總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,讓我們一起來學習寫總結吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的總結嗎?那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
小學數(shù)學老師教學工作總結簡短 小學數(shù)學教學總結工作總結篇一
學期初,鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參,對學期教學內容做到心中有數(shù)。學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學,學生將會產生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導,學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,設計好練習。
(1)創(chuàng)設各種情境,激發(fā)學生思考。然后,放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點,選擇學生的探究結果,學生進行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養(yǎng)能力。接著,學生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣,參與性高,為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。
(2)及時復習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
(3)努力構建知識網絡。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識網,又學到了方法,容易產生學習遷移,給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
針對不同的練習錯誤,教師面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時,教師點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析能力。學生訂正之后,仍給滿分,鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣,對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因,改進教學,提高教師教學的'針對性。
對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣,提高他們的學習自信心,對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答問題,樂于思考。
評估不只是看學生學習成績如何,更重要的是了解學生學習的心理,作為教師改進教學的依據(jù)。在測試卷中,增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據(jù),而是看重學生的知識掌握情況,學習的努力程度。在評講試卷時,打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變,能讓學生從不同角度掌握、運用知識。
堅持正確的教育思想,樹立與素質教育相適應的教學觀念,改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識,樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念,緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開,呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如:找規(guī)律;動物拼圖;我當收銀員等活動,都極大的激發(fā)了學生的興趣,解放了學生的眼睛、嘴巴和手,創(chuàng)造了讓學生操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現(xiàn)的機會,使學生能保持良好的心境,始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。
1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊,思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。
2、積極參與學?!爱惒浇虒W法”的研究,摸索其特點,為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。
3、“走出去,請進來”。赴實驗小學聽課,自己上公開課,大家交流、討論:在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境,逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力,明確方向,促進教學。
綜上所述,在平時的教育教學中,我努力逐步樹立素質教育的觀念,通過課堂教學主渠道去實施,以期為學生今后的發(fā)展服務。
小學數(shù)學老師教學工作總結簡短 小學數(shù)學教學總結工作總結篇二
改革數(shù)學教學,其著眼點應該放在引導學生通過自己的思維活動掌握學習方法上。為發(fā)展學生的思維能力,培養(yǎng)學生和訓練學生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,要重視思維訓練。
課堂教學要多運用教學用具,同時給學生充分的觀察和操作機會,讓學生用多種感官去感知事物和現(xiàn)象。通過比較概括反映出客觀事物和現(xiàn)象的直觀性的特征,就獲得正確的表象。
教具的演示和學具的應用要注意多角度,不同的方位和多樣性。例如:“三角形的認識”既要觀察有銳角三角形和有直角三角形的物體,也要觀察有鈍角三角形物體;要出示大小不同的三角形圖形,還要出示位置不同的各種三角形圖形,可讓學生自己動手畫一畫。這樣學生觀察事物和現(xiàn)象越全面,獲得的現(xiàn)象越正確,形成的思維水平就越高。
數(shù)和形是緊密聯(lián)系的,學生只有先從形方面進行形象思維,通過觀察,操作進行比較分析,在感情材料基礎上進行抽象,才能獲得數(shù)的知識。例如:教學“6的認識”時,教師在講述老師和學生一起打掃教室的圖意時,啟發(fā)學生觀察圖畫,要求學生回答下面的三個問題:
(1)圖上有幾位老師幾位學生,一共有多少人?
(2)圖上有幾位男人,凡位女人,一共有多少人?
(3)圖上有幾位掃地的,有幾位擦桌子和擦椅子的,有幾位擦黑板的,一共有多少人?通過這幾個問題的回答,學生不僅能較系統(tǒng)地感知6的組成知識,而且能提高思維的靈活性。
培養(yǎng)學生空間觀念促進學生思維能力的發(fā)展??臻g觀念是物體的形狀、大小、長短和相互位置關系的表象。要培養(yǎng)發(fā)展學生的空間觀念,教學時一定要多結合實際。例如要學生獲得長度單位“1厘米”的長短的表象,可讓學生用尺子量課桌的長、寬、高,圖釘?shù)拈L,手指的寬,辨別圖釘?shù)拈L度大約是l厘米,而課桌的長、寬、高不是1厘米。
要使學生獲得面積單位“1平方厘米”大小的表象,就讓學生先用邊長是1厘米的正方形量一量拇指的指面大約是平方厘米。還可以讓學生在練習本上畫一畫邊長是1厘米的正方形告訴學生這個圖形的面積就是1平方厘米。通過這樣在實際中量一量、比一比i厘米的長短,1平方厘米的大小就在學生大腦中留下深刻的印象,形成了空間的觀念。培養(yǎng)和發(fā)展學生空間觀念過程,也就是培養(yǎng)和發(fā)展學生形成思維能力的過程,這對提高學生的素質起著重要作用。
促進學生思維發(fā)展思維能力的發(fā)展和語言的表達有密切的關系,在教學過程中既要注重學生動手動腦的訓練,也要加強其動口、動筆的磨練。說完整的句子,表達完整意思的口頭語言訓練。例如:比較物體的長短、大小、輕重時,就要學生完整的口語表達“誰比誰長”、“誰比誰大”、“誰比誰重”等等,以突出數(shù)學知識嚴密的數(shù)量對比關系??谑鰯?shù)量關系、運算過程、解題思路的訓練。例如:“8+5”這樣一道試題,教學時,當學生求出答案是13后,接著教師要追問你是怎樣算出來的?說說計算過程,看n8想到2,把5分成2和3,8n2湊成,io~n3得13。在加強口頭語言訓練的同時,在教學的一定階段應注重教材實際,組織一些書面概括的練習,促進思維能力的提高。
例如:“45÷9”要求學生從不同的角度表達意義,開拓學生多方面的知識組織議論:
(2)45÷9表示把45平均分成9份,每份是多少?(2)45里面包含幾個97(3)45是的幾倍?(4)9與一個數(shù)的乘積是45,求這個數(shù)。(5)幾個9相加的和是學校買來45個皮球,平均分給9個班,每個班分幾個?在條件和問題不變的情況下,讓學生從多角度、多側面地進行分析思考,探求不同的解題途徑。
一題多解是培養(yǎng)學生發(fā)散思維的一個好方法,它可以通過縱橫發(fā)散使知識串聯(lián),綜合溝通,達到舉一反三、融會貫通的目的。
在平時的數(shù)學課教學中,我們要在多方面時刻注意培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力,培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,不斷提高素質教育
小學數(shù)學老師教學工作總結簡短 小學數(shù)學教學總結工作總結篇三
一學期已經過去,可以說緊張忙碌而收獲多多。本學期,我擔任六(1)班和六(2)班的數(shù)學教學工作。我從各方面嚴格要求自己,結合二個班學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展,圓滿地完成了教學任務。
為了克服不足,總結經驗,使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對本學期教學工作做出如下總結:
六(1)班有55名學生,六年級上冊的期末考試班級平均分為70分,成績居全鎮(zhèn)末位,原因在于優(yōu)秀人數(shù)不多,不及格的人數(shù)占全班人數(shù)的一半,低分層20分以下有16人,大部分不及格的在40分左右。學生學習缺乏動力,表現(xiàn)為拖欠作業(yè),做作業(yè)過程中偷工減料等。
六(2)班有54名學生,他們的成績和基礎比一班略好,六年級上冊期末測試成績班級平均分為73分,兩極分化較為嚴重,優(yōu)秀人數(shù)在15人左右,不及格的也有25人左右,其中低分的在20分以下的有10人。但他們的課堂紀律比較好,能及時完成作業(yè),但基礎太差。
針對以上二個班級的不同情況,我在教學工作中,我注意做到以下幾點:
1、努力抓好常規(guī)教學,深入細致的備好每一節(jié)課。雖然我已經教過六年級,對本冊教材比較熟悉,但面對新的不同基礎上的學生,根據(jù)教學內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄,認真寫好教案。讓每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并用最淺顯顯懂的語言和最容易讓學生掌握的方法講解知識要點,讓大部分的學生能容易接受;課后及時對該課用出總結,寫好教學反思。力求準確把握重點,難點。并注重參閱各種不同教參,多看教學光盤,制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。重點突出,難點突破,不斷歸納總結提高教學水平。
2、改變教學觀念,提高教學能力和教學質量,認真上好每一節(jié)課。在課堂上特別注意調動學生的積極性,以理解為前提,讓學生在理解的過程中學習數(shù)學。加強師生交流,培養(yǎng)學生多動口動手動腦的習慣。為了提高教學質量,體現(xiàn)新的育人理念,把“知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本,注重精講多練,強化他們探究合作意識上課時注重學生主動性的發(fā)揮,在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,有時讓學生上講臺來講解題目做小老師,充分體現(xiàn)學生的主體性;在課堂上盡量用一些輕松諢諧的語言,讓學生感覺學數(shù)學也有樂趣;在課堂上注重培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性。
3、認真及時批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。對學生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
4、做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,利用中午時間為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。
1、在課堂中“師生互動”的力度不夠,課堂教學語言藝術性有待進一步提高。
2、對培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。
3、與學生家長的溝通不足,缺乏與家長的交流。
4、對個別學困生的輔導還不到位,進步不明顯。
通過前面的總結使我認識到:教師要嚴格的要求學生遵守紀律,從而創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,使教和學能順利進行,特別是對小學生來講老師的嚴格要求就更重要了,教師只有通過加強教育,耐心的輔導,加上在教學中不斷探索,總結經驗,全部精力投入到教學中,才能在教學工作中取得更好的成績。
小學數(shù)學老師教學工作總結簡短 小學數(shù)學教學總結工作總結篇四
時間過得真快,一學期的工作行將結束,在這一學期中,我能立足崗位,勤奮敬業(yè),團結協(xié)作,順利而圓滿地完成了各項教育教學任務?,F(xiàn)簡要總結如下:
新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn),本學期我認真學習新《數(shù)學課程標準》,鉆研業(yè)務,探索教育教學規(guī)律,改進教育教學方法,提高教育教學水平,及時主動的更新教育觀念,轉變教師角色,樹立以學生為本的基本理念,建立民主、平等、和諧的師生關系,采用互動的課堂教學模式,激發(fā)學生的創(chuàng)造動機,啟迪學生的創(chuàng)新精神,促進學生基本技能、數(shù)學知識、情感態(tài)度、學習策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。
新課程下的小學數(shù)學教學,要求教師必須具備新的教學理念。能善于沿著不同角度,順著不同方向,選擇不同方法,對同一問題從多方位、多層次、多側面進行認識。在教學中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學生多角度、全方位的解題思路,突破單一的思維模式,誘導他們轉換角度,靈活思維,探索多種解題方法,形成基本技能和技巧。思維的獨創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習慣的束縛,擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢,把頭腦中已有的知識信息重新組合,產生具有進步意義的新設想、新發(fā)現(xiàn)。在解題過程中我著力引導學生敢于突破陳規(guī),提出大膽、獨特的見解,鼓勵他們標新立異、另辟蹊徑,探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法,達到培養(yǎng)獨創(chuàng)性思維之目的。在教學中,我按照知識本身的結構規(guī)律,結合學生的實際不斷更新教法。通過類比遷移,把所學的知識由點變線,由線變成面,逐步擴展成網絡,完善學生的認識結構。這樣,學生才能正確運用已有的知識和經驗解決新問題,使思維品質得到更好地培養(yǎng)和提高。深入課題研究,優(yōu)化課堂教學。
1、讓學生在合作情境中交流互動。新課改倡導學生在合作、交流中學會學習,懂得合作。對于低年級學生,伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思,使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,進而豐富個體的情感和認識,促進學生順利地自我構建知識和創(chuàng)造知識。
2、讓學生在生活情境中親近數(shù)學。只有從生活中來的數(shù)學才是有意義的數(shù)學。數(shù)學課程內容的呈現(xiàn)應該是貼近學生的生活現(xiàn)實,使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系,認識數(shù)學的價值,增進數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心,激起學生親近數(shù)學的熱情,讓課堂真正成為生活化的課程。
3、情境教學在數(shù)學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力。我在課堂教學中積極為學生創(chuàng)設各種情境,使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂,讓學生產生濃厚的學習興趣,積極去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,真正實現(xiàn)知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的全面發(fā)展。
改變以往的單一的教學評價,采用多形式、多渠道的評價方法,建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位,讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思,在反思中學習,有效地增進他們的自我評價意識,使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功,認識自我,建立自信。同時強調以形成性評價為主,以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主權依據(jù),堅持主人的正面鼓勵和激勵作用,注重評價的實際效果,以利于學生的終身學習和發(fā)展。
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng),我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法,引導他們怎樣進行課前預習,把遇到的疑難問題記錄下來,以便在課堂上與老師和同學一起探討,提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系,及時交換信息,共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
我能結合學校的研究課題,平時積極參加學校組織的教研活動,嚴格執(zhí)行互聽互評課制度,在上課、聽課、評課活動中,取長補短,不斷提高自己的業(yè)務水平。平時寫好理論摘記,每學期寫一篇的教學論文,使自己在學習中成長,在不斷反思中提高。