范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂渴望春天教學反思篇1
教學目標
【情感態(tài)度價值觀】
學唱歌曲《渴望春天》，感受歌曲中輕松、活潑的特點，進一步產生對大自然的熱愛及樂觀向上的生活態(tài)度。
【過程與方法】
學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整表現歌曲并能提升音樂表現能力。
【知識與技能】
學習并能夠表現出6/8拍的強弱規(guī)律，能夠準確演唱變化音;能夠完整地有感情地演唱歌曲。
二、教學重難點
【重點】
能夠完整地有感情地演唱歌曲。
【難點】
學習并能夠表現出6/8拍的強弱規(guī)律，能夠準確演唱變化音。
三、教學過程
(一)情境導入
教師創(chuàng)設情境，播放有關春夏秋冬的圖片，展示萬物復蘇的景象。提問：通過圖片看到了什么景色?
學生自由發(fā)言。
教師總結：圖片當中所展示的是春天的景象，春天萬物復蘇，所有事物都充滿了生命力。今天我們所學習的歌曲正是和春天有關。
引入課題，春之向往——《渴望春天》。
(二)感受體驗
1.初聽歌曲
并設問：“歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?”
學生自由發(fā)言。
教師總結：歌曲旋律富有動感，描繪了一幅美麗的春景圖。
2.復聽歌曲
并設問：“歌曲表現了怎樣的情感?”
學生自由發(fā)言。
教師總結：這首歌曲是著名音樂家莫扎特的作品，描述了春天的美麗景色，表現了對于春天的贊美之意。
3.介紹莫扎特。
莫扎特，奧地利著名音樂家，被譽為“音樂神童”有著非一般的音樂天賦，主要音樂作品有：《渴望春天》《費加羅的婚禮》《小星星變奏曲》等。其音樂風格輕松、活潑，洋溢著童真、爛漫的氣息。
(三)學唱歌曲
1.進行簡單發(fā)聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發(fā)聲;
2.教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，邊唱邊感受音樂結構;
3.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示學生觀察歌曲的拍號;
4.講解有6/8拍，并帶領學生進行拍打表現強弱規(guī)律(以八分音符為一拍，每小節(jié)六拍);
5.演唱歌曲旋律，發(fā)現歌曲中的裝飾音;
6.單獨拿出帶有裝飾音的旋律進行講解;
7.運用對比的方式，對比有無裝飾音的區(qū)別，引導學生發(fā)現音高;
8.分組練習帶有變化音的旋律變化音，并互相評價;
9.完整演唱歌曲旋律;
10.教師用鋼琴彈奏主旋律，學生嘗試自行填詞演唱歌曲，教師對其表現進行評價;
11.處理歌曲情感，唱出活潑、歡快的感覺。
(四)鞏固提高
教師將學生分小組用自己喜歡的方式表現歌曲(編創(chuàng)舞蹈、歌詞、旋律等)，提醒學生注意與組內其他成員的配合。
創(chuàng)編完成后請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡迎的小組。
(五)小結作業(yè)
今天我們學習了歌曲《渴望春天》，領略了春天的美景和萬物復蘇的景象，通過作者莫扎特的童真的心看到了春天、生活的美好。希望大家在之后的日子中能夠保持開心，用樂觀的態(tài)度、積極的狀態(tài)面對生活。
請同學們課后收集其他有關或“春天”的作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。
四、板書設計（略）
音樂渴望春天教學反思篇2
《渴望春天》音樂教學設計
課時教學目標
1、能夠以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創(chuàng)造“春”的音樂活動。
2、能夠用甜美的聲音，正確的換氣齊唱《渴望春天》，嘗試用聲音，速度，力度的變化表現贊美春天，渴望春天的.心情。
教學設想
培養(yǎng)和激發(fā)學生的內心感受
教學程序與策略
一、、聽音樂合節(jié)奏，進入教室。
二、首先請同學們欣賞《走進春天》的碟片（一段）
三、導入新課
1、教師問：同學們剛剛看完這部MTV，，請大家結合自己的生活談談有關春的了解
2、學生發(fā)言后，教師作出小結，并引入今天的課題《渴望春天》。
四、簡介：《渴望春天》的曲作者創(chuàng)作進經過。
1、利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖像及奧地利維也那風光展示給學生看。
2、放出《渴望春天》的音樂。
3、給學生講述它的創(chuàng)作過程。
五、分析《渴望春天》的旋律線條及情緒。
1、用多媒體把歌曲的旋律顯現出并請一位同學上來用彩色筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導，然后請他回到座位上。
2、我們應以什么樣的情緒來演唱呢？啟發(fā)學生回答。
3、教師通過提問總結出，這首歌我們應用甜美的聲音，正確的換氣齊唱，表現贊美春天，渴望春天的心情。
六、分析《渴望春天》曲式結構并講解弱起，拍子。
1、請學生們把這首歌的結構畫出。
2、教師小結，歌曲采用D大調拍。結構為帶再現的單二部曲式。
3、講解弱起。
七、熟悉歌曲。
1、請用口琴一起來演奏。
2、要求學生跟節(jié)奏揮拍子，做試唱練習，熟悉樂譜。
3、請一位女同學配樂朗誦歌詞，下面的學生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。
4、請同學再欣賞一遍MTV，要求同學聽音樂，用心感受，聽完音樂后再來唱這首歌，用“情”唱。
八、欣賞有關“春”的四個小片段，討論聲音，速度，力度的變化。
《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。
九、表演
1、請同學根據歌曲的內容及自己的感受來做即興小表演，下面的同學做背景音樂。
2、全體用齊唱的形式來唱這首歌，加表演動作。
十、教師作課堂小結。
音樂渴望春天教學反思篇3
一、教學目標：
1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養(yǎng)學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
3、讓學生初步了解有關作曲家生平等音樂與相關文化
4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創(chuàng)造“春”的音樂活動。
二、教學重、難點
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。
三、課前準備：
欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設適當的藝術環(huán)境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
四、教學過程：
（一）導入
（在《春天在哪里》音樂聲中進入教室）
師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？
生：《春天在哪里》。
師：這首歌表現了什么?。看禾斓母琛，F在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。
師：同學們表現的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內就說出了這么多關于春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多么的熱愛。
1、聆聽（渴望春天）
師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談談你們在歌聲中感受到了什么？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）
生：我感受到了大自然……萬物復蘇等。
師：剛才個別同學談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學一定還在回味當中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？
生：《渴望春天》
2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦
師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作
師：關于他你們了解多少呢，在課前我請同學們去查找了一些關于莫扎特的資料，我們一起來分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……
師：同學們找了非常多的資料，現在我們也初步的了解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。
3、復聽《渴望春天》
師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
A、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 3、女聲合唱
B、歌曲的情緒： 1、熱烈激動 2、明朗愉快 3、低沉憂郁
C、歌曲的拍號： 1、3/4 2、6/8 3、3/8
（六拍子是由兩個三拍子組成的）
D、歌曲描述了什么樣的畫面？
（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）
4、學唱歌曲
師：同學們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學唱這首歌。
（1） 師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。
師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。
（2） 生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。
（3） 學唱歌詞并且能有感情的演唱。
師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？
（增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）
5、歌曲創(chuàng)編：
請你們用自己喜歡的形式給歌曲進行創(chuàng)編。
6、課堂總結
師：你看今天春光明媚，空氣清新，現在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么現在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復蘇的景象吧
音樂渴望春天教學反思篇4
《渴望春天》是一首深受少年兒童喜歡的歌曲，歌曲采用D大調、6/8拍子結構為帶再現的單二部曲式：全曲以分解三和弦與級進音調交替進行的旋律為基礎，配合著活潑、跳躍的6/8拍節(jié)，流暢清晰、優(yōu)美洗煉、充滿著青春的活力和氣息，表現了少年兒童渴望春天到來的愉悅心情。啟發(fā)學生體驗在清新流暢的音樂中煥發(fā)著青春的青春氣息及對大自然、對生活的熱愛之情。
本課在課程教學時也正值春天，所以在教學過程中的情景創(chuàng)設尤為重要，現將我這堂課總結的有以下幾點收獲：
一、 成功之處
1、首先，創(chuàng)設音樂環(huán)境，導入自然，讓學生置身于春的氛圍中。教學各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節(jié)的設計都很明確。學生自然走入春天并學習《渴望春天》，在學唱過程中，并能夠用甜美有彈性的的聲音、正確的換氣方法演唱，在嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。為了讓學生更好的理解、感受作品情緒，設計以學生為主體，以學生對音樂的理解、感悟為主。讓學生欣賞、感受音樂的風格，然后通過自己范唱音樂主題，用自身彈唱與語言的魅力去感染學生，誘發(fā)學生的興趣，產生情感共鳴，再和學生共同演唱、體驗感受音樂，幫助他們更好的理解音樂。
2、音樂知識講解比較透徹清楚，運用準確。在本節(jié)課教學中音樂知識：弱起小節(jié)；6/8的節(jié)拍掌握、6/8 拍子的指揮圖示，活潑跳躍的特點；裝飾音的自然運用；升降記號的音準講解引入巧妙而細致。
3、備課仔細、認真，并下載運用了網絡教學資源，多媒體課件運用的運用，讓學生更加直觀、清晰的通過音樂和畫面想象春天，感受了春天，走入春天。
二、不足之處
1、課堂的主體是學生的，應該更多的讓學生找出問題，發(fā)現問題，解決問題在授課過程應分調動學生的積極性，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造性的學習能力，讓學生自己走進音樂的世界。
2、由于每個學生不同，所表現出來的情感反應也會不同，有的會超出教師的`預想，而有的卻達不到教師設定的目標，這些是教師預料不到的，因而，應時刻以“學生為主體，”以事先設計教學構思為基礎，但不受其局限，在整個教學過程中善于觀察學生，了解學生，并能及時對教學環(huán)節(jié)進行調整，選擇最適合學生的教學方式進行教學。只有這樣真正從學生出發(fā)為學生量身訂做的一節(jié)課，才算是真正成功的一節(jié)課。
音樂渴望春天教學反思篇5
一、成功之處：教學各環(huán)節(jié)過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節(jié)的設計都有意義和作用。學生接受并喜愛《渴望春天》，并能夠用甜美的聲音、正確的換氣方法演唱，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
二、不足之處：教唱環(huán)節(jié)中，個別難點忽略了。如“在草地上”的“上”是一個字兩個音。全年各班情況不同，有時沒有及時做出相應的調整，教法上要更靈活一些。
三、教學機智：再詩歌朗誦時，選配兩首音樂，學生跟隨兩首不同音樂朗誦后，有不同的感受和效果。這就是音樂所起到的作用。 在用大二拍拍子演唱歌曲時，拉起學生的手，一起做劃船或蕩秋千的動作，幫助學生尋找起伏悠蕩的樂感，學生用形體動作很快找到歌曲的韻律感。
四、學生創(chuàng)新： 學生自己處理歌曲，用不同的速度、力度來演唱，評選出最佳的演唱方式方法，積極主動參與音樂表現?！犊释禾臁方虒W反思四十八中學孫威巍
音樂渴望春天教學反思篇6
一年級音樂教學設計：春天
教學內容：
1、 欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》
2、 學唱歌曲《布谷》
3、 律動《布谷》
教學目標：
1、 通過聆聽歌曲《杜鵑圓舞曲》，學習用簡單的節(jié)奏樂器為歌曲伴奏；并通過圖形譜感受樂曲，通過畫旋律線的游戲，讓學生初步學習旋律線。
2、 視聽結全學習歌曲《布谷》。通過直觀感受旋律的.高低、長短；培養(yǎng)學生的初步的視唱能力。
3、 通過創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。
教學準備：
錄音機，電子琴。
教學過程：
一、常規(guī)練習
1． 隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動作要求，（主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2． 音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規(guī)等。
3． 復習課本小知識：小圖標的表示作用。
二、新課學習
1． 小練習：隨音樂拍手：（節(jié)拍練習）歌曲《布谷》旋律熟悉。
2． 歌曲學習：（出示投影片）（從布谷鳥的認識導入：布谷鳥在我地區(qū)俗稱為“寶寶看花”）
1） 教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片，引導學生視譜；
2） 學生模唱學習歌曲。（教師指譜，要有明顯的高低、長短的動作表示；
3） 通過分句唱熟練歌曲的演唱。（也可用變隊走的形式熟練歌曲）
3． 通過自編游戲表演歌曲《布谷》要求自創(chuàng)運動作，從學生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。
4． 欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》
1） 初聽，（完整聽全曲）。
2） 談談感受，同時與《布谷》比較旋律相同的地方。
3） 復聽：自由活動：隨《杜鵑圓舞曲》自由地進行選擇活動，（畫圖、動作、用節(jié)奏樂器伴奏）都可。教師加以指點。但在最大的程度內讓學生自由發(fā)揮自己的感受。
三、小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。
音樂渴望春天教學反思篇7
活動目標：
1、初步學唱并理解歌曲，加深對春天的認識。
2、嘗試用動作來表現歌曲，感受歌曲的優(yōu)美旋律。
活動準備：
1、“春天”的課件
2、“春天”的圖片若干
活動過程：
一．找春天，激發(fā)幼兒的興趣
1.小朋友們，現在是什么季節(jié)呀？（春天）天氣怎么樣？（真好）春天天氣真好，我們開上小汽車去找找春天吧！
2、瞧，我們來到哪里了，你發(fā)現了什么？
——教師邊播放課件邊提問講述
指：春天天氣真好，花兒都開了，可以用什么動作來表示美麗的花開了！
楊柳樹枝長出了嫩綠的葉子，對著我們怎么樣？你能用好看的動作表示嗎？
誰飛來了？（蝴蝶姑娘）來干什么？你聽，誰在嗡嗡叫？（蜜蜂）還來了誰？小白兔怎么來的？（小白兔兒一跳一跳又一跳）
3、小動物們看到這么美的春天，高興地唱起歌來，你聽！
二．欣賞歌曲《春天》
——你聽到了什么？（教師根據幼兒的回答依次出示相應的圖片，進行單句學唱）
三．幼兒學唱歌曲，在學唱中感受春天的美麗。
1．輕聲跟唱
2．通過隱藏圖片幫助幼兒記憶歌詞
3.脫離圖譜進行演唱
四、師生共同探討動作并表演歌曲。
1、你能用漂亮的動作來表現這首歌曲嗎？
——請個別幼兒上來進行表演，其余幼兒演唱歌曲
2、師生共同表演《春天》
3、結束：幼兒園的春天也很美麗，我們一起開車去找找吧！（播放音樂《郊游》）
音樂渴望春天教學反思篇8
一：活動名稱：
音樂活動《歌曲：春天》
二：設計意圖：
《春天》是一首旋律優(yōu)美、節(jié)奏簡單的歌曲，適合小班幼兒學習，歌曲中將春天的現象進行了擬人化，很有童趣。通過前2周活動中的學習，幼兒對春天已有了一定的認識，所以本節(jié)活動中，會較快的理解歌詞內容，教師則在此基礎上啟發(fā)幼兒根據歌詞創(chuàng)編動作，培養(yǎng)幼兒的音樂表現力。
三：活動目標：
1：激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。
2：培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂表現力。
3：引導幼兒理解歌詞內容，感受歌曲的優(yōu)美旋律，會用甜美、連貫和活潑跳躍的唱法歌唱。
重點：引導幼兒理解歌詞內容，學習演唱歌曲。解決方法：教師引導、示范。
難點：引導幼兒根據歌詞內容，創(chuàng)編恰當的動作進行表演。解決方法：教師引導、啟發(fā)。
四：活動準備：
歌曲磁帶；符合歌詞內容的掛圖
五：活動過程：
（一）開始部分
朗誦詩歌《春風》，以提問的方式導入活動
“小朋友們喜歡春天嗎？春天的天氣怎么樣？春天來了，植物和動物都有哪些變化？”
（二）基本部分
1：出示掛圖，幫助幼兒理解歌詞內容
“讓我們來找找圖片上的春天吧！”（引導幼兒說出歌詞內容）
2：教師范唱：
“歌曲的名字叫什么？你聽到歌曲里都唱了什么？”（請幼兒按節(jié)奏回答）
3：幼兒學習演唱歌曲
（1）集體演唱
（2）分組演唱
4：教師啟發(fā)幼兒根據歌詞內容創(chuàng)編動作。
“我們可以用什么動作來表示花都開了？（楊柳彎腰、蝴蝶飛、蜜蜂叫、小兔跳）”
5：教師與幼兒共同表演歌曲
（三）結束部分
請幼兒分組表演歌曲，教師根據幼兒的聲音、動作進行評價。
（四）延伸活動
請幼兒回家后為爸爸媽媽表演歌曲《春天》。
音樂渴望春天教學反思篇9
【活動目標】
1、樂意參與輪唱的活動，并學習用生動的表情進行演唱。
2、初步學習分角色進行演唱的方法以及學習用輕聲高位進行演唱的方法。
3、感受與同伴輪唱的愉悅情緒。
【活動過程】
1、律動：豬小弟
2、練聲曲：小烏鴉
指導：
A、幫助幼兒感受并使用輕聲高位的方法進行演唱。
B、引導幼兒用連貫和跳躍的不同的方法進行演唱。
3、歌曲：春天
指導：
A、引導幼兒用連貫的方法演唱第一段、用比較跳躍的方法演唱第二段。
B、提示幼兒用輕聲高位的方法進行演唱。
4、表演輪唱：春天
指導：
A、提示幼兒用生動、愉快的表情進行演唱。
B、幫助幼兒選擇適當的頭飾進行扮演活動。
C、提示幼兒要仔細聆聽同伴的演唱，輪到自己演唱時就要大膽進行演唱。
5、律動：蝴蝶飛
【環(huán)境材料】
柳樹、花、蝴蝶、蜜蜂、小白兔頭飾若干。
音樂渴望春天教學反思篇10
渴望春天的七年級音樂教學反思
本節(jié)課主要是能夠從以“春”為主題的音樂作品中感受體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創(chuàng)造“春”的音樂活動；能夠用甜美的聲音、正確的換氣其齊唱或合唱《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情；知道莫扎特在音樂上的主要貢獻；認識變音記號和倚音，學習臨時變化音及倚音的唱法。
教學回顧：讓同學們欣賞宋祖英《田野的春天》導入。提問：這首歌曲描寫的是哪個季節(jié)？順勢利導出“春”的主題。接著讓同學們說一說心中的春天是什么樣子的？還知道哪些描述春天的文章、詩句或歌曲嗎？這節(jié)課讓我們來學唱一首關于春天的`新歌《渴望春天》. 1.作者介紹.2.欣賞聆聽童聲合唱《渴望春天》.3. 6/8拍強弱規(guī)律及指揮。4.跟鋼琴哼唱《渴望春天》，引導學生，注意音樂情緒、正確的換氣。5.唱歌詞.注意：變化音、裝飾音的音準；注意音樂的一字多音之處，6.歌曲分析：7.歌曲處理.9.以春為主題進行創(chuàng)編。10.學生展示11.總結。
備課和課件的制作情況：花了很大的精力。我認為教學構思比較科學，教學環(huán)節(jié)銜接也比較自然，教學內容也比較合理，教學的滲透和拓展也比較深?；顒幽軌蜃畲笙薅日{動學生的積極性和興趣。
教學情況：學生比較拘謹，思維不是很活躍；課堂容量稍大；學生的積極性沒能最大限度調動起來。特別是歌詞創(chuàng)編展示部分學生表現的漠不關心。
改進措施：修改教案，刪減部分內容。教案力求實際，適合學生.
音樂渴望春天教學反思篇11
一、教學目標：
1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養(yǎng)學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
3、讓學生初步了解有關作曲家生平等音樂與相關文化
4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創(chuàng)造“春”的音樂活動。
二、教學重、難點
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。
三、課前準備：
欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設適當的藝術環(huán)境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
四、教學過程：
（一）導入
（在《春天在哪里》音樂聲中進入教室）
師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？
生：《春天在哪里》。
師：這首歌表現了什么??？春天的歌?，F在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。
師：同學們表現的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內就說出了這么多關于春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多么的熱愛。
1、聆聽（渴望春天）
師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談談你們在歌聲中感受到了什么？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）
生：我感受到了大自然……萬物復蘇等。
師：剛才個別同學談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學一定還在回味當中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？
生：《渴望春天》
2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦
師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作
師：關于他你們了解多少呢，在課前我請同學們去查找了一些關于莫扎特的資料，我們一起來分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……
師：同學們找了非常多的資料，現在我們也初步的了解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。
3、復聽《渴望春天》
師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
A、歌曲的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱3、女聲合唱
B、歌曲的情緒：1、熱烈激動2、明朗愉快3、低沉憂郁
C、歌曲的拍號：1、3/42、6/83、3/8
（六拍子是由兩個三拍子組成的）
D、歌曲描述了什么樣的畫面？
（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）
4、學唱歌曲
師：同學們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學唱這首歌。
（1）師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。
師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。
（2）生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。
（3）學唱歌詞并且能有感情的演唱。
師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？
（增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）
5、歌曲創(chuàng)編：
請你們用自己喜歡的形式給歌曲進行創(chuàng)編。
6、課堂總結
師：你看今天春光明媚，空氣清新，現在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么現在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復蘇的景象吧
音樂渴望春天教學反思篇12
教學目標：
1、情感目標：
⑴、激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感；
⑵通過了解莫扎特的生平以及創(chuàng)作過程，學習他積極、樂觀的人生態(tài)度與價值觀。
2、知識目標：能夠從以“春”為主題的音樂；作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創(chuàng)造“春”的教學活動；
3、能力目標：夠用甜美的聲音正確的換氣，齊唱《渴望春天》，償試用聲音、速度、力度的變化，表現贊美春天，渴望春天的心情。
教材分析：
⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的抒情、愉快、流暢的歌曲，是奧地利著名作曲家莫扎特（1756---1791）在1791年用詩人弗貝克的一首短詩寫成，同年，作曲家就逝世了。當時他貧病交加，心力瘁盡，處于他短促人生的嚴冬殘年，然而這首歌卻以孩子純真、稚氣的甜美口吻，生動明朗的音樂語言表現出少年兒童渴望春天到來，鮮花開放，小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的積極、樂觀的人生態(tài)度與價值觀。
⑵歌曲為D大調，帶再現的單二部曲式，采用輕快活潑的6/8拍子寫成。
教學重點：感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。
教學難點：歌曲情感的表現。
教學方法：聽唱教學法、視覺圖象法、快樂教學法。
課型：以唱歌教學為主的綜合活動課。
教具：鋼琴、多媒體設備、教學課件、花環(huán)、花束。
教學課時：一課時
教學過程：
一、導課：欣賞約翰.施特勞斯的《春之聲圓舞曲》
當春天的旋律在我們耳旁響起，春天的畫面出現在我們的眼前，綠草成蔭，鮮花綻放，鳥兒歡唱，多么令人神往的季節(jié)！今天，就讓我們共同感受音樂家對春天的渴望和期待，一起走近生機勃勃的春天。
版書課題《渴望春天》并介紹作品。
《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的歌曲，是奧地利著名作曲家莫扎特在1791年用詩人弗貝克的一首短詩寫成。
二、了解作曲家莫扎特。同學們互相交流自己查找的關于莫扎特的生平、主要作品等資料。
（利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖象、簡介以及奧地利維也納的風光展示給學生）。
三、聆聽歌曲《渴望春天》
提出問題：
1、這首歌曲表達的內容是什么？
（歌曲表達了少年兒童熱愛大自然、渴望鮮花開放、小鳥歌唱春天到來的美好心情。）
2、我們應該以什么樣的情緒演唱？
（歡快、明亮、活潑、流暢）
3、歌曲的拍子以及節(jié)奏的特點是什么？
（6/8、弱起）
四、教授歌曲：
1、教師范唱歌曲《渴望春天》。
請學生找出正確的換氣位置、變化音以及主要的節(jié)奏型。
（版書主要節(jié)奏型并引導學生練習）
2、用彈奏鋼琴，學生采用“哼鳴”的方式進一步熟悉歌曲旋律。
3、熟悉歌詞，同學們跟音樂有感情的朗誦歌詞，請一位同學按照歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，其他同學擊掌打節(jié)拍。
4、跟鋼琴伴奏逐段練唱歌曲。
提示：
⑴、注意音準、換氣。
⑵、用“心”感受，用“情”演唱。（教師及時指出學生出現的問題并加以糾正）
5、媒體的伴奏完整演唱歌曲。
（在教師的引導下，充分感受和體驗歌曲歡快、明亮、活潑、流暢的音樂情緒及風格。）
6、檢查課堂效果，請同學分組演唱。
五、課堂音樂活動：
1、學生設計演唱方案并進行表演。
（請同學根據自己的理解對歌曲的速度、力度、聲音進行變化）
2、學跟隨音樂用形體動作表現對大自然的熱愛。
（教師提供花束）
3、作曲家用音樂給我們表達了自己對春天的渴望，古往今來，也有很多文人墨客用文字抒發(fā)他們對春天的喜愛、贊美之情。請同學們說出自己熟悉的關于春的詩句。
（多媒體出示有關春的詩句）
六、小結：
同學們，春天是美好的，她讓我們感受到生命的溫暖與歡樂?！犊释禾臁吩谟眯南蛭覀冏鲋忈?，而這樣歡快的音樂讓我們很難與最終貧病交加而離開人世的莫扎特聯系起來，可就是這位偉大的音樂家曾經說過（學生齊讀）：“生活的苦難壓不跨我，我心中的歡樂不是我自己的，我把歡樂注進音樂，為的是讓全世界感到歡樂?！蔽蚁脒@應該是他生命的最強音。他短暫的一生不僅留給我們很多驚世佳作，而且教給我們每個人應該以怎樣的態(tài)度面對自己的人生。
最后，讓我們在《渴望春天》的音樂中結束本節(jié)課。
音樂渴望春天教學反思篇13
小學音樂大綱明確規(guī)定：使學生具有初步的音樂感受力、欣賞力和表現能力。其實這就是學生音樂能力的三個方面。音樂欣賞教學不僅有知識技能訓練，而且還是素質、能力、個性培養(yǎng)的切入點，對于促進學生各方面和諧發(fā)展功不可沒。我把多媒體引入到欣賞課上，注意發(fā)揮多媒體在音樂欣賞中的獨特功能。多媒體技術能夠協助教師從學生已有的感知世界出發(fā)，將許多學生還沒有接觸或接觸不到的領域展現給學生；能夠給學生展現不同的時間與空間；能夠將具體變成抽象，還能夠將抽象變成具體；能將許多用教師的語言、圖片等及其他的手段無法表現的東西動態(tài)地展現給學生；能夠提高教學效率，使教師將精力放到欣賞教學的關鍵――提高學生的情感體驗和情感交流上來。
人教版第八冊欣賞《渴望春天》這課的教學目標是欣賞《渴望春天》，陶冶學生熱愛大自然的美好心靈，簡要介紹奧地利作曲家莫扎特。教案的內容共分四組：第一組為片頭；第二組為莫扎特的生平與作品簡介；第三組為莫扎特作品演奏音樂會；第四組為《渴望春天》欣賞與分析。本課我是這樣教學的：
1、播放該曲錄音，多媒體播出五月鮮花盛開的畫面。百花盛開，小鳥歌唱，樹林換上綠裝，這是兒童們都渴望的。將此心情與優(yōu)美的旋律、愉快的情緒結合起來，提高他們的感受力和理解力。
2、在多媒體的輔助下，向學生介紹莫扎特的生平與該曲的創(chuàng)作背景。在這里，我采用5組畫面：（1）維也納風光；（2）莫扎特肖像；（3）少年時期的莫扎特；（4）莫扎特作品集一覽；（5）《渴望春天》簡介。向學生介紹了以下內容：莫扎特的生活背景；音樂神童的成長過程；莫扎特的`藝術成就；《渴望春天》一曲的有關音樂知識，如：樂曲是幾拍子的？歌曲內容、情緒怎樣？
3、通過多媒體，聆聽《渴望春天》，提出欣賞曲的要求。在這里，采用了1幅畫面，并要求學生在聆聽過程中輕輕哼唱曲譜，找出相似樂句及發(fā)展樂句。
這一堂課下來總的來說有以下幾點收獲：
1、活躍了課堂氣氛，增強了藝術的感染力。在美妙樂聲的渲染下，多媒體的動態(tài)效果――可多次重復性，緊緊地吸引住了學生的注意力，學生在聽課后表示，聽此課是一種享受。這亦從另一個方面反映該曲的藝術魅力已打動了學生，同時它也證明使用多媒體來輔助音樂欣賞教學是成功的。
2、幫助學生初步了解這個世界音樂史上罕見的音樂“天才”及“音樂神童”――奧地利作曲家莫扎特，認識與聽辨該曲的6／8節(jié)奏形式，并從優(yōu)美而洗練，流暢而清新的樂曲中體會兒童們渴盼春天，盼望鮮花開放、小鳥歌唱、樹林換上綠裝的春天早日來臨的迫切心情。同時能學到怎樣去欣賞古典聲樂作品。通過欣賞教學，陶冶學生情操，開闊了藝術視野。當最后要求學生將歌曲情緒和樂句的重復變化用律動表現時，學生動作優(yōu)美，情緒激昂，完全達到了樂曲所渲染的這種愉快氛圍，產生共鳴，達到了與樂曲情感的交流。
音樂渴望春天教學反思篇14
最近五年級音樂教材中有一首很好聽的歌曲《渴望春天》。這首歌的旋律充滿了天真、童趣、真摯和快樂，盡管里面有兩個升記號的音，可這似乎并沒難倒學生?？墒堑搅私谈柙~的時候卻反而覺得學生比較難掌握，對于老師一句一句帶唱似乎學生也提不起多大的興趣。
這學期每周的課都是五（1）、五（2）班先上，這一問題在那兩個班一直困擾著我。上周星期五的時候輪到了五（3）班的課。說實在的，在上課之前，我還是沒想到解決這一問題的對策。當在復習唱譜子的時候，學生們唱歌的情緒和臉上的表情似乎感染了我，讓我找到了靈感。心動不如行動吧：在聽完錄音后，我讓學生一排一排競賽，我用鋼琴彈一句旋律，再用節(jié)奏朗讀一遍歌詞，讓每排的學生分別唱出那一句。出乎我意料的是這種方法還蠻有效的，不僅把學生積極性調動起來，而且由他們思考后得到的勞動成果他們印象特別深刻。
感謝學生們，你們是我靈感的源泉！
音樂渴望春天教學反思篇15
一、成功之處：教學各環(huán)節(jié)過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節(jié)的設計都有意義和作用。學生接受并喜愛《渴望春天》，并能夠用甜美的聲音、正確的換氣方法演唱，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
二、不足之處：教唱環(huán)節(jié)中，個別難點忽略了。如“在草地上”的“上”是一個字兩個音。全年各班情況不同，有時沒有及時做出相應的調整，教法上要更靈活一些。
三、教學機智：再詩歌朗誦時，選配兩首音樂，學生跟隨兩首不同音樂朗誦后，有不同的感受和效果。這就是音樂所起到的作用。 在用大二拍拍子演唱歌曲時，拉起學生的手，一起做劃船或蕩秋千的動作，幫助學生尋找起伏悠蕩的樂感，學生用形體動作很快找到歌曲的韻律感。
四、學生創(chuàng)新： 學生自己處理歌曲，用不同的速度、力度來演唱，評選出最佳的演唱方式方法，積極主動參與音樂表現。
音樂渴望春天教學反思篇16
本課的成功之處是教學各環(huán)節(jié)過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，設計新穎。每一環(huán)節(jié)的設計都有意義和作用。學生接受并喜愛《渴望春天》，并能夠用甜美的聲音、正確的換氣方法，適宜的情緒演唱，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。教學過程的問題設計注重激趣性和引導性，并取得了很好的教學效果。
本課不足之處是教唱環(huán)節(jié)中，個別難點強調的還不夠。如“在草地上”的“上”是一個字兩個音。全年組各班情況不同，有時沒有及時做出相應的調整，教法上要更靈活一些。
此外，在本課的導入部分，我注重情景的創(chuàng)設，并配以適當的背景音樂，使學生從視覺、聽覺上感受音樂的效果。創(chuàng)設美好情境。在八六拍拍子演唱歌曲時，拉起學生的手，一起做劃船或蕩秋千的動作，幫助學生尋找起伏悠蕩的樂感，學生用形體動作很快找到歌曲的韻律感，感受八六拍子流暢而富于動感的特點。
本課我充分調動學生的想象能力，讓學生自己處理歌曲，用不同的速度、力度來演唱，評選出最佳的演唱方式方法，積極主動參與音樂表現；積極參與“我和春天有個約會”，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性發(fā)揮、創(chuàng)造。
總之，在本課的課堂教學中，我能夠結合教學內容，反復推敲、去粗取精，盡力把教學內容、教學環(huán)節(jié)設計得合理、清晰，但仍純在許多不完美之處，希望通過本課的教學反思有更加深入的認識，并能夠在今后的教學中不斷提高認知水平，對我的教學工作和培養(yǎng)學生興趣必將取得很好的促進作用。
