作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小數(shù)乘整數(shù)教案蘇教版篇一

人民教育出版社五年級上冊p3《小數(shù)乘整數(shù)》例2

1、正確進行小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算。

2、通過轉(zhuǎn)化、對比的方法理解小數(shù)乘整數(shù)豎式計算的算理。

3、培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的思想方法和探究新知的本領。

正確進行小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算。

理解小數(shù)乘整數(shù)豎式計算的算理。

多媒體課件等。

一、談話導入：

同學們，你們經(jīng)常到超市買東西嗎？會算價錢嗎？今天也有兩個小朋友到超市買了一些東西，我們來替他們算一算所買物品需要多少錢，行嗎？

多媒體出示：

1、口答 ：

（1）一個風箏3.5元，小紅買兩個這樣的風箏，一共需要多少錢？

（2）橡皮每塊0.8元，小剛買3塊這樣的橡皮需要多少錢？

學生思考后，指名學生說說答案。

師：這兩道題和我們以往的題目有什么不同？（學生回答）

師：小數(shù)乘法在我們的生活中應用非常廣泛，這節(jié)課我們將繼續(xù)學習小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。板書：小數(shù)乘整數(shù)

二、新授

探究一：推導小數(shù)乘整數(shù)的計算原理。

1、7.2×3＝？

師：你是怎么想的？（小組討論）

待學生思考后，指名回答。

師引導學生復述：先將7.2擴大10倍得到72，72×3＝216，再將216縮小10倍（縮1小到它的）得到21.6 10

2、師： 0.72×3=？又該怎樣轉(zhuǎn)換呢？

指名回答。出示答案。比較兩道題的異同。

小結(jié)：計算小數(shù)乘整數(shù)時，先將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再計算。

3、0.072×3=？

探究二：小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算。

如果用豎式計算，該怎樣列式呢？

1、嘗試練習

豎式計算：7.2×3＝？

（學生可能的答案：

2、學生嘗試豎式計算：0.72×5＝？

教師巡視，學生獨立完成，反饋時教師給出完整板書。重點：讓學生結(jié)合板書講清算理，）

（整體板書：7 2 5 1 × ） 3.6 3 6 0 0.7 2 5 × 擴大到它的100倍 （集體糾錯，教師板演。） 7. 2 2 1. 6

師：關于小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算，你還有什么疑問？你認為哪個地方最容易出錯？

不計算你能判斷出積是幾位小數(shù)嗎？你是怎么判斷的？（隨機出示幾道題讓學生判斷如：1.2×12，0.023×34， 76×2.04 ）

歸納：小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算。先把小數(shù)擴大到它的n倍，使它成為整數(shù)，按照整數(shù)乘法的法則算出積，再把積縮小n倍，點上小數(shù)點。小數(shù)末尾有“0”可以去掉。

三、學生分層練習

四、小結(jié)：

小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算。先把小數(shù)擴大到它的n倍，使它成為整數(shù)，按照整數(shù)乘法的法則算出積，再把積縮小到它的1/n，點上小數(shù)點。積的末尾有“0”可以去掉。

小數(shù)乘整數(shù)教案蘇教版篇二

一、 復習輔墊

（一）讀題列式，并說一說各算式所表示的意義

4個13是多少？18個20是多少？

小結(jié)：整數(shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算．

（二）演示動畫：小數(shù)乘整數(shù)—復習

提問：通過剛才的計算和比較，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（三）演示動畫：小數(shù)乘整數(shù)—引入

板書課題：小數(shù)乘整數(shù)

二、指導探索

（一）出示例1

花布每米13.5元，買5米要用多少元？

（二）討論：1．用加法怎樣列式？用乘法怎樣列式？

2．13.5×5表示的意義是什么？

3．你覺得哪個算式比較簡便？

4．小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義有什么聯(lián)系？

（三）教師提問：小數(shù)乘整數(shù)該怎樣計算呢？

教師提示：

1．能不能把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？

2．能不能用前面復習中得到的規(guī)律來解決呢？

（四）演示動畫：小數(shù)乘整數(shù)—例1

教師提問：為什么要把675縮小10倍呢？

（五）請學生看書今天的內(nèi)容第1頁，覺得重要的地方畫下來．

四、質(zhì)疑小結(jié)

（一）今天我們都學會了哪些知識？請同學概括一下．

（二）提問：計算小數(shù)乘整數(shù)時為什么可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法進行計算？依據(jù)是什么？

（三）你對今天的內(nèi)容還有什么問題？

五、反饋調(diào)節(jié)

（一）說出下列各式的意義．

0.9×4??? 63×6??? 8.4×15

（二）列出乘法算式，再算出來．

14個9.76的和是多少？

5個2.05的和是多少？

4.95的7倍是多少？

（三）根據(jù) 填結(jié)果．

（） （）

（） （）

（）×（）

六、課后作業(yè)

（一）計算

0.86×7???? 2.14×62??? 0.375×12

1.8×395??? 0.45×108?? 1.056×25

（二）小明看見遠處打閃以后，經(jīng)過4秒聽到雷聲．已知雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.33千米，打閃的地方離小明有多遠？（從打閃起到看見閃光的時間略去不算）

七、

小數(shù)乘整數(shù)

小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算．

例1．花布每米13.5元，買5米要用多少元？

用加法計算：13.5＋13.5＋13.5＋13.5＋13.5

用乘法計算：13.5×5＝67.5（元）

答：5米要用67.5元．

小數(shù)乘整數(shù)教案蘇教版篇三

1、使學生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。

2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

3、引導學生探索知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學重點

小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。

教學難點

確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。

《小數(shù)乘整數(shù)》多媒體課件、其他必備教學用具

①下面各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化？

0.34、3.5、0.201、5.02

②把353縮小到時它的1/10是多少？縮小到它的1/100呢？1/1000呢？

1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。

出示例1的圖片，引導學生理解題意，從圖中你了解到了哪些數(shù)學信息？

（1）例1：燕子風箏每個3.5元，買3個風箏多少元？

（2）匯報結(jié)果：誰來匯報你的結(jié)果？你是怎樣想的？

用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5角

3元×3=9元

5角×3=15角

9元+15角=10.5元

用乘法計算：3.5×3=10.5元

3.5元=35角，35×3=105，105角=10元5角=10.5元

（3)理解意義。為什么用3.5×3計算？ 3.5×3表示什么？(3個3.5或3.5的3倍。）

（4）初步理解算理。怎樣算的？

（5）買5個4.8元的風箏要多少元呢？會用這種方法算嗎？

2、小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。

像這樣的3.5元的幾倍同學們會算了，那不代表錢數(shù)的0.72×5你們會算嗎？能不能將它轉(zhuǎn)化為已學過的知識來解答呢？

使學生得出：先把被乘數(shù)0.72擴大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小到它的1/100。（提示:根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，將小數(shù)末尾的0可以去掉）

這節(jié)課你學到了什么？

課后習題

趣味練習

根據(jù)45×19=855，直接說出下列算式得

45×190 = 45×1.9= 4.5 ×19 = 4.5×1.9=

0.45×19 = （ )×( ）=0.855

板書

先把被乘數(shù)0.72擴大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小到

小數(shù)乘整數(shù)教案蘇教版篇四

1、理解小數(shù)乘整數(shù)的計算方法及算理

2、確定小數(shù)乘整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法

掌握小數(shù)乘整數(shù)的意義及計算方法

能對小數(shù)乘整數(shù)的計算法則進行推導

多媒體課件

1、20角=（ ）元，123角=（ ）元

2、2.14與3一共有（ ）位小數(shù)

2.5與1.4一共有( )位小數(shù)

3、11+11+11+11+11+11=（ )×( ）

（一）揭示課題

同學們，今天我們一起來學習“小數(shù)乘整數(shù)”（板書課題）

（二）出示學習目標

1、理解小數(shù)乘整數(shù)的意義。

2、掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法

（三）小數(shù)乘整數(shù)的意義。

1、依托現(xiàn)實情境，初步感悟

出示例1情景圖，根據(jù)信息提出數(shù)學問題

選擇買3個3.5元的風箏要多少錢

進行討論

列式

（1）獨立思考，匯報交流

可能會有下列方法：

方法1：連加3.5+3.5+3.5=

方法2：3.5×3=

（2）引導學生比較3.5+3.5 +3.5與3.5×3的聯(lián)系

3.5×3的3表示什么

買100個風箏你會用加法嗎？為什么？

（3）感受相同加數(shù)可以改用乘法更簡便

0.9+0.9+0.9+0.9=（ ）×（ ）

0.72+0.72+0.72+0.72+0.72=（ ）×（ ）

100個9.3相加列式：

師生共同得出結(jié)論：小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。（全班齊讀）

（四）探究小數(shù)乘整數(shù)計算方法？

1、計算結(jié)果

3.5+3.5+3.5=

3.5×3=

2、比較

3.5元○35角

3.5×3與35×3

10.5元與105角

計算時方法一樣，10.5的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位之和相同

小結(jié)：剛才我們在解決買風箏一共用多少錢時，想到了不同的。方法。我們發(fā)現(xiàn)以元作單位的小數(shù)乘整數(shù)，可以化成以角或分做單位的整數(shù)乘法來進行計算。

（設計意圖：依托現(xiàn)實情境，讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗，用不同方法解決現(xiàn)實問題。然后通過對方法4的著重討論，在培養(yǎng)學生估算、計算能力的同時，感悟小數(shù)成整數(shù)還可以先轉(zhuǎn)化成整數(shù)進行計算，初步感悟算理和計算方法）

根據(jù)所得結(jié)論，進一步探究小數(shù)乘整數(shù)計算的計算方法。

3、出示0.72×5

（1）現(xiàn)在0.72不再表示錢數(shù)，沒有了具體的單位，你還能計算出它的得數(shù)嗎？

（2）學生先獨立計算然后小組交流

（3）匯報演示。

板演計算過程，呈現(xiàn)思考過程

交流時，重點引導學生說清是怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的，乘積又是如何處理的，為什么可以這樣轉(zhuǎn)化？將思考過程板演化。（通過交流和板演，在引導學生描述轉(zhuǎn)化過程的同時進一步理解算理，掌握算法。）并指出積末尾的0一般的處理方法。

4、小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法

小數(shù)乘整數(shù)，先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。（注意：積的小數(shù)末尾有0時，要先點小數(shù)點，再去掉末尾的0）

（設計意圖：通過獨立思考與合作交流，讓學生自主探索，獲取小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，進一步理解算理，掌握算法，提高計算能力。）

三、練習拓展

1、口算

5×7= 24×3=

5×0.7= 2.4×3=

2、列豎式計算

6.7×2= 0.82×50=

3.9×17=

四、課堂小結(jié)

交流收獲

師：通過今天的學習，你學會了什么？（師結(jié)合板書進行小結(jié)）

板書設計

小數(shù)乘整數(shù)

3.5+3.5+3.5=10.5

0.72×5=3.6

3.5×3=10.5

小數(shù)乘整數(shù)教案蘇教版篇五

1、使學生在具體的情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行計算。

2、使學生在探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學生初步的抽象，概括以及合情地推理能力，感受數(shù)學探索活動的樂趣。

一、談話揭題：

1、夏天是吃西瓜的好季節(jié)，但現(xiàn)在冬天也能吃到西瓜。不過夏天和冬天的西瓜價格可不一樣。

2、（出示例題的場景圖）提問：從圖中你能知道什么？

3、你知道“夏天買3千克西瓜要多少元”嗎？你是怎樣列式的？（0.8×3）。這個算式和我們以前學的有什么不同？

4、揭題：這節(jié)課我們就來學習小數(shù)乘整數(shù)。

二、自主探索

1.0.8×3的得數(shù)是多少，你會計算嗎？

學生各自思考，計算。

集體交流：

a、0.8×3也就是0.8+0.8+0.8=2.4

讓學生比較加法和乘法算式，領會加法和乘法算式表示的意義。

b、0.8元=8角8角×3=24角24角=2.4元

c、0.8=8/103個8/10就是24/10也就是2.4

d、用豎式計算。

2、重點討論用豎式計算。

a、結(jié)合學生的板演，教師進行板書。

b、說說計算過程。

c、積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關系。

3、解決：冬天買3千克西瓜要多少元？

（引導學生分別用加法算式和乘法算式計算。）

4、比較因數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關系。

5、出示：“試一試”

先猜一猜每道題的積是幾位小數(shù)，再用計算器驗證。

6、討論：你認為在計算小數(shù)乘整數(shù)時，怎樣才能確定積的小數(shù)位數(shù)。

7、小結(jié)歸納：計算小數(shù)乘整數(shù)時，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點上小數(shù)點。

三、鞏固練習

1、“練一練”第一題

a、先說說每一題的積是幾位小數(shù)，再分別計算。

b、重點交流:0.18×535×0.24的積是多少，怎樣化簡？

2、“練一練”第二題

學生做題后，說說是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的？

3、補充練習

我國自行研制的“神舟六號”載人飛船于2005年10月12日上午9時順利發(fā)射成功，它在太空繞地球一圈大約需要1.5小時，“神舟六號”在太空飛行了多少小時？

4、練習十二第2題

引導學生先理解題意再解答。

5、練習十二第3題

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你

學會了什么？

五、課堂作業(yè)

練習十二第1題

本節(jié)課有如下特點：

1、創(chuàng)設情境，逐步深入。

課堂內(nèi)再現(xiàn)學生熟悉的生活情境----買西瓜，激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生的情感投入，把解決問題與計算教學緊密結(jié)合起來，激活了學生原有的經(jīng)驗和知識，使學生處于主動探索知識的最佳狀態(tài)。

2、組織學生合作交流，突出學生的主體地位。

從學生原有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設獨立思考與合作交流的空間。在教學中先讓學生嘗試用已有的知識從不同角度去計算0.8×3，并通過比較，交流等方法，讓學生發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關系，從而真正成為數(shù)學學習的主人。

3、多種方式組織鞏固練習

練習設計僅扣重點難點，層次清晰，能深入挖掘教材資源，創(chuàng)造性地使用教材。

小數(shù)乘整數(shù)教案蘇教版篇六

五 年級 數(shù)學 科目集體備課教案

課題：小數(shù)乘整數(shù)

本課初備

課時

共 1課時，本課第 1課時

個人復備欄

教學目標： 1、具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行計算。 2、探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學探索活動的樂趣。重點難點： 探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行計算。課前準備： 多媒體課件教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入新課 1、談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的不斷進步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。 2、出示例題的場景圖，提問：從圖中你能知道什么？ 3、引導：根據(jù)圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個問題，你會列式嗎？“0.8×3”是求幾個0.8相加的和？這個乘法算式和我們以前學習的乘法算式有什么不同？(有一個因數(shù)是小數(shù)) 板書課題：小數(shù)乘整數(shù)。 二、探索計算方法 1、啟發(fā)：你能用以前學過的知識算出“0.8×3”的得數(shù)嗎？先想一想，再算一算。學生各自思考、計算，師巡視，了解學生用什么方法。 2、交流：誰先來說說，你是怎樣計算的？算出的結(jié)果是多少？ 學生回答后繼續(xù)提問：誰還用不同的計算方法？ 3、指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計算。 ?? 板書：???? ??0. 8×?? 3????????? 2. 4 討論：誰能看著豎式，說說用豎式計算“0.8×3”的過程？ 比較：0.8是幾位小數(shù)？2.4呢？ 4、提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計算，再列乘法豎式計算。 學生按要求獨立進行計算。 5、交流：列出的加法計算式是求幾個2.35相加的和？列出的乘法算式呢？誰來說說用乘法豎式計算的過程？ 2.35是幾位小數(shù)？2.35×3的積是幾位小數(shù)？ 6、猜想：如果用一個三位小數(shù)乘3,積會是幾位小數(shù)？如果用一個四位小數(shù)乘3呢？ 三、教學“試一試”歸納計算方法。 1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,要求先猜一猜積是幾位小數(shù)，再用計算器驗證。 2、討論：通過剛才的計算和比較，你認為在計算小數(shù)乘整數(shù)時，可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？ 3、小結(jié)：計算小數(shù)乘整數(shù)時，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點上小數(shù)點。 四、指導練習 1、完成練一練第1題。 集體交流、糾正。 小結(jié)：如果積是小數(shù)而且末尾有0，一般要進行化簡。 提問：剛才計算的四道題中，還有哪些題目的計算結(jié)果需要化簡的？ 2、指導完成練一練第2題。 先讓學生根據(jù)要求在教科書上填一填。 指名交流 五、課堂作業(yè) 1、要求學生在作業(yè)本上計算練習十一第1題。 學生完成后，適當組織交流，初步了解學生作業(yè)情況。 2、指導完成練習十一第2題。 學生讀題討論：響雷和打閃應該是同時發(fā)生的，但為什么會先看到打閃，后聽到雷聲呢？ 指出：因為光傳播速度快 提問：這道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒鐘？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打閃的地方離小華有多遠，就是求什么？ 學生在作業(yè)本上解題。 3、? 指導完成練習十一第3題。 學生讀題。 提問：這輛汽車的油箱里現(xiàn)在有多少千克汽油？這些汽油夠這輛汽車行使多少千米？ 學生列式計算后，組織討論。 六、全課小結(jié) 本節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你認為計算小數(shù)乘整數(shù)時要注意。板書設計： 小數(shù)乘整數(shù) 0. 8×?? 3??????????? 2. 4練習設計： 一、計算下面各題 6.8×25????? 2.05×13????? 1.04×12 二、口算。 3×0.5＝???? 0.7×4＝????? 2.1×3＝????? 5.2×4＝ 1.1×8＝???? 9×0.8＝????? 1.5×2＝????? 0.2×5＝ 三、用豎式計算。 3.4×6＝???? 17×0.8＝???? 23×4.4＝ 7.2×30＝??? 50×2.8＝???? 0.25×40＝ 四、根據(jù)25×14＝350直接寫出下面各題得數(shù)。 0.25×14＝???? 2.5×14＝????? 25×1.4＝???? 25×0.14＝ 0.014×25＝??? 250×14＝???? 14×25＝????? 140×250＝ 五、如果每桶純凈水的價格是11.5元，買41桶純凈水大約需要多少錢？ 教后記：

參加備課人員

五 年級 數(shù)學 科目集體備課教案

課題：小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

本課初備

課時

共1 課時，本課第 1課時

個人復備欄

教學目標： 1、使學生理解并掌握由小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應用規(guī)律正確口算一個數(shù)乘10、100、1000……的積。 2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學規(guī)律的興趣。重點難點： 理解并掌握由小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律課前準備： 多媒體課件教學過程： 一、復習引新 1、口算。 5×10???????? 50×10 5×100??????? 50×100 2、比較每組兩個小數(shù)的大小。 ?? 4.53?? 45.3????? 0.7?? 0.07 3、導入新課比較一下，剛才每組的兩個小數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 為什么每組里的數(shù)字相同，數(shù)字排列順序也相同，而組成的數(shù)的大小卻不同呢？ 揭示課題：小數(shù)點享有移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 二、探究新知 1、? 教學例2 （1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？ 學生用計算器計算。 （2）指名說說計算結(jié)果，并板書： 5.04×10=50.4 5.05×100=504 5.04×1000=5040 （3）引導觀察比較：50.4和50.4比，小數(shù)點向什么方向移動了幾位？504和5.04比，小數(shù)點像什么方向移動了幾位？ 猜想：把一個小數(shù)乘10,就是把這個小數(shù)的小數(shù)點向什么方向移動幾位？把一個小數(shù)乘100、1000呢？ （4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小樹，分別把它乘10、100、100，看看小數(shù)點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。 （5）歸納：通過計算，你認為我們的猜想對不對？誰能用一句話說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？換一種說法，這個規(guī)律還可以怎么說？ 2、教學例3 （1）出示例3中表格，讓學生說說從表中能知道什么，結(jié)合學生的交流是適當介紹“蛋白質(zhì)”的含義。 （2）提出“每千顆黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少千克”這一問題，引導學生理解：這個問題就是讓我們把0. 351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)。 板書0. 351千克=（?? ）克 []（3）提問：你會把0. 351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。 （4）組織交流，并明確：要把把0. 351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)?？梢杂冒?. 351乘1000，計算0. 351乘1000是，可以直接把0. 351的小數(shù)點向右移動3三位。 3、教學試一試和練一練 （1）指導完成試一試 指名讀題，明確解題要求。學生各自填空。 交流：你是怎么填的，又是怎樣想的？把“0.03”的小數(shù)點向右移動三位，可它的小數(shù)部分只有兩位，你是怎么處理的？ （2）指導完成練一練第1題 學生獨立填表。 討論：36乘10、100、1000時，你是怎樣想的？如果把36看成小數(shù)，小數(shù)點應該在什么位置？ 把36的小數(shù)點向右移動時要先做什么？ （3）學生獨立完成練一練第2題 三、課堂作業(yè) 1、學生獨立完成練習十一第4、5題。 2、指導完成練習十一第6題。 學生讀題后提問：通過讀題，你知道了什么？游誰知道為什么同樣的物體在月球上會輕很多呢？ 3、指導完成練習十一第7題。 四、全課小結(jié) 通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？有哪些經(jīng)驗項介紹給大家。板書設計： 小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 向右移動一位? 擴大10倍 向右移動兩位? 擴大100倍 向右移動三位? 擴大1000倍練習設計： 一、口算下面各題 3.8×100???? 5.004×10???? 0.09×10?? ???7.02×1000 0.38×100??? 5.004×100??? 0.09×1000??? 0.02×100 二、完成下表。

5.8

4.02

0.037

52

×10

×100

×1000

三、在括號里填上合適的數(shù)。 3.8元＝（??? ）分??????? 64.2千克＝（??? ）克 0.06米＝（??? ）分米＝（??? ）厘米 9.05千克＝（??? ）克 1.25千米＝（??? ）千米（??? ）米 9.05千克＝（??? ）千克（??? ）克 6.04平方米＝（??? ）平方分米＝（??? ）平方厘米 四、水果超市部分水果單價如下： ?? 蘋果4.8元???????? 桃子5.2元???????? 草莓6.7元 1、買10千克蘋果、100千克桃子各需多少元？ 2、草莓每箱10千克，買100箱共需多少元？ 教后記：

參加備課人員

五 年級 數(shù)學 科目集體備課教案

課題： 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

本課初備

課時

共 1課時，本課第 1課時

個人復備欄

教學目標： 1、引導學生聯(lián)系生活情境，通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。 2、能正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算，并能解決簡單的實際問題。 3、通過學習活動，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，樹立學好數(shù)學的信心。重點難點： 理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。理解上的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。課前準備： 多媒體課件教學過程： 一、引入課題。 1、同學們，在買東西時顧客經(jīng)常討價還價，下面講一個關于還價的真實的事情： 商販在賣蘋果，一個人問：“老板，多少錢一斤？” “一塊五一斤” “太貴了，這樣吧，5塊錢3斤賣不賣？” 聽到這里，你有什么想法？ 類似這樣的購物問題，既可以用小數(shù)乘法解決問題，也可以用小數(shù)除法解決問題，這節(jié)課我們就來學習小數(shù)除法。 二、教學例題。 1、創(chuàng)設情境。 （1）課件出示：例4情境及表格， 師：從表格中，你了解了哪些信息？ 這三種數(shù)量之間有什么關系？ 你能求出媽媽買的這蘋果的單價嗎？ 列式：9.6÷3 （2）能算出是多少元嗎？試試看 學生獨立探索計算方法，嘗試計算。小組交流 （3）全班匯報交流。誰愿意把你們小組的方法說給大家聽？ 豎式計算時，追問：為什么要把上的小數(shù)電和被除數(shù)的小數(shù)點對齊？ 香蕉和橘子的單價會求嗎？試試看。 學生嘗試列豎式計算。集體訂正。 12÷5得出商2后，組織討論：除的余數(shù)2以后要不要繼續(xù)往下除？為什么可以在余數(shù)2后面添0再除？ 提示：商的小數(shù)點應點在哪里？ 5.7÷6個位不夠商1怎么辦？ 2、完成試一試 學生獨立計算，指名板演，集體訂正。 3、總結(jié)法則， 小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計算法則去除，求出商，再對齊被除數(shù)的小數(shù)點，點上商的小數(shù)點。 三、課堂練習。 1、錯題醫(yī)院 學生獨立完成69頁練一練，指名說一說促在哪里，怎樣訂正。 2、完成練習十二第1題 比較每組兩題的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、完成練習十二第2題 學生獨立完成，集體訂正。 計算小數(shù)除以整數(shù)，應注意什么，你有什么想提醒大家的？ 4、獨立完成練習十二第4題 獨立完成，集體訂正。 四、全課小結(jié) 這節(jié)課我們學習了什么知識，你有哪些收獲，還有什么疑問，小組里議一議，再在班里交流。 五、作業(yè) 完成《學習與探究》。板書設計： 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 3.2? ??2個十分之一??????????? 3）9.6??9?? ?6??? 6個十分之一?6?????? ???????0練習設計： 一、口算。 2.7÷9????? 0.12×3????? 3.6÷12?????? 0.68÷4 6.5÷13???? 10.5÷5????? 0.35×2?????? 0.56÷14 二、用豎式計算下面各題 9÷5????? 0.6÷4????? 3.12÷6?????? 4.4÷8 57÷15??? 1÷25?????? 6.42÷3????? 31.2÷24 三、計算下面各題并驗算。 65÷26???????? 41.6÷13????? 4.62÷22????? 55.8÷31 88.8÷24?????? 5.28÷16?????? 9.72÷54????? 3.48÷29 四、思考題 小明做一道除法算式時，把除數(shù)6看作了9，算出的商是0.4。正確的商應該是多少？ 教后記：

參加備課人員

五 年級 數(shù)學 科目集體備課教案

課題：小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

本課初備

課時1

共 1課時，本課第 1課時

個人復備欄

教學目標： 1、使學生理解并掌握由小數(shù)點向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應用規(guī)律正確口算一個數(shù)除以10、100、1000……的商。 2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學規(guī)律的興趣。重點難點： 使學生理解并掌握由小數(shù)點向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。課前準備： 多媒體課件教學過程： 二、復習引新 1、口算。 90÷10????? 900÷10 900÷10????? 900÷100 2、前面我們學過小數(shù)點向右移動能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。 二、探究新知 4、教學例5 （1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？ 學生用計算器計算。 （2）指名說說計算結(jié)果，并板書： 21.5 ÷10=2.15 21.5 ÷100=0.215 21.5 ÷100=0.0215 （3）引導觀察比較：21.5和2.15比，小數(shù)點向什么方向移動了幾位？21.5和50.215比，小數(shù)點向什么方向移動了幾位？ 猜想：把一個小數(shù)除以10,就是把這個小數(shù)的小數(shù)點向什么方向移動幾位？把一個小數(shù)除以100、1000呢？ （4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小數(shù)，分別把它除以10、100、100，看看小數(shù)點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。 （5）歸納：通過計算，你認為我們的猜想對不對？誰能用一句話說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？換一種說法，這個規(guī)律還可以怎么說？ 5、教學例6 （1）出示例6中表格，讓學生說說從表中能知道什么。 （2）提出“噴氣式飛機每秒飛行多少千米”這一問題，引導學生理解：這個問題就是讓我們把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。 板書：500米=（?? ）千米 （3）提問：你會把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。 （4）組織交流，并明確：要把把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)?？梢杂冒?00除以1000，計算500乘1000是可以直接把500的小數(shù)點向左移動3三位。 三、課堂練習 1、指導完成試一試 指名讀題，明確解題要求。學生各自填空。??? 交流：你是怎么填的，又是怎樣想的？把“30”的小數(shù)點向左移動三位，可它的整數(shù)部分只有兩位，你是怎么處理的？ 2、指導完成練一練第1題 學生獨立填表。 討論：0.8除以10、100、1000時，你是怎樣想的？ 把0.8的小數(shù)點向左移動時要先做什么？ 3、學生獨立完成練一練第2、3題 小組交流怎樣想的。 4、獨立完成練習十二第4、5題。 6、指導完成練習十二第6題。 四、全課小結(jié) 通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？有哪些經(jīng)驗項介紹給大家。 五、作業(yè) 完成《學習與探究》板書設計： 小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 向左移動一位? 縮小10倍 向左移動兩位? 縮小100倍 向左移動三位? 縮小1000倍練習設計： 一、劃去下面的小數(shù)點，并把小數(shù)點向左移動一位，點上小數(shù)點。 32.5? 60? 7.8? 2.68?? 0.583 二、劃去下面的小數(shù)點，并把小數(shù)點向左移動二位，點上小數(shù)點 ?? 70.5? 380? 582.6?? 12?? 0.5 三、完成下表。

19.7

650.4

320

5

÷10

÷100

÷1000

四、在括號里填上合適的數(shù)。 65角＝（???? ）元????? 3500克＝（???? ）千克 12平方分米＝（???? ）平方米??? 600米＝（???? ）千米 5080毫升＝（???? ）升? ???????5400厘米＝（???? ）米 五、解決問題。 畫筆每包有10枝，總價18元；練習本每包有100本，售價85元。 1、每枝畫筆多少元？每本練習本多少元？ 2、學校購買了10包畫筆，需付多少元？購買了10000本練習本，需付多少元？ 教后記：

參加備課人員

五 年級 數(shù)學 科目集體備課教案

課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習課

本課初備

課時1

共 1課時，本課第1 課時

個人復備欄

教學目標： 1、通過練習，進一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。 2、通過練習引導學生體會被除數(shù)（除數(shù)）變化，除數(shù)（被除數(shù)）不變，商也隨著變化的規(guī)律。 3、培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。重點難點： 進一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。課前準備： 多媒體課件教學過程： 一、口算練習 4.8÷2=?? 7.2÷9=??? 3.5÷5=?? 0.56÷7= 4.8÷8=?? 7.2÷6=??? 0.35÷5=? 0.56÷4= 學生先心算，在指名口算。 二、計算練習 1、完成練習十二第9題 學生獨立計算，教師巡視，及時了解學生計算中的錯誤，并幫助其分析原因，及時糾正。 2、完成練習十二第10題 學生獨立計算并驗算。 全班交流訂正。 3、完成練習十二第11題。 學生獨立計算，指名匯報結(jié)果。 觀察每一組算式的被除數(shù)、除數(shù)和商，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 三、解決實際問題 1、出示練習十二第12題表格。 學生獨立完成，集體訂正。 2、完成練習十二第13題。 鼓勵學生用不同的方法解答。 四、全課小結(jié) 這節(jié)課你最大的收獲是什么，你有什么好的方法響介紹給大家。 五、作業(yè)? 練習十二 12、14和思考題。板書設計： 小數(shù)除法練習 除數(shù)不變，被除數(shù)擴大（縮?。?，商也隨著擴大（縮小） 被除數(shù)不變，除數(shù)縮小（擴大），商也隨著縮?。〝U大）練習設計： 先判斷哪些題的商小于1,再計算。 2.58÷3?????? 32.93÷37??????? 54÷36 210.6÷65???? 38÷95????????? 0.672÷14教后記：

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學 五 年級 數(shù)學 科目集體備課教案

課題：整理與練習（1）

本課初備

課時1

共 1課時，本課第1 課時

個人復備欄

教學目標： 1、通過回顧與整理以及練習與應用活動，讓學生進一步鞏固以學過的小數(shù)乘除法的計算方法，加深對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。 2、培養(yǎng)學生樂于學習，樂于與同伴合作并分享學習成果的良好學習品質(zhì)。重點難點： 加深對小數(shù)乘除法計算方法，以及數(shù)學規(guī)律的認識課前準備： 多媒體課件教學過程： 一、回顧與整理 這一單元，你了解了什么規(guī)律？學會了哪些計算？ 學生小組交流，集體匯報。 二、練習與應用 1、口算練習 學生獨立口算，集體訂正。 2、第2題 引導學生將后面六欄中的兩個因數(shù)分別與第一欄進行比較，明確當一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)乘或除以幾，那么積也隨著乘或除以幾，從而初步體會積的變化規(guī)律。 3、用豎式計算 ? 學生獨立計算，師計時，并巡視指導，集體交流，指名說說計算方法。 4、第4題 讓學生根據(jù)題目的特點，判斷哪幾題的商小于1，再通過計算驗證開始的判斷是否正確。 5、第5題 讓學生說說每道題的改寫方法，弄清是乘進率還是除以進率，再決定小數(shù)點是向右移動還是向左移動。 三、全課小結(jié) 通過今天的整理與復習，你有哪些收獲？你覺得在計 算小數(shù)乘、除法時應注意些什么？ 學生自由發(fā)表意見，全班交流。 四、作業(yè) 完成《學習與探究》板書設計： 整理與練習 (根據(jù)學生學習情況隨機板書)練習設計： 一、在括號里填上適當?shù)臄?shù) 0.08升=(????? )毫升????? 600毫升=(?????? )升 5.8平方分米=(?????? )平方厘米 1020平方分米=(????? )平方米 68克=(????? )千克 3.06平方分米=(???? )平方分米(???? )平方厘米 二、計算下列各題 5.95÷7????? 80.64÷96?????? 53.2÷14?????? 64×1.3 561.6÷72??? 87.64÷7??????? 96÷15??????? 91.2÷24 三、計算下列各題 6.5÷5?????? 0.32÷8??????? 5.67÷3 6.5×5?????? 0.32×8??????? 5.67×3 四、根據(jù)第一欄的積，寫出后面每欄中兩個數(shù)的積。

因數(shù)

38

38

380

3.8

0.38

38

0.038

因數(shù)

5

50

5

5

5

0.05

5

積

190

五、完成下表。

李阿姨

買5張光盤

用42.5元

張阿姨

買8張光盤

用（??? ）元

1教后記：

參加備課人員

五 年級 數(shù)學 科目集體備課教案

課題：整理與練習（2）

本課初備

課時1

共 1課時，本課第1 課時

個人復備欄

教學目標： 1、進一步鞏固小數(shù)乘除法的計算方法及計算規(guī)律，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題能力。 2、培養(yǎng)學生認知計算、自覺驗算得良好學習習慣重點難點： 運用所學知識解決簡單實際問題課前準備： 多媒體課件教學過程： 一、導入。師：這節(jié)課我們繼續(xù)進行小數(shù)乘除法的應用練習。大家有信心嗎？ 二、練習與應用 1、完成第6題。 先讓學生說說平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，再讓學生應用公式進行計算。 指名板演，集體訂正。 2、完成應用題7、8。 教師出示題目，指名讀題，讓生說說自己的解題思路。 獨立列式計算，集體訂正。 3、完成第9題。 指導學生看懂票據(jù)。 師：從票據(jù)中，你都了解了哪些信息？ 由合計金額與面粉總價的差，推出色拉油的總價；再由面粉和色拉油的總價分別推出面粉的單價和色拉油的數(shù)量。 提醒學生在計算時可以把表中的小數(shù)化簡。 4、完成第10題。 結(jié)合生活實際，講清“零售價”與“進貨價”的含義，讓學生明白事理，再根據(jù)要求分別解答。 學生獨立列式計算，集體訂正。 三、作業(yè) 完成《學習與探究》板書設計： 整理與練習 單價×數(shù)量=總價 總價÷數(shù)量=單價 總價÷單價=數(shù)量練習設計： 1、有一批布，做成人服裝每套用布2.2米，可以做150套?，F(xiàn)在改做兒童服裝，每套可以節(jié)約用布0.2米。這些布可以做多少套兒童服裝？ 2、六名同學參加立定跳遠的成績?nèi)缦卤恚?/p>

李強

王鵬

張思羽

王靜

鄭武

陳冬

120cm

118cm

105cm

113cm

111cm

117cm

這六名同學立定跳遠的平均成績是多少米？ 教后記：

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學 五 年級 數(shù)學 科目集體備課教案

課題：探索與實踐

本課初備

課時1

共1 課時，本課第 1課時

個人復備欄

教學目標： 1、引導學生參與統(tǒng)計計算，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決簡單實際問題的能力。 2、運用小數(shù)乘除法知識解決問題，感受其中蘊含的規(guī)律。 3、引導學生關注自己在學習過程中的表現(xiàn)，促進學生進一步養(yǎng)成良好的學習習慣。重點難點： 培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決簡單實際問題的能力課前準備： 多媒體課件教學過程： 一、導入。 這節(jié)課，我們來進行探索與實踐活動。我們來比比看哪個小組的學習最投入、最有效果。 二、實踐與探索 1、學生分小組活動。 小組內(nèi)選擇4位同學，先記錄下它們的身高，再計算平均數(shù)?？梢韵扔美迕诪閱挝贿M行計算，再用米為單位計算。相互驗證每次的計算結(jié)果。 2、完成12題 師出示題目。 學生計算圖中每條邊的實際長度時，要提醒學生應用移動小數(shù)點的方法直接算出得數(shù)，并把用“厘米”做單位的數(shù)改寫成用“米”做單位的數(shù)。計算圖書館的實際占地面積時，可提示學生使用算出的實際長度，還應鼓勵學生用不同方法列式計算。 3、完成第13題 學生獨立列式計算，集體訂正。 學生嘗試自己設計花邊，量一量再計算。 三、評價與反思 通過這一段的練習，你覺得你有哪些收獲，哪些問題是值得我們大家注意的？還有哪些問題？小組交流。 四、作業(yè) 課后把自己的收獲制成手抄報，存入檔案袋中板書設計： 探索與實踐 (根據(jù)學生學習情況隨機板書)練習設計： 1、一塊草地長16.8米，寬15米，這塊草地占地多少平方米？在草地的四周圍上欄桿，圍成的欄桿長多少米？ 2、一輛摩托車4小時行了216千米，照這樣的速度7小時行多少千米？教后記：

參加備課人員

小數(shù)乘整數(shù)教案蘇教版篇七

1、理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法（筆算）。

2、在自主探索小數(shù)乘整數(shù)方法的過程中，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。

3、感受小數(shù)乘法在生活中的應用。

理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

課件、課堂練習本。

一、情境引入

師：秋天到了，人們都在廣場放風箏。有三個小同學也想去放風箏，他們想買一樣的風箏（課件展示例題圖）。大家仔細觀察，從圖中你了解到哪些信息？

（意圖：通過生活情境的引入，調(diào)動學生的學習興趣，滲透數(shù)學來源于生活、應用于生活的思想，并為下面學生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。）

二、自主探索

了解小數(shù)乘整數(shù)

1、說一說如果是你，想買哪種風箏？

學生自由回答。

2、根據(jù)學生匯報情況，教師提出：xx同學說想買3.5元一個的風箏，那么買這樣的三個估計需要多少錢呢？

學生思考并匯報。

師：你們能不能準確算出一共需要多少錢？

學生獨立計算。

指名匯報（可能可想出幾種不同的方法），教師根據(jù)學生敘述板書：

用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5角、3元×3=9元、5角×3=15角、9元+15角=10.5元

用乘法計算：3.5×3=10.5元

理解3種方法，重點研究第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.5×3計算？3.5×3表示什么？（3個3.5或3.5的3倍。）

（4）初步理解算理。怎樣算的？

把3.5元看作35角

105角就等于10.5元

（意圖：在實際的問題情境中，讓學生運用原有的知識經(jīng)驗自主地進行估算、筆算，在培養(yǎng)了學生的估算能力、計算能力的同時，讓學生懂得估算也是檢驗筆算的一種方法。在探究計算方法時，教師為學生搭建了充分發(fā)揮自己能力的平臺，利用已有知識解決問題，同時又了解了新的解決問題的方法-豎式筆算。）

3、小結(jié)引出課題。

師：剛才我們在解決買三個風箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計算，同學們可真棒。

二、自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法。

1、比較發(fā)現(xiàn)

師：同學們看這個乘法算式，與以前學的乘法算式有什么不同？

學生會發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。

師：這就是我們今天要研究的問題。板書：小數(shù)乘整數(shù)。

2、嘗試解決

教師出示0.72×5。

師：同學們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結(jié)果呢？

①學生獨立思考。

②小組交流計算方法。

③匯報演示。學生匯報的同時展示學生計算過程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導學生進行比較，認識到乘法比較簡便。

教師板演乘法豎式計算過程。

回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進行計算的？

使學生得出：先把被乘數(shù)0.72擴大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。（提示：小數(shù)末尾的0可以去掉）

師：同學們在計算小數(shù)乘整數(shù)時，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化乘整數(shù)乘法計算。誰能舉個例子和大家說說具體的方法，計算時應注意什么呢？

（意圖：通過獨立思考與合作交流，充分展示學生的知識潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，理解算理。教師作為一名點撥者、合作者在重點處啟發(fā)引導，幫助學生較好的理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。通過引導學生舉例說明計算方法，給不同的學生思維發(fā)展的空間，促進了學生思維的發(fā)展。）

三、鞏固提升

完成做一做第1題、第2題、第3題

重點講解2.3×12（兩位數(shù)乘兩位數(shù)中間的部分積是否加小數(shù)點這個問題很多搞不清楚。）

（意圖：通過多種形式的練習，既加強了學生對小數(shù)乘整數(shù)的理解，又使學生能夠靈活應用所學知識解決問題，并使不同層次的學生從中體會到成功的快樂。）

四、小結(jié)

通過本課學習，你有什么收獲嗎？

小數(shù)乘整數(shù)教案蘇教版篇八

教學內(nèi)容：蘇教版五(上) 小數(shù)乘整數(shù)。

教學目標：1.使學生在具體的情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行計算。

2.在探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情的推理能力，感受數(shù)學探索活動的樂趣。

教學過程：

一。 創(chuàng)設情境，引入新課。

1.（出示場景圖）同學們，你們喜歡逛文具商店嗎？我們今天就去文具商店看看。這里也有幾位同學在挑選文具呢？看看他們準備買些什么呢？

2.問：你能從圖中知道了哪些數(shù)學信息？

學生說：水彩筆每枝0.8元。

每本筆記本2.35元。

（出示問題）

*買3枝水彩筆應付多少元呢？可以怎么列算式？

0.8×3＝

3.這個算式和我們以前學的乘法算式有什么不同？（一個因數(shù)是小數(shù)）

揭示課題：小數(shù)乘整數(shù)

二。 探索計算方法。

1.同學們，小數(shù)乘整數(shù)怎么計算我們還沒有研究過。那么0.8×3的結(jié)果是多少呢？你有辦法知道嗎？請同學們試試看。

（學生練習后交流。）

師：誰來說說看，0.8×3＝ 結(jié)果是多少呢？你是怎么想的呢？

方法一：0.8＋0.8＋0.8＝2.4（元）

師：0.8×3是3個0.8相加，所以可以用加法來計算出結(jié)果。

方法二：0.8元是8角。8角×3就是24角，24角用元作單位就是2.4元。

小結(jié)：同學們能利用小數(shù)的加法和元角分的知識來計算出結(jié)果，采用舊的知識來解決新的問題，這一點做得很好。

2.我剛才發(fā)現(xiàn)有些同學想用豎式來計算0.8×3。（出示學生的兩種不同的格式。）

問：請同學們看一下，這兩位同學所寫豎式的格式有什么不同？（學生回答）

是的，一個是把末尾對齊了計算的，一個是把相同數(shù)位對齊了計算的。但計算的結(jié)果確實相同的。

是怎樣得到2.4的呢？我們先來聽聽他們的想法。（學生說）

情況1：把十分位上的3和8相乘是24，寫4進2，小數(shù)點移下來，0 和4相乘得0，加進過來的2就是2.4。

情況2：三八二十四，點上小數(shù)點，就是2.4。

……

教師引導：

（1）大家結(jié)合這個題想想看，同學們所說的三八二十四，腦子中想的這個8表示什么呢？（8角……）

（2）在小數(shù)中，這個8又表示什么呢？（0.8是8個0.1，8個0.1乘3就得到24個0.1）

（3）同學們看一下，我們剛才在計算0.8×3時，是把0.8元看成8角和8個0.1來計算的，是整數(shù)8和3相乘得24,再通過推理得到了正確的結(jié)果?，F(xiàn)在你想想看，這兩種豎式哪一種比較合理。

3.（出示問題）買3本筆記本應付多少錢？可以怎樣列式？

2.35×3=

（1）這一題是一個兩位小數(shù)乘整數(shù)，猜一猜所得的積會是幾位小數(shù)呢？

（2）同學們用豎式計算一下，看看積是不是兩位小數(shù)。

問：你能說說怎樣用豎式計算出結(jié)果的嗎？

2.35是235個0.01組成的，235個0.01×3是705個0.01，705個0.01是7.05

4.同學們，我們剛才練習了兩道小數(shù)乘整數(shù)的題，都是把小數(shù)看成什么數(shù)來計算的？

指出：小數(shù)乘整數(shù)，先按照整數(shù)乘法來進行計算，再在所得的積中點上小數(shù)點。

追問：那么積中的小數(shù)點怎么來確定呢？

引導：我們來看。一位小數(shù)乘整數(shù)所得的積是幾位小數(shù)？兩位小數(shù)乘整數(shù)，所得的積是幾位小數(shù)？

這其中會不會蘊涵著什么規(guī)律呢？讓我們來繼續(xù)研究研究看。

三。歸納計算法則。

1.探究

出示：a組題；根據(jù)241 ×8 = 1928，猜猜這些小數(shù)乘整數(shù)。

24.1 ×8 = 2.41 ×8 = 0.241 ×8 =

（1）請同學們看一下這組題。你能根據(jù)241 ×8 = 1928，猜猜這些小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果嗎？

（學生猜完后）問：你們是怎么猜的？

（2）我們可以用計算器來驗證大家的猜測是否正確。

（3）請同學們觀察一下，看看積和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系？（討論交流）

得出：因數(shù)中有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)？

2.練習

b 組題：根據(jù)148×23=3404,直接寫出下面各題的積。

14.8×23= 148×0.23= 1.48×23= 0.148×23=

3.通過以上的學習，想一想，小數(shù)和整數(shù)相乘可以怎樣計算？（討論）

得出：小數(shù)乘整數(shù)，先按整數(shù)乘法進行計算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。

四。鞏固練習，加深理解。

1. 0.18×5= 46×1.3

指名板演，交流評析，說說計算的過程。

并指出，0.90可不可以化簡，化簡的依據(jù)是什么？結(jié)果是多少？

出示：兩種不同的豎式，看一看，哪一種只正確的？為什么？

指出：小數(shù)乘整數(shù)，是按整數(shù)乘法進行計算，所以計算過程中就不點小數(shù)點了。

小結(jié)：如果積是小數(shù)而且末尾有0，一般要進行化簡。

2. 0.217×4= ×35×0.24=

3 判斷下面的計算是否正確。（略）

4.p71. 2. 3.兩題

五。全課小結(jié)。

今天這節(jié)我們學習了什么？小數(shù)乘整數(shù)怎么計算？計算小數(shù)乘整數(shù)時要注意怎么？

六。作業(yè)。

練習十二第1題。