作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

簡單的計算教案設計篇一

【教學內容】

24時計時法（教材第84頁及相關習題）

【教學目標】

1、結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據具體情況靈活地進行有關計算。

2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。

3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，進一步培養(yǎng)獨立思考的習慣。

【重點難點】

根據具體情況靈活計算經過時間。

【復習導入】

1、用24時計時法表示下列時刻。

下午2時是（）

上午8時是（）

晚上10時是（）

夜里2時是（）

下午5時半是（）

凌晨4時20分是（）

2、用普通計時法表示下列時刻。

19時是（）

12時是（）

24時是（）

8時是（）

22時40分是（）

13：50是（）

【情景導入】

（1）出示例題情境圖（見教材第84頁例3圖）。

（2）問：從圖上說說你得到哪些信息？

如何計算乘車的時間呢？

今天這節(jié)課我們就來研究簡單時間的計算。（板書課題）

【新課講授】

1、討論計算方法。

2、教師板書計算過程。

18時-9時=9小時

3、計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過的時間。

（1）問：你還能想到什么辦法？

（2）師生共同進行撥鐘表的方法。

（3）小結計算經過時間的方法。

【課堂作業(yè)】

教材第84頁“做一做”。

【課堂小結】

說一說你的收獲，你是怎樣計算經過時間的？還有什么不理解的地方嗎？

【課后作業(yè)】

1、教材第85~87頁“練習十八”第2~10題。

2、完成《典中點》中本課時的練習。

簡單時間的計算

簡單的時間計算：18時-9時=9小時

簡單的時間的計算對于三年級的學生來說有一定的難度，為了讓大多數學生容易接受，我在教學經過時間的計算時，先讓學生探究，再進行反饋交流，然后進行說想法（自己說、互相說），這樣能更好地激發(fā)學生學習的興趣和找到學生最初的想法。在這階段的學習中，學生能很好的掌握知識，學習興趣也很濃厚。我用學生自己親身體驗過的事情，使學習效果明顯，學生興趣高漲，學習氛圍濃厚。這樣貼近生活的情景很容易讓學生接受，學生學習起來不吃力。而且，我始終讓學生先自己試著做，試著想，讓他們自己去探索，有自己的想法后，再進行交流反饋，學生的思維能充分發(fā)揮出來，對學習知識的幫助很大。在教學時間的計算時，我輔以鐘面，始終在鐘面的幫助下讓學生進行計算。這樣，學生腦子里有鐘面，形成表象，然后再慢慢淡化出來，直至脫離直觀的鐘面，在腦海中形成鐘面。

簡單的計算教案設計篇二

（一）知識與技能

初步理解時間和時刻的意義，會計算簡單的經過時間，加深學生對24時計時法的認識。

（二）過程與方法

在自主探究計算簡單的經過時間過程中，初步掌握一些求簡單的經過時間的方法，進一步發(fā)展學生的推理能力和解決問題的能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

體會簡單的時間計算在生活中的應用，建立時間觀念，體會合理安排時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的良好好習慣。

教學重點：會計算簡單的經過時間，加深學生對24時計時法的認識。

教學難點：理解計算經過時間方法的原理。

課件、鐘面。

（一）創(chuàng)設情境，提出問題

課件出示情境圖：

教師：從情境圖中，你了解了哪些信息？

學生匯報交流。

教師：根據信息你能提出數學問題嗎？

預設：到奶奶家要坐多長時間的火車？

教師：這個問題怎么解決呢？這就是這節(jié)課我們要學習的計算簡單的經過時間。

（板書：計算簡單的經過時間）

【設計意圖】創(chuàng)設與學生的實際生活緊密相關的情境，讓學生直觀地感受到了時間與人們的生活密不可分，讓學生有親切感，并對學生的學習起到有效的支撐和促進作用。

（二）自主探究，尋找策略

1、學生獨立思考，尋找解決問題的辦法。

教師：解決這個問題，你有什么好辦法嗎？

2、小組討論交流。

教師：和同學說一說你是用什么辦法解決問題的。

3、全班匯報。

請各小組派代表向全班匯報。

預設：

（1）在鐘面上通過撥針的方法，數出到奶奶家要坐9小時的火車。（操作演示）

（2）利用普通計時法分段計算。先求出上午坐火車的時間，再加上下午坐火車的時間。即：12－9＝3（小時），3＋6＝9（小時）。

簡單的計算教案設計篇三

談話：小朋你們喜歡過星期天嗎？誰愿意給大家說說每個星期天你都是怎么安排的？（學生先在小組內交流，再指名回答）

師：我們的星期天都過得很快樂！明明也和大家一個愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎？

多媒體顯示明明星期天的時間安排。

7：10-7：30起床、刷牙、洗臉；

7：40-8：20早鍛煉；

8：30-9：00吃早飯

9：00-11：00看書、做作業(yè)

……

3、看了剛才明明星期天的時間安排，你知道了什么？你是怎么知道的？你還想知道什么？

（①我知道了明明吃早飯用了半個小時；因為從8：00-8：30經過了30分鐘，就是半個小時

②我還想知道明明做什么事情用的時間最長？）

……

1、談話：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少時間嗎？每個小組從中選出2件事情計算一下各用了多少時間。

（1）分組學習。

（2）集體交流。

說說學習過程中遇到哪些困難？

學生提出問題，教師隨即進行教學。

2、根據學生的提問順序學習時間的計算。

從整時到整時經過時間的計算。

（1）學生嘗試練習9：00-11：00明明看書、做作業(yè)所用的時間。

（2）交流計算方法：11時-9時=2小時

經過時間是幾十分鐘的時間計算。

（1）明明從7：40到8：20進行早鍛煉用了多少時間呢？

出示線段圖。

師：7：00-8：00、8：00-9：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個線段下邊的箭頭分別指看鍛煉開始的時間和結束的時間，線段圖涂色部分表示早鍛煉的時間。

談話：從圖上看一看，從7時分到8時經過了多少分鐘？（20分）從8時到8時20分又經過了多少時間？所以一共經過了多少分鐘。（20+20=40分）小朋友們，如果你每天都堅持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會棒棒的。

（2）你還能用別的方法計算出明明早鍛煉的時間嗎？（7：40-8：40用了一個小時，去掉多算的20分，就是40分?；蛘?：20-8：20用了1個小時，去掉多算的20分，就是40分。）

（3）練習：

找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘？

你能用自己喜歡的方法計算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎？你是怎么算的？

1、多媒體出示：麥當勞和新華書店的營業(yè)時間。

游戲：“我當小小營業(yè)員”

二名小小營業(yè)員分別介紹：顧客朋友們，我們店服務一流，只要大家有問題或有困難，我們會一一回答，盡量滿足大家的要求。我們店的營業(yè)時間是………………你知道我們商店一天的營業(yè)時間嗎？

學生計算。

師：大家在計算過程中有沒有遇到什么問題，可以提出來，我們的小小營業(yè)員會幫你解答的。

學生提問，小小營業(yè)員解答。

（1）學生嘗試練習，交流計算方法。

（2）教師板書：20：30-9：30=11小時（分鐘部分相減，小時部分相減）。

2、多媒體出示：想想做做3

師：看，誰來了？郵遞員叔叔來取信了，又要把信件送到千家萬戶。郵遞員叔叔每天要取幾次信呢？多辛苦呀！那你知道……

學生獨立練習，小組交流自己的結果。

全班交流。

3、多媒體：火車

師：聽，什么聲音？

這是一輛從上海開往北京的旅游列車，你們想不想乘上這輛列車？

那讓我們一起乘上列車，去北京旅游吧！

（1）小小列車員作簡單介紹

學生分工合作完成。

交流。

（2）顯示53頁節(jié)目預報內容。

小小播音員介紹：…………………………

小組合作：在小組中自由提問（有關時間計算的內容），小組內同學逐個解答。

交流。

（3）小結歸納時間計算的一般方法。

4、師：小朋友們，時間與我們的生活關系非常密切，所以珍惜時間，學會合理安排時間非常重要。

（1）說說你是每天晚上是什么時候睡覺？第二天早晨是什么時候起床的？

算一下你每天的睡覺時間是多少？

（2）交流計算方法：先算晚上8時~晚上12時所經過的時間，再算出（晚上12時）0時—早上6時所經過的時間，再把這兩部分時間加起來就是休息的時間……

師：小學生每天應至少保持多長時間的睡眠呢？你符合標準嗎？

不符合的同學回去重新安排一下你的作息時間，我們要保持足夠的睡眠時間，第二天才會精力充沛。

（3）通過對一些經過時間計算的學習，你想對大家說些什么嗎？

1、小結：這節(jié)課我們學習了什么本領？

2、看來我們已經了解了許多有關時間的知識，學會了簡單的時間計算方法，體會到了時間在我們生活中的重要性。你還想知道有關時間的其他知識嗎？

顯示55頁“你知道嗎”的內容。

師：那你知道其他有關時間的知識嗎？（學生提問）

其實這些有關時間的知識很多很多，小朋友如果感興趣的話，可以從課外書、電視上和網絡中去搜集更多這方面的知識。

3、布置作業(yè)。

（1）收集有關時間的知識。

（2）用24時記時法為自己設計一天的作息時間表。

4、出示本課上課時間和下課時間，請學生用最快的速度計算出這節(jié)課的時間。

簡單的計算教案設計篇四

三年級上冊教科書第99頁——100頁

1、使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。

2、在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

3、培養(yǎng)學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。

1、計算簡單的同分母分數的加、減法。

2、解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

蘋果、桔子、梨。試題卡片。

一、創(chuàng)設情境。

這節(jié)課我們來一個吃水果比賽活動。你們愿意參加嗎？（愿意）誰愿意把你的水果分給你的好朋友吃呢？（我愿意）

劉莉同學到講桌前把自己帶來的桔子分給他的兩位好朋友吃。邊分邊說我的桔子有9瓣（10、11瓣），分給王惠2瓣，分給李丹陽3瓣，分完后，他的兩位好朋友分別說出我吃了這個桔子的2/9，我吃了這個桔子的3/9。

二、探究新知

（一）通過剛才的分桔子、吃桔子活動。你們發(fā)現了哪些數學信息？還能提出什么數學問題？

1、小組討論（教師參加到小組活動中）

2、小組匯報。

（1）我們小組討論后發(fā)現了這樣一些數學信息：王惠吃了一個桔子的2/9，李丹陽吃了一個桔子的3/9。

提出的數學問題：他倆一共吃了這個桔子的幾分之幾？

還剩下這個桔子的幾分之幾？

（2）我們小組發(fā)現的數學信息和他們小組的發(fā)現的數學信息一樣，但是問題不一樣：

李丹陽比王惠多吃了這個桔子的幾分之幾？

劉莉吃了這個桔子的幾分之幾？

3、教師小結：同學們提出的問題好棒呀！你們會解決嗎？

學生齊聲回答：會！

學生1：2/9+3/9＝5/9

學生2：1—5/9＝4/9

學生3：3/9—2/9＝1/9

學生4：1—（2/9+3/9）＝4/9

4、你們是怎樣想的？

學生1：剛才我做2/9+3/9時是這樣想的：2/9是2個1/9，3/9是3個1/9，2個1/9加3個1/9等于5/9。

學生2：我在算1—5/9時，看到還剩下4瓣桔子，就覺得等于4/9。

師：好！你是通過觀察得出的結果。很好！

學生：老師我還有不同的想法。

師：說說吧！

學生：1是那個桔子，

桔子有9瓣，所以1就是9/9，9個1/9減5個1/9＝4/9。

師：你說的太棒了！

學生3：3個1/9減2個1/9等于1個1/9是1/9。

學生4：老師我算1—（2/9+3/9）＝4/9時，先算2/9加3/9等于5/9，再算1減5/9就等于4/9了。

（二）以小組為單位分蘋果、梨或桔子吃比賽。（把你小組在吃水果比賽中，發(fā)現的信息記錄在本子上，提出數學問題并解決。）

1、分水果吃活動。

2、交流匯報

組1：我們小組通過分梨吃活動，發(fā)現的數學信息是同學吃了梨的2/8，同學吃了梨的3/8，同學吃了梨的1/8。提出的問題有：（1）他們三人一共吃了幾分之幾？

并且是這樣解決的：2/8＋3/8＋1/8＝6/8

（2）還剩幾分之幾？1—6/8＝2/8

生1：我認為第二個問題還可以這樣解決：

1—2/8—3/8—1/8＝2/8

生2：還可以這樣解決：1—（2/8+3/8+1/8）＝2/8

師：剛才你們交流的真實棒極了！

組2：我們小組分的是蘋果吃。同學吃了蘋果的1/6，同學吃了蘋果的2/6，同學也吃了蘋果的2/6，他們一共吃了幾分之幾？還剩幾分之幾沒有吃？并且是這樣解決的：

1/6+2/6+2/6＝5/6

1—5/6＝1/6。

組3：我們小組還是分桔子吃。桔子有10瓣，每人分的這個桔子的2/10，我們5人一共吃了這個桔子的幾分之幾？是這樣解決的：2/10+2/10+2/10+2/10+2/10＝1

生1：我認為還可以這樣解決：2/10×5＝1

師：太棒了！你還能用分數乘法來解決。分數乘法到五年級才學到。

組3：三個同學各吃了2/10，還剩幾分之幾？

是這樣解決的：1—2/10—2/10—2/10＝4/10

生2：1—（2/10+2/10+2/10）＝4/10

生3：1—（2/10×3）＝4/10

（三）小結：同學們在快樂分吃水果活動中，學習了分數的加、減法計算方法，學的好棒呀！老師也特別的高興！

三、拓展應用

1、出示口算卡：

2/4=1/4＝2/7+5/7＝4/8+1/8＝1/3+2/3＝

4/6—3/6＝5/9—3/9＝1—4/7＝6/7—3/7＝

2．一塊巧克力，小東吃了1/8，小紅吃了3/8，一共吃了幾分之幾？還剩幾分之幾？

3．思考：

（1）把一根繩子對折后剪斷，每一段的長度是繩子總長度的幾分之幾？

（2）把其中一段繩子再對折剪斷，得到的每一段的長度是繩子總長度的幾分之幾？

四、總結

1．這節(jié)課你學的快樂嗎？有什么收獲？

2．對！這節(jié)課我們學習的是簡單的分數加、減法。（板書課題。齊讀）。同學非常聰明，通過分、吃水果活動，你們自己探究出了分數加、減法計算方法。你們表現的太棒了！

簡單的計算教案設計篇五

1、利用已學的24時記時法和生活中對經過時間的感受，探索簡單的時間計算方法。

2、在運用不同方法計算時間的過程中，體會簡單的時間計算在生活中的應用，建立時間觀 念，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。

3、進一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。

計算經過時間的思路與方法。

計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少分鐘的問題。

1、談話：小朋友你們喜歡過星期天嗎？老師相信我們的星期天都過得很快樂！明明也有一個愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎？

2、小黑板出示明明星期天的時間安排。

7：10-7：30 起床、刷牙、洗臉；

7：40-8：20 早鍛煉；

8：30-9：00 吃早飯；

9：00-11：00 看書、做作業(yè)

3、看了剛才明明星期天的時間安排，你知道了什么？你是怎么知道的？你還想知道什么？

1、談話：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少時間嗎？每個小組從中選出2件事情計算一下各用了多少時間。

（1）分組學習。

（2） 集體交流。

2、根據學生的提問順序學習時間的計算。 從整時到整時經過時間的計算。

（1）學生嘗試練習9：00-11：00明明看書、做作業(yè)所用的時間。

（2）交流計算方法：11時-9時=2小時。

3、經過時間是幾十分鐘的時間計算。

（1）明明從7：40到8：20進行早鍛煉用了多少時間呢？ 出示線段圖。

師：7：00-8：00、8：00-9：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個線段下邊的箭頭分別指早鍛煉開始的時間和結束的時間，線段圖涂色部分表示早鍛煉的時間。 談話：從圖上看一看，從7時40分到8時經過了多少分鐘？（20分）從8時到8時20分又經過了多少時間？所以一共經過了多少分鐘。（20+20=40分）小朋友們，如果你每天都堅持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會棒棒的。

（2）你還能用別的方法計算出明明早鍛煉的時間嗎？（7：40-8：40用了一個小時，去掉多算的20分，就是40分?；蛘?：20-8：20用了1個小時，去掉多算的20分，就是40分。）

（3）練習： 找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘？

你能用自己喜歡的方法計算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎？你是怎么算的？

1、想想做做1：圖書室的借書時間。 你知道圖書室每天的借書時間有多長嗎？ 學生計算。

（1）學生嘗試練習，交流計算方法。

（2）教師板書。

2、想想做做2。

（1）學生獨立完成。

（2）全班交流。

3、想想做做3。

學生獨立練習，全班交流。

4、想想做做4。

（1）學生獨立完成。

（2）全班交流（讓學生說說是怎么算的）

5、想想做做5。

（1）同桌交流。

（2）集體交流。

（3）小結歸納時間計算的一般方法。

1、小結：這節(jié)課我們學習了什么本領？

2、看來我們已經了解了許多有關時間的知識，學會了簡單的時間計算方法，體會到了時間在我們生活中的重要性。你還想知道有關時間的其他知識嗎？ 讓學生閱讀書上第55頁“你知道嗎”的內容。

師：那你知道其他有關時間的知識嗎？（學生提問） 其實這些有關時間的知識很多很多，小朋友如果感興趣的話，可以從課外書、電視上和網絡中去搜集更多這方面的知識。

3、布置作業(yè)。

（1）收集有關時間的知識。

（2）用24時記時法為自己設計一天的作息時間表。

4、出示本課上課時間和下課時間，請學生用最快的速度計算出這節(jié)課的時間。

簡單的計算教案設計篇六

義務教育六年制小學第九冊第二單元第42頁。

1、通過學生自主探究，掌握計算器的使用方法，并能夠用計算器進行簡單的計算。

2、借助計算器解決生活中的數學問題、探索數學規(guī)律，體驗學有價值的數學。

3、在師生互助學習的過程中，培養(yǎng)學生的問題意識，結合解決實際問題，滲透思想品德教育。

1、師、生自備計算器。

2、教師準備一些有關計算器知識的資料。

1、出示一組計算題， 師生同時進行計算比賽。（教師用計算器，學生用筆算。）

1706-923 79.2-0.43+9546 84÷0.03×0.83

19.2÷0032 28.36+194-23508 21．28×3.1÷7.6

通過比賽，你有什么想法？（學生認為這種比賽不公平，用計算器當然算得快等等，然后引出本節(jié)課的學習內容。）

2、你已經知道了有關計算器的哪些知識？（請同桌學生互相說一說）

3、集體交流。（在交流的過程中學生可能會根據符號說出常用鍵的名稱以及它的功能，也可能有學生會說如何使用計算器等。）

4、嘗試用計算器計算：

（1）挑選比賽中的三道題題：1706-923和19.2÷0.032，3405×26÷195×37進行計算。

（2）重點講評3405×26÷195×37，指名學生在實物臺上邊演示邊說操作過程，其他學生補充、評議。

5、想一想：在使用計算器的.過程中，你還有哪些疑問？（以小組學習的方式把問題記錄下來。）

1、各小組匯報疑問之處。

2、同學之間互相釋疑，有困難的地方教師進行補充。

3、說說生活中你還見過什么樣的計算器，在哪里見過？干什么用的？

（明確這些計算器雖然大小、功能、形狀各不相同，但都具有一個最基本的功能——計算的功能。）

4、鞏固計算器的使用方法：

（1） 計算前面比賽中的另外三道題。（教師巡視需要幫助的學生）

（2） 師生第二次競賽：（選用練一練第1題中的部分習題再補充幾道。）

第一組：4187+5492 10825-9418 1.25×8

289×108 600÷20 40584÷456

第二組： 1036-897+218-164 1350÷15×2100

21.28÷7.6×0÷21.7 20-3.816+0.903-7.05

（3）反饋結果，交流計算方法。（這時學生可能會提出象1.25×8，600÷20，21.28÷7.6×0÷21.7 不需要用計算器，口算就行了。）

（4）進一步明確計算器要用于復雜的計算，才能顯得方便的道理。

1． 解決實際問題

據統計一個沒有關緊的水龍頭，每小時大約滴0.66千克的水。

（1） 照這樣計算，一年（按365天計算）要浪費多少千克的水？

（學生用計算器計算并匯報結果）

（2） 把這些水分別裝在飲水桶中（約重19千克），算算大約能裝多少桶？

（3） 對于計算出來的數據，你有什么想法？（讓學生發(fā)表自己的意見。）

（4） 如果這些水用來大家喝，你知道能解決學校幾個班多少時間的飲水量嗎？（課后可向學校事務室了解情況，并計算出結果。）

2． 用計算器探索規(guī)律

（1） 用計算器計算下列各題：

41×6

441×6

4441×6

44441×6

（2） 通過計算，你發(fā)現了什么規(guī)律？（同桌交流）

（3） 運用自己發(fā)現的規(guī)律，直接寫出下面各題的結果。

444441×6

4444441×6

44444441×6

（4） 上面寫出的答案正確嗎？你有什么方法可以驗證呢？

（5） 運用你認為合適的方法驗證結果的正確性。

（6） 請你運用發(fā)現的規(guī)律，自己寫出幾個算式。（小組交流）

通過今天的學習你有哪些收獲？還有什么想法？

本節(jié)課是新課程理念下的增加內容。雖然在教材中這是一個新的內容，但對于計算器這個現代化的計算工具來說，學生并不陌生，由于現實生活中的廣泛應用，他們對計算器有著程度不同的了解，有的學生甚至已經能熟練操作了，面對這個實際情況，我首先從尊重他們的生活經驗和認知基礎出發(fā)，讓他們說說自己已經知道了哪些有關計算器的知識，然后引導學生自主探究使用的方法，在嘗試用計算器計算中，重點解決運用計算器進行混合運算的按鍵順序。

其次，采用師生互助式的學習方式，對于在使用計算器的過程中，還存在的一些疑問，通過小組學習、學生互相釋疑、教師補充這樣的學習方式來進一步學習、完善已有的認知結構，培養(yǎng)了師生之間的互助合作精神，喚起學生提問題的意識，從而掌握如何正確操作和使用計算器。

第三，新課標指出“能借助計算器進行較復雜的運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的數學規(guī)律。”根據這個教學理念，我設計了“一個沒有關緊的水龍頭一年浪費多少水資源”的生活情境和用計算器探索規(guī)律這兩個環(huán)節(jié)，借助計算器的計算，增強學生保護水資源的意識，同時在活動中進一步感受計算器的優(yōu)越性。

簡單的計算教案設計篇七

1、通過學生的動手探究讓學生理解同分母分數的加減法的算理,掌握同分母分數加減法的計算方法。

2、能根據具體情況將“1”轉化成幾分之幾進行靈活計算。

3、通過情境教學讓學生感受數學與生活的聯系。

4、培養(yǎng)學生的抽象概括和邏輯推理能力。

5、在解決問題的過程中逐步培養(yǎng)學生合作交流、動手操作的能力，提高學習數學的信心。

同分母分數加減法和1減幾分之幾的算理。

1減幾分之幾的算理和算法。

長方形平均分成8份的紙、長方形巧克力圖片和實物。

一、復習：黃老師知道

里面有（）個里面有（）個5個是也是（）

1里面有（）個，是。誰能跟他填得不一樣？

二、教學例1：

1、為了鼓勵大家，黃老師準備了一份小禮物，（巧克力）出示圖片，問：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的幾分之幾？給小明3小塊，他得到了這塊巧克力的——，給小紅2小塊，她得到了這塊巧克力的——，他倆一共分到這塊巧克力的幾分之幾呢？用什么方法算？（加法）

2、板書：+，（邊說邊寫：用小明分得的加上小紅分得的，就得到他兩一共分得了幾分之幾。這就是我們今天要學的——分數的簡單計算（板書課題）一起讀——

3、那分數的加法是怎樣計算的呢？請你看圖回答我的問題：里面有幾個？（板書3個）；里面有幾個？(板書2個)；那3個和2個合起來就是幾個？（板書5個）；5個就是幾？（）所以+=（板書=，簡單地教書寫：小朋友注意看我們在寫分數加法算式的時候，要把所有的分數線和符號都寫在一條直線上）。好了，誰能說一說+是怎么得到的？

引導生說：3個加2個就是5個，5個就是。（如果說得好就不再請第二個學生說了）

師：對！說的好！

4、真能干！

練習1：翻開書101頁第一大題的第2小題，（出示p101頁第一大題第2小題圖和算式），+你是怎么想的？（說得真好！表揚他?。┱埓蠹野汛鸢柑钤跁稀?/p>

出示練習2：+=（+等于多少？你怎么想？跟同桌說一說。請一生說）

出示練習3：+=+=（這兩道題業(yè)本上）（請生說，用分數單位說）

5、：觀察第一道算式：我們發(fā)現這兩個加數它們的分母是——相同的，再看其它的算式，兩個加數的分母也——相同，我們就說這是分母相同的分數相加（課件板書：分母相同的分數相加）。

師：再看第一題：在計算的過程中什么數是不變的？（分母）（板書分母不變）哪個數在變呢？（分子）是怎樣變的？（分子要相加）（板書分子相加）。比如說……

師：通過小朋友的積極思考，我們探索出了分母相同時分數加法的計算方法，以后就用這個方法來計算，好嗎？來齊讀一遍。

6、示意黑板:根據這個方法，這道題我們就可以直接用3+2=5，分母不變照寫，等于?？觳豢煅?？

7、鞏固練習：接下來我們看誰會用這個方法很快地算出結果，來，開開小火車咱們比一比！

卡片出示：+=+=+=+=

+=+=+=+=+=

（第一題+=算得這么快，說說你是怎么想的？2+2=4，分母5不變，就是，那接下來的我們都用這個方法來計算，好嗎？）

三、教學減法：

1、剛才小朋友都能很快地算出得數，你們學得真棒?。ńo自己掌聲！）那老師想問了，小明得巧克力的，小紅得了巧克力的，誰得的多呀？（小明）那小明比小紅多得幾分之幾呢？（板書：小明比小紅多得幾分之幾？）用什么方法來算？（減法）幾減幾呢？

2、板書—=猜猜看它的結果是多少？你說……你說……都猜，說說你是怎么想的？）

生：3-2=1所以就等于。

師：還有誰跟他說的不一樣的？（想想看，加法我們是怎樣說的？）

生：就是3個，減就是減去2個，還剩下1個，1個就是，所以—=。

師：你真能干！還有誰想說？（再說一遍）

師：小朋友真能干（板書3個減2個就是），會用加法的思路來考慮減法，驗證這個得數（板書得數），（前面那位小朋友的猜想也很大膽）要搞好學習就要像這樣——善于思考、大膽嘗試！能做到這些，以后的科學家就是你們了！那現在發(fā)揮你們的聰明才智根據加法的計算方法出減法的計算方法，誰能做到？

引導生說：分母相同的分數相減，分母不變，分子相減。（你真能干！板書算法，大家一起跟他讀——）

3、練習1卡片出示：—=（這道題等于幾？你是怎么想的？）（說算理的，再引導說算法：還可以怎么想？）

出示算式卡：比一比，看哪一組算得快，讀得整齊。

練習2卡片出示：—=—=—=—=

（一組一題不要求說算理，讀：—=。）

4、說到最后一題—=時，問還可以寫成1，那我把這道題改成1-師：“1”是一個整體，瞧！我用這個圓表示它，要減去它的，首先要把這個圓平均分成——4份，（出示平均分成4份的圓）就得到了4個，4個就是。（板書1可以看作4個，就是。讀一遍）邊說邊寫：在寫的時候，我們先把這個1寫成再寫減然后計算等于。指著算式講：現在誰能告訴我，為什么要把“1”看成

簡單的計算教案設計篇八

1．知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

2．知道物品價格的表示形式。

3．培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力

4．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。

教科書第50頁。

多媒體課件、每個學生準備一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）、學習用具、玩具等。

設境激趣聰聰、明明，他們倆今天也來了，他們有一些問題想問問大家。

1．人民幣的單位有哪些？

2．按質地分為哪兩類？

1元＝（）角1角＝（）分

1張2角可以換（）個1角

教師給予鼓勵。[運用多媒體課件，聲像并茂呈現給學生喜聞樂見的動畫故事以故事激趣導入。]

情景對話（出示課件）

聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去啊？明明：我去買空尺子，我拿了12個一角。

聰聰：拿那么多，要是丟一個，怎么辦??？

明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？

[激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使之感受到生活中處處有數學。]

過渡進入新課

1．師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什么好辦法？

生：可以去換錢。

師：那該怎樣換呢？

生討論

生a：可以換兩張5角，一張兩角

生b：還是多。可以用10個一角換1張1元，2個1角換1張2角。

明明：哦！原來12角＝1元2角，謝謝你們！

[通過小組交流的學習方式，讓學生互相交流，大膽發(fā)表不同的見解，體現了數學的簡潔美，并體現了實用性。]

2．我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫忙。（出示課件）

3元8角＝（）角

26角＝（）元（）角……

師：你是怎么想的？

3．換錢游戲：小組四人利用學具互換。

[通過實踐活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際。]

4．師：現在，明明拿著換好的錢走進了“大張量販”。

（課件出示）尺子：1.20元

明明：這1.20元是多少呢？

師：明明又遇到什么困難了？誰來幫幫他？

學生討論

生：1.20元就是1元2角

師：對了，我們看1.20元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1．20元就是1元2角，這就是物品價格的表示方法。

師：看其它文具的價格，把對應的用線連起來。

（課件出示）

本子0.50元8角

墨水3.00元1元2角

書包35.90元9角

尺子1.20元5角

橡皮0.90元3元

鉛筆0.80元35元9角

5．師：你們看，聰聰也來了。

（課件錄音）聰聰：“聽說有一些小朋友上不起學，我就拿著我的零花錢也來買一些文具，送給他們?！辟I一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會算嗎？

師：誰來計算一下？

生：8角+5角＝13角＝1元3角

1元2角+9角＝21角＝2元1角

師：誰來說說是怎樣計算的？

師：為什么把20角換成2元？答案（略）

（課件錄音）聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢？

生：10-3＝7元

6．小結：以學生為主，教師給予補充

7．出示課題──簡單的計算

實踐活動

（課件）小朋友們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠方的小朋友嗎？

選四名售貨員，開始自由下位買。

[讓學生從已知和生活經驗出發(fā)，給學生創(chuàng)設情境，讓學生明白數學源于生活，又服務于生活?；顒舆^程中，體現了學生之間團結合作的精神。]

小結

（課件）小朋友們，今天我跟你們學會了很多知識，你們可真棒！小朋友們再見！

簡單的計算教案設計篇九

1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

2、知道物品價格的表示形式。

3、培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。

知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

教具、學具準備：

模擬人民幣，掛圖，物品

復習導入：

1、人民幣的單位有哪些？

2、按質地分辦哪兩類？

1元=（ ）角 1角=（ ）分

一張2角可以換（ ）個1角

講授新課

1、老師拿了14個1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎？誰能幫我想一個好辦法？

（換錢）怎么換？小組討論

可以用10個一角去換1張1元，2個1角換一張2角。原來12角=1元2角

請學生填空：3元8角=（ ）角 26角=（ ）元（ ）角

你是怎么想的？

2、同桌利用學具互換人民幣。

3、黃老師在商場中看到了價格牌上是這樣寫的：筆記本 1.50元 （問這1.50元是多少呢？）

對了，我們看到1.5元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1.5元就是1元5角，這就是物品價格的表示方法

4、看其它文具的價格，把對應的用線連起來。

本子 0.50元 5角

墨水 3.00元 35元

書包 35.00元 7元8角

尺子 1.20元 3元

彩色筆 7.80元 1元2角

5、如果我要買一本本子和一把尺子，你們會計算嗎？

如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢？

6、這就是我們今天要學習的內容：人民幣的簡單計算（板書）

實踐活動：

讓學生分組利用學具來進行買東西的實踐活動。

簡單的計算教案設計篇十

p53—54

1、知道時間可以分鐘面時間、經過時間兩個方面，從而正確把握有關時間計算的概念。

2、正確計算一天之內的經過時間，解決一些實際問題。

一、 認識兩種時間概念：

1、我們學習了兩種記時法，老師這兒有一句關于時間的話，來看一下：媽媽上午8時，上班一天工作8小時。（板書：8時、8小時 ）

（1）讀一讀，問：它們一樣嗎？有什么不一樣的？請你分別說說自己的想法。

（2）教師要在學生說的基礎上加以規(guī)范：

8時：它表示上午的一個時刻，那時我們正在上課，它還可以寫成8：00；

8小時：它指的是一段時間。

出示鐘面（畫一畫）……

指出：8時，是表示的某一時刻，用“時”來說，它是一個鐘面時間。（板書：鐘面時間—時 ）

而8小時，是從8：00開始數8個小時，到下午4時下班，這一段時間里經過了8個小時，它不是一個具體的時刻。） （板書：經過時間—小時）

（3）指板書說：時，一般是指鐘面上的幾時，它表示的是鐘面時間；小時，它一般表示的是從某一個時間開始到另一個時間結束，它是一個經過時間。 （用點●和箭頭 在鐘面旁加以區(qū)分）

2、判斷，仔細聽老師說的話，想：這是鐘面時間還是經過時間？

老師晚上10時睡覺；老師晚上睡10小時。

3、揭示課題：這節(jié)課我們要通過一些鐘面時間來簡單地算經過時間。

二、教學經過時間的計算

1、出示：老師今天早上7：00上班，一直到中午11時下班，上午要上班幾小時？

（1）出示題目：這里的早上7：00、中午11時是什么時間？問題求上午要上班幾小時是什么時間？

（2）學生計算。

（3）交流：用什么方法比較好？ （實物投影反饋）

板書：11-7=4（小時）

11：00－7：00=4（小時）

討論：4的單位是時？還是小時？可以寫成4：00嗎， 為什么？

（4）結：像這樣簡單的計算，我們可以直接用后面的幾時減前面的幾時。

2、王師傅上午7：30上班，中午11：00吃飯，他上午工作了多少時間？

（1）獨立思考

（2）全班交流，說說怎樣計算：要求的是什么時間？（經過時間）還能用后面的時間減去前面的時間嗎？你是怎么減的？

教師借助0—24小時圖幫助學生理解、體會不同方法。

7：30——10：30 3小時，再加30分鐘，是3小時30分

7：30——11：30 4小時，再減30分，是3小時30分

教師重點介紹橫式書寫方法，先減分再減時，分不夠減想時借1作60。

11：00（10：60）－7：30=3小時30分

3、練一練：同學們下午1：00開始上課，下午4 ：25放學，同學們下午在校有多長時間？

三、綜合練習

1、想想做做第2題

示圖，補充銀行營業(yè)時間：上午8：30——下午5：00

（1）計算每個商場的營業(yè)時間

說說所標內容是什么意思？嘗試練習

（2）交流：說說你是怎樣計算每個商場的營業(yè)時間的？

（3）比較得出結果

師結：用普通記時法表示時，若兩個時間都在上午或下午，就可以直接用后面的時間減去前面的時間，若兩個時間，一個在上午，一個在下午，就要把下午的時間先化成24時記時法，再用后面的時間減去前面的時間。

四、

今天學習了什么內容？要求經過時間只要怎樣計算？該注意什么？（單位；下午時間轉化成24時記時法；退1作60來計算）

簡單的計算教案設計篇十一

1.知道24時記時法在生活中的應用。

2.會計算一些簡單的經過時間。

3.激發(fā)學生在學習過程中的主體意識，體驗數學知識的應用價值。

理解普通計時法與24時計時法轉化的規(guī)律，區(qū)別時間與時刻。

經過時間的計算。

一、創(chuàng)設情境，引出課題。

1.出示神五圖片及兔博士網站。

說說你從中了解到哪些信息？

（15日9：00發(fā)射升空，16日6：23 安全返回。）

你想不想知道：神舟五號飛船圍繞地球飛行了多長時間？我們一起來算算吧！

2.教法：15日9：00 15日24：00

16日00：00 16日6：23

24時= 9時+15小時

15小時 + 6時23分=21時23分

答：飛行了21時23分。

二、鞏固練習：

（一）出示列車時刻表，想想了解到哪些信息？

（1）t1次列車從北京西開往長沙的開車時間是下午5時。

（2）t2次列車從長沙開回北京西的開車時間是下午4：36。

（二）區(qū)分時間和時刻

出示：北京故宮開放時間：上午8：00--下午5：00

回答：（1）故宮什么時刻開門？什么時刻關門？

（2）故宮一天的開放時間是多少？

總結：時間是一個過程，時刻是一個具體時間。

（3）紅紅爸爸從北京到長沙出差，乘t1次列車在路上要用多長時間？

北京西 長沙（隔天）

17：00 8：38

經過時間=結束時間 - 開始時間

17：00 24：00（0時） 8：38

24時- 17時 =7時

7時 + 8時38分 =15時38分

（4）你還能根據列車時刻表提出哪些問題？

三、練習：

1.出示電視節(jié)目時間表，自己提問題并解答。

7：30金色年華 9：00動畫城 13：00兒童英語 19：30陽光劇院

2.一場乒乓球賽14：25開始，經過1時15分結束，這場比賽是什么時候結束的？

結束時間 = 開始時間 + 經過時間

3.一場電影長90分，電影結束時間是20：50，這場電影什么時間開始播放的？

開始時間 = 結束時間 -經過時間

簡單的計算教案設計篇十二

教科書第99頁~100頁

1、使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。

2、在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

3、培養(yǎng)學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。

1、同分母分數加減。

2、整數1減幾分之幾的分數減法。

西瓜圖片，圓片，方格卡片

1、填空

3/4里有（）個1/42/5里有（）個1/5

4/8里有（）個1/85/9里有（）個1/9

展示情境圖內容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？

你想提出什么數學問題？

根據學生的回答引出課題：分數的簡單計算，板書課題

1、教學分數的加法

1）讓學生借助學具計算：2/8+1/8

2）學生交流

請學生說出計算的方法

3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。

讓學生理解分數加法的算理。

2、教學分數的減法

1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程

2）讓學生說出教師演示的過程

3）讓學生根據教師演示的過程列出算式

4）提問：5/6表示幾個1/6？

2/6表示幾個1/6？

5）引導學生說出算理并計算

3、教學例3

1）出示1個圓片

整個圓可以用幾表示？用分數表示是幾分之幾？

2）用教具演示減的過程

3）讓學生說一說演示的意思。

4）學生根據演示列出算式1-1/4=

5）讓學生計算

6）全班交流

請學生說出計算過程

4、學生先探討，然后師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法。

5、練習

教科書第100頁的1、2題

教科書第101頁的1、2題

今天我們一起研究了簡單的分數加減法，計算時大家要理清思路，注意檢查，特別是遇上1減幾分之幾是更應仔細。

簡單的計算教案設計篇十三

一、重點、難點分析

本節(jié)教學的重點是會用計算器進行數的加、減、乘、除、乘方運算;難點是用交換鍵輸入數字.關鍵是掌握計算器功能鍵的用法.

二、知識結構

三、教法建議

這一小節(jié)的教學需要注意：

1.目前在國內市場上，能見到的科學計算器的型號很多，這些計算器的功能基本相同，在面板的設計與使用方法上大同小異，因此如學生已有了某種型號的科學計算器，不宜要求學生再買學校決定集體選用的某種型號的科學計算器(例如教科書上介紹的cz1206型科學計算器).教學時宜突出這類計算器的共性，并注意對擁有不同型號計算器的學生的個別教學.

2.對計算器的介紹應隨著知識的學習逐步進行.

在本章里，只要求學生會用它進行五種代數計算，而其他計算可暫不涉及.關于計算器的使用說明書，由于涉及的知識過多，編排上與教材上的知識學習順序不同，不易讀懂，可讓學生暫時不讀.

3.教科書上的前5個例題，主要涉及數的四則運算，在安排上由簡到繁.例1是兩位數的加法，說明如何輸入一個數據：例2是三位數的減法，出現了運算結果為負數的情況;例3是帶有小數的乘法運算，說明如何輸入一個小數;例4是小數除法運算，涉及負數參與運算的情況;例5是加乘混合運算，說明計算錯也能先乘除后加減.

教學目的：

1.了解計算器的性能，并會操作和使用;

2.會用計算器求數的平方根;

重點：用計算器進行數的加、減、乘、除、乘方和開方的計算;

難點：乘方和開方運算;

教學過程：

1.計算器的使用介紹(科學計算器)

2.用計算器進行加、減、乘、除、乘方、開方運算

例1用計算器求下列各式的值.

(1)(-3.75)+(-22.5)(2)51.7×(-7.2)

解(1)

∴(-3.75)+(-22.5)=-26.25

(2)

∴51.7×(-7.2)=-372.24

說明輸入數據時，按鍵順序與寫這個數據的順序完全相同，但輸入負數時，符號轉換鍵要放在數據之后鍵入.

例2用計算器計算(精確到0.001)

解(1)

∴(-0.45)5≈-0.018

(2)按鍵/顯示

說明不同的計算器，顯示器所能顯示的數的數位不盡相同，一般地最多能顯示10個位數，如果題目沒有給出特別要求，計算結果就保留4個有效數字.

例3用計算器求值

(1)(-6)2 (2)-62

解

隨堂練習

用計算器求值

1.9.2×3+10.2 2.(-2.35)×(-0.46)

答案1.37.82.1.0813.141.670;4.-8.0095.7.617

簡單的計算教案設計篇十四

時間的計算的鞏固練習。

1、 結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據具體情況靈活的進行有關計算。

2、進一步感知和體驗時間，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識習慣。

3、 進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，進一步養(yǎng)成獨立安排時間的習慣。

經過時間的計算方法。

合理安排時間。

課件

一、創(chuàng)設情景。

師：“時間就是金錢”你是怎么理解的？

生：

師：同學們，當你背著小書包，高高興興來到學校的時候，一天的學習生活就開始了。那么，你計算過每天在學校里的時間有多長嗎？帶著這個問題，以4人小組為單位，動腦筋想一想，算一算，比比看哪個小組完成得最棒。聽懂了嗎？好，開始。

生：小組討論完成，并匯報。（說出怎樣算出來的）

二、復習舊知并拓展。

1、復習舊知。

出示課件1——小明起床，上學，到校，上課，下課，放學的時間。

每張圖讓學生自己觀察從中獲取信息，并說出來。教師板書。

起床：7：00

上學：7：30

到校：7：45

第一節(jié)上課：8：20

第一節(jié)下課：9：00

放學：12：00

小組內任選兩個時間段進行計算，并匯報本組算得的什么和計算結果。（說出計算方法）

有同學選起床到第一節(jié)下課有好長時間，如沒有，教師出示課件叫學生試著計算。

板書9：00-7：00=2（小時）

師：為什么這里用小時不用時？

師：2小時有多少分？ （120分）怎樣知道的？所以這里的2小時是一段時間不是一個時刻。

2、拓展練習。

出示課件2（現在4：50，路上要用20分鐘，回去看大風車節(jié)目能趕上嗎？

用鐘面演示，4：50再過20分鐘是多少時刻。（請學生上來演示）

師：有誰知道大風車節(jié)目開始的時間？（鼓勵表揚知道的同學，建議同學們把自己喜歡的節(jié)目開始和結束的時間記下來）。

板書：回到家的時間：5：10

大風車節(jié)目開始的時間：5：27

師：能趕上看嗎？

三、團結協作。

同學們喜歡郊游嗎？讓我們以小組為單位設計一份郊游的活動時間安排，好嗎？比比看那個小組設計的最合理。

小組匯報。

四課堂.

師:這節(jié)課我們主要練習了時間的計算,還學會了安排時間.(板書課題:時間的計算)

四、課后作業(yè)。

觀察郵政局的營業(yè)時間。