作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇一

1．播放動畫片《西游記》主題曲《一個師傅三個徒弟》：今天聽這首歌咱們從數(shù)學(xué)角度去聽，你有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞中有一些數(shù)字?分別是多少啊?(72變、81難…)今天我們課堂上可能會遇到這些數(shù)。

2．回憶學(xué)過了幾的乘法口訣，猜猜看今天會學(xué)習(xí)幾的口訣?揭題，板書課題。

[評析：這里沒有花哨的情境，而是直接從學(xué)生熟悉的課前聽歌引入，水到渠成地從已學(xué)過8的乘法口訣過渡到今天要學(xué)的9的乘法口訣，真實、自然而貼切。]

1．1日知遷移，利用加法計算出幾個9是多少?

出示第75頁的五角星圖：

(1)觀察這里的五角星圖一行有幾顆?是一個9。像這樣兩行是幾個97有多少顆?3行、4行、5行…9行有多少顆呢?咱們來數(shù)一數(shù)，賽一賽，然后把課本翻開到75頁，在這樣的表格里填一填。

行數(shù)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

的個數(shù)

9

(2)核對得數(shù)，觀察這些得數(shù)有什么規(guī)律?

2．用減法、比較來得出幾個9是多少?

再次看第75頁的五角星圖：

(3)剛才我們看五角星圖是9個9個地加的，看這樣的五角星圖還可以這樣看：(出示一行五角星圖)這里有幾個格子?一起數(shù)數(shù)：1、2、3、4…，一行有十個格子，現(xiàn)在你能一眼看出有幾個?那你是怎么這么快這么準知道有9個的?你的方法可真妙!(板書：1個9比10少1，10－1=9)

(4)(出示兩行五角星圖)一行五角星有1個9，那么兩行五角星是幾個9呢?2個9是多少，從圖上你能直接看出來嗎?(板書：比20少2，20—2=18。)

(5)(出示三行五角星圖)那3個9比幾十少幾?是多少呢?你能看出來嗎?(生答師板書)

(6)這里的幾個9都是和誰比的，又是怎么算的呢?

(7)那4個9是多少?5個9、6個9……9個9分別是多少?你能用這種方法來比一比，算一算嗎?請大家自己研究一下并填在課本76頁上。(學(xué)生看圖填寫，然后匯報教師逐步板書)

(8)組織學(xué)生觀察板書：橫著看，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?(幾個9就比幾十少幾)豎著看這些得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(可以小組討論或同桌討論，揭示主要規(guī)律)

[評析：幫助學(xué)生充分感知得數(shù)變化的規(guī)律，同時還引導(dǎo)學(xué)生用減法的思路得到得數(shù)?這里雖花費很多時間引導(dǎo)，但是值得。學(xué)生分別感悟了加法和減法兩種思路得出9的乘法口訣結(jié)果，而且滲透了對應(yīng)的數(shù)學(xué)。9的乘法口訣非常特殊，有更豐富的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的經(jīng)驗記憶口訣，學(xué)生的方法精彩紛呈，既有數(shù)學(xué)味，又有濃濃的生活味。這些方法的積淀為學(xué)生今后的應(yīng)用打下了扎實的基礎(chǔ)。]

1．根據(jù)前面的觀察和計算，你能編出9的乘法口訣嗎?

生：一九得九(師板書)這句口訣表示什么含義?2個9呢?根據(jù)以前編寫口訣的經(jīng)驗，你有什么要提醒大家嗎?剩下的幾句，你能根據(jù)表格來編寫嗎?(生自己編口訣并填書第75頁)

2．核對，大聲讀一讀，記一記，你覺得哪一句口訣最難記?其他人有什么好方法記住它嗎?

3．師梳理：9的乘法口訣共有9句，和以前學(xué)過的口訣一樣，口訣中的第一個數(shù)字都是從一幾開始，9的口訣就到九幾結(jié)束，第二個數(shù)字都是9，再看所有的得數(shù)總是一個比一個多9，后一個總比前一個少幾。

4．記憶口訣：

(1)看得數(shù)直接背口訣(擦去口訣前半句)。

(2)師生對口令。

(3)推想：如果忘了五九四十五，怎么辦?(可以想四九三十六加九或想六九五十四減九，還可以想5個9比五十少五是四十五)

(4)介紹手指記憶法。(看錄像)

[評析：意義識記是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，設(shè)計了幾層記憶：看口訣邊讀邊記、看加的得數(shù)記口訣、看減的得數(shù)記口訣、師生對口令、找規(guī)律記、手指記憶。多種方法指導(dǎo)記憶，目的就是為了讓學(xué)生記住口訣，是課堂有效性的體現(xiàn)。]

1．學(xué)習(xí)了9的乘法口訣就可以應(yīng)用它幫助我們求積求商，這些題你能試著算出得數(shù)嗎?學(xué)生完成書上第75頁的試一試。

2．完成第76頁“想想做做”的第1題。

3．比比賽賽：完成第76頁第2題

4．逛9元超市：課件出示相關(guān)信息：9元超市里有玩具飛機、小汽車、布娃娃……

師：進了9元超市，你獲得哪些信息?你能提出用乘法或除法計算的問題嗎?

5．介紹9的故事：老師知道我們班的小朋友最善于觀察身邊的事物，在日常生活中，你知道哪些和九有關(guān)的故事?誰來介紹一下?(讓學(xué)生課外去收集和九有關(guān)的材料。)

[評析：這里淡化了口訣的記憶，設(shè)計了用口訣計算相關(guān)的乘法算式，算一算，說一說口訣，9元超市購物算總價、單價、數(shù)量，以及九的故事，更拓寬了學(xué)生的思路，擴大了學(xué)生的視野。]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇二

1、進一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估計和解決與千克、克有關(guān)的實際問題的能力。

3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。

4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

進一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

正確估計生活中一些常見物品的質(zhì)量。

老師昨天上超市買了一些大小差不多的.蘋果。估計一下：幾個蘋果大約重1千克？

學(xué)生隨意估計的結(jié)果可能是雜亂、盲目的，在此矛盾的基礎(chǔ)上，教師提問：怎樣估計才能盡量使結(jié)果準確一些呢？

1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計才能盡可能使結(jié)果更準確一些？

學(xué)生的估計方法可能看有：拿出一個蘋果稱一稱，再根據(jù)這個蘋果的質(zhì)量去進行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等。

2、全班交流。

3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計方法帶領(lǐng)學(xué)生進行驗證。

問題：從錄像中你明白了什么？

1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。

2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。

1、：說一說估計一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準確必須注意什么？

2、想一想，學(xué)生回答并說明理由。

進行兩袋食鹽重量的測量，1千克與1000克相等，從而推出1千克=1000克，2千克=0克，練習(xí)時學(xué)生能夠熟練地進行換算。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇三

1、使學(xué)生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。

2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3、通過8的乘法口訣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。

4、結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透聯(lián)系的觀點，向?qū)W生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

8的乘法口訣的編寫過程

多媒體課件、螃蟹圖片

這部分的內(nèi)容是在提出實際問題后，讓學(xué)生在自己填表的基礎(chǔ)上，利用編制1-7乘法口訣的經(jīng)驗，直接編出8的乘法口訣。

1、出示教學(xué)課件

a、指名回答算式的得數(shù)和口訣。

53 口訣： 75口訣： 37口訣：

76口訣： 63口訣： 77口訣：

b、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。

三七二十一 四六二十四 五七三十五

黑板出示準備題。

小動物跳遠，每次都跳八格，讓同學(xué)們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

談話：今天，小企鵝預(yù)到了一個小問題，同學(xué)們能幫它解決嗎？（能）

出示一個

我們來看看這是一個什么來的？（8個小正方體合成一個大正方體）

這里有幾個小的正方體？同學(xué)們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？（同學(xué)們一起來數(shù)）有幾個？？（8個小正方體）

現(xiàn)在小企鵝不止有一個這樣的大正方體，還有很多，要請同學(xué)們幫他數(shù)一數(shù)有多少個小的正方體，同學(xué)們能幫他嗎？（能）

1、教學(xué)例1、（多媒體出示例1）

出示一個 請同學(xué)們告訴老師這有幾個大的正方體（1個）

有幾個小正方體？（8個）

那么這里有是幾個8？（1個8）

1個8 是多少呢？？（8）

1個8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎？（能）

指名回答（出示電腦答案18＝8，并表揚）

出示兩個 請同學(xué)們告訴老師這有有幾個大的正方體（2個）

（指名回答）有幾個小正方體？（16個）

那么這里有是幾個8？（2個8）

2個8 是多少呢？？（16）

2個8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎？（能）

指名回答（出示電腦答案28＝16，并表揚）

老師已經(jīng)寫出了兩道了，如果有3個大正方體？4個呢？5個呢？6個呢？7個呢？8個呢？同學(xué)們你們會算嗎？

請各小組一起交流，并把算式寫在練習(xí)本上（教師巡視學(xué)生情況）

（指名同學(xué)說說自己所寫出的算式，老師、同學(xué)們集體訂正，多媒體演示）

訂正時并板書：18＝8

28＝16

38＝24

48＝32

58＝40

68＝48

78＝56

88＝64

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過17的乘法口訣了，猜猜看我們今天所學(xué)的是幾的乘法口訣？（板書：8的乘法口訣）

2、自編8的乘法口訣。

（1）小朋友，你們有前面學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗，老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學(xué)們根據(jù)黑板上的算式編出8的乘法口訣。

先獨立編寫口訣，再在小組里進行討論。（全班交流，板書乘法口訣）

板書：18＝8 一八得八

28＝16 二八十六

38＝24 三八二十四

48＝32 四八三十二

58＝40 五八四十

68＝48 六八四十八

78＝56 七八五十六

88＝64 八八六十四

（并出示電腦的口訣）表揚同學(xué)

3、練習(xí)記憶口訣

a、齊讀口訣

b、指名讀口訣

1、出示課件（做一做）

請同學(xué)們幫忙算一算螃蟹有多少條腿！

集體訂正：

出示1只螃蟹圖片 18（指名回答并列出算式并要說出運用了哪個口訣）

出示2只螃蟹圖片28＝16

出示3只螃蟹圖片38＝24

出示4只螃蟹圖片48＝32

出示5只螃蟹圖片58＝40

出示6只螃蟹圖片68＝48

出示7只螃蟹圖片78＝56

出示8只螃蟹圖片88＝64

2、請同學(xué)們完成下面的口算題

83、5、7、4、6、8

教師巡視

集體訂正（指名回答）

3、完成口算題

84 8 3 82 87

81 8 5 88 86

教師巡視

集體訂正（指名回答）

4、完成闖關(guān)題

82＋8＝ 85＋8＝ 87＋8＝

83＋8＝ 84＋8＝ 86＋8＝

教師巡視

集體訂正（指名回答）

5、完成練習(xí)聰明的你想到了嗎？

a、（ ）（ ）＝16 b、（ ）（ ）＝24 c、（ ）（ ）＝36

82 83 66

28 38 49

44 64 94

46

教師巡視

集體訂正（指名回答）

※課間休息：游戲?qū)诹睢?/p>

同座位兩人，一人說口訣，一人根據(jù)口訣說出相應(yīng)的乘法算式。

提問：今天同學(xué)們學(xué)的開心嗎？有什么事讓你覺得高興的？（今天你得到了什么收獲？請告訴你的同學(xué)！（指名回答）

課后問題：

前面的四個組，每個都座了8個同學(xué)，但是最后一個組只座了5個同學(xué)，班上有幾個同學(xué)應(yīng)該怎樣算呢？請同學(xué)們回去思考！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇四

郵票的張數(shù)

1、通過解決姐弟二人的郵票的張數(shù)問題，理解方程意義

2、通過解決實際問題過程，學(xué)會解形如2x－x=3的方程

重點：學(xué)會解2x－x=3這樣形式的方程

難點：正確列方程

昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡單的應(yīng)用問題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識。

下面請同學(xué)們看圖上的信息：

誰能說一說圖上告訴我們哪些信息？

誰能根據(jù)這些信息找出等量關(guān)系？

分組討論：

小組匯報：

先畫線段圖。

根據(jù)姐姐的張數(shù)＋弟弟的張數(shù)=180這個等量關(guān)系列方程：方程的格式可以這樣寫：

解：設(shè)弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票。

x+3x=180想：一個x與3個x合起來就

4x=60是4個x

x=45

3x=45×3=135

答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。

如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣列方程呢？

一生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

誰能說一說你是根據(jù)哪個等量關(guān)系列的方程。

小結(jié)：在列方程的過程中，由于有兩個未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個未知數(shù)為x，在根據(jù)兩個未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個未知數(shù)。在解方程的過程中，比如：需要用到“一個x與3個x合起來就是4個x”。

試一試：

選兩題進行板演

試一試：第二題：

生列方程，說等量關(guān)系。

這一題可以列出兩個不同的方程。

試一試：第三題，第四題

生說等量關(guān)系列方程。

：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么，還有哪些疑問？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇五

人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊 p58~59頁

1、使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括和判斷的能力。

3、通過質(zhì)數(shù)與合數(shù)兩個概念的教學(xué)，向?qū)W生滲透“對立統(tǒng)一”的辯證唯物主義的觀點。

理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。

多媒體課件。

一、準備復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境。

1、求7和10的約數(shù)。

2、25有幾個約數(shù)？

二、探究發(fā)現(xiàn)，理解新知。

（一）教學(xué)例1

1、出示例1，寫出下面每個數(shù)所有的約數(shù)（1~12）。

（1）先小組合作完成例一，分別填出每個數(shù)的所有的約數(shù)，并指出各有幾個約數(shù)。

（2）例1反饋。

（3）同學(xué)們觀察一下這些數(shù)約數(shù)的特點：思考：在自然數(shù)范圍內(nèi)，按照每個數(shù)的約數(shù)個數(shù)的特點進行分類，可以分為哪幾類？先獨立分類，再小組交流。

（4）學(xué)生匯報分類情況。

2、比較每類數(shù)約數(shù)的特點，教學(xué)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的定義。

（1）先觀察有2個約數(shù)的數(shù)。誰能發(fā)現(xiàn)，它們的約數(shù)有什么特點呢？歸納特點，給出質(zhì)數(shù)的定義。

（2）第三種類型的數(shù)與質(zhì)數(shù)的約數(shù)比較，又有什么不同？概括合數(shù)的定義。

（3）1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

（4）舉出質(zhì)數(shù)的例子？

（5）舉出合數(shù)的例子。

3、自然數(shù)按照每個數(shù)的約數(shù)的多少，又可以怎樣分類？

（二）教學(xué)例2

1、出示例2。判斷下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)？

17、22、29、35、37、87。

（1）同桌先交流一下，再匯報。

（2）37為什么是質(zhì)數(shù)？87為什么是合數(shù)？

（3）小結(jié)。

（三）看書質(zhì)疑

（四）游戲。

（五）出示100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表。學(xué)生練習(xí)記質(zhì)數(shù)。

三、鞏固練習(xí)，發(fā)展提高。

1、在自然數(shù)1~20中：

（1）奇數(shù)有————，偶數(shù)有————；

（2）質(zhì)數(shù)有————，合數(shù)有————。

2、下面的判斷對嗎？

（1）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（ ）

（2）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（ ）

（3）在自然數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)都是合數(shù)。（ ）

（4）一個合數(shù)，至少有3個約數(shù)。（ ）

3、猜一猜，老師的電話號碼是多少。

四、總結(jié)。

（略）

五、作業(yè)：

62頁1~2。1

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇六

人教版《數(shù)學(xué)》三年級上冊p41。

1、通過各種形式的感知,理解周長的含義.

2、在頭腦中能夠建立起周長的概念，通過合作交流解決長方形、正方形、三角形等圖形以及不規(guī)則圖形的周長計算方法。

3、通過探究合作的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。

多媒體課件，作業(yè)紙

每個小組操作材料：樹葉圖片各一張，紅線一根，長方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，感知周長

1、看一看，感知邊線、一周的意義

（1）同學(xué)們，你們喜歡看跑步比賽嗎?現(xiàn)在老師就帶你們到螞蟻王國的跑步比賽現(xiàn)場，去看看螞蟻的跑步比賽。

（播放課件：螞蟻王國跑步比賽。一號螞蟻沿著楓樹樹葉的邊線跑完一周回到起點，小猴裁判示意順利通過。接下來是二號螞蟻沿著銀杏樹樹葉的邊線跑完一周回到起點，小猴裁判也示意順利通過。）

（2）你們看到了什么？一號螞蟻、二號螞蟻它們是怎么跑的？（引導(dǎo)學(xué)生得出邊線、一周的概念；板書：邊線、一周）

（3）樹葉的邊線在哪里？教師拿出樹葉圖片請兩位同學(xué)上臺指一指。

（4）請同學(xué)們繼續(xù)看課件（播放課件：三號螞蟻出場了，它從起點開始沿著樹葉的邊線只跑了一半就停了，小猴裁判示意犯規(guī)）。

（5）三號螞蟻是怎么犯規(guī)的？（通過討論學(xué)生明白三號螞蟻沒有沿樹葉邊線跑完一周 ）

誰愿意當當三號螞蟻跑一跑，讓它能順利通過?。ㄖ竷晌煌瑢W(xué)到黑板上用樹葉圖片指一指、說一說，以鞏固一周的概念）

（6）揭示課題

從起點開始，沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點，樹葉這一周的長度就是樹葉的周長。今天，我們就一起來認識周長。（板書：周長）

2、描一描，感知樹葉周長的意義（1）同學(xué)們你們看，這就是三號螞蟻比賽的場地，（教師拿出三號螞蟻比賽的樹葉圖片）老師給每個同學(xué)們也準備了一張樹葉圖片，請同學(xué)們拿出樹葉圖片并在白紙上描出它的周長（指名一位同學(xué)在實物展示臺上描）。

（2）議一議，感知起點

剛才同學(xué)們都描好了樹葉的周長，我們先來聽聽這位同學(xué)們的描法（在實物展示臺上描的同學(xué)）：你的起點在哪里？

你們的起點在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生得出邊線上任何地方都可作為起點）

（3）歸納描樹葉周長的方法和樹葉的周長

剛才我們描了樹葉的周長，說說你是怎樣描的？你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描樹葉的周長起點可以不同，但相同的是都要沿著樹葉的邊線描完樹葉的一周，又回到起點，這樣描出的都是樹葉的周長）

二、 貼近生活，體驗物體的周長

找一找、摸一摸、說一說

(1)樹葉的周長，同學(xué)們都知道了，那么桌面的周長在哪里？請同學(xué)們確定好起點摸一摸桌面的周長。

（2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長嗎？請你先找一找、摸一摸，再和同桌說一說。

（3）匯報交流。

三、 動手操作、認識并計算圖形的周長

1、想一想

（1）剛才同學(xué)們找到黑板的面、桌子的面，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做什么圖形？（教師在黑板上貼上長方形）

我們還學(xué)過哪些圖形？（教師在黑板上貼上正方形、三角形等）

（2）誰來說說怎么求長方形、正方形、三角形的周長。

（3）師：如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢？怎么求它們的周長。

2、小組合作，探索圖形的周長。

每個小組選擇3-4個圖形進行探究，并將結(jié)果填入記錄表中。

3、匯報交流：你是用什么辦法量出周長的？

四、總結(jié)評價

回顧這節(jié)課，評價一下自己，你學(xué)到了什么知識？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇七

義務(wù)教育課程標準教科書一年級下冊第81頁例1及“做一做”第1題、練習(xí)十五第1、2題。

1.學(xué)生會讀、寫幾時幾分。

2.學(xué)生知道1時=60分。

3.學(xué)生樹立珍惜時間的意識和習(xí)慣。

學(xué)生會讀、寫幾時幾分。

讀出接近整時的時間和1時=60分的推導(dǎo)過程。

多媒體課件，實物鐘，學(xué)生準備小鬧鐘。

（讓課鈴響）

師：上課……

師：哪位同學(xué)說說，剛才早讀下課是幾時嗎？（8：00）你知道我們學(xué)校第一節(jié)的上課時間是？（邊問邊出示課件，課件顯示一個鐘面，定格在8：15）

師：同學(xué)們，你們又知道現(xiàn)在是幾時嗎？（引出8時多）

師：今天，老師就和同學(xué)們一起來認識時間。（板書課題《認識幾時幾分》）

1.師：通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們知道，鐘面上有些什么？

2.學(xué)生反饋，教師用課件演示并板書。（鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格、每一個大格里有5小格、一共有60個小格。）

1、認識“時”

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察時針

師：時針是用來表示“時”的，時針走1大格的時間是1時。

2．認識分。

（l）引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。（屏幕顯示放大的鐘面，演示分針走1小格）

師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。

（2）感受1分鐘有多長，1分鐘能做什么。并教育學(xué)生要有珍惜時間的意識和習(xí)慣。

（3）邊在課件中演示，邊提問：

分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）

3.認識時間。

（1）教學(xué)例1第一個鐘面

師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？（時針指著3多一點，是3時，分針指著1，是5分。）

師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分？（3時5分）

（2）教學(xué)時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過，在些讓學(xué)生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個“0”如：“3：05”）

（3）用同樣的方法教學(xué)第二、三個鐘面。

4.認識時、分的關(guān)系。

（1）學(xué)生分組操作。

讓學(xué)生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。

（讓生思考4個問題1、分針和時針有沒有一起走？2、分針走了多長？3、時針走了多長？4、誰花的時間多？）

（2）學(xué)生反饋交流結(jié)果。

學(xué)生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。

（3）引出“1時=60分”。找板書

1.教師撥鐘，學(xué)生說時間。

2.兩個同學(xué)為一小組，一個同學(xué)撥鐘，另一個同學(xué)說時間。

3.教師說時間，學(xué)生撥鐘。

1.完成課本“做一做”第1題。

學(xué)生練習(xí)時，先說一說：時針指著幾，是幾時？分針指著幾，是幾分？再把時間寫在每個鐘面的下面。

2.完成練習(xí)十五第1題。

先讓學(xué)生說一說每一大格的刻度分別對應(yīng)多少分，再說一說第一幅圖中的學(xué)生在做什么，讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下來。

學(xué)生完成后，兩人為一小組，

相互說說自己一天的作息時間是什么樣的，邊說邊用小鬧鐘把時間撥出來。

3.練習(xí)十五第2題。

先讓學(xué)生讀出鐘面上的時間，再連線。

師：同學(xué)們，你們今天學(xué)到了什么？

（下課鈴響，屏幕上的鐘面顯示出8：55）

師：你能說出我們第二節(jié)課下課的時間是幾時幾分嗎？

本堂課的優(yōu)點有：

1、導(dǎo)入自然，很好地結(jié)合了學(xué)生的生活情境，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。喚醒了學(xué)生的生活經(jīng)驗和舊知，為新課的教學(xué)作好了鋪墊。

2、在提問8：15分時引出8時多，為后面學(xué)生學(xué)習(xí)接近整時的時間提供了有利的重要條件

3、在認識分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認讀時間時運用了多媒體的直觀展示，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了難點。

4、在教學(xué)9：05記法時充分尊重學(xué)生的想法，又注重學(xué)生與生活實際的溝通，使學(xué)生樂意接受。

5、在拓展應(yīng)用中既對新知進行了鞏固，又對學(xué)生進行了珍惜時間的德育熏陶。

6、4個問題問得好，使學(xué)生能較好的推導(dǎo)出“1時=60分”

本堂課的缺點：

1、4個問題最好提到前一張課件。

2、教師還是講了多了些，認識時間時，教學(xué)學(xué)生怎么看時間，還講得不夠，還要讓學(xué)生多講講。

3、本節(jié)課重點是讓學(xué)生會看幾時幾分，不要讓學(xué)生撥出時間，最好下一節(jié)課再撥。