從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
鄉(xiāng)村骨干教師培訓心得體會篇一
一、充分發(fā)揮教師的主導作用。
在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應該體現(xiàn)在精心的準備上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復雜問題簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。
當堂訓練的方法提高了課堂教學的質(zhì)量，讓學生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角，一直處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性，真正體驗學習的樂趣。
二、相信每一個學生
學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學生的各方面的能力。
三、使學生能真正地成為課堂的主人。
積極地動腦思考，動手操作，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。
四、因人施教，不讓任何一個學生掉隊。
任何一個學生都有學習的能力，要向讓他們學好，就必須給他們提供學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學習積極性。當后進生的能力提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質(zhì)量將會隨之不斷提高。
五、開展學生的思想工作要從心理入手。
人之初，性本善，學生的思想是很幼稚的，所以從學生的心理進行突破，利用實例和教師的諄諄教導去感化、教育他們是一條很好的途徑。
通過這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學水平提高了，師德師風也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專家、教授、名師”，也希望以后類似的培訓機會延續(xù)下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時俱進，大放光彩!
鄉(xiāng)村骨干教師培訓心得體會篇二
20xx年x月，我有幸參加市教育局舉辦的為期二天的培訓。培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
在本次培訓中我們聽到了教科院專家對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟.肖海平老師的有效教學漫談,也從多方面給我們講解了有效教學的概念，怎樣才能有效教學，并結(jié)合課例組織設(shè)計提問，引導討論其有效性,了解設(shè)計課堂教學應注意的問題,掌握有效課堂的策略.接著就是孝感學院副教授陳葉坪老師給我們講的健康心理與健康生活方式，我受益匪淺，特別是對教育教學理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學水平和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。
從他們身上，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從培訓學習中淺談幾點自己的感悟。
一、教師如何進行知識更新
“知識也有保質(zhì)期?！弊鳛榻處?，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。
二、在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢?應當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。
三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
這幾年的教學生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。
四、加強專業(yè)文化學習，做一專多能的教師。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應該具備的。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
五、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
這次培訓內(nèi)容豐富，學術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
鄉(xiāng)村骨干教師培訓心得體會篇三
之所以這樣想首先是因為教育的過程是以人塑造人的過程，是以優(yōu)良的職業(yè)風范培養(yǎng)品子兼優(yōu)的學生的過程，教師的職業(yè)與其他職業(yè)相比，有其特殊性。因為教師職業(yè)是“塑造人”的工程，因此，在敬業(yè)精神上要求有更高的標準。
敬業(yè)是教師對自己所從事的教學工作發(fā)自內(nèi)心的尊重。教師應該首先對自己的職業(yè)有清晰而獨特的認識和了解，懷有強烈的使命感，才能樹立起堅定的職業(yè)信念，才能對社會上的各種評價作出正確、理性的判斷。
敬業(yè)首先表現(xiàn)為對職業(yè)的熱愛，教師只有真正熱愛自己所從事的教育事業(yè)，才能積極投入教學工作，才能全心全意地引領(lǐng)學生不斷地學習，探索、研究、創(chuàng)新。教育工作是非常細致、艱巨和復雜的；教師所付出的勞動是任何量化手段的指標所無法衡量的。教師要盡可能地淡化功利思想，一切以育人為上。
教師的敬業(yè)精神不僅表現(xiàn)在對教學工作的恪盡職守，以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的太度對待教學工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學生，而且表現(xiàn)在對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。現(xiàn)代社會的教師不同于傳統(tǒng)意義上的教師，教師奉獻自己的同時，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求新知，積極探索教育教學規(guī)律，科學施教，開闊視野。通過不斷的學習和實踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學效果。
其次是：教師的職業(yè)帶有表率的特征。學生從進入幼兒園開始，就標志著漫長的師生生活、學校生活的開始。學校生活對學生的健康成長起著非常重要的作用，其中，教師的一言一行都對學生起著潛移默化的影響，教師的言行既能激發(fā)學生探求真理的欲望，也能熄滅學生追求理想的火花。教師切不可輕視自己的品德與言行，而應時刻用“處處是楷模，事事皆表率”來要求自己，以自身的品行影響，教育學生，教師不僅要學識廣博，精通為業(yè)務(wù)，而且要寬厚、仁慈，對學生有耐心，能溫和親切、平等地對待每一個學生。作為一名現(xiàn)代社會的音樂教師，既要做學業(yè)上的老師，又應成為學生生活的朋友。
可見，我們教育工作者提升自我的敬業(yè)精神與職業(yè)風范是否對于我們今后的教書育人起著極為重要的作用。
鄉(xiāng)村骨干教師培訓心得體會篇四
20xx年4月，我有幸參加了在電大舉行的“xx縣農(nóng)村中小學數(shù)學骨干教師培訓”的培訓。這次培訓，使我對轉(zhuǎn)變教學觀念、對教師職業(yè)的認識、對不斷提升教師的素質(zhì)的重要性、對教師語言規(guī)范的重要性、對教育創(chuàng)新的重要性等方面都有了深刻的認識。在這次培訓中，我受益匪淺，收獲不小，現(xiàn)就對這次培訓的心得小結(jié)如下：
現(xiàn)在的教學是“以學生為中心”的課堂教學，在教學中怎樣做才能做到以學生為中心呢？首先是理解老師與學生的關(guān)系。老師并不是圣人，也有不足，必須終身學習；學生并不是一無所知，他們也有許多值得我們老師去學習的，正如孔子所說的“三人行，必有我?guī)熝伞币粯?。這就是“老師學生”、“學生老師”的關(guān)系。其次是要讀懂學生，包括讀懂學生的特點、讀懂學生的基礎(chǔ)、讀懂學生的需要、讀懂學生的情感、讀懂學生的思路、讀懂學生的錯誤等，我們的教學就是要走在學生的前面——引領(lǐng)學生在現(xiàn)有的水平上更前進一步。只有在讀懂學生的基礎(chǔ)上進行的教育才是“以學生為中心”教育。只有認真開展“以學生為中心”的課堂教學，才能真正體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課堂價值觀。
有效的課堂教學的具體要求是教的有效性和學的有效性，也就是教和學都要有效果、有效率、有效益。為了使教學有效，我們就應該使用和掌握一定的策略。有效教學的策略有如下幾點：
1、關(guān)注學生生活中的經(jīng)驗；
2、在游戲中提供教育契機。通過活動和游戲，提高學生學習的興趣；
3、充分利用教學資源；
4、讓學生親身體驗；
5、創(chuàng)設(shè)有效情境；
6、變式教學，包括概念性變式和過程性變式；
7、課堂提問中預設(shè)與生成的應對策略；
8、關(guān)注知識背后的思想；
9、哲學思辨；
10、各學科之間的整合策略；
11、綜合運用不同學習方式。
在教學中，我們只有正確處理好了師生關(guān)系，運用各種策略，抓住教學中各種生成的資源，不斷創(chuàng)新，才能真正上出一堂好課來。
幸福是什么，也許每個人的說法不同，我認同“幸福是一種心態(tài)，幸福的意義在于幸福是人生最終的目的，幸福不僅是一種狀態(tài)，而是一種感受”這種說法。當前，由于種種原因，許多教師都會覺得過得很累，都不會感到自己過得幸福。在教學工作中我們要努力創(chuàng)造幸福，怎樣才能創(chuàng)造幸福呢？應從這三方面入手：
1、轉(zhuǎn)變幸福觀念，尋求幸福的感受，培養(yǎng)幸福的能力；
2、調(diào)整生存取向，明確生存意義；
3、樹立享受教育，感謝生活的情懷。
只要我們時常保持陽光心態(tài)，就會感受到生活和工作的幸福。這樣我們的教育就會美起來，我們就會用一顆愛心去培養(yǎng)更多的愛心；就會用智慧去啟迪更多的智慧；就會用教師高尚的人格去塑造更多高尚的人格。就會把我們所從事的事業(yè)當成耕耘的田野，去背負著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠方。規(guī)劃自己的事業(yè)生涯，讓事業(yè)和人生，呈現(xiàn)繽紛和諧相得益彰的局面。在工作中要不斷創(chuàng)新，不滿足于眼前，做一個關(guān)注天空的人！
從教師的職業(yè)來說，語言的規(guī)范是必不可少的，教師除了教書育人外，還肩負著母語的傳播和發(fā)揚光大的義務(wù)。因此，教師語言的規(guī)范顯得尤為重要。這就要求我們在工作中必須加強語言的訓練和修養(yǎng)。語言的訓練和修養(yǎng)，絕不是一蹴而就的事情，它需要一個良好的愿望，一個扎實的訓練過程。在訓練中必須以國家頒布的有關(guān)國家通用語言文字的若干規(guī)范和標準為準繩，刻苦訓練，真正使我們自己的語言更加規(guī)范、標準。
總之，在這次培訓中，使我充分認識到了創(chuàng)新的重要性，我們只有不斷創(chuàng)新，才能立足于永遠不敗之地，只有不斷更新教育教學理念，不斷吸取他人的先進的教學經(jīng)驗，才能趕上當今教育的步伐，適應教育的發(fā)展需要。在教學中，必須堅持以學生為中心，不斷培養(yǎng)學生學習的興趣、好奇心、質(zhì)疑能力、探究能力等，從強調(diào)“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變。在教學中，教師還要加強自身語言、師德等方面的修養(yǎng)，切實轉(zhuǎn)變自身的角色，真正做到“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。我們教師不但要有廣闊的視野，而且更應該樹立宏大的理想，立足現(xiàn)實，放眼未來，在工作中刻苦訓練，只有不斷提升自己各方面的素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教師。
鄉(xiāng)村骨干教師培訓心得體會篇五
9月21日至9月25日，我有幸參加了在南通港閘區(qū)委黨校舉行的江蘇省高中政治骨干教師培訓班。此次培訓不僅安排了幾位教育專家的講座，還組織我們到兩所重點中學現(xiàn)場觀摩了課堂教學，并參與了小組討論。整個培訓既注重內(nèi)容，又注重形式，給了我們太多的感悟、收獲與啟發(fā)。
給我們開設(shè)講座的既有高校教授，也有中學一線教師，還有教育主管部門的教研專家。他們的講座看上去高大上，其實都特別接地氣。如南通中學周建明教授、南京航空航天大學附屬高級中學江國河教授和南通市教科研中心的陳曉鳳老師，緊緊圍繞“課堂教學”，主要涉及到教學模式、教學方式、教師素養(yǎng)、學生素養(yǎng)等層面。而南京大學姜迎春教授、南通大學劉明教授和成云雷教授，則是緊扣“教師素養(yǎng)”這一話題，從師德師風、專業(yè)成長、人格凝練、專業(yè)嗅覺等方面提出了許多切實可行的建議。他們都將鮮活生動的案例和豐富精湛的理論知識有機結(jié)合，或旁敲側(cè)擊，或正面直擊，使我在教育教學觀念上深有感觸。
在南通中學和南通大學附屬中學觀摩了兩次同課異構(gòu)活動，讓我們領(lǐng)略了幾位老師各具特色的教學風格和人格魅力，驚嘆于他們深厚的教學基本功和對課堂的駕馭能力。所謂的名校名師，其實背后付出的辛勞更多是我們很多人所看不到的，他們的成長和成功其實也經(jīng)過了學習、模仿、內(nèi)化、創(chuàng)新等階段，也經(jīng)過了從想法、理念到實踐的過程。而我們?nèi)鄙俚模蛟S正是這樣一種持之以恒的學習態(tài)度和知難而進的創(chuàng)新意識。
整個培訓，給我印象最深的是南通中學周建明教授的《高中政治教學模式及案例分析——以情境性教學為例》專題講座。他主要講了高中政治情境性教學的基本操作要領(lǐng)、教學原則和高中政治要關(guān)注學生的生命成長等三個問題，并結(jié)合一節(jié)全國政治優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)缺點分析了高中政治課堂的四個注意點。
目前，我校正在推行“少教多學、淺入深出”課堂教學模式改革，并承擔了江蘇省教育科學“”規(guī)劃重點課題《“少教多學、淺入深出”課堂教學模式研究》;作為這一省級課題的核心組成員，我另外還承擔了泰州市第九期教研課題《“少教多學”課堂教學模式下高中政治教學策略研究》。兩個課題都是直面課堂教學改革，都是結(jié)合我校的校情、生情和教情而作出的探索和研究。周教授的很多觀點對我們的課題研究有著較好的指導作用。
1.關(guān)于“少教多學”。“少教”不是不講，而是精講;“多學”不是全學，而是會學。周教授認為，教學情境的創(chuàng)設(shè)要“貼近學生的生活世界，貼近學生的已有知識，貼近學生的學習目標”。每節(jié)課的教學時間是一定的，課堂容量也是有限的，要想實現(xiàn)“少教多學”中的“多學”目標，在創(chuàng)設(shè)教學情境時，就應該以學生的生活為半徑，以“三貼近”為原則，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠自覺主動參與課堂，學會自學，真正成為課堂的主體，提高學習效率。
2.關(guān)于合作探究。維果茨基曾說，“大部分學習都是通過人的內(nèi)部思想和人與人之間的互動產(chǎn)生的?！边@告訴我們，小組合作和綜合探究在“少教多學、淺入深出”課堂教學模式中相當重要，通過小組之內(nèi)和小組之間的合作探究，能夠在探討、激辯甚至爭論中獲得知識與體驗。對此，周教授認為，可以通過“建立互動機制、促進學生參與和進行評價矯正”的方式，展開交流互動，調(diào)動學生熱情。因此，在今后的課堂教學改革實踐中，我們要逐步完善評價機制，在學習熱情、研究態(tài)度、協(xié)作精神等方面要有正面的肯定，也要及時指出不足，同事，還要培養(yǎng)學生自我批評的意識和自我矯正的能力。
3.關(guān)于“淺入深出”。我們學校的課堂教學模式根據(jù)我校生源特點，降低教學起點，通過逐步的深入探究，完成規(guī)定的教學任務(wù)和教學目標，并能激發(fā)學生進一步學習的興趣和欲望。周教授在講座中，對學生的生命成長尤為重視，認為高中政治教師要對學生“加強自然生命教育、社會生命教育和精神生命教育”。的確，“教書”與“育人”不是純粹孤立的兩個環(huán)節(jié)，從來都是相互滲透的。不光是在高中政治政治課堂上要滲透生命教育，在其他課程中都應如此。畢竟，教育不是培養(yǎng)學習的機器，而是培養(yǎng)人。生命教育對于培養(yǎng)一個擁有健全的心智和人格、健康的體魄和精神的人，具有十分重要的意義。這既是教學目標本身的應有之義，也是教學目標的拓展和升華。
總之，五天的培訓時間雖然短暫，但專家們謙虛嚴謹?shù)闹螌W精神、溫文爾雅的個人魅力和引領(lǐng)時代的教育理念留給我深深的印象。過去的一學年，在緊張的工作之余，我積極思考教育教學工作中的成敗得失，并撰寫了15萬多字的工作日記。本學年，因為分工有所調(diào)整，我的學校工作和班級工作更為繁重，但是目前我已經(jīng)寫了近1.2萬字。這些文字中，涉及教學感悟、班級管理、教育短評等內(nèi)容。今后，我要以這些專家為榜樣，繼續(xù)安分做人，安心做事，努力做一個對得起黨和人民的教育事業(yè)、對得起學校、對得起學生及家長、對得起自己良心的教育人。
鄉(xiāng)村骨干教師培訓心得體會篇六
這個假期，我有幸參加了“265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”第一期培訓班，心里特別高興，因為可以和全市幾百名骨干教師一起學習、交流、研討。在這里，我們每一天都可以聆聽到教育專家的報告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。經(jīng)過十天短暫的培訓，我從中學到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華。使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。
當今社會是知識型社會，需要的是具有創(chuàng)新能力的人才。而傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的大多是應試型人才，他們只懂死知識，卻少有創(chuàng)新。這樣的人才很難適應當今的社會。因此，新課程改革的核心是：“為了每一個學生的發(fā)展”，這就要求學校轉(zhuǎn)變過去的重甄別選拔職能，轉(zhuǎn)向重視學生的發(fā)展。對學生要關(guān)注個體差異，實行多元化評價指標。注重學習過程，從而實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。
然而，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學習，而此次骨干教師培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。培訓中，每位專家教授的講座，在言談之中無不透露著充滿哲理的思考，也無時無刻不再提醒我們：“成人”才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗在教師，教師的改變首先在于更新教育理念。通過短短十天的培訓學習，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發(fā)展，科技在進步，勞動者的素質(zhì)就必須提高到一個新水平，只有這樣，教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。
為了響應新課程改革的要求，我們教師的當務(wù)之急是提高自身素質(zhì)，以適應新時期學生的發(fā)展變化。只有教師的素質(zhì)提高了，他的教學水平才會提高，他的課堂才會豐富多彩，才會有的放矢的面向全體學生，從而促進學生的個性發(fā)展。而提升素質(zhì)的一條捷徑就是及時進行教學反思。我們教師平時實踐的很多，但卻缺乏反思提升的意識，每次上完課就算完成了任務(wù)，至于課堂的效果也許自己有些想法，但一回辦公室就因忙于一些其他事物而不了了之了，久而久之自己的教學沒有任何長進，自己還感到很辛苦。其實，教師真的太需要通過反思提升實踐智慧了。好多時候，擠出一些時間就可以完成的事，教師卻不愿意擠，如朱旭東教授所說的，課上完后，將從班里往辦公室走的路上想到的這節(jié)課的成敗寫上那么三五十個字，堅持下去，反思能力就會增強。反思能力增強了，實踐能力也就會提升。雖然很簡單的事，但又有多少人能堅持下去了呢？
新時期，新型師生關(guān)系，對教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標?，F(xiàn)實生活中，有許多教師并沒有真正理解育人的含義，有的教師在課堂上失去理智，生氣發(fā)火，這除了傷害了學生的感情以外，別無他用；有的教師在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓學生耳根的繭子更厚以外，沒有其他功能。我們可以這樣嘗試一下，當孩子上課走神的時候，提醒他，因為學習畢竟是孩子自己的事，他沒做好，希望得到老師的幫助；當課堂秩序混亂的時候，不要對孩子大呼小叫，我們應該就教學對孩子沒有吸引力反思自己，及時調(diào)整教學方法，把孩子們吸引過來；當孩子沒有完成作業(yè)的時候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時完成，使孩子充分體驗完成作業(yè)的成功感；當孩子犯了錯誤時，耐心一點，調(diào)查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認識自己的錯誤，這才能達到我們育人的目的。我們體驗到，教師只有在促進學生全面發(fā)展上下工夫，當好人師，為學生樹立楷模，才能實現(xiàn)真正意義上的“一切為了學生”。
在教育工作中，教師的人格魅力對學生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來源于什么呢？來自淵博的學識、精彩的課堂，就像王舒起老師說的教師上課要有激情，幽默生動，教學設(shè)計要精巧別致，語言要形象感人、抑揚頓挫、有沖擊力、震撼力。在這方面我感觸頗深，我的課堂教學做的就不好，上課調(diào)動不起學生的積極性，整個課堂非常的死板。我缺乏的正是王老師講的這些，作為教師在課堂上注意與學生的交流碰撞，老師不僅要講授知識，還要啟迪學生智慧，展開互動研討，開發(fā)創(chuàng)新思維。學高為師、身正為范，人格是教師的最高學位，“無德何以為師”真是至理名言。
二十一世紀是信息時代，身為教師如果不懂得計算機，不懂得網(wǎng)絡(luò)，就是新時期的文盲。而且網(wǎng)絡(luò)的確給我們帶來了極大的方便，不同地域，不同風格，不同教師同授一堂課成為網(wǎng)絡(luò)時代的特色，它完全打破了時間、空間的限制，大大開闊了教師和學生的視野。通過這次信息培訓，我學會了以前許多不懂的東西，并促使我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，以前，自己在教育教學中遇到問題，總想外出學習，去見識一下先進地區(qū)的教學；有時候就一個觀點想與更多的老師進行探討，但總是受現(xiàn)實情況限制，得不到實現(xiàn)?！熬W(wǎng)絡(luò)教學”使我先前的想法變成現(xiàn)實，能夠跨越地域與其他教師進行互動交流，得到優(yōu)秀教師示范和專家的引領(lǐng)，相信我的課堂會越來越生動，效率會越來越顯著，教育教學水平一定會得到更大的提升。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο螅诮窈蟮娜兆永?，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有知識的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。
鄉(xiāng)村骨干教師培訓心得體會篇七
20xx年x月14 、15 日，進修學校對我縣擬評縣級骨干教師進行了為期兩天的培訓,我有幸參加了這次培訓，開班儀式上，教育局鄒局長親自給我們做了熱情洋溢的動員講話，其他領(lǐng)導也給我們的開班典禮做了講話，提了一些要求。在接下來的兩天培訓中，進修學校桑鴻校長給我們解讀了“骨干教師相關(guān)文件”，進修王校長給我們培訓了《骨干教師的成長》，市級骨干輝南二中湯老師和省級骨干一高中的陳穎老師結(jié)合自己的教學和工作為我們做了精彩的報告。通過培訓，使我的教育觀念得到了洗禮，作為教師要樹立終身學習的理念，教師要擁有幸福感。下面我就結(jié)合自己的實際和本次培訓總結(jié)如下：
我一直羨慕那些成為骨干教師的同事，我覺得那不僅是一種榮譽，更是對自我價值的肯定。今天我有幸成為縣骨干教師培訓班的一員，我十分高興。這次培訓為我提供了再學習、再提高的機會。本次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，名師講座。名師的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作起到引領(lǐng)和導向作用。
這次培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新，才不會被時代淘汰。傳統(tǒng)的“以教師為中心，三尺講臺，一支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”的觀點，也將被新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所取代。在這種環(huán)境下，教師不讀書是自我的放任，是對學生的不負責，因為現(xiàn)在需要的是教師的“長流水”。另外這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作。“愛”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓他們更好的成長。作為一名未來的骨干教師，我要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實的態(tài)度思考問題，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，形成自己的教學風格;要不斷完善自己，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合能力，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
通過前幾天學校組織師德師風教育的學習活動，使我進一步認識到作為教師在新時期的素質(zhì)要求，范文之心得體會:學習師風師德心得體會。下面簡單談?wù)剮c體會：
一、敬崗愛業(yè)，要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心 既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
二、加強政治學習，不斷提高政治素養(yǎng)
自己應該系統(tǒng)地學習《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)
崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關(guān)愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。
四、孜孜不倦，積極進取
有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
鄉(xiāng)村骨干教師培訓心得體會篇八
__年9月21日至9月25日，我有幸參加了在南通港閘區(qū)委黨校舉行的江蘇省高中政治骨干教師培訓班。此次培訓不僅安排了幾位教育專家的講座，還組織我們到兩所重點中學現(xiàn)場觀摩了課堂教學，并參與了小組討論。整個培訓既注重內(nèi)容，又注重形式，給了我們太多的感悟、收獲與啟發(fā)。
給我們開設(shè)講座的既有高校教授，也有中學一線教師，還有教育主管部門的教研專家。他們的講座看上去高大上，其實都特別接地氣。如南通中學周建明教授、南京航空航天大學附屬高級中學江國河教授和南通市教科研中心的陳曉鳳老師，緊緊圍繞“課堂教學”，主要涉及到教學模式、教學方式、教師素養(yǎng)、學生素養(yǎng)等層面。而南京大學姜迎春教授、南通大學劉明教授和成云雷教授，則是緊扣“教師素養(yǎng)”這一話題，從師德師風、專業(yè)成長、人格凝練、專業(yè)嗅覺等方面提出了許多切實可行的建議。他們都將鮮活生動的案例和豐富精湛的理論知識有機結(jié)合，或旁敲側(cè)擊，或正面直擊，使我在教育教學觀念上深有感觸。
在南通中學和南通大學附屬中學觀摩了兩次同課異構(gòu)活動，讓我們領(lǐng)略了幾位老師各具特色的教學風格和人格魅力，驚嘆于他們深厚的教學基本功和對課堂的駕馭能力。所謂的名校名師，其實背后付出的辛勞更多是我們很多人所看不到的，他們的成長和成功其實也經(jīng)過了學習、模仿、內(nèi)化、創(chuàng)新等階段，也經(jīng)過了從想法、理念到實踐的過程。而我們?nèi)鄙俚模蛟S正是這樣一種持之以恒的學習態(tài)度和知難而進的創(chuàng)新意識。
整個培訓，給我印象最深的是南通中學周建明教授的《高中政治教學模式及案例分析——以情境性教學為例》專題講座。他主要講了高中政治情境性教學的基本操作要領(lǐng)、教學原則和高中政治要關(guān)注學生的生命成長等三個問題，并結(jié)合一節(jié)全國政治優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)缺點分析了高中政治課堂的四個注意點。
目前，我校正在推行“少教多學、淺入深出”課堂教學模式改革，并承擔了江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題《“少教多學、淺入深出”課堂教學模式研究》;作為這一省級課題的核心組成員，我另外還承擔了泰州市第九期教研課題《“少教多學”課堂教學模式下高中政治教學策略研究》。兩個課題都是直面課堂教學改革，都是結(jié)合我校的校情、生情和教情而作出的探索和研究。周教授的很多觀點對我們的課題研究有著較好的指導作用。
1.關(guān)于“少教多學”。“少教”不是不講，而是精講;“多學”不是全學，而是會學。周教授認為，教學情境的創(chuàng)設(shè)要“貼近學生的生活世界，貼近學生的已有知識，貼近學生的學習目標”。每節(jié)課的教學時間是一定的，課堂容量也是有限的，要想實現(xiàn)“少教多學”中的“多學”目標，在創(chuàng)設(shè)教學情境時，就應該以學生的生活為半徑，以“三貼近”為原則，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠自覺主動參與課堂，學會自學，真正成為課堂的主體，提高學習效率。
2.關(guān)于合作探究。維果茨基曾說，“大部分學習都是通過人的內(nèi)部思想和人與人之間的互動產(chǎn)生的?！边@告訴我們，小組合作和綜合探究在“少教多學、淺入深出”課堂教學模式中相當重要，通過小組之內(nèi)和小組之間的合作探究，能夠在探討、激辯甚至爭論中獲得知識與體驗。對此，周教授認為，可以通過“建立互動機制、促進學生參與和進行評價矯正”的方式，展開交流互動，調(diào)動學生熱情。因此，在今后的課堂教學改革實踐中，我們要逐步完善評價機制，在學習熱情、研究態(tài)度、協(xié)作精神等方面要有正面的肯定，也要及時指出不足，同事，還要培養(yǎng)學生自我批評的意識和自我矯正的能力。
3.關(guān)于“淺入深出”。我們學校的課堂教學模式根據(jù)我校生源特點，降低教學起點，通過逐步的深入探究，完成規(guī)定的教學任務(wù)和教學目標，并能激發(fā)學生進一步學習的興趣和欲望。周教授在講座中，對學生的生命成長尤為重視，認為高中政治教師要對學生“加強自然生命教育、社會生命教育和精神生命教育”。的確，“教書”與“育人”不是純粹孤立的兩個環(huán)節(jié)，從來都是相互滲透的。不光是在高中政治政治課堂上要滲透生命教育，在其他課程中都應如此。畢竟，教育不是培養(yǎng)學習的機器，而是培養(yǎng)人。生命教育對于培養(yǎng)一個擁有健全的心智和人格、健康的體魄和精神的人，具有十分重要的意義。這既是教學目標本身的應有之義，也是教學目標的拓展和升華。
總之，五天的培訓時間雖然短暫，但專家們謙虛嚴謹?shù)闹螌W精神、溫文爾雅的個人魅力和引領(lǐng)時代的教育理念留給我深深的印象。過去的一學年，在緊張的工作之余，我積極思考教育教學工作中的成敗得失，并撰寫了15萬多字的工作日記。本學年，因為分工有所調(diào)整，我的學校工作和班級工作更為繁重，但是目前我已經(jīng)寫了近1.2萬字。這些文字中，涉及教學感悟、班級管理、教育短評等內(nèi)容。今后，我要以這些專家為榜樣，繼續(xù)安分做人，安心做事，努力做一個對得起黨和人民的教育事業(yè)、對得起學校、對得起學生及家長、對得起自己良心的教育人。
四
從20__年11月19日到29日，我有幸參加了四川省教育廳主辦、成都師范學院承辦的省級骨干教師英語班的培訓，歷時10天。這次培訓安排的十分周到細致，活動十分緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。上級領(lǐng)導對這次培訓工作非常重視，在開班典禮上，省教育廳、成都師范學院研培中心、成都師范學院外語系的領(lǐng)導就此次培訓的目的、意義和要求做了重要講話，要求我們珍惜培訓機會，在培訓中認真學習、勤于思考、善于反思，遵守培訓紀律，通過這次培訓更新觀念，結(jié)合自己學校工作的實際，努力提高自身素質(zhì)。
我和其他參訓的省級骨干教師一樣，十分珍惜這次難得的學習機會，希望通過此次學習，不辜負上級領(lǐng)導對我們的信任與囑托，認真學習、勤于思考，并且學以致用，更好地開展好我們的教學管理工作。在這次培訓學習中，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“新課改下教師和諧道德修養(yǎng)提升”、“新課改，新高考”、“教師的的心理素養(yǎng)”和“教師成長之路”，還是解讀“四川省高中英語新課程實施問題與對策”、“高中英語課堂設(shè)計”、“多角度改進寫作教學”和“培訓反思、討論、教學設(shè)計展示”，無論是研討“如何使用高中英語新教材”、高中英語閱讀教學探索與思考”、“集體備課、磨課策略”和“高中英語有效課堂教學”，無論是思考“教師的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展”，還是關(guān)注和討論“高中英語教學模式”等，都給我留下深刻的印象，帶給我很多思考。猶如縷縷和風滌蕩心靈，猶如春天甘露滋潤心田。通過聆聽專家的講座、以及到玉林中學參觀學習，開闊了視野，我發(fā)現(xiàn)了我們和優(yōu)秀學校之間的巨大差距：無論是教育理念教育思想，還是教學風格和模式;無論是校園文化建設(shè)，還是教育教學管理;無論是校園人文氣氛，還是素質(zhì)教育和教學質(zhì)量。同時，我更是感受到了一種壓力和動力，也從中學到了許多可以借鑒的做法，收獲之大是我歷次培訓前所未有的，我感覺我們自己、自己學校今后有很長的路要走，在教學和教育管理中還有太多的事情要做，還有許多地方需要改進完善，必須完完全全地拋棄落后的思想和理念，用全新的教育理念管理教育教學工作，必須堅持以人為本，扎扎實實地推進新課程改革，提升教育教學水平和品位。我對自己以后的管理工作有了一些新的思考：要想提高教育教學水平，必須做到以下四點：
1、教學觀念的轉(zhuǎn)變。
我們知道窮人缺什么：表面缺資金，機會缺了解，骨子缺勇氣，改變?nèi)毙袆?，事業(yè)缺毅力，本質(zhì)缺野心，腦子缺觀念，教導主任必須做到教學理念、教學模式、教學活動、教學手段、教學質(zhì)量評價等的轉(zhuǎn)變，并且要求和帶動全校教師這樣做。
及時反思，及時應用到新的教學。
2、注重教學過程的管理
明確教學常規(guī)基本要求，必須按照常規(guī)工作要求，切實抓好教學的各個環(huán)節(jié)。
3、講究教學管理的策略
教育教學管理是一項高智能的活動，必須全身心的投入激情、活力和創(chuàng)新，教育需要恒心，需要堅持不懈的努力和發(fā)展。必須著力增強管理意識、服務(wù)意識、合作意識、創(chuàng)新意識
4、扎扎實實推進新課改
新課改不能流于形式，新瓶裝舊酒，換湯不換藥。務(wù)必牢牢把握住素質(zhì)教育中心，高舉創(chuàng)新教育的大旗，踐行新課改，搞好校本課程。在新課程背景下，教導主任要心中有大愛，腹中有墨，手中有法，才能做一個合格的教育教學理論的踐行者，引領(lǐng)者。
(篇六)
11月7日，我們__名來自全省各市的美術(shù)教師來到__省外語藝術(shù)職業(yè)學院燕嶺校區(qū)，進行了為期2周的骨干教師培訓。在來這之前，我還是懵懵懂懂的，當初原單位領(lǐng)導幫我報名的時候，告知是要經(jīng)過一番篩選才能參加這個骨干培訓的，加之我條件也不夠，所以沒抱太大希望，特別是進入新單位之后，更是以為沒機會了。當我們的班主任杜燕華老師與我電話溝通之后，我欣喜萬分，馬上跟現(xiàn)單位的領(lǐng)導爭取了這次學習的機會，直至11月7日早上10點多，才通過區(qū)教育局領(lǐng)導的批準。拿到審批表，就馬不停蹄地去汽車站買票去往廣州。很快就到了廣州市天河區(qū)，__省外語藝術(shù)職業(yè)學院的工作人員安排好我們的住宿后，就開始了培訓的旅程。
當天晚上，由朱嬋媚老師給我們組織了團隊建設(shè)活動——破冰分組，我們__位美術(shù)教師開始互相了解，整個破冰過程是非常愉悅的，慢慢我發(fā)現(xiàn)，雖然__這個數(shù)目不大，但是里面卻是臥虎藏龍，我突然意識到，來這里的教師大部分真的是名副其實的骨干教師，當中有教研員，也有學科領(lǐng)頭羊，而我就是行業(yè)里面的菜鳥，我是隊伍里面最小的一位學員，也是教學經(jīng)驗最少的，跟他們接觸之后，深深意識到自身的不足，因此我更是抱定決心，一定要向各位骨干教師學習，向他們進軍。
第二天是開班儀式，整個排場，都足以證明，主辦方是相當重視本次培訓的，這開始讓我覺得，原來，這次培訓不是走走過場，走走形式而已，我們美術(shù)學科不再是被忽視的學科了，我們也應該站起來了。這一次的培訓研修形式多樣，生動有趣，令人期待。
第一堂課，是由來自華南師范大學的汪曉東博士為我們帶來的《翻轉(zhuǎn)課堂與微課在課堂教學中的運用》，“翻轉(zhuǎn)課堂”對我來說，是個非常有趣也非常新穎的詞，在來這之前，我是沒聽過，更別說接觸了，雖然一直有聽說過微課，但是由于在原單位近2年的創(chuàng)建強鎮(zhèn)的任務(wù)，我脫離了教學，導致教學業(yè)務(wù)上遲遲跟不上時代的步伐。微課，也僅僅是知道這個詞語而已，自己還沒真正去嘗試過，而這第一節(jié)課，就給我?guī)砹撕艽蟮臎_擊，讓我深深意識到自己與教學的脫節(jié)。第一次接觸“翻轉(zhuǎn)課堂”和了解“微課”制作，使我產(chǎn)生了很大的興趣，期待在以后的課堂上，我能學以致用。
第二天是__省外語藝術(shù)職業(yè)學院的黨委書記盧羨文書記為我們解說《教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)倦怠》，說到職業(yè)倦怠，我特別深有感受，雖然我出來工作時間并不長，但是也產(chǎn)生過厭倦工作的想法，因為當自己興致勃勃面向工作的時候，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與夢想總是離得很遠，美術(shù)老師真的很像“雜工”，哪里缺哪里補，我雖職業(yè)是美術(shù)教師，但是我也當過文員，當過語文教師，有一種“__學步”的感覺，最后一事無成。沒有了心目中的價值觀，導致自身產(chǎn)生了一種倦怠感，但是慢慢地調(diào)節(jié)好心態(tài)后，就會發(fā)現(xiàn)，價值是靠自己去創(chuàng)造的，當我真心與學生接觸，當我用盡心思培訓學校第二課堂的學生并拿到一定名次之后，我發(fā)現(xiàn)了價值的存在，一步一步地向自己的目標前進。我開始端正自己的態(tài)度，開始熱愛我的職業(yè)，開始為自己是美術(shù)教師而驕傲。
當天下午是__省特級教師江偉英老師的《思維導圖在課堂教學中的運用》，在語文教學上，我曾經(jīng)使用過魚骨思維導圖，幫助學生更好的了解課文段意，但是在美術(shù)課堂中，我沒有使用過，在這堂課上，我才發(fā)現(xiàn)，原來思維導圖的形式是多種多樣的。在美術(shù)課堂中，我們也可以運用導圖激發(fā)學生的發(fā)散性思維,讓學生更好地表現(xiàn)畫面內(nèi)容。這堂課給我印象最深的一句話是，“畫圖的過程，比畫圖的最終結(jié)果重要”，套入我們美術(shù)教學中來講，我的理解也可以解釋為，一個孩子繪畫出來的作品，我們更需要理解他們的想法，更需要懂得孩子在繪畫過程中的樂趣，而不是追求畫面的完整性或美觀性。
第三天，由__省外語藝術(shù)職業(yè)學院的關(guān)俊副教授為我們帶來了國畫實踐課，雖然只有一天的課程，可是也能從短短時間內(nèi)，發(fā)現(xiàn)了高手如云，來自佛山的李翔鷹老師、廣州的黃新標老師瀟灑自如的筆墨，來自廣州的黃冬煜老師、東莞的吳遠儀老師、惠州的鄧揚春老師等清新淡雅的畫面，都透露出各位老師強勁的繪畫功底，這更是讓我興奮不已，能與各位高手一起學習，是我莫大的榮幸。
當天下午，廣州市培正小學的唐雪娟老師為我們帶來了《小學美術(shù)特色教學分享》，她講的主題內(nèi)容是“ 小學美術(shù)特色課堂———— 多元文化滲透” 課堂教學探究之我見 ”，她告訴了我們什么叫“多元文化滲透”，如何進行“多元文化滲透”，并從幾方面來講解如何進行小學“多元文化滲透”，簡短的話語讓我們明白了她在培正小學所獲所得，讓我們知道她是如何開展小學美術(shù)特色課堂。她說：“高效的課堂應該是在一定的組織形式下，教師、學生、教學內(nèi)容、教學媒體等要素之間產(chǎn)生的一種能激發(fā)學生學習興趣，激活學生思維，體現(xiàn)學生生命活力的課堂教學行為。課堂如果沒了多方的有效互動，課堂就缺失了的生氣，就缺失了生命的靈動，就不能稱之為課堂?！彼裕覀儜獜亩喾矫娼M織課堂，讓課堂生動有趣，才能激起學生的學習興趣，才能更好地發(fā)展美術(shù)特色教學。只有弄明白才能談探究，才可付諸實踐，總結(jié)經(jīng)驗，進而提升。
第五天下午，廣州市越秀區(qū)美術(shù)教研員畢曉暉老師為我們帶來了《美術(shù)欣賞教學探究》。關(guān)于美術(shù)欣賞課，一直以來都是我最頭痛的課程，常常將一節(jié)欣賞課演變成一節(jié)40分鐘的演講，自己在講臺上“自娛自樂”，學生乏，老師也上得乏，成了我很大的困擾。畢老師的這一節(jié)課，給我一次很大的啟發(fā)，欣賞課，它并不再是呆板的“你說我聽”，她給我們展示了幾節(jié)欣賞課的視頻，每一堂課的老師都能用不同的形式展示欣賞課，如結(jié)合音樂、詩歌、故事等形式引導學生評價欣賞，完全讓學生參與到教學中來，讓學生成為主導者，自主地分析欣賞。
當我看到第六天的課程是版畫課程的時候，我是莫名地興奮，因為在10月份，我回到母校游玩時，看到院系的展廳里面展示著師弟師妹們的版畫作品，甚是喜歡，還特意打電話給在校的師妹咨詢版畫制作過程以及所用工具材料，而這次可以抓住機會向?qū)I(yè)的老師教學，更是覺得無比幸運。而為我們帶來這節(jié)課的是來自東莞的名教師鄒官民老師，他的風趣生動的課程，讓我們遲遲都不舍得下課。這一天的課程下來，我知道了單色制版、套色制版、絕版套色等制作方法，特別有趣。當我們看到鄒老師出版的《有“版”有眼》這本書之后，對鄒老師可謂是滿滿的崇拜與敬仰之心了!他的這本書真的如書上序言所說的一樣，這是一本內(nèi)容豐富、實用性高的書。這本書將兒童美術(shù)教育理論和少兒版畫教學實踐探索揉到一起研究，渾然一體又條理清晰，是一本難得的具有小百科特點的少兒版畫教學類書籍。我們可以從中尋找到使用的內(nèi)容和方法，引領(lǐng)我們的學生學習版畫制作!在這堂課上，我也親自動手制作了第一幅版畫作品《憨豆先生》，雖然技術(shù)有限，印制出來的憨豆先生更像一只可愛的小猴子，但也是極有味道的。
緊接著第八天，是由__省中山市美術(shù)學科帶頭人劉堅老師帶來的《解名師科研成長之路——以兒童科幻畫教學研究為例》，她的一堂課，亦是讓我驚喜不斷，她的團隊是如此團結(jié)，她們眾心一致，只為研發(fā)最新的教學模式，她們成功地開發(fā)校本課程，將兒童科幻畫融入校園的每一個角落，讓每個孩子從小就接受素質(zhì)教育，將美育融入各個學科當中。她還將她們的整個研究過程整理出版了一系列的書籍，如《科幻繪夢》。她告知我們，作為一名美術(shù)教師，專業(yè)成長的方法和策略得歷經(jīng)重重難關(guān)，要多學、善教，在這個過程中，要多磨課，打造品牌課，學會聽課、評課，更要多參與賽課，在競爭中成長，每一次課堂，都要學會寫教學反思和教后感，唯有這樣，才能有更大的進步。她還談及到一句重要的話，一個老師由平庸走向卓越的必經(jīng)之路就是課題研究。在課題研究過程中，我們應注重打造特色課程，應遵循學校的辦學理念，挖掘?qū)W校的優(yōu)勢資源，充分利用優(yōu)勢資源，才能打造出高品質(zhì)的特色課程，還要持之以恒地開設(shè)，讓課程生活化、常態(tài)化、序列化。
第九天的課程是__省外語藝術(shù)職業(yè)學院的陳怡寧老師帶來的《綜合材料回話教學研究與實踐》，在以往的美術(shù)教學中，我也嘗試過使用各種材料進行手工制作，但是因為教學經(jīng)驗不足，每次課堂最后的效果都不佳，在制作過程中，總能出現(xiàn)亂成一團的節(jié)奏，歸宗結(jié)底，就是我引導不當。上了老師的綜合材料課程后，總結(jié)出來，“興趣”是最好的課程，當老師展示出“手工瓦當”和“手工青花瓷”后，我們的興趣一下子就被激發(fā)起來了，在陳老師的指導下，每位老師制作的作品都味道十足，很有特色。
而當天下午的由陳秀莉老師帶來的《手工教學研究與實踐》，更是讓大家難以忘懷，為什么呢?因為我們這堂課產(chǎn)生了十幾位“慈”父，大家對游子行中的“慈母手中線，臨行密密縫”是非常熟悉的，而今天老師給我們帶來的是針線活，這可是大大為難了在場的所有大老爺們了，我想，大部分的男老師在家應該都是極少觸碰針線這東西的，可是偏偏老師今天讓我們學習的就是針線活，制作一個收縮袋。當老師吩咐任務(wù)的時候，很顯然，就聽到有男老師在驚呼了，可想而知，這可不是個容易的活?？墒?，男老師們可不是吹的，這點小小的任務(wù)可也難不倒他們，他們發(fā)揚出了“張飛穿針，粗中有細”的精神，敢于挑戰(zhàn)，勇敢面對，最后出來的作品，可一點都不比女老師們的差，甚至做得比我們的還要好。
第十天是由__省外語藝術(shù)職業(yè)學院的黃榮赤副教授帶來的《書法教學研究與實踐》。作為一名教師，能寫好字，寫一筆好字，這是我們職業(yè)所需。黃教授給了我們很多很好的建議，引導我們?nèi)绾尉毩晻?，如何從一筆一劃練起。書法作為一門藝術(shù)，不是一朝一夕之功能夠練就的，需要花費大量的精力和心血，最重要的就是貴在堅持，勤于思考。
下午的課是由暨南大學藝術(shù)學院的李鵬飛副教授帶來的《vr在小學美術(shù)教學中的應用》，這堂課讓我們深深體會到了時代的先進，當我戴上眼鏡，手握遙控器感受著vr帶來的真實感時，覺得這科技的發(fā)展是如此強大，特別是李教授的助手幫我點開游戲時，游戲中的魔獸好像就在自己面前一樣，那種身臨其境的感覺，驚得我一身大汗。不過這節(jié)課，并沒有涉及到vr在美術(shù)教學中有何應用，但是我們也有老師提出，希望以后的發(fā)展中，vr可以開發(fā)出能運用到教學中的技術(shù)，能在使用先進技術(shù)改進教學，發(fā)展教育。
最后一節(jié)課是由鄺艷姬老師帶來的《美術(shù)教師的職業(yè)發(fā)展》，她用自身的經(jīng)驗告訴了我們很多道理，美術(shù)老師不應該只是“雜工”，我們也可以是學科代表，學科的領(lǐng)頭羊。她說的每句話都很觸動人心，她說的很多事例，都是我們每個人都曾經(jīng)歷過，我們是美術(shù)老師，但也有當過語文老師的，也有數(shù)學老師，更有英語老師，什么學科都有，雖我們都不情愿這樣，但我們作為一名老師，應永遠要求自己“分內(nèi)的事要認真做，是你能力范圍的事也要去做，不是能力范圍內(nèi)的就學著做”。現(xiàn)代社會要求老師，既做“專才”，又做“通才”。
這一次培訓，學員們都對培訓寄予了很高的期望，大家主動克服了地域差異帶來的生活困難，迅速適應了學校的環(huán)境，以最飽滿的激情投入到了培訓活動中，認真傾聽，積極互動。對于一線的美術(shù)教師而已，這是一次很難得的機會，它開拓了老師們的視野，增強了做好一名基層教育工作者的信心。通過第一階段的理論學習交流，我們倍感到沉甸甸的責任和使命感，這不但是對美術(shù)教師的一種肯定，更是對我們工作的激勵，我們要把我們學到的知識帶回去，做一名知識的傳播者。
鄉(xiāng)村骨干教師培訓心得體會篇九
這次培訓學習在不知不覺已過了半個多月了。在這些天里，有著充實，有著快樂，也有緊張忙碌之后的想家!盡管不適應、困惑、疲憊，但常常還是能感覺到緊張后的充實和快樂!說實話我本身就是抱著求真向上的態(tài)度來參加此次培訓的，既然來到這里，就應該克服困難，珍惜機會，學有所獲。
學習的每一天，我都被這些老師吸引著，推動著：每兩個小時的課程，他們從來不坐，從來不會降低質(zhì)量，縮短課堂時間一分鐘。他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動著我，感染著我。我為我能來培訓而慶幸，我為我在培訓班結(jié)識這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學生而產(chǎn)生了驕傲感。所以我用眼睛關(guān)注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。
這次給我們?nèi)握n的教師全是 “精英中的精英”。這些老師學歷高、經(jīng)驗足，每個人都有特長之處。他們的課堂全面、細致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實錄、還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。每天能傾聽他們對教學的理解，感悟他們的思想方法，讓我感覺到不是一種學習，而是一種享受。在學習中常常能帶給我思想上的洗禮、理念的革新。
“有思想，有文化，有情感，有藝術(shù)的教師是大師。”大師的分析總是充滿靈動與啟示;大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。給我們這一百名學員授課的專家、教授中，基本都是大師。他們?nèi)黹W耀著大師的光環(huán)，卻無法因這耀眼的光環(huán)而遮擋住自身的才華、探索求知的的渴望。我想這每一位讓我心生仰慕之情的大師，一定是因為永無止境的學習才能使他們登上這教育的巔峰。他們的成就激勵著我們，激勵著我們這一群在小學教學的道路上跋涉的學員們。也許走在龐大的教師隊伍中，你根本不會認為她是一位卓有成就的特級教師。第一次上課她和我們一道分享她的成長歷程，兩個小時的課程中，她一直在主講臺上來回走動，一會兒板書，一會兒指點批畫，一會兒唱，看那個樣子，真想一股腦兒的把她的存儲傾倒給我們，與我們共享。看著她，溫暖又舒適，與這樣的特級教師在一起，怎會不是一種愜意的的享受。這些天聆聽著他們豐富的教育教學實踐，享受著高層次的理念講座，一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學生真是我們這一批學員的幸運。我們的人生也許與特級、專家無緣，但我們可以因為他們的引領(lǐng)在追尋小學教學的征程中更有活力，更有收獲。我堅信!
“玉不琢，不成器。人不學，不知義?！惫湃肆攘葦?shù)語就將學習的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過一番精雕細刻之后，呈現(xiàn)出一具工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候仍讓我有些霧里看花，無所適從，從而使我覺得我很需要學習，而此次骨干教師培訓學習，猶如為我打開了一扇門，撥云見日，使我以前的困惑豁然開朗。
在此之前，我曾出去培訓過幾次，而這次不同的是培訓中我主動去思考、去領(lǐng)悟。心靈經(jīng)歷了忐忑、探索、喜悅。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作起著引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。
一、
“知識也有保質(zhì)期?！弊鳛榻處?，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。
教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢?應當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。
在這次培訓中，專家們就為我們設(shè)計了如下課型，讓我們?nèi)ジ形颍?1、案例式：主要作法是(1)對教學目標進行分解，把教學目標分解成若干子目標，使目標具體化，從子目標中選取權(quán)重較大者作為重點研究對象。(2)依據(jù)教學目標設(shè)計案例，設(shè)計案例時，要做到用案例引入新課，用案例說明觀點，用案例引發(fā)學員的認識沖突，從而引導學員對問題進行研究和爭論。(3)對案例進行研討，通過研討，學員對所學習的理論加以認證，持異議者用自己設(shè)計的案例加以反駁。(4)對學習進行總結(jié)，通過總結(jié)，寫出個人心得，把經(jīng)驗上升為理論，用此指導今后的工作。
2、自學互助式：主要作法是(1)把學員在學習與研究中所遇到的典型問題，以討論提綱的形式下發(fā)給學員，學員對自己感興趣的問題進行準備。(2)由培訓教師組織學員論壇，學員在座談會上對各自觀點進行交流。(3)經(jīng)過研討，對達到共識的東西進行總結(jié)，對持異議的東西，留作下一步研究。
3、專家輔導式：對于大家關(guān)心的初中化學教學的熱點、重點、難點問題，請有名的專家學者進行專題輔導，專題輔導以講授為主，同時輔之以案例教學，研討等形式。
4、觀摩實習式：帶著問題到五中聽了老師一節(jié)化學觀摩教學課，下午進行分組點評，而后聽了教授的分析，我茅塞頓開，教授為我們介紹了他們的研究成果——以課例為載體的校本教學研修。他的講座使我明白：可以以課例為載體，通過“教學設(shè)計——課堂觀察——反饋”這樣的流程展開研究。讓我們深入理會了這種研究的開展。
回顧我平時的教研活動，也經(jīng)常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的老師在教研活動中受益。要想使教研活動突破經(jīng)驗層面的局限，深入地開展下去，課堂觀察技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。有這樣一位老師說過“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學的觀察與思考意識，那么他就很難實現(xiàn)專業(yè)的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。
這十幾年的教學生涯，讓我已慢慢感覺到對職業(yè)倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務(wù)以及家長的難纏，學生的厭學，領(lǐng)導的不理解等等。都是那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。但通過了這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。
要想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這十天來輔導專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。我面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責任和義務(wù)。就像心里亮起了一盞明燈，通過各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
這次培訓內(nèi)容豐富，學術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲。
鄉(xiāng)村骨干教師培訓心得體會篇十
我有幸成為縣骨干教師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后我會將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
鄉(xiāng)村骨干教師培訓心得體會篇十一
很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓。聽了三位教授對教學的講座報告，在教學上給我們指明了教學的方法與理念，使我在課改的教學課堂捂出方法。以下幾點是聽了三位教授的講座報告之我見：
周教授以課堂上的一些事例來透視課改現(xiàn)象，如一節(jié)數(shù)學課買香焦價錢上的數(shù)字例成一道數(shù)學題，經(jīng)過老師的引導，學生再結(jié)合生活上的經(jīng)驗，解答了這一道題。從這一事例總決出課堂來自以生活。這是一節(jié)有效教學。教學是生活，生活不是數(shù)學。
《珍貴的紀念》一課與美術(shù)課上的‘合作’學習，事例，也是我們在教學上常會出現(xiàn)的現(xiàn)象，這兩個事例是無效的教學。周教授以這幾個正反事例的講座，總結(jié)出了課堂上是無休止的探究，無趣的合做，無味的活動，一例例的事例所要說明的，是我們教師在課堂上怎樣的一節(jié)課才是真正的有效教學。
課題教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。
要使教學有效性，必須要當魅力老師。有效教育的秘密是打開學生的心智慧之門，魅力是走進孩子的心靈，打開心智之門的鑰匙。孩子們幸福的高效的出現(xiàn)在課堂上就是魅力課堂的本質(zhì)所在。
我們在職的各級每位教師，必須不斷學習業(yè)務(wù)知識，提高自身的教學素養(yǎng)，專研教材。使學生從心底里認定[要我學到我要學]美國教育家吉諾特多年的教學結(jié)論；教學的成功與失敗，我是決定的因素，我個人采用的方法和每天的情緒是影響學生學習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是創(chuàng)造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓學生翻臉，也能使他們開心，能傷人也能救人。可見我們教師駕駛著很大的使命。
吳教授首先給我們講述在各行業(yè)中，人在各行業(yè)中有著不同含義。而教師教育中的人是成長中的人，從而引出教師專業(yè)的成長必須掌握專門的知識，特殊技能。職業(yè)情感。由此可見教師專業(yè)成長之重要。一個正在成長中的孩子，家長與社會把孩子交給你，你身上負著神圣的使命。孩子的成與敗就掌握以教師。所以教師的成長必須是專業(yè)化。教師職業(yè)情意有一句：“遇到一位好老師是孩子的幸運，全家的幸福。
教師的愛體現(xiàn)在于教育上。對學生的尊重，期望，理解與寬容，即是一種情感?！苯處煵坏獙W生有愛，而且要公正對學生，做到一視同仁，體諒寬容，提供機會，老師對學生的愛是無私的，總之做為一名人民教師要不斷完善自我，總結(jié)經(jīng)驗，對教學多做反思，堅持每學期寫一次有效教學的小結(jié)。
吳教授給我們講述了有效教學的實驗意義和基本理論，并抓住課文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極探索有效教學的策略。明確了有效教學的基本策略，才能開展有效教學。
以學生的學習狀況開展有效教學。如什運地區(qū)的學生，他們所使用的目語是黎話，進入學校以后，要學會使用的是普通話。在教學過程中，不能完全以教科書里，照本宣科傳授教學。要開展有效教學就必須制定明確的教學目標，設(shè)計教材，在備教材的同時，也要備學生。
教師與學生之間要建立平等的關(guān)系。利用本地區(qū)的鄉(xiāng)土以及學?，F(xiàn)有的資源教學。青年人網(wǎng)整理如我在教學看圖寫話一課時，課題是：“今天是爸爸的生日，天色已晚，問爸爸在上班的途中什么事耽誤還不能回來？”圖上畫的是在城市里爸爸的工作的圖，以看圖寫話。
我班的學生都是來自于農(nóng)村的學生。對上班途中會遇到什么事耽誤，孩子們一時想象不出來，于是我根據(jù)學生的狀況，引導學生，假如是你爸爸他會因為什么事耽誤過生日，請你想象爸爸會因為什么事耽誤不能回來？孩子們都舉起手來回答：“爸爸到山上找牛，牛還沒找到，所以耽誤了?！薄坝械恼f要把這一塊稻谷割完才回來，等等?！蔽蚁脒@也是一堂有效教學，因為學生從不懂到懂，引導學生投入學習過程。
有效教學堅持以學生發(fā)展為本的教學目標。不僅關(guān)注學生的考試分數(shù)，更關(guān)注學生的需求，學生體魂的健壯，情感的豐富和社會適應性的提升，從知識和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀，促進學生全方位的發(fā)展。
在這次培訓中使我收獲頗多，受益非淺。在今后的教學工作中，利用掌握的理念開展有效教學，奉獻自己的一份力量，為瓊中美好的教育獻出一份愛。
鄉(xiāng)村骨干教師培訓心得體會篇十二
第一次聽到地理學科教育要踐行“立德樹人”，是20xx年在南昌召開的中國教育學會地理教育專業(yè)委員會年會上。當時段玉山秘書長提出地理要踐行立德樹人，天津鐘小敏教授宣布下一屆年會探討主題地理課程價值(立德樹人)和課程標準修訂。
接下來的兩年，在地理研討群參與群友關(guān)于地理課程標準的問卷調(diào)查，在《地理教學》、《地理教育》和《中學地理教學參考》看到多為專家關(guān)于我國教材、課程標準演變研究文章，隨后又有關(guān)于地理學科核心價值的探究。
作為一名普通地理教師，對中學地理教學改革自然十分關(guān)注。但是對于諸多變革的關(guān)聯(lián)并不了解和理解。對于各部分變革只是簡單的、碎片化的認知。
今天聽朱幕菊司長的講座，是我對中學課改的頂層設(shè)計有了清晰的認識。
基于我國教育現(xiàn)存問題，在黨的十八會議上,黨中央從全局和戰(zhàn)略高度出發(fā),強調(diào)堅持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。在此背景下進行《普通高中課程標準》的修訂工作。可見《課程標準》目的是將“立德樹人”的教育戰(zhàn)略目標落到實處。這涉及的各個學科，是一項復雜的系統(tǒng)工程。任務(wù)艱巨：提煉學科核心素養(yǎng);研制學業(yè)質(zhì)量標準;深化和促進高考改革。從這三大重任看，改革大于修訂。
課題組比較研究國際普通高中課程標準，理清我國普通高中課程標準修訂的思路，包括課程標準修訂的指導思想和基本原則。
目前課程標準修訂工作取得重要突破。一、提煉學科核心素養(yǎng)，以核心素養(yǎng)為綱，選擇、構(gòu)建課程內(nèi)容、創(chuàng)建新的課程標準;二、研制基于核心素養(yǎng)的學業(yè)質(zhì)量標準;三、適應我國高中階段教育普及，突出課程的多樣性和選擇性。課程標準要為教學服務(wù)，為評價服務(wù)、為編寫教材服務(wù)、為高考服務(wù)。
朱教授的講座讓我對當前的課改有了整體的系統(tǒng)的認識，對課改的頂層設(shè)計有了一定的了解。課改的終極價值在立德樹人，以人為本，在此框架下各學科探求本學科的核心素養(yǎng)作為本學科培養(yǎng)人的目標。當然，要使這一目標順利實現(xiàn)配套改革中高考的改革勢在必行。
鄉(xiāng)村骨干教師培訓心得體會篇十三
20xx年7月5日起，我參加了江西省第二期農(nóng)村骨干教師科學課程培訓。培訓的內(nèi)容分為兩大部分，一部分是集中培訓，接受專家的理論指導;另一部分是參加教學實踐及通過校本研修的方式進行課題研究或撰寫教育教學論文。
在集中培訓的二十天中，我認真地聆聽了黃建國、喻金水、譚少虞、邱偉華、王金瑞、胡銀泉、黃宗侖等十多位專家的講座，聽取了李保偉等多位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課等等。在內(nèi)容豐富，形式多樣的集中培訓中我掌握了許多先進的教育理念與方法。
9月起，我上了四年級的科學課，在教學中我能夠?qū)⒓信嘤栔袑W到的新理念、新方法運用到教學中去。根據(jù)教育局的安排我于10月22日至26日在萬安縣城實驗小學實習一周。在實習期間，我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的教師請教，積極地參與學校的教研活動并認真上了一節(jié)匯報課。經(jīng)過一周的實習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。在課余時間，我能堅持記錄自己在教學中遇到的問題及小小的進步，經(jīng)過近四個月的努力，寫出了我的教育論文——《小學科學實驗教學的幾點體會》。
經(jīng)過這近半年的理論學習與實踐，我對小學科學課程有了新的認識：
一、思想有了大轉(zhuǎn)變
通過理論學習與實踐，我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。
二、對科學課程的基本理念有了一個新的認識
首先，科學課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學設(shè)計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。
其次，科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課堂要向?qū)W生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識。
第三、科學課程應具有開放性?？茖W課堂上教師要給學生提供選擇的機會和創(chuàng)造的空間，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學學習，應加強科學與其他學科之間的滲透與整合。
三、教學觀念有所改變，教學思想有所更新
1、教學觀念的改變。以前我們總認為教師是權(quán)威的象征，學生要絕對的服從，特別是教學中，學生完全處于被動狀態(tài)，是容納知識的容器。通過培訓學習，我深深地認識到而科學課程是要面向全體學生的，是要考慮到學生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學生的朋友。
2、教學方法的改變。教學方法是完成教學任務(wù)的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進形成良性循環(huán)，教學自然會成功的。通過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，并從中體驗到成功喜樂。
參加了這次省級骨干教師培訓，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我們會有更多的新經(jīng)驗、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。
智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎(chǔ)之上的。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺， 今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于科學教育事業(yè)上，使自己真正起到一個骨干教師的作用。
鄉(xiāng)村骨干教師培訓心得體會篇十四
為期20天的省小學科學骨干教師跟崗培訓就要落下帷幕，在這段難忘的日子里，我們的學習和生活既緊張又充實。這次培訓，我們?nèi)w學員的教學理論水平、教學技能都得到了很大的提升，同時也大大地轉(zhuǎn)變了我們的一些教學觀念。培訓中一些動人的場景和感人的片斷更是深深地感染著我們。
讓我們印象深刻的是：吳向東老師工作室是一個溫暖的大家庭。
華師附小的領(lǐng)導對這次培訓很重視，把我們的培訓地點安排在吳老師的工作室，這里受外界影響少，資源充足，設(shè)施完善，對我們的培訓學習非常有利。華師的研究生寧艷把我們的食宿安排得周到貼心，華師的馮翠典博士及她的研究團隊還給我們學員提供了很多技術(shù)和理論上的支持，這一切都使我們充分感受到了大家庭的溫暖。吳老師還精心安排了我們的培訓內(nèi)容，有教學理論方面的，教學技能方面的，教學交流方面的，還有體能方面的等等，這些培訓內(nèi)容非常系統(tǒng)，對于我們這些從小地方來的老師們來說，既前沿又實用。
讓我們深受感動的是：吳老師的敬業(yè)精神。
在培訓期間，吳老師毫無保留地將自己的知識與經(jīng)驗傾囊相授，將自己多年實踐積累的經(jīng)驗和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問題都耐心解答。不但多次給我們上理論研討課和示范課，還不厭其煩地回答我們的提問，使我們少走了很多彎路。對學員學習過程中出現(xiàn)的問題，吳老師要求很嚴格，從不放過任何紕漏，一定要我們做到滿意為止。讓我們感動的是，培訓一開始吳老師身體就不舒服，但他一直都是帶病堅持工作，最讓我們欽佩的是吳老師勇于展示自己的不完美的地方，這是很多常人都無法做到的。例如他的一些想法或示范課如果有上得不夠理想的地方，他都會跟我們學員一起討論，讓我們學員給他提出意見，通過這種相互學習的形式來幫助我們提高。吳老師這種在學術(shù)上的坦誠態(tài)度，對教學認真負責的精神，都是值得我們學習的地方，我們學員都深有感觸，我們由衷的對他欽佩和感激。
讓我們驕傲的是：我們是一個團結(jié)的團隊。
吳老師在培訓期間，有意識地培養(yǎng)我們的團隊意識，特意組織了幾項活動來強化這種團隊意識，如登山、集體觀鳥、到科學城進行科學考察等，我們都是集體行動。其中最能體現(xiàn)團隊意識的是登白云山活動，登山之前特邀了廣東電教館館長(團隊拓展訓練專家)程五一先生給我們授課。為了考驗我們的體力和毅力，程先生晚上6時開始給我們授課， 10時程先生和吳老師就帶著我們登山，第二天凌晨3時才回到學校，足足5個小時我們都一直在走，中間沒有停頓，我們大部分學員由于平時缺少鍛煉，爬了不到一半已氣喘吁吁，出現(xiàn)了體力透支的情況。但大家都相互幫助著、鼓勵著，甚至有的學員雖然自己體力不支，但還是伸出手來拉一把更困難的伙伴。這一拉，傳遞的不僅是一份力量，更是一種戰(zhàn)勝困難的信心。大家都堅信：堅持到底，就是勝利。憑著這種頑強的意志和永不言棄的精神，最終全員都到達終點。雖然我們被這種魔鬼式訓練搞得精疲力竭，但通過這個活動我們終于體會到了要當好一個科學老師不但要有好的教學理論支撐和高明的教學技巧，還需要有充沛的體力。大家都覺得這類活動很好地促進了學員間的交流，增進了彼此間的友誼，更重要的是使我們有了很好的團隊意識。
讓我們感慨的是：我們的工作和學習熱情給激發(fā)起來了。
學員們都說，來跟崗培訓之前，在原單位的工作都是按部就班，非常有規(guī)律，工作壓力都不大，學習理論的熱情也都不高，但來到 吳老師的工作室后，整個情形都改變了，學員們都把這次跟崗培訓看成是一個難得的學習機會，個個每天如饑似渴地學習，20天里沒有休息過一次，每天都安排得滿滿的，從早上7：30到晚上12：00，都是學員們的工作時間，有的備課，有的寫反思，有的查閱資料，有的寫blog，有的和指導老師交流等。曾經(jīng)幾次明軒、達航、澤揚等幾位老師工作到凌晨3點多，還有倩清、紅荷、超群、小芬、懌珍、鳳霞等老師每天都跟自已過不去，主動給自已加碼，生怕少學一點東西。文東、先欽、福幫等老師不顧自已年齡大，底子薄，每天都加油追趕，害怕自已落后。每個人的教學設(shè)計都要經(jīng)過多次的打磨，修改，才能被吳老師認可。像澤揚老師的教學設(shè)計《擺》，修改了十多次，才定了稿，福幫老師的《磁鐵》被吳老師否了又否，文東老師的《紙的研究》直接就被吳老師給否掉了，要求推倒重來。類似的事情實在是太多了，全體學員都經(jīng)歷過多次，凡經(jīng)歷過的老師心中都沒有怨言，都感覺到反而學到了更多的東西。
20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的是留戀和感激，感謝華師附小的領(lǐng)導和全體員工，感謝指導過我們的所有專家。
明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此溫暖，彼此激勵，彼此牽掛。
鄉(xiāng)村骨干教師培訓心得體會篇十五
金秋十月，丹桂飄香。20xx年10月15日至24日，我縣省級骨干教師陳國建、王鈿森、王錫紅、蒲建全和我一行五人在內(nèi)江師范學院參加了四川省農(nóng)村中小學學科帶頭人（省骨干）培訓。在這短暫的時間里，我們聆聽了專家們的精彩講座，觀摩了名校名師的課例展示，感受了一線教育工作者的鮮活實例與深刻反思，參與了同行們的教學經(jīng)驗交流？？先進創(chuàng)新的教育理念，靈活多樣的教學模式，深入淺出的課標解讀，讓我親歷了一場盼望已久的“頭腦風暴”。
感受名師風采
成都“七中”徐楚老師“活動式”的課堂教學模式讓我們耳目一新。徐老師代表成都“七中”上了《直角三角形三邊關(guān)系——勾股定理》的觀摩課。新的教育理念得到了充分體現(xiàn)，數(shù)學思想的滲透恰到好處，數(shù)學方法的設(shè)計步步到位，思維能力得到提高，情感態(tài)度鮮明，教學環(huán)環(huán)緊扣，學生思維活躍。
巴中市巴州區(qū)教師進修校趙偉老師作了題為《鑄魂育人，走向名師》專題發(fā)言，用鮮活的實例闡釋了師德修養(yǎng)。作為一名骨干教師，師德為先，以德服人，以德育人，用高尚的德鑄造學生的靈魂，我深有同感。
聆聽精彩報告
年輕的北師大在讀博士吳立寶對《義務(wù)教育新數(shù)學課程標準》進行了深度解讀，他的理念前沿，觀點更新。強調(diào)了“道”和“術(shù)”，即理念和方法?；仡櫫酥袊舜握n程改革，分析了20xx年修訂的課程標準。讓我們懂得了如何理解教材，把握課標，明白了學科中心和效率至上的道理。
著名專家、博士生導師、西南大學教育學部部長朱德全教授的《心態(tài)與狀態(tài)，課堂教學的有效性論綱》講座，由淺入深，從低到高再到低，從微觀到宏觀再到微觀全面地詮釋了生活、工作、做人的道理。從課堂教學到教學管理，全面闡釋了理念和方法，讓人銘刻于心，終生受益。
內(nèi)江師范學院趙思林教授的講座《有價值的研究問題的發(fā)現(xiàn)和提出》認為：“常識不教就會，知識可以學會，也可以教會，思想是學不會、教不會的，是靠悟?！弊屛覀兠靼琢?，在教的過程中如何取舍教學的內(nèi)容。對問題的研究需要善于捕捉。吳開騰教授的專題講座《數(shù)值計算及應用簡介》，從簡單的數(shù)字計算到數(shù)值計算，數(shù)值仿真——應用分析；從平常的生活領(lǐng)域到高科技的尖端科學。讓我們才真正見識了什么是數(shù)學，看到了數(shù)學的魅力。曾毅教授組織學員進行了《指導青年教師的有效方式》專題交流，形式豐富，內(nèi)容充實。陳國建、王錫紅等二十多個學員交流了自己的指導方法青年教師的心得。
這些講座交流，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風范：不以文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。
共享個人經(jīng)驗
通過學習，讓我進一步明白了什么是中學骨干教師的含義。中學骨干教師指的是在一定范圍的中學教師群體中，師德修養(yǎng)，職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異，有一定知名度、被大家公認的、具有較為豐富的中學教育經(jīng)驗，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力，取得過一定的教育教學研究成果，并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用，能夠支撐所在地區(qū)或?qū)W校的學段或?qū)W科教學和教學研究工作的中學優(yōu)秀教師代表。目前，中學骨干教師的現(xiàn)狀是在師德修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)、教育經(jīng)驗和教學能力等方面都沒有問題，但在教育研究方面的示范作用和帶動作用就薄弱了。究其原因，一是骨干教師的工作量太重，年年教畢業(yè)班，無暇參與研究；二是學校領(lǐng)導認識不到位，“急功近利，殺雞取卵”思想嚴重，不讓骨干教師外出培訓，禁錮骨干教師思維，沒有幾年就變成了“教書匠”；三是個別骨干教師不思進取，不學習思考，沉浸在“應試教育取得過一定成績的光環(huán)”里，自得其樂，愿當“坎井之蛙”；四是各級教育行政主管部門對教育科研的認識和重視的程度不同，許多骨干教師不知道怎樣做研究，并且把教育科研看得很神秘，不知從何下手。
10月20日上午，學院讓我代表一線教師作了題為《做研教合一的行動者——學校骨干教師如何做課題研究》的專題講座。我著重分析了一線骨干教師做課題研究的困惑和有利條件，提出了“問題即課題，工作即研究，經(jīng)驗即成果”的科研觀念，列舉了貼近一線教師教育教學實際的鮮活案例，又深入淺出的從“為什么”、“是什么”、“怎么做”和“怎么樣”等四個層面談了課題研究的基本范式，還強調(diào)了一線教師做的課題一定是解決自己在教育教學中發(fā)現(xiàn)的“真問題”，一定具有綠色、環(huán)保、草根性，切忌“假、大、空”，解決了老師們進行課題研究的畏難心理。
學習“有效教學”
本次培訓，我有幸比較系統(tǒng)地學習了課堂教學系統(tǒng)的有效性論綱，該體系從四個層面進行論述。
有效課堂教學和系統(tǒng)構(gòu)成：一是方向動力系統(tǒng)，即教學動力。課前看教學動機，課中看教學激情，課后看教學延伸，簡言之，課前“在乎”，課中“在狀態(tài)”，課后“在找感覺”。二是條件輸入系統(tǒng)即教學投入。近期看功夫，遠期看功底。三是質(zhì)量輸出系統(tǒng)即教學質(zhì)量。這是整個系統(tǒng)的核心。明確質(zhì)量觀，一維橫向平面：廣度，要充分發(fā)揮聯(lián)想；二維縱向平面：深度，進行延伸和拓展；三維立體空間：厚度，體現(xiàn)思想。四是組織運行系統(tǒng)即教學組織。內(nèi)容層面的組織，看層次；結(jié)構(gòu)層面的組織，看環(huán)節(jié)；管理層面的組織，看藝術(shù)。進行頂層設(shè)計，超越教材。五是目標定位系統(tǒng)即教學目標。目標靜態(tài)元素看“七點”即三句話，課堂教學讓學生學會的一定是知識與方法，課堂教學讓學生感受的一定是情感與過程，課堂教學讓學生形成的一定是技能、態(tài)度、價值觀。目標動態(tài)看“兩化”，教學目標任務(wù)化，教學任務(wù)問題化。六是理念追求系統(tǒng)即教學期望。教學主張看教學思想，教學期望看價值取向，教學理想看教學情懷?！傲鶄€系統(tǒng)”著眼高，內(nèi)容實，指導性強。在“六個系統(tǒng)”的基礎(chǔ)上又提出了“六個抓手”，提出了具體的辦法。提前找感覺，先行練內(nèi)功，形式與實質(zhì)并重，預設(shè)與生成并進，問題跟近目標，理念跟上境界。
有效課堂教學的有效表征提出了“五效”。一是教學“效果”，即是達到了預期目標完成，效果一定是針對目標。二是教學“效率”，依靠能力，需要功底。三是“效能”，即是展示才華。四是“效益”，期望要給你的滿足了，效益就高。五是教學“效應”，在前“四效”的基礎(chǔ)上形成了明片效應或者光環(huán)效應，成了一好百好。這“五效”與系統(tǒng)形成耦合。目標定位系統(tǒng)與質(zhì)量輸出系統(tǒng)產(chǎn)生效果，條件輸入系統(tǒng)和質(zhì)量輸出系統(tǒng)形成效率。組織運行系統(tǒng)與質(zhì)量輸出系統(tǒng)形成效能。理念追求系統(tǒng)和質(zhì)量輸出系統(tǒng)產(chǎn)生效益。方向動力系統(tǒng)和質(zhì)量系統(tǒng)產(chǎn)生效應。
有效課堂教學的標準建構(gòu)——“五度”。一是教學信度即教學印象。好的印象表現(xiàn)有：氣度，教師氣質(zhì)的體現(xiàn)；成熟度，教師成熟老練的展示；反應度，學生對教學的積極響應。二是教學內(nèi)在效度即教學規(guī)范。課堂內(nèi)本身的有效程度、設(shè)計規(guī)范性表現(xiàn)在八個方面。教學語言，教學板書，教學手段，教學時間，教學體態(tài)，教學情感，教學組織，教學內(nèi)容。三是教學外在效度即教學功底。教師應具備三方面的功底，專業(yè)功底要精深，文化功底要廣博，教育功底要深厚。四是教學難度即教學質(zhì)量，要從“三度”入手，知識的廣度，教學的深度，思想的厚度。從不同角度把握教學的難度，從而提高教學質(zhì)量。五是教學的區(qū)分度即教學風格。不同的教師應有不同的教學風格，不能千篇一律，要充分體現(xiàn)，三性，藝術(shù)性，思想性，獨創(chuàng)性。提出了教學標準建構(gòu)的“四大”原則：重規(guī)范，更重質(zhì)量；重共性，更重個性；重細節(jié)，更重印象；重課堂，更重教師。標準性與有效性的耦合：教學“信度”出“效益”，教學“內(nèi)在效度”出“效果”，教學“外在效度”看“效能”，教學“難度”反應“效率”，教學“區(qū)分度”體現(xiàn)“效應”。
課堂教學的藝術(shù)表達要達到“六動”境界。動情，激情式教學；動心，良心式教學；動口，口才式教學；動手，手語式教學；動耳，傾聽式教學；動腿，跑動式教學。
學做快樂人生
“快樂著他人的快樂，成就著他人的成就?！薄昂唵尉褪强鞓贰！薄拔覐闹阒凶邅?，越走越知足，最終走向知足?！蔽淖趾唵危Z言樸實，但句句經(jīng)典，句句蘊含著深刻的做人道理。有好的心態(tài)，你就會得到真正的快樂，從而得到幸福。
朱教授對教師三種“心態(tài)”的詮釋，讓我對教師職業(yè)更加熱愛?！跋挛恍膽B(tài)”即“教師心態(tài)”，體現(xiàn)一個“實”字，要淡化教學形式，注重教學實質(zhì)（質(zhì)量觀、收獲觀），講得是“良心”。從認識，到做法，到要求闡述的淋漓盡致。突出了教學的核心價值觀——質(zhì)量觀（收獲觀），從“三度”——廣度、深度、厚度三個方面形成“橫向”“縱向”“內(nèi)外”的立體，對知識的含量，知識的難度，教學思想進行了全方位的詮釋，讓我耳目一新?！爸形恍膽B(tài)”即“教育心態(tài)”，體現(xiàn)一個“純”字，純化教育心態(tài)，催生教育激情，規(guī)范教育行為，提高教育思想，形成教育風格，要講“事業(yè)心”。“純化心態(tài)，磨煉意志。”又上升到了一個層次，讓我明確了要做一個有思想、有個性、有特色的老師。啟迪我們對教育事業(yè)的熱愛?！吧衔恍膽B(tài)”即“社會心態(tài)”。兩種認識心態(tài)的幾個方面，強調(diào)了“三個不能少，三個很重要?！薄扒榫w安定不能少?！辈灰惫?，要有平靜淡定之心。“信念追求不能少。”不要空虛混世，要有定力充實之心?！罢媲橥度氩荒苌??！辈灰磺笕蝿?wù)，要有愛生樂業(yè)之心?！耙恍囊灰鉃閷W生很重要”，要求以學生為本?！叭娜夂换A(chǔ)很重要”，以基礎(chǔ)為根?！霸鷮崒嵡髮嵭Ш苤匾保髮崬榛?。透徹的分析了現(xiàn)在的社會現(xiàn)象，精僻概述了社會心態(tài)。成了各行各業(yè)的通用法則。對教育正好符合現(xiàn)在的課程改革理念，對作現(xiàn)代型老師指明了方向。
記錄心路歷程
翻開我的培訓筆記，一頁頁散發(fā)著寶墨香，智者的聲音猶在耳畔：
1。一流教師教思想，至于“道”；二流教師教方法，止于“藝”；三流教師教知識，止于“技”。
2。優(yōu)秀教師就是反思型的教師，對平時的教育現(xiàn)象及時記錄。
3。教師生命循環(huán)模式：反思，實踐，更新，再反思，再實踐，再更新？？
4。我的成長是眾多師傅點撥的，是大賽歷練的，是學生撞擊的。
5。教師要“潮”。
6。幫助學生成長，同時教師也在成長。
7。老師跟學生較勁，就是老師沒本事。
8。像對待“好生”一樣對待“差生”。
鄉(xiāng)村骨干教師培訓心得體會篇十六
從下期開始，我有幸參加市級第一期化學骨干教師培訓，首先感謝各級領(lǐng)導給我這次學習的機會。在近三年的學習培訓中聽取了十位多位專家、教授的十多場專題講座，并到xx中學，xx中學、實驗學校等現(xiàn)場觀摩優(yōu)質(zhì)課。通過培訓、觀摩我的感觸很深，使我對初中新課改有了更新的認識，也意識到新課改的重要性及必要性。三年的培訓即將結(jié)束，在受訓期間，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的老師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學上是幼稚和不成熟，在教學過程中還存在太多的問題，經(jīng)過近三的學習、研修，作為處在自貢市最邊遠的農(nóng)村學校的我，已有不小的收獲。
一、通過培訓和學習，拓寬了我的知識視野。
在以前的化學教學中，我并沒有認真領(lǐng)會新課改的意義和真正的內(nèi)涵，在教學模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學方法和模式。通過培訓和學習我認識到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。認識到新一輪初中化學課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個學生的發(fā)展”的基本理念，以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發(fā)展;幫助學生獲得未來發(fā)展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力。使獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。并且在教學過程中注意培養(yǎng)學生從化學視角看待物質(zhì)世界，能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力;倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力;培養(yǎng)學生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。
在對教材認識和處理方面，通過三年來的培訓和學習，我探究過初中化學新課程與老課程在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面發(fā)生的變化。必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合，更需要調(diào)整自己原有教學思路和方法，使自己的教學節(jié)奏適應新的教育形式。
二、更新工作模式，在合作中求發(fā)展。
新課程提倡培養(yǎng)學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習化學的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)教師而言，不可能一人獨立的完成，這就要求教師善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。面對時代的挑戰(zhàn)，骨干教師的培養(yǎng)是教師成長的重要途徑。
三、我學會了反思。
教師要在教學中反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。要學會思考，不斷的反思，在思考中進步，搞好教學反思，成了我的“必修課”。
總之，通過培訓對我來說有了很大的收獲，給我?guī)砹巳碌慕虒W理念;給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新?lián)Q代。通過培訓和現(xiàn)場觀摩，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在教學中發(fā)揮自己應有的作用，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育做貢獻!
鄉(xiāng)村骨干教師培訓心得體會篇十七
從20xx年11月19日到29日，我有幸參加了四川省教育廳主辦、成都師范學院承辦的省級骨干教師英語班的培訓，歷時10天。這次培訓安排的十分周到細致，活動十分緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。上級領(lǐng)導對這次培訓工作非常重視，在開班典禮上，省教育廳、成都師范學院研培中心、成都師范學院外語系的領(lǐng)導就此次培訓的目的、意義和要求做了重要講話，要求我們珍惜培訓機會，在培訓中認真學習、勤于思考、善于反思，遵守培訓紀律，通過這次培訓更新觀念，結(jié)合自己學校工作的實際，努力提高自身素質(zhì)。
我和其他參訓的省級骨干教師一樣，十分珍惜這次難得的學習機會，希望通過此次學習，不辜負上級領(lǐng)導對我們的信任與囑托，認真學習、勤于思考，并且學以致用，更好地開展好我們的教學管理工作。在這次培訓學習中，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“新課改下教師和諧道德修養(yǎng)提升”、“新課改，新高考”、“教師的的心理素養(yǎng)”和“教師成長之路”，還是解讀“四川省高中英語新課程實施問題與對策”、“高中英語課堂設(shè)計”、“多角度改進寫作教學”和“培訓反思、討論、教學設(shè)計展示”，無論是研討“如何使用高中英語新教材”、高中英語閱讀教學探索與思考”、“集體備課、磨課策略”和“高中英語有效課堂教學”，無論是思考“教師的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展”，還是關(guān)注和討論“高中英語教學模式”等，都給我留下深刻的印象，帶給我很多思考。猶如縷縷和風滌蕩心靈，猶如春天甘露滋潤心田。通過聆聽專家的講座、以及到玉林中學參觀學習，開闊了視野，我發(fā)現(xiàn)了我們和優(yōu)秀學校之間的巨大差距：無論是教育理念教育思想，還是教學風格和模式；無論是校園文化建設(shè)，還是教育教學管理；無論是校園人文氣氛，還是素質(zhì)教育和教學質(zhì)量。同時，我更是感受到了一種壓力和動力，也從中學到了許多可以借鑒的做法，收獲之大是我歷次培訓前所未有的，我感覺我們自己、自己學校今后有很長的路要走，在教學和教育管理中還有太多的事情要做，還有許多地方需要改進完善，必須完完全全地拋棄落后的思想和理念，用全新的教育理念管理教育教學工作，必須堅持以人為本，扎扎實實地推進新課程改革，提升教育教學水平和品位。我對自己以后的管理工作有了一些新的思考：要想提高教育教學水平，必須做到以下四點：
1、教學觀念的轉(zhuǎn)變。
我們知道窮人缺什么：表面缺資金，機會缺了解，骨子缺勇氣，改變?nèi)毙袆?，事業(yè)缺毅力，本質(zhì)缺野心，腦子缺觀念，教導主任必須做到教學理念、教學模式、教學活動、教學手段、教學質(zhì)量評價等的轉(zhuǎn)變，并且要求和帶動全校教師這樣做。
及時反思，及時應用到新的教學。
2、注重教學過程的管理
明確教學常規(guī)基本要求，必須按照常規(guī)工作要求，切實抓好教學的各個環(huán)節(jié)。
3、講究教學管理的策略
教育教學管理是一項高智能的活動， 必須全身心的投入激情、活力和創(chuàng)新，教育需要恒心，需要堅持不懈的努力和發(fā)展。 必須著力增強管理意識、服務(wù)意識、合作意識、創(chuàng)新意識
4、扎扎實實推進新課改
新課改不能流于形式，新瓶裝舊酒，換湯不換藥。務(wù)必牢牢把握住素質(zhì)教育中心，高舉創(chuàng)新教育的大旗，踐行新課改，搞好校本課程。在新課程背景下，教導主任要心中有大愛，腹中有墨，手中有法，才能做一個合格的教育教學理論的踐行者，引領(lǐng)者。
鄉(xiāng)村骨干教師培訓心得體會篇十八
六月的天氣，驕陽似火，地處遼西的北票更是十年九旱，暑氣逼人，而6月26日這天我們卻迎來了一陣淅淅瀝瀝的小雨，一掃炎熱的暑氣，讓人精神為之振奮。
正如這場及時的小雨一樣，6月26日“遼寧省20xx年遼西北小學數(shù)學骨干教師培訓會”在北票勝利召開。作為一名一線的教師，我也有幸參與其中，在自己的家門口聆聽省級專家的講座以及國家特級教師做的觀摩課，真是讓人大飽眼福，受益匪淺。
遼寧省基礎(chǔ)教育培訓中心李曉梅主任的講座讓人如沐春風、百聽不厭。李主任是一位沒有架子的專家，沒有架子專家的講座更是讓人感到親切、實在、平易近人，令人有茅塞頓開、豁然開朗的感覺。其中精彩的案例就像發(fā)生在自己身邊的事，就像是發(fā)生在自己身上的事。聽課的老師一邊聽，一邊記，忘記了實踐，忘記了疲勞。夕陽西下，聽課的老師們?nèi)匀灰猹q未盡、依依不舍。一天的時間竟在不知不覺中過去了。
李曉梅主任應聽課教師的請求，講了“如何科學地解讀小學數(shù)學教材?”李主任強調(diào)：專家們在編排教材時是殫精竭慮、煞費苦心的。那么一線的教師們怎樣才能輕車熟路地駕奴教材?怎樣才能更準確領(lǐng)悟編者意圖，運用教材媒介向孩子們傳授知識、方法、技能?怎樣才能做到“用教材教，而不是教教材” ?課程改革以來，我們一直在強調(diào)“用教材教，而不是教教材?！币苍S從理論的角度，每名教師都懂，那么如何在教育教學實踐中將理論付諸于實際行動?畢竟由理論到實踐還有一定距離。
此時，李曉梅主任關(guān)于“如何科學地解讀小學數(shù)學教材”的講座對一線的教師來講無異于一場春夜喜雨。聽了李主任的講座，有些許心得體會，與大家分享，敬請雅正。
李主任講科學地解讀小學數(shù)學教材，包括三個“讀懂”：
1. 要讀懂教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。
教材所呈現(xiàn)的基本內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識與技能，也包括過程與方法，還包括蘊含其中的情感態(tài)度與價值觀。掌握教材的基本結(jié)構(gòu)，要求教師對所教數(shù)學教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有統(tǒng)盤的掌握。教學時要注意所教知識與前后知識的聯(lián)系，不能只掌握一冊教材的內(nèi)容。例如：學習分數(shù)，北師大版教材三年級下冊“分數(shù)的初步認識”，學生只須掌握把一個個體看作整體“1”的分數(shù)即可。五年級上冊“分數(shù)的再認識”學生要掌握把多個個體看作整體“1”的分數(shù)。這樣安排教材符合孩子的年齡特點和認識規(guī)律。否則，把五年級的知識，提前到三年級教授，就會增加學習的難度，挫傷學生學習積極性。
2. 要讀懂教材滲透的學習方式：
例如：教授五年級下冊“長方體表面積”的內(nèi)容。教材在前兩節(jié)分別以“長方體的認識”和“展開與折疊”作鋪墊，學生已知道長方體共有6個面，對面相等，以及長方體的長、寬、高與各個面的關(guān)系。那么學習“長方體表面積”時，教師完全可以放手讓學生“自主、合作”學習。教師再多講就是包辦代替，違背新課改的理念。至于概念性的知識，就沒有“合作、探究”的必要。教師講解就ok了。
3. 要讀懂教材蘊含的思想方法：
數(shù)學思想方法是教學知識的精髓，它是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。數(shù)學思想方法有：數(shù)形結(jié)合的方法;化歸的方法;分類的方法等。
所謂數(shù)形結(jié)合的思想方法就是將數(shù)量轉(zhuǎn)化為圖形。例如解分數(shù)應用題時利用線段圖來表示數(shù)量關(guān)系。數(shù)形結(jié)合的思想方法還包括將圖形抽象為數(shù)量關(guān)系。例如：從長方體圖形中抽象出長方體表面積的計算公式。三角形、梯形面積公式的推導等等。
所謂化歸方法是指問題之間的相互轉(zhuǎn)換。即把復雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題;把陌生問題轉(zhuǎn)化為熟悉的問題;把一個問題轉(zhuǎn)化為另一個問題;將問題的一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。
例如：推導平行四邊形面積公式時，利用切割法把它轉(zhuǎn)化為長方形。即把一個陌生的圖形轉(zhuǎn)化為熟悉的圖形，且它們的面積相等，從而推導出平行四邊形的面積公式?；瘹w的方法就是化陌生為熟悉，化復雜為簡單，化難為易，化曲為直。如果說把數(shù)形結(jié)合的思想方法看作是一種學習手段，那么化歸的數(shù)學思想方法則側(cè)重于數(shù)學思維。
分類的數(shù)學思想方法在教學中常常運用，特別是復習時經(jīng)常運用。
李主任還指出：“科學的解讀小學教材，還要敢于質(zhì)疑教材中的問題?！?/p>
首先，教材中存在滯后性的問題。
例如：北師大版四年級下冊《激情奧運》一節(jié)，所選內(nèi)容是20xx年第28屆希臘雅典奧運會的內(nèi)容，就年齡而言，我覺得現(xiàn)在四年級的孩子應該對20xx年第29屆北京奧運會的內(nèi)容感興趣。所以同樣是“激情奧運”，教師可否選用北京奧運會的內(nèi)容呢?
其次，教材中存在局限性的問題。
例如：分數(shù)乘整數(shù)計算方法的推導，教材中僅展示一個例子，這是不夠的。因為教材受版面的限制。所以教學過程中，教師要拓展開來。
最后，教材中存在的弊端。
教材中個別練習題過難就是一種弊端。例如五年級下冊《粉刷墻壁》一節(jié)，部分學生用兩節(jié)課還沒有算出最后的結(jié)果，學習的積極性受到嚴重挫傷。
敢于質(zhì)疑教材，就是敢于質(zhì)疑權(quán)威。作為一線的教師，我們站在課改的最前沿，教材是我們與學生直接對話的媒介，我們有質(zhì)疑教材的權(quán)利，哪怕它是專家編排的，更應有質(zhì)疑教材的勇氣。我們要用心中無畏的勇氣，捍衛(wèi)屬于自己的權(quán)利。
聽了專家的講座，使我受益匪淺。
專家高瞻遠矚、駕輕就熟、見多識廣、厚積薄發(fā)，語言滔滔不絕、案例精彩不斷。專家從理論上為我們指明了方向。
然而“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我輩學習之余仍需在實踐中不斷摸索，不斷總結(jié)具有自己特點的屬于自己的方法?？梢匀コ绨菡l，不必刻意去模仿誰，否在容易迷失自己。魯迅先生的拿來主義也是有選擇的。譬如吃的，你喜歡酸的，我喜歡甜的，各有所好;課堂亦如此，你是幽默的，我是厚重的，各有所長。
鄉(xiāng)村骨干教師培訓心得體會篇十九
為期六天的初中英語學科骨干培訓已經(jīng)結(jié)束，經(jīng)過國際大都市——上海頂級大師、上海師大的多位教授、博導、名師、名院長的熏陶、教育、影響下，在與金老師的每次交流中，我對教師師德、教學理念、課堂模式、聽課技巧、專業(yè)素養(yǎng)及教學能力等方面都有了較新的認識。具體有這樣的幾點體會：
一、有心才有新
有心是指上課要專心，教改要恒心，教研要細心，教學要耐心。有新是指在原有的認知水平、知識水平、理解能力、專業(yè)能力的基礎(chǔ)上又有新的長進。
在上海師大附屬龍華中學，我用心聽了一堂英語課。從頭到尾，我都認真地做了筆記，該堂課重在落實課堂每個教學環(huán)節(jié)，感覺教師教得很輕松、學生學得也輕松。這不禁使我想起了我們的“平常課和公開課”?！捌匠Ｕn與公開課好像家常飯與酒店飯一樣，盡管酒店飯色、香、味俱全，但一個人的營養(yǎng)決非取決于酒店飯，而是家常飯”。我想，做為一名教師，課上得好與不好，其實決不是靠那一兩節(jié)或幾節(jié)“公開課”，應該從隨堂課中看，隨堂課上得好，才是真正的好。今后，做課改研究，打造新模式的課堂，應著眼于家常課，而不是精心打造“公開課”。作為教學工作者，專心上好每堂課是教師的本分、是教師的天職。教師是新知識的傳播者，教學要做到與時俱進，善心研究，細心品味每堂課，耐心調(diào)整教學進度與教學模式，不斷地使自己在教學專業(yè)方面有新的長進與突破。
二、有勁才有進
勁是指干勁、韌勁、勤勁。進是指進步、進展。教學與做其他事情一樣，教師要干勁十足，上課精神飽滿，充滿激情，用自己的激情激發(fā)學生的求知欲。上海師大外國語學院院長、博導蔡龍權(quán)老師，在為我們講授題為《英語教師的素養(yǎng)》的講座時，那優(yōu)美的語音、抑揚頓挫的語調(diào)、詼諧的語氣，給我們留下了深刻的印象。其中他講到想提高自己學生的素質(zhì)，首先教師本身要具備高修養(yǎng)、高素質(zhì)，做到學高為師，身正為范，平時教師除了要有十足的干勁外，還得有韌勁，干不累，不放棄，持之以恒，任勞任怨，才會激活教材，激發(fā)學生;課堂效果才可能有所進展。他是這樣說的，也是這樣做的。如此有激情、如此熱愛教育事業(yè)、如此勤于學習、如此勇于鉆研的一位老人，我將永遠記得他。在聽他講座的過程中，如果不是穿插一些中文解釋，很多時候?qū)σ恍﹥?nèi)容是一知半解。這時，我切實地感覺到自己英語水平的欠缺，倍感慚愧。
三、有研才有言
研是指研究，言是指發(fā)言、言語。教學離不開研究，包括課堂教學模式、備課、改作、聽課、命題、寫論文等等，沒有研究就沒話好講。例如，平時寫教學敘事、教學論文等感到無從下手，聽了潭衛(wèi)國教授的《英語寫作及如何撰寫學術(shù)論文》后，感觸頗深。寫論文時感到無從下手，寫不出高質(zhì)量的論文，原來是因為自己平時的積累不夠，沉淀不深人。以后要細心觀察、博覽群書、多寫隨筆，為能夠?qū)懗鰧儆谧约旱?、?guī)范的教學論文作好充分的準備。
再如聽課，自從踏上講臺開始，沒有哪位教師沒聽過課吧!但有做過研究嗎?若沒有，在評課時你就沒話好說，只能聽人家說。因為說不出好在哪里?說不出不足在哪里?更說不出一、二、三來。仔細想想，我們聽課的老師一般犯有一個通病是：聽課時手忙腳亂，拼命把上課老師的板書記下，材料記下，學生的答案記下，但忽略了學生答題情況、答題生數(shù)量情況、老師追問情況、學生合作交流情況、獨立思考情況、老師巡視流動情況等等。之所以會犯這些錯誤，是因為對“聽課”沒有精心探討過，沒有專心研究過，以致于評課時你看看我，我看看你，或不痛不癢的“批評”幾句或假模痛癢的“奉承”幾句。
四、知識也有保質(zhì)期
上海師大外國語學院院長、博導蔡龍權(quán)老師在講座時講：若你教了5年，你就墮落了5年;若你教了20xx年，你就墮落了20xx年。這句話引起了我們在座很多老師的共鳴。這也就說明“知識也有保質(zhì)期?！逼綍r，我們總是忙于備課、上課、改作，很少有機會參加進修、培訓，在日常的生活中又沒有督促自己堅持學習，所以我們的專業(yè)水平可能一直在倒退。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力發(fā)展和提高的障礙。所以，學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，也是很有價值的。
總之，近二十年的教學生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^這六天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。另外，在參加工作二十年后，自己又當了一回學生，感到當好學生真的挺不容易，無論聽課還是聽講座，要認真地對待每個問題，詳細地記錄筆記，反思自己的教育方式，思考改進自己的教育理念和方法，大腦要不停地運轉(zhuǎn)。將心比心，相信自己的學生也是要如此高密度地思考、被提問、練習、測試，學習壓力真的很重，況且他們還是個孩子。我在思考：如何讓學生學有所樂，樂有所獲?如何真正提高課堂實效，把問題解決在課堂，盡量少留機械作業(yè)，多點時間讓他們自主選擇課余生活，將是刻不容緩的。尊重學生的發(fā)展，研究學生的心理，他們需要什么給予他們什么，做一個真正有心的教師，這是真正熱愛學生的一個實際行動。我相信，只有終身學習，才是教師成長的必由之路，才是為人師的根本。希望能夠多參加各方面的培訓和學習，為自己的人生發(fā)展添磚加瓦，為學生的人生發(fā)展錦上添花。
鄉(xiāng)村骨干教師培訓心得體會篇二十
任教六年來，經(jīng)歷的培訓也不少，可惟獨這次市級培訓給我留下了深刻的印象。一個月下來，習慣了路上的奔波，習慣了夏日的炎熱，更習慣了前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、教師如何進行知識更新
"知識也有保質(zhì)期".作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學理念必然充滿生機和活力。
二、在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?應當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要"解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間"，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。
三、感受壓力，增強信心
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
鄉(xiāng)村骨干教師培訓心得體會篇二十一
今年七月，我有幸參加了市中小學骨干教師遠程培訓。通過看專家講座，看骨干教師上的觀摩課，專家現(xiàn)場點評，網(wǎng)絡(luò)研討，以及在整個培訓過程中與各位同行的交流、研討，讓我受益匪淺，感觸頗深。這次遠程培訓，是給我們所有的骨干教師一次及時的充電、洗腦，是實實在在給骨干教師發(fā)了一次福利?？戳藢＜业闹v座，才知以前的認識是多么的膚淺，理論知識是多么的匱乏;看骨干教師上的觀摩課，才明白自己與別人的距離有多遠，感覺自己的骨干有點名不符實;聽了邢校長的點評，真讓人茅塞頓開。而參加了網(wǎng)絡(luò)研討，才知自己的電腦技術(shù)尚待加強??以下是我這次培訓的體會：
一、培訓收獲：看了通識課程的第一個專題：《為什么要教師專業(yè)化》，認識到教師的專業(yè)化是時代的要求，是社會發(fā)展的需要，是教育發(fā)展的需要;看了第二個專題：《名師成長歷程》，感受到名師的成長過程是艱辛的，他們的付出也得到了回報;而我一直敬仰的一位名師，北京師范大學肖川教授的講座《教師的職業(yè)幸?！?，讓我懂得幸福人生的四有：1心中有盼頭;2手中有事做;3身邊有親友;4家中有積蓄。還有幸福人生的指南：快樂是一種美德;2微笑是一種力量;3優(yōu)秀是一種習慣;4幸福是靈魂的相會等。肖教授的講座，使我認識到幸福是一種內(nèi)心感受，是一種心態(tài)。回首自己從教十多年來，一直沒有產(chǎn)生幸福感，工資待遇低，學生難管難教，總感覺煩惱比快樂多。我們說，圣人一席話，勝讀十年書。肖兄的一席話，真讓人恍然大悟，原來，幸福就在我們身邊，教書的生涯，是苦中有樂呀!專題四《終身學習—讀書教學相得益彰》，領(lǐng)悟到當老師要終身學習，要做學生讀書的楷模，要疏離浮躁，淡泊名利，潛心閱讀;韓立富教授的講座《怎樣備好一堂課》，了解到備課的核心要素有五點：備學生、備課程、備情境、備自己、備設(shè)計。以前在備課、進行教學設(shè)計時，我總是考慮應怎樣教，而沒有考慮到學生的學，備課時，一定要備學生，我們是為學生服務(wù)的，因為教是為了不教。聽了婁湘生教授的專題講座《語文教學中的人文思想滲透》，心中油然而生一份感動，一份敬佩，敬佩于婁教授對語文的工具性和人文思想理解是那么透徹、準確，感動于老教授這么大年紀了，思維那么清晰，舉了那么多的課例，而且一個個課例都生動感人，他都能夠隨口而出，信手拈來，講解滔滔不絕。婁教授的講座，讓我深受啟迪，之前我也知道語文的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一，但理解是膚淺的，認識是模糊的。婁教授對語文的工具性和人文性解讀是那么準確、到位，他講到人文思想就要樹立生命的意識，樹立人本位思想，善待和關(guān)愛生命，人文思想就是對人格的尊重，對人的尊重。這一點，是我一直忽略的。而語文的工具性，就是要加強對語言文字的訓練，語言訓練離不開聽、說、讀、寫，抓語言文字訓練，就是體現(xiàn)語文的工具性。而離開了語言文字的訓練，就談不上對語言文字的理解和運用。語言文字訓練的秘訣是：增、刪、調(diào)、改。他還講到閱讀教學的重點是：感受、理解、欣賞、評價。婁教授的講解是多么的精辟、透徹、簡要。他把新課程的理念解讀非常透徹，詮釋非常到位，這也許就是名師的魅力吧!
9月27日，我們在市二小參加市級骨干教師上的三節(jié)課堂研究課，分別是四年級《巨人的花園》、《白鵝》，以及六年級《唯一的聽眾》。還有幸聆聽了省小語副會長邢益寶校長的講座，再次感受了邢校長的教育智慧，教育魅力，他的許多經(jīng)典話語可謂精彩紛呈，讓人茅塞頓開，讓我受益多多。三位授課老師向我們展示了市級骨干教師的風采，給我們提供了一個很好的交流、學習、借鑒的機會。他們都有自己的教學特色，是我學習的楷模。尤其主講《白鵝》的謝麗娜老師，她具有較高的駕馭課堂的能力，課堂語言簡潔、精煉，她在課堂上的自信、從容讓人敬佩。參加這次活動，深有感觸：
1、教師備課時首先要“備讀”，老師要把課文讀通、讀順、讀熟，如果能把課文背得滾瓜爛熟，效果會更好。邢校長要求低年級的老師要把教材背熟，教師如果始終拿著課本上課，上課眼睛老是盯著教材，課堂的效果是不會好的，這一點很重要。唯有胸有成竹，才能游刃有余，運用自如。
2、我們要修煉自己的課堂語言，魅力的課堂，高效的課堂，首先來自教師魅力的語言，讓我們的課堂語言簡潔、精煉、豐富、動聽，這也是教師一種重要的教學基本功。
3、邢校長對骨干的解讀：骨+干=理念+實踐。光有理念，沒有實踐的是專家，光有實踐沒有理念的是普通教師。做為一線教師，我們很有必要學習教育理論，我們的課堂實踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學理念，我們要把這些教學理念變成自己的日常教學行為，要把這些理念滲透到各個學科教學中去。
4、邢校長說：“培訓是最好的福利”。我很贊同這樣的觀點。做為年輕教師，應該在乎的是領(lǐng)導給你多少學習、充電的機會，這樣的機會，就是給你發(fā)福利，不要太在乎的是平時那一點點補助。這次的活動，就是市教研室給我們所有的骨干教師發(fā)的實實在在的福利，這樣的福利，多多益善!
5、有效的課堂，是我們教學追求的永恒的主題。一直以來，我們對教學目標不重視，不明確，該教的不教，不該教的我們講的太多，導致我們很辛苦、很累。只有努力使自己開心，輕松，學生才能開心，高效的課堂，才是開心、輕松的課堂。
6、邢校長說：“語文課堂比來比去比自己”。新課改后，提出要把課堂還給學生，學生是課堂的主人，課堂不是教師展示自己的舞臺，，學生才是舞臺的主角，課堂的精彩應該來自學生。沒有教師高超的引導藝術(shù)，怎么會有學生精彩的生成?課堂的精彩，關(guān)鍵在老師!新課程實施后，提出要全面提高學生的語文素養(yǎng)，老師沒有較高的語文素養(yǎng)，怎么幫助學生提高語文素養(yǎng)?怎么起到示范作用?怎么潛移默化地影響學生?語文課堂，不是比設(shè)計，不是比預設(shè)，而是比教師的語文素養(yǎng)，比文化底蘊，文化底蘊高的老師，課堂的語文味會更濃些，課堂上就能做到談古論今、旁征博引、信手拈來，課堂就會精彩不斷!
7、邢校長講到看課的角度，他講了三點：設(shè)計+完成：設(shè)計靠理念，完成靠經(jīng)驗;看課看老師的樣子好不好看(老師的路子走得對不對);看孩子有沒有良好習慣。還有看課的保底要素：目標+規(guī)矩+全員+全程?？唇處煹臉幼?，也就是看教師的素質(zhì)，看教師的教學基本功;我們說“好習慣終生受益”，習慣在某一角度上說比分數(shù)還重要。好的習慣才能提高學習效率，才能使我們的課堂變得高效。老師要重視對學生習慣的培養(yǎng)，尤其低年級的語文老師。習慣的養(yǎng)成不是一、兩節(jié)課能做到的，學生的習慣養(yǎng)成了，我們的課堂就會變得輕松、活潑，變得高效;關(guān)于課堂的規(guī)矩，俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。定下規(guī)矩，班級就容易管理了，全國著名的教育專家魏書生，他一直倡導民主、科學的班級管理，他的規(guī)矩最多，他的班級管理也最輕松。教師想自己的班級管理輕松、高效，想自己的課堂高效，要好好定下班規(guī)。
8、關(guān)于教學目標，我以前也認為備課要先備目標，要做到“心中有標”(有課標、有教學目標)、“目中有人”(教師目中要有學生)、“心中有材”(心中裝著教材)，但聽了邢校長的報告，我才知道自己的理解是多么膚淺。如《巨人的花園》，一百幾十個字的教學目標，邢校長僅把它濃縮成16個字，簡潔到不能再簡潔了，他對教學目標的理解是那么透徹、那么準確、那么到位。教學目標很重要，教師對每一課教學目標要明確，目標要定得準。目標確定后，整個教學設(shè)計就要圍繞目標來進行，教學環(huán)節(jié)要體現(xiàn)目標，要圍繞目標來實施，課堂上設(shè)計的問題要為目標服務(wù)，跟教學目標無關(guān)的不要設(shè)計。也就是說，課堂上我們該教的就教，不該教的堅決不教，我們的課堂也許就會變得簡約、簡樸、高效了。
二、今后努力方向：
1、必須不斷地學習。
我們常說，教師要給學生杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。
在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權(quán)威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
3、要積極參加網(wǎng)絡(luò)教研。參加遠程培訓，我深深感到網(wǎng)絡(luò)的力量，網(wǎng)絡(luò)的魅力。我們應感激網(wǎng)絡(luò)，它給我們搭建了一個很好的專業(yè)成長的平臺，可以我毫不夸張地說，教師的專業(yè)成長，離不開網(wǎng)絡(luò)教研，在這次骨干教師培訓過程中，我有幸作為發(fā)言人參加全國的網(wǎng)絡(luò)研討，主題是“語文課堂朗讀指導的藝術(shù)”，雖然是以第一次通過視頻進行交流、研討，我還是大膽地闡明了我的觀點，并得到主持人的認可，這是一種莫大的鼓舞呀!而網(wǎng)絡(luò)教研，想說愛你不容易，因為大家平時的工作都是很忙的，我們只能忙里偷閑，這就需要一種毅力、一種恒心，持之以恒，成功一定會屬于你的。
乘著素質(zhì)教育的春風，沐浴著新課改的陽光。我有幸成為了第二期“廣西21世紀園丁工程”第二批自治區(qū)級骨干教師培訓的對象，在將近一個月的時間里，帶給我的是一次次思想上的洗禮、心靈的震憾、理念的革新。通過“專家引領(lǐng)、小組討論、同伴互助”等學習形式以及與導師們平等對話和互動中逐漸提高認識，深化了我對新課改理念的理解，進一步拓寬了我對教育教學領(lǐng)域以及相關(guān)學科知識的認識，及時指引著我們朝著一條探索之路不斷前進。我想，這就是我們每一位學員從一個教書匠向一個知識型、教研型的教學骨干成長的開始吧!
培訓即將結(jié)束，我感嘆時間過得真快，自己原有的知識原來是如此淺陋和貧乏，教師在新課改背景下需要掌握和了解的有關(guān)教育教學理論和實踐經(jīng)驗實在太多，所幸的是每一次的活動都過得很充實。聆聽智者的教誨，參與同伴們的探究，收獲頗豐!自己都感覺如鳳凰涅磐般獲得了思想的重生和心靈的洗禮!每一次的專題講座都是那么精彩!課堂上，專家們的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。記得鄧雅學老師的《新課程背景下教師專業(yè)化發(fā)展的道路》至今記憶猶新，讓我明確了教師專業(yè)發(fā)展的方向，時刻激勵著我要邁好走向成功的第一步。李福灼老師的《關(guān)于“課堂觀察”的思考》讓我懂得了課堂觀察的方法和意義，韋瑞玲老師的《讓思維去旅行—課題研究，促進教師專業(yè)發(fā)展》使我深刻感覺到課題研究對促進骨干教師成長的重要性，謝爾老師《中學教師與校本教研》讓我明白了中學教師開展校本教研的必要性和緊迫性，羅麗娜老師的《語文課程資源開發(fā)與綜合實踐活動》為我解開如何開發(fā)語文課程資源與開展綜合實踐活動的疑惑??在專家們的指導和幫助下，我的許多教學實踐中的種種疑問如撥云見日般豁然開朗，使我從最初的迷茫變成了希望，這是自我實踐的希望，也是成就教育教學實踐的希望，更是師生可持續(xù)發(fā)展的希望。
每一次的專題講座都是那么可貴，導師們上課還為我們提供了可貴的教學案例和資源，每一場講座都讓我有如沐浴春風般的感覺，導師的精彩講座、小組的積極討論，學員的踴躍發(fā)言，同伴的熱情互助，令人意猶未盡，回味無窮。有時，課堂上出現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，就是大家站在不同的角度，充分闡述自己的看法，有的委婉謙虛，有的一針見血，有的獨樹一幟，有的質(zhì)疑問難，引起大家無限的思考，此起彼伏，像是一場激烈的辯論賽，這樣的辯論總是在導師精辟入里的分析總結(jié)中結(jié)束，留給大家深刻的記憂和回味!
