總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
小學(xué)六年級語文上冊教案部編版 小學(xué)六年級語文上冊教案課后反思總結(jié)篇一
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.大體了解延安精神的內(nèi)涵及發(fā)揚(yáng)延安精神的意義。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，了解背景
1.檢查自學(xué)，導(dǎo)入新課。
(學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，介紹有關(guān)延安的內(nèi)容。)
2.簡介背景，揭示課題。
作者為什么要追尋延安，追尋它什么?我們共同來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知
1.教師范讀全詩。(也可以播放錄音)
2.學(xué)生初讀全詩。
(要求學(xué)生借助工具書、掃除朗讀障礙，把詩句讀準(zhǔn)、讀通。)
3.組內(nèi)交流課前搜集的資料。
(通過學(xué)生之間的資料交流，初步感知詩的內(nèi)容。)
4.再讀全詩，質(zhì)疑。
5.自由朗讀，體會感情。
三、理解詩句，突破難點(diǎn)
1.小組合作交流，理解詩句內(nèi)容。
(組內(nèi)交流時(shí)，要求組長把組內(nèi)解決不了的問題作上記號。)
2.集體交流，教師點(diǎn)撥。
“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”
“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝硌影簿瘛！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對比。意思是說我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。
3.揭示課題，感悟中心。
通過各種形式的朗讀來理解、感悟這首詩所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。
(1)詩的第二小節(jié)中所講到的幾個(gè)地方分別代表了當(dāng)年延安的哪些精神?
(2)第三小節(jié)中“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧敝甘裁?第四小節(jié)中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么?
(3)你怎樣理解“追尋延安”?
四、指導(dǎo)朗讀，引起共鳴
在學(xué)生理解了詩的內(nèi)容、感悟到全詩思想感情的基礎(chǔ)上，采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。使學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。
五、總結(jié)
1.教師小結(jié)：
作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o論什么時(shí)候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進(jìn)，總要開辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。
2.聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。(在學(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，全心全意為人民服務(wù);在黨和國家需要我們的時(shí)候，挺身而出;發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取，只講奉獻(xiàn)。)學(xué)生可以暢所欲言。
六、布置作業(yè)
l.抄寫這首詩。
2.有能力的同學(xué)把它背誦下來。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評：
布置學(xué)生課前收集一些有關(guān)延安的資料。利用課文插圖和關(guān)于“延河”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”、“棗園”的圖像資料，課文朗讀錄音等媒體輔助教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的語文基本功，自主探究課文內(nèi)容。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀理解詩句的意思，體會詩句所表達(dá)的思想感情。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。
小學(xué)六年級語文上冊教案部編版 小學(xué)六年級語文上冊教案課后反思總結(jié)篇二
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)會延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。
2.了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子。
3.有感情地朗讀這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解詩中重點(diǎn)語句，了解詩中所說的具體事物的含義。
2.讀出詩的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)領(lǐng)會延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。
(二)理解重點(diǎn)詞句，了解詩的結(jié)構(gòu)。
(三)有感情地朗讀這首詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩所抒發(fā)的思想感情，并把思想感情讀出來。
三、教學(xué)過程
(一)介紹背景、口述目標(biāo)。
延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史，是一本真實(shí)的教科書。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。
今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，《延安，我把你追尋》。
這節(jié)課，我們要通過學(xué)習(xí)，了解課文的結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞、句，體會課文所要表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。
(二)理解文中重點(diǎn)詞語。
1.讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語。
2.通過小組討論的形式理解詞語。
3.集體討論重點(diǎn)詞語。
教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。
追尋：跟蹤尋找。
昔日：從前，課文中指革命時(shí)期。
茁壯：健壯。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快，文中是指高樓大廈大量出現(xiàn)。
滿目琳瑯：一般寫作琳瑯滿目，比喻優(yōu)美珍貴的東西很多。文中用來形容各種家用電器的擺設(shè)。
奧秘：奧妙神秘。
老牛破車：代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。
(三)理清全詩結(jié)構(gòu)。
1.讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么?全詩可以分為幾部分?用筆標(biāo)出來。
2.學(xué)生通過認(rèn)真朗讀，可以說出全文可分為三部分。第一部分(1、2節(jié))，講了對于延安精神的追尋;第二部分(3、4節(jié))，講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三部分(5、6節(jié))，講了追尋延安精神的重要。
3.分三部分指名朗讀全詩，加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
(四)學(xué)習(xí)第一部分。
1.自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么?
2.接著可以讓學(xué)生帶著這個(gè)問題分小組討論。
3.教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行理解。
學(xué)生能夠說出詩人實(shí)際上是在追尋延安精神，那是充滿生機(jī)和活力的精神，是蓬勃向上的精神。
4.在理解了詩句之后，教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分。
(五)學(xué)習(xí)第二部分。
1.讓學(xué)生自由讀第二部分，邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”這兩句詩的意思是什么?
2.接著，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩。
學(xué)生結(jié)合前兩句“航天飛機(jī)探索宇宙的奧秘，電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響”?？梢哉f出“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，這種落后的生產(chǎn)條件沒有什么可留戀的，應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸保瑥淖置嫔峡词钦f延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對“不能丟”的。
3.理解了這兩句話，教師可進(jìn)一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達(dá)了這樣的意思?學(xué)生可以很快找出另外一句話：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量??！?/p>
4.教師可進(jìn)一步引導(dǎo)：“破舊的茅屋”指什么?“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁?
學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙希伯a(chǎn)黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰(zhàn)爭中親密的軍民關(guān)系，火熱的斗爭生活，是我們忘不了，也是我們不應(yīng)該忘記的。
5.教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時(shí)，還應(yīng)該通過自己的范讀和導(dǎo)讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀，使學(xué)生更加深入地體會文章所表達(dá)的情感。
(六)學(xué)習(xí)第三部分。
1.讓學(xué)生自由朗讀第三部分，邊讀邊想：“延安”指什么?學(xué)生可以說出延安指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考，如果失去了延安精神會怎樣?請學(xué)生畫出有關(guān)句子。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。
學(xué)生通過剛才的朗讀，可以找到這句話：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔?”
教師可將這句話用投影打示出來，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：靈魂指什么?“展翅飛翔”指什么?然后讓學(xué)生說說這句話的意思。
學(xué)生可以說出，如果失去了延安精神，就如同一個(gè)人沒有了思想，于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來，以此來領(lǐng)會延安精神的重要。
(七)總結(jié)全文。
教師可讓學(xué)生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神?
學(xué)生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想而獻(xiàn)身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。
(八)朗讀建議。
這首詩節(jié)奏明快，格律嚴(yán)謹(jǐn)，韻律清晰，是練習(xí)朗讀的好材料。教學(xué)中，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以此來加深對課文內(nèi)容的理解，并提高朗讀能力。朗讀時(shí)，可以這樣停頓：
延安，/我把你/追尋，
像/翩翩/歸來的/燕子，
在/追尋/昔日的/春光;
像/茁壯成長的/小樹，
在/追尋/雨露和太陽。
追尋你，/延安/叮咚的/流水，
追尋你，/棗園/梨花的/清香，
追尋你，/南泥灣/開荒的/镢頭，
追尋你，/楊家?guī)X/講話的/會場。
一排排/高樓大廈/像雨后春筍，
一件件/家用電器/滿目琳瑯;
我們/永遠(yuǎn)/告別了/破舊的/茅屋，
卻忘不了，/延安窯洞/溫?zé)岬?土炕。
航天飛機(jī)/探索/宇宙的/奧秘，
電子計(jì)算機(jī)/奏出/美妙的/交響;
我們/毫不猶豫/丟掉了/老牛破車，
卻不能丟/寶塔山/頂天立地的/脊梁。
延安，/你的/精神/燦爛輝煌!
如果/一旦/失去了你啊，
那就/仿佛/沒有了/靈魂，
怎能向/美好的/未來/展翅飛翔?
啊!/延安，/我把你/追尋，
追尋/信念，追尋/金色的/理想;
追尋/溫暖，追尋/明媚的/春光;
追尋/光明，追尋/火紅的/太陽。
小學(xué)六年級語文上冊教案部編版 小學(xué)六年級語文上冊教案課后反思總結(jié)篇三
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)會延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。
2.了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子。
3.有感情地朗讀這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解詩中重點(diǎn)語句，了解詩中所說的具體事物的含義。
2.讀出詩的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)領(lǐng)會延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。
(二)理解重點(diǎn)詞句，了解詩的結(jié)構(gòu)。
(三)有感情地朗讀這首詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩所抒發(fā)的思想感情，并把思想感情讀出來。
三、教學(xué)過程
(一)介紹背景、口述目標(biāo)。
延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史，是一本真實(shí)的教科書。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。
今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，《延安，我把你追尋》。
這節(jié)課，我們要通過學(xué)習(xí)，了解課文的結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞、句，體會課文所要表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。
(二)理解文中重點(diǎn)詞語。
1.讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語。
2.通過小組討論的形式理解詞語。
3.集體討論重點(diǎn)詞語。
教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。
追尋：跟蹤尋找。
昔日：從前，課文中指革命時(shí)期。
茁壯：健壯。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快，文中是指高樓大廈大量出現(xiàn)。
滿目琳瑯：一般寫作琳瑯滿目，比喻優(yōu)美珍貴的東西很多。文中用來形容各種家用電器的擺設(shè)。
奧秘：奧妙神秘。
老牛破車：代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。
(三)理清全詩結(jié)構(gòu)。
1.讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么?全詩可以分為幾部分?用筆標(biāo)出來。
2.學(xué)生通過認(rèn)真朗讀，可以說出全文可分為三部分。第一部分(1、2節(jié))，講了對于延安精神的追尋;第二部分(3、4節(jié))，講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三部分(5、6節(jié))，講了追尋延安精神的重要。
3.分三部分指名朗讀全詩，加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
(四)學(xué)習(xí)第一部分。
1.自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么?
2.接著可以讓學(xué)生帶著這個(gè)問題分小組討論。
3.教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行理解。
學(xué)生能夠說出詩人實(shí)際上是在追尋延安精神，那是充滿生機(jī)和活力的精神，是蓬勃向上的精神。
4.在理解了詩句之后，教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分。
(五)學(xué)習(xí)第二部分。
1.讓學(xué)生自由讀第二部分，邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?！边@兩句詩的意思是什么?
2.接著，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩。
學(xué)生結(jié)合前兩句“航天飛機(jī)探索宇宙的奧秘，電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響”?？梢哉f出“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，這種落后的生產(chǎn)條件沒有什么可留戀的，應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”。“寶塔山頂天立地的脊梁”，從字面上看是說延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對“不能丟”的。
3.理解了這兩句話，教師可進(jìn)一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達(dá)了這樣的意思?學(xué)生可以很快找出另外一句話：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧！?/p>
4.教師可進(jìn)一步引導(dǎo)：“破舊的茅屋”指什么?“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁?
學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙?，共產(chǎn)黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰(zhàn)爭中親密的軍民關(guān)系，火熱的斗爭生活，是我們忘不了，也是我們不應(yīng)該忘記的。
5.教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時(shí)，還應(yīng)該通過自己的范讀和導(dǎo)讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀，使學(xué)生更加深入地體會文章所表達(dá)的情感。
(六)學(xué)習(xí)第三部分。
1.讓學(xué)生自由朗讀第三部分，邊讀邊想：“延安”指什么?學(xué)生可以說出延安指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考，如果失去了延安精神會怎樣?請學(xué)生畫出有關(guān)句子。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。
學(xué)生通過剛才的朗讀，可以找到這句話：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔?”
教師可將這句話用投影打示出來，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：靈魂指什么?“展翅飛翔”指什么?然后讓學(xué)生說說這句話的意思。
學(xué)生可以說出，如果失去了延安精神，就如同一個(gè)人沒有了思想，于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來，以此來領(lǐng)會延安精神的重要。
(七)總結(jié)全文。
教師可讓學(xué)生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神?
學(xué)生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想而獻(xiàn)身的精神，自力更生艱苦奮斗的`精神等。
(八)朗讀建議。
這首詩節(jié)奏明快，格律嚴(yán)謹(jǐn)，韻律清晰，是練習(xí)朗讀的好材料。教學(xué)中，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以此來加深對課文內(nèi)容的理解，并提高朗讀能力。朗讀時(shí)，可以這樣停頓：
延安，/我把你/追尋，
像/翩翩/歸來的/燕子，
在/追尋/昔日的/春光;
像/茁壯成長的/小樹，
在/追尋/雨露和太陽。
追尋你，/延安/叮咚的/流水，
追尋你，/棗園/梨花的/清香，
追尋你，/南泥灣/開荒的/镢頭，
追尋你，/楊家?guī)X/講話的/會場。
一排排/高樓大廈/像雨后春筍，
一件件/家用電器/滿目琳瑯;
我們/永遠(yuǎn)/告別了/破舊的/茅屋，
卻忘不了，/延安窯洞/溫?zé)岬?土炕。
航天飛機(jī)/探索/宇宙的/奧秘，
電子計(jì)算機(jī)/奏出/美妙的/交響;
我們/毫不猶豫/丟掉了/老牛破車，
卻不能丟/寶塔山/頂天立地的/脊梁。
延安，/你的/精神/燦爛輝煌!
如果/一旦/失去了你啊，
那就/仿佛/沒有了/靈魂，
怎能向/美好的/未來/展翅飛翔?
啊!/延安，/我把你/追尋，
追尋/信念，追尋/金色的/理想;
追尋/溫暖，追尋/明媚的/春光;
追尋/光明，追尋/火紅的/太陽。
