隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢？下面是我給大家整理的報(bào)告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

音樂(lè)課堂教學(xué)反思報(bào)告 音樂(lè)課堂教學(xué)反思篇一

在一年級(jí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，是以形象思維為主，聯(lián)想和模仿力較強(qiáng)，能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)。在課堂上能夠在律動(dòng)、表演等活動(dòng)中與他人和諧相處與合作。只要善于誘導(dǎo)，啟發(fā)他們潛在的能力，營(yíng)造濃厚的情感氛圍，就能讓孩子們?nèi)谌氲礁枨膶W(xué)習(xí)和表演中。因此，在第5課《雁群飛》的教學(xué)中，我以一個(gè)“情”字貫穿整個(gè)歌曲，以“優(yōu)美、抒情、投入、神情、舒展”等感情將整節(jié)課串起來(lái)，一環(huán)接一環(huán)，采用聽(tīng)唱教學(xué)法使學(xué)生首先學(xué)會(huì)歌曲，再用糾正法改正學(xué)生在歌唱中的音準(zhǔn)問(wèn)題。在學(xué)生掌握歌曲之后，我用舞蹈加深學(xué)生對(duì)于歌曲的理解，設(shè)計(jì)大雁飛的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲。不足的地方是由于學(xué)生自控能力差，對(duì)于新鮮事物好奇，出現(xiàn)了課堂紀(jì)律混亂的現(xiàn)象，以后應(yīng)在課堂管理方面多加訓(xùn)練。

到了三年級(jí)的課堂，學(xué)生好奇心強(qiáng)，但有意注意的時(shí)間比較短，針對(duì)這一點(diǎn)，在教學(xué)中，注重營(yíng)造預(yù)約、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H自體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果，教學(xué)反思《支教音樂(lè)課堂教學(xué)反思》。在《大海啊，故鄉(xiāng)》這一課，整堂課同學(xué)們表現(xiàn)積極，能按要求來(lái)演唱歌曲，得到我的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)范唱歌曲，感受歌曲的情緒，讓學(xué)生隨著音樂(lè)劃拍哼唱旋律，運(yùn)用了體態(tài)律動(dòng)法，讓學(xué)生隨伴奏身體律動(dòng)，通過(guò)不同的形式，使學(xué)生更加熟悉歌曲。在同學(xué)熟悉歌曲、韻律的情況下，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，但是學(xué)生能力欠缺。

四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，對(duì)于新事物有很強(qiáng)的'興趣。在面對(duì)一種新的樂(lè)器時(shí)會(huì)非常興奮，會(huì)迫不及待地想去嘗試。正因?yàn)檫@樣，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)紀(jì)律問(wèn)題，一個(gè)人教幾十個(gè)學(xué)生，如果大家都隨心所欲亂吹一通，那就是噪音四起、嘈雜刺耳。

因此在豎笛教學(xué)的第一課要和學(xué)生交代清楚吹奏學(xué)習(xí)的紀(jì)律，將這一紀(jì)律要求貫徹到底。才能保證豎笛學(xué)習(xí)正常、高效地進(jìn)行。豎笛教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生聆聽(tīng)的習(xí)慣培養(yǎng)，追求輕柔的音色，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的吹奏習(xí)慣和聽(tīng)辨能力，進(jìn)而培養(yǎng)音樂(lè)審美的能力。教學(xué)時(shí)盡量設(shè)計(jì)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)，避免機(jī)械化的教學(xué)。

五年級(jí)學(xué)生是我覺(jué)得這四個(gè)年級(jí)中沒(méi)那么吃力的年級(jí)。學(xué)生性格比較活潑，接受能力也比較強(qiáng)，有一定的表演欲，音樂(lè)基礎(chǔ)也比較扎實(shí)，但在歌唱方面，氣息、音準(zhǔn)還有待提高，在情感表達(dá)方面少有欠缺。他們?cè)诿鎸?duì)比較新穎的上課形式時(shí)，好奇心會(huì)增強(qiáng)，更有求知欲，使他們?cè)谄渲邢硎艿娇鞓?lè)，陶冶情操。因此我選擇了五年級(jí)其中一個(gè)班上了一堂《青春舞曲》匯報(bào)課。整節(jié)課是比較完整的，能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，形式豐富新穎，課堂氣氛比較活躍，時(shí)間把控準(zhǔn)確。但是還是有不足的地方，在教態(tài)方面，教學(xué)表情、語(yǔ)言還有點(diǎn)欠缺；在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要合理，雖然設(shè)計(jì)豐富是好的，但要適用于整個(gè)實(shí)際課堂，要把難點(diǎn)解決透，面對(duì)學(xué)生反饋回來(lái)的信息要及時(shí)做出調(diào)整并處理。

四個(gè)月的任教，得到了不同的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，也總結(jié)出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行反思，使我的教學(xué)更快地成長(zhǎng)。

音樂(lè)課堂教學(xué)反思報(bào)告 音樂(lè)課堂教學(xué)反思篇二

音樂(lè)課應(yīng)如何做到既激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，又要圍繞音樂(lè)而展開(kāi)，在積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)同時(shí)做到讓學(xué)生從音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中獲得審美體驗(yàn)，在情感上得音樂(lè)美的陶冶，知識(shí)和技能得到提高，在精神上得到升華呢？在這實(shí)踐過(guò)程中，筆者的確有過(guò)一段漫長(zhǎng)的反思與磨練的經(jīng)歷，現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)現(xiàn)象加以闡述。

---磨練

一、預(yù)設(shè)中的高潮

這是校內(nèi)音樂(lè)研討課《春節(jié)序曲》，記得那天當(dāng)我和學(xué)生順利地完成導(dǎo)入，展開(kāi)欣賞完《春節(jié)序曲》到了第三個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)編表現(xiàn)春節(jié)熱鬧歡慶的情景時(shí)，我問(wèn)：“同學(xué)們，如果用這些道具和一些舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這兩段音樂(lè)，你該怎樣再現(xiàn)”？安靜了很久的學(xué)生一聽(tīng)到這句話，第一反應(yīng)是：我要鼓，我要鑼，我要扇子，沒(méi)聽(tīng)清要求就蜂擁而至，教室里“鑼鼓齊鳴”，綢扇飛舞，好不熱鬧。眼看著時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，學(xué)生并沒(méi)再現(xiàn)出春節(jié)歡慶熱鬧的氣氛，我的心真快要急死了，一個(gè)勁地想：完了，完了，這一下完了，眼看來(lái)收不了場(chǎng)了，我只好大聲說(shuō)：“好，停下來(lái)”。就這樣本來(lái)應(yīng)是課的高潮，最后在我的恕吼中，低潮收?qǐng)觥Ｕn后老師們進(jìn)行評(píng)課，一位音樂(lè)同行的話使我幡然猛悟：“你的想法是好的，各個(gè)環(huán)節(jié)都得照顧到，既要考慮學(xué)生參與，又要考慮感受體驗(yàn)，創(chuàng)作等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)。但這節(jié)課你讓學(xué)生有多少時(shí)間在投入地聽(tīng)音樂(lè)，有多少時(shí)間在討論春節(jié)的相關(guān)知識(shí)，表現(xiàn)春節(jié)情景和創(chuàng)作歌詞？多少學(xué)生真正感悟到音樂(lè)是如何表現(xiàn)春節(jié)喜慶的情景？

這一次評(píng)價(jià)帶給我極大的震撼，迫使我重新審視自己的教學(xué)。再次拿起《新課標(biāo)解讀》，《新基礎(chǔ)教學(xué)報(bào)告集》，我漸漸明白自己在這節(jié)課的教學(xué)中，天平向激發(fā)學(xué)生參與熱情和情景的創(chuàng)設(shè)上傾斜，而沒(méi)有真正關(guān)注通過(guò)揭示音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用來(lái)激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想像和感悟。

二、防不勝防

在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和反思后又迎來(lái)年級(jí)組的研討課，這次主題是《春之聲》。當(dāng)我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生欣賞《春之聲》時(shí)，提問(wèn)：“你聽(tīng)了這首樂(lè)曲有什么感受”？突然有位男同學(xué)發(fā)言：“我聽(tīng)過(guò)這首曲子后，好聽(tīng)是蠻好聽(tīng)的，但是晚上聽(tīng)了會(huì)睡不覺(jué)，影響睡眠?！苯淌依镆魂嚧笮?。（這是個(gè)意外，這突如其來(lái)的答案使我有點(diǎn)不知所措，一陣心慌后我說(shuō)了聲：“啊，你真幽默”一帶而過(guò)，繼續(xù)在提問(wèn)其他同學(xué)尋找我想要的答案。（這時(shí)我感覺(jué)學(xué)生明顯有一種挑戰(zhàn)心理回答全部是好聽(tīng)，再?zèng)]有別的了）我頗感尷尬，整節(jié)課死板地拉到下課。

課后我反思這節(jié)課失敗的原因，面對(duì)學(xué)生在課堂上沒(méi)有按照老師的意圖來(lái)上課，教師沒(méi)有在課前充分設(shè)想各種各樣的可能出現(xiàn)的情景，做好應(yīng)變準(zhǔn)備，而只會(huì)在預(yù)設(shè)的“樊籠”里掙扎?！比绻夷茚槍?duì)這位學(xué)生講話聲中傳遞出的兩種信息：1．音樂(lè)用在何時(shí)何處最為妥當(dāng)。2．他還不懂如何采用音為已所用。作出巧妙引導(dǎo)，改變預(yù)設(shè)的'程序，指出人在睡眠的時(shí)候，需要一個(gè)相對(duì)安靜的內(nèi)外環(huán)境，而圓舞曲由于其三拍子強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)，始終給人一種動(dòng)蕩、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)感，特別《春之聲》力度強(qiáng)，音樂(lè)起伏較大，對(duì)人的情緒影響較大，如在清晨起床聽(tīng)就能煥然一新，然后再接者下面的教學(xué)。迅速將毫無(wú)聯(lián)系的兩者聯(lián)系起來(lái)，在生成時(shí)即時(shí)變奏，獲得啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的契機(jī)，這課一定會(huì)走入柳暗花明又一村的新境界。

三、漸入佳境

在一次一次的失敗和反思后，我漸漸清晰了音樂(lè)課堂的本質(zhì)及現(xiàn)代課堂應(yīng)是開(kāi)放式無(wú)限空間的概念。滿懷地信心開(kāi)始了《故鄉(xiāng)情》一課，這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為欣賞《思鄉(xiāng)曲》學(xué)唱《鼓浪嶼波》，我想通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、討論朗誦等形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐.分析這兩首作品的旋律特點(diǎn)，體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)情，能夠用柔美真摯的聲音演唱《鼓浪嶼波》。

片段（一）引入--引情

師：今天老師帶來(lái)了著名畫(huà)家徐悲鴻的作品《簫聲》請(qǐng)同學(xué)根據(jù)畫(huà)中的意境為他背景音樂(lè)。（a姑蘇行、b喜洋洋、c思鄉(xiāng)曲）

生：a，我選擇c，我覺(jué)得畫(huà)中的小女孩眼神中有種憂愁的感覺(jué)，好像他在思念什么人？

b，我也選擇c，我覺(jué)得她的簫聲是沉思和悠遠(yuǎn)的，跟這段音樂(lè)的感覺(jué)一樣？

此刻，學(xué)生已被畫(huà)中和音樂(lè)感染，沉浸在一種濃郁的思鄉(xiāng)氛圍中，有進(jìn)一步聆聽(tīng)音樂(lè)的渴望。

片段（二）欣賞與感受—激情

師：同學(xué)們剛才選擇的是馬思聰創(chuàng)作的《思鄉(xiāng)曲》，下面我們一起來(lái)感受作者的思鄉(xiāng)情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p的過(guò)程用不同色彩的線條表現(xiàn)出每個(gè)段落的不同節(jié)奏特點(diǎn)和情緒。（初步感受，并且通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生不僅對(duì)音樂(lè)有感性認(rèn)識(shí)，而且能夠理解地進(jìn)行分析和判斷）。

音樂(lè)課堂教學(xué)反思報(bào)告 音樂(lè)課堂教學(xué)反思篇三

這個(gè)學(xué)期接到任務(wù)要全面實(shí)行自主高效課堂，課改的實(shí)施讓我這位年輕老師不知所措，因剛開(kāi)始工作兩年多，教學(xué)模式是師講生聽(tīng)的老舊模式，所以課改對(duì)我來(lái)說(shuō)要求很多，對(duì)現(xiàn)教的二年級(jí)學(xué)生自主能力表達(dá)能力不強(qiáng)的情況來(lái)說(shuō)難度也大。

開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期，每晚都在備課，研究。自主課堂是讓孩子預(yù)習(xí)，用導(dǎo)學(xué)案在課堂小組討論、展示、評(píng)價(jià)。所以我開(kāi)學(xué)第一天就下發(fā)了導(dǎo)學(xué)案，也指導(dǎo)孩子晚上怎么去用導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)。第二天檢查預(yù)習(xí)情況不是很好，班里49位孩子，有十多位孩子是沒(méi)有按要求的，而其余三十多位孩子雖然做了課文的筆記，但詢問(wèn)他們?cè)趺搭A(yù)習(xí)，自己的預(yù)習(xí)步驟也是不清楚，或不是按要求，而是隨便預(yù)習(xí)。所以我第二天又上了一堂預(yù)習(xí)課。下午進(jìn)行自主課堂，四人為一組的`討論，但導(dǎo)學(xué)案的步驟他們難以一步一步做，小組組員之間也有些不會(huì)討論或各做各的。秩序有點(diǎn)亂，整堂課一組一組去教他們討論，完全沒(méi)有展示評(píng)價(jià)的步奏。所以又留到了第三天。第三天的兩堂課也是上的不好的。晚上布置的預(yù)習(xí)第四天檢查時(shí)也還是有些孩子為按要求完成。

作為這個(gè)星期這樣子上課的教學(xué)模式，深刻感到高效課堂不是那么容易接受。所以停下腳步深刻反思怎么能讓二年級(jí)的孩子去好好上這堂課。

1、導(dǎo)學(xué)案開(kāi)始要做的簡(jiǎn)單，預(yù)習(xí)步驟、上課討論的問(wèn)題要寫的簡(jiǎn)單明了，不隨意上網(wǎng)下載，根據(jù)班里孩子情況來(lái)制定。

2、不急于求成，一下子完全放手上高效課堂，對(duì)孩子接受能力是種挑戰(zhàn)，接下來(lái)要一步一步地教，這個(gè)月先教怎么討論和組里的角色分配，下個(gè)月再教怎么展示、提出疑問(wèn)和評(píng)價(jià)，先用ppt引導(dǎo)討論，后期步驟明了再下發(fā)導(dǎo)學(xué)案課堂上自主學(xué)。

3、老師的備課充分，自主課堂上孩子提的問(wèn)題老師必須能夠解答，并能想到孩子能提什么問(wèn)題。

4、讓每個(gè)孩子理解高效課堂的操作。

音樂(lè)課堂教學(xué)反思報(bào)告 音樂(lè)課堂教學(xué)反思篇四

現(xiàn)在有些人認(rèn)為音樂(lè)是副課，在社會(huì)中沒(méi)有太大的價(jià)值，其實(shí)不然，音樂(lè)課是當(dāng)今素質(zhì)教育的重要組成部分，它可以從很多方面去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而作為一名音樂(lè)教師，在日常教學(xué)中我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在課堂教學(xué)中，首先應(yīng)該讓學(xué)生走出來(lái)，讓先前的那種由老師主動(dòng)的教學(xué)形式逐漸走到“師生互動(dòng)”的優(yōu)良教學(xué)中，使學(xué)生有話說(shuō)、敢說(shuō)話，讓學(xué)生不再有那種以前的恐懼感和畏懼心理。學(xué)生大部分都是處在12-15歲左右的孩子，正是充滿朝氣的階段。如果讓學(xué)生們總是覺(jué)得有一種壓力在壓著他們，那么學(xué)生們就會(huì)有一種反感心理。而作為一名音樂(lè)老師，我認(rèn)為應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，經(jīng)常用“你不是最差的、你能行、你有別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)”等之類的`話語(yǔ)，真誠(chéng)的去贊揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)課堂中充滿朝氣和活力。

在音樂(lè)課堂教學(xué)中有許多知識(shí)需要學(xué)生去親自體會(huì)和嘗試，那樣才能更深刻的去理解，例如：2/4、3/4、4/4……這些節(jié)拍的揮拍以及節(jié)奏的控制，只有學(xué)生親自去做才能知道它是如何去操作的。所以在課堂中必須讓學(xué)生多多體會(huì)和嘗試，才能更好的掌握和更容易的接受課堂教學(xué)中的知識(shí)。真正讓學(xué)生作為課堂的主人，是新世紀(jì)、新時(shí)期的教學(xué)模式

我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生輕松而靈活的學(xué)會(huì)所學(xué)的知識(shí)，而在音樂(lè)教學(xué)中更應(yīng)該注意讓學(xué)生活學(xué)活用，這樣才能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)要求和學(xué)生的需求。

音樂(lè)的好與壞不是在自我陶醉，而是讓別人去欣賞，所以只有不斷的去欣賞那些先人的名作，逐漸去吸取他們的精華，才能提高自己的水平和水準(zhǔn)。所以在音樂(lè)課堂教學(xué)中也應(yīng)該讓學(xué)生多欣賞先人名作，讓學(xué)生們?nèi)ンw會(huì)作品中的喜、怒、哀、樂(lè)等情感變化及讓學(xué)生體會(huì)那些音樂(lè)的價(jià)值，慢慢的去提高學(xué)生們的欣賞能力和固有的水平；同時(shí)通過(guò)去不斷欣賞不同時(shí)期的名人名段，可以陶冶學(xué)生們的情趣和擴(kuò)大學(xué)生們的藝術(shù)視野。

音樂(lè)是我們生活中必不可少的調(diào)味劑和助推劑，如果在生活中失去了音樂(lè)，就像是在生活中讓一個(gè)人從此失去了情感的體驗(yàn)和變化一樣，那么會(huì)讓你感到活著是很無(wú)奈的。

音樂(lè)課堂教學(xué)反思報(bào)告 音樂(lè)課堂教學(xué)反思篇五

經(jīng)過(guò)近一周的忙碌，今天《可愛(ài)的小象》一課算是告一段落。經(jīng)過(guò)馬玲老師的細(xì)心點(diǎn)評(píng)，今天比昨天的試講有了進(jìn)步，同時(shí)也有了更多的需要改進(jìn)的地方：

一、昨天的試講是在下午第一節(jié)課，本以為孩子們會(huì)有點(diǎn)犯困，課堂的效果不會(huì)很理想，誰(shuí)知，一年級(jí)十班的孩子們很是配合，互動(dòng)起來(lái)非常好，并且課堂紀(jì)律也很棒。我自己的反思是：只有老師認(rèn)真的備課了，吸引住了孩子，就不會(huì)有搗亂的孩子，不會(huì)有沉默的情況，更不會(huì)讓我們覺(jué)得很無(wú)奈，這完全取決于老師對(duì)于課堂的把握。

二、備課的過(guò)程中，我一直為“音樂(lè)的快慢”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的滲透感到頭疼，怎樣讓孩子們感受音樂(lè)速度的變化呢。于是我想到了兒歌“小動(dòng)物走路”用小兔、小鴨、小烏龜、小花貓的形態(tài)來(lái)體會(huì)音樂(lè)的快慢，孩子們很快的就理解了。

三、課堂加上傣族風(fēng)情的欣賞的目的：歌曲很簡(jiǎn)單，但是孩子們對(duì)于“傣族”“吉祥”不甚了解，再說(shuō)還有充滿傣族風(fēng)情的旋律，我覺(jué)得還是很有必要讓孩子們了解一下傣族的風(fēng)土人情。這一環(huán)節(jié)的加入讓孩子們很興奮，對(duì)于“潑水節(jié)”“孔雀舞”傣族的風(fēng)情都有了一個(gè)的大體的認(rèn)識(shí)。為歌曲的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

四、學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程，通過(guò)聆聽(tīng)說(shuō)出你對(duì)音樂(lè)的感受，孩子們說(shuō)的很全“溫暖”、“柔和”“親切”“輕巧”等等。

五、打擊樂(lè)器的加入，很簡(jiǎn)單，似乎是為了樂(lè)器而加入。這里可以嘗試一下響板的運(yùn)用，充實(shí)一下課堂，在這一個(gè)環(huán)節(jié)，重復(fù)的較多，沒(méi)有太多的實(shí)際意義。

六、最后的《大象》欣賞，沒(méi)有展開(kāi)，只是讓孩子們簡(jiǎn)單的聽(tīng)了聽(tīng)，對(duì)于“華爾茲”“低音提琴”大象的笨重與可愛(ài)，音樂(lè)的東西少一些，讓孩子們通過(guò)律動(dòng)的形式，將大象圓舞曲演繹。

韓校長(zhǎng)最后點(diǎn)評(píng)：音樂(lè)的東西少一些，對(duì)于音樂(lè)的理解和認(rèn)真的傾聽(tīng)沒(méi)有做到，這么好聽(tīng)的音樂(lè)和葫蘆絲，應(yīng)該孩子們認(rèn)真的感受一下，對(duì)于音樂(lè)的處理做的不到位，不能是單純的演唱，一遍一遍的唱，更多的是應(yīng)理解音樂(lè)要表達(dá)的東西，韓校長(zhǎng)也提出了很多的'可行性的建議：這首樂(lè)曲前面很輕巧，后面是連貫的優(yōu)美的，孩子們?cè)趯W(xué)唱的時(shí)候，老師要點(diǎn)到，唱一遍都要有一遍的要求。對(duì)于打擊樂(lè)器，可以讓孩子們自己去探索樂(lè)器的聲音和要求，變成孩子自己的東西。最后的欣賞，可以加上律動(dòng)的東西，三拍子的華爾茲和低音提琴的厚重，表現(xiàn)大象的這種笨重和可愛(ài)，要充分的體會(huì)。

音樂(lè)課堂教學(xué)反思報(bào)告 音樂(lè)課堂教學(xué)反思篇六

一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。

作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重，音樂(lè)課在他們的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多音樂(lè)知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題，如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè)為本的教標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的'美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)：

1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;

2、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí);

3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)（如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，開(kāi)拓視野、提高審美能力。

2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的！快樂(lè)的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。

音樂(lè)課堂教學(xué)反思報(bào)告 音樂(lè)課堂教學(xué)反思篇七

音樂(lè)課。臨走時(shí)，向?qū)W生們布置了一項(xiàng)課外作業(yè)：根據(jù)課本上給你提供的“沙子、黃豆、牛奶盒子、可樂(lè)瓶”自制沙球。下節(jié)課帶來(lái)?！碑?dāng)時(shí)，因?yàn)榭煜抡n了匆匆一說(shuō)也未來(lái)得及特別強(qiáng)調(diào)。原想：完成的人肯定寥寥無(wú)幾。不想，過(guò)了幾日又上課時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)那四班孩子手中都拿著自制的沙球。有的學(xué)生沒(méi)帶來(lái)課前還專門跑到辦公室說(shuō)明情況。當(dāng)時(shí)，我的心頭一熱，真的很驚喜?？磥?lái)，孩子們對(duì)老師布置的課外作業(yè)非常感興趣也很重視。一上課，我就表?yè)P(yáng)了他們：“自制樂(lè)器——變廢為寶，不僅解決了我們課堂上樂(lè)器缺乏的問(wèn)題，同時(shí)鍛煉了動(dòng)手能力，一舉兩得?！闭n堂上，孩子們樂(lè)不思蜀的使用著自制的樂(lè)器，而且效果還相當(dāng)不錯(cuò)?？吹剿麄兣d趣昂然的樣子，我乘勝追擊：課后再去動(dòng)手自制碰鈴和串鈴等樂(lè)器。過(guò)了幾天，他們帶給了我更多的意外和驚喜。這就是低段的孩子。

再來(lái)看看高段的孩子：“請(qǐng)大家課后去搜查一下有關(guān)莫扎特的生平?！边^(guò)了幾日上音樂(lè)課，詢問(wèn)莫扎特的生平，只有極少數(shù)人舉手，其余的都不吭聲坐冷板凳。老師只好點(diǎn)將，點(diǎn)一個(gè)插一支蠟燭，再點(diǎn)再插，有幾個(gè)憑著曾經(jīng)課外書(shū)上看到過(guò)說(shuō)上了那么一兩句。詢問(wèn)原因，有的說(shuō)家里沒(méi)電腦；有的.說(shuō)沒(méi)查過(guò)；還有的說(shuō)忘了。老師只好唱獨(dú)角戲，你說(shuō)不上來(lái)只有我說(shuō)了。課堂上死氣沉沉的樣子。

案例分析：針對(duì)此，我具體分析了原因：

低段的孩子天真爛漫，活潑好動(dòng)，他們童言無(wú)忌，想說(shuō)就說(shuō)，毫不掩飾，就像一張白紙任由老師描繪。而高段的孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思想逐漸成熟，開(kāi)始特別關(guān)注周圍人對(duì)自己的看法，他們不再輕易表白自己，生怕自己的表現(xiàn)會(huì)遭到老師同學(xué)的嘲笑。

新課程帶來(lái)了勃勃生機(jī)，沐浴在新課程中的孩子對(duì)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和精美課件表現(xiàn)出了極大的興趣和愛(ài)好。而老課程在許多教學(xué)內(nèi)容的安排上缺乏時(shí)代性與針對(duì)性，離學(xué)生生活的年代久遠(yuǎn)，無(wú)法引起他們的共鳴，這也是客觀存在的原因。

新課程，家長(zhǎng)重視，孩子喜歡。而老課程，尤其是“小三門”，仍有很多家長(zhǎng)和孩子把它視作“副課”看待。我就曾經(jīng)在和一個(gè)六年級(jí)調(diào)皮男孩談話時(shí)得知：他爸爸這樣教育孩子——“音樂(lè)課是副課，無(wú)所謂，隨便上上。”家長(zhǎng)不重視不說(shuō)，還如此灌輸孩子。難怪，他的孩子上課經(jīng)常不帶書(shū)，還隨便講話。

以上這些問(wèn)題都是客觀存在的，我們不容忽視。但我覺(jué)得它并不是根本性的，最重要的因素我想還是“教育方式”問(wèn)題。平時(shí)，有的老師過(guò)分追求標(biāo)準(zhǔn)答案，“師道尊嚴(yán)”占據(jù)著重要位置，久而久之，導(dǎo)致部分學(xué)生的思想受到壓抑，他們不敢說(shuō)，不愿說(shuō)，學(xué)習(xí)被動(dòng)，積極性缺乏。如此教學(xué)，即使是再好的課程都會(huì)抹殺孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。另外，有的教師在實(shí)施老教材時(shí)，缺乏新課程的教學(xué)理念，只是一味的指責(zé)老教材的錯(cuò)，而不去研究與反思自己的課堂教學(xué)，也是導(dǎo)致學(xué)生不感興趣的原因所在。

音樂(lè)課堂教學(xué)反思報(bào)告 音樂(lè)課堂教學(xué)反思篇八

六年級(jí)第一課《青春放歌》第一首演唱歌曲《拉起手》，是一首頗具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲。歌詞非常簡(jiǎn)潔，歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)，旋律以跳進(jìn)和級(jí)進(jìn)為主。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，旋律演唱起來(lái)還有一定難度的。

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)不能過(guò)多地講述樂(lè)理知識(shí)，因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的學(xué)生接觸樂(lè)理知識(shí)的機(jī)會(huì)太少，并且程度參差不齊，從頭教起會(huì)影響正常的書(shū)本內(nèi)容上的教學(xué)。于是我讓學(xué)生跟著音樂(lè)的范唱輕聲地跟唱，本課節(jié)奏上的重難點(diǎn)就在于附點(diǎn)音符，感受附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)，并能夠跟隨律動(dòng)用形體動(dòng)作表現(xiàn)，起到一個(gè)提示作用。確實(shí)，一個(gè)小小的簡(jiǎn)單動(dòng)作就能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地唱好附點(diǎn)節(jié)奏。

對(duì)于弱起小節(jié)，學(xué)生往往都在跟進(jìn)的時(shí)候不是快就是慢，所以我讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)伴奏，用無(wú)聲進(jìn)入的方式掌握弱起小節(jié)的進(jìn)入。并不斷示范，讓學(xué)生記憶深刻。其歌詞非常簡(jiǎn)潔，鮮明的表達(dá)了和平、友誼、團(tuán)結(jié)的主題，這個(gè)主題正是當(dāng)今世界各國(guó)人民的共同愿望，并符合今后世界發(fā)展的趨勢(shì)和潮流。由于歌曲采用了二部合唱的形式，特別是兩個(gè)聲部間多使用三度、六度和聲關(guān)系，更顯得和諧、爽朗、充滿朝氣。

在歌曲中有兩段的'旋律較為相似，學(xué)生唱到這里的時(shí)候總是很不自覺(jué)地就唱成一樣，或是自己發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題還不敢開(kāi)口唱，我讓學(xué)生先不慌著學(xué)唱、跟唱，而是先用心聽(tīng)，分辨不同的地方，然后再試著跟伴奏一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)唱。

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞、旋律及音符等，不僅培養(yǎng)了學(xué)生音樂(lè)欣賞的能力，也提高了學(xué)生的審美情趣和良好的社會(huì)心理素質(zhì)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的體驗(yàn)。

音樂(lè)課堂教學(xué)反思報(bào)告 音樂(lè)課堂教學(xué)反思篇九

在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)對(duì)教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思，具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過(guò)程與方法。

課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂(lè)性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí)，我安排了欣賞三段不同的音樂(lè)：第一段是兔子、小雞和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢？第二步問(wèn)為什么你會(huì)認(rèn)為這是這組小動(dòng)物呢？此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來(lái)很笨重，所以它的音樂(lè)聽(tīng)上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒(méi)有大象那么龐大，所以音樂(lè)聽(tīng)上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂(lè)聽(tīng)上去很輕松，也很活潑。第三步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)模擬這一組動(dòng)物走路的情景。這樣才能激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)化，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的美感。

由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的，音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂(lè)教育觀，就必須以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際，根據(jù)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂(lè)審美、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的.導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用，成為課堂教學(xué)成功的保證。在設(shè)計(jì)《烏龜賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生初步感受不同的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。2、通過(guò)創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。3、通過(guò)創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相幫助，滲透團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想教育。通過(guò)反思，圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂(lè)感知等特點(diǎn)，重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo)：“通過(guò)對(duì)教具的直觀介紹及有關(guān)樂(lè)曲欣賞，充分體驗(yàn)學(xué)生豐富的表現(xiàn)力，同時(shí)形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂(lè)形象及情緒?！闭n堂上，通過(guò)討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種教學(xué)策略進(jìn)行反思。

從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，平等的融入學(xué)生，站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生積極主動(dòng)的，全身心的感知并參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)音樂(lè)的反思性教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據(jù)是什么？”“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過(guò)程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么？”如：是教育思想還是教育理念的問(wèn)題，是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美能力。

音樂(lè)課堂教學(xué)反思報(bào)告 音樂(lè)課堂教學(xué)反思篇十

在近幾年的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用"學(xué)生是發(fā)展的人"等現(xiàn)代學(xué)生觀看待學(xué)生，與學(xué)生交朋友;用自己對(duì)教育事業(yè)的熱情來(lái)感染學(xué)生。在課堂不僅向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能，更重要的是在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程當(dāng)中也交流心靈對(duì)音樂(lè)的感受;在課下關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心他們的思想，使學(xué)生喜歡和你親近，也是在教學(xué)中采取因材施教的途徑。但在課堂生的熱情還缺乏激情，投入角色的程度還不夠，這有礙與學(xué)生進(jìn)一步的交流，這也是自己性格上的一大缺點(diǎn)，也是今后努力的方向。

(一)課前準(zhǔn)備充分，展示了教師的綜合素質(zhì)

這都得益于我校對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。在集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合中使自己現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不斷提高，才能在最短時(shí)間內(nèi)作出有時(shí)效性，實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)課件，展示給學(xué)生;在集體教研活動(dòng)和校推門課、研究課中不斷提高自己解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的能力;在"四項(xiàng)精煉"、"三個(gè)反思"中形成了課前二次備課、課后反思的良好教學(xué)研究習(xí)慣。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想主動(dòng)調(diào)整舊教材的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)為教學(xué)目的;這次嘗試，使學(xué)生獲得了欣賞音樂(lè)的方法和能力的培養(yǎng)，了解了更豐富的世界藝術(shù)遺產(chǎn)，為其今后享受音樂(lè)打好基礎(chǔ)。

(二)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課充滿興趣

"興趣是最好的`老師。"如何使學(xué)生始終保持對(duì)音樂(lè)的熱情和學(xué)習(xí)興趣，是我一直努力的方向。這首要得益于學(xué)生在音樂(lè)考察、研究活動(dòng)中對(duì)學(xué)生較全面的評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生閃光點(diǎn)及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。尤其是課堂教學(xué)中有時(shí)效性和針對(duì)性地評(píng)價(jià)，主要是教師針對(duì)學(xué)生在課堂上的反饋和學(xué)生的發(fā)言特點(diǎn)，有針對(duì)性、精心設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的提高;這樣的評(píng)價(jià)將使學(xué)生從中受益。

在對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠全面，這堂課上也喪失了不少教育學(xué)生的有利時(shí)機(jī)，這種時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)瞬即失，只有不斷提高自己的教育教學(xué)水平，增強(qiáng)教育的智慧，才會(huì)更好的把握時(shí)機(jī)，使更多的學(xué)生受益，使更多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)充滿興趣。

(三)加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練

學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)充滿興趣，這對(duì)其終生享受音樂(lè)很有益，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解有自己獨(dú)特的想法，這有助于音樂(lè)素養(yǎng)的提高，如何使學(xué)生擁有一幅動(dòng)聽(tīng)或自然的歌喉，讓他們終生在使用音樂(lè)中感到快樂(lè)。

五年級(jí)的學(xué)生正處于生體的發(fā)育期，聲音變化將會(huì)很大，所以尤其要注意學(xué)生聲音的訓(xùn)練;在與隋老師的交流中我感受到訓(xùn)練學(xué)生輕聲演唱的重要性。這不僅是為學(xué)校合唱隊(duì)輸送人才，更重要的是讓學(xué)生能在聲音訓(xùn)練中親身體驗(yàn)到音樂(lè)的美，并逐步掌握用自然、甜美的聲音表現(xiàn)美的能力。在聲音的訓(xùn)練中還可以從感性到理性的引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)自己的反思，使我對(duì)新課程的精神在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用、理解又進(jìn)了一步，使課堂更具實(shí)效性。

音樂(lè)課堂教學(xué)反思報(bào)告 音樂(lè)課堂教學(xué)反思篇十一

放眼當(dāng)今世界，是一個(gè)不斷變換、不斷創(chuàng)新的社會(huì)。說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！蓖ㄟ^(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到：音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑之一。但是，每個(gè)人的創(chuàng)新精神都不是天生的，是需要后天培養(yǎng)的。在音樂(lè)教學(xué)中，我嘗試從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：

音樂(lè)教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐創(chuàng)造過(guò)程，馬克思說(shuō)：“勞動(dòng)創(chuàng)造了美?！蓖瑯拥?，音樂(lè)實(shí)踐也創(chuàng)造了音樂(lè)的美。學(xué)生對(duì)樂(lè)器非常的喜歡，但往往由于學(xué)校的師資條件，在課堂上并不能作到人手一件。于是，我就鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其豐富的想象力和創(chuàng)造力，啟發(fā)學(xué)生從我們的日常生活中（如塑料瓶、瓶子蓋、玻璃杯）去發(fā)掘音樂(lè)，動(dòng)手制作出各種“小樂(lè)器”。學(xué)生通過(guò)觀察、創(chuàng)造、動(dòng)手實(shí)踐，以生活為源泉變廢為寶，他們的創(chuàng)造能力讓我感到驚奇，在課堂上，他們興致勃勃的分別介紹了自己的得意之做，互相交流了制作方法，而且還能用自己制作的小樂(lè)器來(lái)為歌曲伴奏。學(xué)生在創(chuàng)造過(guò)程中，產(chǎn)生了求知的欲望，體驗(yàn)到了創(chuàng)造帶來(lái)的成功感。

同樣的一首樂(lè)曲在不同的人聽(tīng)來(lái)，就會(huì)呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)內(nèi)容和方式。所以，我在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，努力使每一位學(xué)生都能對(duì)音樂(lè)有所感，有所悟，有所動(dòng)，放手讓學(xué)生去玩兒，去實(shí)踐，在玩兒中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的'肢體協(xié)調(diào)能力和發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性。例如：在講《過(guò)新年》這一課時(shí)，在學(xué)生會(huì)唱這首歌曲之后，我要求他們進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，根據(jù)自己以往過(guò)年時(shí)所看到的熱鬧場(chǎng)景，用自己獨(dú)特的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)過(guò)年時(shí)歡快、熱鬧的氣氛。音樂(lè)響起，學(xué)生們按照自己的音樂(lè)感受，去表現(xiàn)音樂(lè)：有的學(xué)生扭起了大秧歌，有的學(xué)生隨手拿出了自己的小手帕或小圍巾，隨音樂(lè)跳起來(lái)，還有的同學(xué)模仿耍獅子、舞龍燈……讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演,不僅達(dá)到了良好的教學(xué)效果,更提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和運(yùn)用。

小學(xué)課本中，有很多歌曲都非常的貼近生活，尤其是低年級(jí)的歌曲，歌詞通俗易懂，旋律比較簡(jiǎn)單，我就以此為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編歌詞的能力，這樣做，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也能使學(xué)生更好的理解歌曲。比如在一年級(jí)教材中《兩只老虎》的歌曲，在學(xué)會(huì)歌曲后，啟發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，將“兩只老虎”創(chuàng)編成各種小動(dòng)物，有的學(xué)生就創(chuàng)編成“兩只小狗，兩只小狗，汪汪汪，汪汪汪……”、“兩只小貓，兩只小貓，喵喵喵，喵喵喵……”等等。在學(xué)生創(chuàng)編歌詞過(guò)程中，不但啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，還鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，即唱到哪種小動(dòng)物時(shí)就要表演出這種小動(dòng)物的動(dòng)作。通過(guò)這種練習(xí)，不但提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，同時(shí)寓教于樂(lè)，并且使學(xué)生在創(chuàng)編和表演過(guò)程中加深了對(duì)歌曲的理解，也加深了記憶。

創(chuàng)造是學(xué)生發(fā)揮想象力、積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。