在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

語文教學設計萬能篇一

1、積累“讀一讀、寫一寫”部分的14個詞語;

2、體味“雪”的含義，加強朗讀訓練，在反復朗讀中揣摩作者的心緒;

3、學習文章借景抒情和對比的表達技巧。

1、整體感知文章的內容，品析文中的兩幅雪景圖;

2、理解作者所表達的情感。

培養(yǎng)獨立與張揚的個性精神，做一個奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者。

品味景物描寫的特點。

深刻理解本文語言的內在含義，領悟作者的個性精神。

1、朗讀法;

2、品味鑒賞法;

3、自主合作探究法;

4、個別指導提示法

黑板、暴風影音播放器、flash8、0播放視頻

一課時

一、 新課 導入

1、音樂 欣賞《塞北的雪》

2、教師提問 ：請同學們用一個詞或一個簡短的句子來概括塞北雪的特征(指名回答)。

3、揭示課題：(播放flash視頻)

那一年的冬天，在北京的魯迅，看到一場大雪。 他，展開了豐富的聯(lián)想和想象，用他那支生花妙筆，慷慨淋漓地描繪了 兩幅迥異的雪景圖——雪。

4、教師板書課題： 雪 魯迅

二、 聽讀課文，學生整體感知

1、教師出示學習要求：

①聽準字音，聽出語氣，初步把握 作者情感;

(溫馨提示：博識 消釋 褪盡 凜冽 升騰 脂粉奩 磬口 胭脂 目光灼灼 朔方 蓬勃 彌漫 旋轉 精魂 )

②思考：課文描繪了哪兩幅畫面?

2、指明學生回答，教師板書： 江南的雪 朔方的雪

3、它們分別在文章的哪些段落?請同學們快速找出

三、品味欣賞

(一)江南的雪

1、學生自由朗讀“江南的雪”語段，

2、教師出示問題：江南的雪有什么特點?

作者是懷著怎樣的感情去描繪?

3、學生發(fā)言，集體討論;教師明確，板書：滋潤美艷

4、全班女生齊讀，感受江南雪的優(yōu)美的特點。

5、你覺得文中的哪些字、詞或句子深深地打動了你?請從文中找出，并說說你的理由。

溫馨提示：

(1)暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。這一句“冰冷的”“堅硬的”這兩個詞，強調了雪的不屈精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得贊賞的。

(2)、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

作者贊美江南的雪“可是滋潤美艷之至了”，它蘊含著“青春的消息它如同那“極壯健的處子的皮膚”。這些富有感情色彩的語言。不僅說明了江南雪花的特點，也表露了作者對江南柔雪充滿懷念與喜愛的感情。

(3)、但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

運用聯(lián)想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋潤美艷、蘊藏生機的特點，而且表現(xiàn)了作者對江南的雪的喜愛之情。

(5)，孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。

比喻，形象地寫出了孩子塑雪羅漢時手被凍的`形狀。

(6)，雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。

作者用排比的手法羅列出在江南雪野中的各色花草，突出了江南雪景的美艷之至。

6、 學生找出后，有感情地朗讀這些句子，讓全班試著齊讀。

(當學生讀到雪中的?；〞r，順勢提問：雪天真有這么多的花嗎?這是作者的聯(lián)想。板書“聯(lián)想”。)

7、 全班齊讀第一部分。

(二)朔方的雪

1、 請一位男生朗讀“朔方的雪”部分的內容;

2、教師出示思考題：朔方的雪有什么特點?這里表達了作者怎樣的情感?(溫馨提示：如粉如沙 決不粘連 表達了作者對北方雪的喜愛、不畏艱險、與慘淡人生抗爭到底的不屈不饒的戰(zhàn)斗精神)

3、在這里，你覺得哪些句子很不好理解，請在課本中劃出，先單獨思考。

4、將難解句子提交小組討論;

5、全班交流這些疑難句子，教師作適時指導。

(1)朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉如沙。

(溫馨提示：比喻 形象生動、傳神逼真地描繪了朔方的雪的孤獨而倔強的性格。)

(2)他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。

(溫馨提示：把雪比作人，表現(xiàn)了朔方的雪堅強，獨立，倔強的形象。不僅如實地反映了北方嚴冬的景象，而且也暗示了當時冷峻嚴酷的社會現(xiàn)實)

(3)是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

(溫馨提示：贊美了朔方的雪的完全的獻身精神。它是凝聚了所有堅強不屈精神的內核。)

(4)別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦爛地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。

(溫馨提示：作者以熾烈的感情、豪放的語言和剛勁的筆力，描繪了北方飛雪磅礴的氣勢 我們由北方飛雪沖破酷寒的壓迫、自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當時作者及進步人士所作的種種不屈的斗爭)

教師講解指導時穿插寫作背景：《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，。以后印成一本，謂之《野草》?！薄兑安荨饭彩丈⑽脑姸彩囚斞缸非蟾锩胬?、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。

6、全班同學齊聲朗讀這四個句子，從有聲語言中讀出作者的精神氣質和美好理想。

四、學以致用

本文寫了塑雪羅漢的情景，《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲?試寫一段文字描述出來，100字以內。沒見過雪的同學可以寫想象作文片斷。

五、鞏固朗讀

最后，讓我們跟著作者的思維，再次走進作者對江南雪景的美好追憶，感受作者對“雨的精魂”的深情贊美。

語文教學設計萬能篇二

1指導學生閱讀例文，知道文章敘述了自己在新疆的經(jīng)歷和感受，重點寫了游覽賽里木湖的情景，抒發(fā)了興奮之情，表達了要和好朋友分享快樂的愿望，但它與一般記敘文不同，它是以信的格式寫出來的，進而把注意力集中到信上。

2指導學生結合“習作要點提示”分析例文，了解信的基本格式，明確稱呼、正文、祝語、署名、日期等五個部分，明確各部分書寫在什么位置，明確信的內容，需要告訴對方什么就寫什么，想告訴對方什么就寫什么。

3指導學生分析“習作要求”，知道是給親戚或朋友的一封信，注意有的放矢，用語得體。

4指導學生選擇寫信的對象和選擇好信的內容，鼓勵學生寫好后寄出這封信，為日后書信交往打下基礎。

一、導入

小朋友們，當今雖然有了電話、電報、電腦等先進媒體，可人們的社會交往仍離不開書信，本次作文要求給你的親戚或朋友寫一封信。

二、讀析例文

1、引入例文<<給好朋友的一封信>>，認真閱讀。

2、簡單交流，指出文體，并結合信的內容，有意識地讓學生知道這種文體珠社會交際作用。

三、系統(tǒng)介紹，嚴格要求

1、著重提出，信的格式不能搞錯。

2、系統(tǒng)介紹信的格式。

(1)信一般包括稱呼、正文、祝語、署名、日期等五個部分。

(2)每個部分該寫在什么地方，都有傳統(tǒng)的約定俗成的格式。

(3)還須要注意以下幾個方面。

四、小型練筆，填寫格式。

五、根據(jù)實際需要，確定正文內容。根據(jù)具體情況來確定，可以敘述見聞，也可以介紹經(jīng)驗，交流思想等。

六、對照要求，完成草稿

七、組織修改，注重格式

八、認真謄寫，符合規(guī)格

寫信給別人，越是態(tài)度認真、字跡工整，越是說明對別人的尊重。

九簡介信封寫法，鼓勵投寄

語文教學設計萬能篇三

1、板書：我的發(fā)現(xiàn)。

(學生讀一讀)

2、觀察圖畫，引導發(fā)現(xiàn)：

圖上畫的是什么?這些事物之間有什么聯(lián)系?

根據(jù)提示，學生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)。還能換一種說法嗎?

(剪刀像燕子的尾巴)

3、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學生大膽想象，自由表達。

(如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等)

1、讀讀認認：

⑴讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

(都是用熟字加偏旁組成的新字)

⑵記：你是怎么記住這些字的?

學生交流識字方法。

⑶說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

2、讀讀背背：

⑴教師示范對聯(lián)的讀法，學生感悟吟誦的語氣。

(注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應關系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些，下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風暖萬家。)

學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

⑵指導背誦。

學生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。

⑶展示。

學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

3、我會說：

⑴指導說說：

讀讀橫紅后面的詞語，說說橫線上應該填上什么。

⑵教師要啟發(fā)學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

在組內說自己填的內容，其他同學評評。

1、教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果：

可以是搜集描寫春天的詞句;是展示有關春天內容的書法作品;還可以唱唱有關春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫。

2、教師巡視、指導：

小組內交流，大家互相分享學習的收獲。

3、教師指導學生進行評價，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳期才藝”獎。

1、個別指導，進一步保證每個學生知識積累落實。

2、“開火車”認讀詞語。

3、小組里抽背春聯(lián)。

(點評、表揚)

展示自己搜集的春聯(lián)。

語文教學設計萬能篇四

1.地位和作用：

本單元主要體現(xiàn)重在引導同學們欣賞和表述 之美。“教材無非是個例子”(葉圣陶語)， 這個例子既承擔了落實本單元教學重點的任務，又承擔了對同學們進行文學審美教育的責任，因此是個很好的藍本。

2.文本簡析：xxx的手法，更要讓同學們仔細品味語言，領略語言文字的魅力。

初一同學們有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是同學們開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強這方面的訓練。以上幾點主要是從同學們的現(xiàn)有水平、學習習慣和能力上去認識歸納的。

1.知識與能力：

2.過程與方法：

3.情感態(tài)度與價值觀：

1.針對單元重點和教材內容，我認為本文的教學重點是：

2.針對同學們的現(xiàn)有水平和心理層次，我認為本文的教學難點是：

采用多媒體教學，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

一課時(45分鐘)

新授課

一、未成曲調先有情(3分鐘)

(一)課前預習

1.掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號。

2.利用圖書館、網(wǎng)絡等資源，認識并熟悉作者以及本文的寫作背景。

二、窺一斑而知全豹(12分鐘)

整體感知全文，篩選關鍵信息，思考以下問題。

三、奇文探究共賞析(22分鐘)

四人組成一個小組，合作完成以下內容，并且采用“小組擂臺積分榜”進行評價。

(一)研讀入境品語言

展示例句，讓同學們運用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細膩而準確的寫作手法。

(二)賞讀入心悟情思

讓同學們“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，并提倡“不動筆墨不讀書”的習慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學法指導。同學們邊讀邊評邊議，根據(jù)同學們的回答，教師指導同學們用怎樣的感情、語調來朗讀，并作好評價的引導。

(三)涵詠入理勇質疑

這個環(huán)節(jié)安排在這里是為了給同學們討論交流提供一個緩沖的空間，讓同學們質疑，這個疑問可以是預習課文時留下的，也可以是在討論交流中產生的。產生的疑問可由同學們互相解答，

四、萬水千山總是情(8分鐘)

(一)拓展遷移

欣賞一段視頻，走出語文的范本，走向課改中倡導的“大語文”境界。

(二)課堂總結

打破按部就班的教師總結，改由同學們總結。這不僅是對同學們學習成果的檢驗，而且這種生成性的信息反饋更加準確有效，可以使得教師對自己的教學策略進行調整和完善。

(三)作業(yè)布置