每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

自然之道評(píng)課記錄篇一

一、從教學(xué)思想上看

本節(jié)課體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的思想。執(zhí)教者能正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，真正當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者的角色。在教學(xué)中，能給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，為學(xué)生提供了“自主、合作、探究”的機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境。將教學(xué)過(guò)程變成師生共同探索的過(guò)程。

二、從教材處理上看。

執(zhí)教者能夠深刻理解教材，準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。不是教教材，而是用教材去教。除了讓學(xué)生對(duì)文本做深刻地理解外，在最后還讓學(xué)生走出教材，走進(jìn)大自然。開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受自然規(guī)律。

三、從教學(xué)程序上看。

本科的教學(xué)思路清晰。在回顧上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出了本文的主線——“我們干了一件愚不可及的蠢事.。”在理解蠢事的基礎(chǔ)上理清了本文的線索——以人物情感變化為線索。然后緊緊地抓住這條線索展開(kāi)教學(xué)。

四、從學(xué)法指導(dǎo)上看。

執(zhí)教者能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力。通過(guò)反復(fù)閱讀，圈畫(huà)重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文，引生想象，抓住中心句，用段意歸并法概括文章內(nèi)容等多種學(xué)習(xí)方法。比如，能聯(lián)系上下文，明確向?qū)У纳矸荩斫庹n文內(nèi)容。而且老師能適時(shí)地點(diǎn)撥：聯(lián)系上下文是閱讀文章的一種方法。由于實(shí)例點(diǎn)撥，生動(dòng)形象，學(xué)生易于理解和接受。教師不是教學(xué)生學(xué)會(huì)，而是讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

最后，提出自己的一點(diǎn)建議：如果在課文結(jié)束時(shí)，能引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)一下學(xué)習(xí)方法就更好了。

自然之道評(píng)課記錄篇二

母親是一艘大船

載著我駛向大海

去追尋生命的奧秘

去探索世界的神奇

母親是一座高山

蘊(yùn)藏著萬(wàn)物

哺育我成長(zhǎng)

強(qiáng)壯我的身心

母親是一曲動(dòng)人的歌

帶著我云游四方

用她那優(yōu)美的曲調(diào)

頌吟著祖國(guó)的歷史

母親是一縷春風(fēng)

吹生著世界萬(wàn)物

盈盈的步履間

帶來(lái)了勃勃的生機(jī)

母親是絲絲春雨

滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物

啊!母親

我愛(ài)你，你是我心中永遠(yuǎn)的最愛(ài)

自然之道評(píng)課記錄篇三

整個(gè)課堂以旅游為線索，過(guò)渡自然，扣人心弦，從導(dǎo)入到新課再到課后引申，都圍繞一個(gè)中心，以這個(gè)中心為支點(diǎn)，學(xué)生的思維圍繞這個(gè)支點(diǎn)迸射出五彩的火花。一堂好課就應(yīng)該是這樣，像一部影片，環(huán)環(huán)相扣，扣人心弦。

課堂語(yǔ)言

教師在課堂上的語(yǔ)言至關(guān)重要，是否能吸引學(xué)生，是否能畫(huà)龍點(diǎn)睛，是否能把整堂課組織的井然有序，生動(dòng)有趣，這些都跟課堂語(yǔ)言有關(guān)。趙老師在這節(jié)課上，對(duì)語(yǔ)言做了精心準(zhǔn)備，每一句話都引人入勝，導(dǎo)入生動(dòng)有趣，總結(jié)言簡(jiǎn)意賅，做到畫(huà)龍點(diǎn)睛。

課堂評(píng)價(jià)

在課堂上能及時(shí)、準(zhǔn)確的給學(xué)生以評(píng)價(jià)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能給學(xué)生一個(gè)正確的指導(dǎo)。趙老師在這節(jié)課上所缺少的就是這一點(diǎn)，很少聽(tīng)到鼓勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生的話語(yǔ)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)得很出色了，個(gè)別學(xué)生的回答相當(dāng)有創(chuàng)意，老師要是能給一兩句肯定或贊賞，學(xué)生該有多樂(lè)。學(xué)習(xí)的勁頭將會(huì)有多大。所以，在課堂上，千萬(wàn)別吝嗇自己贊賞、肯定的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)的把握

總之，每聽(tīng)一節(jié)課，總有許多收獲。常常思考，相信我們的教學(xué)能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

自然之道評(píng)課記錄篇四

人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時(shí)，不顧向?qū)褡?，讓其把幼龜抱向大海。后?lái)，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚(yú)貫而出，結(jié)果成了食肉鳥(niǎo)的美餐，令作者非常后悔。文章通過(guò)以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。

首先，教學(xué)目標(biāo)明確，姜老師緊緊圍繞本單元的主題，既提出了雙基訓(xùn)練要求（1、學(xué)習(xí)課文3---8自然段。有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，結(jié)合朗讀、對(duì)話、想象、感司等到手段來(lái)體驗(yàn)情境從而領(lǐng)悟文章內(nèi)涵），又有情感、態(tài)度、價(jià)值觀的達(dá)成目標(biāo)（2、引導(dǎo)學(xué)生從課文中受到尊重自然、遵循規(guī)律的教育，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感，建立生態(tài)平衡的觀念。3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然的興趣。）在這樣明確的目標(biāo)指引下，教學(xué)活動(dòng)才會(huì)有的放矢。 其次，教學(xué)流程清晰。整堂課的教學(xué)大致分成了四個(gè)板塊：一、 聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待；二、研讀文本，探討愚不可及；三、學(xué)習(xí)5---8自然段，感悟自然之道；四、追索原文，升華文章中心。板塊式的教學(xué)有利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，同時(shí)也有利于形成教學(xué)小高潮。

其三，姜老師特別注重雙基的夯實(shí)。課程伊始，姜老師沒(méi)有像一些公開(kāi)課那樣華麗登場(chǎng)，而是扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行本課生字詞的聽(tīng)寫(xiě)，并及時(shí)糾正和指導(dǎo)易于寫(xiě)錯(cuò)的字，相信這樣的訓(xùn)練，這個(gè)班的孩子寫(xiě)錯(cuò)別字的概率會(huì)大大降低。此外，姜老師聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)不僅僅停留在會(huì)寫(xiě)，而且還引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新詞概括課文的主要內(nèi)容，這樣的做法顯然提升了教學(xué)的效率，可謂一箭雙雕。

其四，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)方法多樣，課堂氛圍民主。為了更有效地幫助學(xué)生理解課文，姜老師緊緊抓住主要問(wèn)題“為什么說(shuō)我們干了一件愚不可及的蠢事？”展開(kāi)討論，一石激起千層浪。姜老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞，聯(lián)想上下文以及比較句子等方法，理解感悟課文的主要內(nèi)容。整節(jié)課體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的思想。姜老師能正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，真正當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者的角色。在教學(xué)中，能給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，為學(xué)生提供了“自主、合作、探究”的機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境。將教學(xué)過(guò)程變成師生共同探索的過(guò)程。

最后，提出有兩點(diǎn)不大成熟的建議：1.時(shí)間的安排前松后緊，第一個(gè)板塊內(nèi)容是否可以安排得更緊湊一點(diǎn)；2.本課為本組課文的第一課，課文后面“綜合性學(xué)習(xí)”提出“走進(jìn)自然，并從中有所發(fā)現(xiàn)有所啟示”的要求，是否可以課前布置學(xué)生觀察大自然，學(xué)完本課內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的拓展練習(xí)，以更深入理解本課主旨——要尊重自然規(guī)律，否則就會(huì)事與愿違。這些只是我個(gè)人的意見(jiàn)，提出來(lái)與大家商榷。

自然之道評(píng)課記錄篇五

8:34 親愛(ài)的各位家人們，今天的早會(huì)將在一分鐘后準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，請(qǐng)您找到合適的位置就坐，提前做好準(zhǔn)備。謝謝!

8:35 今天的早會(huì)將在十秒鐘正式開(kāi)始，請(qǐng)各位家人跟我進(jìn)入倒計(jì)時(shí):10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 掌聲響起，有請(qǐng)主持人。(鼓掌上場(chǎng))

一、掌聲停、問(wèn)好:親愛(ài)的各位聚成家人們大家早上好!(聚成好，yes)為我們?cè)谝淮笄逶缇陀兄绱孙枬M的精神狀態(tài)熱烈掌聲送給自己。

二、自我介紹:良好的溝通和真誠(chéng)的友誼來(lái)自于第一時(shí)間的自我介紹，我的名字叫 來(lái)自**部門 。非常高興也非常榮幸擔(dān)任今天早會(huì)的主持人，為大家服務(wù)。希望主持可以給各位帶去一天的快樂(lè)心情!(鞠躬表示感謝)

三、士氣展示:狀態(tài)決定一切，成功者永遠(yuǎn)追求更好，在坐的各位都是追求卓越渴望成功的家人，我相信接下來(lái)的士氣展示一定能看到大家最一流的狀態(tài)。請(qǐng)各中心家人整理著裝，做好準(zhǔn)備。(在線中心、研發(fā)中心、董事總裁辦、客服中心、人力資源中、國(guó)際事業(yè)部、營(yíng)運(yùn)中心、企劃中心、學(xué)習(xí)卡事業(yè)部、內(nèi)訓(xùn)事業(yè)部、財(cái)務(wù)中心)

四、互道問(wèn)好:愛(ài)是一種感受，即使痛苦也會(huì)覺(jué)得幸福;愛(ài)是一種體會(huì)，即使心碎也會(huì)覺(jué)得甜蜜;愛(ài)是一種經(jīng)歷，即使破碎也會(huì)覺(jué)得美麗。一聲問(wèn)候送來(lái)溫馨甜蜜，一個(gè)擁抱能讓你我心靈相犀。接下來(lái)就請(qǐng)各位全體起立，給對(duì)方一個(gè)擁抱，來(lái)表達(dá)我們愛(ài)的甜蜜。

五、熱舞:舞者相聚，激情延續(xù)。請(qǐng)上臺(tái).讓我們共同熱舞一曲(結(jié)束后)請(qǐng)臺(tái)上的舞林高手回坐,來(lái)!各位家人們,給自己優(yōu)美的舞姿熱烈掌聲鼓勵(lì)一下。

六、新聞播報(bào):家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。接下來(lái)有請(qǐng)做今天的新聞播報(bào)。掌聲感謝精彩的播報(bào)(結(jié)束時(shí)再次掌聲感謝)

七、每日英語(yǔ):想走出國(guó)門，就一定要有一口流利的英語(yǔ)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)提供了我們語(yǔ)言交流的保證。接下來(lái)又是每日英語(yǔ)的時(shí)間讓我們掌聲有請(qǐng) (結(jié)束時(shí)再次掌聲感謝)

八、文件宣讀:重要的事一定是在重要的場(chǎng)合來(lái)安排，接下來(lái)有請(qǐng)做今天的文件宣讀。(結(jié)束時(shí)再次掌聲感謝)

九、家長(zhǎng)勉勵(lì):制熱震撼，精彩不斷，光芒四射，魅力無(wú)限。接下來(lái)請(qǐng)出的是一位重量級(jí)人物，他就是 讓我們用狂風(fēng)暴雨般的掌聲有請(qǐng)做今天的家長(zhǎng)勉勵(lì)(結(jié)束時(shí)再次掌聲感謝)

十、朗誦使命:最后請(qǐng)各位家人全體起立共同朗誦出我們的使命是…….

十一、結(jié)束祝福:最后主持人代表**部祝愿各位家人今天好事成雙，工作順意，時(shí)刻都有好心情!今天的早會(huì)就到這里掌聲結(jié)束 !

自然之道評(píng)課記錄篇六

大家上午好!

今天，我要參加競(jìng)聘的崗位是電信客戶經(jīng)理一職。首先，感謝州公司黨組、公司人力資源部能為我們提供展示個(gè)人才華和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。

我叫，退伍后就讀于云南省郵電學(xué)校，學(xué)習(xí)綜合電信專業(yè)，并于20xx年畢業(yè)。來(lái)自麻栗坡縣電信分公司。

今年25歲，共產(chǎn)黨員。我本人1996年參軍，20xx年參加電信工作，干過(guò)線務(wù)員、營(yíng)業(yè)員、營(yíng)銷員、技術(shù)支撐助理等工作。2年多來(lái)，我從事過(guò)傳輸、數(shù)據(jù)、九七系統(tǒng)、寬帶調(diào)測(cè)、局域網(wǎng)、光纖城域網(wǎng)等維護(hù)工作。

我今天來(lái)參加電信客戶經(jīng)理的競(jìng)聘有三個(gè)優(yōu)勢(shì)：

第三、我具有較好的文化修養(yǎng)和年輕優(yōu)勢(shì)，并且適應(yīng)能力強(qiáng)，能吃苦、敢于拼搏，有朝氣、有闖勁。

以上的優(yōu)勢(shì)加上對(duì)電信企業(yè)強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任心，促使我今天走上州公司的競(jìng)職演講臺(tái)，來(lái)參與商業(yè)客戶部技術(shù)支撐經(jīng)理一職的競(jìng)聘。

寬帶調(diào)測(cè)安裝和維護(hù)，網(wǎng)吧維護(hù)、各單位局域網(wǎng)，光纖城域網(wǎng)維護(hù)和各單位話費(fèi)包干、電腦的銷售安裝維護(hù)、ip超市安裝維護(hù)以及做一些業(yè)務(wù)技術(shù)方面的資料。當(dāng)時(shí)麻栗坡縣城adsl用戶有600多戶，一個(gè)人面對(duì)這么多用戶的維護(hù)工作，確實(shí)有些辛苦，但我始終把用戶的事放在第一位，把公司的“用戶至上，用心服務(wù)的”宗旨放在第一位，做好了公司領(lǐng)導(dǎo)安排的工作任務(wù)。

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，價(jià)格戰(zhàn)加劇的今天，有一支強(qiáng)有力的技術(shù)支撐隊(duì)伍就可以減少客戶流失。前一段時(shí)間，聯(lián)通用低價(jià)格誘惑網(wǎng)吧想要把我們的客戶搶走，我們經(jīng)過(guò)走訪調(diào)查，大部份客戶對(duì)我們的人員是滿意的，服務(wù)是滿意的，不管是在休息時(shí)還是在晚上12：00，我做到了只要電話一到我就隨即到客戶的網(wǎng)吧，這樣客戶對(duì)我們就有了感情，有了感情作為基礎(chǔ)，開(kāi)展工作也很順利，雖然面對(duì)的是低價(jià)格誘惑，但是所有的用戶還是選擇了我們電信的adsl及fttx+lan;“大用戶絕對(duì)不能丟失，也不能讓用戶感覺(jué)我們的服務(wù)差”，這是在聯(lián)通介入網(wǎng)吧戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，我首先給自己定的一個(gè)小小的目標(biāo)。

從維護(hù)工作中也學(xué)到了好多知識(shí)，我在實(shí)踐中邊學(xué)習(xí)邊運(yùn)用，不但提高了自己的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐工作能力;而且還積累了豐富的維護(hù)經(jīng)驗(yàn)。

作為商業(yè)客戶部技術(shù)支撐經(jīng)理，我認(rèn)為在當(dāng)好本部門的“助手”外，還要負(fù)責(zé)一些重要的商業(yè)客戶，如網(wǎng)吧和多媒體大戶、經(jīng)營(yíng)性中小型商業(yè)客戶的業(yè)務(wù)支撐、發(fā)展和管理工作，負(fù)責(zé)商業(yè)客戶的營(yíng)銷管理、業(yè)務(wù)培養(yǎng)、潛在大客戶的培育工作，負(fù)責(zé)宏觀市場(chǎng)及個(gè)性化市場(chǎng)的跟蹤調(diào)查工作，同時(shí)還要做好本部門的市場(chǎng)調(diào)查、檔案和報(bào)表的管理等工作。

商業(yè)客戶市場(chǎng)較為廣闊，潛力巨大，且用戶屬性較為復(fù)雜。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，商業(yè)客戶的市場(chǎng)價(jià)格和利益回報(bào)必將成為各通信運(yùn)營(yíng)商爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)，誰(shuí)把握先機(jī)，誰(shuí)就將贏得主動(dòng)權(quán)。因此，對(duì)商業(yè)客戶的市場(chǎng)調(diào)查工作顯得尤為重要，我們將通過(guò)市場(chǎng)細(xì)分與整合，逐步將其形成制度化、日?；⒁?guī)范化，以便能隨時(shí)掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，同時(shí)為其它部門提供準(zhǔn)確、完整的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，為公司的下一步?jīng)Q策提供依據(jù)。

對(duì)于電信企業(yè)而言，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，成本、技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等要素都是可以模仿和取代的，只有企業(yè)的品牌、信譽(yù)是不可替代的。隨著通信技術(shù)的飛速進(jìn)步與普及，各電信企業(yè)提供的同類產(chǎn)品之間的差異越來(lái)越小。而正是這種微小的差異的存在，便產(chǎn)生出鮮明的品牌效應(yīng)?？蛻糇哌M(jìn)電信市場(chǎng)，受一種認(rèn)同感的驅(qū)使，毫不客氣地放棄哪些在滿足需求方面有微小差異的商品，而對(duì)超越同類商品差異的著名品牌商品愛(ài)不釋手。因此可以看出好的廣告和宣傳在現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷中是必不可少的一部分。

在確定商業(yè)客戶的情況下首先對(duì)客戶進(jìn)行細(xì)分，商業(yè)客戶的范圍本身來(lái)說(shuō)就非常廣闊，有個(gè)體私營(yíng)、集體經(jīng)營(yíng)、合資控股等等，其本身經(jīng)營(yíng)的范圍和營(yíng)銷的手段多得數(shù)不勝數(shù)。因此，我們只有根據(jù)商業(yè)客戶的本身價(jià)值、市場(chǎng)價(jià)值、當(dāng)前市場(chǎng)所占份額、潛在市場(chǎng)的發(fā)展空間、未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)等等進(jìn)行細(xì)分，才能根據(jù)細(xì)分情況定位出重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象、個(gè)性化服務(wù)對(duì)象和一般服務(wù)對(duì)象，然后建立客戶動(dòng)態(tài)檔案庫(kù)、個(gè)性化服務(wù)庫(kù)和技術(shù)資料庫(kù)，才能進(jìn)一步完善和細(xì)化服務(wù)方式，提高本部門的運(yùn)作效率。

商業(yè)客戶部是為適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要對(duì)客戶細(xì)分而建立的，面向商業(yè)客戶提供個(gè)性化營(yíng)銷及服務(wù)的部門。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和通信需求量的不斷增加，這些客戶將會(huì)逐步成為各通信運(yùn)營(yíng)商爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)，所以加強(qiáng)商業(yè)客戶部的力量是很有必要的。加強(qiáng)商業(yè)客戶的技術(shù)力量也是勢(shì)在必行。

以上便是我個(gè)人的客戶經(jīng)理競(jìng)聘演講，希望大家能夠支持我，我一定不會(huì)辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)與同事們對(duì)我的期望!

我的演講完了，謝謝大家。

自然之道評(píng)課記錄篇七

母親是本厚重的書(shū)，足夠一生去品讀!

手把針線仔細(xì)牽，

春衫猶恐漏風(fēng)寒。

辛勤恨不生雙翼，

剪盡青燈望眼憐。

人們常說(shuō):前世的五百次回眸

才換得今生的擦肩而過(guò)

我不知道攢了多少次回眸

才換得與您的這份母女深情

母親啊您以博大的愛(ài)，給了我生命

四十幾年的生命歷程中

我一直用自己獨(dú)特的方式解讀著您

您質(zhì)樸豐厚的內(nèi)涵

值得我一生去領(lǐng)悟和欣賞

母親啊，是您的愛(ài)伴隨著我成長(zhǎng)

您那滄桑的背影，經(jīng)歷了多少夕暮煙雨

您那布滿皺紋的臉龐，鐫刻近一個(gè)世紀(jì)的滄桑

您那深邃的目光，讀遍了人間的雨雪風(fēng)霜

那長(zhǎng)滿老繭的雙手，曾編織過(guò)多少的希望

那滿頭的青絲呀，歲月已將她染成了白霜

風(fēng)吹來(lái)了蒼老的歲月，那是在訴說(shuō)流去的時(shí)光

您那堅(jiān)強(qiáng)的步履，曾經(jīng)翻過(guò)了多少坎坷的山梁

夢(mèng)，溢出的那快版圖，仍放射著耀眼的光芒

品讀母親，那彎曲的脊梁上

背負(fù)過(guò)多少痛苦和憂傷

品讀母親，悠悠的歲月

承載著你一生的夢(mèng)想

品讀母親因?yàn)榇葠?ài)

----是您堅(jiān)強(qiáng)的翅膀

自然之道評(píng)課記錄篇八

本節(jié)課體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的思想。執(zhí)教者能正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，真正當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者的角色。在教學(xué)中，能給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，為學(xué)生提供了“自主、合作、探究”的機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境。將教學(xué)過(guò)程變成師生共同探索的過(guò)程。

在教學(xué)的過(guò)程中，問(wèn)題的出現(xiàn)，都是老師適時(shí)提出來(lái)的。如果這些問(wèn)題能夠在老師的點(diǎn)撥下，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，效果會(huì)更好。

這節(jié)課能夠關(guān)注文本，引導(dǎo)學(xué)生同文本對(duì)話。在對(duì)話中引領(lǐng)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。同時(shí)在訓(xùn)練掌握知識(shí)的過(guò)程中揭示規(guī)律方法，從而整合了三維目標(biāo)。并且貫穿教學(xué)的全過(guò)程。注重了抓住重點(diǎn)句子、字詞來(lái)探究文章內(nèi)容。

執(zhí)教者能夠深刻理解教材，準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。不是教教材，而是用教材去教。除了讓學(xué)生對(duì)文本做深刻地理解外，在最后還讓學(xué)生走出教材，走進(jìn)大自然。開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受自然規(guī)律。

本科的教學(xué)思路清晰。在回顧上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出了本文的主線——“我們干了一件愚不可及的蠢事.。”在理解蠢事的基礎(chǔ)上理清了本文的線索——以人物情感變化為線索。然后緊緊地抓住這條線索展開(kāi)教學(xué)。

如果執(zhí)教者能把文章的.主線和線索相互交融來(lái)理解文章就更好了。比如每一次情感的變化都能和主線聯(lián)系起來(lái)。利用大屏幕反復(fù)出示文章主線，老師加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)性語(yǔ)言，學(xué)生重復(fù)朗讀，語(yǔ)氣一次比一次深刻。這樣學(xué)生對(duì)文章的理解和感悟會(huì)更深刻，效果會(huì)更好。

本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法，合理利用多媒體教學(xué)。特別是抓住重點(diǎn)字詞填表格非常新穎，有創(chuàng)造性。以讀促悟，以悟促學(xué)。運(yùn)用多種形式朗讀。比如，采用自讀、指名讀、默讀、分角色讀、齊讀。老師注重了朗讀指導(dǎo)。

課堂氣氛不夠活躍，教學(xué)效果不明顯。原因很多。特別是教學(xué)環(huán)境的變化，聽(tīng)課教師太多，對(duì)學(xué)生造成了干擾。如果老師再有點(diǎn)激情，適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的興趣，就更好了。

執(zhí)教者能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力。通過(guò)反復(fù)閱讀，圈畫(huà)重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文，引生想象，抓住中心句，用段意歸并法概括文章內(nèi)容等多種學(xué)習(xí)方法。比如，能聯(lián)系上下文，明確向?qū)У纳矸?，理解課文內(nèi)容。而且老師能適時(shí)地點(diǎn)撥：聯(lián)系上下文是閱讀文章的一種方法。由于實(shí)例點(diǎn)撥，生動(dòng)形象，學(xué)生易于理解和接受。教師不是教學(xué)生學(xué)會(huì)，而是讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

如果在課文結(jié)束時(shí)，能引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)一下學(xué)習(xí)方法就更好了。

總之，本節(jié)課執(zhí)教者預(yù)設(shè)的特別好。如果在以上幾點(diǎn)能稍加注意，本節(jié)課會(huì)更完美!

自然之道評(píng)課記錄篇九

李老師教學(xué)的目標(biāo)明確，教學(xué)手段也很多樣：所做的所有工作就圍繞一個(gè)目的---讓學(xué)生理解何謂“自然之道”的“道”？這在教學(xué)目標(biāo)中也明確提出。目標(biāo)的明確就為整堂課找準(zhǔn)了靶心。至于能不能射準(zhǔn)靶心。

李老師找準(zhǔn)了文章的突破口，“用語(yǔ)文的方式來(lái)解決語(yǔ)文問(wèn)題。”：緊緊圍繞我和同伴的言行與向?qū)У那楦凶兓癁橹骶€展開(kāi)教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常的“語(yǔ)文化”，對(duì)于這樣的一篇文章，很難界定是純故事性的文章，或者說(shuō)是純科普性的文章，當(dāng)看到教材時(shí)也很難一下子理清文章的思路和所謂的聚焦點(diǎn)。一不小心可能會(huì)把重心偏移到科學(xué)知識(shí)的說(shuō)教上去。于永正老師說(shuō)的就是：“用語(yǔ)文的方式來(lái)解決語(yǔ)文問(wèn)題?！彼^“語(yǔ)文方式”，就是通過(guò)讀（引讀）、說(shuō)、寫(xiě)、思等方面的訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)，李老師都恰到好處地用到了。本節(jié)課所謂“語(yǔ)文問(wèn)題”，就是文章中人物內(nèi)心的情感體驗(yàn)、碰撞與變化，以及兩者之間的對(duì)比，進(jìn)而體會(huì)“自然之道”的內(nèi)涵---好心辦壞事。徐老師還是從語(yǔ)文教學(xué)的根本出發(fā)，設(shè)計(jì)了諸多語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，比如入情入境的引讀，想象說(shuō)話，自由體驗(yàn)，讀后寫(xiě)話的訓(xùn)練，課堂中有效的評(píng)價(jià)等。更重要的是落實(shí)到文本中的詞句，比較順利的完成了教學(xué)任務(wù)。

閃光點(diǎn)"---靈敏捕捉課堂生成的資源，突破難點(diǎn)：

師：這是怎樣的笑聲？

生：這是滿足的笑聲，因?yàn)檫@是食肉鳥(niǎo)的意外收獲！

師：重復(fù)一遍給大家聽(tīng)。

生：（重復(fù)發(fā)言）

師：為什么說(shuō)是意外的.收獲？

生:因?yàn)槭橙怿B(niǎo)很容易就得到了這次食物！

生：如果不是向?qū)Пё邆刹辇?，食肉鳥(niǎo)就不會(huì)這么容易得到今天的美食！

師：是啊……

點(diǎn)評(píng)：這在教學(xué)預(yù)設(shè)中并沒(méi)有涉及，課中學(xué)生的感悟很準(zhǔn)確，也很有深度，對(duì)于理解文章主旨是很有益處的。教師馬上捕捉到這個(gè)信息，追問(wèn)下去。這是大自然對(duì)我們無(wú)視自然之道，好心辦壞事的最好的嘲諷，也是文章的價(jià)值取向，在教師的機(jī)智處理下，這一難點(diǎn)在此得到突破，而且是水到渠成的。

兩個(gè)小觀察與建議：

1、學(xué)生在課堂上的閱讀行為我們是否足夠關(guān)注？

我們都很注重引導(dǎo)學(xué)生去文章當(dāng)中去尋找所需要的重要信息，然后來(lái)承接和回應(yīng)老師提出的問(wèn)題。這種意識(shí)很好，李老師也做到了。如果我們?cè)僮屑?xì)點(diǎn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)只有部分學(xué)能做到真正得法地去獲取所需要的信息，其實(shí)也就是課堂上發(fā)言比較積極的學(xué)生。大部分學(xué)生還只是很空泛的，很模糊的，甚至很不準(zhǔn)確的，乃至根本無(wú)法表達(dá)，因此他們的思維始終是跟著別人的。有的甚至連筆記、橫線、記號(hào)也沒(méi)有做，中高年級(jí)的學(xué)生可能也需要培養(yǎng)這種閱讀的習(xí)慣，既然老師已經(jīng)有強(qiáng)烈的意識(shí)，那么也要讓學(xué)生有強(qiáng)烈的意識(shí)，不僅要找到段落和句子，還要把重點(diǎn)詞語(yǔ)圈畫(huà)出來(lái)，在旁邊寫(xiě)上小小的批注等等。學(xué)生不具備這種能力的后果是顯而易見(jiàn)的，最簡(jiǎn)單的就是考試閱讀題，連最基本的找文中的詞語(yǔ)，居然許多學(xué)生找不出來(lái)，有的問(wèn)題回答是不著邊際，都與此有關(guān)吧。

2、關(guān)于引讀。

李老師在課堂上幾次用到引讀。這首先是老師對(duì)文本鉆研很深的表現(xiàn)之一。但老師的理解并不能完全代表學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。因此，在引讀上，教師火候已經(jīng)到了，可以看到李老師時(shí)而眉頭緊鎖，時(shí)而茅塞頓開(kāi)，這時(shí)內(nèi)心情感的噴薄啊?？蓪W(xué)生那頭還是有點(diǎn)慢熱型，跟不上號(hào)。我想可能跟今天上課的環(huán)境有關(guān)，也有可能跟學(xué)生對(duì)文章的熟練程度和體驗(yàn)的深度有關(guān)。

自然之道評(píng)課記錄篇十

李老師教學(xué)的目標(biāo)明確，教學(xué)手段也很多樣：所做的所有工作就圍繞一個(gè)目的---讓學(xué)生理解何謂“自然之道”的“道”？這在教學(xué)目標(biāo)中也明確提出。目標(biāo)的明確就為整堂課找準(zhǔn)了靶心。至于能不能射準(zhǔn)靶心。

李老師找準(zhǔn)了文章的突破口，“用語(yǔ)文的方式來(lái)解決語(yǔ)文問(wèn)題?！保壕o緊圍繞我和同伴的言行與向?qū)У那楦凶兓癁橹骶€展開(kāi)教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常的“語(yǔ)文化”，對(duì)于這樣的一篇文章，很難界定是純故事性的文章，或者說(shuō)是純科普性的文章，當(dāng)看到教材時(shí)也很難一下子理清文章的思路和所謂的聚焦點(diǎn)。一不小心可能會(huì)把重心偏移到科學(xué)知識(shí)的說(shuō)教上去。于永正老師說(shuō)的就是：“用語(yǔ)文的方式來(lái)解決語(yǔ)文問(wèn)題?！彼^“語(yǔ)文方式”，就是通過(guò)讀（引讀）、說(shuō)、寫(xiě)、思等方面的訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)，李老師都恰到好處地用到了。本節(jié)課所謂“語(yǔ)文問(wèn)題”，就是文章中人物內(nèi)心的情感體驗(yàn)、碰撞與變化，以及兩者之間的對(duì)比，進(jìn)而體會(huì)“自然之道”的內(nèi)涵---好心辦壞事。徐老師還是從語(yǔ)文教學(xué)的根本出發(fā)，設(shè)計(jì)了諸多語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，比如入情入境的引讀，想象說(shuō)話，自由體驗(yàn)，讀后寫(xiě)話的訓(xùn)練，課堂中有效的評(píng)價(jià)等。更重要的是落實(shí)到文本中的詞句，比較順利的完成了教學(xué)任務(wù)。

閃光點(diǎn)"---靈敏捕捉課堂生成的資源，突破難點(diǎn)：

師：這是怎樣的笑聲？

生：這是滿足的笑聲，因?yàn)檫@是食肉鳥(niǎo)的意外收獲！

師：重復(fù)一遍給大家聽(tīng)。

生：（重復(fù)發(fā)言）

師：為什么說(shuō)是意外的收獲？

生:因?yàn)槭橙怿B(niǎo)很容易就得到了這次食物！

生：如果不是向?qū)Пё邆刹辇?，食肉鳥(niǎo)就不會(huì)這么容易得到今天的美食！

師：是啊……

點(diǎn)評(píng)：這在教學(xué)預(yù)設(shè)中并沒(méi)有涉及，課中學(xué)生的感悟很準(zhǔn)確，也很有深度，對(duì)于理解文章主旨是很有益處的。教師馬上捕捉到這個(gè)信息，追問(wèn)下去。這是大自然對(duì)我們無(wú)視自然之道，好心辦壞事的最好的嘲諷，也是文章的價(jià)值取向，在教師的機(jī)智處理下，這一難點(diǎn)在此得到突破，而且是水到渠成的。

兩個(gè)小觀察與建議：

1、學(xué)生在課堂上的閱讀行為我們是否足夠關(guān)注？

我們都很注重引導(dǎo)學(xué)生去文章當(dāng)中去尋找所需要的重要信息，然后來(lái)承接和回應(yīng)老師提出的問(wèn)題。這種意識(shí)很好，李老師也做到了。如果我們?cè)僮屑?xì)點(diǎn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)只有部分學(xué)能做到真正得法地去獲取所需要的信息，其實(shí)也就是課堂上發(fā)言比較積極的學(xué)生。大部分學(xué)生還只是很空泛的，很模糊的，甚至很不準(zhǔn)確的，乃至根本無(wú)法表達(dá)，因此他們的思維始終是跟著別人的。有的甚至連筆記、橫線、記號(hào)也沒(méi)有做，中高年級(jí)的學(xué)生可能也需要培養(yǎng)這種閱讀的習(xí)慣，既然老師已經(jīng)有強(qiáng)烈的意識(shí)，那么也要讓學(xué)生有強(qiáng)烈的意識(shí)，不僅要找到段落和句子，還要把重點(diǎn)詞語(yǔ)圈畫(huà)出來(lái)，在旁邊寫(xiě)上小小的批注等等。學(xué)生不具備這種能力的后果是顯而易見(jiàn)的，最簡(jiǎn)單的就是考試閱讀題，連最基本的找文中的詞語(yǔ)，居然許多學(xué)生找不出來(lái)，有的問(wèn)題回答是不著邊際，都與此有關(guān)吧。

2、關(guān)于引讀。

李老師在課堂上幾次用到引讀。這首先是老師對(duì)文本鉆研很深的表現(xiàn)之一。但老師的理解并不能完全代表學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。因此，在引讀上，教師火候已經(jīng)到了，可以看到李老師時(shí)而眉頭緊鎖，時(shí)而茅塞頓開(kāi)，這時(shí)內(nèi)心情感的噴薄啊?？蓪W(xué)生那頭還是有點(diǎn)慢熱型，跟不上號(hào)。我想可能跟今天上課的環(huán)境有關(guān)，也有可能跟學(xué)生對(duì)文章的熟練程度和體驗(yàn)的深度有關(guān)。