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噪聲的危害和控制聽(tīng)課記錄篇一

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了聲音的三個(gè)特征以及決定他們大小的因素。下面請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，回答以下問(wèn)題：

1.聲音的音調(diào)與發(fā)聲體振動(dòng)的__________有關(guān)，__________越大，音調(diào)越__________.人耳聽(tīng)到聲音的響度與發(fā)聲體的__________有關(guān)，__________越大，響度就越__________.我們能分辨出不同樂(lè)器發(fā)出的聲音，主要是根據(jù)它們的__________不同。

2.人們把高于__________hz的聲音叫超聲波；把低于20 hz的聲音叫__________.

3.男中音放聲高歌，女高音小聲伴唱，__________的響度大，__________的音調(diào)高。

請(qǐng)對(duì)照以下答案，看你回答得是否正確：

聲音的音調(diào)與發(fā)聲體振動(dòng)的頻率有關(guān)，頻率越大，音調(diào)越高。人耳聽(tīng)到聲音的響度與發(fā)聲體的振幅有關(guān)，振幅越大，響度就越大。我們能分辨出不同樂(lè)器發(fā)出的聲音，主要是根據(jù)它們的音色不同；人們把高于xx0 hz的聲音叫超聲波，把低于20 hz的聲音叫次聲波；男中音放聲高歌，女高音小聲伴唱，男中音的響度大，女高音的音調(diào)高。

掌握了以上知識(shí)，你可以預(yù)讀一下《噪聲的危害和控制》這節(jié)內(nèi)容，試著做做下面的題目：

1.人們以__________為單位來(lái)表示聲音的強(qiáng)弱，為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音不能超過(guò)__________.

2.減弱噪聲的途徑有三條：在__________處減弱；在__________過(guò)程中減弱；在__________處減弱。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解噪聲的來(lái)源和危害。

2.知道防治噪聲的途徑。

【基礎(chǔ)知識(shí)精講】

同學(xué)們，你們知道嗎：噪聲污染、水污染、大氣污染和固體廢棄物污染是當(dāng)代社會(huì)的四大污染，四大公害。在一些地區(qū)，一些單位，噪聲成為危害人們身心健康的主要公害。噪聲是哪里來(lái)的？究竟有哪些危害？用什么辦法來(lái)減弱噪聲呢？帶著這些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，看你學(xué)完本節(jié)知識(shí)后，能掌握多少。

1.噪聲

從物理學(xué)角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則的雜亂無(wú)章的振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。

2.噪聲的來(lái)源

噪聲的來(lái)源是非常多的。

在工廠里，發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)聲，通風(fēng)機(jī)吸氣或排氣聲，材料的鋸割、沖壓、切削聲…使得一些工廠成為噪聲污染非常嚴(yán)重的單位。

在公路上，噪聲的主要來(lái)源是來(lái)往機(jī)動(dòng)車輛的鳴叫聲、發(fā)動(dòng)機(jī)振動(dòng)聲和排氣聲，以及車身的振動(dòng)聲。這里的“罪魁”是拖拉機(jī)和重型卡車，其次是摩托車。

在家里，幾名同學(xué)聚在一起旁若無(wú)人地高聲說(shuō)話、放聲大笑、引吭高歌，或者開(kāi)大收音機(jī)、錄音機(jī)或電視機(jī)的音量，都會(huì)干擾家里人和鄰居的生活，成為令人厭煩的噪聲來(lái)源。

知道了噪聲的來(lái)源，請(qǐng)同學(xué)們注意保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要影響自己和他人的學(xué)習(xí)和工作。

3.噪聲的等級(jí)和危害

同學(xué)們可能見(jiàn)過(guò)在街道上有一些顯示噪聲等級(jí)的裝置。

人們用分貝來(lái)劃分聲音的等級(jí)。分貝的符號(hào)為db.用它來(lái)表示聲音的強(qiáng)弱。0db是人們剛剛能聽(tīng)到的最弱聲——聽(tīng)覺(jué)下限，10 db相當(dāng)于微風(fēng)吹落樹(shù)葉的沙沙聲。圖1—9給出了一些聲強(qiáng)的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺(jué)。

圖1—9

30～40 db是較理想的安靜環(huán)境。超過(guò)50 db就會(huì)影響睡眠和休息。70 db以上會(huì)干擾談話，影響工作效率。長(zhǎng)期生活在90 db以上的噪聲環(huán)境里，會(huì)嚴(yán)重影響聽(tīng)力和引起神經(jīng)衰弱、頭疼、血壓升高等疾病。如果突然暴露在高達(dá)150 db的噪聲環(huán)境中，聽(tīng)覺(jué)器官會(huì)發(fā)生急劇外傷，引起鼓膜破裂出血，雙耳完全失去聽(tīng)力。

為了保護(hù)聽(tīng)力，應(yīng)控制噪聲不超過(guò)90 db；為了保證工作和學(xué)習(xí)，應(yīng)控制噪聲不超過(guò)70 db；為了保證休息和睡眠，應(yīng)控制噪聲不超過(guò)50 db.這三項(xiàng)指標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們記住。假如夜間你家附近的工地或飯店發(fā)出的聲音超過(guò)50 db，那么你就可以通過(guò)向當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保部門(mén)舉報(bào)，來(lái)維護(hù)自己的權(quán)利。

3.控制噪聲

噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此控制噪聲十分重要。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)有幾個(gè)階段。

有下面三個(gè)階段：

聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——鼓膜的振動(dòng)

因此，控制噪聲也要從這三個(gè)方面著手，即防止噪聲產(chǎn)生、阻斷它的傳播、防止它進(jìn)入耳朵。

在聲源處減弱。例如，改造噪聲大的機(jī)器或換用噪聲小的機(jī)器，做個(gè)外罩把噪聲源罩起來(lái)，在內(nèi)燃機(jī)排氣管上加消聲器（圖1—10）

圖1—10

在傳播過(guò)程中減弱。例如，使裝有噪聲源的廠房門(mén)窗背向居民區(qū)，來(lái)減弱傳向居民區(qū)的噪聲；在馬路和住宅間設(shè)立屏障或植樹(shù)造林，使傳來(lái)的噪聲被反射或部分吸收而減弱。（圖1—11）

圖1—11

在人耳處減弱。例如，可以戴上防噪聲耳塞，或者在人耳孔中塞一團(tuán)棉花。（圖1—12）

圖1—12

我們教室或?qū)W校令人心煩的噪聲有哪些？來(lái)源在哪里？用什么辦法可以減弱這些噪聲？通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們自己就可以制定一個(gè)方案了。

【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】

冬天原來(lái)嘈雜的馬路，降雪后，顯得格外寂靜，周圍環(huán)境中的噪聲都上哪去了？

降雪后，馬路上鋪上了一層厚厚的雪，我們知道馬路上的“嘈雜”聲主要來(lái)自于各種機(jī)動(dòng)車發(fā)出的噪聲，這時(shí)馬路上的雪松軟，有縫隙，變成了較好的吸聲材料，噪聲被雪“吃掉”了。所以雪后的馬路上顯得比平時(shí)寂靜多了。

后來(lái)，科學(xué)家根據(jù)這一原理，制成了專門(mén)鋪在馬路上的“吸聲”材料，用這種材料鋪成的馬路，噪聲大大降低了。

【拓展訓(xùn)練】

噪聲的防護(hù)技術(shù)

噪聲是繁華城市里污染環(huán)境的一大公害。為了貫徹我國(guó)噪聲衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，減小噪聲的危害，保護(hù)工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，必須對(duì)噪聲進(jìn)行防護(hù)。在噪聲防護(hù)技術(shù)中，一是減小噪聲源的噪聲，二是減弱、控制噪聲的傳播，三是個(gè)體防護(hù)。下面概括介紹這三方面的防護(hù)技術(shù)。

1.對(duì)噪聲源的防護(hù)技術(shù)

最理想的辦法是將噪聲源的發(fā)聲體改為不發(fā)聲體，例如用無(wú)聲液壓代替高噪聲的錘打，用無(wú)聲焊接代替高噪聲的鉚接等。用這類無(wú)聲或低聲設(shè)備及工藝代替高聲設(shè)備及工藝，可以從根本上解決噪聲問(wèn)題。但是，由于技術(shù)條件和經(jīng)濟(jì)條件的限制，從聲源上根治往往是不可能的，許多原有設(shè)備還需在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮作用。因此，對(duì)噪聲采取一些控制技術(shù)，仍然具有重要和普遍的意義。

對(duì)噪聲源的控制技術(shù)如下表。

安裝消聲器?利用聲的吸收反射干涉等消聲設(shè)備，對(duì)空氣聲最有效

吸聲處理?吸收聲的能量，對(duì)空氣聲最有效

隔聲?反射聲的能量，對(duì)二次固體聲有效

減振處理?吸收振動(dòng)能量，對(duì)一次固體聲有效

隔振?反射振動(dòng)能量，對(duì)一次固體聲有效

消聲器是控制空氣動(dòng)力性噪聲的主要方法，它是一種阻止聲音傳播而使氣流通過(guò)的裝置。消聲器的形式很多，主要有限性消聲器，抗性消聲器，阻抗復(fù)合消聲器以及微穿孔板消聲器等。吸聲處理是在噪聲源周圍安裝吸聲材料。隔聲是把發(fā)聲體封閉在一個(gè)小空間使之與環(huán)境隔絕等。

2.減弱和控制噪聲的傳播，可以有四種技術(shù)

(1)遠(yuǎn)離噪聲源。人遠(yuǎn)離噪聲源，使噪聲在遠(yuǎn)距離傳播中衰減。

(2)改變?cè)肼曋赶?。噪聲在低頻時(shí)，一般無(wú)指向性，但隨著頻率的增高，其指向性也隨著增加。因此，對(duì)于高頻噪聲，改變指向是一項(xiàng)控制噪聲的行之有效的對(duì)策。

(3)筑墻控制噪聲的傳播。衰減量與聲頻或波長(zhǎng)有關(guān)，與墻高度也有關(guān)。筑墻衰減噪聲，在實(shí)用中被考慮的限度為25 db.若在墻上貼吸聲材料或在房間掛吸聲板，也能有效地衰減噪聲。

(4)大氣、樹(shù)木和草地可以削弱噪聲的傳播。噪聲由氣溫高處向氣溫低處折射、由上風(fēng)處向下風(fēng)處折射。根據(jù)這一規(guī)律，噪聲源應(yīng)設(shè)置在低溫處和下風(fēng)處。綠化城市，不僅可以減弱噪聲的的傳播，而且可以防止空氣污染。

3.個(gè)體防護(hù)

如果由于技術(shù)或經(jīng)濟(jì)上各種原因，未能達(dá)到控制噪聲的要求，只好采取個(gè)體防護(hù)措施。

(1)帽盔。優(yōu)點(diǎn)是隔聲量大，對(duì)高頻的隔聲量可達(dá)40 db～50 db，而且可以減少對(duì)內(nèi)耳的損傷，對(duì)頭部又有防震和保護(hù)作用。缺點(diǎn)是笨重、不透氣。因此只對(duì)強(qiáng)噪聲適用。

(2)耳罩。外殼用硬質(zhì)材料，內(nèi)面用軟質(zhì)材料，內(nèi)裝吸聲材料，隔聲性能好。

(3)隔聲棉。用石蠟或油浸透的棉花塞入耳道。

(4)耳塞。通常用軟橡膠或軟塑料制成。

噪聲的危害和控制聽(tīng)課記錄篇二

第一章：聲現(xiàn)象第四節(jié)：噪聲的危害和控制

知識(shí)目標(biāo)：了解噪聲的來(lái)源和危害；知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

能力目標(biāo)：通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)

噪聲的來(lái)源及危害，減弱噪聲的途徑

噪聲的等級(jí)

玻璃片、鐵釘、音叉及相應(yīng)的圖片、錄像等

1、提問(wèn)幾個(gè)上節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題，做好知識(shí)的鋪墊。

2、播放錄像

［師］聲音可以分為兩類，一類是能給人以優(yōu)美享受的聲音，叫做樂(lè)音；另一類是令人感到心煩意亂的聲音，我們把它叫做噪聲，隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展，近年來(lái)噪聲己成為國(guó)際公害，那么噪聲的來(lái)源有哪些，它有什么危害，它是通過(guò)什么途徑傳播的，怎樣減弱噪聲呢？我們?nèi)绾谓裉炀蛠?lái)學(xué)習(xí)第四節(jié)的內(nèi)容，噪聲的危害和控制。（板書(shū)）

（一）噪聲的來(lái)源

1、【提出問(wèn)題】令人心煩意亂的聲音常來(lái)自哪里呢？

2、【實(shí)驗(yàn)器材】?jī)刹Ａ?、鐵釘。

〖方案1〗將兩玻璃片的棱接觸后摩擦，讓學(xué)生聽(tīng)發(fā)出的聲音。

〖方案2〗用鐵制品與水泥地摩擦，感覺(jué)它發(fā)出的聲音。

3、這些聲音發(fā)聲時(shí)有什么特點(diǎn)呢？我們用示波器觀察一下它的波形，再與樂(lè)音進(jìn)行對(duì)比。

老師放一段錄像。

總結(jié)：噪聲的振動(dòng)是無(wú)規(guī)則的。

4、生活中還有哪些聲音是令你心煩意亂的，

總結(jié)：妨礙其他人工作、學(xué)習(xí)、休息的聲音都是噪聲。

所以噪聲的來(lái)源很多，我們判斷一種聲音是不是噪聲，可以從兩個(gè)角度考慮，一是從物理學(xué)角度看它的振動(dòng)規(guī)則，如果它的振動(dòng)是不規(guī)則的，那么這種聲音就是噪聲；二是從環(huán)境保護(hù)的角度看是否影響了人們的工作、生活和學(xué)習(xí)，如果對(duì)其他人有影響，則屬于噪聲。

5、舉一些生活中產(chǎn)生噪聲的例子。

（二）噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害

1、【等級(jí)】雖然都是噪聲，但它們之間也是有不同級(jí)別的，有的強(qiáng)度大，有的卻小，我們?nèi)绾蚊枋鲈肼暤倪@種差別呢？

2、我們是否可以將聲音分成若干等級(jí)，每一級(jí)代表一定的強(qiáng)度。于是我們就用分貝作為聲音強(qiáng)弱等級(jí)的單位，分貝用符號(hào)db來(lái)表示。

3、請(qǐng)同學(xué)觀看課本圖1.4－3的聲音強(qiáng)弱等級(jí)表，找出以下幾種聲音的強(qiáng)弱。

（1）有利于學(xué)習(xí)的教室里的聲音；（2）人與人之間的正常交談聲；（3）嘈雜的馬路上的聲音；（4）噴氣式飛機(jī)起飛的聲音。

4、【危害】

大約有三類：心理效應(yīng)、生理效應(yīng)和物理效應(yīng)

（1）心理效應(yīng)：使人煩躁、精力不集中、妨礙休息

舉例：第二次世界大戰(zhàn)期間，法西斯曾用尖銳的噪聲來(lái)折磨被俘人員，使他們精神錯(cuò)亂以獲取口供。

（2）生理效應(yīng)：出現(xiàn)耳聾、頭痛、消化不良、視覺(jué)模糊等癥狀，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。

舉例：20世紀(jì)50年代，西班牙曾經(jīng)有80個(gè)人自愿做噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)噪聲作用的試驗(yàn)對(duì)象，結(jié)果有28人死亡，其余都得了嚴(yán)重的麻痹癥。

（3）物理效應(yīng)：高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物

舉例：曾有一架飛機(jī)，在60米底空只以每小時(shí)1100千米的速度飛行時(shí)，使地面一座樓房遭到破壞。

所以保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，我們應(yīng)該從自身做起，從小事做起，減小噪聲對(duì)其他人的危害。

5、噪聲監(jiān)測(cè)

播放噪聲監(jiān)測(cè)圖片或錄像，讓學(xué)生觀察，從監(jiān)測(cè)儀上能得到什么知識(shí)。

（三）噪聲的控制方法

由于我們聽(tīng)到聲音的過(guò)程是：聲源→傳聲介質(zhì)→人耳，所以控制噪聲的方法也要從以上三個(gè)方面加以控制。

例如：你正在學(xué)習(xí)，但樓下音樂(lè)的吵鬧聲影響了你，你該怎么辦呢？

老師總結(jié)控制噪聲的三個(gè)方法

1、在發(fā)聲處控制

如：摩托車上的消聲器；用光信號(hào)代替聲信號(hào)；提高技術(shù)，增加金屬間的彈性，研制無(wú)聲合金等。

2、在傳播過(guò)程控制

如：在公路兩植樹(shù)造林，讓樹(shù)木來(lái)減弱噪聲；對(duì)產(chǎn)生噪聲的機(jī)器裝上隔音罩等。

3、在人耳處控制

如：戴上耳塞就是一個(gè)很好的方法。

老師舉一些例子，請(qǐng)同學(xué)們判斷這是采用什么方法控制噪聲的。

（四）我國(guó)在控制噪聲方面的措施

《中華人民共和國(guó)環(huán)境噪聲污染防治法》已于1996年10月29日由第八屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十二次會(huì)議審議通過(guò) ,自1997年3月1日起施行，各省市結(jié)合自己的實(shí)際情況，也都制定了相應(yīng)的法規(guī)文件。其中有一條是：在城市市區(qū)街道、廣場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)所組織娛樂(lè)、集會(huì)等活動(dòng)，使用音響器材，產(chǎn)生干擾周圍生活環(huán)境的過(guò)大音量的，由公安機(jī)關(guān)給予警告，可以并處200元以上1000元以下罰款。

法律為我們提供了保護(hù)，你還怕什么呢？

（五）噪聲的利用

噪聲也能利用，例如，利用噪聲可以消除雜草，發(fā)電、制冷、除塵等。

（六）練習(xí)：

課外活動(dòng)小組參考課題：

研究噪聲對(duì)植物生長(zhǎng)的影響

這個(gè)活動(dòng)適合以4～6人的小組為單位展開(kāi)。學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和查閱資料，了解相關(guān)知識(shí)，選定要研究《噪聲對(duì)植物生長(zhǎng)的影響》，并擬訂實(shí)驗(yàn)方案。

提問(wèn)學(xué)生，回答問(wèn)題

兩玻璃片摩擦?xí)r或鐵釘擦地時(shí)

我正在學(xué)習(xí)，其他學(xué)生的唱歌聲

所舉的例子可多可少，老師要適量掌握

可以利用書(shū)上的表格，通過(guò)比較能得出一個(gè)大約值

有聲音強(qiáng)弱的大小，其單位是分貝（db）

學(xué)生回答

生1：

生2：

生3：

學(xué)生回答

做好知識(shí)的預(yù)備

可以讓學(xué)生直接制造一些噪聲來(lái)，可提高積極性

噪聲的波形借助多媒體，可以體會(huì)高科技為我們帶來(lái)的便利

養(yǎng)成帶著問(wèn)題看書(shū)的好習(xí)慣，也為理解影響別人學(xué)習(xí)的聲音做好鋪墊

通過(guò)對(duì)噪聲危害的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

利用實(shí)例引出控制噪聲的三種方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

從我國(guó)法律的規(guī)定上給學(xué)生以熏陶，增強(qiáng)控制噪聲的信心和勇氣

利用噪聲的利用，培養(yǎng)學(xué)生一分為二看問(wèn)題的思維方式

這節(jié)課從聲音的分類角度得出樂(lè)音與噪聲中噪聲的有關(guān)知識(shí)。主要分析了噪聲的來(lái)源、噪聲的等級(jí)和危害及控制噪聲的方法等內(nèi)容。

對(duì)噪聲和來(lái)源我們是通過(guò)錄像與實(shí)際生活相聯(lián)系的方法得出的；對(duì)噪聲的等級(jí)和危害我們是通過(guò)看書(shū)和錄像相結(jié)合的方法得出的；對(duì)噪聲控制的方法我們是通過(guò)一個(gè)個(gè)的實(shí)例總結(jié)出的。

第四節(jié)：噪聲的危害和控制

一、噪聲的來(lái)源

1、噪聲的振動(dòng)都是無(wú)規(guī)則的；

2、凡是影響人們工作、學(xué)習(xí)、生活的聲音都是噪聲。

二、噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害

1、等級(jí)：噪聲的單位是：分貝，符號(hào)為db。適宜學(xué)習(xí)的強(qiáng)度為30～40db。

2、危害：從心理上、生理上和物理上都能產(chǎn)生一系列的效應(yīng)。

三、控制噪聲的方法

1、在發(fā)聲處控制；2、在傳播過(guò)程中控制；3、在聲源處控制。

四、我國(guó)在控制噪聲方面的措施

五、噪聲的利用

該課屬于應(yīng)用性質(zhì)，所以在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面還應(yīng)進(jìn)一步提高，貴在設(shè)計(jì)更新穎的問(wèn)題情景，讓學(xué)生充分參與。

在錄像素材方面，還應(yīng)進(jìn)一步提供一些學(xué)生見(jiàn)得少的情景，能體現(xiàn)高科技方面的情景等，以提高學(xué)生的積極性。

噪聲的危害和控制聽(tīng)課記錄篇三

知識(shí)目標(biāo)：

1.知道樂(lè)音和噪聲的區(qū)別。

2.知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑。

能力目標(biāo)：

將課堂上所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象分析，鍛煉學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

情感目標(biāo)：

從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材包括三部分內(nèi)容：（1）噪聲和它的形成；（2）噪聲的等級(jí)和危害；（3）怎樣減弱噪聲。

教材首先指出，噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當(dāng)代社會(huì)的四大公害，點(diǎn)明了本節(jié)課教學(xué)的核心是提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)保護(hù)意識(shí)。隨后教材從學(xué)角度出發(fā)闡明了噪聲的形成，再?gòu)沫h(huán)境保護(hù)的角度說(shuō)明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的強(qiáng)弱可以用分貝來(lái)表示后，文中列出表格，通過(guò)大量數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據(jù)，闡明了噪聲對(duì)人的危害，同時(shí)也說(shuō)明了減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。教材針對(duì)聽(tīng)到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三條途徑。教材最后的“想想議議”，目的是引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，改造自己的環(huán)境。

本節(jié)的重點(diǎn)是從環(huán)保角度出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

教法建議

1）教學(xué)大綱對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的要求較低，而這節(jié)教材的知識(shí)點(diǎn)雖少，但涉及到的是現(xiàn)今社會(huì)的敏感話題，是現(xiàn)實(shí)生活中正在面對(duì)的問(wèn)題。所以，對(duì)于本節(jié)知識(shí)的講解決不能照本宣科，必須聯(lián)系實(shí)際。課前可讓學(xué)生調(diào)查和查找一些本地、本校周圍的環(huán)境、位置和當(dāng)?shù)卣囊恍┮?guī)定和采取的措施等。

2）本節(jié)的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握減弱噪聲的幾個(gè)途徑。在這個(gè)知識(shí)的講解過(guò)程中，應(yīng)與第一節(jié)教材中相應(yīng)知識(shí)相連系。例如：在第一節(jié)中，我們講到人耳聽(tīng)到聲音所經(jīng)過(guò)的過(guò)程是：

聲源的振動(dòng) 介質(zhì)（空氣）的振動(dòng) 鼓膜的振動(dòng)引起神經(jīng)反應(yīng)聽(tīng)到聲音

①② ③

聯(lián)系這個(gè)過(guò)程，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出可以從三個(gè)途徑減弱噪音污染：聲源處、傳播過(guò)程中或人耳處。最后讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，舉出生活中不同的噪聲并自己提出減弱噪聲的方案。

3）根據(jù)本課內(nèi)容，將本課作為閱讀、討論課比較適合。但一定要有充分的準(zhǔn)備，擬出閱讀提綱。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

示例1：

：知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

：知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑

教具：錄音機(jī)、錄制好的磁帶

教法：學(xué)生閱讀討論

：

（一）????? 新課引入

用錄音機(jī)放一首學(xué)生中流行的歌曲，在演唱進(jìn)行一半的時(shí)候逐漸有了雜音，最后只有建筑工地的敲擊聲或用戶裝修房屋時(shí)的電鋸聲。

學(xué)生指明這是噪聲。

點(diǎn)明課題：我們這節(jié)課將有關(guān)噪聲的知識(shí)。

（二） 新課教學(xué)

閱讀提綱：

1. 從學(xué)的角度看什么是噪聲？

2. 優(yōu)美的歌曲一定是樂(lè)音嗎？（舉例說(shuō)明）

3. 從環(huán)境保護(hù)的角度看什么是噪聲？

4. 上課時(shí)間教室里和教室周圍有無(wú)噪聲？如果有噪聲，這些噪聲的來(lái)源？

5. 你知道城市噪聲的來(lái)源主要有哪些？

6. 噪聲的等級(jí)用什么計(jì)量？

7. 你知道噪聲對(duì)人的身體有哪些危害？（除影響聽(tīng)覺(jué)外的其它危害你還知道什么？）

8. 你認(rèn)為應(yīng)怎樣減弱噪聲？

9. 你知道我國(guó)各級(jí)政府部門(mén)在控制噪聲方面采取了哪些措施？有哪些規(guī)定？

10.你對(duì)學(xué)校環(huán)境改善有哪些建議？

學(xué)生閱讀后，進(jìn)行討論，討論中不限于課文中已提到的事例。

（三）小結(jié)

1. 噪聲應(yīng)從學(xué)和環(huán)境保護(hù)兩個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)。

2. 噪聲的等級(jí)劃分——分貝。

3. 噪聲是當(dāng)今社會(huì)的四大公害之一，有損人們的身心健康。

4. 減弱噪聲的途徑

示例2：

（一）新課引入

教師提問(wèn)引入：作為學(xué)生，我們經(jīng)常有這樣的感受“當(dāng)課堂紀(jì)律很好時(shí)，我們會(huì)對(duì)老師所講的知識(shí)的理解和記憶都較為深刻；但是當(dāng)某一節(jié)課由于某種原因而導(dǎo)致課堂紀(jì)律較亂時(shí)，這節(jié)課的聽(tīng)講效果也就特別差，好象對(duì)老師講過(guò)的知識(shí)沒(méi)有什么印象”這是為什么呢？

引出：安靜的環(huán)境容易使人注意力集中；吵鬧的環(huán)境（噪音）分散人的注意力，→由學(xué)生的切身體會(huì)引入

（二）? 新課教學(xué)

一、???????????? 噪聲

舉出不同事例

（1）工地機(jī)器的轟鳴聲、混凝土攪拌機(jī)的轟隆聲

（2）在音樂(lè)廳聽(tīng)音樂(lè)

（3）入睡時(shí)有人放聲歌唱

問(wèn)題：上述聲音是否是噪聲？噪聲如何界定？

指出：噪聲應(yīng)從學(xué)和環(huán)境保護(hù)兩個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)。

二、噪聲的等級(jí)和危害

指導(dǎo)學(xué)生讀表：書(shū)第40頁(yè)（或用投影儀打出）

一些聲音的分貝數(shù)和人的感覺(jué)

常? 聞? 聲

貝? 數(shù)（db）

感?? 覺(jué)

微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉沙沙聲

耳語(yǔ)

10

20

極靜

靜夜

室內(nèi)一般說(shuō)話聲

30

50

安靜

大聲說(shuō)話

嘈雜的鬧市

70

90

較吵鬧

電鋸

110

很吵鬧

響雷

螺旋槳飛機(jī)起飛

120

130

鼓膜震痛

噴氣式飛機(jī)起飛

火箭、導(dǎo)彈發(fā)射

140

150

無(wú)法忍受

通過(guò)閱讀表格，讓學(xué)生感受到：噪聲是個(gè)我們?nèi)巳吮仨毭鎸?duì)的問(wèn)題，如果處理不當(dāng)，回給人類造成很大的危害。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)及社會(huì)公德意識(shí)的必要的，保護(hù)環(huán)境要從自身做起。

教師指出：在現(xiàn)代化都市中，噪聲污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當(dāng)代社會(huì)的重大公害，減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

在第一節(jié)中，我們已經(jīng)過(guò)關(guān)于人耳聽(tīng)到聲音所經(jīng)過(guò)的過(guò)程：

聲源的振動(dòng) → 介質(zhì)（空氣）的振動(dòng) → ?鼓膜的振動(dòng)引起神經(jīng)反應(yīng)聽(tīng)到聲音

聯(lián)系這個(gè)過(guò)程，教師指導(dǎo)學(xué)生分析：從聲源的振動(dòng)發(fā)出聲音，到鼓膜的振動(dòng)引起神經(jīng)反應(yīng)聽(tīng)到聲音。

問(wèn)題：針對(duì)上述人聽(tīng)到聲音的過(guò)程，可以從幾個(gè)環(huán)節(jié)減弱噪聲？

總結(jié)出可以從三條途徑減弱噪音污染。并分別舉出事例：安裝消音器或隔音罩；植樹(shù)造林（重點(diǎn)講解其優(yōu)越性）；帶耳塞等。

學(xué)生參與：舉出生活中不同的噪聲并提出減弱噪聲的方案。

請(qǐng)同學(xué)提出環(huán)境保護(hù)的建議。

對(duì)于程度較好的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，完成一份調(diào)查報(bào)告。

探究活動(dòng)

1）【課題】噪聲污染對(duì)人體聽(tīng)覺(jué)危害的調(diào)查

【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組

【活動(dòng)目的】

通過(guò)對(duì)不同作業(yè)?環(huán)境下人群的健康調(diào)查，及查閱資料，寫(xiě)出噪聲污染對(duì)人體聽(tīng)覺(jué)危害的調(diào)查報(bào)告。

【活動(dòng)流程】

制訂計(jì)劃；查閱和收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；寫(xiě)出；與其他組交流。

【備注】

1、網(wǎng)上查找的資料要有的過(guò)程記錄。

2、和其他成員交流。

2）【課題】社區(qū)（或?qū)W校）噪聲污染調(diào)查

【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組

【活動(dòng)目的】

調(diào)查社區(qū)（或?qū)W校）中噪聲污染的情況和已采取的防治措施，提出進(jìn)一步防止噪聲的建議。

【活動(dòng)流程】

制訂計(jì)劃；查閱和收集相關(guān)的材料；社會(huì)調(diào)查；綜合分析材料；寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告；與其他組交流。

【備注】

1、網(wǎng)上查找的資料要有的過(guò)程記錄。

2、社會(huì)調(diào)查要有過(guò)程紀(jì)錄。

3、和其他成員交流。

噪聲的危害和控制聽(tīng)課記錄篇四

說(shuō)課內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書(shū)物理八年級(jí)上冊(cè)，第二章第四節(jié)《噪聲的危害和控制》。

一、說(shuō)教材

1.教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播、聲音的特性和聲的利用之后，對(duì)聲學(xué)知識(shí)的延伸拓展。課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求為“知道噪聲的危害和控制的方法”。本節(jié)內(nèi)容可分為三部分：(1)噪聲的來(lái)源；(2)噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害；(3)控制噪聲。

噪聲影響人們的身心健康，是當(dāng)代社會(huì)的四大公害之一。我國(guó)于 1996年10月29日通過(guò)了《中華人民共和國(guó)環(huán)境噪聲污染防治法》。本節(jié)內(nèi)容的物理知識(shí)不多，難度不大，教學(xué)主要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學(xué)生經(jīng)能探究防止噪聲各種措施的過(guò)程，了解防治噪聲的思路，知道防治噪聲的途徑。這些內(nèi)容的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，具有豐富的德育教育價(jià)值。在滲透學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

點(diǎn)評(píng)：教學(xué)內(nèi)容的分析包括了本節(jié)知識(shí)在教材中的地位、最新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的要求、本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)分析。分析詳細(xì)而具體，科學(xué)而準(zhǔn)確。

2.教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

(1)知識(shí)與技能

①了解噪聲的來(lái)源和危害；

②知道防治噪聲的途徑。

(2)過(guò)程與方法

通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的途徑

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的地球村的觀念。

點(diǎn)評(píng)：說(shuō)課者通過(guò)對(duì)教材和課標(biāo)的詳細(xì)研究，結(jié)合學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地把教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)方面：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，三維目標(biāo)的定位準(zhǔn)確，符合課標(biāo)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：控制噪聲的途徑

教學(xué)難點(diǎn)：噪聲的危害及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

4.教學(xué)用具

為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，課前需要準(zhǔn)備如下教學(xué)用具：

多媒體課件、玻璃、鐵釘、示波器、電動(dòng)機(jī)、泡沫塑料、罐頭盒等

點(diǎn)評(píng)：本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)總體難度不大，教學(xué)重點(diǎn)是控制噪聲的途徑，相對(duì)本節(jié)的其他知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)是噪聲的危害及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。說(shuō)課者對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析合理，對(duì)教學(xué)用具的準(zhǔn)備詳細(xì)而全面。

二、說(shuō)學(xué)情

初二學(xué)生，思維活躍，好奇心強(qiáng)，求知欲高。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，有較強(qiáng)的上進(jìn)心和探究知識(shí)的欲望。但是，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理的方法并未掌握，所以，教師要予以必要的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課內(nèi)容難度不大，要求不高，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，便于為以后的教學(xué)做鋪墊。

點(diǎn)評(píng)：說(shuō)課者對(duì)初二學(xué)生學(xué)情的分析準(zhǔn)確、科學(xué)，對(duì)教師如何依據(jù)學(xué)生的學(xué)情處理教學(xué)內(nèi)容，分析的全面而深刻。

三、說(shuō)教法學(xué)法

1.教法

啟發(fā)式講授法：教師從學(xué)生的實(shí)際和教材內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，采用各種形式的講授給學(xué)生傳授系統(tǒng)的知識(shí)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如導(dǎo)入新課時(shí)以“全國(guó)愛(ài)耳日”為契機(jī)，利用幾個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，利用講授的方法引出本課所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。再如，在學(xué)習(xí)噪聲的概念和來(lái)源時(shí)，教師在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上利用幾個(gè)啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考回答，然后講授總結(jié)。

演示實(shí)驗(yàn)法：物理規(guī)律暗藏在現(xiàn)象中，在認(rèn)識(shí)噪聲的教學(xué)過(guò)程中，教師利用演示實(shí)驗(yàn)“用泡沫塑料在玻璃上快速摩擦，發(fā)出刺耳的聲音”使學(xué)生體驗(yàn)噪聲，加深對(duì)噪聲的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)法

討論法：討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法。如在教學(xué)過(guò)程中，可組織學(xué)生討論：噪聲的危害主要表現(xiàn)在哪些方面，這樣可以更好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力、口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)。

實(shí)驗(yàn)法：如在進(jìn)行控制噪聲的教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)控制噪聲的三個(gè)途徑，可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

閱讀法：閱覽讀法是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法，對(duì)于一些內(nèi)容較簡(jiǎn)易的知識(shí)，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀來(lái)解決。如在學(xué)習(xí)噪聲的概念和來(lái)源時(shí)可使用閱讀法。

四、說(shuō)教學(xué)程序

(一)復(fù)習(xí)提問(wèn)，鞏固舊知

教師利用下面兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)：

1.聲音是怎樣產(chǎn)生的？

2.聲音的三個(gè)特性是什么？ 聲音的三個(gè)特性分別與什么有關(guān)？

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，兩個(gè)問(wèn)題基本囊括了上節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

(二)情景導(dǎo)入，激發(fā)情趣

教師利用下面的問(wèn)題導(dǎo)入新課：xx年3月3日是第十四次“全國(guó)愛(ài)耳日”，主題為：“健康聽(tīng)力，幸福人生——關(guān)注老年人聽(tīng)力健康”。 噪聲是損害聽(tīng)力的重要原因，什么是噪聲？噪聲有哪些危害？我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)噪聲的一些知識(shí)。

點(diǎn)評(píng)：從“全國(guó)愛(ài)耳日”導(dǎo)入新課，密切聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，激趣設(shè)疑，體現(xiàn)了“從生活走向物理”的新課標(biāo)理念。

(三)師生互動(dòng)，探究新知

1.噪聲的來(lái)源

教師引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)噪聲：

教師通過(guò)播放歌曲、演示實(shí)驗(yàn)、組織學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)物理知識(shí)：

(1)播放譚晶演唱的歌曲地球村，讓學(xué)生欣賞美妙的音樂(lè)；

(2)用泡沫塑料在玻璃上快速摩擦，發(fā)出刺耳的聲音；

(3)讓學(xué)生一起聽(tīng)一名學(xué)生講故事，同時(shí)讓另一名學(xué)生在旁邊大聲唱歌。

教師在進(jìn)行上面教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，利用示波器展示以上進(jìn)程中聲音的波形，加深印象。

教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是噪聲：通過(guò)對(duì)比(1)和(2)，問(wèn)學(xué)生：你喜歡哪一種聲音？在第(3)種情況中，唱歌對(duì)大家聽(tīng)故事有什么影響？

閱讀教材，明確概念：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上關(guān)于噪聲的來(lái)源的描寫(xiě)（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力），回答下面的問(wèn)題：

(1)從物理學(xué)的角度講，什么是噪聲？

(2)從環(huán)境保護(hù)角度講，什么是噪聲？

(3)第一類噪聲的主要來(lái)源有哪些？

(4)教室和教室周圍有哪些噪聲？這些噪聲是從哪里來(lái)的？

學(xué)生回答，教師總結(jié)。

點(diǎn)評(píng)：(1)教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的物理問(wèn)題情景，使物理學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)單易懂；(2)教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，使學(xué)生重視教材，充分挖掘教材的基本內(nèi)容，矯正一部分學(xué)生不愛(ài)看書(shū)，忽略教材的不良習(xí)慣。

2.噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和噪聲的危害

教師講解：人們以“分貝”為單位表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)，其字母符號(hào)為“db”。0 db是人剛能聽(tīng)到的最微弱的聲音。

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材43頁(yè)內(nèi)容和“小資料：人對(duì)不同強(qiáng)度的聲音的感覺(jué)”，完成以下問(wèn)題：

(1)找出以下幾種聲音的強(qiáng)弱：

輕聲耳語(yǔ)的聲音；圖書(shū)館閱覽室中的聲音；人與人之間的一般說(shuō)話聲；很嘈雜的馬路上的聲音；噴氣式飛機(jī)起飛的聲音

(2)討論：噪聲的危害主要表現(xiàn)在哪些方面？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論后總結(jié)：強(qiáng)的噪聲可以引起耳部的不適，如耳鳴、耳痛、聽(tīng)力損傷等；噪聲可以使工作效率降低；損害心血管；干擾休息和睡眠等等。

教師用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生組隊(duì)辯論：鞭炮燃放有木有？

問(wèn)題：王安石《元日》詩(shī)曰：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！贝汗?jié)燃放鞭炮是我國(guó)的傳統(tǒng)，近年來(lái)，許多大城市采取了一些禁止性的辦法。從環(huán)境保護(hù)以及喜慶的角度，發(fā)表你對(duì)此事的看法，并且根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，提出更合理的建議。（培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。）

點(diǎn)評(píng)：由學(xué)生自愿組成正方和反方進(jìn)行辯論，體現(xiàn)出學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，體現(xiàn)了課程改革所倡導(dǎo)的自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。

3.控制噪聲

教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握控制噪聲的知識(shí)。（利用實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生的體驗(yàn)。）

(1)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把旋轉(zhuǎn)的電動(dòng)機(jī)放在桌子上，會(huì)產(chǎn)生較大的聲音；將電動(dòng)機(jī)用軟泡沫塑料墊起，減少桌面的振動(dòng)，噪聲明顯減弱；將電動(dòng)機(jī)置于空罐頭盒上，將罐頭盒用軟泡沫塑料墊上，再用軟泡沫塑料擋在電動(dòng)機(jī)與學(xué)生之間，發(fā)現(xiàn)噪聲明顯減弱；聽(tīng)到噪聲時(shí)，捂住耳朵，噪聲明顯減弱。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，控制噪聲的三條途徑：①防止噪聲產(chǎn)生；②阻斷噪聲傳播；③防止噪聲進(jìn)入耳朵。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生做教材上的“想想做做”，并引導(dǎo)學(xué)生舉出日常生活中采用不同方法減弱噪聲的實(shí)例。

教師講解控制噪聲的必要性，并介紹“禁止鳴笛”的標(biāo)志。

點(diǎn)評(píng)：本節(jié)的重點(diǎn)是控制噪聲的途徑，說(shuō)課者通過(guò)引導(dǎo)組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，探究出控制噪聲的三條途徑，符合新課標(biāo)的精神和要求。

(四)效果檢測(cè)，課堂小結(jié)

教師利用課件投影習(xí)題進(jìn)行效果檢測(cè)。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

第4節(jié) 噪聲的危害和控制

1.噪聲的來(lái)源

2.噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和噪聲的危害

單位：分貝(db)

0 db是人剛能聽(tīng)到的最微弱的聲音。

3.控制噪聲

防止噪聲的產(chǎn)生；阻斷噪聲的傳播；防止噪聲進(jìn)入耳朵

噪聲的危害和控制聽(tīng)課記錄篇五

[知識(shí)提要]

1.?噪聲的來(lái)源和分類

噪聲可分為兩種：物理噪聲和環(huán)保噪聲。我們更多關(guān)注的是環(huán)保噪聲。

2.?噪聲的危害

噪聲的危害是多方面的，最直接受到損害的是聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)；其次是慢性損傷，如果人長(zhǎng)期處于高分貝的噪聲環(huán)境中，會(huì)使聽(tīng)覺(jué)疲勞不斷加深，發(fā)生器質(zhì)性病變，造成聽(tīng)力下降。

3.防治噪聲的三條基本途徑：

a.防止噪聲產(chǎn)生? b.阻斷它的傳播? c.防止它進(jìn)入耳朵

物理練習(xí)

一。填空題

1.從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是______人們正常休息，______和工作的聲音，以及對(duì)____________的聲音產(chǎn)生______的聲音，都屬于噪聲。

2.圖1-5中甲、乙是兩種聲音的波形，由圖

可知圖甲是?????? 的波形，理由是

；圖乙是

的波形，理由是???????????????????????????? 。

3.?居民區(qū)，清晨有一家飯店大聲播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)???????? 甲?????????? 乙

的流行音樂(lè)，這種音樂(lè)______（填“屬于”或“不屬?????????????? 圖1-5

于” ）噪聲。

4.有效控制噪聲的主要途徑有：防止噪聲的______，阻斷噪聲的______，防止噪聲進(jìn)入______。

5.現(xiàn)代城市里常在主要街道上設(shè)置噪聲檢測(cè)設(shè)備，若某一時(shí)刻該裝置顯示的示數(shù)為53.26的數(shù)據(jù)，這個(gè)數(shù)字的單位是______，當(dāng)有摩托車駛過(guò)時(shí)，顯示屏上的數(shù)據(jù)將會(huì)______。（填“變大”，“變小”或“不變”）

6.在地震來(lái)臨之前，常常會(huì)看到一些動(dòng)物煩躁不安甚至恐慌，科學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是因?yàn)樗鼈兟?tīng)到了來(lái)自地下的震動(dòng)聲，但此時(shí)的人卻一無(wú)所知，原因__________??? _????????????????? _?? _???????????? 。

二。選擇題

1.下列所給出的聲音中，屬于噪聲的是（??? ）

a.公園里悠揚(yáng)的音樂(lè)，人們?cè)谝魳?lè)中起舞??? b.馬路上拖拉機(jī)行駛的聲音

c.教室里教師講課時(shí)的聲音??????????????? d.在會(huì)議室里人們發(fā)表講話時(shí)的聲音

2.從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)看，不屬于噪聲的是（?? ）

a.車輛剎車聲?????????? ????????? b.沖擊鉆發(fā)出的聲音

c.優(yōu)美的小提琴聲 ?????????? d.音響設(shè)備發(fā)出的震耳的歌聲

3.有一鬧鐘正在響鈴，將鬧鐘用泡沫塑料墊起，使其響鈴聲音減弱，這是（??? ）

a.在發(fā)聲處減弱噪聲??????????????? b.阻斷噪聲的傳播途徑

c.在人耳處減弱噪聲??????????????? d.為了使鬧鐘的使用壽命延長(zhǎng)

4.下列措施中，不是為了減弱噪聲的是（??? ）

a.給摩托車的排氣管安裝消聲器?????? b.在城市主要道路兩旁安裝隔音板

c.利用聲吶探測(cè)海水的深度?????????? d.在紡織車間工人帶上耳罩

5.假如跟你住對(duì)面樓的鄰居經(jīng)常大聲播放音樂(lè)，干擾你的學(xué)習(xí)和休息，下列措施中無(wú)效的是?????????????????????????????????????????????? （??? ）

a.趕快將門(mén)窗關(guān)緊???????????????????????????? b.用棉花塞住耳朵

c.將窗戶打開(kāi)，讓空氣加快流通，使聲音跑出去?? d.將棉被掛在窗戶上

6.由于洗衣機(jī)沒(méi)有放穩(wěn)所產(chǎn)生的振動(dòng)噪聲，最好的處理辦法是(??? ).

a.調(diào)節(jié)洗衣機(jī)的腳旋鈕，使其平穩(wěn)著地?????? b.室內(nèi)的人帶上耳塞

c.把放置洗衣機(jī)的衛(wèi)生間門(mén)窗關(guān)上????????? d.在洗衣機(jī)內(nèi)加更多的水

7.從環(huán)境保護(hù)的角度看，不屬于噪聲的是（??? ）

a.上課了，學(xué)校附近的卡拉ok廳播放出十分響亮優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)

b.清晨，公園里播放著優(yōu)雅琴聲，伴隨著老年人的晨練，令人心曠神怡

c.看電影時(shí)，幾個(gè)同學(xué)在一起旁若無(wú)人地高聲談笑，表現(xiàn)十分開(kāi)心

d.公路上機(jī)動(dòng)車輛的鳴叫聲，發(fā)動(dòng)機(jī)的排氣聲

實(shí)?? 驗(yàn)?? 探?? 究

下面是小明的一則日記：

10月15日? 星期三? 晴

叮鈴鈴，叮鈴鈴，清脆的鈴聲打破了校園的寧?kù)o，放學(xué)了。我背著書(shū)包走在回家的大街上。街上人來(lái)人往，喧鬧非凡，叫賣聲、車鈴聲、汽笛聲仿佛匯成一曲美妙的交響樂(lè)?；氐郊依?，放下書(shū)包，躺在軟軟的沙發(fā)上，覺(jué)得上了一天的課有些疲勞。當(dāng)我打開(kāi)錄音機(jī)欣賞那優(yōu)美的輕音樂(lè)時(shí)，全身的每一個(gè)毛孔別提有多舒服了?！靶∶鳎唁浺魴C(jī)關(guān)掉！”這是爸爸的聲音，他在書(shū)房里看書(shū)，我的心里不解，心也涼了半截……

(1)針對(duì)日記，請(qǐng)?zhí)岢鰩讉€(gè)與聲音現(xiàn)象有關(guān)的問(wèn)題。

(2)小明的爸爸不允許小明欣賞輕音樂(lè)的原因是什么？

(3)你能幫助小明想想辦法解決這個(gè)問(wèn)題，讓他們都能兩全其美嗎？

應(yīng)?? 用?? 創(chuàng)?? 新

1.一個(gè)年輕人在迪斯科舞廳做服務(wù)生，干了一段時(shí)間，他發(fā)現(xiàn)自己的聽(tīng)力明顯下降。你能告訴他其中的原因嗎？

2.現(xiàn)在的居民樓一般都裝有防盜網(wǎng)，網(wǎng)的上方有一塊很大的薄鐵片做成的擋雨板。這樣在網(wǎng)內(nèi)的東西才不會(huì)被雨淋濕，可是每當(dāng)在下雨時(shí)，雨點(diǎn)打在擋雨板上，發(fā)出了很響的嗒嗒聲，如果在夜里，這個(gè)噪聲更是影響人的睡眠，你想個(gè)辦法減小或消除這個(gè)噪聲？