作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

爭(zhēng)吵的五官教案篇1

教學(xué)要求：

思想品德要求：教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。

知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。

能力要求：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說(shuō)的話；有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道課文寫了什么事；理解父親說(shuō)的話的含義。

教具準(zhǔn)備：

常規(guī)

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課

我們學(xué)習(xí)了課文《她是我的朋友》，知道了阮恒為了挽救朋友的生命，不惜獻(xiàn)出自己的鮮血，甚至是獻(xiàn)出自己的生命，這多么令人感動(dòng)，這是多么高尚的品質(zhì)啊！同學(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭(zhēng)吵，這時(shí)，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會(huì)受到啟發(fā)。

二、 布置自學(xué)

1、 讀讀課文帶拼音的字，想想它的意思。

2、 讀讀課文，想想課文講了什么事。

3、 畫出自己不理解的詞語(yǔ)，不明白的地方。

三、 檢查自學(xué)情況

1、 請(qǐng)學(xué)生讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2、 理解詞語(yǔ)的意思。

四、 學(xué)習(xí)課文

1、 理清課文層次。（全班討論）

①默讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段

②課文哪幾個(gè)自然段寫了我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的原因

③課文哪幾個(gè)自然段寫了發(fā)生爭(zhēng)吵后我和克萊諦的表現(xiàn)

④哪幾個(gè)自然段寫放學(xué)后，克萊諦主動(dòng)找我，我倆和好了？

老師歸納：全文分為四個(gè)部分：發(fā)生爭(zhēng)吵――我很后悔――重又和好――父親教育

2、 學(xué)習(xí)第一部分（一至四自然段）

①讀這部分內(nèi)容

②先同桌討論，后全班討論：我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的真正原因是什么？發(fā)生爭(zhēng)吵后雙方的表現(xiàn)各是什么樣的？你體會(huì)到什么？

3、 學(xué)習(xí)第二部分（五至八自然段）

①讀讀這部分內(nèi)容

②自己默讀，在書上批畫描寫“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)我的心情。

③讀讀自己畫的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

老師小結(jié)：這部分內(nèi)容對(duì)我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵后的矛盾心情寫得非常真實(shí)具體，非常符合常理，一般人做錯(cuò)事后，也常常是不安、后悔――想承認(rèn)錯(cuò)誤――又怕丟臉，沒有勇氣。

4、 引導(dǎo)弄清兩個(gè)問題

①克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。這是為什么？（對(duì)我的所作所為感到不理解，為我的表現(xiàn)感到悲哀。）

②克萊諦兩次說(shuō)“我在外邊等著你”而我也回答說(shuō)“我也等著你！”兩人想的是一樣的嗎？從中你體會(huì)到什么？

5、 學(xué)習(xí)第三部分（九至十三自然段）

①讀這部分內(nèi)容，找找描寫兩個(gè)人表現(xiàn)的詞句，你體會(huì)到什么？

②全班分兩組，一組說(shuō)我的表現(xiàn)，一組說(shuō)克萊諦的表現(xiàn)。

6、 讀最后一段，理解父親的話。（全班討論后老師總結(jié)）

一個(gè)人不但要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，而且要敢于認(rèn)錯(cuò)，求得別人的諒解，不能錯(cuò)上加錯(cuò)，不友好待人。

爭(zhēng)吵的五官教案篇2

一、導(dǎo)入：

1、童年的生活是豐富多彩的，同學(xué)們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)和橫禍非常的開心，當(dāng)然難免也會(huì)有磕磕碰碰。

2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于爭(zhēng)吵的課文（板書，齊讀），看到這個(gè)課題你又哪些疑問？（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵，結(jié)果怎樣？）

二、初讀課文

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，遇到讀不通順的地方要多讀幾遍，然后讀讀黑板上的字詞。

2、領(lǐng)讀字詞，這些詞在讀時(shí)你有要提醒大家的嗎？（點(diǎn)撥讀音：嫉二聲，哼h(yuǎn)ng，服侍shi，挨到放學(xué)二聲）自己讀一讀生詞，前后同學(xué)檢查讀詞，老師檢查讀詞，看誰(shuí)反應(yīng)的快。（點(diǎn)撥：嫉妒什么意思，挨還讀什么，哼，你們?cè)诎l(fā)這個(gè)音時(shí)有什么感覺？還讀什么？）

3、指讀，其他同學(xué)繼續(xù)思考（手指黑板）

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（手指黑板說(shuō)）（總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容）

誰(shuí)知道我們剛才是用什么方法概括課文主要內(nèi)容的？（根據(jù)課題提問并回答）

三、精讀

1、默讀課文，思考：文中的我和克萊蒂爭(zhēng)吵前和爭(zhēng)吵后各是怎么表現(xiàn)的？然后說(shuō)一說(shuō)。

2、匯報(bào)：

**師：下面我們先來(lái)一起具體的看看我和克萊蒂爭(zhēng)吵前的表現(xiàn)。默讀1~4自然段，邊讀邊批畫出，能反映出我和克萊蒂表現(xiàn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等詞語(yǔ)。

師：從你批畫的語(yǔ)句中你認(rèn)為克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)？（回答）具體你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？

1）“他只微笑著說(shuō)。.。（我從只微笑看出克萊蒂對(duì)這件事并不在意）

師：誰(shuí)知道，剛才他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的？

2）心想：哼，得了獎(jiǎng)。.。（從這句話看出我對(duì)克萊蒂得獎(jiǎng)有點(diǎn)嫉妒了）

師：因此，我想。.。（報(bào)復(fù)她）剛才他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的？

3）“臉都紅了、舉起手”看出生氣，都要打人了。

師：剛才，他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的？

師：就這樣，原本不該發(fā)生的爭(zhēng)吵卻發(fā)生了。

**4）師：剛才，我們都抓住了人物的哪些方面來(lái)理解課文的？

就用這種方法，我們來(lái)學(xué)習(xí)我和克萊蒂爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。

默讀5~14自然段，邊讀邊批畫出有關(guān)的語(yǔ)句（手指黑板），然后說(shuō)一說(shuō)從中體會(huì)到了克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)？（回答）具體你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？

5）第五段：“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做?！笨闯鑫掖_實(shí)知道錯(cuò)了。

師：“覺得很不安”，“不安”什么？（克萊蒂說(shuō)，我在外邊等你，他一定是想打我，因此，我不安）我又“很后悔”，“后悔”什么？（不該和克萊蒂吵架）

師：還因?yàn)槭裁春蠡冢柯?lián)系下文說(shuō)說(shuō)。（克萊蒂是個(gè)好人。.。種種情形來(lái)，說(shuō)明他是個(gè)好人）師：說(shuō)明他是個(gè)好人的具體表現(xiàn)是什么？（幫父母干活、服侍生病的母親、全家歡迎他、特別父親是那樣的喜歡他等）

師：過(guò)去的種種情形證明克萊蒂是個(gè)好人，他決對(duì)不會(huì)故意弄壞我的筆記本的。都怨我嫉妒克萊蒂得獎(jiǎng)了而報(bào)復(fù)了他，才吵架的。我真后悔?。。ㄒx：阿，要是。.。）我當(dāng)時(shí)真是后悔死了，我們?cè)賮?lái)讀這句話，指讀一個(gè)。

師：接著匯報(bào)，父親說(shuō)過(guò)的一句話（出示）齊讀，什么意思？（知道自己錯(cuò)了，要想別人道歉）而我這是卻怕丟臉?biāo)酪孀印?/p>

“我用眼角偷偷的看他。.。（說(shuō)明我知道他是好人，自己做錯(cuò)了）

師：為什么是偷偷的？（自己錯(cuò)了，不好意思正眼看克萊蒂）

“暗暗說(shuō)?！保ㄔ趺匆舱f(shuō)不出口，說(shuō)明我想去道歉，但又沒有勇氣）

師：父親說(shuō)，應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，可我覺得說(shuō)不出口，太丟臉，我心中真是很。.。（矛盾）這種矛盾的心情你能讀出來(lái)嗎？這一段自己練習(xí)讀一讀，誰(shuí)能讀一讀？就像他這樣來(lái)讀一讀。自己再練練，誰(shuí)能讀一讀？想讀的同學(xué)站起來(lái)我們一起讀。

接著往下匯報(bào)

6）第六段：“瞟”是用眼睛怎樣看？（斜著眼睛看）為什么是用眼睛瞟我？（并排坐著，克萊蒂還在生我的氣，不愿意用正眼看我）

師：在他眼里表示的不是仇恨的憤怒，卻是悲哀，這時(shí)，他心里會(huì)想些什么？（嫉妒方面，愛面子等），于是他會(huì)接著怎么想呢？（。.。）所以他接下來(lái)是怎么表現(xiàn)得？（克萊蒂對(duì)我說(shuō)。.。，我回答。.。旁邊的泡泡問，他們都說(shuō)在外邊等著，兩人想的一樣嗎？（不一樣?？巳R蒂要原諒我，點(diǎn)撥：我是怎么理解克萊蒂說(shuō)的這句話的？因此我說(shuō)，我也等著你，我想干什么？（打架）誰(shuí)能把這兩個(gè)“我在外邊等著你”的不同讀出來(lái)？

師：這一段還有要說(shuō)的嗎？（想著父親對(duì)我說(shuō)過(guò)的話。.。）什么意思？這是什么描寫？（心理描寫）于是，我有了決定了嗎？（防御）從哪看出來(lái)的？通過(guò)什么描寫告訴了我們他的決定？

師：男女同學(xué)一起把7、8自然段讀一讀，老師讀旁白，男同學(xué)讀作者想起的父親的那句話，女同學(xué)讀我和克萊蒂的話。在男女交換讀。

往下匯報(bào)我和克萊蒂的表現(xiàn)。

7）第九段：“終于挨到了放學(xué)”（泡泡告訴我們。.?！蔽乙舱J(rèn)為挨用的好。點(diǎn)撥：換成“等”不行嗎？（“挨”是困難地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過(guò)，經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明“我”覺得時(shí)間過(guò)得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。而等沒有困難度過(guò)的意思。）

師：那你能不能用挨的這個(gè)意思也說(shuō)句話？（點(diǎn)撥：只要是困難的度過(guò)某一段時(shí)間就可以用挨，因此有時(shí)好的事情要來(lái)臨時(shí)，我們也可以用挨）

接著匯報(bào)

“他走近我，我舉起戒尺”我為什么舉起戒尺？

師：但出乎意料，克萊蒂是怎么做的呢？讀10~13段，邊讀邊想一想，克萊蒂見到我表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？（寬容、友好）說(shuō)明他確實(shí)是個(gè)。.。（好人）這寬容、友好的風(fēng)格從那些地方表現(xiàn)出來(lái)的？（微笑著，溫和地，從神態(tài)和語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)；用手撥開，兩只手搭在，從動(dòng)作上看出寬容和友好；讓我們像從前那樣做好朋友把。以后我們?cè)俨怀臣芰?，從語(yǔ)言上看出他寬容、友好）前后同學(xué)分角色讀一讀10~13段。

師：文章通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、語(yǔ)言等告訴我們，克萊蒂是個(gè)什么樣的人？

師：用父親的話說(shuō)，他是個(gè)什么樣的人？（高尚的人）

（出示父親的話）齊讀，什么意思？（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)?！暗谝粋€(gè)伸過(guò)手去”這是一種勇氣，意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒。）

師：我們?cè)賮?lái)一起讀一遍父親的話。

這一段還有要說(shuō)得嗎？（說(shuō)著父親從。.。，）文中連續(xù)描寫了父親的幾個(gè)動(dòng)作，哪幾個(gè)動(dòng)作？（奪過(guò)，折成，扔）父親想告訴我什么？（希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)和朋友友好相處）

師：父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。也讓我們深受啟發(fā)。你們想不想把它記下來(lái)。

師：在日常的生活當(dāng)中，我們同學(xué)間也會(huì)發(fā)生像父親所說(shuō)的這樣的事情，你能不能說(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)

1、由組長(zhǎng)組織，組內(nèi)分角色朗讀課文。

2、指名分角色朗讀課文。

五、學(xué)習(xí)生字：緣，讀，擴(kuò)詞，觀察田字格中的位置，指名說(shuō)怎樣寫老師范寫。

六、練習(xí)：32頁(yè)選擇正確讀音。

二課時(shí)

1、快速默讀課文，回顧一下，這篇課文主要寫了一件生么事？

2、再讀課文，回顧我和克萊蒂各自有升么不同的表現(xiàn)？在課文中作一下標(biāo)記。

點(diǎn)撥哪好？以便積累。

3、把你認(rèn)為挺好的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等語(yǔ)句積累下來(lái)。

4、作者采用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫把一件爭(zhēng)吵的小事寫的那么生動(dòng)，那么，我們?cè)趯懮钪衅渌虑榈臅r(shí)候，也可以抓住這些方面來(lái)寫。

5、仿寫：出示：今天上第三節(jié)可是，我們班進(jìn)行了數(shù)學(xué)考試?？荚嚱Y(jié)束后，老師拿著卷子一臉嚴(yán)肅的走出了教室。.。（接下來(lái)，大家都是怎么表現(xiàn)的呢？）

6、擴(kuò)詞

7、形近字組詞。

爭(zhēng)吵的五官教案篇3

師生問好！

師借題質(zhì)疑，概括內(nèi)容。

師：（板書課題）讀了題目，你想知道什么？

生：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？

生：他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？

生：爭(zhēng)吵后的結(jié)果怎樣？

生：課文寫了克萊諦不小心碰壞了我的本子，我想報(bào)復(fù)他，也碰壞了他的本子，這樣我們倆就吵起來(lái)了，后來(lái)“我”和克萊諦和好了。

師：這種方法就叫按問題抓住課文主要內(nèi)容。

師講讀第一段

師：在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，老師會(huì)教給你們一種讀書方法，分三步學(xué)習(xí)，請(qǐng)注意是分哪三步學(xué)習(xí)的。

師（稍停頓）：第一步，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一段的段意是什么，然后用一個(gè)字概括。

生：第一段主要寫克萊諦不小心碰壞了“我”的本子，“我”為了報(bào)復(fù)克萊諦故意碰壞了他的本子，“我”與他發(fā)生爭(zhēng)吵。用一個(gè)字概括是“碰”。

師：剛才這一步叫概括段意。第二步進(jìn)行比較分析。抓住這個(gè)“碰”字作第一次比較：“碰”有什么不同？從哪里看出來(lái)？

生：克萊諦碰“我”是不小心的，從他“微笑著”向“我”解釋看出來(lái)，“我”碰克萊諦是故意的，從“報(bào)復(fù)”這個(gè)詞看出來(lái)。

師板書：微笑、報(bào)復(fù)

師：再抓住這個(gè)“碰“字作第二次比較：“我”和克萊諦有什么不同表現(xiàn)？

生：克萊諦不小心碰了“我“，“我”火了，罵了他一句?！拔摇惫室馀隹巳R諦，他氣得臉都紅了，后來(lái)又把手縮回去了。

師板書：火、罵，氣、縮

師：通過(guò)這兩次比較分析，大家理解了這一段的內(nèi)容。第三步：我們來(lái)練習(xí)有感情地朗讀。

師：這一段中有兩處寫了克萊諦的話，我們應(yīng)該怎么讀呢？

生自讀

師指名讀

師：大家回憶，剛才我們是分哪幾步來(lái)學(xué)習(xí)第一段的？

師指名答

生：（師出示小黑板）生齊讀：

一、概括段意

二、比較分析：“碰”有什么不同？ 表現(xiàn)有什么不同？

三、感情朗讀

師講讀第二段

師：請(qǐng)大家運(yùn)用老師教給你們的讀書方法試著學(xué)習(xí)第二段。

生自讀第二段，邊讀邊思考

生：第二段寫他們爭(zhēng)吵后等著對(duì)方時(shí)的不同表現(xiàn)。用一個(gè)字概括，我覺得用“等”字好。

師把小黑板上的“碰”字換成“等”字

師：（指小黑板）抓住這個(gè)“等”字默讀課文，他們倆都是“我在外面等著你”，這里有什么不同嗎？

生：克萊諦等著“我”是想跟“我”和好，從“悲哀”這個(gè)詞可以知道，他的心情很難受。

生：從后面的結(jié)果也可以知道克萊諦是想跟“我”和好。

生：“我”等著克萊諦是想著“防御”。

師：抓住“等”字作第二次比較，“我”和克萊諦有什么不同表現(xiàn)？

生：“我”是偷偷地看克萊諦，克萊諦是用眼睛瞟“我”。

師板書：偷偷地看，用眼睛瞟

師：只有這一段有第三次比較，那就是心理活動(dòng)的比較，這段中有很多地方寫了“我”的心理活動(dòng)，哪幾個(gè)自然段寫了？

生：五、六、七三個(gè)自然段。

師：“我”的心里是怎么矛盾的呢？下面三個(gè)句子，在轉(zhuǎn)折詞的前面寫了“我”的不少想法，你能 其中的一個(gè)完整地說(shuō)句子嗎？

師出示燈片

1雖然（ ），但是要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺得太丟臉。

2雖然（ ），可是“請(qǐng)你原諒我”這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。

3雖然（ ），可我心里卻在想著父親說(shuō)過(guò)的話。

師：（小結(jié)）這段寫了克萊諦的心情沒有？

生：（齊答）沒有。

師：但有一個(gè)地方可以反映出他的內(nèi)心世界，哪一句？（指名讀）

師：（出示燈片）從他的表情里面可以看出克萊諦心里可能想些什么？

師講讀第三段

師：請(qǐng)大家繼續(xù)運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)第三段，同桌討論，完成第三步。

師指小黑板，教師提出要求，安排自學(xué)；接著按三步檢查自學(xué)情況，最后讓學(xué)生分角色朗讀

講讀第四段

師：（生讀第一句）“這件事”指的是哪件事？“我”會(huì)怎樣把這件事告訴父親？

生：“這件事”指的是“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的事。

生：“我”會(huì)這樣告訴爸爸：“爸爸，爸爸，今天，克萊諦不小心碰了我，我故意把他的本子碰壞了。后來(lái)，克萊諦主動(dòng)跟我講和了，我倆又成了好朋友?！?/p>

師：（生齊讀父親的話，并理解意思）請(qǐng)大家有感情地朗讀這一段。

師總結(jié)全文，提示中心：學(xué)了這篇課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？請(qǐng)你選擇一件自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事說(shuō)一說(shuō)，把自己感受最深的部分說(shuō)具體。

爭(zhēng)吵的五官教案篇4

一、導(dǎo)入

1．今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文（板書：爭(zhēng)吵）誰(shuí)來(lái)讀一讀題目？

正音：爭(zhēng)和吵都是翹舌音，爭(zhēng)是后鼻音的字。讓我們一起來(lái)讀讀課題。

2．你知道什么是爭(zhēng)吵嗎？你和他人有過(guò)爭(zhēng)吵嗎？（聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)）

3．質(zhì)疑：爭(zhēng)吵作為一個(gè)故事，一篇文章的題目，你想從中了解哪些內(nèi)容？

（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？結(jié)果怎樣？）板書

二、初讀課文，了解文章內(nèi)容

1、讓我們帶著這樣的問題，自由朗讀課文。標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀準(zhǔn)字音，不添字漏字，把課文讀通讀順。

2、集中識(shí)字讀詞。

出示詞語(yǔ)：嫉妒 胳膊肘 罵人 哼 服侍 承認(rèn) 緣故 原諒 瞟 防御 戒尺 高尚

跟著老師來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。

同桌相互讀讀這些詞語(yǔ)。

這些詞語(yǔ)比較集中在文章的1、5、 14自然段中。（出示）練習(xí)讀一讀，將詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確、將句子讀通順。指名生讀。

3、概括課文的大致內(nèi)容。

自己再將這三個(gè)自然段連起來(lái)讀一遍，回憶故事的內(nèi)容，你能回答剛才我們提出的問題嗎？

提示：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？結(jié)果怎樣？

那么將這些信息串聯(lián)起來(lái)，這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事。能把內(nèi)容簡(jiǎn)單地和大家說(shuō)說(shuō)嗎？（課文講了我和克萊諦之間因?yàn)楸咀优K而發(fā)生爭(zhēng)吵以及克萊諦主動(dòng)找我和解的事。告訴我們要寬容、知錯(cuò)就改。）

三、分段感悟課文

（一）學(xué)習(xí)1-4自然段

如果學(xué)生之前提到嫉妒：剛才有同學(xué)提到我和克萊諦吵架除了弄臟本子，還有更重要的原因就是我嫉妒克萊諦。接下嫉妒是什么意思？那么請(qǐng)同學(xué)自由地朗讀１－４自然段，來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)原因的。

如果學(xué)生沒有提到嫉妒：剛才同學(xué)們提到了我和克萊諦爭(zhēng)吵的原因。那么請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀1-4自然段，邊讀邊想除了弄臟了本子這個(gè)原因，還有什么也是爭(zhēng)吵的原因。找到一個(gè)關(guān)鍵詞。

（嫉妒）嫉妒是什么意思？（因?yàn)閯e人在某方面比自己好就心懷怨恨。這里指我對(duì)克萊諦得獎(jiǎng)而心懷怨恨。）

找得好！可為什么這也是原因之一，你能畫出1-4段中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

今天我和克萊諦吵架，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他。

（這里的“并不是因?yàn)榧刀仕庇幸环N此地?zé)o銀三百兩的感覺。越是說(shuō)不是，越是否認(rèn)越是讓人感覺到“我”不滿。）

我本來(lái)會(huì)相信他的?？墒撬男ψ屛液懿桓吲d。心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起的?！庇谑俏蚁雸?bào)復(fù)他。

（“他的笑讓我很不高興”我認(rèn)為克萊諦的笑是在笑話我沒有得獎(jiǎng)。于是我就報(bào)復(fù)他了。其實(shí)事情的起因就是因?yàn)槲壹刀士巳R諦引起的。）

指導(dǎo)讀好這兩句話

小結(jié)：同學(xué)們找得很好，說(shuō)得也很好。這些句子讓我們十分清楚地了解了人物內(nèi)心的想法。像這樣的句子在文章中被稱為是“人物心理活動(dòng)的描寫”。其實(shí)要想了解一個(gè)人的心理活動(dòng)，還可以從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言上去揣摩、思考。來(lái)，我們來(lái)當(dāng)當(dāng)心理醫(yī)生，默讀１－４自然段，找出描寫克萊諦的語(yǔ)句，來(lái)想想克萊諦當(dāng)時(shí)的心理。

可萊諦氣得臉都紅了?！澳氵@是故意的！”他說(shuō)著就舉起手來(lái)。正好給老師看見了，可萊諦就縮回手去，說(shuō)：“我在外邊等你！”

（臉紅說(shuō)明很生氣，舉了手又縮回去，克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，我會(huì)受到批評(píng)，友誼便會(huì)破裂，可以看出克萊諦的寬容。）你覺得克萊諦怎麼樣？

（二）學(xué)習(xí)５－８自然段

過(guò)渡：爭(zhēng)吵后，看到“克萊諦”的表現(xiàn)后，我會(huì)怎么想、怎么做？自由朗讀５－８自然段，找出描寫我心理活動(dòng)的句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。

（不安）不安什么？（下課后…… 或者就此失去一個(gè)好朋友。）

（后悔）后悔什么？（后悔不應(yīng)該嫉妒克萊諦，報(bào)復(fù)克萊諦……）

再讀讀課文第五自然段說(shuō)說(shuō)我還在后悔什么？

（１．可萊諦是個(gè)很好的人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。我想起那次去他家玩的時(shí)候，他幫助母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來(lái)我家的時(shí)候，我們?nèi)叶颊\(chéng)心誠(chéng)意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形。）

（２．啊，要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的事該多好啊?。?/p>

是啊，我后悔了，這都是嫉妒惹的禍

可我有去承認(rèn)錯(cuò)誤嗎？再找找我的心理活動(dòng)的句子。（但是要我去向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我卻覺得太丟臉。我心里暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字卻是無(wú)論如何都說(shuō)不出來(lái)。）

找得好！第五自然段都在描寫我的心理活動(dòng)。讓我們一起再來(lái)讀讀這一段，體會(huì)人物矛盾的內(nèi)心世界。

2 生先說(shuō)到： 我心想：“我只是防御，決不還手。”原來(lái)我很生氣，爭(zhēng)得臉紅脖子粗的，恨不得打一架，怎么現(xiàn)在卻只防御不還手了呢？（可我心里想著父親對(duì)我說(shuō)過(guò)的話：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。”）

這里說(shuō)到要是自己錯(cuò)了只防御不還手。那么我是怎么認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的。你們?cè)僮x讀５－８自然段。

2 生之前沒說(shuō)到：還有沒有表現(xiàn)我心理活動(dòng)的句子。再找一找。（生找）是的我知道自己錯(cuò)了打定主意只防御不還手。

過(guò)渡：那么克萊諦又是怎么想的呢？來(lái)我們找找５－８自然段中描寫克萊諦神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等句子來(lái)思考一下。讀讀句子，再找關(guān)鍵詞句來(lái)說(shuō)一說(shuō)

可萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，但他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀。

目字旁和眼睛的動(dòng)作有關(guān)，你也來(lái)瞟一瞟你的同桌。你覺得瞟是什么意思？（瞟是斜著眼睛看）

你從中看出了什么？克萊諦應(yīng)該憤怒嗎？可為什么他的眼里沒有憤怒只有悲哀。他在想什么？（不想朋友變成敵人，他覺得自己很委屈。已經(jīng)不生我的氣了，原諒我了。）你覺得克萊諦怎么樣？（寬容、善良。）

是的克萊諦是那么寬容善良，那么我們把目光投向第七自然段。看看學(xué)習(xí)提示，你能回答這個(gè)問題嗎？他們兩人都說(shuō)了同樣的話，但是意思一樣嗎？（克萊諦想要重歸于好，我想著防御。）

當(dāng)然我們知道結(jié)果是兩人重歸于好了，那么學(xué)到這里你想對(duì)他們中的誰(shuí)說(shuō)些什么呢？（“我”能夠認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，克萊諦寬容、善良等）

小結(jié)：其實(shí)生活中總是不能避免地和朋友、同學(xué)發(fā)生沖突、鬧鬧矛盾。我們應(yīng)該多思考，怎樣面對(duì)沖突、化解不必要的矛盾。就像文中的克萊諦那樣他的寬容維護(hù)了朋友間的友情。

習(xí)作小卡片：這篇文章選自作家亞米契斯寫的日記體小說(shuō)《愛的教育》中，文章心理活動(dòng)的描寫值得我們學(xué)習(xí)。讓我們學(xué)習(xí)大作家的寫作手法，也來(lái)寫寫自己面對(duì)某一件事時(shí)的心理活動(dòng)。

例如：考試時(shí)遇到一個(gè)詞一下子想不起來(lái)時(shí)，我想到……

上課開小差，被老師點(diǎn)名了之后，我想到……

得獎(jiǎng)了之后，我想起……

去做某一件事前，對(duì)自己加油打氣卻又害怕失敗的心理。

教學(xué)思路： 整體感知課文時(shí)，用課題質(zhì)疑的辦法，自己提出問題，我將他們的問題進(jìn)行梳理，寫到黑板上，再讓生邊讀課文邊思考誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？爭(zhēng)吵的結(jié)果？然后學(xué)生自主讀書，并通過(guò)交流、討論，了解課文講了什么內(nèi)容。在學(xué)生交流前，我將課文中帶有較多生字的重點(diǎn)段落出示，既在具體語(yǔ)段中學(xué)習(xí)字詞，又幫助學(xué)生疏理文章的主要內(nèi)容。學(xué)生都能夠很輕松地了解課文講了什么。

教參中提到要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的心理變化。學(xué)生交流討論的著力點(diǎn)放在揣摩和體會(huì)文中人物的這些心理變化。這一點(diǎn)，同《檢閱》一課有相似之處。

課文較詳細(xì)地描寫了“我”與克萊諦吵架時(shí)的心理活動(dòng)，以及吵架后的矛盾心情：當(dāng)我被克萊諦碰了胳膊肘時(shí)，我“火”了，在嫉妒的催化下，產(chǎn)生了報(bào)復(fù)的念頭；“我”與克萊諦吵架后，覺得很不安、很后悔，后悔自己罵了克萊諦，覺得不應(yīng)該做對(duì)不起他的事；心里很想向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺得太丟人；心里暗暗說(shuō)向他認(rèn)錯(cuò)，可嘴里又說(shuō)不出請(qǐng)他原諒。

于是在教學(xué)時(shí)便將人物的心理活動(dòng)作為貫穿始終的線索。讓學(xué)生找尋“我”心理活動(dòng)的句子進(jìn)行體會(huì)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生找尋克萊諦動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)等句子來(lái)體會(huì)克萊諦的內(nèi)心活動(dòng)。而教學(xué)爭(zhēng)吵的原因時(shí)，我盡量讓生讀文，找到描寫我心理活動(dòng)的句子，抓住嫉妒一詞，讓生了解爭(zhēng)吵的深層原因。在教學(xué)爭(zhēng)吵后的發(fā)展時(shí)，讓生聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”不安、后悔，沒有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤的心理變化。也讓生抓住不安、后悔這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行分析。同樣在體會(huì)克萊諦的心理活動(dòng)時(shí)仍抓住他的動(dòng)作“瞟”，體會(huì)他的內(nèi)心世界。根據(jù)課文提示抓住克萊諦的語(yǔ)言和“我”的進(jìn)行對(duì)比體會(huì)。

以上的教學(xué)設(shè)計(jì)也只是我個(gè)人的想法，存在很多的不足。而在教學(xué)時(shí)由于我的疏于引導(dǎo)，使得教學(xué)達(dá)不到我的理想。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文是我目前面臨的最大的問題。

爭(zhēng)吵的五官教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確而有感情地朗讀課文。

3．了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說(shuō)的話。

4．逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。

教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備1．學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。

2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。

3．生字、新詞卡片。

教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）

一、談話導(dǎo)入

童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎？請(qǐng)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，然后找同學(xué)在全班講講。

而今天我們來(lái)看看意大利的學(xué)生的──《爭(zhēng)吵》（板書課題）。

二、初讀課文，掃除障礙

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

石匠 抄寫 墨水 故意 報(bào)復(fù) 縮回 誠(chéng)心誠(chéng)意 承認(rèn) 緣故 憤怒 獨(dú)自 戒尺 不料 既然

三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難

1．結(jié)合課件簡(jiǎn)單介紹意大利。

2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑：

誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵？

他們?yōu)楹螤?zhēng)吵？

爭(zhēng)吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？……

（對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。對(duì)有一定困難的同學(xué)予以幫助。）

四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)

1．認(rèn)讀要寫的字。

2．爭(zhēng)做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。

“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。

“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，

“憤”字，共有12畫，書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。

5．各自抄寫。

A、把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置。

B、抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。

教學(xué)過(guò)程（第2課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)生字新詞

1．指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

2．課文主要講了一件什么小事？

二、學(xué)習(xí)課文

1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。

2．教師板書課題，課件出示問題：

a）課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵？

b）他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？

c）“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？

3．請(qǐng)同學(xué)通過(guò)讀書找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

4．評(píng)讀課文，體會(huì)泡泡的意思：

泡泡一：他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的樣嗎？

泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？

5．同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

6．表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過(guò)表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎？”

7．受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。

你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

8．反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思。

“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么？

從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人？

三、交流讀后感想

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。

四、拓展練習(xí)

1．同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。

2．寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事。

爭(zhēng)吵的五官教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1．教學(xué)生學(xué)會(huì)速讀的幾種方法。

2．通過(guò)學(xué)文，使學(xué)生更清楚的掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用處，理解標(biāo)點(diǎn)符在文章中的重要性。

3．能用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)說(shuō)話和寫話。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入新課

剛才看到同學(xué)們猜謎語(yǔ)猜得津津有味，老師也有一則謎語(yǔ)，想不想猜一猜：有人不說(shuō)話，肚里學(xué)問多。有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它。都知道啊，那一起說(shuō)。（師板書：字典）“字典”的“典”拿起手和老師一起寫一寫。

字典公公的家很大，里面的家族成員可多了。可是有一天，字典公公家里發(fā)生了爭(zhēng)吵，吵得可熱鬧了。同學(xué)們，你們想不想走進(jìn)字典公公家，去了解一下這場(chǎng)爭(zhēng)吵？（想）

這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇選學(xué)課文：字典公公家里的爭(zhēng)吵（師板書：補(bǔ)充課題）

誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題？（△你的聲音真好聽，就像一位小播音員?。?/p>

我們一起讀一讀。

二、初讀課文

（一）初讀全文。

1．檢查讀課文情況。

這是一首兒童詩(shī)。課前老師已經(jīng)請(qǐng)大家去讀了這首詩(shī)?，F(xiàn)在我來(lái)檢查一下，看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節(jié)，誰(shuí)愿意讀？”

（教師指一學(xué)生）請(qǐng)你讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，另外的幾個(gè)小節(jié)，待會(huì)兒誰(shuí)聽得最認(rèn)真，我就會(huì)拍拍你的肩膀，就請(qǐng)你讀下一小節(jié)，好嗎？開始吧！

〈指名分段朗讀〉

1．哦，聽了這些同學(xué)的朗讀，你有話說(shuō)?。▽W(xué)生說(shuō)：我想對(duì)同學(xué)提個(gè)醒：）

你聽得可真仔細(xì)。另外同學(xué)還有什么想說(shuō)的嗎？

師總結(jié)：是的，我們讀課文的時(shí)候要看仔細(xì)，要把課文讀正確、讀流利。

2．大部分同學(xué)的表現(xiàn)還是很出色，不但沒出錯(cuò)，而且特別值得一提的是，這首詩(shī)里有個(gè)多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個(gè)讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？

3．看來(lái)，同學(xué)們都認(rèn)真地去讀了這首詩(shī)，你看，一個(gè)同學(xué)都沒有出錯(cuò)，而且個(gè)個(gè)都很流利。特別值得一提的是，這首詩(shī)里有個(gè)多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個(gè)讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？

讓我們一起把書上這句話念一下。

2．再讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們（注意剛才幾位同學(xué)提出來(lái)的問題）同桌兩人合作再讀讀課文，如果發(fā)現(xiàn)同桌有錯(cuò)誤，要及時(shí)幫他改正。

〈學(xué)生讀課文，教師巡視，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讀書姿勢(shì)等〉

三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)

（一）學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)

讀了課文，你知道字典公公家里是誰(shuí)在爭(zhēng)吵了嗎？一起說(shuō)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

你是怎么知道的？

誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)？（指名讀）

△你的朗讀告訴大家，字典公公家里的確很吵！

能讀得再吵一些嗎？

讓我們一起來(lái)感受感受字典公公家里的吵鬧。

過(guò)渡：“是啊，你看，[出示插圖]標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們吵得多熱鬧?。。ㄖ笀D）它們有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓門提得高高的。詩(shī)歌的哪一小節(jié)寫了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)吵架時(shí)的樣子？”（第二小節(jié)）

（二）學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)

請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀第2小節(jié)，想一想：這一小節(jié)中哪一種標(biāo)點(diǎn)寫得最有趣？為什么？

（1）學(xué)生自由讀，師巡視。

（2）指名說(shuō)。（△別著急了，請(qǐng)你想好了，再說(shuō)一遍。）

小結(jié)：詩(shī)人根據(jù)每種標(biāo)點(diǎn)不同的外形特點(diǎn)，寫出了他們爭(zhēng)吵時(shí)不同的樣子。

（3）仿寫句子。

參加爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還有很多呢。你能仔細(xì)觀察圖上各種標(biāo)點(diǎn)的動(dòng)作和表情，也用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)爭(zhēng)吵時(shí)的樣子嗎？

反饋交流。

（△你的反映可真快，在這么短的時(shí)間里就有了思考的結(jié)果。

你的想象力可真豐富，能說(shuō)出這么有趣的句子，老師獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。

越說(shuō)越好了，簡(jiǎn)直就是一位小詩(shī)人，也獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。

你也是個(gè)了不起的小詩(shī)人，我想和你握握手。）

小結(jié)：你看，真是不說(shuō)不知道，一說(shuō)嚇一跳，在我們班竟然還藏著這么多小詩(shī)人。

（4）齊讀第2小節(jié)。下面讓我們把站著的這幾位同學(xué)說(shuō)的句子接在第二小節(jié)詩(shī)歌的后面，把這一小節(jié)連起來(lái)讀一讀。你第一，你第二……準(zhǔn)備好了嗎？

有了這幾位小詩(shī)人的加入，我們這一小節(jié)詩(shī)歌內(nèi)容更加豐富了。

剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人才，我想請(qǐng)他上來(lái)讀一遍。（請(qǐng)這位同學(xué)上臺(tái)）同學(xué)們看看他特別在什么地方？

說(shuō)得可真好！想不想像他這樣來(lái)試試？

三、學(xué)習(xí)3—7小節(jié)

（一）那這些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的，它們到底在吵什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀詩(shī)歌第3—7小節(jié)，待會(huì)兒把思考得結(jié)果告訴大家。

1．誰(shuí)愿意告訴大家，這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為什么事吵得這么熱鬧？

2．那哪些標(biāo)點(diǎn)在爭(zhēng)吵時(shí)發(fā)表了自己的意見？（教師板書：??？，、……。）

（二）他們又是怎樣爭(zhēng)吵的呢？老師把他們爭(zhēng)

吵的過(guò)程做成了有趣的動(dòng)畫片，想不想看看這個(gè)動(dòng)畫片？（想）[課件播放無(wú)聲動(dòng)畫片]

哎，真糟糕，動(dòng)畫片怎么沒聲音??！哦，想起來(lái)了，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)畫片是我前幾天匆匆忙忙趕出來(lái)的，竟忘了給爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)配音。這可怎么辦？現(xiàn)在補(bǔ)又來(lái)不及了。怎么辦？干脆，待會(huì)兒讓我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)配音，好不好，那我請(qǐng)哪些同學(xué)來(lái)當(dāng)配音好呢？（學(xué)生可能會(huì)紛紛舉手）別急，我可不能隨便叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)配音，要請(qǐng)就要請(qǐng)最好的。那今天我們就來(lái)個(gè)“配音大挑戰(zhàn)”，誰(shuí)是最后的勝利者就請(qǐng)誰(shuí)？有信心挑戰(zhàn)配音員嗎？

1．要當(dāng)好配音員，你覺得最重要的是什么？（要把他說(shuō)的話讀得有感情）

那這些標(biāo)點(diǎn)都說(shuō)了些什么話，到什么地方去找？（書上）請(qǐng)同學(xué)們?cè)?—7小節(jié)中找一找，用橫線劃出給這些標(biāo)點(diǎn)配音時(shí)所要說(shuō)的話。（師板書：找）

2．配音時(shí)該說(shuō)什么話現(xiàn)在已經(jīng)清楚了，那接下來(lái)我們的任務(wù)就是——配音，怎樣才能把音配好呢？（最好學(xué)生接）把這些句子讀得有感情。好，下面就請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自己先試試，如果覺得哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的配音有難度，待會(huì)兒你提出來(lái)，我們一起來(lái)討論討論。

學(xué)生自由讀

3．你覺得哪種標(biāo)點(diǎn)的音配起來(lái)有難度？

句號(hào)

A．要把句號(hào)的話讀好，老師教你們一招：你不妨先讀一讀每小節(jié)中第一行和第二行詩(shī)句，因?yàn)檫@兩行詩(shī)句是讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們說(shuō)的話的提示語(yǔ)，這些提示語(yǔ)往往會(huì)告訴你讀好下面這些話的秘訣。

下面就請(qǐng)同學(xué)們先讀讀句號(hào)說(shuō)話前的提示語(yǔ)，看看你能從這兩行詩(shī)句中讀出些什么朗讀秘訣（可以拿起筆在書上做一做記號(hào)）。

*（總結(jié)報(bào)告）句號(hào)的水平很高。

師：那我們?cè)鯓硬拍茏x出水平高的樣子呢？請(qǐng)大家一邊想一邊試著讀一讀（板書：想）

誰(shuí)來(lái)試試。

這句話老師也想來(lái)讀一讀，可以嗎？

師：覺得老師讀得怎么樣？

生：好！

師：聽到表?yè)P(yáng)我很高興，不過(guò)誰(shuí)能告訴我好在哪兒？我心里沒底。

生：

師：老師讀出了怎樣的語(yǔ)氣？（板書：語(yǔ)氣）

是的，在朗讀的時(shí)候適當(dāng)?shù)丶右恍﹦?dòng)作和表情，更有利于我們把句子讀好。（板書：動(dòng)作表情）

師：那么想學(xué)著老師的樣子讀的舉手，想超過(guò)老師的舉手。

好樣的，朝著自己的目標(biāo)練吧！

誰(shuí)來(lái)試試？誰(shuí)能比讀得更好！

我覺得你已經(jīng)有專業(yè)配音演員的水平了，待會(huì)兒動(dòng)畫片中句號(hào)這個(gè)角色就由你來(lái)配音。

過(guò)渡：別著急，還有很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)需要配音演員呢。

4．下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹硗鈳追N標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中選擇你最想配音的標(biāo)點(diǎn)，根據(jù)剛才的方法（指板書）先——讀讀提示語(yǔ)，看看提示語(yǔ)中能告訴你一些什么朗讀秘訣；再想一想該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，可以加寫什么動(dòng)作、表情；最后自己讀一讀，練一練。好好準(zhǔn)備吧！爭(zhēng)取當(dāng)上配音演員。

學(xué)生各自準(zhǔn)備

5．挑選7人試配音

都準(zhǔn)備好了嗎？下面老師要挑選幾位同學(xué)來(lái)試一試。

給動(dòng)畫片配音

各位同學(xué)，下面請(qǐng)欣賞動(dòng)畫片《字典公公家里的爭(zhēng)吵》配音：解說(shuō)：

怎么樣？（掌聲）真是太棒了，我看如果讓專業(yè)的配音演員來(lái)給這部動(dòng)畫片配音，說(shuō)不定還沒那么好的效果呢！謝謝你們！

五、學(xué)習(xí)第8小節(jié)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們就這樣一直爭(zhēng)吵著，爭(zhēng)得不可開交，這時(shí)，作為長(zhǎng)輩的字典公公站出來(lái)了，它說(shuō)：“孩子們，你們都很重要，少一個(gè)，我們的文章就沒這樣美妙?！?/p>

（1）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)字典公公。

（2）你同意字典公公的話嗎？為什么？（引出標(biāo)點(diǎn)的作用）

（3）讓我們?cè)賮?lái)讀讀字典公公的話。

六、學(xué)習(xí)第9小節(jié)。

字典公公畢竟是長(zhǎng)輩，它的話大家不敢不聽，爭(zhēng)吵總算停了下來(lái)。小朋友，你聽了字典公公家里的爭(zhēng)吵，心里想的啥，能不能讓我知道？[課件出示最后一小節(jié)]

請(qǐng)同學(xué)們把這則兒童詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀完后想一想：你有什么要告訴大家的？

指名說(shuō)（隨機(jī)板書：團(tuán)結(jié)合作看到別人的優(yōu)點(diǎn)）小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中能團(tuán)結(jié)合作，即看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，做個(gè)人見人愛的好孩子。（邊說(shuō)邊板書：畫感嘆號(hào)）

爭(zhēng)吵的五官教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀《字典公公家里的爭(zhēng)吵》，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。

2、學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

有感情讀兒童詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、三分鐘演講

二、謎語(yǔ)導(dǎo)入

小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ 老師有一則謎語(yǔ)，看你能不能猜出來(lái)，聽仔細(xì)了：有人不說(shuō)話，肚里學(xué)問多。有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它。（一起說(shuō)）

字典就像一位慈祥的老人。如果你在學(xué)習(xí)中遇到一些困難，只要是它知道的就會(huì)毫無(wú)保留地告訴你，因此，大家都親切地叫它字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成員可多了?？墒怯幸惶?，字典公公家里發(fā)生了爭(zhēng)吵，吵得可熱鬧了。小朋友們，你們想不想去字典公公家了解一下這場(chǎng)爭(zhēng)吵？（想）

這節(jié)課就讓我們來(lái)讀一讀《字典公公家里的爭(zhēng)吵》這首兒童詩(shī)

三、指導(dǎo)誦讀

1、出示誦讀要求。

一讀通 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二讀懂 理解詞語(yǔ)，讀懂大意。

三讀好 想象畫面，讀出情感。

2、讀通。

（1）初讀全文。

請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的讀書方式讀讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)得字就讀讀上面的拼音，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。開始吧！

學(xué)生自由讀課文，師巡視。

（2）檢查讀課文情況。

讀得怎么樣了？請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)讀讀課文吧。每人一小節(jié)，誰(shuí)愿意讀？

（3）指導(dǎo)停頓。

師生合作讀，學(xué)生用鉛筆畫上停頓符號(hào)。同桌一人一段互相讀。

3、讀懂。

（1）課文已經(jīng)基本讀通了，下面清小朋友們默讀課文，有不理解的詞用筆標(biāo)出來(lái)。

（2）交流解析難理解的詞語(yǔ)。

頭頭是道：形容說(shuō)話或做事很有條理。

反駁：說(shuō)出自己的理由，來(lái)否定別人跟自己不同的理論或意見。

深?yuàn)W：（道理、含義）高深不易理解。

報(bào)告：用口頭或書面的形式向上級(jí)或群眾所做的正式陳述。

主角：主要角色、主要演員、主要人物。

不可開交：無(wú)法結(jié)束。

片面：偏于一面，不全面。

強(qiáng)調(diào)：著重提出。

4、聽錄音。

讀得怎樣？你想讀得像他一樣好嗎？我們一起努力！

5、讀好。

（1）第一段。

師：剛剛我們聽了課文的錄音，你知道字典公公家里是誰(shuí)在爭(zhēng)吵了嗎？ 一起說(shuō)：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”。

師：對(duì)，詩(shī)歌的第一小節(jié)就告訴我們了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)。（指名讀 →齊讀）

指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。

（2）第二段。

師：哎呀，真夠吵的！[出示插圖]看它們的眼睛瞪得多大，聽它們的嗓門提得多高。感嘆號(hào)拄著拐杖，小問號(hào)張大耳朵，調(diào)皮的小逗號(hào)急得蹦蹦跳。

師：下面請(qǐng)小朋友們自由讀讀第2小節(jié)，看看你能不能抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們的神態(tài)和動(dòng)作。

指導(dǎo)讀，可加上動(dòng)作。

（3）第三至七段。

師：這些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的，它們?cè)诔呈裁茨兀空?qǐng)同學(xué)們自由讀讀詩(shī)歌第3—7小節(jié)。注意讀好語(yǔ)氣。

師：課文里講了哪些標(biāo)點(diǎn)的爭(zhēng)吵？

你喜歡哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？讀一讀，如果可以，邊讀邊加上動(dòng)作就更好了。

（4）第八段。

師：就在大家爭(zhēng)得不可開交的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)發(fā)表意見了？

指導(dǎo)讀老人的口吻。

（5）第十段。

師：小朋友，你聽了字典公公家里的爭(zhēng)吵，心里想的啥，能不能讓我知道？

交流。

（6）第九段。

字典公公告訴我們：（齊讀）

6、分角色朗讀。

旁白、感嘆號(hào)、問號(hào)、頓號(hào)和逗號(hào)、省略號(hào)、句號(hào)、字典公公

師：瞧！通過(guò)我們的努力，已經(jīng)將這篇課文讀得如此動(dòng)人。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來(lái)欣賞一首兒歌——《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，看這首兒歌里提到了哪些標(biāo)點(diǎn)。（交流）

這學(xué)期我們已經(jīng)開始學(xué)寫作文了，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文章中起到了很大的作用，我希望小朋友們?cè)诮窈蟮淖魑闹心苷_的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

爭(zhēng)吵的五官教案篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。

3、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

三、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

四、課前準(zhǔn)備：投影片、生字卡片、小黑板

五、教學(xué)方法：讀中感悟，體會(huì)交流

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題質(zhì)疑。

1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。

2、質(zhì)疑。（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。）

3、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）

二、自讀課文、自學(xué)生字

1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

2、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

四、再讀課文，解決問題

1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

2、“為什么爭(zhēng)吵”。

①自讀1—4自然段

②指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子

五、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛

2、理解父親說(shuō)的話的含義

3、有感情朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、再讀課文，解決問題

1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

2、出示問題：“怎樣爭(zhēng)吵”。

3、學(xué)生自讀1—4自然段。

4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子。

① 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）

②理解“嫉妒”一詞。

③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

①學(xué)生自讀5—8自然段。

②討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。

a.“我覺得……多好！”

b.練讀（讀出后悔的語(yǔ)氣）

c.指讀

③“我記起……怎么也說(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）

⑤從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么？

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。

⑦這時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

6、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。

①自讀9—13自然段

②請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好

③指讀9—13自然段

④理解“舉起尺子”含義

⑤分角色朗讀

7、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么？”

①自讀14自然段

②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

8、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

二、說(shuō)讀后感受：

讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

三、布置作業(yè)：

1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

贊許（)爭(zhēng)辯（）聚精會(huì)神(）

2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

⑴西沙群島（)風(fēng)景秀麗，(）物產(chǎn)豐富。

⑵（)他們笨，(）他們沒有抓住時(shí)機(jī)。

⑶（)在校內(nèi)或校外，我們(）應(yīng)講文明。

3、用“不是……而是……”造句。

四、課堂小結(jié)。

爭(zhēng)吵的五官教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。

２、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

３、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

４、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)人人與集體的關(guān)系。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，掌握字的音形義。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，掌握字的音形義。

教具：圖片

學(xué)具：字卡

相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)字

教學(xué)突破點(diǎn)：生字的字音字形

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

教師朗讀兒歌，這么多的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你們喜歡嗎？讓我們把它們請(qǐng)到教室里，書本里，我們一起來(lái)看書。

二、初步感知課文大意。

１、范讀課文。

２、練習(xí)讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

１、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字。

出示生字。

２、學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的生字。

讀第一自然段。

學(xué)習(xí)“拴、芝、重、引、考”學(xué)習(xí)“略”

讀一讀省略號(hào)說(shuō)的話。

學(xué)習(xí)“章”

出示字謎“早上站立”

讀第６自然段

四、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？

特色作業(yè)設(shè)計(jì)：

區(qū)別字組詞 略（ ）拄（ ）芝（ ）

胳（ ）?。?）之（ ）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

出示生字，開火車讀生字。

二、朗讀課文

１、自由讀課文。

２、指名讀課文。

３、分角色朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“重、考、弓、引”

四、完成課后練習(xí)題。

１、讀一讀

指名讀

你有不懂的詞語(yǔ)嗎？

你用什么方法弄懂它？

２、討論

我們?cè)跁姓乙徽叶加心男?biāo)點(diǎn)符號(hào)，看看它們都有什么樣子的，叫什么名字。

３、背一背

五、總結(jié)：

本節(jié)課你有什么收獲？

特色作業(yè)設(shè)計(jì)：

１、今天的空氣真新鮮

２、哇 好大一棵樹

３、春天來(lái) 花園里的花開放了 有紅的 白的 紫的 黃的 五顏六色美麗極了

板書設(shè)計(jì)：

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵

思考 引人入勝 不可開交 反駁敲鑼打鼓 連蹦帶跳 斷章取義 斷斷續(xù)續(xù)

爭(zhēng)吵的五官教案篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容。

2、給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

2、練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

（二）為課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

（三）學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。

（“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。）

（二）再讀課文，正音正字。

“嫉（j0)妒(d)）”的“嫉”不要讀成“j@”的音。

（是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。）

“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個(gè)“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。

“衣肩上的線縫都開了”的“都”，應(yīng)讀“d#u”，不要讀成“d&”的音。

“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音，表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思，不要讀成“你挨（1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音?！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴(s)）”應(yīng)讀輕聲。

“哼”的右下是“了”，不要寫成“子”；“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”；“畢竟”的“竟”不要少寫一橫，注意與“競(jìng)”區(qū)別。

（三)按自然段概括段意(對(duì)話形式的適當(dāng)歸并），按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落（或按帶有階段性的內(nèi)容），為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

1、概括自然段段意

第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說(shuō)不是故意的。

第3自然段：我報(bào)復(fù)了他，把他的本子也弄臟了。

第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。

第5自然段：我很后悔，想向他認(rèn)錯(cuò)，可是沒有勇氣。

第6～8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說(shuō)在外邊等我。我想起父親的話，功課也沒聽進(jìn)去。

第9、10自然段：在街上，克萊蒂來(lái)了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。

第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。

第14自然段：回到家，父親說(shuō)，錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。

2、討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換），劃分四個(gè)段落。

第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)，“我”把他的本子也弄臟了。

第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。

第三段（第9～14自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。

3、再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：

第一段“爭(zhēng)吵”的情節(jié)是集中的，顯然是在一個(gè)時(shí)間，一個(gè)地點(diǎn)，看得出是在教室。

第二段“反思”是“爭(zhēng)吵”完畢，集中講“我”的后悔和反思，主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校，時(shí)間推后了。

第三段“和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展，時(shí)間又推后到放學(xué)，地點(diǎn)移到了街上，情節(jié)也相當(dāng)集中。

第四段“受教育”，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。

4、根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫在練習(xí)本上（注意語(yǔ)言連貫，重復(fù)的刪掉），再讀一讀。然后教師檢查訂正。

課文主要內(nèi)容：

“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù)，“我”也把他的本子弄臟了。“我”很后悔這樣做，但沒有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后，在克萊蒂主動(dòng)要求下，我們和好了?；氐郊遥赣H又教育了我。

（四）閱讀分析第一段。

自由讀或默讀，邊讀邊想：

1、這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過(guò)的，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？為什么？

（從爭(zhēng)吵的情形看，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是“我”不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的?！拔摇弊龅貌粚?duì)，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。）

2、“我”開始說(shuō)，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他?！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？如果有，從哪里看出來(lái)的？

（是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎(jiǎng)，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起！”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說(shuō)，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。）

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

閱讀分析第二～四段，了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，體會(huì)同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后有什么表現(xiàn)，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）默讀第二段，邊讀邊議，再解答：

這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番。過(guò)去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開頭說(shuō)的“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做?！?/p>

1、“覺得很不安”，“不安”什么？“很后悔”，“后悔”什么？

（“不要”，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報(bào)復(fù)一下，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任摇！昂蠡凇钡氖?，過(guò)去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他，才吵架的。）

2、“克萊蒂是個(gè)好人”，從過(guò)去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些？

（“好”的表現(xiàn)有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等。）

3、“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”，又很可愛，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”，心里也暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)，為什么？

（沒有勇氣，覺得太丟臉）

4、倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你！”，“我”也回答說(shuō)“我也等著你！”克萊蒂和“我”都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，兩個(gè)人的說(shuō)法一樣，意思一樣嗎？再議一議。

（說(shuō)法一樣，意思不一樣：克萊蒂說(shuō)“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解矛盾，不是故意的?！拔摇闭f(shuō)的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他。只要防御，決不還手就可以了）。

5、“吵架結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀?！薄邦笔怯醚劬υ鯓涌?？

（斜著眼睛看?？辞闆r兩人是并排坐在自己座位上，只能瞟。還有，一個(gè)人生另一個(gè)人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛瞟幾眼，以表示不值得一理。）

6、“從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀?！笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”？

（應(yīng)該。吵架的事，他有理。）

為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”？“悲哀”表示什么？

（看來(lái)平時(shí)他們很要好，加上克萊蒂是個(gè)“好人”，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對(duì)“我”所做的一切和有意報(bào)復(fù)，很不理解。沒想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。）

7、自由讀，再指名讀第二段，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來(lái)，特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。

（二）閱讀分析第三段。

1、先自由讀或默讀第三段，寫“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：“終于挨到了放學(xué)”，“終于”是什么意思？“挨”是什么意思？換成“等”可以不可以？

（“終于”是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的情況?！鞍ぁ笔抢щy地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過(guò)，經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明“我”覺得時(shí)間過(guò)得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。）

2、“我獨(dú)自在街上走著”，從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè)，平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”，是怎樣走的呢？

（可能跟克萊蒂同行。）

3、今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我”故意的，責(zé)任在“我”?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？當(dāng)“我”聽見克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么？

（防御克萊蒂打來(lái)。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò)，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。）

4、出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下4個(gè)自然段(10～14)。

議一議，克萊蒂見到了“我”，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？

（克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說(shuō)明他的確是個(gè)“好人”。）

這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了？再議，然后解答、歸納：

(“微笑著”，是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的；“用手撥開尺子”、“兩只手搭在我的肩上”，是從描寫動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛的；“溫和地說(shuō)”，是從描寫說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)寬容、友愛的；“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”“以后我們?cè)俨怀臣芰?，好嗎？”是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)寬容和友愛的。

總之，課文是通過(guò)描寫人物（克萊蒂）的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。)

“我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映？

（連連說(shuō)：“再也不了！再也不了！”然后“高高興興”地分手了。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。打消了先前的“不安”，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動(dòng)，高興得不得了。）

5、最后一段主要寫回到家里“我”把事情告訴了父親，父親對(duì)我的教育。

這一段有個(gè)“本想”，帶著“讓父親高興一下”，相對(duì)還有個(gè)“不料”，引出了“父親把臉一沉”。“本想”和“不料”換兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ)，讓句子的意思不變，可以不可以？

（可以，“本想”換成“原本想”或“本來(lái)想”，“不料”換成“沒想到”或“沒料到”。）

“父親把臉一沉”，說(shuō)話了?！鞍涯樢怀痢笨梢該Q個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ)？

（換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”）

父親“表情嚴(yán)肅”地，“板著臉”地說(shuō)和做。有什么含義？“第一個(gè)伸過(guò)手去”是什么意思？“奪過(guò)”“折成”又表示了什么？大家議一議，再回答。

(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)?！暗谝粋€(gè)伸過(guò)手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒。

父親把“我”手里的尺子“奪過(guò)去”“折成”兩段，向墻角“扔去”。是希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。)

（三）小結(jié)讀后感受：

讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）有感情地朗讀課文。讀寫“思考·練習(xí)”第4題中的詞語(yǔ)。

（二）練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

（三）按課后“練筆”要求，練寫自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事的片段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

做“以自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛”為題材的片段練筆。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）要求有感情地朗讀課文，共同評(píng)議。

（二）聽寫“思考·練習(xí)”第4題“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。同桌互換訂正。再練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

1、結(jié)合原文原句，解釋“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”。

（“緣故”，指克萊蒂的上衣肩上的線縫開了。“我”猜想多半是扛多了柴的緣故。緣故即原因。“誠(chéng)心誠(chéng)意”，真心實(shí)意。指克萊蒂到我家時(shí)全家歡迎他沒有半點(diǎn)客套和虛假。由此證明，他是個(gè)好人。）

2、范句：

緣故——

①這盆茉莉花，葉子發(fā)黃，也不怎么開花，我看是缺少肥料的緣故。

②七十多歲的李爺爺，紅光滿面，身板硬朗，主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故。

誠(chéng)心誠(chéng)意——

①同學(xué)們誠(chéng)心誠(chéng)意地想盡辦法幫助愛遲到的立冬同學(xué)按時(shí)到校，保證了學(xué)習(xí)。

②這位標(biāo)兵營(yíng)業(yè)員主動(dòng)為媽媽選料，還量好了尺寸，看得出他是誠(chéng)心誠(chéng)意地為顧客服務(wù)的。

（三）練筆：

選擇一件自己與同學(xué)之間友愛的事寫成片段。要求內(nèi)容真實(shí)，把自己感受最深的部分寫具體。

1、總結(jié)性地說(shuō)說(shuō)讀了“爭(zhēng)吵”一課受到的人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛的教育，特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。

2、說(shuō)一說(shuō)我們同學(xué)之間出現(xiàn)過(guò)哪些團(tuán)結(jié)友愛的事情，哪些事令人感受最深。

3、在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛的事情，確有令人感受最深的事實(shí)之后，進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫具體。

議一議“爭(zhēng)吵”一課感受最深的部分在哪里？是怎樣寫具體的？

（“爭(zhēng)吵”一課最令人感動(dòng)，也是“我”感受最深的地方是，“我”的不安和后悔，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé)；特別是克萊蒂主動(dòng)找“我”化解矛盾，重歸于好。）

4、以“重歸于好”為例，議一議這一部分是怎樣寫具體的。

歸結(jié)到兩點(diǎn)：一是“重歸于好”的事實(shí)經(jīng)過(guò)寫得清楚：從放學(xué)后“我”獨(dú)自在街上走著，到克萊蒂走近“我”兩個(gè)人之間的對(duì)話。再到高興地分手回家。一步步寫得很有層次；二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫得具體。方法是抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。

學(xué)生可列舉課文中的描寫實(shí)例，如：

克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)……他走近我……（這是寫動(dòng)作的）；

克萊蒂微笑著用手撥開尺子，溫和地對(duì)我說(shuō)……（這是動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和語(yǔ)氣的）；

我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。“以后我們?cè)俨怀臣芰?，好嗎？”（這又是寫克萊蒂的動(dòng)作和語(yǔ)言的）；

“再也不了！再也不了！”我回答說(shuō)。然后我們高高興興地分手了。（這是寫“我”的語(yǔ)言和我們倆的心情的）；

最后一段寫父親教育“我”。先寫父親的神態(tài)，“把臉一沉”。再寫父親的話，“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子！”最后寫動(dòng)作“從我手里奪過(guò)尺子，折成兩段，向墻角扔去?！?/p>

5、小結(jié)：

作者緊緊圍繞“相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛”的中心，通過(guò)克萊蒂、“我”和父親等人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描寫，表現(xiàn)上述中心的。我們寫片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫法。

列舉片段范例供大家參考。

……

我望著對(duì)門窗臺(tái)上那盆平頂鳳仙，花紅葉綠的，真喜人，它是張童種的。再看看自己窗臺(tái)上的這盆，又瘦又長(zhǎng)，葉子不綠，花兒還沒開一朵。都是清明節(jié)后一塊兒種的，那花也偏心眼，在他那兒就長(zhǎng)得水靈。我跟媽媽說(shuō)：“開學(xué)就要評(píng)‘園藝能手’獎(jiǎng)了，張童準(zhǔn)能評(píng)上?！眿寢屨f(shuō)：“你就取取經(jīng)，問問他是怎么侍弄得那么好?！?/p>

“哼，我才不呢，顯得我多熊！”我說(shuō)著朝對(duì)門努努嘴兒。

第二天清晨，窗外一陣窸窣聲音，我推開窗子，啊，只見張童蹲在窗下收拾我那盆平頂鳳仙呢。

“張童！”我不知所措地叫了一聲，跑出去，不好意思地蹲下來(lái)。他抬起頭看了我一眼，腦門上滲出了汗珠，關(guān)切地說(shuō)：“你這花兒缺肥，可水澆得倒挺多?！闭f(shuō)著，用小鏟把盆土翻了翻，從塑料袋里抓了一把花肥，撒到周邊。又拿起剪子“喀嚓喀嚓”把老長(zhǎng)的枝葉剪掉一半，澆了點(diǎn)兒水，胸有成竹地說(shuō)：“過(guò)一個(gè)星期看，你會(huì)滿意的。”

“謝謝你！”我不好意思，“我好好培養(yǎng)，要是比你的那盆強(qiáng)呢？”

“那園藝能手就是你了。”張童笑得眼睛瞇成了一條縫兒。“不過(guò)，記著，澆水要間干間濕，肥料要少施勤施。好，祝你成功！”說(shuō)罷，把塑料袋扔到我懷里，拍拍手上的土，又瞇著笑眼，徑直朝對(duì)門走去。

……

質(zhì)疑問難后，布置片段練習(xí)。