在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

爸爸和書課文 爸爸和書課件篇一

在這篇閱讀課文中，作者用飽含深情的筆墨，回憶了我的爸爸在生活困苦的情況下，節(jié)衣縮食，省吃儉用，為我們買書，給全家人帶來的歡樂，表達(dá)了爸爸對我們的深切關(guān)懷和殷切希望，說明了這件事對我的童年生活有深刻的影響，使我懂得了讀書的樂趣，成為熱愛學(xué)習(xí)的人。

文章一、二自然段主要講《皇帝的悲哀》這本書對我來講是最珍貴的。為什么這本不引人注目的書對我來說這樣珍貴呢？一……就……告訴了讀者和當(dāng)年買書的情景有關(guān)。

第三至十二自然段主要講述了爸爸給我買書的經(jīng)過。通過父子間的對話，一個慈祥而又善于教育子女的父親的形象躍然紙上。

第十三自然段至十五自然段講爸爸節(jié)衣縮食，省吃儉用繼續(xù)給我們買書以后買書給全家?guī)淼目鞓贰?/p>

最后一段概括地講我和姐姐的一百來本書是怎樣買的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。

教學(xué)目標(biāo)：

思想目標(biāo)：

牢記爸爸的希望，即生活再苦也要想辦法買書、讀，使自己成為愛學(xué)習(xí)的人，從學(xué)習(xí)中獲取知識，得到樂趣，成為對社會有用的人。

知識目標(biāo)：

1、自學(xué)字詞，理解課文中的詞語含義。

2、理解課文內(nèi)容，知道為什么對我來說，一本薄薄的童話集比任何一本書都要珍貴的意義。

3、培養(yǎng)有感情地朗讀課文。

學(xué)法目標(biāo)：

1、自讀自悟，合作探究，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際的方法來體會爸爸的希望。

三、教學(xué)重點：爸爸給我買童話集的經(jīng)過是本課的閱讀重點。

四、教學(xué)難點：理解這本童話集為什么珍貴是本課學(xué)習(xí)的難點。

五、教法建議

這篇閱讀課文，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。引導(dǎo)學(xué)生探究思考題：“這本書為何珍貴”，達(dá)到理解課文的目的，并設(shè)計好探究性拓展練習(xí)，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谧x書實踐活動中的收獲與體會，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣。

六、教學(xué)過程：

（一）、板書課題，激趣。

1、板書課題，齊讀思考：課文為什么以爸爸和書為題？爸爸

和書之間有什么關(guān)系？

2、自讀閱讀提示，明確自學(xué)要求。

（二）、學(xué)生自學(xué)，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

1、想想課文講了一件什么事？

2、你讀懂了什么？講給同桌聽一聽。

3、什么地方你沒有讀懂？做上記號，并和同桌討論。

（鼓勵學(xué)生自學(xué)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣）

（三）、合作探究，討論質(zhì)疑。

1、請小組內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)員說說自己讀懂了什么？

2、生自由述說。

3、質(zhì)疑，說說你什么地方?jīng)]有讀懂？把它變成問題問出來。

4、歸納整理，提出學(xué)生下一步討論的重點問題。

(1、在那么多的書中，為什么《皇帝的悲哀》這本薄薄的童話

集那么珍貴？

2、為什么我捧著這本書就像捧著一件珍寶似的？

3、為什么明明是“寒風(fēng)呼嘯”“冷得發(fā)抖”，而我卻大聲說

“買書比坐車強”？

4、為什么“我”仿佛覺得爸爸是含著熱淚說這番話的？）

5、征對學(xué)生提出的問題展開討論。

第1題，讓同學(xué)動筆劃出有關(guān)的語句。（如爸爸所在的公司倒閉了。爸爸只好去做臨時工，媽媽也要出去干零活。一家舊書店給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。）

理解倒閉的含意。

第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：路真遠(yuǎn)?。∥矣行┳卟粍恿撕L(fēng)呼嘯冷得直發(fā)抖；克服困難的詞語：緊緊伏在忍受刺骨的寒冷大聲說：'不，買書比坐汽車強！'）

說說為什么我冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導(dǎo)體會作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）

第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。

結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）

另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。

（帶領(lǐng)學(xué)生自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積

極性，鼓勵每個學(xué)生都發(fā)表自己的意見）

（四）、精讀課文，激發(fā)感受。

1、同學(xué)們通過讀書，自覺的學(xué)到了許多知識，感受也特別深刻

，這篇課文中讓你最受感動的是什么呢？你從哪里知道的？把

課文深情地讀一讀，說說你從中體會

到了什么？

2、學(xué)生自讀課文，找出文中最受感動的地方。

3、請生先讀課文，再說說體會。

（五）、感情朗讀，體驗深情。

1、誰能有感情地讀一讀課文，體現(xiàn)出爸爸的深切希望？

2、生讀后評一評。再指導(dǎo)朗讀。

（六）、綜合實踐活動。

回憶自己童年生活中最難忘的事，和同學(xué)交流。

爸爸和書課文 爸爸和書課件篇二

1、閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

2、了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個熱愛學(xué)習(xí)的人。

爸爸給“我”買童話集的經(jīng)過。

理解這本童話集為什么珍貴。

一課時。

今天，我們來學(xué)習(xí)《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過書沒有？看到課題，你頭腦中產(chǎn)生了什么問題呢？

生說，可能涉及：爸爸和書有什么聯(lián)系？為什么用和把爸爸和書連起來呢？寫了什么事？爸爸給我買了什么書？在什么情況下買的？

同學(xué)們提出的問題很好，也正是我們閱讀這篇課文要弄明白的問題。今天我們學(xué)的是一篇略讀課文，主要靠自己讀懂，大家有信心嗎？

1、今天我們來自讀課文，看看你能讀明白了什么？還有哪些不明白的地方呢？

說出自己讀懂的和不明白的。

根據(jù)學(xué)生的提問，引導(dǎo)大家弄明白：

①薄薄的童話書對我來說，為什么那么珍貴？

②爸爸在怎樣的情況下給我買書？從詞句中你體會到了什么？

③爸爸怎么給我買書？明明是“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”，“我”卻大聲說“買書比坐汽車強”，為什么？

④為什么“我”仿佛覺得爸爸是“含著熱淚”在說這番話的？

⑤課文按怎樣的順序來寫的？

分組討論。匯報自己解決的問題，總結(jié)學(xué)法。重點體會我和爸爸的神情、對話。

2、讀了這篇文章你有什么收獲？從中你了解了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從父愛、讀書等方面談）

你覺得讀書有樂趣嗎？舉例說明。

學(xué)生舉例，教師相機鼓勵。

1、學(xué)完了課文，你明白了什么？

生談自己的感受。

2、補充材料：《背影》的精彩片段。

生有感情地朗讀。

他望車外看了看，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過去自然要費事些。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

我們每天生活在的身邊。你從出生到現(xiàn)在都在感受到父母的那種無微不至、體貼入微呵護(hù)中成長。也許你會覺得一切都很正常。孩子們，現(xiàn)在，我們想一想，在我們的生活中，我們的父母做了哪些看起來是微不足道，卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢？請大家在小組里交流一下。

學(xué)生討論，教師參與。

寫一篇讀后感。

爸爸和書課文 爸爸和書課件篇三

１、 讀懂課文內(nèi)容，了解敘述順序。

２、 體會爸爸對子女的關(guān)懷和期望，引導(dǎo)學(xué)生熱愛書籍、熱愛學(xué)習(xí)。

了解課文敘述的順序，體會父親對子女的深情，懂得書的來之不易和讀書的樂趣。

１課時

一、 談話導(dǎo)入，板書課題。

二自讀課文，質(zhì)疑問難。

１、 學(xué)生自讀課文，思考“閱讀提示”。

２、 學(xué)生小組交流討論。

(1)你讀懂可什么？請和同學(xué)們一起分享。

(2)還有哪些地方你沒讀懂？請同學(xué)們一起探討。

３、 質(zhì)疑問題歸納如下。（用幻燈出示）

(1)爸爸的公司倒閉了，我們家的生活艱難，為什么爸爸還要帶“我”去買書？

(2)為什么“我”捧著這本剛買的童話集就像捧著一件珍寶似的？

(3)爸爸問“我”：“怎么樣，乘汽車比坐汽車強！”這舉話怎么理解？

（４）“我”大聲回答：“買書比坐汽車強！”這時，“我”心里想些什么？

(5)這本薄薄的童話集為什么“我”纏著爸爸讀了一遍又一遍？

（6）為什么許多年過去了，對“我”來說，這本薄薄的童話集比任何一本書都珍貴？

三、再讀課文，演劇激趣。

1、學(xué)生自讀課文。

思考：這篇課文主要寫了一件什么事？在課文的哪些自然段？

2、表演課本劇。

一、 合作探究，自學(xué)感悟。

１、 討論。

２、 分析。

（１）同學(xué)們朗讀有關(guān)句子。

（２）找出表示動作的詞。

（３）思考討論。

①“我”和爸爸是在哪里挑中了這本童話集的/

②如果把“挑”換成“買”好嗎？

小結(jié)：同學(xué)們在表演時，要演好爸爸“挑”書的動作。

（４） 思考討論。

a、書買下了，此時，“我”的心情怎樣？為什么“我”捧著就像捧著珍寶似的

b、那么，該怎樣表演好這個“捧”的動作呢？誰來試一試？

３、 討論。

對剛才同學(xué)的表演，你還有什么看法呢？

４、 分析。

思考討論：對“冷”的表演重要嗎？為什么？

a、因為路遠(yuǎn)天冷，“我”實在走不動了?！鞍职謫栁遥骸趺礃?，成汽車比買書強吧？’”在這句話中，你讀懂了什么？

b、 是寒風(fēng)呼嘯，“我”冷得直發(fā)抖，“我”卻大聲說“買書比坐車強！”這是為什么？

５、 討論。

“我仿佛覺得爸爸是含著熱淚在說這番話的 ?！蹦憷斫饬藛幔空l能體會爸爸當(dāng)時的心情？請發(fā)表你的看法。

６、 請同學(xué)們再表演三至十二自然段課本劇，同時給予較高的評價。

板書

6 爸爸和書

爸爸 和 書

希望我們熱愛學(xué)習(xí) 節(jié)衣縮食 買一百多本

爸爸和書課文 爸爸和書課件篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

2．了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個熱愛學(xué)習(xí)的人。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

1．出示課題：爸爸和書

2．爸爸和書之間有什么聯(lián)系呢？

（二）初讀課文

1．出示自學(xué)要求

自讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想文章主要講了一件什么事？

2．檢查初讀情況

（1）分自然段讀，糾正或強調(diào)容易讀錯的字或多音字，輕聲字的字音。

（2）討論這篇文章主要講了什么事？

明確：這篇文章主要講了當(dāng)年爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的情況。

（三）深入理解課文

1．默讀第一、二自然段，討論交流

（1）我和姐姐的書多嗎？

明確：一百來本，有童話，有歷史故事，還有關(guān)于作文的。

（2）小伙伴們?yōu)槭裁磸膩聿环痘实鄣谋А罚?/p>

明確：因為這本書很薄，又太舊了。

（3）我是怎樣認(rèn)為的？為什么？

明確：我認(rèn)為這本書比任何一本書都要珍貴，因為只要一翻開這本書，當(dāng)年買書的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。

（4）理解：珍貴、消晰、浮現(xiàn)

明確：珍貴：本文指《皇帝的悲哀》這本書是寶貴的，有很大價值，很大意義的。

清晰：指買書的情景清楚地浮現(xiàn)在眼前，浮現(xiàn)：指當(dāng)時買書時的情最重新顯現(xiàn)在眼前，說明這件事給我的印象太深刻了。

2．指讀第3自然段

（1）這段主要寫了什么？

明確：我家經(jīng)濟(jì)條件很差。

從哪些詞語中看出來的，用在書中畫出。

明確：工廠倒閉，只好做臨時工，媽媽干零活

3．默讀4－13自然段，討論交流

（1）爸爸給我買了一本什么樣的書？

明確：舊的，很薄很薄

（2）我得到這樣一本書心情怎樣？

明確：盡管爸爸給我買的是一本很薄很薄的舊書，捧著它我還是像捧著珍寶似的。

（3）即使這樣一本舊的很薄很薄的書買下它還附加了什么條件？

明確：不能乘汽車了，要走回家。

（4）走回家困難大嗎？仔細(xì)讀8、9、10、11自然段讀出感情。

明確：路真遠(yuǎn)哪？寒風(fēng)呼嘯，我還很小。

（5）看圖，從爸爸和我的神情中你體會到了什么？

明確：從爸爸和我愉快的神情中，我體會到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有書讀，心里也是熱乎乎的，高興的，也不覺得苦。

（6）買來的書我們是怎么利用的？

明確：一遍又一遍，念幾十遍。

（7）為什么說對我來說，一本薄薄的童話集比任何一本書都要珍貴？

明確：因為在當(dāng)時家里極其困難的情況卜，我和爸爸頂著呼嘯的寒風(fēng)，走了很遠(yuǎn)的路，省下坐汽車的錢買的這本書。同時，是這本書讓我懂得了讀書的樂趣，所以我覺得這本書是最寶貴的。

4．自由讀14、15、16自然段，討論交流

（1）后來爸爸生病了，我們的生活更苦了，我們還堅持買書嗎？

（2）怎樣理解節(jié)衣縮食，省吃儉用我們異口同聲地說，和爸爸一同開心地笑起來。明確：因為我們體會到了讀書的樂趣，在讀書中獲取了知識，即使節(jié)衣縮食、省吃儉用，我們也開心，雖然我們的物質(zhì)生活貧乏，但我們的精神生活是富有的。

（3）爸爸為什么要給我們買書？

明確：他希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的`人。

5．你覺得讀書有樂趣嗎？舉個例子說一說。

（四）總結(jié)全文

（五）有感情地朗讀全文

（六）板書設(shè)計

6 爸爸和書

只好、臨時工 一百來本、童話、故事、作文

路遠(yuǎn)、寒風(fēng)呼嘯 《煌帝的悲哀》

背著我 舊的、很薄很薄

一遍又一遍（讀）

節(jié)衣縮食、省吃儉用 我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人

教案點評：

在學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》這篇精讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運用已學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，在老師的幫助下，自主地學(xué)習(xí)課文。重點還是要弄清楚敘述的順序。

爸爸和書課文 爸爸和書課件篇五

1.閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

2.了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個熱愛學(xué)習(xí)的人。

爸爸給“俺”買童話集的經(jīng)過。

理解這本童話集為什么珍貴。

一課時。

一、談話導(dǎo)入

今天，俺們來學(xué)習(xí)《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過書沒有？看到課題，你頭腦中發(fā)生了什么問題呢？

生說，可能涉及：爸爸和書有什么聯(lián)系？為什么用和把爸爸和書連起來呢？寫了什么事？爸爸給俺買了什么書？在什么情況下買的？……

同學(xué)們提出的問題很好，也正是俺們閱讀這篇課文要弄明白的問題。今天俺們學(xué)的是一篇略讀課文，主要靠自身讀懂，大家有信心嗎？

二、自學(xué)課文

1、今天俺們來自讀課文，看看你能讀明白了什么？還有哪些不明白的地方呢？

說出自身讀懂的和不明白的。

根據(jù)同學(xué)的提問，引導(dǎo)大家弄明白：

①薄薄的童話書對俺來說，為什么那么珍貴？

②爸爸在怎樣的情況下給俺買書？從詞句中你體會到了什么？

③爸爸怎么給俺買書？明明是“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”，“俺”卻大聲說“買書比坐汽車強”，為什么?

④為什么“俺”仿佛覺得爸爸是“含著熱淚”在說這番話的?

⑤課文按怎樣的順序來寫的？

分組討論。匯報自身解決的問題，總結(jié)學(xué)法。重點體會俺和爸爸的神情、對話。

2、讀了這篇文章你有什么收獲？從中你了解了什么？（引導(dǎo)同學(xué)從父愛、讀書等方面談）

你覺得讀書有樂趣嗎？舉例說明。

同學(xué)舉例，教師相機鼓勵。

三、總結(jié)延伸

1、學(xué)完了課文，你明白了什么？

生談自身的感受。

2、補充資料：《背影》的精彩片段。

生有感情地朗讀（注：個別地方教師作了刪改）

他望車外看了看，說，“俺買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！弊叩侥沁呍屡_,須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過去自然要費事些。俺看見他戴著黑布小帽，衣著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時俺看見他的背影，俺的淚很快地流下來了。俺趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕他人看見。俺再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上,自身慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，俺趕緊去攙他。他和俺走到車上，將橘子一股腦兒放在俺的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，俺便進(jìn)來坐下，俺的眼淚又來了。

俺們每天生活在的身邊。你從出生到現(xiàn)在都在感受到家長的那種無微不至、體貼入微呵護(hù)中生長。也許你會覺得一切都很正常。小朋友們，現(xiàn)在，俺們想一想，在俺們的生活中，俺們的家長做了哪些看起來是微缺乏道，卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢？請大家在小組里交流一下。

同學(xué)討論，教師參與。

四、作業(yè)：

寫一篇讀后感。

爸爸和書課文 爸爸和書課件篇六

1、閱讀中自主識字若干個，積累“節(jié)衣縮食，省吃儉用、異口同聲”等詞。

2、通過學(xué)習(xí)，懂得《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因

3、有感情地朗讀課文，特別是父子間的對話，體會父親對子女的深切關(guān)懷。

4、了解爸爸對孩子的希望，引導(dǎo)學(xué)生喜愛讀書，熱愛學(xué)習(xí)。

1、通過學(xué)習(xí)，懂得《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因

2、從父子間的對話，體會父親對子女的深切關(guān)懷。

預(yù)習(xí)課文。

1、（板書：書）每學(xué)期爸爸媽媽都會為我們買許多書，最近，他們給你買了什么書呢？

2、這些書得來似乎是輕而易舉的，然而作者的家里也有一百多本書，都是爸爸買的（板書：爸爸），但他們與爸爸之間卻有著不同尋常的故事，若想知道，就讓我們一同學(xué)習(xí)第5課。（補全課題）齊讀。

1、自讀課文，思考：課文講了一件什么事？

2、交流，檢查初讀情況。

明確課文主要講了當(dāng)年爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書，他希望我和姐姐成為熱愛學(xué)習(xí)的人。

1、《黃帝的悲哀》到底是一本怎樣的書？（板書：《黃帝的悲哀》）

2、就這么一本破舊不堪，連伙伴都不愿翻閱的書卻為什么是我最珍貴的呢？默讀第3——13節(jié)，邊讀邊思考：爸爸是在怎樣的情況下給我買這本書的？

3、交流：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，家中的生活十分貧困的情況下給我買書的，而且是省下了乘車的錢。（板書：生活貧困）

4、那天路過舊書店，我寧可買書，也不乘車回家，然而事實沒有我想象的那樣輕松，文中哪些語句給你留下了深刻的印象？（小組討論）

5、反饋（出示第7——12節(jié)）

理解重點句子：

（1）“怎么樣乘汽車比買書強吧？”

……“不，買書比坐車強！”

體會在路遠(yuǎn)天寒的情況下，爸爸用反語激勵“我”，使我產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。引號在這里表示引用。

分角色讀 男女齊讀 齊讀第8、9節(jié)

（2）“走這么長的路是很累的。但是，不這樣做的話，爸爸就沒法給你買這本書了！”

體會爸爸的話包含了他對孩子的理解，及他這么做是迫不得已的。

個別讀 小組讀

（3）盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。

體會爸爸那樸實的話語，溝通了父子間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話，使我倍感書的來之不易，所以視書為珍寶一般。

個別讀 齊讀

6、觀察插圖，從爸爸和我的神情中你感受到什么？

感受到當(dāng)時爸爸和我即使再冷再累，只要能有書讀，心里始終是熱乎乎的，很高興。

7、現(xiàn)在能說說為何對我來說，這本《皇帝的悲哀》是最珍貴的？

因為在家里生活貧困的情況下，我和爸爸頂著呼嘯的寒風(fēng)，走了很遠(yuǎn)的路，省下

乘車的錢買了這本書，同時，是它讓我懂得了讀書的樂趣，所以我覺得它最珍貴。

8、齊讀第3——13節(jié)，體會這本書背后那耐人尋味的意義。

9、后來爸爸病了，我們的生活更貧困了，那它還堅持買書嗎？自由讀第14——16節(jié)，其中哪些語句也讓你感動？

（1）理解“‘節(jié)衣縮食，省吃儉用！’我們異口同聲地說，和爸爸一同開心地笑起來?！?/p>

因為我們體會到了讀書的樂趣，在讀書中獲得了知識，即使省吃儉用也開心。雖然我們物質(zhì)貧乏，但精神富有。

（2）理解最后一節(jié)。板書：一心希望我們熱愛學(xué)習(xí)。

1、在學(xué)生朗讀全文的基礎(chǔ)上，根據(jù)板書總結(jié)：課文寫了我回憶爸爸買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過。在生活貧困的情況下省吃儉用，為我們買了一百來本書，給全家?guī)須g樂，包含了爸爸對“我們“的希望，使我懂得了讀書的樂趣，成為熱愛學(xué)習(xí)的人。

2、學(xué)了課文，你覺得讀書有哪些樂趣？

3、“生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀?！痹复蠹倚闹惺冀K充滿陽光，讓書成為我們的朋友，在知識的天空里盡情翱翔。

爸爸 和 書

買

生活貧困 ———— 《皇帝的悲哀》

省吃儉用

一心希望我們熱愛學(xué)習(xí)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)非常明確：通過學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)；了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個熱愛學(xué)習(xí)的人；并有感情地讀出人物的對話。而這三者在實際教學(xué)中是相輔相成、緊密結(jié)合在一起的。這樣，就把課堂有限的時空集中在一個點上，保證了學(xué)習(xí)的高效。本課教學(xué)我緊扣“珍貴”、“父愛”，讓學(xué)生自學(xué)課文，尋找表現(xiàn)書珍貴的語句，感悟珍貴的深層次原因并領(lǐng)會其中蘊含的深層的父愛，效果不錯。課后作業(yè)是搜集積累關(guān)于讀書的名言，學(xué)生完成得不錯。

爸爸和書課文 爸爸和書課件篇七

1．通過學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。

2．學(xué)習(xí)本課生字，通過查字典，讀準(zhǔn)字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對話。

3．默讀課文，找準(zhǔn)重點段，試著.總結(jié)每段的主要內(nèi)容。

1．通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經(jīng)過這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。

2．找準(zhǔn)重點段，訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。

3．感受“走這么長的路是很累的……”爸爸說這番話時的思想感情。

1．以讀為主，讀中悟，悟中讀。

2．訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，從而體會“父親希望子女成為熱愛學(xué)習(xí)的人”的思想感情。

一課時

（一）了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。

（二）查字典，了解字音詞義，有感情地朗讀人物對話。

（三）找準(zhǔn)重點段，.總結(jié)每段主要內(nèi)容。

（一）懂得并體會《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。

（二）體會“走這么長的路是很累的…”爸爸說的這番話的意思及思想感情。

（三）試給課文分段。

（一）課前準(zhǔn)備。

1．布置學(xué)生利用課余時間讀《皇帝的悲哀》這本書。

2．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。

3．把不懂或不明白的問題記下來。

（二）板書課題：爸爸和書。

導(dǎo)入新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書有什么關(guān)系？）是啊，爸爸和書有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)課文后就知道了。

（三）自學(xué)課文。

布置預(yù)習(xí)要求，由學(xué)生預(yù)習(xí)。

1．邊讀書邊劃出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號。

2．標(biāo)出序號，找準(zhǔn)重點段，試寫各段主要內(nèi)容。

3．畫出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？

（四）指導(dǎo)閱讀。

1．匯報自學(xué)情況：

（1）先由學(xué)生匯報自學(xué)的收獲或不明白的問題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，作進(jìn)一步檢查。

學(xué)生可按自學(xué)要求匯報，也可以學(xué)懂一點講一點。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過。又如學(xué)會了哪些生字，學(xué)懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中，可根據(jù)要求詢問學(xué)生是怎樣學(xué)的？也可以補充一些學(xué)生沒有講到的問題。

總之，教師以指導(dǎo)、點撥為主，幫助學(xué)生學(xué)會如何初讀課文。

（2）在字的教學(xué)中，要特別注意字的讀音和字形。

①注意下面字的讀音，區(qū)分多音字。

②注意下面字的字形。

纏（ch2n）：容易少一筆為“緾”。

晰（x9）：容易多一筆為“”。

裹（gu%）：“果”字最后一筆不要寫成奈。

2．指導(dǎo)精讀課文：

（1）先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說為什么是最珍貴的？這兩段主要內(nèi)容是什么？

②學(xué)生自學(xué)討論：

《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書，當(dāng)年買書的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。投影：“一……就……”體會出這本書的珍貴與“當(dāng)年買書的情景”有關(guān)。

爸爸和書課文 爸爸和書課件篇八

1.借助字典等工具學(xué)會生字、詞，理解課文內(nèi)容。

2.讀懂《皇帝的悲哀》這本書對“我”產(chǎn)生的作用，教育學(xué)生要喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。

3.有感情地朗讀課文。

目標(biāo)1、2

(1課時)

一、談話，導(dǎo)入新課：

師：你們喜歡看課外書嗎?是怎么培養(yǎng)出來的?

我們一起來看看文中的同學(xué)是怎樣喜歡上讀書的。

二、初讀課文，了解大意：

1.讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2.找出不理解的地方和自己感興趣的內(nèi)容。

三、理解課文內(nèi)容：

1.理清課文的思路：

1)“我”把書看得最珍貴的原因。

2)買書的經(jīng)過。

3)買書帶來的歡樂。

4)爸爸的希望。

2.討論重點、難點、疑點：

1)一本薄薄的破舊的童話故事書引來什么?“清晰”是什么意思?

2)《皇帝的悲哀》這本書是怎么買來的?這說明了什么?

3)買書的過程爸爸都說了些什么?做了些什么?這讓我們想到了什么?

4)“我”是怎樣懂得了讀書的樂趣的?

5)讀書的樂趣是什么?

6)爸爸這樣節(jié)衣縮食、省吃儉用，給孩子買書的目的是什么?

7)看看書中的“我”，再想想自己，談?wù)劯惺堋?/p>

8)談?wù)剬Π职趾汀拔摇钡目捶ā?/p>

3.分段朗讀課文，加深理解。

四、鞏固練習(xí)：

1有感情朗讀課文。

2理解：“節(jié)衣縮食”、“省吃儉用”等詞語。

3談自己得到的啟發(fā)和以后的奮斗目標(biāo)。

五、布置作業(yè)：

1.有感情朗讀課文。

2.選擇自己喜歡的課文書，多讀、多看、多想。

作為二類課文，只有一課時，教材可訓(xùn)練的點很多，時間有限，如何在有限的時間里，找到文本最有價值的學(xué)習(xí)點，讓教師駕馭課堂顯得相對輕松，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)精力相對集中，提高課堂的效率，是我近期一直思考的一個問題。經(jīng)過一段時間的實踐，還是有所收獲的。

一、教學(xué)目的明確，重點突出，保證課堂效率。

許多教師忽視教什么的鉆研：忽視對文本的創(chuàng)造性閱讀，忽視對文本的價值取舍，簡單地把教材與教學(xué)內(nèi)容劃等號，簡單地把教學(xué)用書中的教學(xué)目標(biāo)等同于自己的目標(biāo);過于注重怎樣教：講究花樣，注重展示才藝，追求新課程理念下的各種時髦，本末倒置，不求實效。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)非常明確：通過學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí);了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個熱愛學(xué)習(xí)的人;并有感情地讀出人物的對話。而這三者在實際教學(xué)中是相輔相成、緊密結(jié)合在一起的。這樣，就把課堂有限的時空集中在一個點上，保證了學(xué)習(xí)的高效。

二、找準(zhǔn)課眼，統(tǒng)領(lǐng)全文，形散神不散。

語文教學(xué)可以在許多時候以一個“問題(話題、主題)”為核心，以顯性的精神層面的活動，帶動隱性的語言文字訓(xùn)練。能不能把問題(話題、主題)設(shè)計的跨度大一些，由學(xué)生通過自己讀書、思考、討論、咨詢，通過歸納思考后由學(xué)生在教師的引導(dǎo)下表述和展示呢?本課教學(xué)緊扣“珍貴”、“父愛”，讓學(xué)生自學(xué)課文，尋找表現(xiàn)書珍貴的語句，感悟珍貴的深層次原因，并領(lǐng)會其中蘊含的深層的父愛。

我們現(xiàn)在的課堂缺的就是這樣有思維廣度、深度，能突出、突破文章重點的問題(話題、主題)，或放任自流，還美其名曰發(fā)揮學(xué)生的自主性;或設(shè)計巧妙，課堂生動活潑，學(xué)生發(fā)言踴躍，卻流于膚淺。如果每一篇課文的教學(xué)，都能努力從中解讀出能統(tǒng)領(lǐng)全文的課眼，教師就可以退居二線，我們的教學(xué)就可以輕松自如，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性就可以得到充分的調(diào)動，何樂而不為?