工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng)。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

集體備課的總結(jié)集體備課的總結(jié)篇一

集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計(jì)劃，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時(shí)間，每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材。在數(shù)學(xué)集體備課中，我是一個(gè)組織者，又是一個(gè)參與者?，F(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一個(gè)階段總結(jié)。

1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員：以年級(jí)組為單位，每月一次組織，在辦公室進(jìn)行集體備課。

2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及上交時(shí)間。3、固定各次備課內(nèi)容：為了減少盲目性，開學(xué)初，數(shù)學(xué)組就組織一次全科性集體備課，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的問題，確定備課內(nèi)容、人員安排。

4、及時(shí)反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感。

提高集體備課的實(shí)效，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，在集體備課中展現(xiàn)自已的特色，每個(gè)數(shù)學(xué)老師都通過集體備課進(jìn)行了四年級(jí)課的同課異構(gòu)，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進(jìn)行了熱烈的討論，充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了意見。從這節(jié)課來看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色。

通過一個(gè)學(xué)期的.集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工。通過這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機(jī)會(huì)，提供了鍛煉的平臺(tái)。這就是活動(dòng)中老師們成長了。

這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個(gè)學(xué)期來自已集體備課中的困惑，還認(rèn)真寫出了自已的體會(huì)和總結(jié)。

總之，這個(gè)學(xué)期通過備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會(huì)更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。

集體備課的總結(jié)集體備課的總結(jié)篇二

集體備課是學(xué)校教研工作的一個(gè)主要內(nèi)容之一，是提高教師備課能力和上課水平的有效途徑，是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要突破口。開展集體備課活動(dòng)能夠營造一種交流、合作、研究的氣氛，能夠及時(shí)推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕教師的成長周期，達(dá)到“以老帶新，以新促老”的作用，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量整體提高。為了充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本方案（草案）。

一、指導(dǎo)思想

發(fā)揮教師集體智慧，集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，專研課標(biāo)，研究教法，提高備課質(zhì)量，打造精品課堂。

二、集體備課的意義

新課程要求教師提高素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，必然也要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。在對(duì)待其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作，課程的綜合趨勢(shì)特別需要教師之間的合作，相同年級(jí)、相同學(xué)科的教師要相互配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)學(xué)生。每位教師不僅要做好自己的學(xué)科教學(xué)，還要主動(dòng)關(guān)心和積極配合其他教師的教學(xué)，從而使學(xué)校整體教學(xué)有機(jī)融合，相互促進(jìn)。教師之間相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助，這不僅具有教學(xué)意義，而且還具有教育功能。

隨著新課改的不斷深入，我們清醒地認(rèn)識(shí)到同伴合作在學(xué)校教研活動(dòng)中的價(jià)值。而集體備課為教師的交流、互動(dòng)、共同提高、共同發(fā)展提供了舞臺(tái)。教師在集體備課中，可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和各自獨(dú)特的表現(xiàn)形式，通過心靈的對(duì)接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。在這樣的教研中，別人的信息為自己所吸收，自己的經(jīng)驗(yàn)被別人所學(xué)習(xí)，不同的意識(shí)在研討中相互同化，每個(gè)人的看法都進(jìn)行了改造和重組，每個(gè)人都獲得了新意義的“學(xué)習(xí)共同體”。所以新課程理念下的集體備課對(duì)新課程的實(shí)施起到積極的推動(dòng)作用。集體備課有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的個(gè)案思維品質(zhì)，提高個(gè)體教育教學(xué)技能，有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的.集體合作意識(shí)，促進(jìn)理論與實(shí)踐共同探討，有利于每一位教師準(zhǔn)確把握對(duì)課標(biāo)、教材的正確理解，整合優(yōu)質(zhì)資源，在較短時(shí)間內(nèi)有效促進(jìn)教師專業(yè)化成長，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、 集體備課的目的

1、提高教師整體素質(zhì)。集體備課是相對(duì)于傳統(tǒng)的封閉的備課形式而言的，集體備課的核心是培養(yǎng)教師的合作意識(shí)和集體創(chuàng)造能力，激發(fā)教師個(gè)體創(chuàng)新意識(shí)和共同探討問題的積極性。它是新課改下的教師鉆研教材、課標(biāo)，探求教法的最佳教研方式，是新的教育理念的具體表現(xiàn)。

2、激活校本教研途徑。集體備課要充分體現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的教師反思、共同成長的同伴互助、理論聯(lián)系實(shí)際的專業(yè)引領(lǐng)的教研過程。

3、有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。集體備課教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，教學(xué)技能和學(xué)習(xí)方法博采眾長，創(chuàng)新發(fā)展，最終目標(biāo)是有效提高教學(xué)質(zhì)量。

四、實(shí)施步驟

1、主備人備課：在集體備課前要深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，精寫詳細(xì)教案，并制作相應(yīng)的多媒體課件，印發(fā)送給組內(nèi)成員。

2、集體備課：在教研活動(dòng)中，由主備人向本組教師詳細(xì)介紹自己備課的主題，教學(xué)目的，三維教學(xué)要求，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突破考點(diǎn)，及時(shí)突出重點(diǎn)，教材的取舍整合，每課課時(shí)分配，作業(yè)與練習(xí)配備，教學(xué)方法的設(shè)想等教學(xué)環(huán)節(jié)。組內(nèi)每位教師積極參與討論，各抒已見，人人發(fā)言，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成備課初稿。

3、個(gè)人細(xì)備：主備教師在集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行第二次備課，形成個(gè)體教案。

4、實(shí)施教學(xué)：主備教師利用集體備課形成的教案，實(shí)施教學(xué)，其他組內(nèi)成員，集體觀摩教學(xué)過程。

5、座談研討：在主備教師實(shí)施教學(xué)過程之后，全組教師利用教研活動(dòng)時(shí)間，對(duì)主備教師的實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行研討，對(duì)教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，取其精華去其糟粕。形成最終的成品教案稿。

6、分享成果：經(jīng)過大家討論之后的集體備課稿，同年級(jí)的教師可在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思，最終形成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。

集體備課的總結(jié)集體備課的總結(jié)篇三

基本過程：初備——研討——個(gè)人精備——上課

二、魏軍強(qiáng)發(fā)言：

1.本年級(jí)進(jìn)行了初步的討論，確定了備課主題

2.具體如下：

一、說教材

加法結(jié)合律是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二課，它是在加法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是繼加法交換律之后的加法第二個(gè)運(yùn)算定律，學(xué)好加法結(jié)合律，對(duì)于加法的簡便運(yùn)算，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確程度很有幫助。

由于加法結(jié)合律是在連加法運(yùn)算順序發(fā)生變化結(jié)果不變基礎(chǔ)上，歸納概括出來的，同加法交換律相比比較抽象，因此我在設(shè)計(jì)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例觀察嘗試探究得出加法結(jié)合律的具體內(nèi)容。這樣從具體到抽象，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，不僅能夠分散教學(xué)難點(diǎn)，而且能突出教學(xué)重點(diǎn)，解決了教學(xué)關(guān)鍵，更重要的是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

二、說學(xué)情

學(xué)生雖然在此前的學(xué)習(xí)中，對(duì)四則運(yùn)算中的一些性質(zhì)和規(guī)律有感性的認(rèn)識(shí)，但加法結(jié)合律畢竟是屬于理性的總結(jié)和概括，比較抽象，學(xué)生不易理解和掌握。因此，教師在教學(xué)過程中，要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后引導(dǎo)學(xué)生分析、比較不同的方法，并通過自己的舉例發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括出相應(yīng)的運(yùn)算律。

三、說目標(biāo)

1、理解并掌握加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法結(jié)合律。

2、經(jīng)歷探索加法結(jié)合律的過程，通過對(duì)熟悉的實(shí)際問題的解決，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算定律。

3、在具體情境中體會(huì)應(yīng)用加法結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算的實(shí)際意義，感受到加法結(jié)合律的價(jià)值，與日常生活的密切聯(lián)系，形成一定得應(yīng)用意識(shí)。

重點(diǎn)：理解并掌握加法結(jié)合律，能用字母來表示加法結(jié)合律。

難點(diǎn)：經(jīng)歷探索加法結(jié)合律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算定律。

四、說教學(xué)和學(xué)法

教法：本節(jié)課，我主要采用了探索式教學(xué)法，讓學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)去探索。我以學(xué)生身邊熟悉的情境為教學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。為學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生經(jīng)歷加法結(jié)合律產(chǎn)生的形成的過程，同時(shí)也在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

學(xué)法：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅限于對(duì)概念結(jié)論和技能的記憶、模仿和積累。更要是的是會(huì)獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等。

具體的教法和學(xué)法，我將落實(shí)到下面的教學(xué)過程當(dāng)中：

五、說教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

83+57=( )+( ) a+300=+

(二)探究新知

1、出示例2主題圖，學(xué)生說圖上的信息，從創(chuàng)設(shè)的貼近學(xué)生的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生自由地提問，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和問題意識(shí)。對(duì)于學(xué)生提出的簡單問題進(jìn)行解答，之后再一起來研究問題“這三天一共騎了多少千米?”請(qǐng)學(xué)生自己嘗試列式，并想想為什么這樣列式，教師巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)生回答，教師有意識(shí)地板書：并讓回答的同學(xué)說說這么列式是怎么想的。(88+104)+96=288(千米)88+(104+96)88+104+96104+96+88之后再針對(duì)這兩個(gè)算式開展研究：(88+104)+9688+(104+96)

讓學(xué)生觀察一下，這兩個(gè)算式有什么關(guān)系。(參與運(yùn)算的數(shù)相同，運(yùn)算結(jié)果一樣;運(yùn)算順序不同)你們能用什么符號(hào)連接?教師板書：(88+104)+96=88+(104+96)

請(qǐng)學(xué)生也舉幾個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生把可以湊整十整百的數(shù)放在一起。

4、這樣的描述太長又難記，讓學(xué)生想想加法交換律，能用什么簡便的方法來表示他們的發(fā)現(xiàn)，并自己嘗試寫一下。提示：用自己喜歡的圖形、字母或符號(hào)來表示這一規(guī)律。

板書：(a+b)+c=a+(b+c)這就是我們今天所學(xué)的一個(gè)運(yùn)算定律 (板書：加法結(jié)合律)。

(三)鞏固練習(xí)

我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)，而且形式多樣，內(nèi)容豐富，使全體同學(xué)都參與到有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，又復(fù)習(xí)鞏固了全課的內(nèi)容。前兩題是基礎(chǔ)鞏固題，是針對(duì)加法結(jié)合律的定義設(shè)計(jì)的填空和判斷題。三四題是將加法交換律也放入了習(xí)題中，通過連線，選擇，讓學(xué)生能夠區(qū)分加法結(jié)合律和加法交換律。五六題則是在剛才的習(xí)題上，提出了更高的要求，第五題是讓學(xué)生自己運(yùn)用簡便方法計(jì)算三個(gè)數(shù)的相加。第六題則是開放題，在一個(gè)算式中，給學(xué)生兩個(gè)數(shù)，一個(gè)空，讓學(xué)生自己想出一個(gè)適合數(shù)來使計(jì)算簡便一些。這樣，我就把主動(dòng)權(quán)再次交給學(xué)生，充分體現(xiàn)他們的主體性。

5、用簡便方法計(jì)算下面各題。

1)32+93+682)154+46+79+121

6、大膽設(shè)想填一填。填上一個(gè)合適的數(shù)使計(jì)算簡便一些。

680++298172+665+

(四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1、你有什么新的收獲?有什么想和大家交流一下嗎?

讓學(xué)生回顧今天所學(xué)的內(nèi)容，并將其內(nèi)化為自己的知識(shí)。

2、應(yīng)用加法運(yùn)算定律，你能很快算出下面兩個(gè)算式的和嗎?(或小明和爸爸，1加到100)

這是一道充滿數(shù)學(xué)趣味的思考題，是對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出來的，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

六、板書設(shè)計(jì)：

加法結(jié)合律 (88+104)+9688+(104+96)

=192+96=88+200

=288=288

(88+104)+96 = 88+(104+96)

(a+b)+c=a+(b+c)

韓敏：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，還要發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的育人功能，使學(xué)生在多方面有所發(fā)展。教材希望學(xué)生在本單元的教學(xué)中認(rèn)識(shí)運(yùn)算律并發(fā)展初步的推理能力。為此，我認(rèn)為設(shè)計(jì)一條鮮明的教學(xué)線索，在發(fā)現(xiàn)運(yùn)算律、總結(jié)運(yùn)算律的時(shí)候，都給學(xué)生留出自主探索的空間，為學(xué)生安排了豐富、多樣、有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。安排“引出一個(gè)實(shí)例，進(jìn)行類似的實(shí)驗(yàn)，在眾多案例中概括用符號(hào)表達(dá)”的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生充分地觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比，獲得正確的結(jié)論，是非常必要的。魏俊偉：在恰當(dāng)?shù)木毩?xí)中，發(fā)現(xiàn)新的問題，引出“加法有交換律和結(jié)合律，乘法是否也有交換律和結(jié)合律呢?”為后續(xù)學(xué)習(xí)打下伏筆。這樣，既總結(jié)當(dāng)課的教學(xué)內(nèi)容，又產(chǎn)生懸念，把課堂延伸到課外，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷地探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。

張麗菊：在教學(xué)中，結(jié)合教法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)學(xué)習(xí)觀察、分析比較、歸納、類推的數(shù)學(xué)思想和方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從新、舊知識(shí)的聯(lián)系中，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知，培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力。利用教師從旁引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)，嘗試練習(xí)等，訓(xùn)練他們獨(dú)立思考的能力和體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)規(guī)律。

胡曉霞：于本節(jié)課教材的內(nèi)容與前面學(xué)生已掌握的知識(shí)有密切的聯(lián)系。教學(xué)中為了鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，我認(rèn)為主要采用的方法是探究學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自己觀察、思考、感知、認(rèn)識(shí)、歸納，教師通過扶放結(jié)合，讓學(xué)生探究、討論，最后得出結(jié)論，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和判斷推理能力，而且又使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

梁超：要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中注意讓學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解規(guī)律，通過猜測(cè)—驗(yàn)證，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到知識(shí)的形成過程中去。自始至終要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括能力，教給學(xué)生觀察、比較、抽象概括的方法。在教學(xué)中不僅引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察比較，還充分運(yùn)用小組合作討論的手段，進(jìn)行小組合作討論，各抒己見，取長補(bǔ)短，在觀察到的感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象概括，形成結(jié)論。

集體備課的總結(jié)集體備課的總結(jié)篇四

本學(xué)期我門的集體備課是按“教案初稿———研討初稿形成教案教案調(diào)整、實(shí)施教學(xué)課后反思、總結(jié)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。教案初稿：集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，書寫教案初稿，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。

研討初稿：利用單周星期二下午第三節(jié)課組織本年級(jí)數(shù)學(xué)教師對(duì)初稿進(jìn)行討論分析，在討論之前主備人先說明教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。然后由大家自由發(fā)言，就本節(jié)課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，提出自己的看法，主備人做好記錄。

形成教案：主備教師在集體討論的基礎(chǔ)上，將集體討論的意見整理，形成集體備課的教案設(shè)計(jì)。

教案調(diào)整、實(shí)施教學(xué)：每位教師利用集體備課教案，教學(xué)前，根據(jù)教師本人特點(diǎn)和所任班級(jí)的學(xué)生情況，進(jìn)行教案調(diào)整，再運(yùn)用于課堂教學(xué)。課后反思、總結(jié)：教師在運(yùn)用集體備課教案進(jìn)行教學(xué)后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反思。

本學(xué)期的集體備課體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)：

1、同年級(jí)同學(xué)科教師加強(qiáng)了合作與交流，互相學(xué)習(xí)，共同研究，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。

2、備課改革從實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)實(shí)在在的問題，讓備課為上課服務(wù)。

3、教師把參與集體備課當(dāng)作是研究教材、研究教法、研究學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極參與，在研究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這有助于教師成為研究型教師，使教師隊(duì)伍成為研究型教師群體。

集體備課的總結(jié)集體備課的總結(jié)篇五

集體備課

總結(jié)

團(tuán)體備課總結(jié)（一）：

新學(xué)期開始了，我和同年組的教師一齊教研，團(tuán)體備課并擔(dān)負(fù)起組織本年組教師團(tuán)體備課的任務(wù)。

團(tuán)體備課開始已經(jīng)很長時(shí)間了，在我們這個(gè)組既有年齡大、教齡長、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有進(jìn)取上進(jìn)、刻苦鉆研的年輕教師，怎樣調(diào)動(dòng)教師們教研的進(jìn)取性，切實(shí)提高團(tuán)體備課的效率，是我們首先要研究的。

所以，我們組的成員，經(jīng)過討論、交流，制定出了我們組的教研計(jì)劃，異常強(qiáng)調(diào)備課的格式及質(zhì)量，大家統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)。研討、學(xué)習(xí)……我們每周一節(jié)公開課，然后進(jìn)行說課、評(píng)課。盡管這學(xué)期的

教學(xué)

每次的研討活動(dòng)，大家都結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際暢所欲言，尤其是怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫作、怎樣提高課堂效率等等，大家都提出了許多很好的方法，構(gòu)成了文字資料，為以后的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，我們的工作也不是盡善盡美，也有許多不足，比如在備課研究學(xué)生方面做的還不夠，可是總的來說，我們的活動(dòng)開展扎實(shí)，團(tuán)體備課活動(dòng)為教師們搭建了互相交流的平臺(tái)，我也在這個(gè)活動(dòng)中得到了鍛煉，取得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，能夠說“一路走來，一路收獲”，期待下學(xué)期我們的活動(dòng)更精彩。

團(tuán)體備課總結(jié)（二）：

團(tuán)體備課是每周的必修活動(dòng)，由于經(jīng)驗(yàn)不足等原因，在具體實(shí)踐中我們遇到了很多困惑，經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)與研討等一系列活動(dòng)后，我們回過頭來重新審視我們的團(tuán)體備課現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在很多的問題。

問題一：存在不發(fā)言現(xiàn)象

在團(tuán)體備課中，由于組內(nèi)成員較少、師資結(jié)構(gòu)等問題，研討氛圍不夠濃厚，大家不輕易發(fā)表自我的觀點(diǎn)和見解，在活動(dòng)中以傾聽為主，往往由組長一人說了算。這樣的研討氛圍直接導(dǎo)致了個(gè)人觀點(diǎn)代替了團(tuán)體的智慧，在必須的程度上制約了團(tuán)體備課的有效開展。

問題二：忽視幼兒的主體地位。

在團(tuán)體備課中，立足點(diǎn)往往從“我想怎樣教”出發(fā)，教師研究最多的往往是目標(biāo)意識(shí)，沒有從“幼兒怎樣學(xué)的角度去落實(shí)”，即站在幼兒的角度去研究，幼兒需要什么？有時(shí)甚至?xí)姆奖憬處煵僮鞯慕嵌人伎家恍﹩栴}，忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒個(gè)性差異等。

問題三：二次備課缺思考。

經(jīng)過團(tuán)體備課后，大家在活動(dòng)大環(huán)節(jié)上形式共識(shí)后，由于各班幼兒發(fā)展水平有所差異、已有經(jīng)驗(yàn)不一樣等具體情景的存在，要求教師在供給的教案上進(jìn)行添加、修改?？墒鞘聦?shí)上，有的教師一味依靠，沒有沉下心來鉆研教材，只是現(xiàn)搬照用。

問題四：一味追求教案的構(gòu)成，忽視問題的解決和研究。

在團(tuán)體備課中教師充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，借助現(xiàn)有教材等，有時(shí)候只是機(jī)械的剪貼，拼湊，以便完成任務(wù)，不見研究的蹤影，更談不上共同智慧的結(jié)晶。

應(yīng)對(duì)種種問題的存在，我們開始反思在今后的工作中怎樣組織團(tuán)體備課。

首先，認(rèn)識(shí)團(tuán)體備課的重要性。

團(tuán)體備課是一種行之有效的手段，在階梯備課的過程中教師們深入思考，圍繞同一資料各抒己見，交流合作，資源共享，這有效凝聚了團(tuán)體的智慧，讓每位教師在研討交流中得到提高，教師的教學(xué)方法更加的當(dāng)，教學(xué)策略更加完善，對(duì)教學(xué)理念的理解更深入，教學(xué)本事的以下不斷的提升。

其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高備課水平。

備課重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”，僅有立足幼兒的實(shí)際需要和發(fā)展現(xiàn)狀，才能設(shè)計(jì)出貼合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的、易于幼兒理解的教學(xué)方案。這要求教師學(xué)會(huì)走進(jìn)幼兒、讀懂幼兒，從幼兒發(fā)展規(guī)律中了解相關(guān)理論知識(shí)，幫忙教師解決備課中的實(shí)際困難。

再次，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍，提高研討質(zhì)量。

為了避免“一言堂”現(xiàn)象，能夠充分的挖掘教師的潛力，采取多種形式開展團(tuán)體備課，并且提前下發(fā)本次團(tuán)體備課的形式、資料、重難點(diǎn)等，要求教師對(duì)團(tuán)體備課的資料提前思考，使教師在研討中都能有話想說，敢說，愿意說，提高參與研討的進(jìn)取性。

最終，完善團(tuán)體備課環(huán)節(jié)，追求質(zhì)量。

團(tuán)體備課的環(huán)節(jié)能夠歸納四個(gè)大環(huán)節(jié)：自備、討論并定稿、修改實(shí)施、反思總結(jié)。將四個(gè)環(huán)節(jié)視為一個(gè)整體追蹤下去，要求教師切切實(shí)實(shí)把握好每個(gè)環(huán)節(jié)，要求每位教師根據(jù)自我本周備課的實(shí)際需要提出疑難問題，充分發(fā)揮團(tuán)體的力量，拓展思路，尋求最佳的方案，并注重后期的追蹤與反思，從而提高教師的教學(xué)本事，實(shí)際團(tuán)體備課的有效性、當(dāng)然，在實(shí)踐中還會(huì)出現(xiàn)很多情景，但我想，只要經(jīng)過努力，我們幼兒園的團(tuán)體備課相信會(huì)有逐步的改善與提高！

團(tuán)體備課總結(jié)（三）：

一、認(rèn)真制定集備計(jì)劃[網(wǎng)友投稿]

開學(xué)初，我先對(duì)本學(xué)期教材、章節(jié)資料、課時(shí)分配及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行分析，合理分配每一位組員負(fù)責(zé)主備的任務(wù)，制定好每次集備的具體資料，然后交由集備組討論經(jīng)過。在一些突發(fā)的事件中，比如調(diào)研課，沒有到集備的時(shí)間，我們集備組自我也利用其他時(shí)間來進(jìn)行集備。

二、認(rèn)真參加團(tuán)體備課。

雙周的周一第六節(jié)課是團(tuán)體備課時(shí)間，備課組長主持，由中心發(fā)言人主要發(fā)言，進(jìn)行說課或提出一個(gè)有探討價(jià)值的問題，其他組員闡述自我的不一樣意見，在異議處交流討論，確定解決問題的最佳方案。在此基礎(chǔ)上主備人進(jìn)行二次備課，構(gòu)成共案，其他教師在共案的基礎(chǔ)上構(gòu)成“個(gè)性教案”，強(qiáng)調(diào)“一人為主，共同參與”。同時(shí)，認(rèn)真做好團(tuán)體備課的活動(dòng)記錄。

(1)做到“三定”：定團(tuán)體備課課題，定中心發(fā)言人，定教學(xué)進(jìn)度。

(2)做到“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一單元教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評(píng)價(jià)測(cè)試。

(3)注意搞好“六備”：備課標(biāo)，備教材，備教學(xué)手段，備教法，備學(xué)法，備作業(yè)。

(4)鉆透“五點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、本事點(diǎn)、教育點(diǎn)。

(5)優(yōu)化“兩法”。教師的教法與學(xué)生的學(xué)法，出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生為主體。

(6)精選“兩題”：即課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。團(tuán)體備課時(shí)，對(duì)習(xí)題的選擇，作業(yè)的量，確定必做習(xí)題后，再由各教師根據(jù)自我班級(jí)情景添加。在單元測(cè)試后，交流學(xué)生的成績與學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整自我的教學(xué)對(duì)策。

總之，本學(xué)期的集備工作在幾位組員的努力下，圓滿地結(jié)束了。在去調(diào)研課中，我們?nèi)硕加谐袚?dān)調(diào)研課的任務(wù)，陳薇和李仁芳精益求精，分別試教了5次和4次，他們的精神得到了大家的肯定，他們的課也得到了大家的好評(píng)。我們將繼續(xù)努力，爭取下學(xué)期讓集備落實(shí)得更有效。

團(tuán)體備課總結(jié)（四）：

為了更好地將“有效教學(xué)”的理念滲透到教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合課題研究切實(shí)提高教師的教學(xué)水平，鼓勵(lì)教師研讀教材，關(guān)注學(xué)生，讀懂課堂，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。我組結(jié)合學(xué)校計(jì)劃和教研組工作計(jì)劃，本周我組開展了“團(tuán)體備課”活動(dòng)，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與支持下，在全組教師的密切配合下，本次活動(dòng)在今日順利結(jié)束，并在課堂教學(xué)中取得了較好的成果，具體總結(jié)如下。

一、本次團(tuán)體備課活動(dòng)有如下特點(diǎn)

1.全員參與。第一次研討活動(dòng)前，組內(nèi)教師備出賦有人性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)取參與研討，個(gè)抒已見，達(dá)成共訓(xùn)后，由我組資深教師孫四梅教師執(zhí)教，發(fā)揮團(tuán)體教研優(yōu)勢(shì)，呈現(xiàn)高質(zhì)量的課堂。

2.虛心走進(jìn)他人課堂，主動(dòng)學(xué)習(xí)交流。其他參與聽課教師都能提前安排自我的上課時(shí)間，主動(dòng)調(diào)課，爭取聽主講教師的課，不放棄向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在觀摩中反思自我的課堂，不斷提升自我的教育教學(xué)水平。

3.虛心求教，進(jìn)取參與，呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)互助的教研氛圍。這次活動(dòng)中其他教師認(rèn)真聽課，課后每一位聽課者敞開心扉暢所欲言，精心提出提議和意見，上課者也能虛心理智采納大家的提議。

4.課堂教學(xué)中將“有效教學(xué)”課題研究理念較好的滲透于課堂教學(xué)中，以“有效課堂教學(xué)”模式為基準(zhǔn)進(jìn)行課堂實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。

團(tuán)體備課總結(jié)（五）：

一、提前布置，分頭準(zhǔn)備

首先制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃，明確團(tuán)體備課的時(shí)間、地點(diǎn)和主備人。開學(xué)初我們按教研組成立十大備課組，并確定了每個(gè)教研組負(fù)責(zé)人，團(tuán)體備課的時(shí)間，即每周一午時(shí)16:40-5:30，地點(diǎn)為各學(xué)科備課組辦公室。

為保證團(tuán)體備課活動(dòng)的順利開展，我們確定了團(tuán)體備課制度。對(duì)教師參加團(tuán)體備課的時(shí)間、備課質(zhì)量、材料準(zhǔn)備情景，以及其他教師的發(fā)言情景、發(fā)言次數(shù)，團(tuán)體備課教案的課堂反饋等細(xì)節(jié)都做了詳細(xì)的要求。另外教研活動(dòng)要求教研組成員全員參加（不能參加者事先向?qū)W校請(qǐng)假）。這些準(zhǔn)備工作的開展為后期團(tuán)體備課的順利進(jìn)行供給了堅(jiān)實(shí)的保證。

二、團(tuán)體探討，各抒己見

各學(xué)科教研組根據(jù)平時(shí)的教研活動(dòng)，梳理出本學(xué)科中普遍存在的共性問題，確立一個(gè)備課主題。主備課人首先要熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等資料。并且提前一周準(zhǔn)備所主備的教學(xué)資料，構(gòu)成大體的教學(xué)思路、教學(xué)重難點(diǎn)。在團(tuán)體備課過程中進(jìn)行初次說課，每位組員進(jìn)取參與，共同分析討論并發(fā)表自我的意見，主備人結(jié)合每個(gè)參與者的意見，充分挖掘和分析教材，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，構(gòu)成自我的觀點(diǎn)和看法，最終以文字形式構(gòu)成教案初稿。

三、

主備人對(duì)選材、教法、教學(xué)用具等各個(gè)方面都做了分析與研究，爭取做到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。結(jié)合各方面的意見，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的方案達(dá)成共識(shí)，選擇最佳的一個(gè)，然后整合對(duì)方案加以修改，構(gòu)成大家都比較認(rèn)可的教案。(以下教案為節(jié)選)

四、教后反思，不斷改善

在學(xué)科備課組內(nèi)開展公開教學(xué)活動(dòng)，全組教師參加聽課，檢驗(yàn)教案的實(shí)施效果，發(fā)現(xiàn)問題，找出不足。及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)議反饋，然后進(jìn)行反思總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，總結(jié)得失。

在新課程背景下，每一位教師都充滿了熱情。如果教師要想系統(tǒng)的掌握教材，把握大綱，準(zhǔn)確的掌握教材的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，應(yīng)用新思維解決新問題，只靠教師一個(gè)人的力量恐怕是很難完成的。在當(dāng)今要求學(xué)生合作的同時(shí)，也要求我們教師合作探究，構(gòu)成研討氛圍，發(fā)揮群眾的作用，團(tuán)體備課是教師合作研究的一種最有效的方式。經(jīng)過這一學(xué)期的團(tuán)體備課，大家都受益匪淺。我們不僅僅發(fā)揮了團(tuán)體的智慧和力量，并且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

團(tuán)體備課總結(jié)（六）：

回顧我們這次針對(duì)《荷葉圓圓》一課第二課時(shí)的團(tuán)體備課活動(dòng)，有以下收獲與同仁分享。

一．新課程改革的一個(gè)要求就是要加強(qiáng)教師合作探究，構(gòu)成研討氛圍，“自主、合作、優(yōu)質(zhì)、高效”的課堂成為師生的共同追求。所以，我們提升備課質(zhì)量也就顯得越來越重要。

二．單個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，知識(shí)和本事只局限于某一方面，思考問題的寬度、廣度不夠。而團(tuán)體備課能夠彌補(bǔ)個(gè)人備課的不足，能夠更為全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點(diǎn)，靈活多變地破解難點(diǎn)，從而使一節(jié)課的教案實(shí)用便捷、富于操作，更能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取性，減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高教學(xué)效率，也有利于經(jīng)驗(yàn)缺乏的教師快速成長，同時(shí)能夠使經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師最大限度地發(fā)揮作用，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。團(tuán)體備課還能夠使教師吃透教材，了解學(xué)生的實(shí)際，使教學(xué)富有針對(duì)性，使大家的教學(xué)思想和教學(xué)方法得到交流，有利于教師之間的團(tuán)結(jié)，同時(shí)能夠減輕教師工作量的壓力，緩解教師的心理壓力。

三團(tuán)體備課能夠減輕備課負(fù)擔(dān)，提高備課進(jìn)取性。

我們能夠直接吸收他人成功的經(jīng)驗(yàn)，如果認(rèn)同他人的教案，則不必浪費(fèi)時(shí)間，重復(fù)抄寫。如果有不一樣見解，則能夠直接補(bǔ)充在修改方案欄內(nèi)。對(duì)于教師個(gè)人而言，參照以前的教學(xué)過程，改善目前的教學(xué)，效果也可能會(huì)更好。這樣，不但能夠大大的減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，再加上動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的管理方式，還能夠提高教師備課的進(jìn)取性。

四、促進(jìn)教師教科研水平進(jìn)一步提高。

團(tuán)體備課能夠激發(fā)教師科研活力，使教學(xué)走上科學(xué)化的道路；也能夠鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革，有利于教學(xué)方法的探尋和教學(xué)質(zhì)量的提高。應(yīng)對(duì)新課程的要求，單個(gè)教師難以盡快適應(yīng)，也不可能在短期內(nèi)全面了解和解析課本資料，僅有大家一齊鉆研課本，才能適應(yīng)課本改革的要求。在這種備課模式下，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師認(rèn)真鉆研、深入研究。在此過程中，教師的教科研水平無形中也得到了提高。

五、能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量。

在信息社會(huì)，教師的個(gè)人奮斗、單槍匹馬的備課已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)的客觀要求。僅有在團(tuán)體備課的條件下才能彌補(bǔ)知識(shí)不足和經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，做到取長補(bǔ)短，提高教學(xué)質(zhì)量，使備課更有針對(duì)性和實(shí)用性。

總之，以后我們會(huì)更加扎實(shí)有效地進(jìn)行團(tuán)體備課，提升每一位教師的鉆業(yè)素養(yǎng)，備出更多高效的教學(xué)設(shè)計(jì)來。

團(tuán)體備課總結(jié)（七）：

為有效提高線上教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生防控疫情期間“停課不停學(xué)”的學(xué)習(xí)效果，教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，克服困難，精心準(zhǔn)備，采取多種形式，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。轉(zhuǎn)眼間網(wǎng)絡(luò)授課已經(jīng)進(jìn)行到第七周了，由于在線學(xué)習(xí)時(shí)間較長，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也出現(xiàn)了這樣那樣的問題，教師不好管控學(xué)生，有的學(xué)生不進(jìn)取參加學(xué)習(xí)，有的家長務(wù)工后孩子沒有手機(jī)，教育教學(xué)效果不如開始。為此我們就如何發(fā)揮學(xué)科備課組的作用，努力提高教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平，調(diào)整教師教學(xué)思路的主題，開展了一次學(xué)科組間團(tuán)體備課活動(dòng)。

1提前布置，分頭準(zhǔn)備

首先由教學(xué)副校長經(jīng)過微信視頻召開全體教研組長會(huì)議，強(qiáng)調(diào)此次會(huì)議的主題、意義及資料。明確團(tuán)體備課的時(shí)間、形式和主備人。然后各教研組長經(jīng)過微信群向?qū)W科組教師落實(shí)此項(xiàng)任務(wù)，確定備課教師。

2、團(tuán)體探討，各抒己見

參加這次團(tuán)體研討的有語文、數(shù)學(xué)、英語和小科組。各教研組在規(guī)定的時(shí)間相聚微信群。首先，主備課人將自我所準(zhǔn)備的線上教學(xué)設(shè)計(jì)上傳于教研組群內(nèi)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等資料。其次，大家認(rèn)真研讀，自由發(fā)言，充分發(fā)表自我的觀點(diǎn)和提議，并對(duì)本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，再次進(jìn)行打磨，構(gòu)成最終公案。語文組主備教師是剛剛工作兩年的五年級(jí)王金雪教師。瞧，教師們紛紛提出了中肯的意見。金雪教師將大家意見整理歸納，再次進(jìn)行打磨，構(gòu)成最終比較滿意的教學(xué)設(shè)計(jì)。

數(shù)學(xué)組這次活動(dòng)的主備教師是石麗偉教師，她的預(yù)授資料是四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的近似數(shù)》，她的教學(xué)設(shè)計(jì)推送后，數(shù)學(xué)組幾位年長教師鄭永華、鄭全茹、薄玉棉以自我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)均提出了中肯的意見，讓年輕教師受益良多。

英語組這次活動(dòng)過程中就每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也都進(jìn)行細(xì)致的探討。從導(dǎo)入新課部分展開了進(jìn)取的討論，對(duì)選材、教法、教學(xué)用具等各個(gè)方面都做了分析與研究。爭取做到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。最終選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案。

小科組教師團(tuán)體備課也嘗試了“個(gè)人備課—團(tuán)體研討——構(gòu)成公案”三個(gè)基本環(huán)節(jié)。立霞教師的教學(xué)設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。同組教師各抒己見，提出自我的意見和提議，確保本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善。

3、集思廣益，構(gòu)成教案

本著科學(xué)、實(shí)用的原則，大家對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)選擇最佳的一個(gè)，然后對(duì)公案加以整合修改，構(gòu)成大家都比較認(rèn)可的教案。例如，數(shù)學(xué)組石麗偉教師原先設(shè)計(jì)的教學(xué)模式側(cè)重教師的講解，重視知識(shí)的傳授和訓(xùn)練，經(jīng)過備課組成員的指點(diǎn)，她意識(shí)到了存在忽視學(xué)生的自主探究，輕視學(xué)生的合作和創(chuàng)新的問題。就這樣經(jīng)過對(duì)每一環(huán)節(jié)精細(xì)的修改與打磨，使得教案資料更加充實(shí)、完善，體現(xiàn)了團(tuán)體的智慧。

這次團(tuán)體備課活動(dòng)的開展，我們初步構(gòu)成了"個(gè)人備課——團(tuán)體研討——構(gòu)成教案"三步模式，不僅僅豐富了教師的知識(shí)儲(chǔ)備，還提高了團(tuán)體的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。疫情終究會(huì)過去，但我們的團(tuán)體備課永遠(yuǎn)在路上。

團(tuán)體備課總結(jié)（八）：

1、體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，都注重了知識(shí)與技能、本事要求以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2、這次團(tuán)體備課資料，是根據(jù)教材中的難點(diǎn)確定的，意在經(jīng)過集中研討，共同攻關(guān)，各個(gè)擊破?；顒?dòng)從開始到結(jié)束將近三節(jié)課，共備了1個(gè)單元1個(gè)重點(diǎn)課時(shí)，集中討論多次。經(jīng)過分散備課、集中研討、共同修改、組織定稿等環(huán)節(jié)，每個(gè)課案都經(jīng)過了多人合作、多輪商討，能夠說最終構(gòu)成的教案，既是個(gè)人的見解，又是大家團(tuán)體智慧的結(jié)晶。

許多教師為了備好課，查資料，上網(wǎng)絡(luò)，問同行，仔細(xì)鉆研教材，認(rèn)真書寫教案。這次團(tuán)體備課活動(dòng)意義較大，經(jīng)過交流研討，大家找到團(tuán)體備課的新模式和新方法，為加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)開辟了新天地，同時(shí)對(duì)新教材的處理交換了意見，大家對(duì)新教材又有了更深刻的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)結(jié)束后，大家共同的感悟是：團(tuán)體備課是教學(xué)科學(xué)化的有效途徑，是教師情感與情感的溝通，是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師團(tuán)體智慧的結(jié)晶。能夠說，這次團(tuán)體備課，大家收獲多多，受益匪淺。

經(jīng)過團(tuán)體備課以來，我組教師普遍認(rèn)為：團(tuán)體備課效果不錯(cuò)，收獲頗深。每位教師畢竟本事有限，這樣我們能夠互相促進(jìn)、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時(shí)間，我們能夠來干更多的事。學(xué)生好象也在教師團(tuán)體備課的影響下，開始了一些原先沒有的活動(dòng)：打破班的界限交流，問別班教師題等?？傊?，我們?nèi)昙?jí)組好象真的成為了一個(gè)整體，一個(gè)密不可分的整體，一個(gè)向上的整體。

雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自我樹立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自我不斷提高，這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒有最好，僅有更好，我們會(huì)一向努力下去的。

團(tuán)體備課總結(jié)（九）：

一、制定計(jì)劃、明確任務(wù)。

首先制定了詳細(xì)的計(jì)劃，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為團(tuán)體備課的順利進(jìn)行供給了堅(jiān)實(shí)的保證。

二、確定任務(wù)，搜集材料

團(tuán)體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等資料，書寫教案初稿，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員，每個(gè)參加者本著進(jìn)取參與的精神，充分挖掘和分析教材，并經(jīng)過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，構(gòu)成自我的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

二、共同探討，各抒己見

利用教研組活動(dòng)時(shí)間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自我的見解和主張。

首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等資料，并將本課在書中所處地位以及本課的大概資料加以分析和介紹。

然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備課人陳述自我的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須貼合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情景，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最終，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易理解的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。本事目標(biāo)方面，經(jīng)過討論，參與者普遍認(rèn)可經(jīng)過雙自主的方式，培養(yǎng)學(xué)生的各種本事。對(duì)選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面，必須要突出新、特、優(yōu)。教法方面，必須要突破政治教材枯燥無味的局限性，爭取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。

三、主備課人進(jìn)行記錄、總結(jié)

當(dāng)所有備課人討論完畢后，主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，并按照備課要求構(gòu)成文字、構(gòu)成團(tuán)體智慧的結(jié)晶。

四、我們組各位教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量很大，但都進(jìn)取參加團(tuán)體備課活動(dòng)，經(jīng)過這項(xiàng)活動(dòng)，大家都獲益非淺，大大提高了教學(xué)水平。

團(tuán)體備課總結(jié)（十）：

在第一次團(tuán)體備課上，教師們深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分展示了自我的風(fēng)采，證實(shí)了自我的實(shí)力，同時(shí)，也提升了自我的素質(zhì)。在新課標(biāo)精神指引下，我們努力創(chuàng)設(shè)一種寬松自由的教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)充滿情感，充滿樂趣，充滿活力，讓孩子們充分感受到課堂的新鮮、趣味，簡便、活潑。

本次課，它呈現(xiàn)出這樣幾方面這些特點(diǎn)：

1、立足語文，彰顯出語文學(xué)科的的個(gè)性。

2、精心設(shè)計(jì)，提高語文數(shù)學(xué)教學(xué)的效度。

語文教學(xué)是一門藝術(shù)而不僅僅是技術(shù)，因?yàn)檎Z文教學(xué)需要教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，而不是簡單的復(fù)制和粘貼。先進(jìn)的教育教學(xué)理念必須經(jīng)過具體的教學(xué)實(shí)踐才能變成實(shí)實(shí)在在的教學(xué)成果，而科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是保證教學(xué)活動(dòng)有效性的基本條件。在這次評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，一些教師創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)，從教學(xué)資料的選擇、教學(xué)過程的安排、教學(xué)方法的運(yùn)用都無不精心安排，力求能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，力求使學(xué)生的學(xué)習(xí)的需要和情感需要得到最大的滿足。

3、教學(xué)教法靈活多樣，現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用自然恰當(dāng)。

教學(xué)方法是溝通教與學(xué)的橋梁和媒介，是完成教學(xué)任務(wù)的具體措施。教師們都期望能用科學(xué)有效的教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)夢(mèng)想的學(xué)習(xí)境地，并為此做出種種努力。在這次評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，我們看到多種教學(xué)方法在教學(xué)的過程中靈活運(yùn)用，現(xiàn)代的、傳統(tǒng)的、語文的、哲學(xué)的，只要對(duì)學(xué)生有利教師們統(tǒng)統(tǒng)拿來為我所用。在這次評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，參與評(píng)優(yōu)課的教師都使用了多媒體教學(xué)手段。教師們充分利用多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)資料，巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

總的來說，在教學(xué)語文教學(xué)探索的路上，我們?nèi)〉玫某煽兪怯心抗捕玫?，存在的問題是發(fā)展過程中的問題，隨著教學(xué)理論和實(shí)踐探索的深入，學(xué)校的正確引導(dǎo)和改革，我們會(huì)在教學(xué)上躍上一個(gè)新的臺(tái)階。

團(tuán)體備課總結(jié)（十一）：

2011年4月21日由鎮(zhèn)組織的人教版新課標(biāo)教材培訓(xùn)，聽了各位教師對(duì)教材的講解，讓我對(duì)一年級(jí)下冊(cè)的教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得如何把握教材，如何去教，下頭就談?wù)剮c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、教師應(yīng)如何吃透教材。

首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的資料，理解它的結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作意圖，理解文章所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情感，理解作者認(rèn)識(shí)事物的觀點(diǎn)方法，理解作者遣詞造句的妙處。

其次從學(xué)生的身份去讀課文;了解學(xué)生對(duì)文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的；積累水平生活體驗(yàn)與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。

再次鉆研教材，選準(zhǔn)好切入點(diǎn)。

抓好切入點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。

二、學(xué)會(huì)方法，提高識(shí)字效率

教材的另一個(gè)特點(diǎn)，就是整個(gè)教材致力于學(xué)生識(shí)字方法的掌握，如每組的“語文園地”中都設(shè)了一個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語文園地一”，就能夠讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識(shí)字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識(shí)字，“園地五”是反義詞識(shí)字，“園地六”是經(jīng)過加一筆、減一筆的趣味識(shí)字等等。我們幫忙學(xué)生掌握了識(shí)字方法，就等于給了學(xué)生識(shí)字的最具威力的武器，在以后的識(shí)字過程中，學(xué)生們就會(huì)選擇自我喜歡的方式來識(shí)字，從而使識(shí)字的效率大大提高。

三、閱讀教學(xué)

“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。了解詩句意思。有自我的想法和感受，樂于與人交流，讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美”這是一年級(jí)語文閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。

閱讀是個(gè)性化行為，具有強(qiáng)烈的主觀性。學(xué)生總是以自我的思想認(rèn)識(shí)、情緒態(tài)度、興趣愛好來閱讀評(píng)價(jià)賞析課文的。他們對(duì)同一篇課文或同一個(gè)人物，往往會(huì)有不一樣的感受和反映，甚至?xí)秸n文要說明的道理。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說出個(gè)人的獨(dú)特感受，只要沒有大錯(cuò)，就予以承認(rèn)，萬不能夠成人的眼光限制學(xué)生。閱讀時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，獨(dú)立思考，獨(dú)立解決。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀本事，不只是為了理解課文資料。學(xué)生能如情入境的把自我當(dāng)成課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，讀出味道、讀出樂趣、讀有所得，是我們追求的夢(mèng)想境界。

以上便是這次培訓(xùn)的

心得體會(huì)

團(tuán)體備課總結(jié)（十二）：

第一、團(tuán)體備課為我們一線的教師供給了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本次活動(dòng)為我們下一步教學(xué)提出了很好的提議，強(qiáng)調(diào)如何采取有效的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，成功的完成課堂教學(xué)，也對(duì)如何把握課堂教學(xué)并使之更高效有了更明確的想法。

第二、團(tuán)體備課為教師們供給了相互交流的平臺(tái)。以往自我備課，有時(shí)會(huì)思路狹窄或出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤。經(jīng)過團(tuán)體備課活動(dòng)中教師間的相互交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，取長補(bǔ)短，推陳出新，這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

第三、團(tuán)體備課幫我彌補(bǔ)了專業(yè)知識(shí)的不足，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量，在教學(xué)的認(rèn)知行為上不斷向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化的同時(shí)大大提高了工作的效率。課備精了，學(xué)生學(xué)起來就感覺簡便了，教學(xué)效果就提高了。

第四、團(tuán)體備課使我學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作、分享。一個(gè)人的智慧是有限的，團(tuán)體智慧的力量卻是能夠無限放大的。所以，在以后的教學(xué)中，多與同學(xué)科、同班級(jí)教師探討學(xué)生的教育、教學(xué)問題是很有必要的。

俗話說：他山之石，能夠攻玉。借鑒他人行之有效的方法，能夠使自我獲益匪淺。只要我們始終抱著進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，我們的教育教學(xué)工作就會(huì)走向一個(gè)更為夢(mèng)想的狀態(tài)。

經(jīng)過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對(duì)教材的疏理，讓我對(duì)一年級(jí)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)，本冊(cè)較為重要的是識(shí)字教學(xué)，和閱讀。

1、能借助漢語拼音識(shí)字

教師要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識(shí)字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文實(shí)驗(yàn)教材的識(shí)字體現(xiàn)“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的原則，全學(xué)年要求認(rèn)950個(gè)常用字，會(huì)寫其中的350個(gè)。日本漢字專家也有研究證明：兒童識(shí)字，一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字本事最強(qiáng)，以后逐年下降。課堂是學(xué)生識(shí)字的主渠道，為此，教學(xué)中我努力將他們這種“識(shí)字本事最強(qiáng)”的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到及至，注重激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，從而提高了識(shí)字效率。

激發(fā)興趣，提高識(shí)字效率

抓住編排特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字興趣。人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)在識(shí)字課的編排上有著獨(dú)具匠心的特點(diǎn)。每單元安排獨(dú)立的識(shí)字課，并且資料豐富，形式多樣。抓住教材這些特點(diǎn)，用多種方法提高學(xué)生識(shí)字興趣，就能有效地提高識(shí)字效率。

2、閱讀課文。

有表達(dá)的信心。進(jìn)取參加口語交際，踴躍發(fā)表自我的意見。

并且對(duì)我今后如何解決一些教學(xué)上的問題起到了很大的幫忙作用，也對(duì)人教版版教材有了新的認(rèn)識(shí)、新的理解。經(jīng)過對(duì)全套教材的知識(shí)講解我能感受到教材每單元的內(nèi)在聯(lián)系。明白了每單元的知識(shí)串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解、掌握所學(xué)知識(shí)。

也讓我明白作為教師的我，應(yīng)當(dāng)多互相聽課，認(rèn)真聽取同年段教師的意見，改善教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識(shí)，使語文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。

團(tuán)體備課總結(jié)（十三）：

2011年4月28日上午，我有幸參加了鎮(zhèn)教委在古城小學(xué)組織的全鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師團(tuán)體備課活動(dòng)”。本次活動(dòng)由鎮(zhèn)教研室彭少林教研員主持。

本次活動(dòng)先是教研組長畢研成對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)進(jìn)行整體分析；異常是教學(xué)中應(yīng)注意的難點(diǎn)問題進(jìn)行了論述和闡述，而后古城小學(xué)的朱鳳云老教師對(duì)《表的認(rèn)識(shí)》一章中出現(xiàn)的問題難點(diǎn)與大家進(jìn)行了研討，臨池小學(xué)的劉策濤教師談了《厘米與米的認(rèn)識(shí)》一章進(jìn)行單元分析提出難點(diǎn)與解決的方法；如何解決學(xué)生在“進(jìn)位加法與退位減法”計(jì)算中出錯(cuò)我與大家進(jìn)行了討論，各位教師各自闡述了自我解決出錯(cuò)的方法，鎮(zhèn)教研室彭教師與我們共同參與了討論，并給我們提出了今后備課的新要求。大家進(jìn)取發(fā)言，大膽評(píng)議，使活動(dòng)開展得有聲有色，富有成效。本人經(jīng)過本次活動(dòng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）有了整體的認(rèn)知，加深了解低年級(jí)教育教學(xué)的方法和手段，對(duì)今后團(tuán)體備課的利弊有了全新的認(rèn)識(shí)。

1、親其師，方能信其道。當(dāng)學(xué)生喜歡上了你，愛上了你，他們就會(huì)跟隨你，就會(huì)聽你的教導(dǎo)，就會(huì)自覺地學(xué)習(xí)你所教的數(shù)學(xué)和完成你布置的作業(yè)，甚至還會(huì)主動(dòng)找數(shù)學(xué)課外輔助資料進(jìn)行提高學(xué)習(xí)。至于如何讓學(xué)生喜歡上你，不一樣的學(xué)校不一樣的教師有不一樣的方法和手段地。本人以前從事低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)常用的方法有：①叫出每一位學(xué)生的姓名，讓學(xué)生明白你認(rèn)識(shí)他（她），覺得你尊重他（她），他（她）對(duì)你自然產(chǎn)生親和感，就會(huì)向你靠攏；②通常，人們對(duì)有幽默感的人都會(huì)喜歡的，我時(shí)常課前用二、三分鐘講個(gè)小故事或笑話，讓學(xué)生簡便地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)；③抓住學(xué)生的亮點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，甚至獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生有信心地學(xué)習(xí)；④課堂中，時(shí)常在課間讓學(xué)生休息，堅(jiān)持學(xué)生旺盛的精力，課尾讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，有滋有味地學(xué)。

2靈活開放地利用身邊教學(xué)資源。我省自從配置“全國中小學(xué)現(xiàn)代農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源”后，各校的教育資源得到了很大的充實(shí)和改觀，每一冊(cè)數(shù)學(xué)課本和它配套的相關(guān)光盤，還有教師外出學(xué)習(xí)購置回來的優(yōu)質(zhì)資料等等，它們都是十分好的教學(xué)資源。作為科任教師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)利用好它們。對(duì)于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)校里的花草樹木的排列和棵數(shù)，教室里的設(shè)備用品，學(xué)生的男女情景，分組情景，衣著狀況，愛好區(qū)分等等都是可用之材料，但這得教師善于觀察和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行靈活、開放地運(yùn)用。

3、學(xué)校最好開設(shè)一節(jié)“談心課”，填寫“學(xué)生成長記錄手冊(cè)”。古人言“磨刀不誤砍柴功”，學(xué)校最好把每周一午時(shí)第三節(jié)或第四節(jié)課設(shè)為“談心課”，給予教師必須的指導(dǎo)細(xì)則后，讓科任教師到班上有針對(duì)性地找學(xué)生談心，能夠同時(shí)幾位教師進(jìn)入課堂找學(xué)生談心，被找的學(xué)生和教師進(jìn)行交流，地點(diǎn)能夠靈活安排，能夠在操場(chǎng)，能夠在教室，也能夠在教師辦公室，其余學(xué)生在教室里自習(xí)。經(jīng)過談心，教師能夠進(jìn)一步了解學(xué)生，鏟除學(xué)生心理障礙，讓彼此之間的心靈更加接近。談心相當(dāng)于磨刀，今后的教學(xué)相當(dāng)于砍柴。心相近了，就有利今后工作的開展，能夠因材施教地進(jìn)行教學(xué)。談心后，教師必須在“學(xué)生成長記錄手冊(cè)”上寫談心筆記，記錄學(xué)生成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及教育心得，為今后的持續(xù)教育積累經(jīng)驗(yàn)，十分有利于教育教學(xué)的提高。

本次活動(dòng)中，唯一感到遺憾的是，在座從事一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師沒有人敢干上臺(tái)發(fā)言，但愿今后這種情景得到改觀。

本人總體上感覺到，本次團(tuán)體備課活動(dòng)收到“開放、踏實(shí)、促進(jìn)”的效果。

團(tuán)體備課總結(jié)（十四）：

為了促進(jìn)有效教學(xué)，提高教學(xué)本事，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使教師之間取長補(bǔ)短我校以學(xué)年組為單位組織我們進(jìn)行團(tuán)體備課。

在每學(xué)期隔周一次的團(tuán)體備課中，每次確定一位主備人，主備人進(jìn)行說課，說教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、指導(dǎo)，初步構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案。

我們教師都進(jìn)取參與，基本上能各抒已見，讓我從中學(xué)了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也讓我在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。團(tuán)體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自我的教學(xué)思想有了很大改觀。

團(tuán)體備課若要有實(shí)效，首先應(yīng)當(dāng)具備的一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是備課組教師彼此間的信任與坦誠。每個(gè)人多多少少都會(huì)有些私心，但假若每個(gè)人都將自我的所思所想毫無保留的拿出來，那么，每位教師都會(huì)有巨大的收益，比較自我的個(gè)人想法和大家的集思廣益，其實(shí)每位教師都從中受益了。可是我覺得大家在團(tuán)體備課中還缺少坦誠，還應(yīng)當(dāng)毫無保留的將不足指出，給予中肯的提議將自我的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)都拿出來與大家分享，大家充享受集思廣益的樂趣的同時(shí)還能提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

其次除主備教師外其他的教師們也應(yīng)當(dāng)提前對(duì)本次團(tuán)體備課資料有充分的了解。我覺得高手也不能對(duì)所有教材全都把握所以提前了解備課資料十分必要。僅有提前了解所備資料，團(tuán)體備課中才能精心指導(dǎo)，指正，才能預(yù)設(shè)課堂教學(xué)效果，才能將團(tuán)體備課落到實(shí)處。

另外，上課評(píng)課以后如果覺得這節(jié)課不夠成功能夠大家指導(dǎo)交流后再備再上再評(píng)，也能夠一課雙備，一課雙講，一課雙評(píng)。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)教材的把握理解不一樣，設(shè)計(jì)思路不一樣教學(xué)風(fēng)格不一樣教學(xué)效果當(dāng)然不一樣。我們能夠在團(tuán)體備課這個(gè)交流的平臺(tái)中提升自我。

團(tuán)體備課總結(jié)（十五）：

一、團(tuán)體備課的組織形式

中心學(xué)校與縣第二小學(xué)：以學(xué)校為單位同學(xué)科成立備課組：保亭小學(xué)的主科同年級(jí)同學(xué)科，小科同學(xué)科成立備課組，活動(dòng)由備課組組長組織進(jìn)行，學(xué)校做好檢查、監(jiān)督。

二、活動(dòng)時(shí)間安排

中心學(xué)校每雙周星期四午時(shí)四時(shí)十分至五時(shí)三十分；縣直屬小學(xué)每單周星期四午時(shí)四時(shí)十分至五時(shí)三十分。

三、團(tuán)體備課要求：

1、學(xué)期初，同年級(jí)、同學(xué)科備課組組長協(xié)同本組成員制定團(tuán)體備課計(jì)劃，并認(rèn)真落實(shí)。備課組長要按照規(guī)定的時(shí)間（每兩周活動(dòng)一次），組織本備課組的全體，按時(shí)到達(dá)指定的地點(diǎn)，進(jìn)行團(tuán)體備課，不得遲到和缺席。若因特殊情景，確定不能進(jìn)行集備課，必須提前到教導(dǎo)到處（中心學(xué)校}請(qǐng)假，并安排好補(bǔ)備時(shí)間。備課組成員若因事不能參加團(tuán)體備課，則必須先向組長請(qǐng)假。

2、每一個(gè)備課組進(jìn)行團(tuán)體備課活動(dòng)，重點(diǎn)是教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)案例設(shè)計(jì)、教學(xué)方法創(chuàng)新及重點(diǎn)突破等帶有共性問題的研討和新課程如何實(shí)施的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。要求認(rèn)真制訂一學(xué)期的備課計(jì)劃，確定備課主題，明確團(tuán)體備課主講人員。

3、備課組長和教師應(yīng)施其所長，充分利用自我積淀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的教學(xué)理論，在團(tuán)體備課活動(dòng)中進(jìn)取發(fā)揮指導(dǎo)和動(dòng)作用。

4、要牢固樹立學(xué)生文體意識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要凸現(xiàn)學(xué)生的主體性，注重過程與方法的指導(dǎo)。努力使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和知識(shí)構(gòu)建的引路人，學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法合理成分的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的嘗試，逐步掌握培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的方法。

5、正確處理課堂三維目標(biāo)，把課堂三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，重點(diǎn)備教法、學(xué)法和教學(xué)重點(diǎn)。改革注重知識(shí)傳授的滿堂灌的傾向，強(qiáng)調(diào)構(gòu)成進(jìn)取主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程的同時(shí)成為學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)和構(gòu)成正確人價(jià)值觀的過程。

6、備課組活動(dòng)要事先做好“三定、四統(tǒng)一、五必須、六備”的準(zhǔn)備工作。“三定”是指：定時(shí)間、地點(diǎn)、資料；“四統(tǒng)一”是指：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、教學(xué)資料和考查考試；“五必須”是指：主備教學(xué)必須精心研究所承擔(dān)的教學(xué)資料；議課教師必須亮出自我的觀點(diǎn)；主備教師必須在團(tuán)體備課后構(gòu)成教學(xué)文本預(yù)案；其他教師必須對(duì)團(tuán)體備課的預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)改再上課；上課后必須對(duì)亮點(diǎn)和不足進(jìn)行反思?！傲鶄洹笔侵福罕仨殏鋵W(xué)情、備三維目標(biāo)、備重點(diǎn)難點(diǎn)、備學(xué)法、備教學(xué)、備教學(xué)設(shè)計(jì)。

四、團(tuán)體備課具體的五個(gè)流程

1、在備課組長的領(lǐng)導(dǎo)丐，精心制定教學(xué)計(jì)劃，分工協(xié)作明確每次活動(dòng)的主要備課負(fù)責(zé)人的牽頭任務(wù)，定時(shí)間、地點(diǎn)、具體的資料。主要備課負(fù)責(zé)人必須對(duì)所承擔(dān)的教學(xué)資料作精心研究準(zhǔn)備。

2、團(tuán)體議課。每一個(gè)備課主體在備課組長的主持下，活動(dòng)時(shí)議課主要從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行。提議一般程序?yàn)椋禾崆按_定備課主題目，備課負(fù)責(zé)人及全組者教師分頭準(zhǔn)備。活動(dòng)時(shí)主備人介紹自我的教學(xué)構(gòu)思，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最終備課組長作小結(jié)，并對(duì)議課活動(dòng)作詳細(xì)記錄。

3、完善整理。備課負(fù)責(zé)人在團(tuán)體議課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善、整理，構(gòu)成規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)成教學(xué)文本設(shè)計(jì)。

4、設(shè)計(jì)補(bǔ)改。設(shè)計(jì)補(bǔ)改主要是體現(xiàn)教師的個(gè)性化教學(xué)，備課組成員在備課負(fù)責(zé)人規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)上，可根據(jù)自我的教學(xué)風(fēng)格、班上的學(xué)生情景及自我對(duì)教材的獨(dú)特處理等方面，再作調(diào)整補(bǔ)改，構(gòu)成自我的課堂教學(xué)實(shí)施方案。

5、教學(xué)反思。在教學(xué)結(jié)束后寫出教學(xué)反思，捕捉教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點(diǎn)或不足進(jìn)行反思，反思集中在一是捕捉、感悟；二是吸取和改善。反思資料可在下次團(tuán)體備課時(shí)交流。

五、取得成績

經(jīng)過團(tuán)體備課后，我覺得自我的教學(xué)水平有所提高，跟沒有團(tuán)體備課之前相差很遠(yuǎn)。在團(tuán)體備課時(shí)，我認(rèn)真地研究教材，寫出貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿，到星期四午時(shí)拿去讀，其他教師聽了，紛紛提出提議、指正，第二天上課，上課。上課后進(jìn)行議課，執(zhí)教教師要寫出教學(xué)反思。這樣，我的編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，寫說課稿、教學(xué)反思的本事有所提高。由于其他教師紛紛提出寶貴提議，使我教學(xué)本事有所提高，學(xué)生也愛學(xué)習(xí)了，成績也有所提高。學(xué)生學(xué)習(xí)方式從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化。我教得順心，學(xué)生學(xué)得開心、愉快。我覺得團(tuán)體備課應(yīng)繼續(xù)下去。我們會(huì)教得更好，學(xué)生也會(huì)學(xué)得更好。

集體備課活動(dòng)總結(jié)

集體備課發(fā)言稿

集體備課工作總結(jié)

集體備課主持詞

集體備課心得體會(huì)

集體備課的總結(jié)集體備課的總結(jié)篇六

我校從20xx年9月開學(xué)以來，每周三下午，數(shù)學(xué)組教師就會(huì)進(jìn)行集體備課。通過集體備課活動(dòng)使得數(shù)學(xué)教師受益匪淺，在一次又一次的集體備課，為每位數(shù)學(xué)教師指明了教學(xué)方向，使得我們對(duì)新課程理念有了全面的理解。

在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的。

當(dāng)看到老教師談及分析教材，分析學(xué)生不同的特點(diǎn)時(shí)的那種面面俱到，無微不至?xí)r，我真的感覺到差距的遙遠(yuǎn)，老教師的精神也使深深的敬佩，為我們年輕教師做了好榜樣，在集體備課的過程中聽著大家的發(fā)言和討論，我認(rèn)為教師在上課前要對(duì)教材理解得足夠深刻，才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

比如三年級(jí)的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂；若有分工，也不會(huì)聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔(dān)每個(gè)角色。這種情況教師要制定一個(gè)可行方案，完成教學(xué)任務(wù)。在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。在小組間引入競(jìng)爭意識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要我們的實(shí)踐和探究。

總之，學(xué)校開展集體備課活動(dòng)，對(duì)于每一位教師來說，無論在備課方法，還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助。