在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

真想變成大大的荷葉教學(xué)反思 圓圓的荷葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的九個(gè)生字。會(huì)讀綠線(xiàn)內(nèi)的梭、嬉。

(1)田字格內(nèi)的九個(gè)生字中，穿、柄、傘的讀音需要注意。特別是柄字讀第三聲，后鼻音。

(2)游字的右邊要注意不寫(xiě)成反文；眨字的捺腳要挺而下垂，傘、熱、戲字可追溯字源去識(shí)記，戲字左邊的點(diǎn)與戈字的撇要相互避讓。

2、通過(guò)朗讀課后的八個(gè)生詞能夠展開(kāi)想象。

3、能有感情地朗讀、背誦課文。

4、能夠體會(huì)到詩(shī)歌的景物所營(yíng)造出的快樂(lè)。

《鮮花和星星》。師：你背了這首詩(shī)，你愿意變成夏天的鮮花還是夏天的星星呢？(出示句式：我想變成夏天滿(mǎn)地的鮮花我要________________我想變成夏天滿(mǎn)天的星星我要__________________)生說(shuō)，師提示說(shuō)出感情。

1、師配樂(lè)范讀，提生自學(xué)要求：標(biāo)出小節(jié)號(hào)、圈出字詞。

2、用一兩句話(huà)寫(xiě)下自己聽(tīng)過(guò)后的感受。

(一)賞讀一至四自然段

1、出示夏景圖：雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月夏姐姐帶著夏來(lái)了，你想變成什么？(出示句式：她熱情地問(wèn)我：想變點(diǎn)什么？我要變成_____________我要_______________)

2、根據(jù)學(xué)生的要求出示各段內(nèi)容。

3、隨文及時(shí)識(shí)字。

4、配樂(lè)按段朗讀課文。

(二)賞讀第五自然段

1、我來(lái)到了荷塘邊，看到了荷葉？荷葉什么樣子，劃一劃。再用你喜歡的方式讀一讀。

2、出示圖文，討論：我為什么真想變成大大的荷葉呢？

3、師生共同演一演：圓圓大大的荷葉上，雨滴_______________，直直舉著的荷葉下，小魚(yú)_______________，荷塘邊的草叢里，蟈蟈_________________，星星看見(jiàn)了，它_______________，月兒看見(jiàn)了，它_______________，(師讀前半句，生接后半句，其他同學(xué)可以根據(jù)師生的朗讀演一演。)

4、配樂(lè)賞讀課文第五段。

5、你想對(duì)大荷葉說(shuō)什么？

1、分別出示夏景圖：雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、月兒、荷葉，看著畫(huà)面想象讀。

2、去詞讀。

3、試背。

真想變成大大的荷葉教學(xué)反思 圓圓的荷葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

教學(xué)重點(diǎn)：理解由生字組成的新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、導(dǎo)入新課激情

1、同學(xué)們，你們看，夏天已經(jīng)來(lái)了，夏天像位小姐姐，她還向我們提出問(wèn)題呢。聽(tīng)她在問(wèn)什么？（教師配樂(lè)范讀、動(dòng)畫(huà)課件）

2、注意聽(tīng)了嗎 夏姐姐提了什么問(wèn)題？（想變點(diǎn)兒什么）

3、誰(shuí)能像小姐姐一樣問(wèn)？

4、一個(gè)變字讓我們展開(kāi)了很多的想象，課文中的這個(gè)“我”是怎么回答的呢？“我”想變點(diǎn)兒什么呢？自己小聲讀課文。板書(shū)：“我”……變……。？

二、初讀課文知情

1、課文總共幾個(gè)小節(jié)？指名朗讀分小節(jié)朗讀課文

2、根據(jù)學(xué)生讀課文，相機(jī)糾正

3、小朋友第一次就能把課文讀通順了，那現(xiàn)在你知道課文中的“我”都想變點(diǎn)兒什么呢？

4、根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)（①找全；②我想變……）

三、品讀課文悟情

（一）教學(xué)第二小節(jié)

1、誰(shuí)來(lái)找寫(xiě)雨滴的句子

2、看圖，多可愛(ài)的小雨滴啊，晶瑩透亮的 誰(shuí)來(lái)讀（出示：透明）

3、聲音不一定要高（指導(dǎo)朗讀）

4、在這青翠的綠葉上睡著，知道為什么想變雨滴了嗎？（教學(xué)睡著）

5、睡得怎么樣？

指導(dǎo)朗讀睡著，輕輕的讀

6、睡得多么香甜啊，人們喜歡那蔥翠的綠色，小雨滴也喜歡啊，讓我們?cè)僮x讀

過(guò)渡：這次睡得可香了，誰(shuí)找到變小魚(yú)的句子啦！

1、（生讀句子）你讀正確了，聲音放開(kāi)就更好了（再讀）2、我為什么想變小魚(yú)

（河水很涼快，小魚(yú)在河水里很快活。）

3、是啊，在河水里，小魚(yú)可以——

生接：自由地游來(lái)游去

4、出示生字——游，只有在水里才能游來(lái)游去，所以偏旁是三點(diǎn)水

5、在什么樣的河水里游（清凌凌的河里）

6、看，你們從哪里感受到清凌凌的（出示圖）

7、你都看到什么什么啦

8、這么清澈的小河，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞（出示：清凌凌）

9、還能把這一句讀好

10、你游得很快樂(lè)，我們一起來(lái)

11、滴美麗舒服，小魚(yú)自由快樂(lè)，難怪我想變成他們，讓我們一起讀好這一段。（生齊讀第二段）

（二）教學(xué)第三小節(jié)

過(guò)渡：接下來(lái)的第三小節(jié)，老師想請(qǐng)你自己去讀，你好像看到什么，又仿佛聽(tīng)到了什么呢？生自由讀第三自然段

1、指名讀

2、通過(guò)他的讀，你好像看到什么，聽(tīng)到什么？

3、我知道你已經(jīng)讀懂了，你們能看到什么（花叢和蟈蟈）

4、你聽(tīng)到？（蟈蟈在唱歌）

5、這兒有個(gè)生字，梭 看圖，這是什么？

6、穿梭一開(kāi)始是指織布時(shí)，梭子在來(lái)來(lái)回回地織布

7、看圖，蝴蝶是怎么飛的？（來(lái)來(lái)回回地在花叢里飛來(lái)飛去。）

8、讀懂，還要讀好，讓我們讀好，感受小蝴蝶的快樂(lè)

9、豎起耳朵聽(tīng)，誰(shuí)呀（蟈蟈）

10、我想變成蟈蟈，想歌唱些什么呢？

11體會(huì)變成這些小精靈的快樂(lè)?。ㄔ僮x課文）

（三）教學(xué)第四小節(jié)

過(guò)渡：我不僅想變成身邊的事物還把這愿望延伸到宇宙，看圖，還想變什么？

1、月亮彎彎地掛在天空的一角，這就是：生接：新月

2、我無(wú)論是變成雨滴還是小雨，變成蝴蝶、蟈蟈還是變成新月和星星，都讓我在這其中享受著快樂(lè)，感受著幸福，那，最后我又看到了什么，又想變成什么呢？你往后讀讀。生自由讀最后一段

（四）教學(xué)第五小節(jié)

1、“我”最后看到什么想變什么？

2、小朋友們，當(dāng)我路過(guò)這個(gè)小池塘的時(shí)候，我——生接：真想變成大大的荷葉

3、這里和前面的想變多了一個(gè)什么字？（真）

4、什么叫真想

5、就是想變的程度特別深

6、夏天有這么多快樂(lè)迷人的事物，為什么最后“我”那么想變大大的荷葉呢？

7、不著急，最后一個(gè)自然段告訴了我們，那最后一個(gè)自然段告訴了我們什么呢？

8、把你的想法和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

9、你們小組認(rèn)為這一小節(jié)幾點(diǎn)意思？（兩點(diǎn)、三點(diǎn)等）

10、我們細(xì)細(xì)來(lái)看到底有幾點(diǎn)意思

11、這段，第一句說(shuō)荷葉像——生接：一柄大傘

12、哪里像大傘呢？

13、荷葉像怎樣的傘面？

14、荷葉的葉柄又像傘的什么

15、這句其實(shí)是告訴我們傘的樣子。讓我們讀好它的樣子

16、這荷葉還有什么用處呢？（生讀）

①出示：嬉戲 什么是嬉戲

開(kāi)心地玩就嬉戲。開(kāi)心地讀好這個(gè)詞

小魚(yú)在下面開(kāi)心地玩，荷葉擋住了火辣辣的太陽(yáng)

②還可以有什么用處？雨點(diǎn)來(lái)了可以在荷葉上睡覺(jué)。

總結(jié)：不管是介紹小魚(yú)，還是描寫(xiě)雨滴，其實(shí)都是說(shuō)了荷葉的作用。所以這一段一共表達(dá)了兩點(diǎn)意思。（指導(dǎo)朗讀）

17、讀到這，課文的最后是什么符號(hào)？省略了什么呢？組內(nèi)討論一下，相互說(shuō)說(shuō)——來(lái)了，在荷葉——

指名說(shuō)。出示：荷葉圓圓，一起讀。

五、升華課文情感

1、現(xiàn)在，你們知道為什么我這么想變大大的荷葉了嗎？（幫助了別人）

2、是啊，這荷葉不僅僅自己美麗，還為別人帶來(lái)了快樂(lè)。拿起書(shū)，再次進(jìn)入課文。

3、指導(dǎo)背誦：小朋友們，我們都喜歡荷葉，喜歡的把書(shū)合上，再次進(jìn)入美麗的夏天。（放動(dòng)畫(huà)，看圖背）

六、教學(xué)生字

過(guò)渡：我們班的小朋友真不簡(jiǎn)單，不僅讀懂了課文，而且還會(huì)背誦課文。下面我們來(lái)看生字詞，翹舌音讀準(zhǔn)它。（分組：①平翹舌②聲調(diào)）

1、開(kāi)火車(chē)讀詞

2、詞兒會(huì)讀了，單個(gè)的生字呢？這次一邊讀想，你能不能把生字記?。?/p>

3、這個(gè)字你剛才讀了，記住了沒(méi)有？（傘）怎么記的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

4、人字頭像傘面，下面像骨架。面寫(xiě)好這個(gè)字，注意什么呢？（出示兩個(gè)字讓學(xué)生觀(guān)察比較。）

5、范寫(xiě)：首先撇捺要展開(kāi)，橫往上寫(xiě)，撐住。

6、擺好姿勢(shì)，寫(xiě)字動(dòng)手不動(dòng)口，頭要正，背要放直。打開(kāi)29頁(yè)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

七、作業(yè)超市，拓展延伸

1、熟讀課文，背給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

2、夏天來(lái)了，你想變點(diǎn)兒什么？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

真想變成大大的荷葉教學(xué)反思 圓圓的荷葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教材簡(jiǎn)介

這是一首富有想象力充滿(mǎn)感情的兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙耄斠缰鴿鉂獾耐嫱?。這首詩(shī)由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對(duì)融于大自然的向往和心靈的美好，讀來(lái)合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，教師應(yīng)從整體出發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái)，發(fā)自?xún)?nèi)心，溢于言表。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、通過(guò)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然的愉快。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。

難點(diǎn)：體會(huì)“我”為什么最想變成大大的荷葉。

設(shè)計(jì)思路

通過(guò)有感情的、個(gè)性化的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與詩(shī)中的小朋友一起產(chǎn)生豐富的遐想，體驗(yàn)夏天的美好，從而感受語(yǔ)言的精美;創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的基礎(chǔ);誦讀感悟，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的關(guān)鍵;理解文本，豐富想象，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的保證。品讀課文中誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái)，夏天的景色是五彩斑讕的，學(xué)生內(nèi)心的感受又是豐富多彩、不盡相同的。營(yíng)造出一種自由自在的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生放飛想象，使思維動(dòng)起來(lái)、語(yǔ)言活起來(lái)。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我采用以情激趣、以問(wèn)激趣、以動(dòng)激趣、情景激趣等方法，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，生動(dòng)了課堂教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)激趣，揭題導(dǎo)入

1. 我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：綠綠圓圓大玉盤(pán)，高高站在水中間，小魚(yú)拿它當(dāng)雨傘，水珠拿它當(dāng)搖籃。(荷葉)

今天，教師和小朋友一起來(lái)學(xué)一首有趣的兒童詩(shī)。齊讀課題(板書(shū)課題)

2、讀了課題，小朋友的腦子里產(chǎn)生了哪些小問(wèn)號(hào)呢?

3、小結(jié)學(xué)生的質(zhì)疑：是呀，那到底是誰(shuí)想變成大大的荷葉?又為什么真想變成大大的荷葉呢?讓我們一起讀詩(shī)，從中你定能找到答案。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀詩(shī)，要求把字音讀正確，句子讀連貫并標(biāo)上小節(jié)的序號(hào)。

2、請(qǐng)5位小朋友來(lái)讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生就“準(zhǔn)”與“通”作相互評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

4、夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐，她熱情地問(wèn)我，想變點(diǎn)兒什么?小朋友，我想變成什么呢?請(qǐng)自讀2、3、4、5自然段，思考填空。

出示：開(kāi)始，我想變成________和________，接著想變成_______和______，然后還想變成__________和_________，最后真想變成__________________。

5、指名說(shuō)。(根據(jù)學(xué)生回答，師在黑板上填寫(xiě)雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大大的荷葉)。

夏姐姐問(wèn)你們，你最想變點(diǎn)什么呢?

三、品讀課文，讀中感悟

夏姐姐這么熱情，小朋友和大姐姐打聲招呼。

那你到底最喜歡變成什么呢?(根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)切入相關(guān)小節(jié)的教學(xué))

雨滴

1、你為什么想變成小雨滴呢?

2、小雨滴多可愛(ài)呀，你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎?

3、 (出示課件)大家瞧!像珍珠一樣的小雨滴，多美呀!讓我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小雨滴，綠葉就是我們的搖籃，風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕地?fù)u著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個(gè)哈欠，睡著了。小雨滴們，你們睡在上面感覺(jué)如何呀?

4、指導(dǎo)朗讀。

小魚(yú)

1、你為什么想變成小魚(yú)呢?

2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小魚(yú)?讀讀這一句。有什么不懂的詞嗎?師生共同解釋“清凌凌”。

3、小魚(yú)們，你們想在清凌凌的小河里干什么?此時(shí)，你們的心情如何?(指導(dǎo)朗讀)

4、好吧，我們一起在這清凌凌的小河里快活地游吧。(加動(dòng)作)游啊游啊(引背‘江南’后半部分)魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

5、 小魚(yú)們，你們剛才都玩了些什么呀? (吐泡泡、捉迷藏……)

蝴蝶

1、你為什么想變成蝴蝶呢?

2、也想變蝴蝶的起立(師帶頭做動(dòng)作)，我們出發(fā)了，飛到左邊看看盛開(kāi)的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫瑰，飛來(lái)飛去，在花叢中穿梭。

3、指導(dǎo)朗讀。

蟈蟈

1、你為什么想變成蟈蟈呢? (出示圖片)

2、猜猜蟈蟈會(huì)唱些什么歌?你能學(xué)著唱兩句嗎?你唱得這么開(kāi)心，想變蟈蟈的站起來(lái)，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”

3、蟈蟈在歌唱我們幸福的'生活呢，誰(shuí)能讀出蟈蟈唱歌時(shí)的快樂(lè)心情。

星星、新月

大家玩累了，請(qǐng)大家閉上眼睛(放課件)天色漸漸暗下來(lái)了，月亮出來(lái)了，彎彎的，亮亮的;星星也出來(lái)了，眨著機(jī)靈的小眼睛，看著我們呢，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到這樣的夜空，你最想做什么?”讓學(xué)生遐想夜空，說(shuō)想法。

第五小節(jié)

師：最后，當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢?

四人合作學(xué)習(xí)：讀讀第5自然段，想想為什么真想變成大大的荷葉?各自說(shuō)說(shuō)自己的看法，推舉代表向全班匯報(bào)。

[學(xué)生小組合作]

組織學(xué)生交流：

生1：因?yàn)楹扇~很美，像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，所以我想變成大大的荷葉。

生2：：我想變成大大的荷葉，夏天可以劃船在荷塘采蓮、唱歌，在這里享受大自然給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

生3：雨點(diǎn)來(lái)了，它可以在荷葉上唱歌，多么活潑、可愛(ài)的雨點(diǎn)啊。

生4：雨點(diǎn)來(lái)了，小朋友可以拿荷葉當(dāng)雨傘，我感覺(jué)很快樂(lè)。

生5：太陽(yáng)出來(lái)了，荷葉還可以幫我們遮陽(yáng)呢。

生6：青蛙來(lái)了，把荷葉當(dāng)成舞臺(tái)，在上面唱歌、跳舞，所以我很想變成大大的荷葉。

生7：荷葉像一柄大傘，它給很多人帶來(lái)了方便和快樂(lè)，所以我想變成大大的荷葉。

嬉戲是什么意思?

雨點(diǎn)怎么會(huì)在荷葉上唱歌?(雨點(diǎn)從天上掉下來(lái)，落在荷葉上會(huì)發(fā)出‘嗒嗒嗒‘的雨點(diǎn)聲，那不就是像雨點(diǎn)在唱歌嗎?)

師述：荷葉的作用真不少啊?？蓯?ài)的小池塘長(zhǎng)滿(mǎn)了綠綠的荷葉，開(kāi)著美麗的荷花，荷葉靜靜地舉著真像一柄大傘，它還給別人帶來(lái)了快樂(lè)，小魚(yú)在它的下面做著游戲，雨點(diǎn)在荷葉上唱著歡樂(lè)的歌，多美的小池塘，多熱鬧的小池塘。指名讀，我們一起來(lái)朗讀。

還有許許多多的小伙伴也來(lái)到了這里， 也給他們帶來(lái)了快樂(lè)，所以句子后面有一個(gè)省略號(hào)，那么還給那些小伙伴帶來(lái)了快樂(lè)呢?請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)說(shuō)話(huà)：

( )來(lái)了，在( )。

四、指導(dǎo)表演背誦

我們一起來(lái)試試看，好嗎?第一段我來(lái)背。老師給你們配上音樂(lè)，你們還可以加上自己的動(dòng)作。(配樂(lè)齊背全詩(shī))

五、拓展延伸，放飛想象

小朋友們，夏天小姐姐穿著絢麗多彩的衣裳，來(lái)到人間，她飛過(guò)高山，山峰變得更蒼翠;……她飛進(jìn)我們教室，熱情地問(wèn)：小朋友們，夏天來(lái)了你們想變成什么呢?學(xué)生暢談。

出示：我想變_______，

__________。

六.總結(jié)

看來(lái)，大家的想象力真豐富!夏天很美，夏天的荷塘也很可愛(ài)，我們的小朋友表現(xiàn)得更可愛(ài)!謝謝同學(xué)們，下課!

真想變成大大的荷葉教學(xué)反思 圓圓的荷葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。

1．重點(diǎn)：

理解生字詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。

2．難點(diǎn)：

理解“我”為什么“最想”變成大大的荷葉。

第一課時(shí)

一、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

1．(出示課文情境圖，同時(shí)播放大自然夏天的音樂(lè)：雷聲、雨聲、蛙嗚、知了叫……)閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)!你好像看到了什么?(學(xué)生自由說(shuō)，師生共同進(jìn)入夏天的情境中。)

2．師：夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣裳，來(lái)到人間。她飛過(guò)高山，山峰變得更蒼翠；她飛過(guò)小河，河水流得更歡快；她飛過(guò)樹(shù)梢，知了唱起歡樂(lè)的歌……讓我們變成夏天的草木蟲(chóng)魚(yú)、一起去感受夏天的情懷，好嗎?(出示課文。)讀讀這首優(yōu)美的小詩(shī)吧，我想你會(huì)喜歡的!

二、初讀詩(shī)文，整體感知

1．自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．讀給同桌聽(tīng)，互相指點(diǎn)。

3．誰(shuí)愿意選一段讀給大家聽(tīng)?可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，幫幫你。

4．誰(shuí)能正確、流利地讀完整首詩(shī)?

三、品讀詩(shī)文，讀中感悟

1．師述導(dǎo)語(yǔ)：(第一節(jié)：夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐。她熱情地問(wèn)我：想變點(diǎn)兒什么?)小朋友，你最想變成什么?把有關(guān)的詩(shī)句讀給同桌聽(tīng)。

2．指名讀。學(xué)生根據(jù)自己“最想變成什么”，自由組合成四個(gè)小組：雨滴小魚(yú)組、蝴蝶蟈蟈組、星星新月組、荷葉組。教師分發(fā)各組的形象標(biāo)識(shí)。

3．小組合作，讀中感悟。

出示步驟：

(1)讀。(讀一讀相關(guān)診句?？梢孕〗M齊讀，也可以幾人或一人讀，其余人欣賞。)

(2)說(shuō)。(交流：聽(tīng)了朗讀，你好像看到了什么?聽(tīng)到了什么?還想到了什么?)

(3)讀。(帶著想象，再讀一讀，讀出畫(huà)面來(lái)。)

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師參與其中，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

4．以組為單位，進(jìn)行交流。

步驟：

(1)讀?？梢匀w組員齊讀，也可以幾人或一人瀆，重在展示合作學(xué)習(xí)的成果。

(2)說(shuō)。指名匯報(bào)交流與同伴共同學(xué)習(xí)所獲得的體會(huì)和感悟，以引起其余各組學(xué)生的共鳴，引發(fā)他們加以補(bǔ)充。

(3)讀。全班有感情地齊讀該節(jié)，教師評(píng)價(jià)作結(jié)。

(如：①透明的雨滴落在綠油油的樹(shù)葉上，活潑的小魚(yú)游在清凌凌的河水里。多么純凈的世界啊!②絢麗的花叢中，蝴煤在翩翩起舞；濃密的樹(shù)陰里，蟈蟈在歡快地唱歌。這些小精靈生活得多么自由自在啊!③夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睹；彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗?。這一切多么美好啊!④夏天，荷葉滿(mǎn)塘，小魚(yú)在荷葉下往來(lái)嬉戲，無(wú)拘無(wú)束；雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng)，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚(yú)彈奏一首歡快的樂(lè)曲啊!)

5．齊讀全詩(shī)。

四、補(bǔ)充閱讀，巧破難點(diǎn)

1．不知不覺(jué)中，你們已經(jīng)把這首優(yōu)美的小詩(shī)背下來(lái)了!不信，我們現(xiàn)在就試試?(師生有感情地齊背全詩(shī)。)這首詩(shī)是我們語(yǔ)文書(shū)上的第21課，詩(shī)的題目是——真想變成大大的荷葉(生齊讀)。

2．課文中的小魚(yú)、雨點(diǎn)喜歡荷葉，還有許多可愛(ài)的朋友也喜歡荷葉呢！你們瞧g(出示短文，學(xué)生自讀，再師生配合進(jìn)行感情朗讀。)

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的大舞臺(tái)。”小蝴蝶站在荷葉上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。

小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

小蜜蜂說(shuō)：“荷葉是我的小床?！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿耍稍诤扇~上美美地睡一覺(jué)。

小烏龜說(shuō)：“荷葉是我的避風(fēng)港?！泵慨?dāng)刮風(fēng)下雨的時(shí)候，小烏龜就躲在荷葉下自由自在地游玩。

小刺猬說(shuō)：“荷葉是我的電影院?！泵慨?dāng)孤獨(dú)的時(shí)候，聽(tīng)聽(tīng)美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，看看優(yōu)美的舞蹈，小刺猬的心里覺(jué)得很快樂(lè)。

小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥杨^上頂著荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。

3．師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得小詩(shī)人“最想”變成大大的荷葉呢！

第二課時(shí)

一、指名感情朗讀全詩(shī)，齊背

二、畫(huà)筆生輝，拓展延伸

1．小朋友，夏天已經(jīng)來(lái)到我們身邊了。你想變成什么呢?悄悄告訴周?chē)男』锇榘?(學(xué)生興奮地交流著。)快拿起桌上的彩筆，把你美麗的想象畫(huà)下來(lái)吧!喜歡寫(xiě)文章的小朋友還可以在畫(huà)上寫(xiě)上幾句詩(shī)呢2(再次播放大自然夏天的音樂(lè)。)

2．學(xué)生作畫(huà)，教師巡視欣賞，與學(xué)生交談。

3．學(xué)生完成后，自愿上前向大家介紹自己的畫(huà)，朗讀自己寫(xiě)的詩(shī)句。

4．師小結(jié)：小朋友，你們的畫(huà)和詩(shī)不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美、大自然的情和趣，是畫(huà)也畫(huà)不完，寫(xiě)也寫(xiě)不盡的。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)；讓我們長(zhǎng)一雙靈巧的手，去描繪；也讓我們擁有一顆仁愛(ài)的心，去呵護(hù)。你們?cè)敢鈫?

三、學(xué)習(xí)生字，完成作業(yè)

1．出示生字：2．學(xué)生自主識(shí)字，教師指點(diǎn)。

(1)“戲”和“穿”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順。

(2)“游”可編順口溜記憶：四四方方一口池(方)，碧水清清能見(jiàn)底(氵)，大人帶著小孩子(人、子)，一起游泳多歡喜。

(3)“?！笨删庬樋诹镉洃洠貉劬ζ７φＲ徽?。

(4)“傘”可利用其象形字的特點(diǎn)，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生記憶。

3．完成《習(xí)字冊(cè)》上的寫(xiě)字作業(yè)。

真想變成大大的荷葉教學(xué)反思 圓圓的荷葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《真想變成大大的荷葉》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第八單元的課文，它是一首很美的小詩(shī)。作者展開(kāi)豐富的想象，想變成各種夏天里的事物，最后當(dāng)他看到小小的荷塘?xí)r卻想變成大大的荷葉，體會(huì)荷葉給別人帶來(lái)快樂(lè)自己也覺(jué)得快樂(lè)的感受。這個(gè)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，讓學(xué)生在感受大自然美的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)。詩(shī)的語(yǔ)言很優(yōu)美，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也比較好理解，主要是通過(guò)反復(fù)的朗讀讓學(xué)生來(lái)體會(huì)美，感受美，呵護(hù)美。

詞語(yǔ)教學(xué)我充分利用的多媒體課件的作用，用生動(dòng)的畫(huà)面幫助孩子理解詞語(yǔ)，如：“嬉戲”利用小魚(yú)在池塘里游來(lái)游去玩耍的樣子，激發(fā)學(xué)生的想象，說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁?學(xué)生會(huì)說(shuō)：捉迷藏，做游戲等等，這樣順利引出“嬉戲“一詞，自然順當(dāng)。接著讓學(xué)生想象成自己就是小魚(yú)，想象在小河會(huì)看見(jiàn)什么?有的說(shuō)：“能看見(jiàn)河底的水草和鵝卵石?！边€有的說(shuō)：“能看到很多的小伙伴在玩耍?！睆亩斫狻扒辶枇琛钡囊馑?。 “穿梭”利用蝴蝶，蜻蜓在花叢中的飛舞，學(xué)生一看動(dòng)畫(huà)就明白，不用老師多講解。

課堂上我用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，情境的創(chuàng)設(shè)能充分地再現(xiàn)詩(shī)文優(yōu)美的意境，使學(xué)生充分展開(kāi)想象，用自己的心靈去感受美，用自己的語(yǔ)言去表現(xiàn)美，在感悟“我想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上?！睍r(shí)，我先讓學(xué)生欣賞雨滴圖，想象自己就是小雨滴，心里會(huì)想些什么?讓學(xué)生去移情體驗(yàn)，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。有的說(shuō)：“我真是太舒服了?！庇械恼f(shuō)：“我很快樂(lè)。”然后讓學(xué)生融入自己的感情去反復(fù)地朗讀，真正地體現(xiàn)了閱讀的個(gè)性化。在瑯瑯的書(shū)聲中，學(xué)生用心靈去擁抱了語(yǔ)言。

課文的最后一節(jié)是理解的難點(diǎn)，也是全文的題眼所在。通過(guò)想象小魚(yú)、雨點(diǎn)的快樂(lè)。末尾的省略號(hào)給學(xué)生留下了更多想象的空間，我恰到好處地設(shè)計(jì)了：——來(lái)了，在荷葉——。這一句式，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了他們的思維，而且還幫助他們積累了語(yǔ)言，生動(dòng)了教學(xué)，更進(jìn)一步地點(diǎn)到了詩(shī)歌的題眼。這么多的小動(dòng)物喜歡荷葉是因?yàn)楹扇~給它們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，所以是作者真想變成大大的荷葉的主要原因。

當(dāng)然本課還有很多的不足之處，朗讀指導(dǎo)的時(shí)候抓住重點(diǎn)的字詞是非常重要的，但這方面我還做得不好，在引導(dǎo)上不是很到位，沒(méi)有注重實(shí)際教學(xué)的生成。

在以后的教學(xué)中我還需要就閱讀課向其他老師學(xué)習(xí)，潛心研究教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精，腳踏實(shí)地，努力提高自己的教學(xué)水平!

真想變成大大的荷葉教學(xué)反思 圓圓的荷葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、師：已經(jīng)悄悄地來(lái)了，小朋友們喜歡夏天嗎？為什么？

夏天有很多美麗的東西，夏天也有大大的荷葉。今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新課文——真想變成大大的荷葉

3、板書(shū)：真想變成大大的荷葉

（1）應(yīng)該怎樣讀課題，哪個(gè)字應(yīng)重讀？

（2）指名讀課題、齊讀課題。

（3）讀了課題，你有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？

a、誰(shuí)想變成大大的荷葉？

b、為什么“真想變成大大的荷葉”？

4、師：所有的這些問(wèn)題的答案都藏在書(shū)里呢，我們一起來(lái)找一找。

1、范讀課文。

要求：思考課文主要講了什么？

2、自讀課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不明白的地方做上記號(hào)。

（2）注意前、后鼻音，翹舌音，平舌音。

3、檢查生字掌握。

（1）抽讀生字卡片

注意：凌 ling 柄 bing 后鼻音

穿 chuan 眨 zha 翹舌音

傘 san 平舌音

（2）出示小黑板，指名讀生字詞

雨滴 清凌凌 穿梭 嬉戲 游入

蟈蟈 眨眼 一柄大傘

4、試讀課文。

（1）課文有幾個(gè)自然段？

（2）指名分段讀課文。

5、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么呢？

1、齊讀第一段。

2、為什么說(shuō)“夏天是位小姐姐”？

4、小朋友們喜歡小姐姐嗎？

5、我們用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀讀第一句。

6、你們對(duì)這位小姐姐有什么印象？（熱情、親切）

7、我們學(xué)一學(xué)這位小姐姐，用她的語(yǔ)氣讀讀第二句。

8、夏天姐姐真好，她問(wèn)我想變什么。那我變了什么呢？我們明天再看看。

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

游 穿 蟈 眨 柄 傘 戲

2、分析各字的結(jié)構(gòu)，交流識(shí)記方法。

3、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

游：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要緊湊。

穿：上下結(jié)構(gòu)，穴寶蓋要蓋住下面部分。

蟈：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。

眨：左右結(jié)構(gòu)，左邊“目字旁”要寫(xiě)得略狹長(zhǎng)，左小右大。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

綠葉 眨眼 花叢 靜靜地

荷塘 大傘 唱歌 彎彎的

2、擴(kuò)詞

游（ ）（ ）（ ）

穿（ ）（ ）（ ）

戲（ ）（ ）（ ）

真想變成大大的荷葉教學(xué)反思 圓圓的荷葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、抽讀生字卡片。

2、指名讀第一段。

（1）自讀第二段。

讀后回答：我想變點(diǎn)什么？

（2）板書(shū)： 透明的雨滴（睡）一片綠葉

小魚(yú)（游入）清凌凌的小河

a、誰(shuí)來(lái)介紹一下透明的雨滴是什么樣子？

b、雨滴落在一片綠葉上又是什么樣子？

c、誰(shuí)來(lái)介紹清凌凌的小河是什么樣子？

d、小魚(yú)在清凌凌的小河里游動(dòng)又是什么樣子？

e、雨滴睡在綠葉上的心情怎樣？

f、小魚(yú)游動(dòng)在清凌凌的小河里又是怎么想的？

（3）小結(jié)：透明的雨滴、綠綠的葉子、可愛(ài)的小魚(yú)、清凌凌的小河，夏天姐姐送給我們的大自然美嗎？讓我們帶著愉快的心情，讀出夏天的美來(lái)。（齊讀第二自然段）

（1）指名讀第三自然段。

思考：我又想變什么了？為什么要變那些東西呢。

（2）蝴蝶給我們帶來(lái)了什么？

蟈蟈又給我們帶來(lái)了什么？

（4）這一段，你感覺(jué)夏天姐姐給我們帶來(lái)的夏天是什么樣子呢？

（5）小結(jié)：美麗的蝴蝶給大自然帶來(lái)了斑斕的色彩，可愛(ài)的蟈蟈給大自然增添了勃勃的生機(jī)。我們就讀出這美麗的大自然來(lái)，好嗎？

（1）指名讀第四自然段。

（2）夏天的天空是什么樣子的呢？

（3）我為什么想到變星星和月亮呢？

（4）我不僅想把自己變成身邊可愛(ài)的事物，還把自己的遐想引申到遙遠(yuǎn)的天空。

將已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文連起來(lái)讀讀。

（6）當(dāng)我看見(jiàn)小小的荷塘?xí)r，為什么真想變成大大的荷葉？

（1）觀(guān)察掛圖。說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子以及自己的感受。

（2）你喜歡荷葉嗎？為什么？

討論、交流

（3）讀第五自然段。

1、認(rèn)讀生字卡片。

柄 傘 戲

2、老師師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

柄：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。

傘：象形字，上下要緊湊。

戲：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。

夏天來(lái)了，你想變成什么嗎？