為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

初步學(xué)唱歌曲，知道aba的結(jié)構(gòu)類型，并學(xué)習(xí)用“跳動(dòng)地“和“連貫地“兩種方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

感受歌曲活潑歡快的心情，體驗(yàn)與伴侶結(jié)伴表演的歡樂(lè)；

能創(chuàng)編跳動(dòng)、連貫的動(dòng)作關(guān)心理解和表現(xiàn)歌詞的內(nèi)容；

幼兒已有郊游的生活閱歷；

cd音樂(lè)《郊游》。

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)歌曲《小紅花》。

指導(dǎo)語(yǔ)：（老師彈湊歌曲前湊）這是什么歌曲？在最終一句我們應(yīng)怎么唱？（前面跳動(dòng)，后面連貫）

用跳動(dòng)、連貫的聲音唱《小紅花》。

2．老師引導(dǎo)幼兒回憶郊游時(shí)的美妙前景。

提問(wèn)：你們郊游過(guò)嗎？去了哪里？玩了些什么？

3．老師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒講解并描述歌詞內(nèi)容。

提問(wèn)：歌曲里小伴侶郊游時(shí)歡樂(lè)嗎？他們是怎么郊游的？觀察了什么？

4．幼兒學(xué)唱歌曲

二、老師再次范唱歌曲，啟發(fā)幼兒發(fā)覺(jué)aba的結(jié)構(gòu)

提問(wèn)：你們發(fā)覺(jué)歌曲里有相同的地方嗎？

三、老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲

進(jìn)一步理解熟識(shí)歌詞。

提問(wèn)：這首歌里唱到白云怎樣？陽(yáng)完怎樣？青山、綠水怎么樣？

四、老師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論

發(fā)覺(jué)并運(yùn)用不同方式演唱歌曲。

提問(wèn)：你們發(fā)覺(jué)中間部分和前后重復(fù)的地方有什么不同？你們唱什么歌的時(shí)候也運(yùn)用了這兩種方式？

五、老師通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境

到“地方郊游“，帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)唱1~2一遍。

六、鼓舞幼兒聽(tīng)音樂(lè)結(jié)伴邊表演邊唱歌。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

最近我們開(kāi)始了主題《小醫(yī)生》的活動(dòng)，在這個(gè)主題的開(kāi)展過(guò)程中，孩對(duì)于如何看病的概念很模糊。于是我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)里開(kāi)設(shè)了新的環(huán)境《小醫(yī)院》，并提供了大量的醫(yī)用品方便幼兒們活動(dòng)時(shí)的需求，孩子們很喜歡去小醫(yī)院里當(dāng)醫(yī)生做病人，但是我發(fā)現(xiàn)他們的活動(dòng)往往只是停留在當(dāng)醫(yī)生的就只會(huì)給病人打針吃藥，許多孩子在當(dāng)病人時(shí)也只認(rèn)為生病了就要打針吃藥，以為看病就只是簡(jiǎn)單的吃藥打針關(guān)系，對(duì)很多提供的醫(yī)用器具都只是拿在手里隨意的擺弄，根本不知道他們的名稱及正確的使用方法，對(duì)醫(yī)生是如何給病人看病的，去醫(yī)院看病的步驟、過(guò)程全然是一無(wú)所知。這時(shí)我想：其實(shí)醫(yī)院對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不是個(gè)陌生的地方，因?yàn)楹⒆又灰簧〖议L(zhǎng)就會(huì)帶他們?nèi)サ结t(yī)院進(jìn)行檢查，但是在與孩子的交流溝通中我發(fā)現(xiàn)在他們的幼小心里就是認(rèn)為去到醫(yī)院就要打針吃藥，甚至有的孩子都產(chǎn)生對(duì)醫(yī)院和醫(yī)生的恐懼感，看到孩子的現(xiàn)狀，針對(duì)孩子們當(dāng)前對(duì)醫(yī)院知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我意識(shí)到應(yīng)該抓住教育的契機(jī)，要為他們提供正確的認(rèn)知能力，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)，識(shí)別常見(jiàn)的醫(yī)藥用品，理解人們生病是需要醫(yī)生治療才能恢復(fù)健康的道理，同時(shí)還要培養(yǎng)他們遇到打針吃藥不害怕的勇敢精神。于是我便設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)《小醫(yī)生》。

1、在故事活動(dòng)中，了解日常生活中幾種常見(jiàn)的醫(yī)藥用品和簡(jiǎn)單的健康安全常識(shí)。

2、有保護(hù)自己身體健康的愿望。

1、聽(tīng)診器、課件、各種常見(jiàn)藥品、幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。

●說(shuō)一說(shuō)小藥箱

1、播放錄音提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？（心跳聲）請(qǐng)你們找找看，小藥箱里的什么可以聽(tīng)到這個(gè)聲音？（聽(tīng)診器）想想看聽(tīng)診器還能聽(tīng)到什么聲音？

2、教師小結(jié)：

3、出示圖片提問(wèn)：看，這是什么？（半片藥）請(qǐng)你們想想，在平時(shí)你們都吃過(guò)什么樣的藥？

4、教師小結(jié)：

5、出示圖片提問(wèn)：這是什么？（數(shù)字卡片）請(qǐng)你們看看，在小藥箱里的哪些東西上有數(shù)字？除了小藥箱里，在醫(yī)院里你們還看見(jiàn)哪里也有數(shù)字？

6、教師小結(jié)：

●聽(tīng)一聽(tīng)故事《迪迪醫(yī)生》

1、播放課件講述第一段故事，提問(wèn)：烏龜爺爺它怎么了？醫(yī)生給它打針時(shí)，它是怎么樣的？（學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)一聲也不吭）如果醫(yī)生給你們打針，你們會(huì)怎么辦呀？

2、播放課件講述第二段故事，提問(wèn)：第二個(gè)是誰(shuí)來(lái)看病了？它怎么了？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的鼻子呢？

3、播放課件講述第三段故事，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)看病了？它怎么了？我們?cè)鯓宇A(yù)防打噴嚏呢？

（經(jīng)驗(yàn)提升：說(shuō)明書的看法）

4、教師小結(jié)：

●學(xué)一學(xué)小醫(yī)生

1、情景模仿“看病”。（以情景對(duì)話的形式，師幼互動(dòng)編念短句兒歌：“一聲不吭”）。

如：寶寶打針一聲不吭。寶寶看鼻子一聲不吭。寶寶吃藥一聲不吭。

2、教師提問(wèn)：還有什么時(shí)候也會(huì)一聲不吭的？（繼續(xù)編短句兒歌）

3、教師提問(wèn)：有什么辦法能讓自己不生病？

4、教師小結(jié)：

本次活動(dòng)能成功的開(kāi)展我認(rèn)為有三個(gè)方面體現(xiàn)的最突出：

1、經(jīng)驗(yàn)方面：二期課改中提倡的是能充分利用各種資源，因此，作為老師我們首先要學(xué)會(huì)充分利用家庭教育資源，讓家長(zhǎng)及時(shí)參與與支持也是主題活動(dòng)開(kāi)展的有效保證。家長(zhǎng)們?cè)趲椭占Y料的同時(shí)，還可讓家長(zhǎng)協(xié)助教師在活動(dòng)前豐富孩子一些和主題活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面。所以只有在活動(dòng)前期充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源才能為后期教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。其次：幼兒已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，盡管這些經(jīng)驗(yàn)是直觀、淺顯的，但這畢竟是孩子通過(guò)親身體驗(yàn)、探索觀察感受到的，是他們?cè)谑煜さ纳瞽h(huán)境中產(chǎn)生的，因而在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)孩子這方面的經(jīng)驗(yàn)激起他們的興趣，才能使活動(dòng)變得更有價(jià)值開(kāi)展的更加順利。

2、問(wèn)題開(kāi)放：本次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)提出了多個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：

1、想想看聽(tīng)診器還能聽(tīng)到什么聲音？

2、除了小藥箱里，在醫(yī)院里你們還看見(jiàn)哪里也有數(shù)字？

3、如果醫(yī)生給你們打針，你們會(huì)怎么辦呀？

4、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的鼻子呢？

5、平時(shí)我們?cè)鯓硬拍茴A(yù)防自己打噴嚏呢？

6、在醫(yī)院里還有什么時(shí)候也會(huì)一聲不吭的？

7、我們有什么辦法能讓自己不生??？活動(dòng)中的提問(wèn)是老師和幼兒之間的一種交流形式，是最常見(jiàn)、最直接的一種教育方式，也是激活、拓展幼兒思路的重手段。而根據(jù)二期課改對(duì)老師提出的要求：就是在活動(dòng)中要多提能引發(fā)幼兒討論、能激發(fā)幼兒的想象、能讓幼兒進(jìn)行換位思考、并具有探究性的問(wèn)題，根據(jù)對(duì)這些理念的理解，我在設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動(dòng)時(shí)充分考慮到了如何更加有效的提問(wèn)。從這次教學(xué)活動(dòng)中也反映出了幼兒對(duì)提出開(kāi)放性的問(wèn)題能自主的展開(kāi)思維活動(dòng)，積極思考，充分表達(dá)。同時(shí)問(wèn)題的開(kāi)放也是提高教學(xué)成功的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

3、整合的意識(shí)：本次活動(dòng)在設(shè)計(jì)初我考慮了很多，那就是如何將幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)更好的提升，如何按問(wèn)題的不同更好的體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的層次性整合，所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)好后，我就明確將每個(gè)環(huán)節(jié)中要給予孩子什么？要讓他們得到什么？及環(huán)節(jié)中整合的重點(diǎn)是什么？這些都明放與心。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中隨機(jī)的給予幼兒，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓他們通過(guò)多渠道更好的掌握知識(shí)。

不足之處：

1、在活動(dòng)中由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)積累的較好，所以在對(duì)問(wèn)題的回答上就顯得特別的積極，因此也導(dǎo)致了教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)面的失控。

2、對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)活動(dòng)中的問(wèn)題也要有挑戰(zhàn)性，而這樣的問(wèn)題幼兒在回答上就會(huì)產(chǎn)生困難，所以如果在活動(dòng)中更好的幫助幼兒等待幼兒，相信活動(dòng)開(kāi)展的會(huì)更成功。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.嘗試選擇合適的工具分離花生和綠豆并積極探索。

2.大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)使用工具的便利。

1.混在一起的花生和綠豆每桌一盤；兩只一次性碗。

2.勺子、筷子、漏勺，每桌上若干。

1．出示一盤花生、綠豆，激發(fā)幼兒探索的興趣。

今天食堂的叔叔一不小心把花生、綠豆混在了一起，現(xiàn)在怎么辦呢？你有什么辦法把它們分開(kāi)嗎？

2．幼兒嘗試用手分豆豆。

（1）請(qǐng)你用手去試一試、分一分吧！

（2）幼兒自由探索，教師巡回觀察、指導(dǎo)。

（3）集中交流：你是怎么分的？你感覺(jué)怎么樣？

（4）小結(jié)：花生、綠豆太多用手分太慢了。

3．幼兒嘗試用工具

（1）出示工具：這些是什么？老師就請(qǐng)你選擇一種工具去試試，看這次有沒(méi)有更快一點(diǎn)。

（2）幼兒操作探索，教師巡回指導(dǎo)。

（3）集中：你用的是什么工具？你是怎么分的？

（4）小結(jié)：用筷子夾、勺子舀、漏勺漏都能幫我們分開(kāi)花生和綠豆。

4．幼兒嘗試探索能快速分離花生、綠豆的工具。

（1）這些工具中那種分花生、綠豆最快呢，請(qǐng)你每一種都去試一試，比比那種工具分得更快。

（2）幼兒自由探索，教師巡回觀察、指導(dǎo)。

（3）集中：你認(rèn)為哪種工具分的最快，怎么分？

（4）小結(jié)：經(jīng)過(guò)大家的探索，我們發(fā)現(xiàn)這些工具中漏勺分豆豆最快，只要用漏勺舀上一勺，然后輕輕的晃動(dòng)綠豆就從洞里漏出來(lái)，花生和綠豆就分開(kāi)了。

5．競(jìng)賽游戲：看誰(shuí)分得快

幼兒分成四組，比賽哪組最先將豆豆分完。最先分完的獲得送豆豆去廚房的機(jī)會(huì)。

有了工具，使我們生活方便了許多，在生活中還有許多其他的工具也會(huì)幫助我們。請(qǐng)你回家去找一找，我們生活中還會(huì)用到什么工具，怎么用的，可以把它記下來(lái)告訴大家。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、感知生活中的紅、黃、藍(lán)、綠，理解兒歌內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)兒歌，能大膽仿編兒歌。

3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，感受色彩和語(yǔ)言的美麗。

制作電腦課件"魔術(shù)師"。

(一)感知生活中的紅、黃、黑、藍(lán)、綠，理解兒歌內(nèi)容。

出示"魔術(shù)師"圖片，吸引幼兒的注意力。

今天我請(qǐng)來(lái)了一位小客人。(出示魔術(shù)師)先和他打個(gè)招呼吧!

這魔術(shù)師長(zhǎng)什么樣?他是誰(shuí)呢?猜猜看?他怎么樣啊?

小結(jié)：水彩筆是幾個(gè)調(diào)皮的魔術(shù)師。

魔術(shù)師有什么本領(lǐng)?(變魔術(shù))

1、認(rèn)識(shí)魔術(shù)道具，顏色寶寶。

今天這位小小魔術(shù)師就要來(lái)給我們變魔術(shù)了，魔術(shù)師變魔術(shù)都有道具的!想看看他變魔術(shù)用的道具嗎?(出示顏色寶寶)它們是誰(shuí)呀?(彩筆)

2、觀看ppt，理解兒歌內(nèi)容原來(lái)是顏色寶寶。有哪些顏色呢?那魔術(shù)師會(huì)用它們變出什么來(lái)呢?你們想知道嗎?我們一起來(lái)看看吧!(播放紅色變太陽(yáng))魔術(shù)師用哪個(gè)顏色又變出了什么?(出示黃色)你們來(lái)猜猜會(huì)變出什么呢?(黃色變小雞)魔術(shù)師接下來(lái)用什么顏色寶寶變魔術(shù)了?又會(huì)變出什么呢?

(黑色變老鼠)(藍(lán)色變天空)還剩下綠色寶寶了，綠色寶寶會(huì)變出什么呢?(綠色變草地)哇，你們真厲害，變出了這么多東西，我們趕緊來(lái)看看魔術(shù)師都變出了什么?

魔術(shù)師的表演真精彩，我還把這個(gè)表演編成了兒歌，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

(二)學(xué)習(xí)兒歌，能大膽仿編兒歌。

1、觀看ppt，教師念兒歌兒歌《小小魔術(shù)師》

2、學(xué)習(xí)兒歌兒歌念完了，有趣嗎?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(個(gè)別幼兒回答)大家一起來(lái)念一念。(集體)有沒(méi)有小朋友本領(lǐng)大的，自己來(lái)念一念呢?(3-4個(gè)幼兒)

3、仿編兒歌魔術(shù)師聽(tīng)了這首兒歌可高興了，一高興呀，又變了。(出示仿編圖)精彩嗎?那你會(huì)用像剛才兒歌里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

(三)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，感受色彩和語(yǔ)言的美麗。

1、小組討論仿編的兒歌現(xiàn)在請(qǐng)你和你身邊的好朋友討論一下，待會(huì)給大家說(shuō)一說(shuō)。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前交流仿編的兒歌。

誰(shuí)來(lái)向大家介紹自己編的兒歌?(幼兒交流仿編的內(nèi)容)你們編的真不錯(cuò)!老師也來(lái)編了一個(gè)，你們來(lái)看看!(播放ppt)我們一起來(lái)看圖編一編吧!

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

. 1、通過(guò)游戲，鍛煉反應(yīng)力及身體動(dòng)作的敏捷性。

2、培養(yǎng)游戲中的.規(guī)則意識(shí)。

形式：小組

1.傳球游戲：幼兒分成兩隊(duì)，分別從上和下傳球。

2.三分之二的幼兒拿取皮球，然后提出要求：

有球的孩子要保護(hù)好自己的球，沒(méi)有皮球的孩子可以動(dòng)腦筋把別人的球奪過(guò)來(lái)，每個(gè)人只能拿一個(gè)皮球。奪球的過(guò)程中，要多動(dòng)腦筋，不能推拉別人或者硬搶。

3. 3.教師和無(wú)球幼兒一起來(lái)進(jìn)行奪球游戲，教師可以先奪球，然后轉(zhuǎn)換角色保護(hù)自己的球。鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲。

4. 4.放松部分：兩人一組拍皮球，整理，回教室。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

最近班上幼兒的家長(zhǎng)普遍反映：孩子解大便困難,在家水果蔬菜也不吃。怎樣激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜水果產(chǎn)生興趣,了解到吃蔬菜水果的益處,讓家長(zhǎng)們不再苦惱,讓孩子們吃蔬菜水果不再"困難"于是我決定結(jié)幼兒的直接經(jīng)驗(yàn),"以蔬菜水果"為框架,以"生活即教育"為基點(diǎn),圍繞"蔬菜水果",開(kāi)展一系列"綠色果蔬平里店"的活動(dòng)。

活動(dòng)一：多彩的蔬菜秀場(chǎng)活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)四種常見(jiàn)的蔬菜外形特征,按食用部分進(jìn)行歸類。

2、知道蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富,教育幼兒要多吃蔬菜3、學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)單的節(jié)奏類型。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幻燈、蔬菜實(shí)物、蔬菜頭飾、菜刀、菜板、果蔬拼盤。

活動(dòng)流程:

利用故事教育幼兒多吃蔬菜--通過(guò)謎語(yǔ)引出四種蔬菜--讓幼兒了解蔬菜食用的部分--游戲"果蔬寶寶找朋友"--游戲"我是小小廚師"--學(xué)習(xí)節(jié)奏--延伸活動(dòng)"學(xué)做拼盤"。

活動(dòng)過(guò)程:

1、利用故事讓幼兒知道蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富,教育幼兒要多吃蔬菜,放幻燈講故事《愛(ài)吃青菜跑的快》提問(wèn):

(1)賽跑時(shí)誰(shuí)跑的快?為什么?(白兔多吃蔬菜、營(yíng)養(yǎng)多)(2)小朋友應(yīng)向誰(shuí)學(xué)習(xí)?(為什么?)2、通過(guò)謎語(yǔ)引出四種常見(jiàn)的蔬菜(白菜、蘿卜、西紅柿、土豆)結(jié)合食物讓幼兒認(rèn)識(shí)他們的外形特征。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)出蔬菜的食用部分,利用蔬菜圖片按食用部分進(jìn)行歸類。

葉:白菜、菠菜、香菜、油菜------果實(shí):黃瓜、茄子、西紅柿、豆角-------根;蘿卜、胡蘿卜---------塊莖:土豆、芋頭、大姜、藕4、游戲"果蔬寶寶找朋友"幼兒頭戴各種蔬菜頭飾,拉手成圓圈,朗誦詩(shī)歌。"我是快樂(lè)的小廚師,樣樣炊具歸我使,流水洗菜嘩啦啦,菜刀切菜嘭嘭嘭,炒勺炒菜上下掂,小鏟鏟菜一二三,菜好了!香噴噴!什么菜?蕓豆燉土豆------戴蕓豆土豆頭飾的幼兒到圈內(nèi)擁抱一下,"耶!"游戲重新開(kāi)始。

5、游戲"我是小廚師"學(xué)習(xí)節(jié)奏老師:森林里要召開(kāi)一次盛大的宴會(huì),可廚師太少,要到我們班上挑選"小廚師",你們?cè)敢鈫?

咱們先學(xué)切菜,師示范用菜刀菜板切菜,告訴幼兒:切菜是有節(jié)奏的,請(qǐng)小朋友用手當(dāng)菜刀,來(lái)模仿老師切菜節(jié)奏。

(1)x x x x x x(2)x x x x x x(3)x x xx x(4)xx o xx o(5)xx xx x x xx xx x x(6)x . x x x x . x x x6、延伸活動(dòng):學(xué)做拼盤活動(dòng)二:串串水果店活動(dòng)目標(biāo):

1、樂(lè)意制作水果串,體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)按標(biāo)記串水果,并用語(yǔ)言講述操作結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、將各種水果(香蕉、西瓜、葡萄、柿子、蘋果)。

2、布置串串水果店場(chǎng)景。

3、每人一只盆,里面有各種標(biāo)記圖(顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記)。

4、小猴頭飾一個(gè)。

活動(dòng)流程:產(chǎn)生興趣--認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖--按標(biāo)記圖串水果--水果店游戲活動(dòng)過(guò)程:

一、產(chǎn)生興趣師:(出示小猴頭飾)小猴新開(kāi)了一家"串串水果店"生意可好了,他來(lái)不及作水果,想請(qǐng)小朋友幫 幫它,你們?cè)敢鈫?

二、認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖1、師:(出示顏色標(biāo)記圖)這是什么標(biāo)記?表示什么意思?(表示紅色的水果和綠色、橘黃色的水果串在一起)2、師:(出示形狀標(biāo)記圖)這是什么標(biāo)記?表示什么意思?(表示把圓形、方形、長(zhǎng)方形的串在一起)三、按標(biāo)記圖串水果1、師:現(xiàn)在請(qǐng)你們按標(biāo)記圖串好水果串,放在自己的盤子里,然后再給水果串起個(gè)好的名字。

2、幼兒操作,教師指導(dǎo)。提醒幼兒注意衛(wèi)生與安全。

3、個(gè)別幼兒講述操作結(jié)果。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"我串的水果串xxx和xxx(顏色或形狀)我的水果叫xxx串。

4、選水果串師:現(xiàn)在請(qǐng)你們把水果串送到小猴的店里來(lái),按紅標(biāo)記、綠標(biāo)記、黃標(biāo)記、串水果的就把水果串送到這里。按圓標(biāo)記、方標(biāo)記、長(zhǎng)方形、串水果的就吧水果串送到那里。

四、水果店游戲教師:請(qǐng)兩個(gè)幼兒戴頭飾扮演營(yíng)業(yè)員賣水果,其他幼兒 以顧客身份去購(gòu)買。

活動(dòng)三:水果品嘗會(huì)活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與同伴分享,體驗(yàn)共同勞動(dòng)和共同分享的快樂(lè)。

2、發(fā)展幼兒的` 觀察力,動(dòng)手嘗試能力,培養(yǎng)幼兒健康的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

布置"品嘗會(huì)"場(chǎng)景各種水果、盤子、刀子、牙簽。

活動(dòng)流程:產(chǎn)生興趣--認(rèn)識(shí)水果--了解水果的好處--加工水果拼盤--送拼盤。

活動(dòng)過(guò)程:

一、產(chǎn)生興趣師:小朋友快來(lái),告訴你們一個(gè)好消息,今天咱們平里店鎮(zhèn)召開(kāi)水果品嘗會(huì),歡迎咱們?nèi)テ穱L,老師帶你們?nèi)ズ脝?開(kāi)起我們的水果小汽車聽(tīng)音樂(lè)出發(fā)了。

二、認(rèn)識(shí)水果師:水果品嘗現(xiàn)場(chǎng)到了,快去看看有什么水果?

師:喜歡吃水果嗎?選一種自己喜歡的水果放在盤子。

1、觀察外皮:請(qǐng)小朋友觀察自己的水果外面是是什么?

(1)說(shuō)一說(shuō)各自的水果皮特點(diǎn)

(2)摸一摸各自水果皮的感覺(jué)

2、觀察果肉,皮里邊是什么?怎樣吃到果肉?

剝不開(kāi)的怎么辦?小朋友用刀割時(shí)要注意安全。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.嘗試通過(guò)辨認(rèn)幾種常見(jiàn)的面部表情去感知、判斷人的情緒，知道良好的情緒使人健康、要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的不良情緒的道理。

2.在不斷進(jìn)行觀察、感知、辨認(rèn)、判斷活動(dòng)中提高觀察力、情緒識(shí)別能力、記憶力，促進(jìn)思維力和表達(dá)力的發(fā)展。

3.在與他人互動(dòng)中培養(yǎng)活潑、開(kāi)朗的性格，體驗(yàn)積極、主動(dòng)與人交往的樂(lè)趣。

1.七個(gè)表情面具（大笑、微笑、厭惡、生氣、哭泣、憤怒、害怕）。

2.用大型圖紙做一個(gè)臉譜轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)盤的圓心放一根可隨意旋轉(zhuǎn)的指針。

3.“我的情緒”圖表、托盤、水彩筆等若干。

1.錄像導(dǎo)入，談話引題

（1）請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題觀看教師事先錄制好的小朋友在幼兒園的生活片斷。

問(wèn)題①：你看到了錄像中小朋友的表情是什么樣的?

問(wèn)題②：小朋友為什么在笑（哭、生氣）?

（2）談話

①引導(dǎo)幼兒從錄像中人物的表情、動(dòng)作出發(fā)，回答自己的觀察結(jié)果。

②讓幼兒調(diào)動(dòng)已有生活經(jīng)驗(yàn)，初步獲得關(guān)于情緒的知識(shí)。

師：請(qǐng)你想一想，平時(shí)在幼兒園中有什么高興的事?有什么不高興的事?遇到高興的事，你的表情會(huì)怎樣?遇到不高興的事呢?

（3）教師小結(jié)：通過(guò)表情辨別可以判斷他人的情緒。

2.游戲1：變臉

（1）教師出示表情面具，說(shuō)明游戲規(guī)則：讓幼兒同時(shí)觀察面具的各種表情，并嘗試判斷和描述表情。

（2）引導(dǎo)幼兒討論將幾個(gè)表情面具從良好情緒和不良情緒兩方面去歸類，初步知道表情與情緒有一定關(guān)聯(lián)以及不良情緒對(duì)人的影響。

（3）教師小結(jié)：情緒可分為喜、怒，哀、樂(lè)四種類型。喜、樂(lè)屬于良好的情緒，如微笑、大笑等，我們也可以說(shuō)心情好；哭泣、生氣等屬于怒、哀的情緒，我們也可以說(shuō)心情不好。

3.游戲2：玩臉譜轉(zhuǎn)盤

（1）介紹玩法

玩法①：每次請(qǐng)1位小朋友上來(lái)玩轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)動(dòng)指針，指針指到哪一處臉譜，這位小朋友要試著做出這種臉譜的表情，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這種情緒的感受。

玩法②：

請(qǐng)一位小朋友上來(lái)玩轉(zhuǎn)盤，其他小朋友根據(jù)指針指到的臉譜做出相應(yīng)的表情，該小朋友則說(shuō)出是什么表情，并談?wù)剬?duì)這種情緒的感受。

（2）進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)情緒的理解、判斷等知識(shí)的掌握。

4.畫出自己的臉譜娃娃

（1）出示圖表，要求幼兒會(huì)用各種臉譜娃娃表現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的各種情緒，并用“√或“×”表示喜歡或不喜歡此種情緒。

（2）幼兒操作，教師指導(dǎo)。

（3）幼兒根據(jù)圖表，分組討論，初步懂得學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的不良情緒。

①引導(dǎo)幼兒討論：情緒對(duì)人體身心健康的影響。

師：圖中你喜歡哪些情緒，不喜歡哪些情緒，為什么?

②知道不良情緒不利于自己的身體健康，愉快的情緒有利于自己的身體健康。

師：你在什么時(shí)候會(huì)哭、會(huì)憤怒?你想用什么方法使自己情緒變好呢?

請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

在不高興或害怕、想哭的時(shí)候，我們可以把不高興的原因講給別人聽(tīng)，或做一些自己喜歡的事情，比如去跑步、做游戲等，慢慢就會(huì)把不高興的事給忘掉了。要經(jīng)常笑口常開(kāi)，主動(dòng)和同伴玩，快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。這些好的情緒有利于我們自己的身體健康。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

師：同學(xué)們，我們來(lái)一次遇到危險(xiǎn)逃生小演習(xí)好嗎?

(師多媒體播放，生演練。)

師：同學(xué)們真棒，除了這幾種危險(xiǎn)，你們利用課余時(shí)間還對(duì)我們的危險(xiǎn)做了哪些調(diào)查，哪個(gè)小組愿意到前面來(lái)匯報(bào)呢?

(生到前面來(lái)展示匯報(bào))

師：從同學(xué)們的匯報(bào)、交流中，老師深刻地感受到了同學(xué)們調(diào)查時(shí)的認(rèn)真和極高的熱情。我們的自身安全意識(shí)提高了，可怎么才能讓我們身邊的人們意識(shí)也有所提高呢?

(生：進(jìn)行宣傳……)

師：同學(xué)們想出了很多好辦法，那今天我們就來(lái)試著用自護(hù)小卡片的形式來(lái)進(jìn)行宣傳，好嗎?

(好)

師：老師去其他學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候，看見(jiàn)了他們學(xué)校宣傳欄里的.自護(hù)小卡片，就迫不及待地把它們帶了回來(lái)，大家想欣賞嗎?

(想)(師出示卡片)

師：請(qǐng)小組認(rèn)真觀察它是由哪些內(nèi)容構(gòu)成的?

師：找同學(xué)來(lái)匯報(bào)

師：同學(xué)們，開(kāi)動(dòng)你們的大腦想一想，還有哪些樣式的卡片呢?根據(jù)大家課前的調(diào)查，你們的自護(hù)卡片上哪些內(nèi)容來(lái)警示人們提高自護(hù)意識(shí)呢?

(師出示問(wèn)題和表格)

師：哪組小衛(wèi)士來(lái)匯報(bào)你們的成果?

(生匯報(bào))

師：我的自護(hù)小衛(wèi)士們，你們都已經(jīng)擦拳磨掌準(zhǔn)備大顯身手了吧?那就讓我們各顯神通、團(tuán)結(jié)協(xié)作來(lái)制作自護(hù)小卡片好嗎?

(好)

師：請(qǐng)自護(hù)小衛(wèi)士們立刻動(dòng)起來(lái)，設(shè)計(jì)出屬于你們團(tuán)隊(duì)的宣傳卡片。

師：在制作的過(guò)程中要注意我們的安全。

(師出示安全提示、生設(shè)計(jì)制作)

師：全班展示

(師將作品貼在墻上)

1、生互評(píng)

2、師評(píng)

師：希望這一張張小卡片能發(fā)揮它巨大的作用，讓我們的身邊所有的人都有安全意識(shí)。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

認(rèn)識(shí)和展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，以培養(yǎng)幼兒的自信心。

教師提前準(zhǔn)備好《毛遂自薦》的故事。

1.教師講述故事

師：今天老師帶來(lái)一個(gè)故事，故事的名字叫作《毛遂自薦》，仔細(xì)聽(tīng)故事，待會(huì)兒老師要考考你們呢！

（教師講述故事）

師：小朋友們，故事聽(tīng)完了，那我要開(kāi)始考你們嘍！

故事的名字叫什么?故事里說(shuō)的是誰(shuí)?你們知道什么是自薦嗎?

（請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的看法）。

教師小結(jié)：自薦就是自我推薦，即自己說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)。

2.通過(guò)提問(wèn)引出本次活動(dòng)

師：一個(gè)人如果有本領(lǐng)，別人又不知道，該怎么辦呢?是一個(gè)人待在一邊等人來(lái)請(qǐng)，還是不怕譏笑，勇敢地站出來(lái)自我推薦呢?

（教師引導(dǎo)幼兒思考并試著回答）

教師小結(jié)：當(dāng)一個(gè)人有本領(lǐng)而別人不知道的時(shí)候，他可以勇敢地站出來(lái)自我推薦。就像在上課時(shí)，老師提出問(wèn)題后，如果你知道，那就可以積極舉手回答問(wèn)題，這也是自我推薦。

3.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的本領(lǐng)或優(yōu)點(diǎn)

（1）教師先以自己為例說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)幼兒大膽自薦。

師：每個(gè)小朋友都有自己的優(yōu)點(diǎn)或本領(lǐng)，老師也有自己的優(yōu)點(diǎn)，今天我先來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)或本領(lǐng)。我是幼兒園里的一名教師，我不但會(huì)教小朋友們新的知識(shí)和本領(lǐng)，而且我每天都能夠按時(shí)起床來(lái)幼兒園上班。我的優(yōu)點(diǎn)是關(guān)心班里的每一個(gè)小朋友，當(dāng)有小朋友需要幫助時(shí)我會(huì)及時(shí)地幫助他。瞧！老師是不是很棒啊?

師：小朋友們是不是也有自己的優(yōu)點(diǎn)呢?你們也來(lái)夸夸自己的優(yōu)點(diǎn)（或自己的本領(lǐng)），來(lái)毛遂自薦吧！

（2）鼓勵(lì)幼兒大膽表述。

師：小朋友們現(xiàn)在可以先和自己旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)或本領(lǐng)，待會(huì)兒請(qǐng)個(gè)別小朋友跟大家一起分享！

（3）在幼兒表述時(shí)，對(duì)幼兒說(shuō)出的優(yōu)點(diǎn)給予回應(yīng)。如“你會(huì)畫畫呀，真能干”用這些激勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)培養(yǎng)幼兒的自信心。

師：原來(lái)小朋友們各自身上都有這么多的優(yōu)點(diǎn)，以前老師都不知道呢！現(xiàn)在聽(tīng)你們這么一說(shuō)，我更加喜歡你們了，你們喜歡自己?jiǎn)?（喜歡）

師：今天我們學(xué)習(xí)了“毛遂自薦”，你們開(kāi)心嗎?原來(lái)我們都是最棒的！那么，回家后也向爸爸媽媽自我推薦吧！

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知夏天的季節(jié)特征。

2、萌發(fā)對(duì)兒歌的喜愛(ài)。

3、嘗試仿編兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)夏天有了初步感受。

教學(xué)掛圖《主題活動(dòng)夏天來(lái)了》活動(dòng)指導(dǎo)：

1、談?wù)撓奶欤?）引導(dǎo)幼兒談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié)？夏天是什么樣子的？從哪些地方看出夏天來(lái)了？

（2）啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，與同伴交流對(duì)夏天的感受。

2、欣賞圖片（1）出示教育掛圖《夏天來(lái)了》，引導(dǎo)幼兒過(guò)程、欣賞。

（2）引發(fā)幼兒討論：夏天到了誰(shuí)在樹(shù)上叫？池塘里的什么花開(kāi)了？人們的頭上都戴上了什么？

3、學(xué)習(xí)兒歌。（1）教師朗誦兒歌《小天在那里？》，引導(dǎo)幼兒邊欣賞掛圖邊傾聽(tīng)。

（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)兒歌，提醒幼兒注意語(yǔ)氣和停頓。

（3）啟發(fā)幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)：夏天還在哪里?

（4）鼓勵(lì)幼兒模仿《夏天在哪里？》的兒歌。

活動(dòng)反思： 教育活動(dòng)《夏天在哪里》課后，我感覺(jué)本次集體教育活動(dòng)效果很好，課堂氣氛非常融洽，孩子們參與意識(shí)強(qiáng)，多數(shù)的幼兒能主動(dòng)舉手，踴躍回答老師的提問(wèn)，只有一半的.幼兒能積極動(dòng)腦進(jìn)行創(chuàng)編兒歌，可以說(shuō)本次教學(xué)行為充分達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)，整個(gè)教育效果良好。一開(kāi)始兒歌活動(dòng)教師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，教師及時(shí)調(diào)整，站在幼兒的角度思考，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，使語(yǔ)言活動(dòng)的價(jià)值更大。在教師不斷指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的過(guò)程中，教師也是在不斷的自我成長(zhǎng)。小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)言的理解

能力差，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時(shí)機(jī)，從幼兒實(shí)際出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，正真讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各種輔助材料來(lái)裝飾石頭，體驗(yàn)在石頭上做畫的樂(lè)趣。

2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。

3、嘗試用裝飾好的石頭造型來(lái)創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干并分類）

2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。

3、各組一塊抹布。

（一）教師以動(dòng)畫片形象引入，出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察討論。問(wèn)題：

1、他們是什么做的呀？

2、你們覺(jué)得這塊小石頭象xx嗎？

3、xx和xx有什么不一樣的呀？

（二）教師引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、想想石頭象什么？

要求：

1、每個(gè)小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭，玩玩、說(shuō)說(shuō)、想想它的形狀象什么，可以變成什么？

2、和同伴說(shuō)說(shuō)你的石頭可以變成什么？為什么？

3、如果將石頭組合起來(lái)，你覺(jué)得它又象什么？

（三）教師介紹制作方法，引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭，然后對(duì)石頭進(jìn)行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對(duì)紙盒進(jìn)行裝飾，完成作品。

（四）教師提出活動(dòng)要求

要求：

1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。

2、要用上各種好看的顏色。

3、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽(tīng)的故事來(lái)。

（五）幼兒創(chuàng)作石頭畫，教師指導(dǎo)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象，能利用各種石頭進(jìn)行組合，創(chuàng)作出各種造型。鼓勵(lì)幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

（六）創(chuàng)編故事

教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來(lái)創(chuàng)編故事。區(qū)域活動(dòng)名稱材料指導(dǎo)巧手角

各種石頭、廣告畫顏料、面簽、玻璃膠指導(dǎo)幼兒在老師的幫助下創(chuàng)作立體的石頭畫藝術(shù)紡

紙盒、塑料花、各色紙、白乳膠鼓勵(lì)有興趣的幼兒繼續(xù)創(chuàng)作石頭畫結(jié)構(gòu)角

各種結(jié)構(gòu)材料、石頭

指導(dǎo)幼兒里通外國(guó)石頭來(lái)搭建小公園

游戲角提供各種形狀的石頭、釣魚玩具、臺(tái)球玩具指導(dǎo)幼兒自定游戲規(guī)則，與同伴協(xié)商、愉快的游戲

語(yǔ)言角提供小房子、小樹(shù)及幼兒的石頭作品

利用石頭及各種輔助材料來(lái)創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

探索角提供放大鏡、石臼、錘子、石頭引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)石頭的秘密(內(nèi)部構(gòu)造等)

（一）本次活動(dòng)的成功之處

石頭是我們生活中十分常見(jiàn)的事物，本次活動(dòng)的生成也是來(lái)源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)該活動(dòng)是生成于孩子的興趣。眾所周知，我們?nèi)菔鞘a(chǎn)石頭的地方，是石頭的“故鄉(xiāng)”。孩子們家中都有一兩件石頭工藝品，石頭對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是十分常見(jiàn)，十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動(dòng)要生活化”的精神。

在這次活動(dòng)中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂(lè)趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料?？梢哉f(shuō)孩子們還是較好的達(dá)到了我預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。除此之外，我覺(jué)得我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，教育價(jià)值的取向還是比較確定的，這節(jié)美工活動(dòng)的.教育取向可以從兩個(gè)方面來(lái)看：一是從技能方面來(lái)看，我主要是發(fā)揮想象里，能夠通過(guò)石頭的組合來(lái)表現(xiàn)事物，在這基礎(chǔ)上，在利用各種輔助材料來(lái)完善整個(gè)石頭畫；二是從生活化的綱要精神來(lái)看，具體的就是我上述的內(nèi)容。

（二）本次活動(dòng)的不足之處及提出新的設(shè)想

在這次活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)過(guò)后的反思，我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)不足之處：

1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面，過(guò)后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后，再來(lái)聽(tīng)老師的講解，這時(shí)候，太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語(yǔ)言上了。

2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個(gè)問(wèn)題在于我課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)沒(méi)有考慮周到，沒(méi)能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時(shí)候孩子們能夠按照你的思路走，能夠較好的達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)，可是不然，一次好的活動(dòng)，除了活動(dòng)中老師的指導(dǎo)要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)外，老師課前的準(zhǔn)備活動(dòng)也是十分重要的，這里所說(shuō)的準(zhǔn)備既包括知識(shí)方面的準(zhǔn)備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要，是否便于幼兒操作等等。

3、剛開(kāi)始的引入過(guò)于繁瑣，導(dǎo)致了在后面介紹制作方法，特別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個(gè)重點(diǎn)沒(méi)能與孩子交代清楚，導(dǎo)致后面孩子們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。我想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了有較好的組織能力外，還能具備較好的口語(yǔ)表達(dá)能力，如果把你的語(yǔ)言，把你要表達(dá)的意思讓幼兒聽(tīng)明白，這是當(dāng)前我的困惑，我想也是我們幾個(gè)新老師的

困惑。今后，我想自己除了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，關(guān)鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談，交流的“路”，讓孩子能夠“聽(tīng)”得懂你所要表達(dá)的意思，打破孩子與我之間的那堵墻。

4、教師的范例過(guò)小，不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動(dòng)中所起的作用并沒(méi)能很好的體現(xiàn)，由于范例過(guò)小，就造成了幼兒觀察的不便。本來(lái)范例在這個(gè)活動(dòng)中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用，可是過(guò)想細(xì)想，我本未能很好的來(lái)體現(xiàn)范例的這一特征，范例在活動(dòng)中就象走場(chǎng)一樣，并無(wú)其他用處了。

（三）幼兒的創(chuàng)新之處

在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中有許多創(chuàng)新之處。如，騰祥小朋友用石頭組合了一個(gè)小人，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”；予晴小朋友用吸管為她不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來(lái)體現(xiàn)繩子的動(dòng)態(tài)。另外，也有許多孩子對(duì)石頭外型觀察的十分仔細(xì)，能充分發(fā)揮他們的想象力來(lái)創(chuàng)作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。

總之，作為一名剛剛畢業(yè)工作一年的年輕教師來(lái)說(shuō)，我還存在著許多不足之處，所以在以后的工作、學(xué)習(xí)、生活中，我還要跟老教師好好學(xué)習(xí)，多看相關(guān)方面的資訊，多了解有關(guān)幼教界的信息，以更多的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛(ài)孩子的心，這樣才能做到從孩子出發(fā)，了解孩子，貼近孩子。

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

１、結(jié)合已有閱歷，加深對(duì)生活中幾種常見(jiàn)帽子的熟悉，樂(lè)于表達(dá)溝通自己的發(fā)覺(jué)

２、能主動(dòng)觀看比較，了解帽子的不同質(zhì)地、不同用途，并能依據(jù)帽子的不同嘗試設(shè)計(jì)分類標(biāo)記。

３、萌發(fā)關(guān)注四周事物的愛(ài)好。

實(shí)物投影儀、幼兒用書“多彩的服裝”、分類操作作業(yè)紙各一個(gè)。

幼兒用書“多彩的服裝”人手一冊(cè)，分類操作作業(yè)紙、鉛筆、油畫棒、師幼一起收集的各種各樣的帽子（絨線帽、草帽、太陽(yáng)帽、頭盔等等）

一、引導(dǎo)幼兒觀看展現(xiàn)的帽子，加深對(duì)生活中幾種常見(jiàn)帽子名稱的熟悉。

師提示語(yǔ)：小伴侶有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，今日活動(dòng)室里多了些什么東西？

你們熟悉這些帽子嗎？誰(shuí)熟悉的最多？這里有你不熟悉的帽子嗎？（一起認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)）

二、觀看感知帽子的不同質(zhì)地，了解其功用并嘗試分類。

１、師：你們喜愛(ài)這些帽子嗎？那讓我們趕快選個(gè)自己喜愛(ài)的帽子，找個(gè)舒適的位子坐下來(lái)。

提問(wèn)：你選的是什么帽子？為什么喜愛(ài)它？（自由溝通）

你喜愛(ài)的帽子是什么材料做的？有什么用？（鼓舞幼兒先和好伴侶一起相互比比說(shuō)說(shuō)，然后在集風(fēng)光前講解并描述）

２、在孩子講解并描述的基礎(chǔ)上，老師基本用孩子的原話進(jìn)行小結(jié)：小伴侶發(fā)覺(jué)帽子有許多的用處……小伴侶還知道制作帽子的材料也很不一樣……原來(lái)帽子還有這么多的不同，那小伴侶想不想把這些帽子依據(jù)他們的不同來(lái)分一分呢？

帽子還有什么不同？可以怎么分？

組織幼兒相互爭(zhēng)論并把自己想法設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)記記錄在操作紙上。

３、鼓舞幼兒相互共享自己的想法，講解并描述自己的記錄方法。

三、擴(kuò)展有關(guān)帽子的學(xué)問(wèn)和閱歷。

師：小伴侶都有自己的想法，都很不錯(cuò)！那除了這些帽子，你還知道那些帽子呢？（幼兒自由表達(dá)）

用實(shí)物投影儀打出圖片：你們看，這些是誰(shuí)？他們戴的是什么帽子？

請(qǐng)小伴侶閱讀操作材料相應(yīng)畫面，師幼一起閱讀、講解并描述，進(jìn)一步拓展孩子對(duì)帽子的熟悉。

四、激發(fā)思維，啟發(fā)幼兒制造設(shè)計(jì)的欲望。

師：我們熟悉了這么多帽子，你最喜愛(ài)什么帽子？

那你想不想也來(lái)設(shè)計(jì)一頂帽子，你想讓你的帽子有什么特別功能呢？（鼓舞幼兒自由到動(dòng)手區(qū)去設(shè)計(jì)、制造）