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綜述性論文篇一

文獻(xiàn)綜述是針對(duì)某一研究領(lǐng)域或?qū)ｎ}搜集大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，就國(guó)內(nèi)外在該領(lǐng)域或?qū)ｎ}的主要研究成果、最新進(jìn)展、研究動(dòng)態(tài)、前沿問(wèn)題等進(jìn)行綜合分析而寫成的、能比較全面的反映相關(guān)領(lǐng)域或?qū)ｎ}歷史背景、前人工作、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容的綜述性文章。綜是要求對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次;述就是要求對(duì)綜合整理后的文獻(xiàn)進(jìn)行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的評(píng)述。

1、文獻(xiàn)綜述是一篇相對(duì)獨(dú)立的綜述性學(xué)術(shù)報(bào)告，包括題目、前言、正文、總結(jié)等幾個(gè)部分。

題目：一般應(yīng)直接采用《文獻(xiàn)綜述》作為標(biāo)題，經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)也可以所研究題目或主要論題加文獻(xiàn)綜述的方式作為標(biāo)題。

前言：點(diǎn)明畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的論題、學(xué)術(shù)意義以及其與所閱讀文獻(xiàn)的關(guān)系，簡(jiǎn)要說(shuō)明文獻(xiàn)收集的目的、重點(diǎn)、時(shí)空范圍、文獻(xiàn)種類、核心刊物等方面的內(nèi)容。

正文：無(wú)固定格式，文獻(xiàn)綜述在邏輯上要合理，可以按文獻(xiàn)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))主題的關(guān)系由遠(yuǎn)而近進(jìn)行綜述，也可以按年代順序綜述，也可按不同的問(wèn)題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述?？傊鶕?jù)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的具體情況撰寫，對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所采用的全部參考文獻(xiàn)分類、歸納、分析、比較、評(píng)述，應(yīng)特別注意對(duì)主流、權(quán)威文獻(xiàn)學(xué)術(shù)成果的引用和評(píng)述，注意發(fā)現(xiàn)已有成果的不足。

結(jié)論：對(duì)全文的評(píng)述做出簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)，重點(diǎn)說(shuō)明對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))具有啟示、借鑒或作為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))重要論述依據(jù)的相關(guān)文獻(xiàn)已有成果的學(xué)術(shù)意義、應(yīng)用價(jià)值和不足，提出自己的研究目標(biāo)。

2.要圍繞畢業(yè)論文主題對(duì)文獻(xiàn)的各種觀點(diǎn)作比較分析，不要教科書式地將與研究課題有關(guān)的理論和學(xué)派觀點(diǎn)簡(jiǎn)要地匯總陳述一遍。

4.文獻(xiàn)綜述結(jié)果要說(shuō)清前人工作的不足，襯托出作進(jìn)一步研究的必要性和理論價(jià)值。

5.采用了文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)和內(nèi)容應(yīng)注明來(lái)源，模型、圖表、數(shù)據(jù)應(yīng)注明出處，不要含糊不清。

6.文獻(xiàn)綜述最后要有簡(jiǎn)要總結(jié)，并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容，表明前人為該領(lǐng)域研究打下的工作基礎(chǔ)。

7.所有提到的參考文獻(xiàn)都應(yīng)和所畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))研究問(wèn)題直接相關(guān)。

8.文獻(xiàn)綜述所用的文獻(xiàn)，與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的論題直接相關(guān)，與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的參考文獻(xiàn)數(shù)量完全一致;重要論點(diǎn)、論據(jù)不得以教材、非學(xué)術(shù)性文獻(xiàn)、未發(fā)表文獻(xiàn)作為參考文獻(xiàn)，應(yīng)主要選自學(xué)術(shù)期刊或?qū)W術(shù)會(huì)議的文章，其次是教科書或其他書籍。至于大眾傳播媒介如報(bào)紙、廣播、通俗雜志中的文章，一些數(shù)據(jù)、事實(shí)可以引用，但其中的觀點(diǎn)不能作為論證問(wèn)題的依據(jù)。

1.一篇畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))應(yīng)完成一篇文獻(xiàn)綜述，參考文獻(xiàn)的引用數(shù)量原則上不少于15篇，其中外文文獻(xiàn)不少于3篇，字?jǐn)?shù)不少于20xx字，并按規(guī)范格式附于畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開(kāi)題報(bào)告之前。

2.文獻(xiàn)綜述的撰寫格式參見(jiàn)《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)普通本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫作規(guī)范》的基本要求。

3.文獻(xiàn)綜述與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))同為學(xué)生畢業(yè)資格審核的基本文獻(xiàn)，為永久性保存文檔，學(xué)生應(yīng)同時(shí)提供紙質(zhì)及電子文檔。

4.文獻(xiàn)綜述的成績(jī)占畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))成績(jī)的10%。

綜述性論文篇二

房地產(chǎn)業(yè)伴隨著近幾年我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。從產(chǎn)業(yè)自身來(lái)看,房地產(chǎn)業(yè)具有產(chǎn)業(yè)鏈條長(zhǎng)的特點(diǎn),它的波動(dòng)會(huì)通過(guò)很多途徑影響整個(gè)宏觀經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行。從支出法核算國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)的角度,以及推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“三駕馬車”對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用來(lái)看,房地產(chǎn)投資占有著重要的地位。因此,文本搜集了我國(guó)1995年至20xx年房地產(chǎn)投資與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)的年度數(shù)據(jù),運(yùn)用協(xié)整分析,格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)等,對(duì)我國(guó)房地產(chǎn)投資和gpd的關(guān)系進(jìn)行分析,為政府宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控和決策提供參考。

本文選取我國(guó)1995年至20xx年的房地產(chǎn)投資(ri)和國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)作為樣本數(shù)據(jù),其中ri作為解釋變量,gdp作為被解釋變量來(lái)分析二者之間的關(guān)系。為消除數(shù)據(jù)中可能存在的異方差,并將其轉(zhuǎn)化為線性,對(duì)兩變量取對(duì)數(shù)。分別表示為lnri和lngdp,δlnri代表對(duì)lnri進(jìn)行一階差分后的序列,δlngdp代表對(duì)lngdp進(jìn)行一階差分后的序列,結(jié)果如表1所示。

(一)單位根檢驗(yàn)為了避免時(shí)間序列數(shù)據(jù)之間產(chǎn)生“虛假回歸”現(xiàn)象及保證時(shí)間序列的平穩(wěn)性以便后續(xù)研究,本文需要對(duì)我國(guó)房地產(chǎn)投資ri和gdp進(jìn)行平穩(wěn)性檢驗(yàn),采取adf方法對(duì)序列進(jìn)行單位根檢驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證其平穩(wěn)性,利用對(duì)δlnri和δlngdp,δ2lnri和δ2lngdp,兩組對(duì)應(yīng)序列進(jìn)行adf檢驗(yàn),其中δ2lnri和δ2lngdp分別表示對(duì)lnri和lngdp進(jìn)行二階差分后的序列,adf檢驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表2。對(duì)變量的adf檢驗(yàn)結(jié)果表明,對(duì)于lnri和lngdp序列,滯后階數(shù)采取sc準(zhǔn)則確定為1,adf檢驗(yàn)輸出結(jié)果表明,對(duì)于lnri滯后系數(shù)為1時(shí),t值大于5%顯著性水平下的臨界值,因此不能拒絕原假設(shè),表示非平穩(wěn)。對(duì)于lngdp滯后系數(shù)為1時(shí),t值大于5%顯著性水平下的臨界值,因此不能拒絕原假設(shè),表示非平穩(wěn)。對(duì)序列l(wèi)nri和lngdp分別采取一階差分得序列δlnri和δlngdp,對(duì)其再做adf檢驗(yàn),結(jié)果同樣顯示該組序列不平穩(wěn)性。接著再進(jìn)行一次差分,得原序列的二階差分序列δ2lnri和δ2lngdp,它們做adf檢驗(yàn)得出的t值均小于5%顯著性水平下的adf臨界值,如表2所示,因此,拒絕原假設(shè),認(rèn)為序列l(wèi)nri和lngdp經(jīng)過(guò)二階差分后為平穩(wěn)序列,可對(duì)其進(jìn)行協(xié)整分析。

(二)變量的協(xié)整分析利用1995年至20xx年我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)為因變量,房地產(chǎn)投資額(ri)為自變量,對(duì)這兩個(gè)變量運(yùn)用ols法構(gòu)造一元回歸模型,然后檢驗(yàn)其殘差的平穩(wěn)性,如果是平穩(wěn)的,則說(shuō)明兩者存在協(xié)整關(guān)系,反之,則是不協(xié)整的。運(yùn)用engle-granger檢驗(yàn)法對(duì)lnri和lngdp進(jìn)行協(xié)整回歸和協(xié)整檢驗(yàn),得到:lngdp=(1),r2=。令ei為該方程的殘差序列,即ei=若變量lngdp和lnri存在協(xié)整關(guān)系,(1)式中的ei應(yīng)具有平穩(wěn)性。對(duì)殘差序列ei做單位根檢驗(yàn),結(jié)果為:殘差序列檢驗(yàn)t值為,小于5%顯著水平下的adf臨界值。因此,在不經(jīng)過(guò)差分的情況下,殘差序列ei為平穩(wěn)時(shí)間序列,即ei是為0階單整序列。因此接受變量lngdp和lnri的協(xié)整假設(shè),即我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和房地產(chǎn)投資之間存在一種長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)均衡關(guān)系。這說(shuō)明1995年至20xx年的房地產(chǎn)投資(ri)和國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)雖然不是平穩(wěn)的時(shí)間序列,但是二者的變動(dòng)趨勢(shì)在長(zhǎng)期內(nèi)是一致的,因此二者的線性組合是平穩(wěn)序列。

(三)格蘭杰因果檢驗(yàn)協(xié)整檢驗(yàn)是檢驗(yàn)變量之間是否存在長(zhǎng)期的均衡關(guān)系,但由于時(shí)間序列常出現(xiàn)偽相關(guān)現(xiàn)象,為了消除為相關(guān)性,進(jìn)一步驗(yàn)證長(zhǎng)期均衡關(guān)系是否構(gòu)成因果關(guān)系,本文采取格蘭杰因果檢驗(yàn)作進(jìn)一步的分析。由于模型的檢驗(yàn)結(jié)果敏感地依賴于滯后期的選擇,因此,對(duì)于此檢驗(yàn)按以下法則選取滯后期:首先根據(jù)aic和sc準(zhǔn)則,在不能確定的情況下,根據(jù)內(nèi)曼-皮爾遜提出的似然比(lr)統(tǒng)計(jì)量來(lái)確定滯后期。lnri和lngdp關(guān)系的格蘭杰因果檢驗(yàn)結(jié)果如表3所示。由表3可知,當(dāng)滯后期取1時(shí),在95%的置信水平下,我國(guó)房地產(chǎn)投資(ri)變動(dòng)是我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)變動(dòng)的格杰原因,但我國(guó)gdp變動(dòng)不是房地產(chǎn)投資(ri)變動(dòng)的格蘭杰原因;當(dāng)滯后期為2時(shí),置信區(qū)間仍取95%,難以確定兩者之間的格蘭杰因果關(guān)系;當(dāng)滯后期為3時(shí),我國(guó)房地產(chǎn)投資(ri)變動(dòng)是我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)變動(dòng)的格蘭杰原因,但我國(guó)gdp變動(dòng)也不是房地產(chǎn)投資(ri)變動(dòng)的格蘭杰原因;當(dāng)滯后期為4時(shí),我國(guó)gdp變動(dòng)是房地產(chǎn)投資(ri)變動(dòng)的格蘭杰原因,但我國(guó)房地產(chǎn)投資(ri)變動(dòng)不是我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)變動(dòng)的格蘭杰原因。這表明,在短期內(nèi),我國(guó)房地產(chǎn)投資對(duì)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值有顯著影響,但這一影響的趨勢(shì)會(huì)逐漸減弱后再增強(qiáng),成波動(dòng)型。而我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值對(duì)房地產(chǎn)投資的影響在短期內(nèi)并不顯著,隨著時(shí)間的推移會(huì)逐漸增強(qiáng)。由此可得出,我國(guó)房地產(chǎn)投資和國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值gdp是相互作用并影響的,從短期看,主要體現(xiàn)為我國(guó)房地產(chǎn)投資對(duì)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的影響;在中期時(shí),二者的互相影響都十分顯著;從長(zhǎng)期看,主要是我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值對(duì)房地產(chǎn)投資的影響。

本文以利用協(xié)整檢驗(yàn)、格蘭杰因果檢驗(yàn)等計(jì)量方法分析了1995年至20xx年我國(guó)房地產(chǎn)投資和國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的年度數(shù)據(jù),結(jié)果表明:

1.房地產(chǎn)投資和gdp之間存在協(xié)整關(guān)系,即兩者之間存在長(zhǎng)期穩(wěn)定的均衡關(guān)系。房地產(chǎn)投資增加1%,gdp增加,可見(jiàn)房地產(chǎn)投資對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)有很大的拉動(dòng)作用,所以要充分利用房地產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條,帶動(dòng)機(jī)械、建材、五金等相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,并利用房地產(chǎn)投資帶動(dòng)消費(fèi),如家電、物業(yè)等,房地產(chǎn)行業(yè)的快速發(fā)展也為我國(guó)就業(yè)問(wèn)題的解決提供了幫助,有利于宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,要以適度的房地產(chǎn)投資帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,避免投資不足和過(guò)度。

2.在95%的顯著水平下,從短期看,我國(guó)房地產(chǎn)投資是國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的格蘭杰原因;從長(zhǎng)期看,我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值是房地產(chǎn)投資的格蘭杰原因。從宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)房地產(chǎn)投資影響的角度看,我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)促進(jìn)了房地產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展。因此,繼續(xù)保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康快速的發(fā)展,為房地產(chǎn)業(yè)提供良好的政策、金融環(huán)境。同時(shí),要進(jìn)一步降低經(jīng)濟(jì)對(duì)房地產(chǎn)業(yè)的依存程度,調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),落實(shí)對(duì)房地產(chǎn)業(yè)的宏觀調(diào)控政策,使房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)模與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致。

綜述性論文篇三

cir日常維護(hù)要確保設(shè)備處于正常的工作狀態(tài),對(duì)設(shè)備故障準(zhǔn)確定位,利用指示燈、自檢和cir庫(kù)檢設(shè)備對(duì)故障模塊作出判斷,并對(duì)故障進(jìn)行處理。cir庫(kù)檢設(shè)備可完成cir檢測(cè)。cir自檢時(shí)會(huì)把自檢結(jié)果通過(guò)頻點(diǎn)以ffsk(快速移頻鍵控)調(diào)制方式發(fā)送給庫(kù)檢臺(tái),在顯示器上顯示自檢結(jié)果。建立臺(tái)賬后也可通過(guò)“地面遙測(cè)”啟動(dòng)cir檢測(cè)各功能模塊,并接收自檢結(jié)果。cir自檢過(guò)程如下:在mmi操作終端按“設(shè)置”鍵,進(jìn)入設(shè)置界面,再進(jìn)入維護(hù)界面中,設(shè)置庫(kù)檢ip和庫(kù)檢電話。在設(shè)置界面選中“0.出入庫(kù)檢測(cè)”,按“確認(rèn)”鍵進(jìn)入出入庫(kù)檢測(cè)界面,再選中“1.自檢”,按“確認(rèn)”鍵選擇庫(kù)檢ip,開(kāi)始自檢,自檢結(jié)束后,mmi上對(duì)于配置設(shè)備均應(yīng)顯示檢測(cè)成功,如若出現(xiàn)檢測(cè)失敗,應(yīng)檢查相應(yīng)相關(guān)單元模塊。人機(jī)操作界面及故障處理人機(jī)操作界面是gsm-r機(jī)車綜合無(wú)線通信設(shè)備與運(yùn)營(yíng)維護(hù)人員的交流平臺(tái),通過(guò)打印終端、揚(yáng)聲器、mmi操作終端、送受話器等設(shè)備完成信息顯示、人機(jī)信息交流和控制操作傳輸?shù)裙ぷ鳌mi操作終端常見(jiàn)故障有mmi液晶屏不亮、mmi按鍵無(wú)反應(yīng)、mmi揚(yáng)聲器無(wú)聲音、送受話器掛機(jī)mmi無(wú)反應(yīng)、送受話器ptt無(wú)反應(yīng)等;送受話器則出現(xiàn)按鍵不起作用、對(duì)方聽(tīng)不到聲音或聽(tīng)不到對(duì)方的聲音、有雜音等故障。

檢查處理方法如下:

①mmi液晶屏不亮:應(yīng)檢查電源供電是否正?；騧mi內(nèi)部連接線有無(wú)松動(dòng);再檢查逆變器、液晶屏、工控板是否完好,不好則更換;

②揚(yáng)聲器無(wú)聲音:若喇叭完好,應(yīng)是功放芯片d9和音頻通道故障,更換相應(yīng)芯片;

③打印終端:可能是打印機(jī)電纜松動(dòng)、打印機(jī)機(jī)芯、打印機(jī)控制板故障;

④送受話器:聽(tīng)不到對(duì)方聲音可能是喇叭損壞或電線虛焊;對(duì)方聽(tīng)不到本機(jī)聲音則可能是mic頭、芯片d3、耦合電容c1、c5損壞。

(1)450mhz單元模塊450mhz單元模塊在主控單元的控制下完成450mhz調(diào)度通信所規(guī)定的機(jī)車電臺(tái)功能及承載的數(shù)據(jù)傳輸功能。設(shè)備不能正常工作:若電源模塊輸出和cpu供電都正常時(shí),可能是晶振或cpu壞;無(wú)發(fā)射功率:先檢查控制線連接是否正常,再檢查信道機(jī)、轉(zhuǎn)接板、控制板是否正常,如不正常則更換;調(diào)度不能呼叫機(jī)車:檢查信道機(jī)接收、轉(zhuǎn)接板、接收載頻、呼入信令解碼是否正常,如不正常更換故障模塊及外圍元件;呼叫正常、查詢列尾風(fēng)壓故障:檢查發(fā)送ffsk是否正常,如正常,應(yīng)是接收f(shuō)fsk故障。

(2)800mhz單元模塊800mhz機(jī)車電臺(tái)單元(lbj單元)具有向klw(旅客列車尾部安全防護(hù)裝置)查詢列車尾部風(fēng)壓和控制klw排風(fēng)制動(dòng)的功能,具有發(fā)送和接收列車防護(hù)報(bào)警信息等功能。cir已安裝內(nèi)置式lbj單元,但mmi未顯示cir含有該設(shè)備(mmi操作界面未顯示“報(bào)警”兩字):此類問(wèn)題可能是cir主機(jī)對(duì)lbj供電出現(xiàn)故障,即lbj電源接口與cir主機(jī)供電接口連接不好、lbj電源接口尾纜存在斷路或開(kāi)焊、lbj與cir設(shè)備通訊連接不牢靠、內(nèi)置式lbj單元主控板接口芯片故障等。cir關(guān)機(jī)后,lbj未正常關(guān)機(jī)(cir斷電之后,mmi未提示“l(fā)bj三分鐘后關(guān)機(jī)”):備用電池連接電纜松動(dòng)、斷路及連接處斷裂。lbj通訊不暢,多數(shù)功能無(wú)法使用:故障原因是800mhz天線與cir主機(jī)連接不良、800mhz內(nèi)部天線連接電纜、800mhz天線及饋線故障。

(4)電源及電池單元模塊a單元電源單元模塊故障有:開(kāi)關(guān)損壞、開(kāi)關(guān)部分引入線虛焊、無(wú)110v電源輸入、短路、熔絲燒毀、無(wú)電壓輸出。如果測(cè)試點(diǎn)s無(wú)電壓或測(cè)試點(diǎn)g電壓低于25v,判定模塊v8損壞,更換v8即可;如果測(cè)試點(diǎn)s電壓約等于輸入電壓,且輸出無(wú)電壓,判定芯片n1損壞,更換n1即可;有輸出(發(fā)光二級(jí)管hl1綠燈亮),但無(wú)19v電壓:如果設(shè)備能夠正常啟動(dòng),并且在450mhz模式下,功能正常使用,但在gsm-r模式下,語(yǔ)音模塊、數(shù)據(jù)模塊都無(wú)法工作,有可能是沒(méi)有19v電壓造成的;故障點(diǎn):電阻r13、芯片n2或v15已損壞。

(5)記錄單元模塊記錄單元使用錄音功能時(shí),面板上“錄音”指示燈不閃爍應(yīng)是電控信號(hào)故障。處理方法:用萬(wàn)用表測(cè)量芯片d5管腳1電壓,當(dāng)有電控信號(hào)時(shí),正常約為5v,不正常則更換三極管v2;用示波器查看d5管腳3的波形,正常時(shí)能檢測(cè)到1khz方波,不正常則更換d5。記錄單元使用數(shù)據(jù)記錄時(shí),“數(shù)據(jù)”指示燈不閃爍則主控單元數(shù)據(jù)接口故障,應(yīng)更換器件d11。

(6)主控單元模塊cir主機(jī)上電后,控制單元“電源”指示燈不亮:若cir主機(jī)其他單元存在同樣的問(wèn)題,外部供電可能異常,檢查cir主機(jī)供電有無(wú)110v直流,供電正常情況下檢查cir主機(jī)電源電纜是否完好;若主機(jī)電源單元異常,更換主機(jī)電源單元,若單元內(nèi)其他指示燈存在同樣的問(wèn)題,可能是單元接插件未與主機(jī)可靠接觸,應(yīng)檢查控制單元96芯插座是否與cir主機(jī)可靠連接,若單元內(nèi)其他指示燈顯示均正常,則是指示燈的發(fā)光二極管壞,更換二極管。

(7)接口單元模塊接口板故障:錄音通道不通(xs11),應(yīng)是變壓器t5燒壞;終端a語(yǔ)音通道不通(xs19),應(yīng)是變壓器t1(mic),t2(sp)燒壞;終端b語(yǔ)音通道不通(xs20)應(yīng)是變壓器t3(mic),t4(sp)燒壞。匯接板故障:測(cè)試點(diǎn)+電壓不正常應(yīng)是24n1損壞;xs11(dmis)的4腳上送245mv/100hz的信號(hào),若測(cè)試點(diǎn)ddml-in、fskin1無(wú)信號(hào)應(yīng)是芯片n25損壞。接口單元故障:數(shù)據(jù)1燈不正?？赡苁前l(fā)光二級(jí)管hl2或芯片d11損壞;數(shù)據(jù)2燈不正?？赡苁前l(fā)光二級(jí)管hl3損壞或芯片d12損壞;數(shù)據(jù)3燈不正常可能是發(fā)光二級(jí)管hl4或芯片d13損壞;tdcs(列車調(diào)度指揮系統(tǒng))入燈不正?？赡苁前l(fā)光二級(jí)管hl7或芯片d6損壞;調(diào)度命令燈不正?？赡苁前l(fā)光二級(jí)管hli或芯片d20損壞。

綜述性論文篇四

本文對(duì)會(huì)計(jì)穩(wěn)健性度量的研究發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行綜述，詳細(xì)介紹了有關(guān)會(huì)計(jì)穩(wěn)健性度量的研究進(jìn)展情況，這將有助于對(duì)會(huì)計(jì)信息的穩(wěn)健性進(jìn)行度量，并有助于緩解企業(yè)中債務(wù)契約雙方信息的不對(duì)稱性，從而降低代理成本。

會(huì)計(jì)穩(wěn)健性 度量 債務(wù)契約

穩(wěn)健性是會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的重要特征，basu(1997)認(rèn)為，穩(wěn)健性原則對(duì)會(huì)計(jì)的影響至少有五百年的歷史。隨著資本市場(chǎng)發(fā)展，我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)信息穩(wěn)健性的要求逐漸增強(qiáng)，從我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)資產(chǎn)減值損失確認(rèn)要求可見(jiàn)一斑。最早對(duì)會(huì)計(jì)穩(wěn)健性進(jìn)行系統(tǒng)研究的是wat(t1993)，他將會(huì)計(jì)穩(wěn)健性歸結(jié)于契約的作用，以及法律與管制的共同效果。直到basu(1997)將會(huì)計(jì)穩(wěn)健性定義為“會(huì)計(jì)人傾向于對(duì)好消息的確認(rèn)比對(duì)壞消息的確認(rèn)需要更多的保證”，并提供了經(jīng)典的會(huì)計(jì)盈余對(duì)市場(chǎng)回報(bào)率的反回歸模型，會(huì)計(jì)穩(wěn)健性的度量才開(kāi)始成為研究的重點(diǎn)。

wat(t20xx)將會(huì)計(jì)穩(wěn)健性的測(cè)量模型分為了三大類，分別是凈資產(chǎn)度量(net asset measures)，盈余和應(yīng)計(jì)流度量(earn-ings and accrual measures)。在這以后，一些學(xué)者對(duì)穩(wěn)健性的度量又有了新的發(fā)展。givoly、hayn和natarajan(20xx)指出，一些外部事件的發(fā)生不能在會(huì)計(jì)記錄上體現(xiàn)，他可能會(huì)影響股市，但不能被會(huì)計(jì)信息及時(shí)地記錄下來(lái)。在這種情況下，通過(guò)及時(shí)性的差異測(cè)度企業(yè)的穩(wěn)健性顯得不合時(shí)宜。比如披露政策，市場(chǎng)供求的變化，原材料預(yù)期的走勢(shì)。因此，在沒(méi)有控制這些因素的情況下，通過(guò)及時(shí)性差異測(cè)度穩(wěn)健性的有效性是值得商榷的。ball和shivakuma(r20xx)提出，basu的計(jì)量模型存在著無(wú)法將暫時(shí)性差異和盈余管理相區(qū)別，他建議通過(guò)資產(chǎn)收益率的反轉(zhuǎn)性差異來(lái)測(cè)度會(huì)計(jì)穩(wěn)健性。虧損比盈利更具有反轉(zhuǎn)，說(shuō)明企業(yè)是穩(wěn)健的。

1、凈資產(chǎn)度量(net asset measures)

企業(yè)的凈資本是總資產(chǎn)減去負(fù)債的凈值，而企業(yè)的資本和負(fù)債在不同時(shí)期是不斷變化，而這種變化不總是能在會(huì)計(jì)記錄中得到確認(rèn)。在會(huì)計(jì)穩(wěn)健性的影響下，企業(yè)的收益或者資產(chǎn)價(jià)值的上升在沒(méi)有得到證實(shí)的情況下不會(huì)確認(rèn)，相反，企業(yè)的損失和資產(chǎn)價(jià)值的下降被立即記錄下來(lái)。這種行為的記過(guò)是企業(yè)的凈資產(chǎn)被低估，或者說(shuō)賬面價(jià)值低于市場(chǎng)價(jià)值。研究人員通過(guò)估價(jià)模型(valuation model measures)和賬面市價(jià)比模型(book-to-market measures)獲得這種低估的證據(jù)。

(1)估價(jià)模型(valuation model measures)feltham和ohlson(1995and1996)提出使用估價(jià)模型(valua-tion model measures)研究?jī)糍Y產(chǎn)被低估的程度，在這種模型里，表現(xiàn)出會(huì)計(jì)穩(wěn)健性的資產(chǎn)低估是因?yàn)橘Y產(chǎn)的會(huì)計(jì)折舊超過(guò)經(jīng)濟(jì)折舊。morton和schaefe(r20xx)就用估價(jià)模型得到了會(huì)計(jì)穩(wěn)健性的證據(jù)。他們通用企業(yè)商譽(yù)做因變量，對(duì)非正常收益，延遲營(yíng)運(yùn)資產(chǎn)還有臨時(shí)性投資進(jìn)行回歸建立模型。其模型如下：g=a+αl+i+ε其中，g表示企業(yè)商譽(yù)，其數(shù)額等于企業(yè)市場(chǎng)價(jià)值減去賬面價(jià)值;l是企業(yè)的延遲營(yíng)運(yùn)資本，表示的是企業(yè)目前營(yíng)運(yùn)資本的凈值;i是企業(yè)臨時(shí)性投資的凈值;ε是隨機(jī)擾動(dòng)項(xiàng)。

(2)賬面市價(jià)比模型(book-to-market measures)beaver和r yan(20xx)認(rèn)為，在其他情況條件不變的情況下，更穩(wěn)健的會(huì)計(jì)處理將導(dǎo)致更低的賬面市場(chǎng)價(jià)值比。在考慮了各年份的不同影響，以及公司市場(chǎng)回報(bào)的影響，beaver和r yan(20xx)建立了如下模型：bm=c+y+∑αir i+ε其中，bm表示賬面市場(chǎng)價(jià)值比;c是公司啞變量，表示公司代表的賬面市場(chǎng)價(jià)值比的持續(xù)性差異，即公司的會(huì)計(jì)穩(wěn)健性特征;y表是年度啞變量，表示年份代表的賬面市場(chǎng)機(jī)制比持續(xù)性差異，即年份的會(huì)計(jì)穩(wěn)健性特征;ri表示第i年公司的回報(bào)率;ε是隨機(jī)擾動(dòng)項(xiàng)。在會(huì)計(jì)穩(wěn)健性存在的條件下，c和y應(yīng)該顯著是正值。

2、盈余和股市回報(bào)回歸模型(earnings/stock returns re-lation measures)

盈余是由應(yīng)計(jì)利潤(rùn)和經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金流組成的，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金流可以認(rèn)為是穩(wěn)定的，并不受會(huì)計(jì)確認(rèn)原則的影響，所以盈余的穩(wěn)健性就體現(xiàn)在應(yīng)計(jì)利潤(rùn)上了。而應(yīng)計(jì)利潤(rùn)是由經(jīng)營(yíng)性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)和非經(jīng)營(yíng)性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)。通過(guò)單獨(dú)測(cè)量非正常性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)或者是應(yīng)計(jì)利潤(rùn)整體對(duì)股票市場(chǎng)消息的反映，測(cè)度其對(duì)好消息和壞消息的反映及時(shí)性以及未來(lái)時(shí)期的盈余和損失的可持續(xù)性差異，也是測(cè)度會(huì)計(jì)穩(wěn)健性的一種方法。

basu(1997)認(rèn)為，股市和公司的會(huì)計(jì)盈余對(duì)壞消息(公司價(jià)值的下降)反應(yīng)是同步的，但是對(duì)好消息(公司價(jià)值的上升)反應(yīng)是不同步的，股市會(huì)馬上反應(yīng)出來(lái)，而會(huì)計(jì)盈余卻要在未來(lái)年份逐漸確認(rèn)這些好消息。basu提供了如下模型來(lái)檢驗(yàn)這種會(huì)計(jì)穩(wěn)健性，并預(yù)測(cè)以盈余為負(fù)的公司做樣本，測(cè)得的代表公司穩(wěn)健性的系數(shù)將更顯著。

niit=α0+α1r dit+β1r it+β2r itr dit+ε其中，niit等于t年每股盈余比上t-1年股市收盤價(jià)，rit是公司t年股票的年回報(bào)，rdit是一個(gè)虛擬變量，rit當(dāng)小于0的的時(shí)候取值1，否則取值零。β1度量的是盈余對(duì)好消息的敏感程度，β1+β2度量的是盈余對(duì)壞消息的敏感程度，所以β2是度量公司對(duì)壞消息比對(duì)好消息更敏感的程度，即公司會(huì)計(jì)穩(wěn)健的程度。當(dāng)公司越穩(wěn)健β2取值越大。

以上的模型是企業(yè)的股票收益率對(duì)股票回歸的反映，當(dāng)我們把股票收益率改為應(yīng)計(jì)盈余比上上一年的公司總資產(chǎn)，同業(yè)也可以測(cè)度企業(yè)的穩(wěn)健性。這樣做有兩個(gè)好處：第一，由于盈余是有應(yīng)計(jì)利潤(rùn)和經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金流組成的，提出了不受穩(wěn)健性影響的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金流的影響后，盈余和穩(wěn)健性的關(guān)系將更加明顯，這樣有利于尋找企業(yè)穩(wěn)健性存在的證據(jù)。第二，由于每股盈余壁上股票價(jià)格，就等于股票收益率，這與股票回報(bào)率在概念上就有所趨同。這不免犯上了讓盈余做自回歸的缺陷。而基于應(yīng)計(jì)盈余的回歸模型就避免了這種概念上的混淆。

eit/pit-1=α0+α1r dit+β1r it+β2r itr dit+ε其中，eit是企業(yè)的應(yīng)計(jì)利潤(rùn)，pit-1是公司上年的資產(chǎn)總額。

其檢驗(yàn)穩(wěn)健性的方法和盈余度量模型一致，都是通過(guò)測(cè)度β2，當(dāng)β2越顯著的大于零的時(shí)候，企業(yè)越穩(wěn)健。

3、盈余與應(yīng)計(jì)度量(earnings/accrual measures)

正的盈余和負(fù)的盈余的可持續(xù)性差異也可以用來(lái)檢驗(yàn)會(huì)計(jì)的穩(wěn)健性。在穩(wěn)健的情況下，壞的消息得到了及時(shí)的確認(rèn)而好的消息是逐步確認(rèn)的。我們可以通過(guò)測(cè)度正的盈余和負(fù)的盈余在未來(lái)的可持續(xù)差異來(lái)尋找這種證據(jù)，當(dāng)可持續(xù)性更強(qiáng)，意味著反傳更差，以下模型就是通過(guò)盈余的反轉(zhuǎn)所表現(xiàn)出的可持續(xù)差異度量會(huì)計(jì)穩(wěn)健性的：△yit/qit-1=α0+α1dr+α2△yit-1/qit-1+α3△yit-1/qit-1dr其中，yit表示第t期的會(huì)計(jì)盈余;qit-1表示第t-1期企業(yè)的總資產(chǎn);dr是虛擬變量，當(dāng)△yit-1小于零的時(shí)候，dr取值1，否則取值0。因此α2代表好消息的持續(xù)性，α3+α2代表壞消息的持續(xù)性，α3代表是壞消息相對(duì)與好消息的持續(xù)性差異，當(dāng)α3大于零的時(shí)候，表示壞消息比好消息更持續(xù)，α3小于零的時(shí)候，表示壞消息比好消息反轉(zhuǎn)性更高。所以當(dāng)α3顯著的小于零的時(shí)候，可以認(rèn)為會(huì)計(jì)師穩(wěn)健的。

在檢驗(yàn)可持續(xù)差異的時(shí)候，應(yīng)計(jì)項(xiàng)目的度量模型可能比盈余的度量更加顯著。這是因?yàn)楫?dāng)不確定的事項(xiàng)發(fā)生時(shí)，其發(fā)生一般都會(huì)記錄在應(yīng)計(jì)項(xiàng)目上，而不會(huì)在經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金流中表現(xiàn)出來(lái)?？沙掷m(xù)差異的檢驗(yàn)?zāi)Ｐ?，是通過(guò)不確定信息的反轉(zhuǎn)差別來(lái)加以識(shí)別企業(yè)的穩(wěn)健性，而壞消息在穩(wěn)健的企業(yè)中能得到更及時(shí)性的確認(rèn)，所以在虧損企業(yè)中，通過(guò)可持續(xù)性差異來(lái)檢驗(yàn)企業(yè)的穩(wěn)健性將比較容易得到滿意的效果。

應(yīng)計(jì)項(xiàng)目的會(huì)計(jì)穩(wěn)健性檢驗(yàn)?zāi)Ｐ褪牵害腶t/qit-1=α0+α1dr+α3△at-1/qit-1+α3△at-1/qit-1dr其中△at表示本年應(yīng)計(jì)項(xiàng)目的變化。

givoly和hayn(20xx)認(rèn)為長(zhǎng)期來(lái)看，處于穩(wěn)定狀況的公司，凈利潤(rùn)應(yīng)該等于經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金流，累計(jì)應(yīng)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)該偏向于零。一般來(lái)說(shuō)，相對(duì)于盈余，損失產(chǎn)生了更多的應(yīng)計(jì)項(xiàng)目，所以在經(jīng)濟(jì)不景氣的時(shí)期或者對(duì)虧損公司來(lái)說(shuō)，通過(guò)應(yīng)計(jì)項(xiàng)目的偏度也是檢驗(yàn)會(huì)計(jì)穩(wěn)健性的一種方法。而ball和shivakuma(r20xx)認(rèn)為，在會(huì)計(jì)穩(wěn)健性的條件下，因?yàn)榉菍?duì)稱的確認(rèn)條件，損失相對(duì)于盈余更不具有持續(xù)性，更容易反轉(zhuǎn)。因此，ball和shivakuma(r20xx)利用權(quán)責(zé)發(fā)生制和會(huì)計(jì)穩(wěn)健性的關(guān)系，制作了如下盈余測(cè)度模型，來(lái)度量會(huì)計(jì)的穩(wěn)健性。

δait=α0+α1eδait-1+α2δait-1+α3δait-1δait-1+ε其中，ait代表的是t年公司的資產(chǎn)收益率;δait是第t年的公司資產(chǎn)收益率減去t-1年的資產(chǎn)收益率，即第t年相對(duì)于t-1年公司資產(chǎn)收益率的變化;α0代表的是環(huán)境對(duì)資產(chǎn)收益率的影響，例如在景氣的年代，資產(chǎn)收益率有一個(gè)自然上升的數(shù)值，不景氣情況下，資產(chǎn)收益率有一個(gè)自然下降的數(shù)值。

δait-1是虛擬變量，假如δait-1小于零，則δait-1為1，否則為零;α1δait-1代表去年會(huì)計(jì)穩(wěn)健性操作對(duì)今年資產(chǎn)收益率變化的影響;α2δait-1代表去年資產(chǎn)收益率變化情況趨勢(shì)對(duì)今年的影響;α3δait-1δait-1代表去年虧損反轉(zhuǎn)對(duì)今年會(huì)計(jì)資產(chǎn)收益率變化的影響;當(dāng)會(huì)計(jì)穩(wěn)健性存在時(shí)，α3應(yīng)顯著為負(fù)，表示盈余比虧損更有持續(xù)性，虧損則更有反轉(zhuǎn)性。

basu(1997)和paeet al(.20xx)認(rèn)為，在穩(wěn)健性原則影響下，會(huì)計(jì)確認(rèn)導(dǎo)致的應(yīng)計(jì)項(xiàng)目的非對(duì)稱及時(shí)性與盈余(代表著好消息與壞消息)之間的關(guān)系，實(shí)際上是與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流的關(guān)系。

因此將研究的放在應(yīng)計(jì)項(xiàng)目和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流的關(guān)系上，能更好地理解會(huì)計(jì)穩(wěn)健性。ball和shivakuma(r20xx)提出了通過(guò)度量應(yīng)計(jì)項(xiàng)目和經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金流量的關(guān)系測(cè)度會(huì)計(jì)的穩(wěn)健性。通過(guò)測(cè)量應(yīng)計(jì)項(xiàng)目對(duì)兩類消息反應(yīng)的差異，我們可以測(cè)度企業(yè)穩(wěn)健的程度。

應(yīng)計(jì)-現(xiàn)金流模型如下：

kit=α0+α1eblt+α2blt+α3ebltblt+ε其中，kit是第t年應(yīng)計(jì)項(xiàng)目比上第t年期初總資產(chǎn)，blt為t年的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金流比上第t年期初總資產(chǎn)，eblt為虛擬變量，當(dāng)blt小于零的時(shí)候?yàn)?，否則為零。α2度量的是應(yīng)計(jì)項(xiàng)目和經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金流量正相關(guān)的程度，α2+α3度量的是應(yīng)計(jì)項(xiàng)目與經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金流量負(fù)相關(guān)的程度，因此α3則是度量應(yīng)計(jì)項(xiàng)目對(duì)于經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金流負(fù)相關(guān)高于正相關(guān)的程度。即當(dāng)存在會(huì)計(jì)穩(wěn)健性的時(shí)候，α3應(yīng)該顯著的為不為零，α3越大，表示會(huì)計(jì)越穩(wěn)健。

我國(guó)學(xué)者在關(guān)于會(huì)計(jì)穩(wěn)健性的理論和實(shí)證研究，主要是集中在我國(guó)會(huì)計(jì)穩(wěn)健性的存在性和其動(dòng)因分析上，而有關(guān)會(huì)計(jì)穩(wěn)健性度量方法的研究較少，本文詳細(xì)地對(duì)凈資產(chǎn)度量、盈余和股市回報(bào)回歸模型和盈余與應(yīng)計(jì)度量等度量方法進(jìn)行了綜述，從而為會(huì)計(jì)穩(wěn)健性和權(quán)益資本、成本之間的相關(guān)關(guān)系分析提供理論參考。

綜述性論文篇五

【摘要】目的了解甘肅省醫(yī)院護(hù)理人員醫(yī)院健康教育知信行現(xiàn)狀，為制定醫(yī)院健康教育策略提供科學(xué)依據(jù)。方法采用分層隨機(jī)抽樣的方法，利用自制調(diào)查問(wèn)卷對(duì)該省20家三級(jí)醫(yī)院的護(hù)士進(jìn)行醫(yī)院健康教育知信行調(diào)查。結(jié)果回收有效問(wèn)卷1945份，其中10個(gè)健康教育基本理論知識(shí)知曉率最高為，最低為10%。不同職稱、文化程度的被調(diào)查者知曉率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p<)。89%以上的被調(diào)查者認(rèn)為醫(yī)院有必要開(kāi)展健康教育、醫(yī)院有必要對(duì)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行健康教育和培訓(xùn);醫(yī)院有必要設(shè)立獨(dú)立的健康咨詢門診;認(rèn)為醫(yī)院應(yīng)該設(shè)立專門的科室負(fù)責(zé)全院健康教育和健康促進(jìn)工作。的被調(diào)查者認(rèn)為醫(yī)護(hù)人員對(duì)患者開(kāi)展健康教育時(shí)間應(yīng)在5～10min。被調(diào)查者1年內(nèi)未接受過(guò)健康教育理論及技能培訓(xùn);的被調(diào)查者缺乏煙草危害健康教育相關(guān)技能。的被調(diào)查者在日常工作中，沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行健康教育。結(jié)論甘肅省三級(jí)醫(yī)院護(hù)理人員健康教育理論知識(shí)知曉率較低，護(hù)理人員對(duì)醫(yī)院健康教育的重要性明確，醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)在醫(yī)院健康教育方面有待加強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)院;護(hù)理人員;健康教育;知信行

醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)是健康教育的主要陣地，既承擔(dān)著患者及其家屬健康教育工作，也承擔(dān)著醫(yī)療機(jī)構(gòu)員工自身的健康教育;醫(yī)護(hù)人員是開(kāi)展健康教育的主力軍。加強(qiáng)醫(yī)院健康教育和健康促進(jìn)工作是醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是醫(yī)療服務(wù)的重要組成部分和有效易行的治療手段。加強(qiáng)醫(yī)院健康教育工作，是醫(yī)院的重要職能，也是醫(yī)院治療的重要手段。為了解甘肅省三級(jí)醫(yī)院護(hù)理人員健康教育知信行，更有效的做好醫(yī)院健康教育工作，課題組于20xx年10—12月從全省3級(jí)醫(yī)院抽取20所作為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查研究。

甘肅省三級(jí)甲等醫(yī)院1945名護(hù)理人員。

抽樣方法

采用分層隨機(jī)抽樣的方法，在甘肅省東、中、西、南4個(gè)區(qū)域(甘肅區(qū)域分布沒(méi)有北部區(qū)域)的每個(gè)區(qū)域隨機(jī)抽取5所三級(jí)醫(yī)院，共抽取20所，占甘肅三級(jí)醫(yī)院總數(shù)的(20/3

調(diào)查方法

采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行自填式問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷經(jīng)查閱文獻(xiàn)、反復(fù)修改和預(yù)調(diào)查后形成，主要內(nèi)容包括調(diào)查對(duì)象基本情況、對(duì)選取的10個(gè)基本健康教育理論知識(shí)[5]的認(rèn)知、醫(yī)院健康教育態(tài)度和行為等。調(diào)查問(wèn)卷中問(wèn)題有1項(xiàng)及以上未做答的，視為無(wú)效卷。

統(tǒng)計(jì)分析

所得數(shù)據(jù)利用excel20xx軟件錄入，軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，率的比較采用χ2檢驗(yàn)。

一般情況

本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查表20xx份，收回有效問(wèn)卷1945份，回收率為95%，所調(diào)查對(duì)象全為女性護(hù)理人員，年齡分布在18～55歲，其中年齡在43～55歲被調(diào)查者占4.，31～43歲占，18～30歲占;本科及以上占，大專及中專占5副高級(jí)職稱及以上占4.，中級(jí)職稱占20.，初級(jí)及以下職稱占。

對(duì)健康教育基本理論知識(shí)的知曉情況

本次調(diào)查健康教育基本理論知識(shí)方面的問(wèn)題，其中對(duì)健康的定義的知曉率最高，為51%;對(duì)“從健康傳播的效果層次看，您認(rèn)為屬于健康傳播最終目標(biāo)”的知曉率最低，為10%。只有2個(gè)健康教育基本理論知識(shí)知曉率超過(guò)50%。在高級(jí)職稱、中級(jí)職稱和初級(jí)及以下職稱護(hù)理人員中“健康教育的核心問(wèn)題”和“范圍最廣、危害最大的危險(xiǎn)行為”的知曉率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p<)。對(duì)于“健康教育和衛(wèi)生宣傳的關(guān)系”“范圍最廣、危害最大的危險(xiǎn)行為”“大眾傳播的特點(diǎn)”“(健康)傳播效果的最高層次”“在人際傳播技巧中的觀察技巧”等問(wèn)題，大專及以下學(xué)歷護(hù)理人員的知曉率明顯高于學(xué)歷在本科級(jí)以上的護(hù)理人員(p<)。而就“健康教育的核心問(wèn)題”的知曉率，大專及以下學(xué)歷護(hù)理人員的知曉率明顯低于學(xué)歷在本科及以上的護(hù)理人員(p<)。3個(gè)年齡組僅有“健康教育的核心問(wèn)題”的知曉率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，隨著年齡組增大，該問(wèn)題的知曉率越高(χ2=，p<，表1)。

對(duì)醫(yī)院健康教育的態(tài)度

調(diào)查顯示，的被調(diào)查者認(rèn)為醫(yī)院有必要開(kāi)展健康教育;認(rèn)為在隨診過(guò)程中，醫(yī)生有必要對(duì)患者進(jìn)行健康教育;認(rèn)為醫(yī)院有必要對(duì)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行健康教育;為有必要對(duì)醫(yī)護(hù)人員開(kāi)展健康教育理論和技能培訓(xùn);認(rèn)為醫(yī)院有必要設(shè)立獨(dú)立的健康咨詢門診;89%認(rèn)為醫(yī)院應(yīng)該設(shè)立專門的科室負(fù)責(zé)全院健康教育和健康促進(jìn)工作(表2)。被調(diào)查者認(rèn)為有效的健康教育活動(dòng)分別為發(fā)放健康知識(shí)宣傳冊(cè)或折頁(yè)(、病房視頻健康講座節(jié)目(21.)、針對(duì)個(gè)體的健康教育()、健康講座(19%)和發(fā)放健康教育處方()(p>)。的被調(diào)查者認(rèn)為在隨診過(guò)程中，醫(yī)生對(duì)患者開(kāi)展健康教育時(shí)間應(yīng)在5～10min。22%的被調(diào)查者認(rèn)為醫(yī)護(hù)人員開(kāi)展健康教育最大的阻力是缺乏開(kāi)展健康教育的技術(shù)和能力;的認(rèn)為醫(yī)護(hù)人員主要任務(wù)是治病救人，而不是健康教育;的認(rèn)為缺乏開(kāi)展健康教育的途徑或平臺(tái);的認(rèn)為沒(méi)有報(bào)酬。

護(hù)理人員醫(yī)院健康教育行為

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查者在日常工作中最多采取個(gè)別談話的方式開(kāi)展患者及其家屬的健康教育，其次是發(fā)放健康教育資料()和開(kāi)展健康講座()。被調(diào)查者在日常工作中針對(duì)患者或患者家屬開(kāi)展健康教育的時(shí)間為5～10min。被調(diào)查者20xx年未接受過(guò)健康教育理論及技能培訓(xùn);18%的接受過(guò)1次。53%的被調(diào)查者在日常工作中發(fā)現(xiàn)與病人自身疾病相關(guān)知識(shí)的健康教育最受歡迎，其次是慢性疾病的防治知識(shí)、家庭保健知識(shí)、自我體檢護(hù)理;傳染病的防治知識(shí)、心理健康教育知識(shí)等。99%的被調(diào)查者在日常工作中主要的健康教育對(duì)象為就診的患者。僅有的被調(diào)查者參加社區(qū)健康知識(shí)宣傳活動(dòng);的被調(diào)查者參加公共場(chǎng)所的健康咨詢活動(dòng)。當(dāng)有患者或患者家屬咨詢煙草的危害時(shí)，的被調(diào)查者不能夠科學(xué)的開(kāi)展煙草危害的健康教育和戒煙方法。在日常工作中，的被調(diào)查者沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行健康教育;33%的需要硬擠出來(lái)，但會(huì)影響工作;的能合理安排必要的時(shí)間用于健康教育。

綜述性論文篇六

論文關(guān)鍵詞:數(shù)字圖書館信息營(yíng)銷組織消費(fèi)者

論文摘要:從數(shù)字圖書館信息營(yíng)銷的主體、客體和內(nèi)容幾個(gè)方面分析了數(shù)字圖書館信息營(yíng)銷的特點(diǎn)，指出充分認(rèn)識(shí)數(shù)字圖書館信息營(yíng)銷的特點(diǎn)對(duì)數(shù)字圖書館發(fā)展有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

信息營(yíng)銷是市場(chǎng)營(yíng)銷中的一個(gè)概念和方法。針對(duì)信息營(yíng)銷有兩種不同的解釋，一種解釋是“信息營(yíng)銷是指了解、激勵(lì)和創(chuàng)造特定的信息用戶，并利用信息資源，向合適的用戶提供所需信息服務(wù)，從而獲得利益回報(bào)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。另一種解釋是“信息營(yíng)銷是指企業(yè)在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，以信息為重要資源，綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代化信息技術(shù)，獲取、處理、組織、利用各種有效的`信息來(lái)制定營(yíng)銷策略，并協(xié)調(diào)和管理營(yíng)銷工作，從而比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更快、更準(zhǔn)確地識(shí)別、預(yù)測(cè)并滿足顧客需要的一種營(yíng)銷方式”。第一種解釋是指信息服務(wù)業(yè)的產(chǎn)品(服務(wù))營(yíng)銷策略。第二種是指信息化社會(huì)中企業(yè)的營(yíng)銷方式。概而言之，所謂信息營(yíng)銷，就是信息服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)其信息產(chǎn)品與服務(wù)進(jìn)行分析、調(diào)研、計(jì)劃、組織、促銷、分銷，實(shí)現(xiàn)與信息用戶的價(jià)值交換，滿足信息用戶信息需要的一系列過(guò)程。這一過(guò)程開(kāi)始于信息機(jī)構(gòu)對(duì)潛在信息消費(fèi)需求的市場(chǎng)調(diào)查、分析，終止于最后滿足于目標(biāo)用戶(現(xiàn)實(shí)用戶)的具體信息需求，完成與他們的價(jià)值交換。這種價(jià)值交換過(guò)程，對(duì)于信息機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，是充分實(shí)現(xiàn)信息資源的內(nèi)在價(jià)值;對(duì)于信息接受者來(lái)說(shuō)，是獲得信息資源的使用價(jià)值，即獲得信息資源的有用性。

數(shù)字圖書館信息營(yíng)銷是在融合了信息營(yíng)銷學(xué)和圖書館學(xué)的一些理論知識(shí)以及綜合目前圖書館的工作實(shí)際而形成的一個(gè)新概念，它是指圖書館對(duì)其信息產(chǎn)品與服務(wù)進(jìn)行分析、調(diào)研、計(jì)劃、組織、促銷、分銷，實(shí)現(xiàn)與信息用戶的價(jià)值交換，滿足信息用戶需求的一系列過(guò)程。其核心和本質(zhì)就是發(fā)現(xiàn)信息用戶，挖掘信息需求，它強(qiáng)調(diào)以信息用戶為中心以及服務(wù)至上的工作理念。數(shù)字圖書館信息營(yíng)銷內(nèi)容包括信息產(chǎn)品的營(yíng)銷和信息服務(wù)的營(yíng)銷。通過(guò)信息營(yíng)銷，縮短了圖書館、信息用戶與社會(huì)之間的距離，最大限度地發(fā)揮了圖書館信息資源的作用。

數(shù)字圖書館實(shí)行信息營(yíng)銷，適應(yīng)了時(shí)代環(huán)境的變化。數(shù)字圖書館是在信息技術(shù)高速發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)非常發(fā)達(dá)。因此，數(shù)字圖書館從誕生之日起就一直按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)行為進(jìn)行經(jīng)營(yíng)和發(fā)展，其市場(chǎng)行為性非常強(qiáng)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)字圖書館應(yīng)該成為整個(gè)國(guó)民教育的重要部分，成為獲取信息、加工信息、配置信息資源的重要部門。數(shù)字圖書館產(chǎn)生和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，使數(shù)字圖書館發(fā)展的理念也發(fā)生了變化，這就是要以增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的理念來(lái)指導(dǎo)自身的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展。

數(shù)字圖書館營(yíng)銷主體的特殊性

數(shù)字圖書館營(yíng)銷主體的特殊性體現(xiàn)在其運(yùn)作方式上。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，我國(guó)數(shù)字圖書館的發(fā)展模式形成了以下兩類。

國(guó)家與單位投入的運(yùn)營(yíng)模式

為了推進(jìn)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)此投人了大量的人力和物力，重要的幾個(gè)國(guó)家支持項(xiàng)目如下:

(1)中國(guó)試驗(yàn)型數(shù)字圖書館。中國(guó)試驗(yàn)型數(shù)字圖書館(cpdl)的是1997年度由原國(guó)家計(jì)委批準(zhǔn)立項(xiàng)的國(guó)家重點(diǎn)科技項(xiàng)目，總體目標(biāo)是建立相互協(xié)作、互為補(bǔ)充、聯(lián)合一致的中國(guó)試驗(yàn)型數(shù)字圖書館。他的實(shí)施包括兩大部分:首先是研制初步成型的數(shù)字圖書館實(shí)現(xiàn)技術(shù)，其次是逐步建立一個(gè)規(guī)范化的分布式數(shù)字式資源庫(kù)。目前，該系統(tǒng)已經(jīng)建設(shè)了千家詩(shī)、北京故宮、海洋世界、宇宙的結(jié)構(gòu)和中國(guó)古代建筑5個(gè)多媒體資源庫(kù)，信息量約5gb。

綜述性論文篇七

內(nèi)容要求：

明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。

明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果……

評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。

提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。

撰寫方法：

你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開(kāi)題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。

一般提出3或4個(gè)問(wèn)題，可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。

內(nèi)容要求：列舉與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)?；凇罢撐臄M研究解決的問(wèn)題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。

撰寫方法：只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述。

內(nèi)容要求：

簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。

簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。

簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。

基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有所重復(fù)。

第四步、論文研究主要內(nèi)容

容要求：初步提出整個(gè)論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。

這個(gè)重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國(guó)內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下先客觀介紹情況要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn)然后進(jìn)行評(píng)述后主觀議論加以評(píng)估說(shuō)已有研究有什么不足說(shuō)有了這些研究但還有很多問(wèn)題值得研究。其中要包括選題將要探討的問(wèn)題。由于研究不足所以你要研究。你的論文要寫什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來(lái)的，而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述很可能你的選題早被別人做得很深了。

這個(gè)主要是說(shuō)明你這個(gè)選題的意義?？梢哉f(shuō)在理論上?你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白?所以你去做?就有理論價(jià)值了。那么你要說(shuō)清楚你從文獻(xiàn)綜述中選出來(lái)的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價(jià)值。 然后你還可以從實(shí)際價(jià)值去談。就是這個(gè)題目可能對(duì)現(xiàn)實(shí)有什么意義可能在實(shí)際中派什么用場(chǎng)等等。

在開(kāi)題報(bào)告里你還應(yīng)當(dāng)說(shuō)清楚你選了這個(gè)題目之后如何去解決這個(gè)問(wèn)題。就是有了問(wèn)題你準(zhǔn)備怎么去找答案。要說(shuō)一下你大致的思路、同時(shí)重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如文獻(xiàn)分析法、訪談法、問(wèn)卷法、定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析、模型檢驗(yàn)等等。

在上述三個(gè)方面中間文獻(xiàn)綜述是重點(diǎn)。沒(méi)有文獻(xiàn)綜述你就無(wú)法找到自己的題目也不知道這個(gè)題目別人已經(jīng)做得怎么樣了所以你要認(rèn)真進(jìn)行綜述。當(dāng)然綜述的目的還是引出你自己的話題所以不能忘記評(píng)述。

綜述性論文篇八

開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開(kāi)題報(bào)告一般為表格式，它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，既便于開(kāi)題報(bào)告按目填寫，避免遺漏;又便于評(píng)審者一目了然，把握要點(diǎn)。

一、開(kāi)題報(bào)告封面：

論文題目、系別、專業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師

二、論文的背景、目的和意義

(目的要明確，充分闡明該課題的重要性)：1.論文的背景;2.理論意義;3.現(xiàn)實(shí)意義

三、國(guó)內(nèi)外研究概況

(應(yīng)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，與參考文獻(xiàn)相聯(lián)系，是參考文獻(xiàn)的概括)：1.理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程;2.國(guó)內(nèi)有關(guān)研究的綜述;3.國(guó)外有關(guān)研究的綜述

四、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容

(思想明確、清晰，方法正確、到位，應(yīng)結(jié)合所要研究?jī)?nèi)容，有針對(duì)性)

五、研究條件和可能存在的問(wèn)題

六、預(yù)期的結(jié)果

七、論文擬撰寫的主要內(nèi)容(論文提綱)

八、論文工作進(jìn)度安排

(內(nèi)容要豐富，不要寫得太簡(jiǎn)單，要充實(shí)，按每周填寫，可2-3周，但至少很5個(gè)

時(shí)間段，任務(wù)要具體，能充分反映研究?jī)?nèi)容)

九、參考文獻(xiàn)

綜述性論文篇九

1.什么是綜述

綜述，又稱文獻(xiàn)綜述，英文名為review。它是利用已發(fā)表的文獻(xiàn)資料為原始素材撰寫的論文。

綜述反映出某一專題、某一領(lǐng)域在一定時(shí)期內(nèi)的研究工作進(jìn)展情況?？梢园言搶ｎ}、該領(lǐng)域及其分支學(xué)科的最新進(jìn)展、新發(fā)現(xiàn)、新趨勢(shì)、新水平、新原理和新技術(shù)比較全面地介紹給讀者，使讀者尤其從事該專題、該領(lǐng)域研究工作的讀者獲益匪淺。因此，綜述是教學(xué)、科研以及生產(chǎn)的重要參考資料。

2.綜述的類型

根據(jù)搜集的原始文獻(xiàn)資料數(shù)量、提煉加工程度、組織寫作形式以及學(xué)術(shù)水平的高低，綜述可分為歸納性、普通性和評(píng)論性三類。

1.前言與一般科技論文一樣，前言又稱引言，是將讀者導(dǎo)人論文主題的部分，主要敘述綜述的目的和作用，概述主題的有關(guān)概念和定義，簡(jiǎn)述所選擇主題的歷史背景、發(fā)展過(guò)程、現(xiàn)狀、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐意義，同時(shí)還可限定綜述的范圍.使讀者對(duì)綜述的主題有一個(gè)初步的印象。這部分約200～300字。

(1)歷史發(fā)展：按時(shí)間順序，簡(jiǎn)述該主題的來(lái)龍去脈，發(fā)展概況及各階段的研究水平。

(3)發(fā)展前景預(yù)測(cè)：通過(guò)縱橫對(duì)比，肯定該主題的研究水平，指出存在的問(wèn)題，提出可能的發(fā)展趨勢(shì)，指明研究方向，提示研究的捷徑。

4.參考文獻(xiàn)

1.綜述的寫作步驟。

(1)選題：綜述的選題應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

①選擇的專題或領(lǐng)域：應(yīng)是近年來(lái)進(jìn)展甚快、內(nèi)容新穎、知識(shí)尚未普及而研究報(bào)告積累甚多的主題;或研究結(jié)論不一致有爭(zhēng)論的主題或是新發(fā)現(xiàn)和新技術(shù)在我國(guó)有應(yīng)用價(jià)值的主題。

③題目要具體、明確，范圍不宜過(guò)大。切忌無(wú)的放矢，泛泛而談。

④選題必須有所創(chuàng)新，具有實(shí)用價(jià)值。

(4)撰寫成文：撰寫綜述之前，應(yīng)先擬定寫作大綱，然后寫出初稿，待“創(chuàng)作熱”冷卻后進(jìn)行修改。

2.撰寫綜述的注意事項(xiàng)。

(1)綜述內(nèi)容應(yīng)是前人未曾寫過(guò)的。如已有人發(fā)表過(guò)類似綜述，一般不宜重復(fù)，更不能以他人綜述之內(nèi)容作為自己綜述的素材。

(2)對(duì)于某些新知識(shí)領(lǐng)域、新技術(shù)，寫作時(shí)可以追溯該主題的發(fā)展過(guò)程，適當(dāng)增加一些基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，以便讀者理解。對(duì)于人所共知或知之甚多的主題，應(yīng)只寫其新進(jìn)展、新動(dòng)向、新發(fā)展，不重復(fù)別人已綜述過(guò)的前一階段的研究狀況。

(3)綜述的素材來(lái)自前人的研究報(bào)告，必須忠實(shí)原文，不可斷章取義，歪曲前人的觀點(diǎn)。

(5)撰寫綜述時(shí)，搜集的文獻(xiàn)資料盡可能齊全，切忌隨便收集一些文獻(xiàn)就動(dòng)手撰寫，更忌諱閱讀了幾篇中文資料，便拼湊成一篇所謂的綜述。

(6)綜述的原始素材應(yīng)體現(xiàn)出一個(gè)“新”字，亦即必須有最近最新發(fā)表的文獻(xiàn)，一般不將教科書、專著列為參考文獻(xiàn)。

綜述性論文篇十

論文綜述范文寫法如下：

1、標(biāo)題

文獻(xiàn)綜述的標(biāo)題一般多是在設(shè)計(jì)（論文）選題的標(biāo)題后加“文獻(xiàn)綜述”字樣。

2、提要或前言

此部分一般不用專設(shè)標(biāo)題，而是直接作為整個(gè)文獻(xiàn)綜述的開(kāi)篇部分。內(nèi)容是簡(jiǎn)要介紹本課題研究的意義；將要解決的主要問(wèn)題；如果本課題涉及到較前沿的理論，還應(yīng)對(duì)該理論進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹；最后要介紹研究者搜集的資料范圍及資料來(lái)源。

3、正文

這是論文文獻(xiàn)綜述的核心部分。應(yīng)在歸類整理的基礎(chǔ)上，對(duì)自己搜集到的有用資料進(jìn)行系統(tǒng)介紹。

撰寫此部分時(shí)還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

其一、對(duì)已有成果要分類介紹，各類之間用小標(biāo)題區(qū)分。

其二、既要有概括的介紹，又要有重點(diǎn)介紹。根據(jù)自己的分類，對(duì)各類研究先做概括介紹，然后對(duì)此類研究中具有代表性的成果進(jìn)行重點(diǎn)介紹。

4、總結(jié)

對(duì)上述研究成果的主要特點(diǎn)、研究趨勢(shì)及價(jià)值進(jìn)行概括與評(píng)價(jià)。此部分應(yīng)著重點(diǎn)明本課題已有的研究基礎(chǔ)（已有成果為自己的研究奠定了怎樣的基礎(chǔ)或從中受到怎樣的啟發(fā)）與尚存的研究空間（本課題已有研究中存在的空白或薄弱環(huán)節(jié)）。

5、參考文獻(xiàn)

綜述性論文篇十一

哲學(xué)和科學(xué)具有矛盾兩重性關(guān)系，全部問(wèn)題都在于對(duì)這種關(guān)系做出辯證理解與界說(shuō)。從一般或籠統(tǒng)的意義上說(shuō)，即從哲學(xué)和科學(xué)的一般特征與聯(lián)系上說(shuō)，哲學(xué)當(dāng)然也是科學(xué)的一個(gè)部類，也是作為“知識(shí)體系”的科學(xué)系統(tǒng)中的一個(gè)重要部門。

然而，這種認(rèn)識(shí)還屬于一般認(rèn)識(shí)，它只表明二者所具有的某種普遍的共同特征，而沒(méi)有深入體現(xiàn)二者的不同本質(zhì)及其區(qū)別。如果從哲學(xué)和科學(xué)的特定含義或不同的特殊本質(zhì)來(lái)看，哲學(xué)和科學(xué)的確定區(qū)別就顯示出來(lái)，哲學(xué)就不再是科學(xué)的一個(gè)部類。也就是說(shuō)，哲學(xué)并不是實(shí)證性的科學(xué)系統(tǒng)即“實(shí)證科學(xué)”系統(tǒng)的一個(gè)部門，而是一種完全不同于實(shí)證科學(xué)的具有思辨性與超驗(yàn)性特征的特殊的邏輯思維體系。在一般或籠統(tǒng)的意義上說(shuō)，哲學(xué)也是科學(xué)，但在特定或嚴(yán)格的意義上說(shuō)，哲學(xué)就不是科學(xué)。由于哲學(xué)和科學(xué)分別具有自身的特殊本質(zhì)，二者之間也就具有確定的本質(zhì)區(qū)別。由此，在嚴(yán)格的意義上，我們也只能說(shuō)，哲學(xué)不是科學(xué)，哲學(xué)就是哲學(xué)，而科學(xué)也不是哲學(xué)，科學(xué)就是科學(xué)。當(dāng)然，這樣的界說(shuō)又有“同義反復(fù)”之嫌。

因此，我們又需考慮如何在界說(shuō)二者關(guān)系時(shí)能把普遍性和特殊性結(jié)合起來(lái)，從而形成一個(gè)既反映二者的一般聯(lián)系又體現(xiàn)二者本質(zhì)區(qū)別的界說(shuō)。在這種“矛盾”的意義上，我們就只能“辯證”地說(shuō)：“哲學(xué)既是一門科學(xué)，又不是一門科學(xué)?！痹谶@里，“辯證思維”真正體現(xiàn)出一種“矛盾的兩重性”，即體現(xiàn)出一種對(duì)矛盾雙方的復(fù)雜關(guān)系及其具體含義進(jìn)行全面性認(rèn)識(shí)的特征。這種辯證綜合的全面性認(rèn)識(shí)在于：一方面，我們可以說(shuō)“哲學(xué)就是科學(xué)”。在這里，“科學(xué)”的含義就是指“知識(shí)體系”而不是指“實(shí)證科學(xué)”。這一界說(shuō)，主要是就“哲學(xué)”與作為“知識(shí)體系”的科學(xué)的一般關(guān)系而言。

在這種一般性認(rèn)識(shí)中，哲學(xué)作為一門“學(xué)科”還被包含在作為“知識(shí)體系”的“科學(xué)”之中，由此哲學(xué)也就成為“科學(xué)”的一部分。另一方面，我們也可以說(shuō)“哲學(xué)又不是科學(xué)”。在這里，“科學(xué)”的含義就不再是指一般“知識(shí)體系”而是指“實(shí)證科學(xué)”。因此，這一界說(shuō)主要是著眼于“哲學(xué)”與作為“實(shí)證科學(xué)”的“科學(xué)”的本質(zhì)區(qū)別。在這一界說(shuō)或認(rèn)識(shí)中，哲學(xué)作為“思辨的”學(xué)科或?qū)W說(shuō)已不再等同于“實(shí)證性”科學(xué)而被包含在“科學(xué)”之中，由此，哲學(xué)也就不再是“科學(xué)”的一部分。事實(shí)上，說(shuō)“哲學(xué)既是科學(xué)又不是科學(xué)”，無(wú)非是說(shuō)，哲學(xué)作為一門特殊的思辨的學(xué)科也被一般包含在“知識(shí)體系”中，因而哲學(xué)即是“科學(xué)”，但同時(shí)，哲學(xué)作為一門特殊的思辨的學(xué)科又與作為“實(shí)證科學(xué)”的“科學(xué)”具有本質(zhì)區(qū)別，因而哲學(xué)又不是“科學(xué)”，而是超越于“科學(xué)”體系之上。

顯然，當(dāng)我們說(shuō)哲學(xué)“既是科學(xué)”時(shí)，這里的“科學(xué)”是指“知識(shí)體系”（可將作為“知識(shí)體系”的科學(xué)界定為“大科學(xué)”），而當(dāng)我們說(shuō)哲學(xué)“又不是科學(xué)”時(shí)，這里的“科學(xué)”則是指“實(shí)證科學(xué)”（也可將作為“實(shí)證科學(xué)”的科學(xué)界定為“小科學(xué)”）。由此，“哲學(xué)”就是一種“大科學(xué)”意義上的科學(xué)而并不是“小科學(xué)”意義上的科學(xué)。換言之，也只有在“科學(xué)”的廣義即非嚴(yán)格意義上，哲學(xué)才可被視為一門科學(xué)，而在“科學(xué)”的狹義即嚴(yán)格意義上，哲學(xué)就不是科學(xué)或不應(yīng)被視為一門科學(xué)。因此，“哲學(xué)既是科學(xué)又不是科學(xué)”的命題就包含著理性思維的辯證矛盾，并體現(xiàn)出“辯證邏輯”的本質(zhì)特征。在這一命題中，第一個(gè)“科學(xué)”概念和第二個(gè)“科學(xué)”概念具有不同含義，前者是指非嚴(yán)格意義上的科學(xué)（即“知識(shí)體系”），而后者是指嚴(yán)格意義上的科學(xué)（即“實(shí)證科學(xué)”）。如果從形式邏輯的角度來(lái)看，這樣的命題或界說(shuō)就有偷換概念之嫌，或者有違反“不矛盾律”、“同一律”之嫌。然而，若從辯證邏輯的角度來(lái)考察，上述命題就完全合理，并且也不違反邏輯思維的規(guī)律或理性推論的規(guī)則。顯然，由于“科學(xué)”本身具有兩重含義或意義，因而說(shuō)科學(xué)是“知識(shí)體系”與說(shuō)科學(xué)是“實(shí)證科學(xué)”就都沒(méi)有錯(cuò)，也因此，在上述命題中同時(shí)引入“科學(xué)”的兩重含義或意義而加以綜合的辯證界說(shuō)也就沒(méi)有錯(cuò)，相反，這種界說(shuō)或界定恰好能揭示概念的矛盾本性，從而體現(xiàn)出辯證思維的本質(zhì)特征。在這里，如果固守“形式邏輯”的“非思辨”的形式化思維規(guī)則（如“同一律”、“不矛盾律”及“排中律”等），那就只能是在“哲學(xué)”自身的本質(zhì)上界定哲學(xué)，從而只能得出“哲學(xué)就是哲學(xué)”的命題，這顯然屬于“同義反復(fù)”。

此外，還有兩種情況，一是在“科學(xué)”的狹義上界定二者關(guān)系而得出“哲學(xué)不是科學(xué)”的命題，二是在“科學(xué)”的廣義上界定二者關(guān)系而得出“哲學(xué)就是科學(xué)”的命題。然而，“哲學(xué)不是科學(xué)”或“哲學(xué)就是科學(xué)”的命題顯然都有簡(jiǎn)單化的“片面界定”的缺陷，同時(shí)，兩個(gè)命題也形成外在對(duì)立。由此，上述三種界定都沒(méi)有真實(shí)地、全面地反映哲學(xué)和科學(xué)的辯證關(guān)系。因此，也只有提出“哲學(xué)既是科學(xué)又不是科學(xué)”的命題并加以辯證的解說(shuō)，才能真實(shí)地、全面地揭示與把握二者關(guān)系。還應(yīng)看到，在辯證邏輯的概念、判斷與推理中，包含辯證矛盾不僅無(wú)法避免，而且還完全必要，矛盾的兩重性思維也正是“思辨的”哲學(xué)思維亦即“辯證邏輯”的一種形式、一種方法、一種規(guī)則。

上述“哲學(xué)既是科學(xué)又不是科學(xué)”（以及“哲學(xué)是一門特殊的思辨的科學(xué)”）的命題，也同樣具有思維的確定性，不過(guò)這種確定性已揚(yáng)棄了單純的形式規(guī)定性而表現(xiàn)為具有真實(shí)內(nèi)容的辯證的矛盾性。在這里，“辯證思維”或“思辨”已把一般和特殊、屬和種、相同和相異、相對(duì)和絕對(duì)、廣義和狹義等等事物的區(qū)別或矛盾揭示出來(lái)，從而也就在一般聯(lián)系中深入揭示出研究對(duì)象的本質(zhì)區(qū)別。事實(shí)上，也只有辯證邏輯的這種矛盾性思維才能真實(shí)地、全面地反映哲學(xué)和科學(xué)的真實(shí)關(guān)系，進(jìn)而深入認(rèn)識(shí)二者關(guān)系的歷史演變。辯證思維所揭示的哲學(xué)和科學(xué)的“辯證關(guān)系”的“邏輯”也必然與二者關(guān)系“實(shí)際演進(jìn)”的“歷史”具有統(tǒng)一性。由此，在二者關(guān)系上體現(xiàn)的“邏輯”與“歷史”的矛盾也就可望在辯證思維中達(dá)到統(tǒng)一。

通過(guò)上述分析可知，把哲學(xué)看做一門科學(xué)的意義僅是指哲學(xué)本身也構(gòu)成一門學(xué)科亦即“思辨的科學(xué)”，因而也可被包括在科學(xué)的“知識(shí)體系”中。然而，哲學(xué)作為“思辨的科學(xué)”（亦即“思辨哲學(xué)”）仍與“實(shí)證科學(xué)”具有本質(zhì)區(qū)別。從“科學(xué)”本身的角度來(lái)看，“科學(xué)”也呈現(xiàn)出兩種形態(tài)：一種是在科學(xué)的嚴(yán)格意義上存在的“實(shí)證科學(xué)”，另一種是在科學(xué)與哲學(xué)關(guān)系上呈現(xiàn)的“思辨科學(xué)”。在這里，也應(yīng)注意把“科學(xué)”的這兩種形態(tài)區(qū)別開(kāi)來(lái)，即把“科學(xué)”的嚴(yán)格意義（“實(shí)證科學(xué)”意義，這是科學(xué)的一種內(nèi)在本質(zhì)）與“科學(xué)”的非嚴(yán)格意義（“思辨科學(xué)”意義，這是科學(xué)與哲學(xué)的一種外在關(guān)聯(lián)）區(qū)別開(kāi)來(lái)。事實(shí)上，“思辨科學(xué)”概念中的“科學(xué)”也并非是嚴(yán)格意義上的“科學(xué)”，而只是指非嚴(yán)格意義上的“科學(xué)”（亦即“哲學(xué)”本身）。因此，界定“哲學(xué)”是一門“思辨的科學(xué)”的最終意義也仍在于把握哲學(xué)的本質(zhì)特征及其與科學(xué)的區(qū)別。因此，對(duì)哲學(xué)本性及其與科學(xué)區(qū)別的辯證認(rèn)識(shí)就可深化為下述命題：“哲學(xué)只能是一門特殊的思辨的科學(xué)，而不可能是一門實(shí)證的科學(xué)?！边@一命題主要包含下述含義：首先，“思辨”是哲學(xué)的本質(zhì)特征或特殊本質(zhì)，亦即是哲學(xué)（作為一個(gè)“種”概念）的特定本質(zhì)。在這里，“科學(xué)”概念也是在一般廣義上使用，即指一種“知識(shí)體系”，在此意義上，“科學(xué)”（作為一個(gè)“屬”概念）就可包含“哲學(xué)”。

因此，說(shuō)哲學(xué)是一門特殊的“思辨的科學(xué)”，不過(guò)是說(shuō)，“哲學(xué)”作為一門思辨的學(xué)科是可以被包括在廣義的作為“知識(shí)體系”的科學(xué)系統(tǒng)中的。即使這樣把哲學(xué)界定為一門“思辨的科學(xué)”，也并沒(méi)有把“哲學(xué)”和嚴(yán)格意義的“科學(xué)”混同起來(lái)，“哲學(xué)”作為一門特殊的“思辨的科學(xué)”仍具有與一般狹義的“科學(xué)”亦即“實(shí)證科學(xué)”的本質(zhì)區(qū)別。事實(shí)上，要把哲學(xué)與科學(xué)既相聯(lián)系又相區(qū)別開(kāi)來(lái)，除了說(shuō)“哲學(xué)是一門特殊的思辨的科學(xué)”之外，并沒(méi)有別的方法。在西方哲學(xué)史上，亞里士多德、康德、黑格爾等哲學(xué)家也都把哲學(xué)視為一門特殊的從事概念推演的純粹思辨性的科學(xué)或?qū)W科，而他們界定哲學(xué)的本意或要旨也正在于要把哲學(xué)同一切經(jīng)驗(yàn)科學(xué)或?qū)嵶C科學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái)。亞里士多德提出了最初的科學(xué)分類思想，其中哲學(xué)（他稱為神學(xué)或第一哲學(xué)）就已具有研究“存在”的超驗(yàn)、思辨的特性，哲學(xué)作為“本體之學(xué)”或“形而上學(xué)”就已和數(shù)學(xué)、物理學(xué)等專門的科學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái)。[2]（p57、p222）康德則更明確地認(rèn)定哲學(xué)應(yīng)是一種“能夠作為科學(xué)出現(xiàn)的未來(lái)形而上學(xué)”，或一種“純粹理性的思辨科學(xué)”[3]（p168）。其后，黑格爾進(jìn)一步把哲學(xué)界定為“思辨哲學(xué)”或“思辨的科學(xué)”而與具有認(rèn)識(shí)的相對(duì)性與局限性的“實(shí)證科學(xué)”或“經(jīng)驗(yàn)科學(xué)”[4]（p9、p58）區(qū)別開(kāi)來(lái)。

依據(jù)這些哲學(xué)家對(duì)哲學(xué)本質(zhì)的理解與界說(shuō)，我們也完全可以把哲學(xué)界定為一門特殊的“思辨的科學(xué)”或“思辨哲學(xué)”。其次，“實(shí)證”是科學(xué)的本質(zhì)特征并由此與哲學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái)。誠(chéng)然，科學(xué)活動(dòng)也要運(yùn)用一定的理性思維或邏輯推論，也要對(duì)經(jīng)驗(yàn)材料進(jìn)行一定的理論概括或總結(jié)，然而，科學(xué)研究的根本方法卻并非思辨或純粹的邏輯推論，而是必須依靠經(jīng)驗(yàn)觀察與實(shí)驗(yàn)，而科學(xué)的理性思維或推論也要以現(xiàn)實(shí)事物為對(duì)象，要以對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的經(jīng)驗(yàn)觀察為基礎(chǔ)。因此，科學(xué)也就總是具有一定的“對(duì)象性”、“經(jīng)驗(yàn)性”，或者說(shuō)，科學(xué)最終還是以經(jīng)驗(yàn)觀察為基礎(chǔ)或依據(jù)，因而不可避免地具有經(jīng)驗(yàn)性與實(shí)證性的基本特征。誠(chéng)如黑格爾所說(shuō)：“一切科學(xué)方法總是基于直接的事實(shí)，給予的材料，或權(quán)宜的假設(shè)。在這兩種情形之下，都不能滿足必然性的形式。所以，凡是志在彌補(bǔ)這種缺陷以達(dá)到真正必然性的知識(shí)的反思，就是思辨的思維，亦即真正的哲學(xué)思維。”[4]（p48）由于哲學(xué)和科學(xué)在研究方法或認(rèn)識(shí)方式上的特征恰好相反，因而二者在推進(jìn)人類認(rèn)識(shí)上也就具有“互異互補(bǔ)”的性質(zhì)。

再次，認(rèn)識(shí)哲學(xué)與科學(xué)關(guān)系的要旨還在于把二者區(qū)別開(kāi)來(lái)，而此種區(qū)別的本質(zhì)又在于哲學(xué)具有“超科學(xué)性”。誠(chéng)然，哲學(xué)也具有一定的“科學(xué)性”，但哲學(xué)的“科學(xué)性”也僅是哲學(xué)的一種屬性，哲學(xué)還具有一定的“人學(xué)性”乃至“神學(xué)性”（歷史上的哲學(xué)總具有與宗教的密切聯(lián)系），然而，哲學(xué)的根本特性卻并非“科學(xué)性”或“人學(xué)性”，或者說(shuō)，哲學(xué)既非“科學(xué)”亦非“人學(xué)”，哲學(xué)就是哲學(xué)，哲學(xué)的根本特性是“思辨性”，哲學(xué)乃是一門特殊的從事理性思維與邏輯論證的思辨的學(xué)科。哲學(xué)的思辨性或其理性批判與反思的形上本質(zhì)，構(gòu)成了哲學(xué)的“超科學(xué)性”，并最終將自身與科學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái)。

從目前國(guó)內(nèi)流行的哲學(xué)教科書或一些論著的認(rèn)識(shí)來(lái)看，一個(gè)嚴(yán)重缺陷也正在于把哲學(xué)與科學(xué)混同起來(lái)進(jìn)而取消了二者的區(qū)別。國(guó)內(nèi)通行的哲學(xué)定義也主要是把哲學(xué)界定為一種關(guān)于“世界觀”的學(xué)問(wèn)或“理論體系”，或認(rèn)為哲學(xué)就是“關(guān)于世界觀發(fā)展的最一般規(guī)律的科學(xué)”，即認(rèn)定哲學(xué)的基本特征或根本特征就在于“世界觀”，哲學(xué)具有和“世界觀”基本一致的性質(zhì)。如有關(guān)哲學(xué)教科書提出：“哲學(xué)是人們關(guān)于世界的總的看法或根本觀點(diǎn)，是關(guān)于世界觀的學(xué)問(wèn)?！庇终f(shuō)：“哲學(xué)則是關(guān)于世界觀和方法論的理論體系，或者說(shuō)，是系統(tǒng)化、理論化的世界觀和方法論?！盵5]（p4）我國(guó)出版的《哲學(xué)百科全書》也提出：“哲學(xué)是世界觀的理論形式，是關(guān)于自然界、社會(huì)和人類思維及其發(fā)展的最一般規(guī)律的學(xué)問(wèn)。

”[6]（p1）上述教科書或詞典認(rèn)為哲學(xué)是“世界觀的理論體系”或是“系統(tǒng)化、理論化的世界觀”，實(shí)際上就已取消了哲學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵即形而上學(xué)的本性，由此也就不可能再劃清哲學(xué)與世界觀、哲學(xué)與科學(xué)的界限。按照哲學(xué)教科書的界定，所謂“世界觀，就是人們對(duì)于包括自然界、社會(huì)和人的精神世界在內(nèi)的整個(gè)世界的一般看法和根本觀點(diǎn)”[5]（p3），而“哲學(xué)”和“世界觀”的區(qū)別也僅僅在于“哲學(xué)”是“系統(tǒng)化、理論化的世界觀”或是“世界觀的理論形式”。但實(shí)際上，無(wú)論是“世界觀”、“世界觀的理論形式”，還是“世界觀的理論體系”，都不具有哲學(xué)的形而上學(xué)的性質(zhì)與意義，因而也都不可能體現(xiàn)出哲學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵。就“世界觀”或“世界觀的理論體系”而言，其認(rèn)識(shí)對(duì)象就是“現(xiàn)實(shí)世界”，而其認(rèn)識(shí)形式或認(rèn)識(shí)途徑也主要是對(duì)“現(xiàn)實(shí)世界”或“整個(gè)世界”發(fā)展的“最一般規(guī)律”的認(rèn)識(shí)或反映，由此形成“人們關(guān)于整個(gè)世界的總的看法和根本觀點(diǎn)”。但究其實(shí)質(zhì)，這種對(duì)“世界”的認(rèn)識(shí)或反映都只具有客觀的、經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)意義，而不具有主觀的、超驗(yàn)的或思辨的認(rèn)識(shí)意義。也就是說(shuō)，“世界觀”或“世界觀的理論體系”在本質(zhì)上也完全屬于經(jīng)驗(yàn)的實(shí)證科學(xué)的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，而并不屬于超驗(yàn)的或思辨的哲學(xué)認(rèn)識(shí)領(lǐng)域。

因此，“世界觀”及其“理論體系”或“理論形式”也就不能等同于具有形上本質(zhì)的哲學(xué)。就哲學(xué)和科學(xué)相互比較的意義或就二者的本質(zhì)區(qū)別來(lái)說(shuō)，有關(guān)“世界觀”的“認(rèn)識(shí)”、“知識(shí)”、“學(xué)問(wèn)”或“理論體系”乃至其“科學(xué)體系”，也都只能劃歸科學(xué)領(lǐng)域而不應(yīng)劃歸哲學(xué)領(lǐng)域。因此，我們不能把“哲學(xué)”定義為關(guān)于“世界觀”的“學(xué)問(wèn)”或“理論形式”?？梢哉f(shuō)，一味強(qiáng)調(diào)把哲學(xué)作為一種科學(xué)或“科學(xué)的世界觀”來(lái)認(rèn)識(shí)或建設(shè)，就必然導(dǎo)致對(duì)哲學(xué)本性的誤解。當(dāng)然，問(wèn)題還不僅僅在于人們總是把哲學(xué)理解為一門科學(xué)（“科學(xué)的世界觀”、“科學(xué)的方法論”或“對(duì)科學(xué)的概括和總結(jié)”），而是在于人們這樣理解的同時(shí)，忽視了哲學(xué)的“超科學(xué)”的本性，以哲學(xué)的所謂“科學(xué)性”取代了哲學(xué)的“超科學(xué)性”，由此必然導(dǎo)致對(duì)哲學(xué)思辨本性或形上本質(zhì)的誤解，從而最終導(dǎo)致哲學(xué)的消解或終結(jié)

綜述性論文篇十二

開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

開(kāi)題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。

開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄。

開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。

學(xué)生：

理論意義

現(xiàn)實(shí)意義

開(kāi)題報(bào)告格式及范文模板(3篇)各類報(bào)告

理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程

國(guó)外有關(guān)研究的綜述

國(guó)內(nèi)研究的綜述

本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)

論文寫作進(jìn)度安排

畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告提綱

開(kāi)題報(bào)告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師

目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況

論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容

研究條件和可能存在的問(wèn)題

預(yù)期的結(jié)果

進(jìn)度安排

綜述性論文篇十三

項(xiàng)目建設(shè)的前期要制定項(xiàng)目建議書，只有科學(xué)的建議書才能增強(qiáng)項(xiàng)目建設(shè)的必要性，這也可以作為以后項(xiàng)目決策的重要依據(jù)。決定工程造價(jià)的基礎(chǔ)就是對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行可行性的預(yù)算評(píng)估。可行性的研究要注重結(jié)合實(shí)際，不能出現(xiàn)投資多、浪費(fèi)大的現(xiàn)象。所以，在進(jìn)行可行性評(píng)估時(shí)要堅(jiān)持公平公正的原則，只有用科學(xué)的方法和實(shí)際真實(shí)的數(shù)據(jù)才能制定出一個(gè)科學(xué)的可行性估算方案，最終才能實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)。項(xiàng)目建設(shè)要重點(diǎn)加強(qiáng)道路工程的優(yōu)化完善工作，以科學(xué)的項(xiàng)目建議書和可行性研究方案作為投資控制的基礎(chǔ)，加強(qiáng)管理。當(dāng)投資估算評(píng)估審查批準(zhǔn)后，以后的項(xiàng)目建設(shè)中不能隨意突破這一投資限額，使道路工程初步設(shè)計(jì)預(yù)算起到控制作用。與此同時(shí)，還要加強(qiáng)批復(fù)文件的嚴(yán)肅性，這樣才能確保項(xiàng)目建設(shè)的順利進(jìn)行。

許多研究結(jié)果表明，實(shí)現(xiàn)低造價(jià)的核心就是把握工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)階段，這是非常重要的環(huán)節(jié)。所以，工程在規(guī)劃期間應(yīng)該重點(diǎn)注重經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性，要合理的對(duì)那些過(guò)分注重高標(biāo)準(zhǔn)的部分進(jìn)行改進(jìn)。工程的設(shè)計(jì)階段應(yīng)該注重優(yōu)化設(shè)計(jì)方案的功能分析，制定出一個(gè)低造價(jià)的設(shè)計(jì)方案，使其在設(shè)計(jì)階段對(duì)施工工藝、工期等建設(shè)過(guò)程進(jìn)行整體性研究，來(lái)達(dá)到最大可能的建設(shè)工程造價(jià)的要求。同時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)新興技術(shù)的利用和研發(fā)，使新技術(shù)能夠成熟應(yīng)用到工程建設(shè)中去，縮短工程建設(shè)時(shí)間。例如：案例中的市政道路，項(xiàng)目前期的規(guī)劃路寬16米，但是市政府考慮到小城鎮(zhèn)的建設(shè)要求，結(jié)合長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，將路寬面加寬到38米，這就減少了未來(lái)加寬過(guò)程中的征地費(fèi)用，極大的降低了政府的財(cái)務(wù)支出。

現(xiàn)階段，項(xiàng)目建設(shè)在招標(biāo)過(guò)程中一般采用工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范形式，這種計(jì)價(jià)模式和傳統(tǒng)的計(jì)價(jià)模式有著本質(zhì)上的區(qū)別，其區(qū)別在于，它的適用范圍、計(jì)價(jià)方法、評(píng)標(biāo)方法等發(fā)面都與傳統(tǒng)模式截然不同，采用工程量清單計(jì)價(jià)方式使施工企業(yè)的自主權(quán)得到的很大程度上的發(fā)揮，更明確了甲乙雙方的責(zé)任，有利于項(xiàng)目建設(shè)的投資控制。然而，在實(shí)際建設(shè)中，不乏出現(xiàn)一些違法亂紀(jì)現(xiàn)象。我們要想制止這些違法現(xiàn)象，單位就要制定出相應(yīng)的措施來(lái)管理個(gè)別人員的不正當(dāng)行為。最好的方法就是委托工程造價(jià)單位制定出一個(gè)監(jiān)護(hù)程序，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)工程建設(shè)的全程監(jiān)護(hù)。工程造價(jià)咨詢單位的設(shè)立非常重要，因?yàn)槠淠艽韱挝还焦奶幚砉こ探ㄔO(shè)期間的問(wèn)題，所以說(shuō)咨詢方對(duì)整個(gè)工程的順利實(shí)施作用重大。例如：在案例中，路面工程在施工階段采用了美國(guó)馬克滑模攤鋪機(jī)來(lái)進(jìn)行施工，在保證路面質(zhì)量的同時(shí)還縮短的工期。我們站在造價(jià)的角度考慮，這在某種程度上也起到的節(jié)省工程造價(jià)成本的作用。

建設(shè)單位在工程建設(shè)期間應(yīng)該建立完善監(jiān)管制度，嚴(yán)格把握各個(gè)環(huán)節(jié)，做到責(zé)任到人。嚴(yán)格控制好現(xiàn)場(chǎng)簽證，做好每個(gè)環(huán)節(jié)的審批工作。同時(shí)，要嚴(yán)格按照合同進(jìn)行科學(xué)施工，杜絕弄虛作假，違法犯法的現(xiàn)象出現(xiàn)。另一方面要做好合同管理，因?yàn)樗凸こ逃?jì)量互相聯(lián)系，好的合同管理才能提高工程技術(shù)人員的經(jīng)濟(jì)觀念，這樣才能做到高效的投資控制。另外，要重點(diǎn)把握項(xiàng)目竣工后的審核工作，通過(guò)嚴(yán)格審核才能客觀的反應(yīng)工程在實(shí)際建設(shè)中的情況，達(dá)到合同中的要求，以便于未來(lái)的投資控制。

根據(jù)以上觀點(diǎn)，我國(guó)在市政道路建設(shè)過(guò)程中要注重工程造價(jià)成本控制，積累經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槭姓缆方ㄔO(shè)復(fù)雜而緊張，成本控制是重中之重。在施工期間，成本控制的核心就是取其精華，棄其糟粕，把握建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，例如：投資、施工、材料、監(jiān)理等。努力做到各個(gè)環(huán)節(jié)都能與工程造價(jià)相結(jié)合，這樣政府的項(xiàng)目投資才能得到控制，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐才能更上一層樓。

綜述性論文篇十四

1.思路不清，綜述部分沒(méi)有主線

很多新手在進(jìn)行綜述論文寫作的時(shí)候，會(huì)很容易急于上手，但是綜述論文的行文框架和邏輯層次其實(shí)是最重要的，這個(gè)不先理順，后面很容易出現(xiàn)大修，又要重新替換文獻(xiàn)，這是非常浪費(fèi)時(shí)間的。一般行文邏輯的梳理，我們通常建議新人可以采用縱橫式的方法，縱向就是以研究的時(shí)間軸為主，從該研究領(lǐng)域的產(chǎn)生到不同的歷史階段都有哪些進(jìn)展，再到近年（特別是3年或5年內(nèi)的研究進(jìn)展）進(jìn)行詳細(xì)闡述。而橫向就是在不同的歷史時(shí)期中，出現(xiàn)了哪些比較有現(xiàn)實(shí)意義、有突出研究成果的研究?jī)?nèi)容，進(jìn)行較詳細(xì)的展開(kāi)說(shuō)明，豐富讀者的科研思路和認(rèn)知，幫助大家比較全面、系統(tǒng)的了解這一領(lǐng)域的研究脈絡(luò)。這里我們介紹一個(gè)小技巧，如果對(duì)于這個(gè)研究方向不是很熟悉的話，不要急于找老舊的綜述論文，可以多閱讀幾篇近三年內(nèi)畢業(yè)、該研究方向的博士生論文，特別是第一章緒論，然后再延伸到他們導(dǎo)師或?qū)嶒?yàn)室的相關(guān)期刊論文，一般對(duì)這個(gè)領(lǐng)域也會(huì)有一個(gè)大致前沿的了解。

2．文獻(xiàn)搜集不全，遺漏重要觀點(diǎn)

有些研究生由于資料搜集范圍或方法不當(dāng)，未能將有代表性的資料完全納入研究的范圍，或僅僅根據(jù)自己的喜好選擇材料。其結(jié)果便是不能系統(tǒng)全面地把握研究現(xiàn)狀，或片面理解他人研究結(jié)果，從而盲目地認(rèn)為某問(wèn)題或領(lǐng)域尚未被研究，使得自己的研究變成一種重復(fù)性的勞動(dòng)。因此，在撰寫綜述前一定要全面搜集資料，學(xué)位論文研究更要“必能精通專門之學(xué)，讀盡專門之書，真有所見(jiàn)出乎其外方可下筆”。

3.文獻(xiàn)閱讀不深入，簡(jiǎn)單羅列，“綜”而不“述”

撰寫綜述必須充分理解已有的研究觀點(diǎn)，并用合理的邏輯（或是時(shí)間順序、或是觀點(diǎn)的內(nèi)存邏輯、相似程度等）將它們準(zhǔn)確地表述出來(lái)。如果綜述僅僅是將前人的觀點(diǎn)羅列出來(lái)而未進(jìn)行系統(tǒng)分類、歸納和提煉，那么內(nèi)容就會(huì)十分雜亂，缺乏內(nèi)在的邏輯。這樣不利于厘清已有研究結(jié)果之間的關(guān)系，難以認(rèn)清某問(wèn)題研究的發(fā)展脈絡(luò)、深入程度、存在的問(wèn)題等，更不必說(shuō)走到問(wèn)題研究的前沿了。如果是“綜”而不“述”，那么，即便是內(nèi)容有一定的系統(tǒng)性，充其量也只是陳述了他人的觀點(diǎn)，達(dá)不到通過(guò)分析、評(píng)說(shuō)而發(fā)現(xiàn)和確立論文選題的目的。

4.個(gè)人觀點(diǎn)在綜述中占主體

5．避重就輕，故意突出自己研究的重要性

如前文所述，研究生寫綜述的目的是為了尋找學(xué)位論文研究的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)。有些研究生在做完綜述之后，還是難以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，便認(rèn)為該領(lǐng)域已經(jīng)無(wú)問(wèn)題可以研究，為了完成論文便故意在綜述中漏掉或弱化某些研究成果，或者放大已有研究的不足，以便突出自己研究的價(jià)值和意義。這樣做的結(jié)果只能是重復(fù)研究，其創(chuàng)新性是可想而知的。其實(shí)，未能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的原因是多方面的?？赡苁亲陨淼膶W(xué)術(shù)積累不夠或思考不深入；可能是選題不當(dāng)，過(guò)大或過(guò)??；也可能是學(xué)科發(fā)展處于“高原階段”。但未能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不等于沒(méi)有問(wèn)題，更不能隨便拿一個(gè)研究過(guò)的問(wèn)題敷衍了事。如果是自身原因，研究生應(yīng)該在導(dǎo)師的指導(dǎo)下努力提高自身的水平，靜下來(lái)認(rèn)真深入思考，完成選題；如果是學(xué)科發(fā)展的問(wèn)題，則可以嘗試通過(guò)開(kāi)辟新領(lǐng)域、使用新方法、提供新材料等方式完成選題。

6.文獻(xiàn)綜述的參考文獻(xiàn)引用

很多時(shí)候，同一內(nèi)容往往可以引用多篇文獻(xiàn)，這時(shí)候如何抉擇？高等級(jí)期刊發(fā)表的文獻(xiàn)優(yōu)于低等級(jí)期刊發(fā)表的文獻(xiàn)，也可以參考影響因子；同等級(jí)期刊外文文獻(xiàn)優(yōu)于中文文獻(xiàn)（特別情況除外，有些方向中國(guó)的研究人員確實(shí)進(jìn)展很大），行業(yè)大牛實(shí)驗(yàn)室的文獻(xiàn)優(yōu)先選擇；近期科研進(jìn)展引用的文獻(xiàn)中，近3年的文獻(xiàn)優(yōu)于比較老舊的文獻(xiàn)；引用期刊文獻(xiàn)優(yōu)于學(xué)位論文的文獻(xiàn)；（比如你發(fā)現(xiàn)他的這篇碩博士論文里面的內(nèi)容對(duì)你的幫助很大，可以查查看有沒(méi)有對(duì)應(yīng)的期刊論文發(fā)表，如果實(shí)在沒(méi)有那也沒(méi)辦法了，但是一般情況下因?yàn)閷W(xué)位論文是二次加工和整合過(guò)的，針對(duì)性和原創(chuàng)性不一定很強(qiáng)，而且學(xué)位論文前面一般也都有綜述的部分，也可能出現(xiàn)觀點(diǎn)的沖突或者抄襲的嫌疑，所以一般不建議引用學(xué)位論文）。

綜述性論文篇十五

叛逆心理是不健康的一種心理，如果家長(zhǎng)、教師方面不能及時(shí)給予矯正，將會(huì)對(duì)他們的發(fā)展造成很不利的影響。目前我國(guó)教育專家、學(xué)者們針對(duì)青少年青春期的叛逆心理一般都是從家長(zhǎng)、老師們轉(zhuǎn)變思想，耐心與青少年溝通以及加強(qiáng)社會(huì)文化現(xiàn)象方面著手的。而社會(huì)文化現(xiàn)象方面到底怎么去引導(dǎo)，并沒(méi)有提出實(shí)質(zhì)性的方法，而社會(huì)引導(dǎo)這一方面在我看來(lái)，恰恰與家長(zhǎng)和教師對(duì)青少年所做的引導(dǎo)起著一樣重要的作用。所以說(shuō)，矯正青少年叛逆心理的這條道路，依然很漫長(zhǎng)。

至今為止，關(guān)于叛逆心理這個(gè)定義還沒(méi)有一個(gè)唯一的概念。不過(guò)學(xué)者們普遍認(rèn)同朱智賢在《心理學(xué)大辭典》中對(duì)叛逆心理的界定：客觀環(huán)境與主題需要不相符合時(shí)所產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的抵觸情緒。

通常學(xué)者們認(rèn)為青春期的孩子有2個(gè)主要方面在變化。一個(gè)是從生理方面；另一個(gè)是在心理方面。對(duì)于生理方面學(xué)者們一致都認(rèn)為孩子在身體結(jié)構(gòu)上在發(fā)育；心理上，青少年在得不到渴望的承認(rèn)和理解時(shí)，常常表現(xiàn)為任性和耍小脾氣，常常采用懷疑的眼光和敵視的態(tài)度來(lái)對(duì)待周圍事物。更嚴(yán)重者常常無(wú)視家長(zhǎng)和老師的教育甚至用傳播負(fù)能量來(lái)擾亂周圍人的思維和態(tài)度，給自己和他人都造成不好的影響。

幾乎所有青少年都會(huì)經(jīng)歷叛逆心理，它有什么危害呢？絕大部分學(xué)者對(duì)這一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題卻沒(méi)有給予確切的說(shuō)明。處于叛逆期的青少年，他們的某些不恰當(dāng)?shù)男袨楹托睦砣绻患右约m正和引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致其產(chǎn)生對(duì)抗社會(huì)、不合群等病態(tài)性格，甚至?xí)M(jìn)一步走向犯罪的道路。也有無(wú)數(shù)案例也證明了嚴(yán)重逆反心理的危害。如社會(huì)上多發(fā)的離家出走現(xiàn)象、自殺事件等都有力的說(shuō)明了這一點(diǎn)，如果不在叛逆初期給予正確的引導(dǎo)，會(huì)引起多么嚴(yán)重的后果。

對(duì)于青少年產(chǎn)生叛逆心理的原因眾說(shuō)紛紜，但是無(wú)一例外都提到了以下幾種。

1、自身原因。青少年在青春期的發(fā)育時(shí)期腦功能越來(lái)越發(fā)達(dá)，思維發(fā)展也也越來(lái)越迅速。青少年由于到了一定的年齡，他們?cè)谏砩闲砸庾R(shí)以及性別意識(shí)都開(kāi)始覺(jué)醒，性意識(shí)又進(jìn)一步在心理上產(chǎn)生斷乳，進(jìn)而形成越來(lái)越強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)。但是此時(shí)他們的社會(huì)閱歷不足以支持他們的正確判斷，而他們又盲目的想自己做決定，這就使得他們叛逆心理的產(chǎn)生。

2、家庭原因。家長(zhǎng)們對(duì)子女管教的思想并沒(méi)有隨著社會(huì)的發(fā)展而有多大的改變。年代不同了，管教孩子的方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，而他們對(duì)孩子缺乏民主的管理方式，遇到事情總想要替他們做決定。而且硬是把自己的思想和理念灌輸給孩子。這讓處于青春期的孩子十分抵觸，所以就會(huì)加劇孩子們的反抗，和家長(zhǎng)的對(duì)抗也更加強(qiáng)烈。

3、學(xué)校環(huán)境。與家長(zhǎng)想法和教育方式相似的是學(xué)校的老師教育方式，他們也認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，“棍棒之下出孝子”等理念是對(duì)的。所以，對(duì)待青春期們孩子的反抗更加毫不留情。遇到?jīng)_突不會(huì)換位思考，毫不留情的批評(píng)學(xué)生。

綜述性論文篇十六

1．有利于力量傳遞效率的提高筆者認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)員在做體育舞蹈技術(shù)動(dòng)作時(shí)所要運(yùn)用到的身體各部分形成了一個(gè)“鏈”，參與動(dòng)作完成的身體部分都是鏈上的環(huán)節(jié)，技術(shù)動(dòng)作的完成是依靠動(dòng)量在各個(gè)環(huán)節(jié)間的傳遞實(shí)現(xiàn)的［3］。根據(jù)以上觀點(diǎn)，我們可以認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行體育舞蹈訓(xùn)練時(shí)，其肌肉力量首先是通過(guò)靜力收縮完成，然后以此對(duì)身體各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行控制，并形成了該項(xiàng)目中的身體運(yùn)動(dòng)鏈。在拉丁舞項(xiàng)目中，對(duì)身體核心區(qū)域的力量要求較高，要求身體運(yùn)動(dòng)鏈的發(fā)力一定要強(qiáng)，而更加強(qiáng)調(diào)的是對(duì)身體核心區(qū)域的控制，其對(duì)身體運(yùn)動(dòng)鏈的要求更為苛刻。所以說(shuō)，身體中段所儲(chǔ)存的能量從一定程度上決定了技術(shù)動(dòng)作完成的成敗。體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員的身體核心區(qū)域雖然不像四肢那樣直接參與運(yùn)動(dòng)，但是其進(jìn)行靜力收縮不僅能夠產(chǎn)生動(dòng)力力量，還對(duì)肌肉的收縮能力有所加強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)鏈上各環(huán)節(jié)的發(fā)力以及力量的傳導(dǎo)、儲(chǔ)存，甚至肢體各部位的協(xié)調(diào)發(fā)力都離不開(kāi)身體核心區(qū)域的作用，所以增強(qiáng)身體中段的能力有助于其在運(yùn)動(dòng)中力量傳遞效率的提高。

2．提升身體的穩(wěn)定性、平衡性和協(xié)調(diào)能力要想完整地完成舞蹈技術(shù)動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)員的身體首先要處于穩(wěn)定、平衡的狀態(tài)，并且其協(xié)調(diào)能力一定要好，這些都是完成動(dòng)作的前提和必備條件。所以，有必要加強(qiáng)核心區(qū)域訓(xùn)練中的核心穩(wěn)定性訓(xùn)練，這有助于提升身體的穩(wěn)定性、平衡性和協(xié)調(diào)能力。本體感受是運(yùn)動(dòng)員完成運(yùn)動(dòng)技術(shù)的基礎(chǔ)之一，核心力量訓(xùn)練就是通過(guò)本體感受身體各部位的運(yùn)動(dòng)情況，然后大腦皮質(zhì)再對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行復(fù)雜的綜合，這也是運(yùn)動(dòng)員身體穩(wěn)定性等能力提升的生理基礎(chǔ)。

3．有利于人體形態(tài)美的塑造人體形態(tài)美指的是人體通過(guò)正常發(fā)育，使得身體各部分比例勻稱均衡，進(jìn)行簡(jiǎn)單肢體運(yùn)動(dòng)時(shí)動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美，舉手投足之間表現(xiàn)出一種高雅的氣質(zhì)，給人以良好的印象［4］。運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行體育舞蹈專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練前，很多教師都會(huì)首先運(yùn)用芭蕾形體訓(xùn)練的方法來(lái)改善運(yùn)動(dòng)員身體核心部位（如胸、腰、手臂、臀）的姿態(tài)，并對(duì)舞姿中的身體狀態(tài)進(jìn)行控制。運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行核心力量訓(xùn)練，先是通過(guò)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)動(dòng)作來(lái)改善身體的協(xié)調(diào)性，改善身體的線條，然后通過(guò)訓(xùn)練身體的控制能力、平衡能力、協(xié)調(diào)能力和穩(wěn)定性又都有所增強(qiáng)，最終形成了人體的形態(tài)美。而且，核心力量訓(xùn)練也有助于運(yùn)動(dòng)員高雅氣質(zhì)的形成。

4．有助于運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和身體的康復(fù)在體育舞蹈中，運(yùn)動(dòng)員最容易受到損傷的部位主要集中在下肢，其中，腳踝、膝關(guān)節(jié)和小腿的脛、腓骨等部位極易過(guò)度疲勞。所以，運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行核心力量訓(xùn)練，可以促使其在進(jìn)行快速發(fā)力時(shí)，強(qiáng)有力的核心肌群能夠確保肢體在動(dòng)作過(guò)程中保持在正常的位置，深層小肌肉群的穩(wěn)定功能起到關(guān)鍵的保護(hù)作用，這預(yù)防了急性損傷的發(fā)生［5］。而在標(biāo)準(zhǔn)舞動(dòng)作時(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的上體和骨盆的穩(wěn)定性要求更高，要求其要時(shí)刻保持相對(duì)穩(wěn)定挺拔的狀態(tài)，這就對(duì)運(yùn)動(dòng)員的脊柱造成了不利的影響。而核心力量訓(xùn)練中會(huì)加強(qiáng)脊柱的穩(wěn)定性練習(xí)，以改善脊柱的不良狀態(tài)，從而促進(jìn)身體的康復(fù)。

1．易擾亂呼吸節(jié)奏體育舞蹈是一項(xiàng)非常強(qiáng)調(diào)呼吸節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)舞運(yùn)動(dòng)中。而核心力量訓(xùn)練則是強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)員要在動(dòng)態(tài)中為身體尋找平衡，強(qiáng)調(diào)身體核心區(qū)域的本體感受。當(dāng)我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)，身體各部位的本體感受器也會(huì)受到牽拉刺激，也會(huì)導(dǎo)致呼吸的加強(qiáng)，但是在體育舞蹈運(yùn)動(dòng)中（尤其是標(biāo)準(zhǔn)舞）呼吸節(jié)奏的加強(qiáng)可能就會(huì)擾亂舞者的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。正確的呼吸節(jié)奏不僅能夠控制運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作，更能夠?qū)ι眢w的移動(dòng)重心進(jìn)行有效掌控，而核心力量訓(xùn)練顯然沒(méi)有對(duì)體育舞蹈的呼吸節(jié)奏投入過(guò)多關(guān)注，以使其在一定程度上擾亂了體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員的呼吸節(jié)奏。

2．不利于身體重心的轉(zhuǎn)移核心力量訓(xùn)練有效地提升了身體核心區(qū)域的穩(wěn)定性，也有利于身體運(yùn)動(dòng)鏈能量的輸出，但是核心區(qū)域能量的加強(qiáng)卻在一定程度上削弱了運(yùn)動(dòng)鏈各起止點(diǎn)的作用，使得人體在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)力量的發(fā)揮會(huì)有所限制。舞步是腳跟、腳掌和腳尖的相互運(yùn)動(dòng)，體育舞蹈強(qiáng)調(diào)對(duì)重心的控制，在標(biāo)準(zhǔn)舞中，重心轉(zhuǎn)移的重要性幾乎體現(xiàn)在每個(gè)動(dòng)作中，而拉丁舞則是要運(yùn)動(dòng)員通過(guò)對(duì)重心的不斷轉(zhuǎn)移來(lái)表現(xiàn)舞姿的優(yōu)美，下肢的力量狀態(tài)非常重要。但是長(zhǎng)期進(jìn)行核心力量訓(xùn)練又會(huì)削弱四肢力量的控制，從而影響到了重心的轉(zhuǎn)移。

3．忽視手部力量訓(xùn)練四肢修長(zhǎng)有力的體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員可以展現(xiàn)出舞姿的線條美，同時(shí)，富有張力、“飽滿”的手勢(shì)也是衡量運(yùn)動(dòng)員舞姿優(yōu)美與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。核心力量訓(xùn)練更加強(qiáng)調(diào)的是身體中段的訓(xùn)練，而對(duì)四肢尤其是手部的訓(xùn)練比較忽視，這就導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員在舞池中手部力量很難得到表現(xiàn)，而如果運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行的傳統(tǒng)力量訓(xùn)練則可以彌補(bǔ)這些不足，比如說(shuō)通過(guò)俯臥撐和握啞鈴來(lái)進(jìn)行手部訓(xùn)練。由此可知，雖然核心力量訓(xùn)練在對(duì)身體中段的控制上效果顯著，但是傳統(tǒng)力量訓(xùn)練在身體某些部位的形態(tài)塑造上的能力也是其不能替代的。

綜述性論文篇十七

前言部分主要目的是讓研究者和讀者對(duì)全文要敘述的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。其撰寫的主要關(guān)鍵點(diǎn):研究的目的、綜述的范圍、扼要說(shuō)明有關(guān)主題的研究現(xiàn)狀或爭(zhēng)論焦點(diǎn)等等有關(guān)信息，當(dāng)然，并不是一一列舉出所有關(guān)鍵點(diǎn)，要根據(jù)研究的需要有所強(qiáng)調(diào)即可。

在撰寫實(shí)踐當(dāng)中，這一部分內(nèi)容經(jīng)常被遺漏，為了強(qiáng)化這一部分撰寫的要求，我們通過(guò)幾個(gè)案例的分析，進(jìn)一步理解與把握。

例一:《集體備課》文獻(xiàn)綜述的前言

集體備課是教研活動(dòng)的基本形式之一。隨著新課程改革的深入，集體備課日益受到學(xué)校、教師、研究者的關(guān)注。在應(yīng)用這一教研模式過(guò)程中，很多問(wèn)題凸現(xiàn)出來(lái)。關(guān)于集體備課的討論也日益激烈起來(lái)(以上提出了研究的需要)。為了使集體備課更好地為教育教學(xué)服務(wù)，我們對(duì)國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的有關(guān)集體備課的文獻(xiàn)進(jìn)行了閱讀、篩選、分析、歸納，試圖從集體備課的概念、集體備課的操作模式、集體備課的爭(zhēng)議、集體備課的研究動(dòng)向等方面將有代表性的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理，綜述如下……(提出了綜述的范圍)

這個(gè)文獻(xiàn)前言部分主要概括了“研究意義、綜述范圍”。

例二:《轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生對(duì)策研究》文獻(xiàn)綜述的前言

《轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生》這一課題在國(guó)內(nèi)外都開(kāi)展了比較充分、系統(tǒng)的研究，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的界定、類型、特點(diǎn)、形成原因、“矯治”的理論和對(duì)策都有較詳盡的論述……

這篇文獻(xiàn)綜述的前言雖然簡(jiǎn)短，但扼要說(shuō)明了研究現(xiàn)狀及焦點(diǎn)問(wèn)題。

例三:《區(qū)域?qū)W校發(fā)展性督導(dǎo)服務(wù)機(jī)制研究》文獻(xiàn)研究綜述的前言內(nèi)容

在以往發(fā)展性督導(dǎo)工作中，督導(dǎo)為學(xué)校發(fā)揚(yáng)成績(jī)、改進(jìn)不足、解決困難、提高辦學(xué)水平作出了不少有益學(xué)校發(fā)展的服務(wù)工作，得到了基層學(xué)校的好評(píng)。但是，由于長(zhǎng)期以來(lái)受督導(dǎo)控制論思想的影響，人們?cè)诒O(jiān)督與指導(dǎo)、監(jiān)督與服務(wù)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)上一直存在著一定誤區(qū)，督導(dǎo)服務(wù)工作在服務(wù)意識(shí)、方式方法上還需要有較大的轉(zhuǎn)變和改進(jìn)。特別是在發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估過(guò)程中，督學(xué)如何從“居高臨下”的“你做我評(píng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭谭?wù)”仍需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地研究、實(shí)踐、總結(jié)、創(chuàng)新(研究意義)，為此，我們立足于上述督導(dǎo)實(shí)踐中仍未解決的問(wèn)題，啟動(dòng)了《區(qū)域?qū)W校發(fā)展性督導(dǎo)服務(wù)機(jī)制研究》，旨在使發(fā)展性教育督導(dǎo)工作能更好地為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展服務(wù)(研究目的)。為了對(duì)本課題研究的歷史、現(xiàn)狀、前景有一個(gè)全面了解，我們對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的研究文獻(xiàn)進(jìn)行了閱讀、篩選、分析、歸納，試圖從“如何形成督導(dǎo)服務(wù)觀、如何確立督導(dǎo)服務(wù)觀、怎樣踐行督導(dǎo)服務(wù)觀”等研究思路將有代表性的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理(綜述范圍)，現(xiàn)將主要文獻(xiàn)研究?jī)?nèi)容綜述如下:

這個(gè)文獻(xiàn)前言部分主要概括了研究目的、研究意義及綜述范圍。

從以上三個(gè)寫作案例可以看出，前言部分撰寫的內(nèi)容主要依據(jù)研究的實(shí)際需要，有選擇地凸現(xiàn)了“研究的目的、綜述的范圍，扼要說(shuō)明有關(guān)主題的研究現(xiàn)狀或爭(zhēng)論焦點(diǎn)”等要求。當(dāng)然，你也可以根據(jù)你研究的需要，對(duì)專題研究的內(nèi)涵、撰寫意圖作簡(jiǎn)單闡述。

主題部分是綜述的主體，其寫法多樣，沒(méi)有固定的格式。但一般認(rèn)為可以按以下幾種形式去撰寫

可按年代順序綜述

可按發(fā)展階段綜述

可按不同主題(問(wèn)題)進(jìn)行綜述

可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述

1.串聯(lián)觀點(diǎn)相似的詞語(yǔ)

也是，另外，再者，同樣地……

例如:《區(qū)域?qū)W校自主評(píng)價(jià)的行動(dòng)研究》課題中的“學(xué)校自主評(píng)價(jià)的內(nèi)涵討論”:關(guān)于學(xué)校自主評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，學(xué)術(shù)界從不同側(cè)面作出了闡釋。國(guó)外對(duì)自主評(píng)價(jià)的表述有多種，一種較為突出的觀點(diǎn)，即將學(xué)校自主評(píng)價(jià)與行動(dòng)研究聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為學(xué)校自主評(píng)價(jià)的過(guò)程就是行動(dòng)研究的過(guò)程。如:卡瑞和吉米斯carr&kemmis)將行動(dòng)研究定義為參與者自我反饋的調(diào)查過(guò)程，目的是使自己的行為更為合理和正當(dāng)，更多地了解自己的行為以及行為發(fā)生的情境，而學(xué)校自主評(píng)價(jià)就是根據(jù)這樣一種理念建立起來(lái)的。戴林·哈蒙德darlinghammond)也有相似的觀點(diǎn)，他將學(xué)校自主評(píng)價(jià)視為一種行動(dòng)研究的過(guò)程……

分析:“國(guó)外對(duì)自主評(píng)價(jià)的表述有多種，一種較為突出的觀點(diǎn)”這是一種寫作手法，有關(guān)主題研究的觀點(diǎn)可能很多，你不能把所有觀點(diǎn)都羅列出來(lái)，可以把較為突出的觀點(diǎn)寫出來(lái)進(jìn)行分析即可;“戴林·哈蒙德darlinghammond)也有相似的觀點(diǎn)，”這是一種承上啟下的連接句，可以看出文中很自然地用了“也”連接詞。

2.串聯(lián)不同觀點(diǎn)的詞語(yǔ)

然而，相反地，從另一方面來(lái)說(shuō)，雖然如此……

例如:“校外教育”研究:“校外教育”作為一個(gè)學(xué)術(shù)課題，其內(nèi)涵界定多種多樣。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為:“校外教育”就是在學(xué)校以外發(fā)生和進(jìn)行的教育活動(dòng)，是在國(guó)家的教育目標(biāo)和教育方針的基礎(chǔ)上，利用業(yè)余時(shí)間，學(xué)生在體育、藝術(shù)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等方面所進(jìn)行的有組織、有指導(dǎo)的教育娛樂(lè)活動(dòng)。然而沈明德在他主編的《校外教育學(xué)》中卻認(rèn)為，“‘校外教育’是社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的組成部分，是現(xiàn)代教育的一種重要形式”……

分析:多數(shù)學(xué)者認(rèn)為……對(duì)多數(shù)相同觀點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行概括;“然而……”表示轉(zhuǎn)折，突出了另一種不同的觀點(diǎn)或聲音。

可以貫穿在文獻(xiàn)的主題部分，在敘述每個(gè)問(wèn)題或觀點(diǎn)之后，隨時(shí)發(fā)表自己的看法。所謂本人觀點(diǎn)其實(shí)就是要用自己的理解和語(yǔ)言對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)述。

例如:……綜合及比較以上不同的各種界定，筆者認(rèn)為“校外教育”從以下幾方面可以達(dá)成共識(shí):

(1)“校外教育”是在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之外，在課余時(shí)間開(kāi)展的教育活動(dòng)。

(2)“校外教育”的對(duì)象是少年兒童。

(3)“校外教育”對(duì)中小學(xué)學(xué)生的成長(zhǎng)都具有及其重要的作用與影響。

再如:……由上所述，縱觀各國(guó)環(huán)境教育的目的、目標(biāo)不難看出，這些目的、目標(biāo)的表述雖然差別不大，但是若從深層意義加以考慮和比較可以得出如下結(jié)果……

4.一些常用句型

歸納了…研究中的關(guān)鍵問(wèn)題，指出了…及其…研究的主要進(jìn)展;討論了…的類型、影響因素、過(guò)程機(jī)理和描述方法，在此基礎(chǔ)上，對(duì)…規(guī)律的研究前景進(jìn)行了展望;過(guò)去研究主要集中在…(深度上)…(廣度上)…(有爭(zhēng)論的問(wèn)題)…等等

這些句型實(shí)際上是告訴你的讀者你對(duì)資料是做過(guò)分析的。另外，你還可以使用“明確地”，“通常地”或者“一般地”這樣的字眼來(lái)表明某一學(xué)者研究的程度，或者使用“因此”，“也就是說(shuō)”，“比如說(shuō)”等字眼來(lái)舉例。這樣就可以保證你是在對(duì)資料進(jìn)行總結(jié)，而非簡(jiǎn)單地描述在你所研究的領(lǐng)域中已經(jīng)取得的成果。

既要肯定前人為該領(lǐng)域研究打下的研究基礎(chǔ);同時(shí)要說(shuō)清前人研究的不足，襯托出作進(jìn)一步研究的必要性和理論價(jià)值，最后還要提出自己的建議。

一般為展望結(jié)構(gòu)，如果是開(kāi)題報(bào)告前的文獻(xiàn)綜述，需要把想做什么闡述清楚。

例一:《對(duì)中小學(xué)內(nèi)部管理制度建設(shè)模式的研究》中的綜述內(nèi)容

綜觀上述研究，國(guó)內(nèi)外教育管理學(xué)界在教育行政管理體制、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教育政策法規(guī)等方面所進(jìn)行的大量研究，為本課題的研究提供了一定的研究基礎(chǔ)(肯定已有的研究)。但是關(guān)于學(xué)校內(nèi)部管理制度建設(shè)方面的專門研究還相對(duì)較少，主要局限于以下幾個(gè)方面的研究或討論……等等。并且，令人遺憾的是，這些研究的理論深度相對(duì)不夠，沒(méi)有在制度建設(shè)的基本理論方面進(jìn)行較為深入、系統(tǒng)地論述，比如:制度到底是如何產(chǎn)生的、影響制度執(zhí)行效果的因素有哪些……等等。(點(diǎn)出研究的不足)

例二:《校外教育研究》文獻(xiàn)綜述

……以上觀點(diǎn)無(wú)論是在理論上還是在實(shí)踐上，對(duì)“校外教育”的建設(shè)及發(fā)展都具有很好的導(dǎo)向作用。(肯定已有研究)但是他們的思考都較偏向于“校外”這個(gè)活動(dòng)區(qū)域，沒(méi)有聯(lián)系到學(xué)校教育來(lái)考慮“校外教育”。(點(diǎn)出研究的不足)筆者認(rèn)為要更好地開(kāi)展“校外教育”，必須還要依靠學(xué)校教育。盡管兩者在本質(zhì)上具有不同的特質(zhì)，但是兩者在對(duì)學(xué)生教育這個(gè)前提上，是相輔相成，缺一不可的……(提出進(jìn)一步研究方向)

參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，并且格式要規(guī)范。

參考文獻(xiàn)的引用數(shù)目，期刊一般限定在20條以內(nèi)，最多不能超過(guò)30條，不是越多越好;時(shí)間上資料以3-5年為宜，也不是時(shí)間越久遠(yuǎn)越好。

搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫是不可能寫出好的綜述。

收集資料要瞄準(zhǔn)主流文獻(xiàn)，如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報(bào)告、重要人物的觀點(diǎn)等。

綜述性論文篇十八

摘要：經(jīng)濟(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)化和定量化是經(jīng)濟(jì)學(xué)迅速科學(xué)化的重要標(biāo)志。本文主要以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科的應(yīng)用為著探討點(diǎn)，通過(guò)分析計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型在中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究中的現(xiàn)狀分析與背景意義、最終提出啟示與展望。

關(guān)鍵詞：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型；經(jīng)濟(jì)研究

二十多年來(lái)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的一個(gè)分支，得到了迅速的發(fā)

展。以數(shù)學(xué)化和定量化作為經(jīng)濟(jì)學(xué)迅速科學(xué)化的重要標(biāo)志。數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用僅僅是一種工具，不能作為研究經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的本質(zhì)。但是正是這種工具，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)理論的發(fā)展?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的任何理論的發(fā)展都離不開(kāi)數(shù)學(xué)論證。要實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)代化、科學(xué)化的這一目標(biāo)必須學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的先進(jìn)的研究分析方法。而計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)研究中的應(yīng)用，正是一個(gè)具體體現(xiàn)。

筆者是從一個(gè)獨(dú)特的角度來(lái)歸納了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用的20余年的發(fā)展。通過(guò)對(duì)《經(jīng)濟(jì)研究》近10年間刊載的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)文章統(tǒng)計(jì)分析，目的在于對(duì)這期間計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)研究中的應(yīng)用過(guò)程有一個(gè)粗略的歸納，同時(shí)也能夠初步探索中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法的轉(zhuǎn)換與研究技術(shù)規(guī)范的轉(zhuǎn)變。本文則通過(guò)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)論文在《經(jīng)濟(jì)研究》刊文中的變動(dòng)情況從一個(gè)側(cè)面反映了中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)在的技術(shù)規(guī)范的形成歷程。

近些年我國(guó)主要經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊發(fā)表的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)文章主要以應(yīng)用研究型文章仍然占主導(dǎo)地位，數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論研究。但應(yīng)用研究所采用的計(jì)量模型和方法卻呈現(xiàn)出多樣的趨勢(shì)：例“經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌中的企業(yè)退出機(jī)制”采用了cox比例死亡模型和條件概率方法[1]；“職業(yè)經(jīng)理人進(jìn)入民營(yíng)企業(yè)影響因素的實(shí)證研究”用到了二元選擇的logit模型[2]；而就相同的問(wèn)題也可采用回歸模型和協(xié)整分析模型進(jìn)行計(jì)量分析。由此可以看出我國(guó)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用研究已經(jīng)用到了現(xiàn)代很多復(fù)雜的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法。同時(shí)我們要注意到曾經(jīng)的經(jīng)典計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法仍然占有重要地位，在任何時(shí)候都不過(guò)時(shí)，是研究一般問(wèn)題的首選方法：如“城市化與商品流通的關(guān)系研究”[3]、“流動(dòng)性與資產(chǎn)定價(jià)：基于我國(guó)股市換手率與預(yù)期收益的實(shí)證研究[4]”。無(wú)論采用隨機(jī)抽樣調(diào)查還是大樣本分析，線性回歸分析方法仍然是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究應(yīng)用最多和最主要的方法。

在經(jīng)濟(jì)研究論文中計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型大致分為如下幾類：經(jīng)典模型、時(shí)間序列分析模型、panel data模型、離散被解釋變量模型、受限被解釋變量模型、非參數(shù)模型、非線性模型和其它模型。對(duì)這些模型應(yīng)用研究在清華大學(xué)霍玲對(duì)1984-20xx年《經(jīng)濟(jì)研究》刊登的全部計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)論文模型的類型進(jìn)行分類分析時(shí)得出以下結(jié)果[5]：經(jīng)典單方程模型仍然是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)論文最常用的模型方法，占總數(shù)的；其次依次是宏觀時(shí)間序列分析模型、金融時(shí)間序列分析模型、離散選擇模型、宏觀panel data模型和其它模型；最后還有一些新型的計(jì)量模型方法，例如微觀panel data模型、經(jīng)典聯(lián)立方程模型、其它時(shí)間序列分析模型、簡(jiǎn)單非線性模型、復(fù)雜非線性模型和完全非參數(shù)模型等[5]。她認(rèn)為之所以經(jīng)典線性回歸方程仍然在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)論文中占主導(dǎo)地位，直觀原因是這個(gè)方法比較容易直觀使用，另一個(gè)原因是相當(dāng)多的論文主要是因素分析對(duì)研究的變量產(chǎn)生顯著影響程度，而這背后的經(jīng)濟(jì)理論是不清楚的，在這種情況下最有效的辦法就是將模型假定為線性回歸方程的形式。

1、在現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型中，以時(shí)間序列分析模型和panel data模型為主

從以上綜述中得知，現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型中應(yīng)用研究最為廣泛的是時(shí)間序列分析模型和panel data模型，這兩類模型從需求性和實(shí)現(xiàn)的可能性兩個(gè)方面解決我們面臨的宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。需求性上來(lái)說(shuō)，例如金融市場(chǎng)時(shí)間序列分析、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異與協(xié)調(diào)分析等，都是經(jīng)濟(jì)研究中的熱點(diǎn)；從可能性的角度來(lái)說(shuō)，一手?jǐn)?shù)據(jù)的是否容易獲取對(duì)研究的成敗起決定作用。

2、更為廣泛的經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域?qū)⑸孀阌?jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型

我們已經(jīng)了解到在西方，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論方法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，例如：1992年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者貝克爾就是將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型方法應(yīng)用到婚姻經(jīng)濟(jì)學(xué)、種族經(jīng)濟(jì)學(xué)等社會(huì)現(xiàn)象中；而1993年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者福格爾和諾斯更是在經(jīng)濟(jì)史研究中采用計(jì)量分析。由此可見(jiàn)，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、人們注重物質(zhì)生活的今天，更多的社會(huì)問(wèn)題和矛盾會(huì)越來(lái)越突出尖銳，而這些問(wèn)題與矛盾往往與經(jīng)濟(jì)分不開(kāi)，就會(huì)吸引各個(gè)學(xué)者的注意力。而學(xué)者的研究探討往往采用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型

3、以傳統(tǒng)模型為主，加強(qiáng)新的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的研究與開(kāi)發(fā)

綜述性論文篇十九

文獻(xiàn)綜述論文范文如圖所示：

文獻(xiàn)綜述的基本要求：

1、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文獻(xiàn)綜述是指學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）研究課題或研究題目（初步）確定后，通過(guò)搜集、整理、閱讀國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料，就與該課題或題目直接相關(guān)的主要研究成果、學(xué)術(shù)意義、研究方法、研究動(dòng)態(tài)、最新進(jìn)展等問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)、綜合分析后所做的簡(jiǎn)要評(píng)述。

2、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文獻(xiàn)綜述所評(píng)述的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)必須與學(xué)生所撰寫論文保持大體上的一致，必須對(duì)可能影響所撰寫論文主要論點(diǎn)、政策建議或反駁依據(jù)等主要學(xué)術(shù)結(jié)論的相關(guān)文獻(xiàn)及其主要論斷做出清晰、準(zhǔn)確、流暢的說(shuō)明，必須保證綜述本身結(jié)構(gòu)的完整性，能夠反映學(xué)生的利用學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的綜合能力。

3、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文獻(xiàn)綜述是學(xué)生撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程的有機(jī)組成部分，必須在論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成；文獻(xiàn)綜述必須按學(xué)校要求的基本規(guī)范撰寫。

論文類題目提交3000字左右的文獻(xiàn)綜述，設(shè)計(jì)類題目提交2000字左右的設(shè)計(jì)方案報(bào)告；文獻(xiàn)綜述的成績(jī)綜合納入學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)之中，未完成畢業(yè)論。

綜述性論文篇二十

1.楊亮：《內(nèi)幕交易論》，北京大學(xué)出版社 2006 年版。

2.陳潔：《證券欺詐侵權(quán)損害賠償研究》，北京大學(xué)出版社 2002 年版。

3.于瑩：《證券法中的民事責(zé)任》，中國(guó)法制出版社 2004 年版。

4.楊峰：《證券民事責(zé)任制度比較研究》，法律出版社 2006 年版。

5.馬其家：《證券民事責(zé)任法律制度比較研究》，中國(guó)法制出版社 2010 年版。

6.張明遠(yuǎn):《證券投資損害訴訟救濟(jì)論》，法律出版社 2002 年版。

7.趙旭東主編：《公司法學(xué)》（第四版），高等教育出版社 2015 年版。

8.陳甦:《證券法專題研究》,高等教育出版社 2006 年版。

9.梁慧星:《民法總論》（第四版）,法律出版社 2011 年版

10.王利明：《侵權(quán)責(zé)任法研究》（上卷），中國(guó)人民大學(xué)出版社 2010 年版。

11.賴英照：《股市游戲規(guī)則——最新證券交易法解析》（第二版），元照出版社 2009年版。

12.李國(guó)光：《最高人民法院關(guān)于審理證券市場(chǎng)虛假陳述案件司法解釋的理解與適用》，人民法院出版社 2015 年版。

13.陳潔：《證券民事賠償制度的法律經(jīng)濟(jì)分析》，中國(guó)法制出版社 2004 年版。

14.曹理：《證券內(nèi)幕交易構(gòu)成要件比較研究》，法律出版社 2016 年版。

15.趙萬(wàn)一：《證券市場(chǎng)投資者利益保護(hù)法律制度研究》，法律出版社 2013 年版。

綜述性論文篇二十一

:表演藝術(shù)，一門從藝術(shù)整體分離出來(lái)的學(xué)科。表演的構(gòu)成，則是文本與人體肢體語(yǔ)言如影隨形的結(jié)合。聲樂(lè)表演藝術(shù)是極富舞臺(tái)展現(xiàn)力的藝術(shù)門類。因此，隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，藝術(shù)領(lǐng)域開(kāi)始有更多藝術(shù)家們嘗試用自己的肢體、行為、生活進(jìn)行一個(gè)定點(diǎn)的創(chuàng)作和表演。而不可否認(rèn)，我們?nèi)祟惖乃囆g(shù)文化世界，就是人類所構(gòu)成的符號(hào)世界，表演藝術(shù)更是源于生活而高于生活的符號(hào)表現(xiàn)。聲樂(lè)表演藝術(shù)更是其中最為奪目的符號(hào)代表。

聲樂(lè)；表演藝術(shù)；形式；符號(hào)

人類生活在大千世界，面對(duì)著紛雜而繁亂的客觀事物，總會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)序感。因而，人們也總在認(rèn)知、思考和判斷各種信息的整合過(guò)程中，尋找一種可以彼此隱射的替代物。符號(hào)，也便應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)我們把視角縮小到聲樂(lè)表演藝術(shù)，這一與藝術(shù)聯(lián)系極為緊密，且與生活息息相關(guān)的門類，若將它作為一種藝術(shù)形式來(lái)研究時(shí)，我們不妨也將其與符號(hào)掛鉤，進(jìn)行一種思維和行為的碰撞、理論與實(shí)踐的對(duì)比詮釋，誠(chéng)然，更是一種藝術(shù)與符號(hào)的對(duì)話與交融。

表演藝術(shù)是一門結(jié)合腦力、體力、想象力、表現(xiàn)力的綜合藝術(shù)，聲樂(lè)表演藝術(shù)與所有的藝術(shù)門類一樣，都服從于一定的審美意識(shí)，講求美學(xué)原理。那么，就必須建立起一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)能讓我們?nèi)ズ饬俊⑴袛嗄硞€(gè)作品美或不美。聲樂(lè)表演藝術(shù)從定義上來(lái)看，不難看出，它具有十分廣義的涵蓋面和廣識(shí)度。藝術(shù)是精神的生命貫注于物質(zhì)之中，是一般意義上的物質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)的勃勃的生機(jī)。表演就是將藝術(shù)又上升到了一個(gè)源于生活卻也高于生活的層面，因此構(gòu)成表演藝術(shù)的重要的組成部分，聲樂(lè)演唱者本身就是運(yùn)用自己的身體各個(gè)機(jī)能的調(diào)動(dòng)，這也是區(qū)別于其他音樂(lè)門類最大的一個(gè)特殊性。再加上演員自身對(duì)文本的二度創(chuàng)作和理解，將聲樂(lè)表演藝術(shù)進(jìn)行一種無(wú)限的升華后，讓觀眾可以在有限的時(shí)間，遐想出無(wú)限的空間，擁有視聽(tīng)一體的享受。

聲樂(lè)這一門藝術(shù)，在中國(guó)可以說(shuō)是與歷史同步的一種藝術(shù)門類。追溯這千年的歷史，閱盡這千年的變化。聲樂(lè)藝術(shù)的代代相傳已然變成了一種不可從生活中分離的傳承。那么隨著最原始沒(méi)有記譜的口口相傳，再到歌譜的出現(xiàn)，聲樂(lè)藝術(shù)有了一個(gè)巨大的飛躍。加之世界形勢(shì)的全球化，藝術(shù)文化的傳播也不僅僅局限于本國(guó)。放眼世界，眾多的聲樂(lè)藝術(shù)交織于一起，才有了世界舞臺(tái)上一次次美麗的綻放。聲樂(lè)表演藝術(shù)也有了具體而明晰的分類。民族聲樂(lè)表演藝術(shù)，從名字上來(lái)看，必然是具有民族特色的一種藝術(shù)形式。就中國(guó)而言，民族唱法包括戲曲唱法、說(shuō)唱唱法、民間歌曲唱法，以及民族新唱法等。民族聲樂(lè)的衍變必然與各個(gè)地方的民族文化、民族語(yǔ)言以及民族風(fēng)俗有著極大的聯(lián)系。從風(fēng)格方面來(lái)看，地處北方的民歌要豪放粗獷一些，南方的民歌則委婉靈巧一些；高原山區(qū)居民聲音高亢嘹亮許多，平原地區(qū)民歌則要舒展自如一些。由于民族唱法的產(chǎn)生，孕育在了民俗聲樂(lè)的悠久歷史文化傳統(tǒng)當(dāng)中，因而，演唱形式也是多姿多樣的，演唱風(fēng)格又有鮮明的民族特色。美聲聲樂(lè)表演藝術(shù)，美聲準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，起源于17世紀(jì)和18世紀(jì)的意大利，是強(qiáng)調(diào)自如、純凈、平穩(wěn)的發(fā)聲和靈活準(zhǔn)確的聲樂(lè)技巧的歌劇唱法。論歌唱方法之本意，它不僅僅是一種唱法，還是一種表演形式和一種聲樂(lè)學(xué)派。畢竟起源于國(guó)外，因而演唱過(guò)程中，不僅僅是方法的區(qū)分，更多的是因?yàn)槟刚Z(yǔ)的不同，所以演唱的位置也有所不同。因?yàn)槠洳捎昧吮绕渌ǖ暮眍^更低的發(fā)聲位置，因而聲音凸顯著金屬般的色彩，渾厚，以柔為主。通俗（流行）聲樂(lè)表演藝術(shù)，從字面來(lái)看，就是一種風(fēng)靡于社會(huì)的風(fēng)格多樣，沒(méi)有固定模式，追求自然、隨意，強(qiáng)調(diào)用自己最真實(shí)的聲音去演唱的一種歌唱藝術(shù)。由于它與前兩種歌唱表演藝術(shù)相比，較為接近生活，貼近人們的說(shuō)話習(xí)慣，所以，很多的人都可以加入演唱過(guò)程中，流傳度和傳唱度非常廣。隨著專業(yè)性的通俗唱法進(jìn)入各大專業(yè)院校，其得到了真正的研究和普及，因而作品的難度和技巧的難度都有了增加，越來(lái)越體現(xiàn)出很強(qiáng)的專業(yè)性和藝術(shù)性。原生態(tài)聲樂(lè)表演藝術(shù)，來(lái)自我國(guó)民間極少數(shù)人的口中，但分布卻十分廣泛。原生態(tài)的歌唱方法接近于人類的自然發(fā)聲方法，發(fā)聲原理就是接近于新生兒的啼哭。所以原生態(tài)的聲樂(lè)表演藝術(shù)的出現(xiàn)，對(duì)我國(guó)的民族聲樂(lè)乃至世界聲樂(lè)的發(fā)展都起到了承前啟后的作用，這也是聲樂(lè)表演的一大特色。

藝術(shù)，自古以來(lái)都是文藝百家不懈探求的問(wèn)題，正是因?yàn)樗囆g(shù)融入我們生活的方方面面，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)也有必要的助推作用以及不可忽視的影響作用，所以人類才努力去揭示藝術(shù)的本質(zhì)和把握藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律。藝術(shù)符號(hào)的產(chǎn)生，其實(shí)是一種思維、審美意識(shí)、精神的詮釋，更多的是人類對(duì)于藝術(shù)主觀意識(shí)的態(tài)度強(qiáng)調(diào)。藝術(shù)符號(hào)也深化著人類的精神生活，同時(shí)成就著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)力量和產(chǎn)業(yè)。縱觀古今，藝術(shù)符號(hào)貫穿始終，各種藝術(shù)門類的領(lǐng)域，各個(gè)藝術(shù)形式的符號(hào)，都擁有時(shí)代性的烙印。當(dāng)然，藝術(shù)總是具有審美特性的。藝術(shù)起源于人類社會(huì)，是一種精神的高層產(chǎn)物。藝術(shù)最大的特征，就是所有的美一定是真的，為了達(dá)到藝術(shù)符號(hào)的最高境界的呈現(xiàn)，就必須不僅僅再現(xiàn)自然，而是在自然的基礎(chǔ)上偏離自然，體現(xiàn)更為崇高的情感和意義。人們常說(shuō)，藝術(shù)就是反映人類情感，表達(dá)人類思想感情的形式，藝術(shù)符號(hào)往往會(huì)以不同尋常的方式在某種情景中展現(xiàn)出來(lái)，以其深邃的洞察力穿透事物的本質(zhì)。

提及聲樂(lè)表演藝術(shù)符號(hào)，我們不得不從表演藝術(shù)符號(hào)來(lái)進(jìn)行了解和分析，不得不認(rèn)真地提到一個(gè)符號(hào)學(xué)大家埃羅塔拉斯蒂，他認(rèn)為表演符號(hào)學(xué)是他畢生最致力研究的“存在符號(hào)學(xué)”當(dāng)中重要的一個(gè)部分，人生就是一場(chǎng)從生到死的表演，表演就是人類由內(nèi)而外的展示。而當(dāng)表演作為一個(gè)文本示人的時(shí)候，它便有了一個(gè)值得每個(gè)人為之深思的起點(diǎn)和文字的終結(jié)。表演者就是文本中分離出來(lái)進(jìn)行演出的部分，是一種靜態(tài)的存在轉(zhuǎn)化為另一種存在狀態(tài)的過(guò)程。聲樂(lè)表演符號(hào)的載體是身體，當(dāng)然我們將其與體育運(yùn)動(dòng)相提并論也并不為過(guò)。因?yàn)槿魏我环N表演，即便是一種機(jī)械性的表演，也需要身體做功，也是具有身體性的。尤其是聲樂(lè)表演，站在舞臺(tái)上那一個(gè)定點(diǎn)的開(kāi)始，便已經(jīng)開(kāi)始決定隨著時(shí)間的推移進(jìn)行藝術(shù)的呈現(xiàn)。表演者的身體感覺(jué)是控制表演符號(hào)表意的行為的基礎(chǔ)。作為聲樂(lè)歌唱者，當(dāng)然會(huì)明白，藝術(shù)的呈現(xiàn)，是收縮自如，強(qiáng)弱分明有對(duì)比的音樂(lè)，才算是完美的表演。此外，表演藝術(shù)符號(hào)還體現(xiàn)內(nèi)心的一種控制。例如當(dāng)我們看到某一位實(shí)力了得的歌者在舞臺(tái)上表演，作為一個(gè)專業(yè)的歌唱學(xué)習(xí)者，總會(huì)不經(jīng)意間進(jìn)行內(nèi)心的模仿，欲求自己也如此華麗地表演。這也就會(huì)產(chǎn)生一種心理“內(nèi)模仿”，這種表演符號(hào)的替代是在觀眾的心里去表現(xiàn)和完成。那么這樣的一種身體感性，必然也算作表演符號(hào)的內(nèi)在感性和接受?？偠灾?，身體感覺(jué)是表演藝術(shù)符號(hào)的核心，沒(méi)有身體性無(wú)所謂表演符號(hào)的形成，當(dāng)然這個(gè)特性也就是區(qū)別于其他符號(hào)特性的最重要的一點(diǎn)。表演符號(hào)，讓藝術(shù)符號(hào)產(chǎn)生至今，有了一個(gè)新的里程碑的意義。人類一直去尋找屬于符號(hào)的定義和差別，而表演符號(hào)則是運(yùn)用了新的內(nèi)容和新的呈現(xiàn)方式，讓人類有了新的理解和定義。

既然我們一直強(qiáng)調(diào)表演藝術(shù)符號(hào)其核心是身體性，同時(shí)，聲樂(lè)表演藝術(shù)又是非常符合這一特性的表演藝術(shù)門類，那么與之相伴而來(lái)的身體性所引發(fā)的自然反應(yīng)必然也是我們需要不斷探究和分析的內(nèi)容。當(dāng)然表演本身就是一種傳達(dá)的過(guò)程，這種傳達(dá)大致分為三種模式。

聲樂(lè)演唱難度的大小，以及演唱者專業(yè)技巧的能力和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的豐富與否，都會(huì)使身體性產(chǎn)生不可預(yù)知的情況和反應(yīng)。這也就是所謂緊張性造成的肢體和心理的變化。但是適度的緊張，卻也是表演過(guò)程中所必不可少的因素。這種緊張性必然可以控制身體性，隨著劇情的發(fā)展進(jìn)行有效的控制。例如花腔女高音演唱，這是一種極富舞臺(tái)展現(xiàn)力的歌唱，由于起源于意大利的歌劇演唱，隨著美聲事業(yè)的發(fā)展，它的流傳延續(xù)了美聲伶人演唱時(shí)的技巧和花樣。在《圖蘭朵》當(dāng)中，夜后的歌唱可以說(shuō)是花腔女高音作品中最富代表性的，當(dāng)夜后出場(chǎng)時(shí)，伴隨著非常靈魂性的歌聲出現(xiàn)，我們不僅僅為夜后的聲音所打動(dòng)，更重要的是歌曲演唱的連貫性、面目表情的泰然自若，以及高難度高音斷唱，給人以非常美的展示和表達(dá)。這樣的歌唱表達(dá)必然要與歌唱者自身身體性的控制達(dá)到一種良好的平衡，才會(huì)展現(xiàn)出高超的效果和常人難以企及的聲線表達(dá)。

提到聲樂(lè)表演藝術(shù)，不能不提出對(duì)聲樂(lè)表演藝術(shù)主體的研究，那就是歌唱者。在上文也提出，表演藝術(shù)符號(hào)的核心是身體性，那么將其付諸實(shí)踐的便是歌唱者。歌者要融入表演當(dāng)中，就需要“全身心地與角色合一”，當(dāng)然，許多人會(huì)提出，這是種悖論性的提法，但是不可否認(rèn)，這一點(diǎn)是表演者所必須達(dá)到的基本的歌唱素質(zhì)之一。當(dāng)然，這一個(gè)基本點(diǎn)對(duì)于歌者的要求就頗高了，需要演員從劇本的線性中看出外化之物，而與自身內(nèi)在“合一”，那么要展現(xiàn)出來(lái)的“合一”便是所謂的“外化”與“內(nèi)化”的和諧統(tǒng)一。例如歌劇藝術(shù)表演，這是諸多藝術(shù)門類最為直觀的以歌者的主體形式呈現(xiàn)的表演藝術(shù)形式，其基本特征就是歌劇演員創(chuàng)造舞臺(tái)角色形象。歌者要做到的是在舞臺(tái)這個(gè)空間來(lái)展現(xiàn)時(shí)間的延續(xù)。在演出過(guò)程中，不僅僅簡(jiǎn)單地表達(dá)出角色外在所處的情境，而是要深刻地了解角色與角色的關(guān)系、角色在表演過(guò)程中的邏輯思維方式以及作品的走向究竟在何處。這些看似是連貫性的過(guò)程，都需要在時(shí)間不斷延續(xù)發(fā)展的過(guò)程中，由外而內(nèi)地展示出來(lái)。

綜述性論文篇二十二

【摘要】隨著現(xiàn)代信息化開(kāi)展的加快，光纖通信作為一種新型的信息通信技術(shù)，逐步進(jìn)入了人們的視野。它不只運(yùn)用便利，而且加快傳輸信息的速率和質(zhì)量，為人們的生活帶來(lái)諸多便利。經(jīng)過(guò)剖析光纖通信過(guò)去的開(kāi)展進(jìn)程，論述光纖通信如今的開(kāi)展成就，以此來(lái)討論光纖通信將來(lái)的開(kāi)展前景。

【關(guān)鍵詞】光纖通信的論文

數(shù)字信息化開(kāi)展的加快，關(guān)于通信技術(shù)的速度和質(zhì)量有了更高的請(qǐng)求。隨著光纖通信技術(shù)的呈現(xiàn)，引發(fā)了全球的通信技術(shù)反動(dòng)。光纖通信成為信息化的代名詞，也是科技開(kāi)展的重要載體。

具有高性能的光纖產(chǎn)品

完成高速率的傳輸請(qǐng)求

在今后光纖通信技術(shù)的開(kāi)展，會(huì)較多的把留意力放在完成高速率傳輸?shù)恼?qǐng)求上。在原先的光纖傳輸中，信息在傳輸過(guò)程中會(huì)被損耗。而高速率的傳輸方式能夠?qū)⑿畔p耗降至最低。除此之外，隨著傳輸速率的提高，信息傳輸?shù)馁M(fèi)用也會(huì)逐漸減少，兩者呈正比關(guān)系。光纖通信曾經(jīng)成為一種商業(yè)化的產(chǎn)品，關(guān)于本錢的控制，促使光纖通信傳輸?shù)乃俾试趯?lái)勢(shì)必會(huì)以高速度的方向開(kāi)展。依據(jù)這一趨向，在今后10年內(nèi)，光纖通信的傳輸速度會(huì)比之前的傳輸速度提高10倍左右。隨著光纖傳輸速度研討的深化，發(fā)明更高的傳輸速度，曾經(jīng)成為不可防止的趨向。

綜述性論文篇二十三

第一節(jié) 研究背景與意義

一、研宄背景

二、研宄目的與意義

三、主要研宄內(nèi)容

第二節(jié) 研究方法與框架

一、研究方法

二、研宄框架與技術(shù)路線

第一節(jié) 文獻(xiàn)綜述

一、國(guó)外研宄綜述

二、國(guó)內(nèi)研究綜述

第二節(jié) 理論基礎(chǔ)

一、相關(guān)概念界定

二、理論基礎(chǔ)

第一節(jié) 公路旅行客運(yùn)發(fā)展宏觀環(huán)境分析

一、政策隨

二、經(jīng)濟(jì)因素

三、社會(huì)文化因素

四、技術(shù)因素

第二節(jié) 公路旅行客運(yùn)發(fā)展現(xiàn)狀分析

一、公路旅行客運(yùn)運(yùn)行總體情況

二、受髙鐵直接影響的公路旅行客運(yùn)情況一以泉州市汽車運(yùn)輸總公司為例

第三節(jié) 公路旅行客運(yùn)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

一、公路旅行客運(yùn)面臨的挑戰(zhàn)

二、公路旅行客運(yùn)面臨的機(jī)遇

一、重新定位，借力旅游

二、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，尋求多重運(yùn)輸方式

三、差異化經(jīng)營(yíng)，強(qiáng)化公路客運(yùn)的特色

四、開(kāi)創(chuàng)高質(zhì)量服務(wù)品牌，加強(qiáng)客運(yùn)服務(wù)營(yíng)銷

五、進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)的調(diào)整和創(chuàng)新

六、行業(yè)主管部門的政策扶持

綜述性論文篇二十四

（一）課堂教學(xué)目標(biāo)不明確

如果沒(méi)有制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)就不能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。不合理的教學(xué)目標(biāo)只會(huì)使得教學(xué)顯得慌亂局促、沒(méi)有條理。針對(duì)不同的課程內(nèi)容應(yīng)該制定不同的教學(xué)目標(biāo)，若是各個(gè)目標(biāo)之間混亂無(wú)序，就會(huì)使得學(xué)生毫無(wú)頭緒，大大降低學(xué)習(xí)效率。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定的自主創(chuàng)業(yè)能力是專業(yè)的需求。但是如果在教學(xué)過(guò)程中，將市場(chǎng)營(yíng)銷和創(chuàng)業(yè)教育混為一談，就缺少了重點(diǎn)，學(xué)生很難再同時(shí)完成兩項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，最后只會(huì)導(dǎo)致無(wú)論專業(yè)知識(shí)還是自主創(chuàng)業(yè)能力都沒(méi)有得到較大的提升，但是卻耗費(fèi)了大量的人力物力，事倍功半，得不償失，降低學(xué)習(xí)效率。正確的做法是將市場(chǎng)營(yíng)銷和創(chuàng)業(yè)教育，各自設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)清晰地學(xué)習(xí)思維和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相脫節(jié)

產(chǎn)學(xué)合作是大多市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)會(huì)設(shè)置的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但是合作的方式僅僅局限于企業(yè)參觀、企業(yè)管理人員交流等形式，并沒(méi)有全方位、高層次的企業(yè)管理人員以及管理技術(shù)上的交流，缺少了實(shí)際實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)和習(xí)得。目前，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)大多都是校方給以統(tǒng)一安排，而不存在校企雙方的互惠互利的合作關(guān)系，無(wú)法真正給學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的有效機(jī)會(huì)；此外，學(xué)校沒(méi)有對(duì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)階段中的表現(xiàn)和成果進(jìn)行嚴(yán)格的管制和界定，沒(méi)有對(duì)其實(shí)習(xí)成果進(jìn)行細(xì)致的量化考核，沒(méi)有完善的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，從客觀上給予學(xué)生實(shí)踐成果的提升帶來(lái)困難，也不利于教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)缺陷，進(jìn)行改革，以至于很多實(shí)習(xí)流于形式。

（三）專業(yè)教師素質(zhì)較低無(wú)法滿足教學(xué)需要

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，左右著學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，因而可以說(shuō)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的部分。但是，在當(dāng)今市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師的素質(zhì)并不能滿足學(xué)生的需求，主要是由于以下幾個(gè)方面的原因：首先，市場(chǎng)營(yíng)銷的專業(yè)的教師沒(méi)有較高的理論結(jié)合實(shí)踐的能力。其中還有部分教師并沒(méi)有真正的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，就來(lái)教授船業(yè)教育的課程。但是這些教師的理論水平較差，也無(wú)法與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)效果極不理想。此外，教師的實(shí)踐教學(xué)只有自己親身經(jīng)歷過(guò)后才能夠傳達(dá)相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和要領(lǐng)。但是大多教師只是根據(jù)案例教學(xué)中的例子進(jìn)行分析，得出規(guī)律，是非脫產(chǎn)的，因而在很大程度上并不能接觸到最新的創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，自然也就無(wú)法在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行管理創(chuàng)新。

（一）模擬公司實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)思路

環(huán)境構(gòu)建我院模擬公司實(shí)訓(xùn)，是對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的一種拓展，旨在培養(yǎng)“職業(yè)人”，提升學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的必備技能。在全球模擬公司課程實(shí)訓(xùn)中要對(duì)全程進(jìn)行監(jiān)控，并且編制專門的教材以及培養(yǎng)方案，對(duì)實(shí)際操作進(jìn)行指導(dǎo)。其中模擬的主要是公司運(yùn)行中以下8個(gè)核心：組建團(tuán)隊(duì)與架構(gòu)公司、項(xiàng)目確定與公司注冊(cè)、市場(chǎng)分析與戰(zhàn)略規(guī)劃、成本預(yù)算與營(yíng)銷策劃、資金規(guī)劃與銷售管理、財(cái)務(wù)培訓(xùn)與財(cái)務(wù)管理、投資收益與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與開(kāi)業(yè)準(zhǔn)備。造模擬公司的過(guò)程中關(guān)鍵的是創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感到身臨其境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性有決定性的作用。模擬公司實(shí)訓(xùn)模式和傳統(tǒng)的自主創(chuàng)業(yè)課程有著不同的培養(yǎng)模式，最明顯的一點(diǎn)就是教學(xué)環(huán)境設(shè)置上的獨(dú)特性，他的關(guān)鍵就是模擬公司現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，改善當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，以便實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。為了更好的創(chuàng)建模擬環(huán)境，我們采取了多種措施，比如說(shuō)設(shè)置了專用的教室，每個(gè)教師配有專用的辦公用具，另外配備了專用的實(shí)驗(yàn)室，以及專門的模擬公司培訓(xùn)教師，對(duì)學(xué)生模擬公司的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。另一方面，從學(xué)生的大一階段開(kāi)始就對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的熏陶，培養(yǎng)起“職業(yè)人”的心理狀態(tài)，有助于在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中更好的迎合學(xué)生的心理，使其迅速投入其中，塑造了學(xué)生的心理環(huán)境。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的保障體系建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐保障體系構(gòu)建的目的就是確保大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)能夠順利開(kāi)展并圓滿完成。其主要有以下幾方面內(nèi)容構(gòu)成：知識(shí)保障、組織保障、場(chǎng)地保障、經(jīng)費(fèi)保障、激勵(lì)保障、能力保障。政府和各類社會(huì)團(tuán)體應(yīng)當(dāng)給予大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以充分的重視，筑巢引鳳，利用現(xiàn)有的資源為其提供實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，積極投身評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性；此外，高校應(yīng)該積極組織和完善統(tǒng)籌大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)全面提升大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和社會(huì)認(rèn)識(shí)能力，積極磋商，投放資金建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，保障有足夠的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)能夠開(kāi)展。通過(guò)科學(xué)完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的激勵(lì)制度的建設(shè)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成果進(jìn)行全面的分析對(duì)比，一邊作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)；另一方面，作為大學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的意義、作用，積極參與、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，為將來(lái)步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)業(yè)教育融合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)

市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)所培養(yǎng)的綜合型人才應(yīng)該具備較高的專業(yè)素質(zhì)、較完備的實(shí)踐技能、與時(shí)俱進(jìn)的開(kāi)拓創(chuàng)新精神，以適應(yīng)高級(jí)應(yīng)用型營(yíng)銷人才的需要。實(shí)訓(xùn)模式主要可以分為營(yíng)銷模擬實(shí)訓(xùn)、營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)和校企合作實(shí)訓(xùn)三種模式，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)教學(xué)可以大大提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)能力。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)大致上分為模擬創(chuàng)業(yè)和真實(shí)創(chuàng)業(yè)兩個(gè)途徑。模擬創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價(jià)值、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行綜合性的測(cè)評(píng)，通過(guò)選擇不同崗位的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)自己多方面的實(shí)戰(zhàn)能力，幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確高效的對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行分析、判斷與決策。真實(shí)創(chuàng)業(yè)也需要通過(guò)校企合作，建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育基地，充分利用教學(xué)資源、師資力量，保證資金、場(chǎng)地、設(shè)備等因素都有較高的利用率。只有做到市場(chǎng)營(yíng)銷和創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，才能為更多學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，使其在畢業(yè)之后有更多的選擇性。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系建設(shè)

各級(jí)政府和創(chuàng)業(yè)團(tuán)體對(duì)高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)考核要將一套客觀、科學(xué)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則，通過(guò)多樣化的方式和渠道手機(jī)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)時(shí)信息，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程和效果進(jìn)行定量和定性的分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系存在的不足，做出及時(shí)的完善和改進(jìn)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)時(shí)反饋給學(xué)校以及大學(xué)生本人，有助于學(xué)校正視現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、及時(shí)補(bǔ)救，有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐朝著社會(huì)主義建設(shè)的方向前進(jìn)。只有將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系納入高校教學(xué)日常管理的流程中，才能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐評(píng)價(jià)制度的順利實(shí)施。只有對(duì)認(rèn)知的實(shí)物進(jìn)行評(píng)價(jià)后才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí)，要充分考慮到它的現(xiàn)在、過(guò)去和將來(lái)。這就要求在工作中就要按評(píng)價(jià)指標(biāo)建立相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)和信息庫(kù)，實(shí)時(shí)、全面的收集大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以便評(píng)價(jià)的時(shí)候使用。

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)融合創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育符合國(guó)家教育的方案，是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育在素質(zhì)教育的統(tǒng)一，是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)技能上密切聯(lián)系。正是由于當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)存在著課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相脫節(jié)，專業(yè)教師素質(zhì)較低無(wú)法滿足教學(xué)需要等問(wèn)題，我們需要從模擬公司實(shí)訓(xùn)，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的保障體系，創(chuàng)業(yè)教育融合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系等途徑著手，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)走創(chuàng)業(yè)之路的融合。

綜述性論文篇二十五

不論是房地產(chǎn)項(xiàng)目、建筑工程項(xiàng)目或者是其他的項(xiàng)目，施工企業(yè)的工程技術(shù)管理貫穿在其中，因此施工企業(yè)的工程技術(shù)管理十分重要。本文的研究思路就是首先對(duì)施工企業(yè)的工程技術(shù)管理對(duì)于施工技術(shù)管理的重要性做了纖細(xì)的闡述，然后分析了施工企業(yè)工程技術(shù)管理中的四個(gè)重要的內(nèi)容，包括合理的施工程序、階段培訓(xùn)員工、發(fā)現(xiàn)施工中的問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題、挖掘施工企業(yè)的資源的潛力等等，最后提出完善施工企業(yè)技術(shù)工程項(xiàng)目管理的措施，是從施工隊(duì)伍、現(xiàn)代管理方法、技術(shù)培訓(xùn)與咨詢、立足整個(gè)工程服務(wù)的準(zhǔn)則四個(gè)方面來(lái)分析的，對(duì)于施工企業(yè)工程技術(shù)管理具有十分重要的作用。

施工企業(yè)工程技術(shù)管理；技術(shù)咨詢；成本控制

科技的進(jìn)步對(duì)施工企業(yè)的技術(shù)要求更高，因此需要加強(qiáng)施工企業(yè)的工程技術(shù)管理水平，因?yàn)檫@關(guān)系到施工企業(yè)的成本、質(zhì)量以及效率和秩序。施工企業(yè)的工程技術(shù)管理作為施工企業(yè)計(jì)劃管理的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，需要施工企業(yè)能夠清晰的認(rèn)識(shí)到它的地位以及作用了，然后加以研究和分析，這對(duì)于提高施工企業(yè)工程技術(shù)管理具有十分重要的實(shí)踐意義。

施工企業(yè)的工程技術(shù)管理是否能夠做到科學(xué)、合理、有效，不僅關(guān)系到施工成果的成效，而且還與施工企業(yè)的工程技術(shù)的成本控制、質(zhì)量和安全等息息相關(guān)。施工企業(yè)能夠做好工程技術(shù)管理工作，決定了施工企業(yè)能否在一定的期限內(nèi)保質(zhì)保量的將工程結(jié)束，以獲取業(yè)務(wù)的滿意評(píng)價(jià)。施工企業(yè)的工程技術(shù)管理對(duì)于施工企業(yè)的進(jìn)度安全、質(zhì)量控制起到十分重要的作用，而且施工企業(yè)做好工程技術(shù)管理，就可以保證工程項(xiàng)目朝著既定的方向有序的推進(jìn)，能夠?yàn)槠髽I(yè)優(yōu)化施工成本，提高質(zhì)量。

[1]江慶楷.簡(jiǎn)述關(guān)于建筑工程技術(shù)管理重要性的分析[j].工程技術(shù):全文版,20xx(06):00030.

[2]李莉.簡(jiǎn)述建筑工程技術(shù)管理[j].城市建設(shè)理論研究:電子版,20xx(07).

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[4]楊彪.淺談施工企業(yè)工程技術(shù)管理[j].建材世界,20xx,26(05):117-120.

綜述性論文篇二十六

（一）實(shí)效時(shí)間上的滯后性

思想政治教育從開(kāi)展到學(xué)生的接受學(xué)習(xí)，再轉(zhuǎn)化成自己的思維意識(shí)，最后將這些實(shí)際運(yùn)用到社會(huì)實(shí)際生活中，這需要一個(gè)消化轉(zhuǎn)化的過(guò)程。思想政治教育開(kāi)展了不等于就瞬間產(chǎn)生了效果，這中間需要一個(gè)時(shí)間的過(guò)渡和運(yùn)用，因此產(chǎn)生了時(shí)間上的前后順序。也就是說(shuō)這樣效果會(huì)很慢，期間也會(huì)收到各種因素的影響，因此，我們?cè)谶M(jìn)行思想政治教育工作的過(guò)程中也不要急于求成，要有耐心，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生并使之養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在逐漸理解、內(nèi)化的過(guò)程中形成良好的行為習(xí)慣。

（二）實(shí)效性的形式豐富多樣性

大學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展形式多樣化，內(nèi)容豐富，針對(duì)不同階段的大學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容的教育，這也使得在理解和內(nèi)化的過(guò)程中產(chǎn)生了不同的表現(xiàn)形式。根據(jù)大學(xué)生自身特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的不同，有的學(xué)生表現(xiàn)的很明顯，有的學(xué)生心理理解，但表現(xiàn)并不明顯。那么實(shí)際表現(xiàn)出的行為也自然不同，有的學(xué)生思想意識(shí)提高了但卻不善于用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，而是通過(guò)提高學(xué)習(xí)成績(jī)等其它的方式展示出來(lái)，這是由學(xué)生的性格和習(xí)慣決定的。

（三）受多種因素影響的廣泛性

大學(xué)生的思想政治教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，受到社會(huì)各種因素的綜合影響，這些影響來(lái)自不同的層面、不同的階段、不同的時(shí)期、不同的事件。因此要想做好大學(xué)生的思想政治工作就要考慮到各種因素的影響，進(jìn)行針對(duì)性的研究，以便更好的開(kāi)展思想政治教育工作。

（一）堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立科學(xué)的教育觀

堅(jiān)持以人為本，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，注重學(xué)生的適應(yīng)性和發(fā)展性的培養(yǎng)，從多個(gè)維度促進(jìn)學(xué)生自身全方面的發(fā)展。樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)大學(xué)生身心健康和適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求作為教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，這就是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的根本保障。

（二）思想政治教育工作方式的多樣化，增強(qiáng)教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，加強(qiáng)內(nèi)容的實(shí)際轉(zhuǎn)化力

學(xué)校階段性的多大學(xué)生進(jìn)行思想政治內(nèi)容的教育，形式組織多樣化，內(nèi)容豐富，有吸引力，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。例如開(kāi)展《樹(shù)立正確的擇業(yè)觀》這樣的講座，幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀，做好學(xué)生步入社會(huì)的過(guò)渡性的工作。根據(jù)自己的情況設(shè)定科學(xué)合理的愿景，加強(qiáng)自身的專業(yè)技能的培養(yǎng)，以便適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的培養(yǎng)，在社會(huì)中充分發(fā)揮自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

（三）與時(shí)俱進(jìn)關(guān)注大學(xué)生思想變化，制定合理的大學(xué)生愿景

思想政治教育要時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生的思想變化，時(shí)刻與社會(huì)實(shí)際需求接軌，并科學(xué)的幫助大學(xué)生制定合理的愿景，避免思想政治教育脫離社會(huì)實(shí)踐。根據(jù)大學(xué)生的情況，循序漸進(jìn)，有條不紊的開(kāi)展政治教育工作的內(nèi)容，以便為社會(huì)培養(yǎng)符合國(guó)家需求的人才。

思想政治教育工作就要與時(shí)俱進(jìn)不斷的進(jìn)行探索創(chuàng)新，樹(shù)立科學(xué)的教育觀，增強(qiáng)思想教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生積極參與的體驗(yàn)感。面對(duì)社會(huì)的不斷變化，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭都要承擔(dān)起各自應(yīng)負(fù)的職責(zé)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，采取有效的手段盡可能地減少新環(huán)境的負(fù)面影響，為大學(xué)生創(chuàng)造純凈的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)新時(shí)代健康成長(zhǎng)。

綜述性論文篇二十七

（一）人力資源會(huì)計(jì)的特性

人力資源會(huì)計(jì)是在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)上分離并發(fā)展起來(lái)的，因此，人力資源會(huì)計(jì)除了和傳統(tǒng)會(huì)計(jì)有一些共性外，還有自身獨(dú)特的特性，如下所述：人力資源價(jià)值化。在人力資源會(huì)計(jì)中，可對(duì)人力資源進(jìn)行確認(rèn)和計(jì)量，從而得知人力資源價(jià)值，視人力資源為企業(yè)的資產(chǎn)并承認(rèn)其所有權(quán)。這就意味著：①人力資源是能夠計(jì)量并為企業(yè)帶來(lái)利潤(rùn)的經(jīng)濟(jì)資源，是企業(yè)的一項(xiàng)資產(chǎn)；②人力資源為企業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值，可視同剩余價(jià)值進(jìn)行分配。人力資源會(huì)計(jì)對(duì)人力資源的確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告，可以挖掘人力資源的能動(dòng)性和創(chuàng)新力，使其積極主動(dòng)地為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)，使人力資源最優(yōu)化和最大化的利用，實(shí)現(xiàn)員工與企業(yè)雙贏的局面。

（二）人力資源會(huì)計(jì)原則

重要性原則。該原則主要針對(duì)企業(yè)的骨干性人力資源，有別于一般人員。對(duì)骨干性人力資源的投資應(yīng)計(jì)入人力資產(chǎn)成本，采取逐步攤銷的措施，并對(duì)這部分人力資源信息進(jìn)行核算。歷史成本原則。該原則指的是企業(yè)對(duì)人力資源的招聘成本、開(kāi)發(fā)成本以及培訓(xùn)成本應(yīng)作為人力資產(chǎn)成本計(jì)入會(huì)計(jì)的賬戶。成本效益原則。該原則強(qiáng)調(diào)的是抓重點(diǎn)，在對(duì)人力資源進(jìn)行核算時(shí)，著重核算對(duì)企業(yè)決策有較大影響的人力資產(chǎn)價(jià)值變動(dòng)。劃分資本性支出及收益性支出原則。資本性支出包括對(duì)人力資源投資數(shù)額較大的項(xiàng)目，比如招聘費(fèi)用、廣告宣傳費(fèi)用、培訓(xùn)費(fèi)用、教育費(fèi)用以及優(yōu)秀人才的離職損失費(fèi)用等，這些費(fèi)用應(yīng)當(dāng)資本化；收益性支出是指較為平緩且數(shù)額較小的發(fā)生額，比如日常工作和福利費(fèi)用等，這些費(fèi)用應(yīng)計(jì)入當(dāng)期損益。

（三）人力資源會(huì)計(jì)對(duì)象

會(huì)計(jì)對(duì)象是指會(huì)計(jì)工作所要核算和監(jiān)督的內(nèi)容，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)對(duì)象重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是物質(zhì)資源，而人力資源會(huì)計(jì)對(duì)象則強(qiáng)調(diào)的是人力資源，其含義為：人力資源會(huì)計(jì)對(duì)象較之傳統(tǒng)會(huì)計(jì)對(duì)象范圍更窄，僅限于某個(gè)會(huì)計(jì)主體范圍內(nèi)的人力資源及其成本和價(jià)值的計(jì)量。人力資源會(huì)計(jì)對(duì)象中的人力資源，并非指潛在的勞動(dòng)力資源，而必須是與生產(chǎn)方式相結(jié)合、現(xiàn)實(shí)中主要生產(chǎn)要素的勞動(dòng)力資源。只有這樣，人力資源會(huì)計(jì)才能對(duì)其進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量以及報(bào)告。

（四）人力資源會(huì)計(jì)假設(shè)

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)假設(shè)由會(huì)計(jì)主體、持續(xù)經(jīng)營(yíng)、會(huì)計(jì)期間和貨幣計(jì)量等構(gòu)成。因?yàn)槿肆Y源會(huì)計(jì)是在會(huì)計(jì)學(xué)科基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，所以它除了符合傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)假設(shè)外，也有自身的特性，符合共性與特性的原理?；谌肆Y源會(huì)計(jì)假設(shè)在我國(guó)會(huì)計(jì)界有著不同的看法，筆者綜合各種觀點(diǎn)，提出三個(gè)人力資源會(huì)計(jì)的基本假設(shè)：第一，人力資源是會(huì)計(jì)資產(chǎn)的假設(shè)。這意味著人能夠同物質(zhì)資源一樣，為組織提供現(xiàn)在和將來(lái)的服務(wù)，并且其成本和價(jià)值可以準(zhǔn)確計(jì)量；第二，人力資源會(huì)計(jì)的信息是不可缺少的數(shù)據(jù)假設(shè)。一個(gè)組織或單位所擁有的人力資源財(cái)務(wù)信息對(duì)股東、社會(huì)及其他利益相關(guān)者具有重要的影響，提供人力資源的會(huì)計(jì)信息是必要的，同時(shí)，其可以作為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的一個(gè)附加部分而得到發(fā)展并提出報(bào)告；第三，會(huì)計(jì)主體假設(shè)。會(huì)計(jì)主體是指會(huì)計(jì)工作特定的空間范圍，即會(huì)計(jì)工作總是在某一特定單位里進(jìn)行，這個(gè)單位單獨(dú)進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)或業(yè)務(wù)活動(dòng)，所以經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立或相對(duì)獨(dú)立。

歷史成本法。歷史成本法是以傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算的原則和方法為依托，是人力資源實(shí)際成本的真實(shí)反映，用企業(yè)獲得并開(kāi)發(fā)、使用人力資產(chǎn)時(shí)發(fā)生的一切實(shí)際支出來(lái)計(jì)量人力資源成本的一種方法。這種方法較為常用，也較為容易被吸收和理解。重置成本法。指企業(yè)為重置現(xiàn)有資源所必須做出的犧牲讓步的一種核算方法，強(qiáng)調(diào)的是企業(yè)對(duì)當(dāng)前現(xiàn)有的人力資源進(jìn)行取得和開(kāi)發(fā)時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。重置成本法的缺陷在于加重了人力資源會(huì)計(jì)的工作量，在某種程度上會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息的失真。相對(duì)于歷史成本法而言，重置成本法的主觀色彩較為濃厚，較難被人們所廣泛應(yīng)用，但是此方法所提供的人力資源信息可作為企業(yè)管理層決策的依據(jù)。機(jī)會(huì)成本法。機(jī)會(huì)成本法與之相反，它并不是指企業(yè)的實(shí)際支出，而是指企業(yè)的人力資源在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，或離職時(shí)為企業(yè)造成的經(jīng)濟(jì)損失。會(huì)計(jì)事務(wù)所往往采用的是歷史成本法進(jìn)行人力資源會(huì)計(jì)核算。此方法所提供的人力資源信息同樣可作為企業(yè)管理層決策的依據(jù)。人力資源價(jià)值的計(jì)量方法有多種，得到大家認(rèn)可的多是關(guān)于個(gè)人價(jià)值計(jì)量模型，主要內(nèi)容有：未來(lái)工資折現(xiàn)調(diào)整法；未來(lái)收入折現(xiàn)法；隨機(jī)報(bào)酬法；內(nèi)部競(jìng)價(jià)法。

綜述性論文篇二十八

【摘 要】鮑德里亞是20世紀(jì)法國(guó)最著名的思想家之一，也是旗幟最鮮明、著作最為晦澀的后現(xiàn)代理論家。從20世紀(jì)90年代初開(kāi)始，中國(guó)學(xué)界對(duì)鮑德里亞思想的研究已開(kāi)展了十余年。本文即是中國(guó)學(xué)界對(duì)鮑氏理論的接受情況的一個(gè)簡(jiǎn)要概述。

【關(guān)鍵詞】鮑德里亞 后現(xiàn)代 馬克思

讓·鮑德里亞（jean baudrillard ,又譯作波德里亞、博德里亞，港臺(tái)多譯為^v^亞），法國(guó)著名思想家，也是旗幟最為鮮明、著作最為晦澀的后現(xiàn)代理論家，他用極端的“仿真”理論從消費(fèi)、信息、傳媒和技術(shù)的角度為我們描繪出一個(gè)由“擬像、符碼和超真實(shí)”所組成的后現(xiàn)代世界。20世紀(jì)80年代以來(lái)，其作品被廣泛譯介到英語(yǔ)世界，迅速確立其“后現(xiàn)代理論精神導(dǎo)師”之地位。鮑德里亞一生著作頗豐，發(fā)表了20多本著作和200多篇論文，對(duì)媒介和消費(fèi)社會(huì)進(jìn)行激進(jìn)的批判，積極反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，評(píng)論范圍涵蓋了西方當(dāng)代社會(huì)所有的文化、政治和社會(huì)現(xiàn)象，包括：《物體系》（1968）、《消費(fèi)社會(huì)》（1970）、《符號(hào)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判》（1972）、《生產(chǎn)之鏡》（1973）、《象征交換與死亡》（1976）、《忘掉?？隆罚?977）、《在沉默的大多數(shù)的陰影中》（1978）、《論誘惑》（1979）、《擬像與仿真》（1981）、《致命的策略》（1983）、《冷酷的回憶》（1987）、《惡的透明性》（1990）、《完美的罪行》（1995）等。

從鮑德里亞著述的中文翻譯情況以及目前出版的研究鮑德里亞的著作或論文來(lái)看，中國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)鮑德里亞的研究還略顯薄弱和滯后。迄今為止，翻譯成中文的鮑德里亞著作僅有五部：《消費(fèi)社會(huì)》（劉成富、全志鋼譯，南京大學(xué)出版社20xx版），《完美的罪行》（王為民譯，商務(wù)印書館20xx版），《物體系》（林志民譯，上海人民出版社20xx版），《生產(chǎn)之鏡》（仰海峰譯，中央編譯出版社20xx版）《象征交換與死亡》（車槿山譯，譯林出版社20xx版），在羅鋼、王中忱主編的《消費(fèi)文化讀本》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社20xx版）中翻譯了《符號(hào)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判》的一個(gè)章節(jié)，還有很多極具學(xué)術(shù)厚度的著作和論文未被譯介且知者寥寥。

中國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)鮑德里亞的研究?jī)H短短十余年，以20xx年為界，大致可分為前后兩個(gè)階段。早期進(jìn)行鮑德里亞研究的多是文藝批評(píng)界的學(xué)者，此期發(fā)表的論文也以書評(píng)介紹性的文章居多，如盛寧《危險(xiǎn)的讓·鮑德里亞》、王岳川《傳媒與溝通：對(duì)后現(xiàn)代文化交流的透視》、季桂?！蹲尅U德里亞大眾傳媒理論述評(píng)》等。20xx年以后，更多的運(yùn)用鮑氏理論對(duì)中國(guó)文化現(xiàn)實(shí)進(jìn)行批評(píng)研究的論文開(kāi)始涌現(xiàn)。鮑德里亞的“消費(fèi)社會(huì)”、“擬像”、“仿真”、“象征社會(huì)”等理論，為我們理解當(dāng)代社會(huì)提供了嶄新的思路，同時(shí)也成為解讀當(dāng)代社會(huì)文化現(xiàn)實(shí)的重要理論資源。在中國(guó)學(xué)者對(duì)鮑德里亞的接受過(guò)程中，兩個(gè)不容忽視的問(wèn)題是：1.中國(guó)學(xué)者對(duì)鮑德里亞的接受與他的理論發(fā)展順序并不吻合，是從晚期的“仿真與擬像”開(kāi)始，再到早期的“消費(fèi)社會(huì)”，暗含了一種時(shí)空錯(cuò)亂的特點(diǎn)。2.在對(duì)鮑德里亞的理解中，中國(guó)學(xué)者往往過(guò)于關(guān)注鮑德里亞前后期的變化，即從西方馬克思主義到后馬克思主義的變化。這種觀點(diǎn)一方面來(lái)源于西方思想界確實(shí)存在從西方馬克思主義到后馬克思主義的思潮性更迭，另一方面也直接來(lái)源于西方學(xué)者，如斯特、斯蒂文森合凱爾納等人對(duì)鮑德里亞的解讀。也就是說(shuō)，中國(guó)學(xué)者對(duì)鮑德里亞的理解其實(shí)就是西方學(xué)者的觀點(diǎn)。在《冷酷的回憶》（1991－1995）中，讓·鮑德里亞這樣概括自己的一生：“20歲是玄想家（pataphysician）；30歲是境遇主義者（situationnist）；40歲是烏托邦主義者；50歲橫越各界面；60歲則搞病毒和轉(zhuǎn)喻。”這種思想的豐富性和復(fù)雜性應(yīng)該引起研究者的重視，同時(shí)也給我們的深入研究帶來(lái)了一定的困難，我們要做的還有很多，發(fā)展的空間還相當(dāng)大。

參考文獻(xiàn)：

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綜述性論文篇二十九

《^v^思想概論》(簡(jiǎn)稱《毛概》)作為當(dāng)前高?！皟烧n”(政治理論課和思想品德課)教學(xué)中的一門重要課程,是引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要 渠道 。下面是我給大家推薦的毛概論文 范文 4000字，希望大家喜歡!

《以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)和諧校園建設(shè)》

【摘 要】論述了社會(huì)主義核心價(jià)值體系在高校中具有的特殊地位和作用，闡明了以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，大力推進(jìn)和諧校園建設(shè)的原則、思路和 方法 。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值體系;和諧校園;建設(shè)

2006年10月11日，在^v^中央十六屆六中全會(huì)上通過(guò)了《^v^中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》。這個(gè)決定包括構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要性和緊迫性、指導(dǎo)思想、協(xié)調(diào)發(fā)展、制度建設(shè)、和諧 文化 、社會(huì)管理、社會(huì)活力、黨的領(lǐng)導(dǎo)等八個(gè)方面的內(nèi)容，立意高遠(yuǎn)，指導(dǎo)性強(qiáng)，是我黨在抓經(jīng)濟(jì)物質(zhì)文明建設(shè)的同時(shí)又抓社會(huì)精神文明建設(shè)，兩手抓、兩手都要硬的經(jīng)典之作，也是我黨、我們國(guó)家和民族建設(shè)與發(fā)展史上的重要文獻(xiàn)。其中以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為基礎(chǔ)的和諧文化建設(shè)，成為了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要任務(wù)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系由四部分內(nèi)容組成，即：馬克思主義指導(dǎo)思想是靈魂，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是主題，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神、以創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神是精髓，社會(huì)主義榮辱觀是基礎(chǔ)。

一、建設(shè)和諧校園的重要意義

高校是構(gòu)成社會(huì)的基本元素，和諧校園與和諧企業(yè)、和諧社區(qū)、和諧政府一樣是構(gòu)成和諧社會(huì)的重要組成部分，失去了和諧校園難以構(gòu)成完整意義上的和諧社會(huì)?！禴v^中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》中講，目前我國(guó)社會(huì)總體上是和諧的，但有不少影響社會(huì)和諧的矛盾與問(wèn)題， 教育 是其中一項(xiàng)，特別是教育公平問(wèn)題尤為受到社會(huì)的關(guān)注。高校在建設(shè)和諧文化過(guò)程中扮演著重要角色，而建設(shè)和諧文化是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要任務(wù)之一，因此要完成這樣一個(gè)重要任務(wù)，沒(méi)有和諧的校園是不可能的。和諧校園應(yīng)該成為和諧社會(huì)的試驗(yàn)場(chǎng)和樣板間。

二、建設(shè)和諧校園應(yīng)遵循的原則

(一)堅(jiān)持以人為本的原則

學(xué)校的生存靠質(zhì)量，好的教育教學(xué)質(zhì)量來(lái)自本質(zhì)優(yōu)良， 愛(ài)崗敬業(yè) 的各個(gè)方面、各個(gè)專業(yè)的人。建設(shè)和諧校園為的是校園里的人，靠的也是校園里的人，只有把黨政工作的重點(diǎn)放在關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人、培養(yǎng)人、用好人上面，才能保證學(xué)校各項(xiàng)工作的和諧。

(二)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的原則

對(duì)于教學(xué)研究型大學(xué)的建設(shè)，必須把協(xié)調(diào)發(fā)展放在重要的位置。但是在一定的時(shí)期集中優(yōu)勢(shì)資源于一點(diǎn)，求得重點(diǎn)突破，占領(lǐng)學(xué)術(shù)制高點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)提升學(xué)校的影響與地位，再牽動(dòng) 其它 學(xué)科的發(fā)展是必要的。一旦有了突破就要借勢(shì)發(fā)力，兼顧并帶動(dòng)其它學(xué)科，否則時(shí)間長(zhǎng)了勢(shì)必造成更大的不協(xié)調(diào)、不平衡，也就是不和諧。

(三)堅(jiān)持制度建設(shè)原則

和諧的環(huán)境要靠和諧的秩序來(lái)維持，而和諧的秩序來(lái)自于科學(xué)合理的 規(guī)章制度 ，制度建設(shè)是形成公平正義的根本，而公平正義又是構(gòu)成和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，所以必須重視制度建設(shè)。要以制度建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、組織建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)為主要管理內(nèi)容，為和諧校園建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)保障。

(四)堅(jiān)持推陳出新原則

和諧是指在各種關(guān)系、各種利益、各種矛盾處于對(duì)立統(tǒng)一之下的一種動(dòng)態(tài)平衡。如果這種平衡是非動(dòng)態(tài)的也就是各自都不再變化，處于休眠狀態(tài)，那么這樣和諧是毫無(wú)價(jià)值與毫無(wú)意義的。只有不斷地推陳出新，在解決了舊矛盾、舊問(wèn)題后又出現(xiàn)了新矛盾、新問(wèn)題，這才能發(fā)展，才能夠進(jìn)步，才能夠維持新陳代謝，生生不息，不提倡無(wú)原則、無(wú)發(fā)展的和諧，和諧不是妥協(xié)。

(五)堅(jiān)持共同建設(shè)原則