算法。

3、能利用好小組交流互學(xué)活動(dòng)，在交流中做到小組4人輪著說，討論氛圍熱烈活躍。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的算理能力。比如：10＋20等于幾？學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種算法：

（1）擺小棒：先擺1捆小棒，再擺2捆，合起來是3捆，所以10＋20=30

（2）用計(jì)數(shù)器：先在十位撥1個(gè)珠，再撥2個(gè)珠，一共是3個(gè)十，所以

（3）數(shù)的組成：10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，合起來是3個(gè)十，所以

（4）用相同數(shù)位相加：個(gè)位加個(gè)位，十位加十位，也可算出得數(shù)是30。 從上面可以體現(xiàn)了學(xué)生的算法多樣化，也使學(xué)生在交流中明白了算理，開闊了思路。

5、教學(xué)中，我能注重引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)的對比，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：明確理解幾個(gè)一與幾個(gè)十之間的區(qū)別，使學(xué)生能抓住這個(gè)突破點(diǎn)迅速、正確地進(jìn)行口算，計(jì)算正確率也較高。

我需改進(jìn)的地方：由于本人存在的老教法比較多，對學(xué)生有點(diǎn)放不開，希望以后能相信學(xué)生的能力，大膽地創(chuàng)新，使自己的課堂教學(xué)不斷進(jìn)步。

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成功之處：

創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，使情境具有“數(shù)學(xué)性”。數(shù)學(xué)一開始以“春游”的問題情境引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起了學(xué)生的問題意識(shí)。

為學(xué)生提供充分的思考空間。在探索“30+40”、“70-30”的方法時(shí)，給學(xué)生充分的自我思考、自我學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，集體交流，教師只是起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

不足之處：

1、在例題算法優(yōu)化上做得不夠，沒有明確各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，沒有將最簡單的方法凸顯出來。

2、同桌交流不夠激烈，跟平時(shí)訓(xùn)練不夠有關(guān)，以后要多讓學(xué)生討論交流，并且要做到收放自如！

3、在一個(gè)問題出來后，留給學(xué)生思考的時(shí)間仍有點(diǎn)少，也沒有多讓學(xué)生充分說，對學(xué)困生的提問過少。

4、對學(xué)生的語言評價(jià)不夠豐富，學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)得不夠好。今后努力完善自己的課堂！

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整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)，屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

根據(jù)教材的編排意圖，我把本課的教學(xué)設(shè)計(jì)大體分三個(gè)層次：

第一，以實(shí)際情境啟發(fā)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

第二，讓學(xué)生討論操作，理解和掌握算法。

第三，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。

這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計(jì)算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

1、激情導(dǎo)入新課

抓準(zhǔn)了本課知識(shí)的切入口，自然地引入對于“整十?dāng)?shù)”概念的理解，同時(shí)引入課題。

2、放手讓學(xué)生探究

（1）問題的發(fā)現(xiàn)：由春天的公園的情境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提取信息并提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會(huì)到生活中有很多數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)了問題意識(shí)，激發(fā)了解決問題的欲望。動(dòng)態(tài)生成教學(xué)資源，相信學(xué)生一定能“行”，留些時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)材料的提供者。

（2）問題的解決：為學(xué)生提供探索的時(shí)空，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。在解決問題的過程中，學(xué)生通過獨(dú)立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流，并在“試一試”中進(jìn)行算法的有效遷移，從而幫助學(xué)生明確了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。

3、鼓勵(lì)思考，體現(xiàn)算法的多樣化。

鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題，打破了以往“用十作單位計(jì)算”的唯一思路，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神。在教學(xué)10+20時(shí)，請學(xué)生用自己的語言說一說是怎樣算的，而不是程式化地?cái)⑹觥八憷怼?充分尊重了學(xué)生的選擇。在總結(jié)評價(jià)時(shí)，不強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)劣，而是在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

比如：在一個(gè)孩子提出的數(shù)學(xué)問題是：紅花.黃花和紫花一共有多少盆？三步計(jì)算的問題時(shí)，我及時(shí)表揚(yáng)了他；當(dāng)孩子敘述得不全面時(shí)，我說：“你說得還不完全，請哪一位幫幫他，再補(bǔ)充?！痹趯W(xué)生說出了自己的想法時(shí)，“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，而且說得也好！”正是在這種具體而又具有明確的導(dǎo)向性評價(jià)中，使孩子們既獲得了成功的的體驗(yàn)，又使他們明確了自己在哪方面還需要努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直很高。

3、在重視學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的同時(shí)，更注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（3）本課的練習(xí)設(shè)計(jì)注意到了這樣幾點(diǎn)：

a．講究練習(xí)的形式；

b．多進(jìn)行口頭練習(xí)；

c．突出難點(diǎn)，講究實(shí)效。

練習(xí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，充分激活學(xué)生參與的熱情，及時(shí)組織學(xué)生對算法進(jìn)行探討交流，觀察比較，加深了學(xué)生對算法的理解感悟，促進(jìn)了學(xué)生不斷地進(jìn)行算法優(yōu)化。學(xué)生在不斷感悟、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鍛練了思維的靈活性，初步形成了優(yōu)化意識(shí)。

這節(jié)課做得不到位的地方：

1.語言上要更加的簡練為好。不要替孩子說話。

2.班大人多，個(gè)別孩子注意不到。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇十四

p67例1及做一做和練習(xí)十二的1―4題

教學(xué)目標(biāo)?：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的思維過程，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程?：

一、談話引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧?。娔X出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價(jià)。）

二、自主探索，提出問題。

1、仔細(xì)看圖，提出問題

師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）

課件出示：兩個(gè)小朋友的`對話

師：貨架下的兩個(gè)小朋友在說什么？你知道了什么信息？

（指明生說出題意）

師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）

師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）

師：大家會(huì)算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。

2、分組操作，形成思維。

學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。

3、信息反饋，抽象算法。

師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？

師：誰來說一說35-20又是怎樣擺出來的呢？

師根據(jù)學(xué)生說的板書算法。

師：這兩種算法有什么不同？

4、小結(jié)算法。

師：你能根據(jù)剛才擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的計(jì)算方法嗎？

師：同學(xué)們可真棒，我們在計(jì)算時(shí)一定要看清楚是在個(gè)位上去減還是在十位上去減。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成p68 的做一做的第一題

要求：1、獨(dú)立計(jì)算，集體訂正

2、指名說一說你是怎么算的？

3、獨(dú)立完成p69 練習(xí)十二的1―3題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇十五

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

（1）使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、解決問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

過程與方法

使學(xué)生歷經(jīng)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的概括過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。

情感態(tài)度價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法

【教學(xué)難點(diǎn)】理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算的各種算理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件 ? 小棒

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。

（出示世園會(huì)吉祥物）小朋友們好！我是西安世界園藝博覽會(huì)的吉祥物長安花，今天我要告訴你們一個(gè)好消息，你們要是想去世園會(huì)看漂亮的花朵呢，只需要闖過兩關(guān)就可以啦！你們有信心嗎 ？

闖關(guān)游戲：

第一關(guān)：開火車出示口算

2+4 ? ? 8－2 ? ? ?4+5 ? 6+2 ? ?9―5 ? ?2+5

口算時(shí)強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位如2+4，表示2個(gè)一加4個(gè)一得6個(gè)一，所以3+4=7

第二關(guān)：我會(huì)填

40里面有個(gè)十。 7個(gè)十是（）。 ?6個(gè)十是（） ? ?10個(gè)十是（）。

1、走進(jìn)世博

看！來了這么多游客，還有小朋友呢。請孩子們仔細(xì)觀察，你看到了哪幾種顏色的花；觀察這一塊，你發(fā)現(xiàn)了哪些和花有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？（有20盆紅花，10盆黃花，紫花30盆）根據(jù)紅花20盆，黃花10盆，紫花30盆你能提出什么數(shù)學(xué)問題？請四人為小組相互說說。

2、匯報(bào)

師：你們小組提出了哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)情預(yù)設(shè)：紅花和黃花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花比紫花少多少朵？紫花比紅花多多少朵？…（根據(jù)學(xué)生板書：一共有多少？多多少？少多少？還有多少？）

師：小朋友們，真能干，提出了這么多的.問題，老師為你們高興。

1、根據(jù)問題，讓學(xué)生列出算式。

板書：10+20 ? ? ? ? 20－10

10+30 ? ? ? ? 30－10

20+30 ? ? ? ? 30－20

2、仔細(xì)觀察這六題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（揭題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)）

二、探究新知

1、交流算法

師：剛才很多孩子還沒有學(xué)就已經(jīng)算出了10+20=30，很棒！那你們是怎么算的？四人小組討論討論。

交流匯報(bào)：你們組有哪些方法？

a．?dāng)?shù)的方法：10、20、30。

b．?dāng)[小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

c．?dāng)?shù)的組成：10和20組成30。

d．用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來一共是3個(gè)10，也就是30。（課件演示）

e..計(jì)算的方法：因?yàn)?+2＝3，所以10+20＝30?！?/p>

2、組織評議

師小結(jié)：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，有數(shù)數(shù)的，有計(jì)算的，有用數(shù)的組成，你喜歡哪一種方法。

不管你喜歡哪種方法，結(jié)果都是一樣的，老師也喜歡這種算的方法，就是把10、20看作1個(gè)十、2個(gè)十，就把10+20變成了1個(gè)十加2個(gè)十，合起來是3個(gè)十。20+30怎么算？50+40呢？40+60呢?

3、嘗試計(jì)算減法算式。

（20－10，30－10，30－20）

你又是怎么算的？同桌商量一下。

交流匯報(bào)：

生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20

生2：我是用看減想加的辦法算出來的，因?yàn)?0+20=30，所以30-10=20

生3：3-1=2，30-10=20

師結(jié)合圖演示，從3個(gè)十里去掉1個(gè)十還剩2個(gè)十，所以30-10=20.這樣想的孩子請舉手。補(bǔ)充70-20呢？100-40呢？

同學(xué)們游玩了世博，還解決這么多問題真能干！

三、動(dòng)手操作，感知算理，歸納算法

師：接下來讓咱們先活動(dòng)活動(dòng)小手“擺一擺、算一算，看看誰的小手最靈巧”。30+40 ? ?70-30

哪位同學(xué)來說一說你是怎樣擺的？

（先拿3捆是30，又拿4捆也是40，合在一起是7捆，就是70根）

（先拿7捆是70，又拿走3捆也是30，就剩4捆，就是40根）

師：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

四、鞏固拓展，以算促用

(課件出示)工作人員見我們小朋友這么聰明、可愛給大家送來了礦泉水快來看呀!

師：一盒有多少瓶？（10瓶）一盒就是幾個(gè)幾？（一個(gè)十）左邊有幾盒？那右邊呢？現(xiàn)在請孩子們根據(jù)圖馬上完成算式式。（展示訂正）問：40+20指圖說你是怎么算的？60-20呢？（重在說算法，結(jié)合圖）

渴了礦泉水我們繼續(xù)游玩吧（課件出示）

師：咦，到底該走哪條路呢？別急！有明明支招呢！咱們比一比，看誰算得又對又快。（學(xué)生算完后）哪位同學(xué)愿意說一說？

通過這3組題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？上下兩題的計(jì)算方法有什么不同？

學(xué)生匯報(bào)，并相互出一些這樣的題考考你的同桌。

3、你們這么棒讓老師很驕傲，我請你們吃水果算對水果上題才能得到吆!說說你是怎么想的？這兩道算式有什么相同和不同。

4、該回家了開火車，第一個(gè)同學(xué)當(dāng)火車頭先編一個(gè)題，第二個(gè)同學(xué)用前一個(gè)同學(xué)的得數(shù)在編一個(gè)題，加減法不限，如生1 說20加40等于60，生2 說60減50等于10……

五、小結(jié)

這節(jié)課-我們有什么收獲？（整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、保護(hù)環(huán)境、……)只要愛觀察,愛動(dòng)腦,你會(huì)發(fā)現(xiàn),身邊處處有數(shù)學(xué),你每天都能學(xué)得開 心,玩得快樂!

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇十六

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的思維過程，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的`零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧?。娔X出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價(jià)。）

二、自主探索，提出問題。

1、仔細(xì)看圖，提出問題

師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）

課件出示：兩個(gè)小朋友的對話

師：貨架下的兩個(gè)小朋友在說什么？你知道了什么信息？

（指明生說出題意）

師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）

師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）

師：大家會(huì)算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。

2、分組操作，形成思維。

學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。

3、信息反饋，抽象算法。

師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？

師：誰來說一說35-20又是怎樣擺出來的呢？

師根據(jù)學(xué)生說的板書算法。

師：這兩種算法有什么不同？

4、小結(jié)算法。

師：你能根據(jù)剛才擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的計(jì)算方法嗎？

師：同學(xué)們可真棒，我們在計(jì)算時(shí)一定要看清楚是在個(gè)位上去減還是在十位上去減。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成p68 的做一做的第一題

要求：1、獨(dú)立計(jì)算，集體訂正

2、指名說一說你是怎么算的？

3、獨(dú)立完成p69 練習(xí)十二的1―3題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案篇十七

1.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。

人們常常把“計(jì)算”和“枯燥”“機(jī)械重復(fù)”聯(lián)系起來，這是由傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)缺陷造成的。計(jì)算的知識(shí)是人們長期的生活實(shí)踐逐步發(fā)張起來的，應(yīng)該是非常生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。本課教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際，是計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的生活。既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算，又可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流

自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知，解決問題”這一環(huán)節(jié)，

老師常設(shè)立有意義的問題情境和教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探究以合作交流中理解了算理，掌握了算法。

3.讓學(xué)生在分層練習(xí)中鞏固深化。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，練習(xí)力求緊扣重點(diǎn)，做到新穎、多樣、層次分明，有坡度，這樣不僅能照顧到學(xué)生思維發(fā)展的過程，而且有效拓寬了學(xué)生的思維空間，真正做到了學(xué)以致用。