在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

七年級語文教學(xué)反思反思篇一

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用活教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語文，是最值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、修辭方法的運(yùn)用，作文材料的選擇和詳略安排等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，探究，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識，學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法。

自參加工作以來，真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價(jià)，學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、及時(shí)反思的時(shí)候了。多和搭檔探討教學(xué)方法，多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí)、多請教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛保瑢ψ约旱慕虒W(xué)多比較，多反思，提高自己上課水平和課堂效率，希望能沖破“瓶頸”，開辟語文教學(xué)的新天地。

七年級語文教學(xué)反思反思篇二

《羚羊木雕》這篇課文講述的是一件有關(guān)子女和父母之間的事情，很貼近學(xué)生的生活，而且和現(xiàn)在社會中孩子如何與父母溝通的熱點(diǎn)話題緊密聯(lián)系，學(xué)生對它很是感興趣。根據(jù)本教材的特點(diǎn)和本年級的教學(xué)目標(biāo)，我選擇了從人物入手的方式，將朗讀、情節(jié)分析和主題的感悟作為此文主要的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方式上，將更大的自由給學(xué)生，讓學(xué)生聯(lián)系自己的家庭生活和成長經(jīng)驗(yàn)，通過有感情地朗讀課文去體驗(yàn)人物的思想情感，從而欣賞文中的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步提高自己的認(rèn)識，學(xué)會如何與他人、家人溝通。我在教學(xué)實(shí)踐中注意了以下幾個(gè)教學(xué)策略的實(shí)施：

這次的課前準(zhǔn)備，學(xué)生很感興趣，也做得很認(rèn)真，很多同學(xué)通過這次的日記和周記向我說了許多的心里話。通過這次的課前準(zhǔn)備，我更加了解了學(xué)生，和他們的距離也拉得更近了，這讓我對課文有了更深的感悟，對我的教學(xué)幫助很大。學(xué)生通過這次的課前準(zhǔn)備，對此文也更加感興趣了，對課文的理解也更進(jìn)一步了。

在這次的教學(xué)中，我把朗讀放在了十分重要的位子上，強(qiáng)調(diào)“以讀為本，以讀帶講，以講助讀?！闭n前，先讓學(xué)生自己選擇自己認(rèn)為最適合的角色，然后每六人為一組，進(jìn)行各組間的朗讀比賽，讓學(xué)生自讀、自評、自講，并評選出最佳的一組。通過這種比賽的形式，學(xué)生讀得異常的認(rèn)真，也很快、很準(zhǔn)地總結(jié)出了各個(gè)人物的語氣和性格，對課文的理解也更加深刻了。

在整體感知課文時(shí)，我安排了一個(gè)讓學(xué)生評述此文的'環(huán)節(jié)，同學(xué)在發(fā)言中很機(jī)靈地說出了一個(gè)看法——課文很精彩，于是我順藤摸瓜，抓住情節(jié)這一重要的內(nèi)容，讓學(xué)生從課文中找出時(shí)間和相應(yīng)發(fā)生的事情，一一列出后，讓他們以自己的方式來安排情節(jié)，將眾多的安排方式進(jìn)行比較，在比較中體會本文情節(jié)結(jié)構(gòu)安排的巧妙。

學(xué)生在前面的分析中獲得了很多的感觸，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)上表現(xiàn)得很活躍，提出了很多可以很好地避免這次爭執(zhí)的方式，也說出了自己很多的真知灼見，很多觀點(diǎn)甚至是很精辟的，我都沒能考慮到。

通過以上的各個(gè)環(huán)節(jié)，這篇課文我感覺上得很靈活，真正做到了以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，做到了講課以學(xué)生為主的原則。學(xué)生的積極性也很高，課前課后都十分活躍，思維得到了很好的開發(fā)。

七年級語文教學(xué)反思反思篇三

在本次磨課活動中，我講授的是下冊第四單元第19、20、21課復(fù)習(xí)課，下面，我結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎以诒菊n設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)的教學(xué)思路。

根據(jù)三篇文章的共同知識點(diǎn)確立本節(jié)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固積累本單元的基礎(chǔ)知識。

2、抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

3、品味語言，理解意蘊(yùn)深刻的句子。

4、復(fù)習(xí)環(huán)境描寫的作用。

為了使課堂教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，有效提高課堂效率，我將整堂課分為：“整理積累知識”“典型例題剖析”“反饋練習(xí)”三大板塊。

1、整理積累知識板塊。

“整理積累知識板塊”分為“字詞積累”“文學(xué)常識積累”“文章內(nèi)容回顧”三個(gè)小板塊。

(1)“字詞積累”板塊主要是選取三篇文章中的重點(diǎn)字詞，尤其是易錯(cuò)字詞，生字是以給生字加拼音或根據(jù)拼音寫漢字的形式出現(xiàn)，而詞語是以解詞的形式出現(xiàn)。

(2)“文學(xué)常識積累”板塊主要是對該篇文章的常識知識的積累，如：作品的出處、作者簡介等。

(3)“文章內(nèi)容回顧”板塊主要是采用交流句式的形式對文章內(nèi)容及主旨進(jìn)行回顧。

2、“典型例題剖析”板塊。

“典型例題剖析”又分為“品味語言”“賞析景物描寫”兩個(gè)小板塊。

(1)“品味語言”板塊主要是對三篇文章中的精彩語言進(jìn)行品味，采用“方法回顧———示例分析———反饋練習(xí)”的學(xué)習(xí)模式，對文章中的重點(diǎn)語句進(jìn)行品味賞析。

(2)“賞析景物描寫”板塊主要是對三篇文章中的環(huán)境描寫進(jìn)行賞析，同樣采用“方法回顧———示例分析———反饋練習(xí)”的學(xué)習(xí)模式，對文章中的環(huán)境描寫進(jìn)行品味賞析。

3、“反饋練習(xí)”板塊。

“反饋練習(xí)”板塊是針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，有所側(cè)重的設(shè)計(jì)反饋練習(xí)，以檢測學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，反饋練習(xí)的內(nèi)容包括字詞檢測和課外文段閱讀。字詞檢測是從“字詞積累”板塊選取易錯(cuò)生字進(jìn)行檢測，課外文段閱讀是針對本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，選取相關(guān)題型進(jìn)行檢測。

課堂發(fā)揮小組合作的作用，小組里的每個(gè)成員都賦予特定的任務(wù)，如小組長要掌握小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程，組織合作學(xué)習(xí)，安排發(fā)言，結(jié)對幫教，達(dá)到共同提高、共同進(jìn)步的目的。

結(jié)合自己的講課，今后在如下方面應(yīng)有所改進(jìn)：

1、練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次性。練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧。要有針對性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。不同水平的題目，將思考融入到不同層次的練習(xí)者，使學(xué)生參與教學(xué)活動，并能解決這一類簡單的實(shí)際問題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。

2、典型例題剖析中的反饋練習(xí)，應(yīng)從不同角度設(shè)計(jì)，這樣才能讓學(xué)生做到全面掌握知識的目的。

3、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。教師在課堂中講解時(shí)間不超過15分鐘，并且要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生不理解自己討論不了的問題，講知識缺陷或易混的知識;“三不講”即學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒問題不講，有問題在沒研究之前不講。所有的教學(xué)有學(xué)生參加，學(xué)生成了課堂的主角，教師只是對學(xué)生提出的問題進(jìn)行引導(dǎo)提示和補(bǔ)充。

七年級語文教學(xué)反思反思篇四

(一)、知識與技能

1、學(xué)習(xí)一些文言文實(shí)詞和虛詞的用法

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”、“刮目相待”等成語

3、理解開卷有益，了解一代名將的膽識

(二)、情感、態(tài)度及價(jià)值觀

1、學(xué)習(xí)本文，體會學(xué)習(xí)對健全人格的作用

2、教育學(xué)生胸懷大志，自覺鍛煉自己的意志，時(shí)刻準(zhǔn)備報(bào)效祖國，回報(bào)社會。

理解課文內(nèi)容及主旨是本文教學(xué)的重點(diǎn)，而引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識課文所蘊(yùn)含的人文思想則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

1、本課語言淺顯易懂我先安排學(xué)生通過預(yù)習(xí)，疏通文意，把握內(nèi)容。這樣聽起課來效果更好。

2、本篇短文，對培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)意志、健全學(xué)生的人格很有教益，教學(xué)中應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識課文所蘊(yùn)含的人文思想，提倡學(xué)生各抒己見，有道理即可，不必強(qiáng)求一致。

3、學(xué)習(xí)中讓他們通過同桌討論的方式加深對課文內(nèi)容及主旨的理解。

課堂活動：

一、導(dǎo)入：一堂新課，好的導(dǎo)入能像磁鐵把學(xué)生緊緊吸住，能激起學(xué)習(xí)本文的興趣。所以我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景導(dǎo)入：“同學(xué)們，老師平常常幫你們解決一些難題，但是，現(xiàn)在換成老師遇到一個(gè)難題，你們愿不愿意幫老師想個(gè)辦法解決呢?”同學(xué)們異口同聲的回答：“愿意”。我順機(jī)說出自己遇到的難題“我有個(gè)學(xué)生，他不肯努力學(xué)習(xí)，我勸他好好學(xué)習(xí)，他卻說身邊的事很多，在說他不打算上高中考大學(xué)，現(xiàn)在學(xué)不學(xué)無所謂，同學(xué)們，幫老師想想看，該怎么跟他講道理。”

生：“跟他說說學(xué)習(xí)的好處”、“跟他說說就算不讀大學(xué)，現(xiàn)在所學(xué)的知識以后工作上也能用上”同學(xué)們個(gè)個(gè)激情很高。我肯定了同學(xué)的回答之后，我抓住這個(gè)契機(jī)拋出這樣的一句話“東漢時(shí)吳國的國君孫權(quán)也遇到過這種情況，那他是怎么做的呢，讓我們翻開《孫權(quán)勸學(xué)》尋找答案。

二、學(xué)生活動：

1、學(xué)生自由朗讀課文幾遍，并借助注解翻譯課文，疏通文意，同時(shí)能用自己的語言復(fù)述本文所講的故事。

2、請同學(xué)們翻譯句子(一人一句、先讀后議)，師適當(dāng)補(bǔ)充個(gè)別重點(diǎn)虛、實(shí)的用法注釋。

當(dāng)同學(xué)們疏通了文意之后，我引導(dǎo)他們進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)本文。提出一連串的問題“呂蒙是怎樣的人?孫權(quán)為何勸他學(xué)習(xí)?孫權(quán)如何現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)的?這些問題使學(xué)生對課文內(nèi)容更了解了，最后這個(gè)問題應(yīng)該可以說是總結(jié)同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的收獲“通過這個(gè)故事，你們明白了一個(gè)什么道理?”同學(xué)們七嘴八舌的，各抒己見。

3、當(dāng)堂掌握本文出現(xiàn)的成語，解釋并造句。

以下是在評課時(shí)，老師們給我提出的寶貴意見，這些高貴的意見讓我受益匪淺。

1、文中出現(xiàn)的人物(呂蒙、孫權(quán)、魯肅)分析可以進(jìn)行拓展，多些介紹。

2、適當(dāng)進(jìn)行故事引導(dǎo)，多讀。

3、舉例一些一詞多義、古今異義的詞語。

4、虛實(shí)詞結(jié)合句子讓學(xué)生判斷并解釋，提高學(xué)生的能力。

5、可以抓住“勸“字，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)以致用，勸好友學(xué)習(xí)。

個(gè)人反思：上課的時(shí)候課外知識不夠，這可能是由于自己平時(shí)的閱讀量還不夠，知識不夠全面。授課的時(shí)候不能面面俱到。重點(diǎn)還把握不好。今后我會多學(xué)習(xí)多聽課，力求有更大的進(jìn)步。