每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

課后反思與教學(xué)反思篇一

教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。我們班在經(jīng)過一年多的磨練，有一點(diǎn)起色，但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，而且我班中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少中下層面也廣。因此，不能講得太深，要照顧到整體。我備課時(shí)也注意到這點(diǎn)，超綱的、深題都不講，能不擴(kuò)展就不擴(kuò)展，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提到，任何教材都不可能是十全十美的，教師要充分認(rèn)識(shí)到教材的局限性，不能盲目崇拜。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，合理、有效地選擇和使用教材，做到用教材來教，而不是教教材。仁愛版英語教材為了避免盜版書，每學(xué)期都在教材編排上進(jìn)行排版的改動(dòng)，我在教學(xué)實(shí)際中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要對教材進(jìn)行重組、刪減、替換，需要時(shí)對教材中零星的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。經(jīng)過教材的處理，教學(xué)的目標(biāo)很明確，思路清晰。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了，游戲、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)手段都很受學(xué)生歡迎。上課內(nèi)容豐富、現(xiàn)實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

學(xué)校提供的英語練習(xí)我不會(huì)要求學(xué)生全部完成。有些作為作業(yè)，有些練習(xí)則是作為知識(shí)點(diǎn)的鞏固當(dāng)堂完成。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。此外，根據(jù)需要，我在教學(xué)中補(bǔ)充一些課外教學(xué)資源，努力嘗試英語教學(xué)目標(biāo)的多樣化，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語不單單是學(xué)語法知識(shí)這么單調(diào)枯燥，它還涉及到英美文化、個(gè)人審美、價(jià)值觀等，從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

課后反思與教學(xué)反思篇二

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。一位學(xué)者曾經(jīng)說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果反思則有可能成為名師?！笨梢?，“課后反思”不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升自己教學(xué)水平的好辦法。下面談?wù)剛€(gè)人學(xué)習(xí)《教師如何進(jìn)行課后教學(xué)反思》之后的一些心得體會(huì)。 首先，通過學(xué)習(xí)，使我明確了教師在進(jìn)行課后教學(xué)反思時(shí)應(yīng)該從教育觀念、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)行為這四方面開展，進(jìn)行反思的主要內(nèi)容有：

一、教師要從根本上反思自己的教學(xué)是否體現(xiàn)了以人為本的理念，是否體現(xiàn)了課改的要求，是否致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

二、教師要反思這節(jié)課我想教什么？我教了什么任務(wù)是否全部完成，重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否較好的突破，同時(shí)還有什么收獲？

三、教師要對自己的能與不能有理智的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課是否運(yùn)用了新的教法？是否把握住知識(shí)的?？奎c(diǎn)，解決了“學(xué)會(huì)”問題？是否把握住情感激發(fā)點(diǎn)，解決了“樂學(xué)”問題？是否把握住思維展開點(diǎn)，解決了“會(huì)學(xué)”問題？是否把握住能力的生長點(diǎn)，解決了“精學(xué)”的問題？

四、課堂教學(xué)成效更重要的是看學(xué)生學(xué)到了多少。因此，教師要反思自己是否只關(guān)注了自己的教法而忽視了主體？學(xué)生是否樂意地參與學(xué)習(xí)，知識(shí)、技能、情感態(tài)度是否也得到了升華？課后征求學(xué)生意見，以學(xué)生為主體進(jìn)行反思尤為重要。

其次，通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到要做好課后教學(xué)反思，就要做好以下幾方面的工作：一是教師要正確認(rèn)識(shí)反思。教學(xué)反思可以幫助教師更好的認(rèn)識(shí)自己、了解學(xué)生，真正提高教學(xué)質(zhì)量。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀點(diǎn)、看法，評(píng)價(jià)用于自己的實(shí)踐教學(xué)就是改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)。一邊教學(xué)一邊反思，教學(xué)與反思研究相結(jié)合，

相輔相成、相互促進(jìn)，形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。二是教師要提高反思能力。要提高反思能力，應(yīng)該具備自我監(jiān)控、教學(xué)監(jiān)控、課堂的組織與管理、言語溝通、評(píng)價(jià)及教學(xué)反思各方面的能力。三是教師要寫教學(xué)反思。課后可以從教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、是否創(chuàng)造性地使用了教材、教學(xué)活動(dòng)是否有“溝通”和“合作”、 教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異這四個(gè)方面進(jìn)行反思。

總之， 教師對教學(xué)進(jìn)行反思，是教師對自我教學(xué)的重新構(gòu)建。通過反思發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過程中存在的問題，然后尋求解決的辦法和策略，再監(jiān)測實(shí)施策略的效果，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

課后反思與教學(xué)反思篇三

《落葉》是自編的教學(xué)內(nèi)容，是根據(jù)秋天到落葉飄這樣一個(gè)情景設(shè)計(jì)的。

本課教學(xué)目標(biāo)是觀察落葉的色彩，形狀，及表現(xiàn)落葉的紋理，讓學(xué)生通過涂一涂，畫一畫及剪一剪的方式表現(xiàn)美麗的落葉，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。這一課上來下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能感受到落葉的美，同時(shí)能通過自己的觀察表現(xiàn)落葉表面的紋理，表達(dá)自己對落葉的一種憐惜。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很快樂，在動(dòng)腦，動(dòng)手的過程中體驗(yàn)的成功感。但是課堂是遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)過程中或多或少存在著問題。

首先，教學(xué)目標(biāo)過于寬泛。

本課既要讓學(xué)生表現(xiàn)落葉的色彩，形狀，又要讓學(xué)生表現(xiàn)落葉的紡理，形，色，紋理三個(gè)方面都要在一堂課中體現(xiàn)，對于三年級(jí)的學(xué)生來說內(nèi)容太多。這堂課可以分成幾個(gè)課時(shí)來上更能讓學(xué)生深刻感受落葉的美。而且本課對于落葉的形，色和紋理，本來是著重表現(xiàn)葉紋的，可是在實(shí)際的教學(xué)中，這三個(gè)內(nèi)容分布得過于平均，沒有突出重點(diǎn)。一開始讓學(xué)生涂秋天的色彩，本想三分鐘就解決的，可以實(shí)際上卻花了五六分鐘，讓學(xué)生涂色彩，學(xué)生很興奮，一時(shí)半會(huì)靜不下來。而在表現(xiàn)落葉形的時(shí)候，采用的是沿著實(shí)物落葉畫輪廓的方法讓學(xué)生表現(xiàn)落葉的形，由于實(shí)物落葉邊緣有許多小細(xì)節(jié)，學(xué)生畫了很久，他們不會(huì)用很概括的方法去表現(xiàn)。本來是重點(diǎn)表現(xiàn)的葉子的紋理由于時(shí)間的關(guān)系就相對弱化了。

其次，情感表達(dá)相對弱化。

這是一節(jié)富有詩意的課，對于落葉，我們有著太多美好的語言來形容。在課堂上，教師需要把這種美內(nèi)化到學(xué)生的心里，從而用美術(shù)的語言表現(xiàn)落葉的美。學(xué)生對于落葉的感受應(yīng)該是多變的，如愛憐的，如色彩美，如殘缺美……這么豐富的情感都可以在課堂中體現(xiàn)出來，可是教師引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致了學(xué)生對于落葉美都停留在表面上，沒人深入到內(nèi)在。

課后反思與教學(xué)反思篇四

這學(xué)期教科學(xué)課，是我第一次接觸科學(xué)課。雖然在教科學(xué)課之前，我學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀了相關(guān)資料，但在具體的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，要想上好科學(xué)課并不是那么容易的。

首先，在理念上的轉(zhuǎn)變。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個(gè)理念：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生;學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體;科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心;科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面得需求;科學(xué)課程應(yīng)具有開放性;科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

其次，我發(fā)現(xiàn)：

1、科學(xué)課的主要內(nèi)容，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類社會(huì)的關(guān)系、對人體自身的認(rèn)識(shí)、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。

2、科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識(shí)。這樣，更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式，從而使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面的發(fā)展。

4、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)踐性非常強(qiáng)，需要的時(shí)間也比較長，因此，教學(xué)過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識(shí)。而在課堂上，只是匯報(bào)交流結(jié)果。如鐵的生銹。當(dāng)然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導(dǎo)更要及時(shí)、準(zhǔn)確，這樣才更有利于學(xué)生更好地探究，得出結(jié)論。

5、及時(shí)幫助學(xué)生寫出探究記錄。在寫探究記錄時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把探究的過程寫條理、清楚，把結(jié)論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。

我們班有一個(gè)同學(xué)叫___，特別地好動(dòng)，一次能夠堅(jiān)持坐一分鐘就很不錯(cuò)了，不僅他自己沒學(xué)什么東西還影響了別人，有時(shí)候真讓人頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，剛巧碰到音樂老師也在，她有些生氣地說：“邵旭陽，你真的是經(jīng)不起表揚(yáng)!”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，邵旭陽“xxx病”又犯了，我也氣憤地說：“邵旭陽難怪剛才音樂老師也說你經(jīng)不起表揚(yáng)!”誰知，他卻大聲地說：“你又沒有表揚(yáng)我!”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時(shí)不知說什么好。

課后，邵旭陽的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時(shí)我總覺得他調(diào)皮，的確很少表揚(yáng)他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚(yáng)和肯定的。是___啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識(shí)，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚(yáng)吧——因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。

從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽講或回答了一個(gè)問題我就馬上進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他上課又很不認(rèn)真，小動(dòng)作不斷，對要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)?！庇?xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過程是漫長的，但我會(huì)堅(jiān)持。

《自己的`事情自己做》的教學(xué)重點(diǎn)是教育學(xué)生自己的事情自己做，不會(huì)做的事情學(xué)著做，克服依賴思想。教學(xué)難點(diǎn)是自己的事情自己做的重要性。

我用圖片導(dǎo)入，出示一張鳥媽媽喂小鳥的圖片，提出一個(gè)小問題“小鳥能不能一直依靠媽媽”，小鳥要學(xué)飛，自己去找食物，從而揭示課題。課件再出示一張圖片，小朋友穿衣穿襪穿鞋，使他們對哪些自己的事情有一些明確，通過介紹一個(gè)小朋友，一天中做了很多事，進(jìn)一步明確在我們的日常學(xué)習(xí)和生活中，有很多事情都是我們自己的事情，都是我們力所能及的，所以自己的事情應(yīng)該自己做。緊接著讓小朋友討論為什么不會(huì)的事情要學(xué)著做。為了說明自己的事情自己做的重要性，我準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事《懶惰的毛迪》，使學(xué)生知道如果自己的事自己不會(huì)做，又不學(xué)，總依賴別人，一旦離開別人就沒法生活。不僅自己要吃苦頭，別人也不喜歡你。自己的事一定要自己做，不會(huì)就學(xué)，從小培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力，從小培養(yǎng)自己的事情自己做的好習(xí)慣。再請兩個(gè)同學(xué)上來表演小品《明明的早晨》，對懶惰的明明說出自己的想法。然后理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，一項(xiàng)是整理書包，全班參與，一項(xiàng)是穿衣服比賽，每組選一個(gè)，其他學(xué)生做裁判。比賽結(jié)束后我給每個(gè)小朋友發(fā)了一張勞動(dòng)卡，讓學(xué)生對自己平時(shí)的行為進(jìn)行評(píng)估。最后在《勞動(dòng)最光榮》的歌聲中結(jié)束本課。

整節(jié)課圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)展開活動(dòng)，多種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，尊重學(xué)生的主體性，使學(xué)生在互動(dòng)過程中的自主發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)中通過觀察、討論、談話、聽故事、比賽等多角度地讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)、感悟。學(xué)生在參與各種教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際體會(huì)了良好生活習(xí)慣給自己和他人帶來的愉悅。

課后反思與教學(xué)反思篇五

1、課前預(yù)習(xí)時(shí)，給學(xué)生發(fā)了《嫦娥奔月》的故事，讓學(xué)生先去了解故事，為理解詩意做了鋪墊。

2、課中，在激趣導(dǎo)入一環(huán)中，由學(xué)生講了故事的梗概之后，欣賞《嫦娥奔月》動(dòng)畫，更深層次地為理解故事打下了基礎(chǔ)。

《嫦娥》這首古詩不只包含豐富的情感，還有深刻的人生哲理。在討論“嫦娥該不該偷吃靈藥？”這一環(huán)，沒有聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活發(fā)散開去，真正領(lǐng)悟其內(nèi)涵。

1、在教學(xué)過程中加以指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊議，邊讀邊體會(huì)，留充分的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。

2、引導(dǎo)學(xué)生透過詩，領(lǐng)悟其內(nèi)涵。

課后反思與教學(xué)反思篇六

通過學(xué)習(xí)，我明白了，教師的教學(xué)反思的重要性，而且針對教師迚行教學(xué)反思中存在的幾個(gè)主要問題迚行了照鏡子，發(fā)現(xiàn)自己需要改迚的地方還有很多很多。比如：反思點(diǎn)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就這方面今后要注意，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)從而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題幵予以改正。另外，對于反思的重要性是在于“思”，從而提高自己的教學(xué)水平，而不應(yīng)該是為了應(yīng)付檢查而流于形式。 教學(xué)反思” 就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對象迚行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，就是研究如何教，如何學(xué)，幵在教中學(xué)，在學(xué)中教。師生互動(dòng)情況以及如何小組合作探究新知的經(jīng)驗(yàn)過程寫下來。如何寫好教學(xué)反思呢，我認(rèn)為可從以下幾方面著手。

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，幵可在此基礎(chǔ)上不斷地改迚、完善、推陳出新。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們迚行回顧、梳理，幵對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)亊件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

只有不斷地迚行教學(xué)反思才能真正成為一個(gè)有思想的教師。在來年的教學(xué)工作中，我將重新反思自己的教學(xué)方法，爭取做一名有思想的教師！

課后反思與教學(xué)反思篇七

《日歷》這課主要是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)平實(shí)語言中飽含著豐富的感情和“以小見大”的寫作技巧，體會(huì)時(shí)間的重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、珍愛生命的思想意識(shí)。由于哲理式句子較多，所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上，通過教學(xué)實(shí)踐，我感覺到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

在讓學(xué)生了解本文語言平實(shí)的語言特色，我先從學(xué)生分段讀入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。讓學(xué)生找句子，談感受，再抓住語言文字“你不能改變昨天，但你可以決定明天?！薄吧亩x就是擁有明天?！薄吧罹褪莿?chuàng)造每一天?！薄爸貜?fù)的事物與相同的事物都很難被記憶。”等進(jìn)行品讀感悟。

在充分品讀的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛聽老師讀自己想象，似乎能看到什么樣的畫面，學(xué)生有的說似乎看到了時(shí)間飛快流逝，有的說似乎看到了自己由于不珍惜時(shí)間而碌碌無為的樣子，有的說似乎看到了珍惜時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)的情景，通過學(xué)生的說，我感到學(xué)生在情感上已突破了時(shí)間和空間的距離了。

在課的結(jié)尾，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆?！叭绻沧屚瑢W(xué)們用一種具體的事物來表現(xiàn)時(shí)間、生命，你會(huì)選擇什么？請同學(xué)們寫一段話來表現(xiàn)你時(shí)間與生命的認(rèn)識(shí)。”學(xué)生寫的雖然缺乏深度，但都基本寫出了對時(shí)間和生命的感悟和認(rèn)識(shí)，有效對文本蘊(yùn)含的哲理進(jìn)行了遷移。

反思這節(jié)課，我覺得需要改進(jìn)的地方有：

1、學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解，對學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。

2、對引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟時(shí)處理得比較膚淺，這也是我今天教學(xué)中的一個(gè)疏忽之處。

這一節(jié)課的教學(xué)結(jié)束了，但這一課給我的觸動(dòng)也是比較大的，從我個(gè)人來說，我是比較喜歡這類的課文，喜歡它平實(shí)的語言，喜歡它諸多哲理式的句子，更喜歡文章巧妙的構(gòu)思。這也是今天對這一課反思很多的原因之一。

課后反思與教學(xué)反思篇八

大多數(shù)教師在教學(xué)中，對教學(xué)前的構(gòu)想準(zhǔn)備，教學(xué)過程中的技能技巧十分的重視，往往忽略了教學(xué)后的反思。其實(shí)，教學(xué)后的反思對提高以后的教學(xué)尤為重要。教學(xué)反思，要求教師對一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我反思，找出問題后自我校正、從而得到自我強(qiáng)化，提高后來的課堂教學(xué)。所以，在教師專業(yè)發(fā)展和自我成長這一方面，教學(xué)后的自我反思是一個(gè)核心因素。因?yàn)榻虒W(xué)反思能及時(shí)將教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題、教學(xué)心得、課堂教學(xué)的效果補(bǔ)充在教案中。教師既可以對本節(jié)課的教學(xué)作出正確的評(píng)價(jià)，又可以為下一節(jié)的教學(xué)提供有關(guān)學(xué)生對知識(shí)掌握的相關(guān)信息，還可以防止某些教學(xué)失誤在今后的教學(xué)中重現(xiàn)。教學(xué)反思是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、摸索教學(xué)規(guī)律、改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)水平的有效手段，也是教師自我剖析、提高教學(xué)質(zhì)量和深化教學(xué)改革的有效途徑。

那么教學(xué)反思要反思些什么內(nèi)容呢？

成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師從不同的角度和深度去把握教材的能力，是教師以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，是教師創(chuàng)造性的教學(xué)思維的體現(xiàn)。記錄下來為自己今后的教學(xué)積寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師可以記錄下，教學(xué)過程中提高了教學(xué)效果的教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力采用的教學(xué)手段及選擇和運(yùn)用，甚至可以是自然恰當(dāng)效果的課前導(dǎo)入。特別是為講解重點(diǎn)和突破難點(diǎn)而選用的典型例句，以及發(fā)現(xiàn)并突破難點(diǎn)的方法等。這個(gè)對以后的教學(xué)積累是相當(dāng)有幫助的。因而教師在課后教學(xué)后情感還沒有從頭腦中消退之時(shí)，應(yīng)立即進(jìn)行反思，思考精彩場面的主觀原因，以便知道如何在以后的課堂教學(xué)中再次運(yùn)用。

由于教學(xué)過程是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的過程，使教師理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，熟悉教材和精心準(zhǔn)備教案，教師的教學(xué)難免會(huì)出現(xiàn)疏漏與失誤。所以教師在課后一定要思考自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，思考對失誤的補(bǔ)救措施。教學(xué)失誤的及時(shí)記錄，是課后反思的一個(gè)重要內(nèi)容。教師要記錄下教學(xué)過程中出現(xiàn)的內(nèi)在問題和欠妥方法，課堂中不協(xié)調(diào)的教學(xué)活動(dòng)，效果不理想的教學(xué)手段，列舉例子不典型等。教師把課堂中發(fā)現(xiàn)的不足或問題及時(shí)記錄在教學(xué)課后反思中，然后加以認(rèn)真思考及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充、修定，這樣可以避免在以后教學(xué)中犯類似的錯(cuò)誤，提高自己以后的教學(xué)能力。

課堂上學(xué)生聚精會(huì)神、目光炯炯有神，高度注意教師，積極回答問題，這說明學(xué)生處于有興趣的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，說明教師教學(xué)得體、方法有效。反之，如果課堂表面安靜，學(xué)生面無表情、目光呆滯，坐立不安、交頭接耳、注意力不集中，這說明教師講課不夠精彩，空洞說教，教學(xué)方法呆板。教師上完課后，及時(shí)反思課堂上學(xué)生的反應(yīng)狀況，以便知道自己本節(jié)課所采用的教學(xué)方法手段是存在問題的，需要改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑往往是一節(jié)課的難點(diǎn)。教師及時(shí)甚至提前了解學(xué)生的困惑，設(shè)法改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決問題，也就突破了教學(xué)難點(diǎn)。記錄下學(xué)生在哪里遇到了困惑，深入分析學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，在下一節(jié)課上，再次講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)就知道該如何突破這個(gè)難點(diǎn)。提高了教學(xué)效果的同時(shí)也不斷豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

如果教師在上課的過程中，在對某一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，在對某一教具或某種教學(xué)手段的運(yùn)用，在對一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解的過程中突然想到了一個(gè)很好的教學(xué)方法，課后應(yīng)及時(shí)記錄下來，因?yàn)橥话l(fā)的靈感瞬間即逝，若不及時(shí)記錄，就會(huì)遺忘。

教學(xué)效果好不好，通過作業(yè)與測試就能確定下來。教師應(yīng)在課后應(yīng)針對學(xué)生在作業(yè)或試卷中出現(xiàn)的問題，對于自己沒有講清講透的問題，及時(shí)反思并找出如何進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)救的方法。

課后反思是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師在課堂教學(xué)中一定要有效運(yùn)用它。教師要有一種自覺的意識(shí)，在不斷嘗試在這一過程中培養(yǎng)自己對教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)自己對教學(xué)過程進(jìn)行修正的方法和技能。當(dāng)然，最重要的是教師要用心體會(huì)教學(xué)過程，寫出教學(xué)反思，而決不是應(yīng)付檢查。找出教學(xué)中的不足之后，最好不要根據(jù)自己的主觀意見去尋求改進(jìn)方法，要悉心的與學(xué)生溝通，認(rèn)真的分析學(xué)生的課堂作業(yè)中的問題，通過與學(xué)生互動(dòng)后，潛心研究，調(diào)整自己的思路，從而嘗試改進(jìn)。如果持之以恒，再面對教學(xué)過程中各種問題都可以應(yīng)對自如，教師的教學(xué)能力就會(huì)不斷得以提高。總之，做好教學(xué)反思，能夠更好的促進(jìn)教師發(fā)展。