心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

數(shù)字化創(chuàng)新課堂教學(xué)心得體會篇一

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化是指在全面考慮教材目的、教學(xué)規(guī)律、原則、教學(xué)形式、教學(xué)方法、深入鉆研教材和考慮學(xué)生特點的基礎(chǔ)上,使教學(xué)質(zhì)量收到理想的效果。

一、建立民主平等的師生關(guān)系

讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氣氛中受到激勵和鼓舞,得到指導(dǎo)和建議。教師是學(xué)生重要的合作伙伴,在學(xué)生學(xué)習過程中,教師是平等的首席。教學(xué)行為互尊重,教學(xué)資源共尋,學(xué)習活動互動,教師對待學(xué)生出現(xiàn)的質(zhì)疑,不可搪塞,要珍惜學(xué)生學(xué)習的結(jié)果,學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,數(shù)學(xué)問題的思考,哪怕是錯誤的結(jié)論和推理,教師也不能對其否定,冷落,應(yīng)以平等,交流的方式引導(dǎo),點撥,并在指導(dǎo)中肯定學(xué)生的“閃光點”。特別是對學(xué)生學(xué)習中有創(chuàng)建,有創(chuàng)新的結(jié)論給予及時的肯定和贊賞,讓學(xué)生感受教師的“寬容”和“魅力”。

二、做好課前準備

學(xué)生是學(xué)習的主體,教師要為學(xué)生的學(xué)習提供豐富的學(xué)習內(nèi)容,這包括分析教材、靈活處理教材內(nèi)容,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有體驗開始,從直觀的和容易引起想像的問題出發(fā),讓數(shù)學(xué)背景包含在學(xué)生熟悉的事物的具體情景之中,使學(xué)生那些常識性、經(jīng)驗性的知識派上用場,使數(shù)學(xué)課程更具有現(xiàn)實性,有時代氣息,與屬于學(xué)生的世界聯(lián)系的更緊密。同時,教師要培養(yǎng)學(xué)生在課前主動參與備課,如準備學(xué)具、預(yù)習教材、課前小組活動做小實驗,走出課堂搜集資料、數(shù)據(jù)等,發(fā)揮學(xué)生探索能力,并在探索、發(fā)現(xiàn)、獲取中得到發(fā)展。

三、促進自主探索,感知問題的奧秘

初中數(shù)學(xué)學(xué)習是自己的活動過程。是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動。因此,在數(shù)學(xué)課堂中,教師要引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段自行獲取一些概念和知識,鼓勵學(xué)生大膽用頓悟知覺去尋找問題解決的策略;鼓勵學(xué)生在進行獨立研究的過程中培養(yǎng)堅忍不拔的精神和毅力,將時間和空間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自行創(chuàng)造;從觀念和方法上高度激活學(xué)生的思維,幫助學(xué)生幫助學(xué)生選擇解決問題的思維策略和模式。

四、突出重點、化解難點是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

每一課時教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨特的教學(xué)要點需要學(xué)生掌握,要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,必須突出重點。在教學(xué)過程中,每一課時又往往有一些知識點學(xué)生難以明確,難以掌握,作為教師必須從學(xué)生的實際出發(fā),把握重點要點,找出難點,化解難點以達到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點和難點,教師在上課時,要想出一定的辦法,引起學(xué)生對重點內(nèi)容的重視。講授重點內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過語調(diào)、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高學(xué)生對新知識的接受能力。

五、選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重點

教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué),如果教學(xué)方法不夠恰當,就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標要求。在教學(xué)中,教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,學(xué)生的實際情況,靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多,對于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識。而在幾何中,我們還時常穿插演示法,來向?qū)W生展示幾何模型,或者驗證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采取其他的方法,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,通過自己的觀察,探索,動手操作,發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時,在一堂課上,要同時使用多種教學(xué)方法。一般說,只有當大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識,這樣的教學(xué)效率才算是有效的。俗話說:“教無定法,貴在得法?！敝灰兄趯W(xué)生思維能力的培養(yǎng),都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索,互相交流,確保課堂教學(xué)效率不斷提高。

六、創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境

學(xué)生學(xué)習初中數(shù)學(xué)是學(xué)生生活常識的系統(tǒng)化,離不開學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗。課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習是他們生活中有關(guān)現(xiàn)象經(jīng)驗的總結(jié)與升華。因此,教師要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)境的具體情況,營造一種現(xiàn)實而吸引力的學(xué)習背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和動機,打通課本世界、生活世界、網(wǎng)絡(luò)世界之間的界限,尋找最佳“組合點”。如創(chuàng)設(shè)動畫情境,學(xué)生對于形象的動畫卡片、投影、實物或生動的語言描述非常感興趣,他們的思維也就容易被啟迪、開發(fā)、激活。對創(chuàng)設(shè)的問題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動機,這種直觀是一種催化劑,給學(xué)生的學(xué)習活動帶來一定的生活色彩。不僅對創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象,更重要的是增強了學(xué)生的學(xué)習策略意識的培養(yǎng),必將促使學(xué)生積極思維;創(chuàng)設(shè)生活情境,數(shù)學(xué)來源于生活,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。

七、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

“興趣是最好的老師?！毙畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合,有利于激發(fā)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。凡是富有成效的學(xué)習,學(xué)生必須對學(xué)習的材料有濃厚的興趣,學(xué)習興趣是學(xué)生獲得知識、拓展眼界、豐富心理活動的最主要的推動力,學(xué)習興趣來源于好奇心,“好奇”是學(xué)生的天性,他們對新穎的、知道而沒見過的事物都感興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)無法滿足他們的這些要求,激發(fā)不起他們學(xué)習的積極性。將多媒體技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂,利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,可激起學(xué)生的各種感觀的參與,調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習欲望,激發(fā)動機和興趣,從而達到提高學(xué)習積極性的目的。計算機運用到教學(xué)工作中,既徹底減輕了負擔,讓教師、學(xué)生把精力和注意力用到更高層次的教學(xué)和學(xué)習環(huán)節(jié)中去,又有助于師生更了解和熟悉信息技術(shù),使教學(xué)效果顯著提高。

效率是保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標之一,教師在教學(xué)中只有認真鉆研,精選教學(xué)內(nèi)容,巧妙設(shè)計教學(xué)方式,創(chuàng)造寬松學(xué)習環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進行學(xué)習,才能達到課堂教學(xué)的最佳優(yōu)化。

數(shù)字化創(chuàng)新課堂教學(xué)心得體會篇二

我認為三新課堂教學(xué)模式是一種創(chuàng)新的教育方法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提升了他們的學(xué)習效果。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)三新課堂教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生在知識的海洋中探索，激發(fā)他們的學(xué)習主動性，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團隊合作能力，從而使他們真正成為全面發(fā)展的人才。

首先，三新課堂教學(xué)模式以學(xué)生為中心，注重個性化教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常是知識的主要傳授者，而學(xué)生只是被動地接受和接聽。然而，在三新課堂教學(xué)模式中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習方式。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習主動性得到了極大地提高，他們會更愿意思考和探索問題，也更有動力去解決問題。我記得有一次，我在三新課堂中給學(xué)生提供了一個開放性問題，要求他們利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行研究并發(fā)表自己的觀點。結(jié)果，學(xué)生們都積極參與其中，提出了許多獨到的見解，展示了他們的創(chuàng)新思維和學(xué)習能力。

其次，三新課堂教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生通常只需完成老師布置的任務(wù)，很少有機會自己提出問題和解決問題。然而，三新課堂教學(xué)模式鼓勵學(xué)生從資源中篩選信息，通過自己的思考和探索來解決問題。這樣一來，學(xué)生們就不僅僅是知識的被動接受者，而是真正成為了知識的創(chuàng)造者和發(fā)現(xiàn)者。此外，三新課堂教學(xué)模式也重視學(xué)生的團隊合作能力，鼓勵學(xué)生在小組中分享和討論自己的觀點，并共同完成任務(wù)。通過這種合作學(xué)習的方式，學(xué)生們不僅能夠互相啟發(fā)，共同進步，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。這樣的經(jīng)歷對于學(xué)生未來的社會適應(yīng)能力和職業(yè)發(fā)展有著重要的意義。

再次，三新課堂教學(xué)模式注重課堂的互動和實踐。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師通常會一直在板書臺前講課，而學(xué)生會一直坐在座位上聽講。然而，在三新課堂教學(xué)模式中，課堂變成了一個互動的平臺，老師和學(xué)生可以互動交流，共同探討問題，共同解決問題。這種互動性極大地提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習效果。同時，三新課堂教學(xué)模式還注重實踐。學(xué)生不僅通過理論學(xué)習來掌握知識，還能夠通過實踐來運用和鞏固所學(xué)的知識。我曾經(jīng)給學(xué)生設(shè)計了一個實踐項目，要求他們在團隊中設(shè)計并制作一個機器人。通過這個項目，學(xué)生們不僅鞏固了所學(xué)的理論知識，還提高了動手能力和問題解決能力。

最后，通過三新課堂教學(xué)模式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習效果和學(xué)習興趣得到了顯著提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多學(xué)生對學(xué)習并不感興趣，只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習。然而，在三新課堂教學(xué)模式中，學(xué)生們通過自主選擇學(xué)習內(nèi)容和方式，他們會更加主動地去學(xué)習。同時，三新課堂教學(xué)模式也更加貼近現(xiàn)實生活，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)和實踐來了解真實的社會和行業(yè)。這樣一來，學(xué)生們對所學(xué)的知識能夠有更深刻的理解和應(yīng)用，也能夠更好地理解知識與實際生活的聯(lián)系，從而提升學(xué)習的興趣和效果。

總之，三新課堂教學(xué)模式是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，它以學(xué)生為中心，注重個性化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力，注重課堂的互動和實踐。通過三新課堂教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習效果和學(xué)習興趣得到了顯著提高。我相信，這種教學(xué)模式將在未來的教育中得到更廣泛的應(yīng)用，并對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要的作用。

數(shù)字化創(chuàng)新課堂教學(xué)心得體會篇三

《建筑工程預(yù)算》在工民建專業(yè)中較之其他專業(yè)課，具有較強的綜合性。因此，要學(xué)好這門課首先需要牢固地掌握其他專業(yè)課的有關(guān)知識，而現(xiàn)實情況是職校學(xué)生的學(xué)習積極性不高，平常積累的知識并不充分，這給教學(xué)帶來了很大的難度。在教學(xué)中，讓學(xué)生較好地掌握預(yù)算知識并進行操作是關(guān)鍵，經(jīng)過幾年的實踐，我得出以下幾點體會：

讓學(xué)生主動學(xué)習知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，是我們教學(xué)工作中重要的一環(huán)。因為學(xué)習興趣能使學(xué)生在學(xué)習中形成活躍的思維，促使學(xué)生不斷地思考，積極主動地學(xué)習，從而取得事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧、融洽的師生關(guān)系外，更重要的是選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法。要做到這一點，可以從以下幾個方面入手：

1、降低起點增強學(xué)生的自信心：職校學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)普遍不如普高的學(xué)生，面對新的課程，他們有一種既想學(xué)，又怕學(xué)的心態(tài)，因此，對他們的要求不能太高，要用由淺入深、循序漸進的方法，把大目標分解成若干小目標，并且充分講解，采用慢鏡頭、小步子的手法，幫他們搭起思維的小臺階，讓他們拾級而上。對于建筑工程預(yù)算，更要分步講解，增加實例練習，合理安排好教學(xué)內(nèi)容。譬如在講建筑面積計算時，先從簡單的形狀計算開始，讓學(xué)生很快地掌握基礎(chǔ)計算并加以運用，由此依次深入，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了復(fù)雜的計算，學(xué)習自然有信心了，這時再拿出圖紙來讓他們計算建筑面積，就可以很容易辦到。2、增加問題情境設(shè)計：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望在教學(xué)中要注意每次課引入任務(wù)的設(shè)計，要盡量設(shè)計一個能夠滿足學(xué)生好奇心的任務(wù)，將他們引入一定的問題情境中，激發(fā)他們的學(xué)習欲望，并選擇與學(xué)習主題密切相關(guān)的教學(xué)資源。例如我在上第一堂建筑工程預(yù)算課程時，先準備了一套圖紙，讓學(xué)生欣賞一番，然后提出問題，帶著問題導(dǎo)入，這樣就能牢牢地吸引住學(xué)生，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習，當學(xué)生真正進入主體角色后，他們就能充分發(fā)揮學(xué)習潛能，表現(xiàn)出極大的學(xué)習積極性，這樣師生就能和諧地融為一體，進而循序漸進地完成學(xué)習任務(wù)。3、注意教學(xué)效果：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣在授課中應(yīng)注意語言的妙用，盡可能用幽默、風趣的語言活躍課堂氣氛。美國《時代周刊》曾刊登著名教育家保羅韋地博士曾經(jīng)搜集萬個學(xué)生來信發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡幽默型的教師，這足見教師幽默的教學(xué)語言的重要性。在教學(xué)中，教師應(yīng)善于把相聲、喜劇中的幽默藝術(shù)引入課堂，不露聲色地加以點撥，并使其具有善意的教育作用，從而令學(xué)生在笑聲中獲取知識，激發(fā)情趣。即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生有倦怠跡象，也不要馬上加以指責，而應(yīng)該使用幽默的語言調(diào)動他們的情緒。此外，教師在授課環(huán)節(jié)上還要注意設(shè)置懸念，以吸引學(xué)生的注意力。課堂中應(yīng)適時提出一些問題讓學(xué)生思考，而且所提的問題要能夠跟實際聯(lián)系起來，如在講砼工程量計算中，當我們講柱子的工程量計算時，可以順便讓學(xué)生先說說柱子的施工工序，由此引出柱子工程量的計算，但不忙著解釋，而是先讓他們自己思考，在他們經(jīng)過深入思考的基礎(chǔ)上，教師再作講解，這樣適時地調(diào)動學(xué)生的情緒，能把他們的注意力牢牢地吸引住。

4、運用啟發(fā)式語言：發(fā)揮學(xué)生的能動性教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，但不能硬牽著他們走；要嚴格要求學(xué)生，但不過分施加壓力；要指明學(xué)習途徑，但不代替他們作出結(jié)論。學(xué)生在學(xué)習中遇到一些困難是正常的，不能急于求成。如在計算砼基礎(chǔ)工程量的時候，由于學(xué)生的空間想象力較差，理解起來較困難，這時教師應(yīng)該耐心引導(dǎo)他們，不要為了趕教學(xué)進程只顧自己講解，用算式來代替學(xué)生的理解。要多用一些啟發(fā)性的語言，以便發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開拓學(xué)生的積極思維，從而使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，多種感官協(xié)同參與，積極活動。教學(xué)中，教師要通過耐人尋味的語言循循善誘，提供一些思考問題的線索，讓學(xué)生自己去探討解答問題的方法，從而獲得知識。

5、掌握學(xué)生心理：增加學(xué)習興趣喜歡被表揚是學(xué)生重要的心理特點。在教學(xué)中，教師要利用學(xué)生的這種心理特點，對其學(xué)習上的進步要不失時機地加以表揚，這樣做會給學(xué)生極大的鼓舞。同時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并加以肯定，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們增加克服困難的勇氣，增添對學(xué)習的興趣。如我曾經(jīng)教過一個調(diào)皮的學(xué)生，幾乎對所有課程都不太感興趣，各門功課都很差，在課堂上經(jīng)常搗亂，跟教師作對，但有一次我在課堂上提問題的時候這位學(xué)生竟回答對了，我馬上不失時機地加以表揚，沒想到那節(jié)課他聽得特別認真，課后問他這節(jié)課的內(nèi)容掌握得如何，他居然說聽懂了，從此我就特別注意這位學(xué)生，總是在適當?shù)臅r候給予表揚，也經(jīng)常找他談話，關(guān)注他的言行，慢慢地這位學(xué)生各方面都有了很大的進步，能約束自己、主動學(xué)習、尊敬教師，其他課程也學(xué)得不錯。

在教學(xué)中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫還是遠遠不夠的，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段。直觀具有看得見、摸得到的優(yōu)點，直觀有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生能更好地理解并掌握所學(xué)知識。如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是教師在教學(xué)實踐中時常要思索的問題。在《建筑工程預(yù)算》課中，既要多利用現(xiàn)成的建筑作為教學(xué)參考之用，又要應(yīng)用多媒體這種教學(xué)手法幫助我們解決直觀上的問題。

利用現(xiàn)成的建筑進行教學(xué)是最直觀的一種方法。如在計算磚墻、柱、梁、板、門、窗工程量時都可以，以教室這一建筑為參照物進行計算，這樣做既方便學(xué)生觀察，又方便教師講課，更容易把問題講清楚、講透徹。但對于一些隱藏工程，如基礎(chǔ)、鋼筋等，除非是到施工現(xiàn)場，否則無法利用實物來講解，針對這一情況，可以借助多媒體這一教學(xué)工具幫助我們解決難題。因此，在教學(xué)中要注意教學(xué)方法的變通，盡可能讓教學(xué)內(nèi)容直觀化，以提高課堂教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，既要重視直觀教具的使用，還要盡可能多地讓學(xué)生參加實踐操作活動。僅有教師的演示，沒有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識還是比較膚淺的，只有每個學(xué)生都參加實踐操作，運用多種感官參加學(xué)習活動，才可能獲得比較充分的感知。教學(xué)中，教師要提供更多的機會讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在動手操作的活動中，獲取知識。職業(yè)教育的精髓就是使受教育者獲得一技之長，尋求到能充分發(fā)揮個人特長的職業(yè)，所以職校生必須具備較好的動手能力，才能滿足生產(chǎn)企業(yè)的需要。如果一個學(xué)生不懂得如何去學(xué)，如何運用學(xué)過的知識，那么他就沒有創(chuàng)新能力，就會被瞬息萬變的社會淘汰。因此教師在教學(xué)時，要經(jīng)常提醒學(xué)生多動手，勤動腦，不要完全按照教師教的方法、步驟，要大膽創(chuàng)新。如在《建筑工程預(yù)算》課中，在課堂里教師可以只是引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生去識圖，在識圖的基礎(chǔ)上來計算，而不是直接給出算式讓學(xué)生去套用，給學(xué)生自己思考的空間，讓大部分學(xué)生都能積極思考，按教師教的方法大膽去計算，不管對錯如何，對他們的努力都給予充分的肯定，不強求太高的標準，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又鍛煉了實踐能力。

總之，在《建筑工程預(yù)算》的教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生自己主動積極的學(xué)習，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識，應(yīng)用知識的能力。因此，教師要有意識地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習的情感，使學(xué)生對所教學(xué)科產(chǎn)生興趣；同時，教師要教給學(xué)生學(xué)習的方法，使他們順利地掌握知識，體驗成功后的樂趣，，提高學(xué)習興趣，使設(shè)計的教法符合學(xué)生的學(xué)法，并持之以恒地結(jié)合知識進行學(xué)習方法的指引和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握獲取知識的鑰匙，以達到理想的教學(xué)效果。

數(shù)字化創(chuàng)新課堂教學(xué)心得體會篇四

近年來，隨著信息科技的迅猛發(fā)展，教育也進入了一個全新的時代。作為一名教育工作者，我有幸參與到三新課堂教學(xué)中去，這種全新的教學(xué)模式讓我收獲頗豐，今天我將就我的教學(xué)心得體會進行總結(jié)和歸納。

首先，在三新課堂教學(xué)中，學(xué)生的主導(dǎo)地位凸顯。傳統(tǒng)的教學(xué)模式常常是老師唱誦，學(xué)生僅僅是被動接受知識。而在三新課堂教學(xué)中，學(xué)生成了教學(xué)的主角。老師不再是一個“傳道授業(yè)解惑”的角色，而是一個指導(dǎo)者和輔導(dǎo)者。通過讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習和主動提問，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這樣一來，學(xué)生的積極性和主動性得到了極大的發(fā)揮，學(xué)習效果也得到了顯著提高。

其次，在三新課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用起到了重要的促進作用。通過使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)和教育應(yīng)用軟件等，教師可以直觀生動地展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。學(xué)生可以通過電子課本、網(wǎng)絡(luò)資源和平板電腦等渠道獲取到更加豐富、準確、及時的信息，擴展了學(xué)習的廣度和深度。而且，學(xué)生還可以利用信息技術(shù)進行在線交流和合作學(xué)習，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和信息素養(yǎng)。信息技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)提供了更加便利的條件和更加多樣化的教學(xué)手段，使教學(xué)變得更加活躍和富有創(chuàng)意。

再次，在三新課堂教學(xué)中，實踐教學(xué)占據(jù)了重要地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只注重理論知識的傳授，忽略了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。然而，三新課堂教學(xué)中，實踐教學(xué)成為了不可或缺的一環(huán)。通過實地考察、實驗實踐、案例教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。實踐中的問題和挑戰(zhàn)，使學(xué)生能夠更加深入地理解知識，為將來的職業(yè)發(fā)展積累經(jīng)驗和素材。實踐教學(xué)的重要性和價值已經(jīng)得到越來越多教育工作者的認可，并在實踐中取得了良好的效果。

最后，在三新課堂教學(xué)中，評價方式和評價內(nèi)容進行了全面改革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，評價常常只注重學(xué)生的考試成績，忽視學(xué)生的全面發(fā)展。而在三新課堂教學(xué)中，評價內(nèi)容更加注重學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，包括知識的掌握、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新和合作意識等。評價方式也從傳統(tǒng)的筆試和口試中引入了多種方式，如成果展示、實踐報告和小組討論等，更加貼近于現(xiàn)實生活和工作需求。這種全面的評價方式使每個學(xué)生都能夠展現(xiàn)自己的特長和潛力，激發(fā)了他們的學(xué)習動力和積極性。

綜上所述，三新課堂教學(xué)給我們帶來了許多新的教學(xué)理念和教學(xué)手段。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主導(dǎo)地位得到了充分的發(fā)揮，信息技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)提供了便利，實踐教學(xué)和綜合評價使學(xué)生的能力得到了充分的培養(yǎng)和展現(xiàn)。在未來的教育改革中，我將繼續(xù)探索和實踐三新課堂教學(xué)，不斷提升自己的教學(xué)水平和能力，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和實踐能力的人才貢獻自己的力量。

數(shù)字化創(chuàng)新課堂教學(xué)心得體會篇五

翻轉(zhuǎn)課堂，于20xx年在美國各地興起，作為一種“破壞性”的創(chuàng)新教學(xué)模式，很快就吸引多方關(guān)注并風靡全球。翻轉(zhuǎn)課堂模式表現(xiàn)為：教師創(chuàng)建幾分鐘到十幾分鐘的視頻，學(xué)生先在家中或課外觀看視頻中教師的講解，然后再回到課堂上進行師生面對面交流和完成作業(yè)。與傳統(tǒng)課堂相比，翻轉(zhuǎn)課堂的教師、學(xué)生的角色發(fā)生重大變化，教學(xué)技術(shù)應(yīng)用方式更加多樣，其優(yōu)勢也得以顯現(xiàn)。

翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師的角色已經(jīng)從知識的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)促進者，這讓教師有時間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問題，參與學(xué)習小組，對每位學(xué)生的學(xué)習進行個性指導(dǎo)。在學(xué)生完成作業(yè)后，教師可以注意到部分學(xué)生會被相同的問題所困擾，于是就組織這部分學(xué)生成立輔導(dǎo)小組，為他們舉行小型講座。小型講座的精妙之處在于當學(xué)生遇到難題準備請教時，教師能及時地給予指導(dǎo)。

因此當教師成為學(xué)習的指導(dǎo)者而非知識的傳遞者時，就有機會觀察到學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生發(fā)展起他們自己的協(xié)作學(xué)習小組，讓學(xué)生們彼此幫助，相互學(xué)習和借鑒，而不是將教師作為知識的唯一傳播者。

翻轉(zhuǎn)課堂是形式是先學(xué)后教，這主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中，把預(yù)習部分轉(zhuǎn)化為觀看視頻。預(yù)習內(nèi)容以視頻的形式出現(xiàn)，這比傳統(tǒng)材料更加形象、具體化，并伴有教師的指導(dǎo)和建議，從而更有利于學(xué)生的預(yù)習。此外，傳統(tǒng)教學(xué)的統(tǒng)一課堂卻無法真正根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習能力和興趣都不同進行分層教學(xué)，而翻轉(zhuǎn)課堂承認了學(xué)生的不同，并能真正實現(xiàn)分層教學(xué)，每個學(xué)生可以按自己的學(xué)習速度在任何時間地點來進行學(xué)習。學(xué)習速度快的學(xué)生可以掌握更難的課程內(nèi)容，速度慢的學(xué)生則可以進行反復(fù)復(fù)習學(xué)習，并通過聊天軟件向老師和同伴尋求教師的幫助。

這種翻轉(zhuǎn)模式不僅僅是教學(xué)手段的變革，關(guān)鍵是把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為課外甚至是校外，是對課堂地點的演變，使課堂變成了一切皆為教室。這是翻轉(zhuǎn)課堂的理念的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的重大變革，為學(xué)生的個性化學(xué)習提供極大的便利，有利于知識的高效掌握。

在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)習內(nèi)容利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進行數(shù)字化后在課外傳遞給了學(xué)生，那么在課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習活動，讓學(xué)生有機會在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容來進行更高層次的學(xué)習，如學(xué)生通過自主學(xué)習來獨立解決問題，開展交流和合作來進行探究式活動等。這些教學(xué)技術(shù)和方法可以在課堂上得到充分應(yīng)用，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力的目的。

翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教育教學(xué)形式，翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式，已成為了現(xiàn)代教育教學(xué)中一種有效教學(xué)模式。

老師編制學(xué)案并提前錄制微課,學(xué)生在自習課上根據(jù)學(xué)案自學(xué)教材，自主選擇看相應(yīng)的視頻學(xué)習(必要時可以反復(fù)觀看，也可以在線上線下或同學(xué)研討)，通過按自己的節(jié)奏自主學(xué)習，在上課前理解要學(xué)知識。

讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下做作業(yè)，有疑難時跟老師和同學(xué)一起討論解決。翻轉(zhuǎn)課堂改變了現(xiàn)行教學(xué)模式只管齊步走，不管結(jié)果的弊端，注重為學(xué)生的學(xué)習過程提供個性化服務(wù)(接受慢的同學(xué)可以反復(fù)看微課，相當于老師給他講了好多遍)，并重點關(guān)注是不是會做作業(yè)，確保學(xué)會。

過去的教學(xué)中，經(jīng)常聽到教師埋怨學(xué)生不讀教材，致使對所學(xué)知識一知半解;學(xué)生埋怨教師布置作業(yè)太多，沒有時間閱讀教材。實施翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑課上首先認真閱讀教材，然后再完成相關(guān)學(xué)案。通過閱讀教材，學(xué)生良好的閱讀習慣初步形成，閱讀能力不短提升。老師們反思說：“過去不是學(xué)生不愿讀教材、不會讀教材，是我們的教學(xué)方式?jīng)]有給學(xué)生讀教材的時間，沒有培養(yǎng)學(xué)生讀教材的習慣!”

自學(xué)質(zhì)疑課上，學(xué)生在“目標導(dǎo)學(xué)、教材自學(xué)、微課助學(xué)、合作互學(xué)、在線測學(xué)”等各個環(huán)節(jié)，都要根據(jù)學(xué)習情況提出本人或小組中的疑難問題;訓(xùn)練展示課上，學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習，運用已有的知識解決問題。每一節(jié)課上，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，思維活躍，認識深刻，分析問題、解決問題的能力逐漸提高，創(chuàng)新意識明顯增強。老師們說：“任教十幾年了，學(xué)生提出的很多問題從來沒想過!”有的同學(xué)說：“原來聽老師講課，從來沒有發(fā)現(xiàn)過這么多的問題!” 5.課堂上初步落實了分層教學(xué)。學(xué)生自學(xué)教材后，可以根據(jù)自己的需要決定是否觀看微課，可以根據(jù)自己的需要決定觀看幾遍。同時，還可以通過兩人合作、多人合作等多種合作方式，解決自學(xué)教材、觀看視頻后沒有解決的問題。而對于學(xué)習進度較快的同學(xué)，則可以通過幫助其他同學(xué)解疑答惑，更好的深化自己所學(xué)知識。

數(shù)字化創(chuàng)新課堂教學(xué)心得體會篇六

一、引言

作為一名教師，教學(xué)是我工作中最重要的一部分。每次上課，我都在不斷努力地改進和完善自己的教學(xué)方法。通過與學(xué)生的互動、不斷的反思與總結(jié)，我在課堂教學(xué)中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。下面我將分享我在課堂教學(xué)中的心得體會。

二、課堂引導(dǎo)與啟發(fā)

作為一名教師，我深知課堂教學(xué)并不是僅僅向?qū)W生傳授知識，更需要引導(dǎo)學(xué)生主動探索與思考。在我的課堂中，我常常使用引導(dǎo)性問題來激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們理解問題的本質(zhì)。例如，在學(xué)習新課時，我會先給學(xué)生一個問題，讓他們自己思考解決的方法，然后再幫助他們整理思路，引導(dǎo)他們逐步找到答案。這種引導(dǎo)和啟發(fā)的教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

三、合作學(xué)習與互動交流

我相信學(xué)生之間的合作學(xué)習和互動交流是提高整體教學(xué)效果的重要手段。在我的課堂中，我鼓勵學(xué)生通過小組合作、討論與交流來互相學(xué)習。例如，在處理課程中的復(fù)雜問題時，我會將學(xué)生分成小組，讓他們共同合作解決問題。通過合作學(xué)習，學(xué)生不僅可以從他人身上學(xué)習到新的解決方法，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作能力和口頭表達能力。此外，我也積極鼓勵學(xué)生在課堂上互相提問和回答問題，讓他們參與到教學(xué)過程中，增加互動性。這樣的互動交流可以更好地加深學(xué)生的理解，并且提高他們的記憶力和思維能力。

四、因材施教與個性化教學(xué)

每個學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習方式都有所不同，作為一名教師，我需要根據(jù)每個學(xué)生的特點給予個性化的指導(dǎo)和幫助。在我的課堂中，我善于觀察學(xué)生的學(xué)習情況，發(fā)現(xiàn)他們的弱點和優(yōu)勢，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，在給學(xué)生做課前準備時，我會對每個學(xué)生的掌握程度進行評估，然后根據(jù)評估結(jié)果為他們設(shè)計個性化的學(xué)習計劃。通過因材施教和個性化教學(xué)，我可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習需求，提高他們的學(xué)習效果和自信心。

五、評估與反思

教學(xué)過程中的評估和反思對于教師的成長至關(guān)重要。在每節(jié)課的結(jié)束之前，我都會要求學(xué)生進行自我評估，并邀請他們針對課堂教學(xué)提出寶貴的建議和意見。同時，我也會針對每個學(xué)生的學(xué)習情況進行記錄和反思。通過評估和反思，我可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進，進一步提高我的教學(xué)水平。

總結(jié)

課堂教學(xué)是我作為一名教師最為重要的工作之一。從引導(dǎo)與啟發(fā)、合作學(xué)習與互動交流、因材施教與個性化教學(xué)到評估與反思，我正在不斷探索和實踐適合我的課堂教學(xué)方法。通過這些心得體會，我深信我能越來越好地教學(xué)，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。

數(shù)字化創(chuàng)新課堂教學(xué)心得體會篇七

在高一新課教學(xué)中常常有學(xué)生反映：有時候一節(jié)課下來，不知道學(xué)了些什么，頭腦糊里糊涂的。還有的學(xué)生一節(jié)一節(jié)地學(xué)習的時候，對知識的掌握似乎沒有問題，但是等到學(xué)完一章或者幾章，內(nèi)容多了以后，一考試就不會做題，沒有思路，沒有頭緒。第一種情況，學(xué)生在學(xué)習時沒有目標意識，抓不住課堂教學(xué)的要點。第二種情況就是常見的“一講就懂，一做就錯”現(xiàn)象，還有就是有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，或者教學(xué)流程太隨意，這些都是在我們的教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題，值得教師重視。

當然，我個人認為所有的目標不能一開始就全部呈現(xiàn)給學(xué)生，而應(yīng)該是逐步呈現(xiàn)。教學(xué)是有一定的流程和線索的，這個線索和流程的設(shè)計，要依據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展軌跡，又要考慮所學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，還要和教學(xué)目標相結(jié)合。這樣才能形成合力，使課堂教學(xué)高效。

學(xué)生為什么做不起題？就是不能把前后所學(xué)知識聯(lián)系起來而形成知識結(jié)構(gòu)，如果備課時考慮了相關(guān)?？碱}型，當堂讓學(xué)生練習，對學(xué)生理解和掌握知識是有效的。

新課教學(xué)時應(yīng)考慮考點常考題型，就是學(xué)以致用，課堂反饋，可以檢驗學(xué)生是否當堂掌握相關(guān)知識內(nèi)容，是否達到了相應(yīng)的教學(xué)目標。為什么在教研活動中都強調(diào)要研究考綱、課標，研究高考題？我想其中的道理可能在這里。

?？碱}型，一般能把該知識點的幾乎所有應(yīng)用概括了，新課教學(xué)時就讓學(xué)生去做這些題，就能夠及時地將該知識點與其他知識點有機的縱橫聯(lián)系起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)，有助于學(xué)生對該知識的理解和記憶。這就是有的老師會強調(diào)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性的原因。

如何知道每一節(jié)內(nèi)容有哪些?？碱}型？這對新教師來說有點困難，其實我們可以從歷年的高考題或者模擬考試題中，或者從典型課件和教案中去找，找下來之后?？碱}型如何用？可以作為例題教學(xué)用，可以在課堂練習或者課后作業(yè)中用。但是不管怎樣用，都應(yīng)該與課堂教學(xué)有機結(jié)合，要把握好時機，過早或者過遲都不好。

就《探究物體的加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系》這節(jié)課而言，在探究結(jié)論出來后，配以有關(guān)a——f圖像和a——1/m圖像的簡單分析判斷題，有助于學(xué)生快速掌握本節(jié)知識。

有的課堂，老師只是讓學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案逐一展示，沒有總結(jié)和提升，能保證課堂高效嗎？這樣的課，學(xué)生缺少對本節(jié)知識的總結(jié)提升，就可能是只見樹木不見森林，不能從更高的層次來認識本節(jié)內(nèi)容，對學(xué)生知識的應(yīng)用是不利的，或者說是缺少發(fā)展的后勁。學(xué)生展示，按照什么順序展示？教師有沒有適時的點撥？如何拓展？如何總結(jié)提升？這些都是老師要認真思考和謀劃的，不然教師就不能起到一個學(xué)習的促進者、合作者、參與者的作用，那就僅僅是一個旁觀者了。

數(shù)字化創(chuàng)新課堂教學(xué)心得體會篇八

作為一名教師，課堂教學(xué)一直是我工作中最重要的部分。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和思考，我深刻體會到課堂教學(xué)的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗。以下是我對于課堂教學(xué)的心得體會。

首先，精心準備是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。從我的經(jīng)驗中得知，一節(jié)出色的課堂教學(xué)背后往往有著周密的準備工作。在備課時，我會仔細研究教材，確定學(xué)習目標，并結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。此外，我還會為每一節(jié)課制作講義和教材輔助材料，以提高學(xué)生的學(xué)習效果。通過充分準備，我能夠在課堂上有條不紊地進行教學(xué)，同時給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)和支持。

其次，教師的角色至關(guān)重要。在課堂上，我始終把自己視為學(xué)生的引路人和學(xué)習的榜樣。通過語言和行為的示范，我努力樹立積極向上的態(tài)度和專業(yè)的形象，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。另外，我也時刻保持開放的姿態(tài)，鼓勵學(xué)生提出問題和發(fā)表觀點，以培養(yǎng)他們的思辨和批判能力。在課堂上，我注重與學(xué)生的互動，經(jīng)常提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并及時給予肯定和建議，以幫助他們更好地理解和掌握知識。

第三，合理利用多媒體技術(shù)提升教學(xué)效果。在現(xiàn)代教育中，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要手段。作為教師，我善于利用多媒體設(shè)備，如投影儀和電子白板，展示圖片、視頻和動畫等多媒體資源，以直觀、生動、形象的方式呈現(xiàn)知識，激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，我還利用互聯(lián)網(wǎng)資源，引導(dǎo)學(xué)生進行更廣泛的學(xué)習與研究。通過多媒體技術(shù)的有機結(jié)合，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習需求，提高教學(xué)效果。

第四，注意個性化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。每個學(xué)生都是獨特的個體，他們在學(xué)習能力、學(xué)習方式和學(xué)習目標等方面存在差異。因此，在課堂教學(xué)中，我注重調(diào)查和了解學(xué)生的特點，以便更好地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方法。我經(jīng)常與學(xué)生進行交流，了解他們的學(xué)習困難和需求，通過個別輔導(dǎo)和討論小組等方式予以幫助。此外，我還鼓勵學(xué)生形成合作學(xué)習的習慣，通過小組合作和角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

最后，課后反思對于教師個人成長至關(guān)重要。每一節(jié)課的結(jié)束并不意味著教學(xué)工作的結(jié)束，相反，我常常將課堂教學(xué)作為反思的起點，審視自己的教學(xué)方法和效果，并通過評價和學(xué)生的反饋意見，找出不足之處，并加以改進。同時，我會不斷學(xué)習和研究新的教學(xué)理念和方法，以提高自己的教學(xué)水平和教育能力。通過課后反思，我能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，不斷提升自己的教學(xué)能力和教育水平。

課堂教學(xué)是我工作中最重要的一部分，也是我不斷成長的源泉。通過精心準備、注重個性化教學(xué)和合理利用多媒體技術(shù)等方式，我能夠為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。然而，我深知教學(xué)工作永無止境，只有不斷反思和學(xué)習，才能不斷進步和提高。因此，我將繼續(xù)保持積極的學(xué)習態(tài)度和熱愛教學(xué)的熱情，不斷探索和創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的潛力，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

數(shù)字化創(chuàng)新課堂教學(xué)心得體會篇九

xxxx年5月18至xxxx年5月25日，我在浙江金華參加了區(qū)教體局組織的“校長信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力提高培訓(xùn)班”，聆聽了教授和校長的講座。19日上午，到金華環(huán)城小學(xué)參加了信息技術(shù)課堂觀摩。三位信息技術(shù)教師分別為我們呈現(xiàn)了三節(jié)不同形式的信息技術(shù)課程。我認為在信息技術(shù)的課堂教學(xué)改革中除了要運用基本的教學(xué)模式之外還應(yīng)注意以下幾方面：

教材內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生特點出發(fā)。多年的教學(xué)實踐我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡計算機課，特別是上機操作，因為上機操作為學(xué)生提供了實踐的機會、滿足了人本性所特有的表現(xiàn)欲、為其創(chuàng)造了展示自我的空間。另外，有時上機操作經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，這種操作中的錯誤帶給學(xué)生的是意想不到的結(jié)果（圖形、動畫、漂亮的界面等），而往往學(xué)生們就是想知道這意想不到的結(jié)果到底意味著什么，使學(xué)生在不自覺中養(yǎng)成了良好的觀察問題、思考問題、解決問題的能力，而這正是信息技術(shù)課的教學(xué)目的，也是教材中應(yīng)增加的內(nèi)容，即讓學(xué)生在不斷犯錯誤中學(xué)會如何正確操作計算機、這一過程本身就是對學(xué)生能力的培養(yǎng)過程。

在課堂上，周老師將學(xué)生錯誤操作展示給每一個學(xué)生看，讓學(xué)生們一起思考這樣操作為什么小貓不動？應(yīng)該怎么操作？由學(xué)生自己總結(jié)出方法和規(guī)律。多次實驗證明，后者對提高學(xué)生思維能力和想象能力大有好處，后者注重的是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。這才是改革教材的目的，也是教育的根本。

在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習狀態(tài)；而后要注重學(xué)生興趣的保持，適當變換問題的角度，加深學(xué)生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學(xué)生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當安排學(xué)生間的競賽活動，以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，同時有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。

計算機是一門實踐性特別強的學(xué)科，不動手是學(xué)不會的。學(xué)生通過手、眼、心、腦并用的上機操作而形成強烈的專注，會使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮，并將知識高度化，同時，不斷的實踐成功，能刺激學(xué)生的成就感，在這樣激昂的情緒氛圍中，容易培養(yǎng)與塑造學(xué)生勇于進取的心理素質(zhì)，增強自學(xué)能力，提高創(chuàng)新素質(zhì)。所以在計算機信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，教師要最大限度地啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，盡可能在讓學(xué)生自己的聯(lián)想、想象的思維，通過上機驗證得以不斷的修正和完善。這樣，學(xué)生就會越學(xué)越輕松、越學(xué)越有興趣，既動手又動腦，形成生動活潑的學(xué)習氛圍。

無數(shù)科學(xué)家的成功之路無不顯示出自學(xué)能力的重要性。學(xué)生是國家的主人，祖國的將來都寄托在他們的身上，他們的自學(xué)能力的強弱、素質(zhì)高低直接關(guān)系到國家的未來。自學(xué)能力對于計算機學(xué)習尤為重要，原因就是計算機發(fā)展奇快，掌握了自學(xué)方法，具備了自學(xué)能力，才能應(yīng)付計算機日新月異的發(fā)展形勢。

在課堂上，老師在學(xué)生掌握了基本的操作方法后，布置了一個課堂作業(yè)。讓學(xué)生盡情發(fā)揮你的想象力，用今天學(xué)過的方法讓小貓完成2個或2個以上的動作。這一要求既讓學(xué)生鞏固了學(xué)到的信息技術(shù)操作方法，又充分地讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。鍛煉學(xué)生在操作中出現(xiàn)問題，解決問題，并在完成任務(wù)后獲得成就感。

總之，信息技術(shù)任課教師應(yīng)從提高自身素質(zhì)、明確課程目的入手，處理好課堂中師生的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，樹立學(xué)生自信心，嘗試使用行進的教學(xué)法等。

數(shù)字化創(chuàng)新課堂教學(xué)心得體會篇十

近年來，教育改革不斷深入，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標的課堂教學(xué)方法也逐漸得到了大力推廣。作為一名教師，我有幸親身參與到了這一進程中，通過不斷探索和實踐，我對于課堂教學(xué)有了更深入的理解和體會。在這里，我將分享我對于課堂教學(xué)的心得體會，用以總結(jié)經(jīng)驗、提高教學(xué)效果。

首先，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習環(huán)境是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生在積極、和諧的學(xué)習環(huán)境下才能更好地發(fā)展自我，釋放自己的潛能。作為教師，我努力發(fā)揮自己的帶頭作用，為學(xué)生營造出一個積極向上、鼓勵交流的氛圍。我注重培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感和主人翁精神，鼓勵他們參與課堂活動，表達自己的想法和觀點。通過組織小組合作學(xué)習、開展團隊競賽等方式，我積極引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)們合作，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。這樣的教學(xué)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高學(xué)習效果。

其次，合理安排教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容應(yīng)該有一定的連貫性和層次性，能夠幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識架構(gòu)。在教學(xué)過程中，我注重精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，將知識點、技能要求和學(xué)習目標有機地結(jié)合起來。我采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，通過提問、討論、案例分析等方式引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。同時，我也鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的知識和技能進行創(chuàng)新和實踐，通過實踐探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。

再次，多樣化的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能。學(xué)生的學(xué)習方式和興趣愛好各不相同，為了滿足不同學(xué)生的需求，我嘗試采用了多種教學(xué)方法。比如，我運用多媒體技術(shù)和教學(xué)軟件進行課堂展示，通過圖片、視頻等形式直觀地向?qū)W生展示知識點和實踐案例；我還組織學(xué)生進行實驗觀察和實踐操作，讓他們親身參與到實踐中去，提高他們的實踐能力和動手能力。我還鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習，通過合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。通過這樣多樣化的教學(xué)方法，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能。

最后，及時反饋和評價是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，我注重及時反饋和評價學(xué)生的學(xué)習情況，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時調(diào)整學(xué)習方法。我鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論和答題，通過他們的發(fā)言和表現(xiàn)，我能夠及時了解學(xué)生對于知識點的掌握情況。同時，也通過課堂小測驗和期中考試等形式對學(xué)生進行綜合評價，幫助他們了解自己的學(xué)習水平和不足之處。通過及時的反饋和評價，我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習，提高他們的學(xué)習效果和成績。

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同努力的結(jié)果，只有教師和學(xué)生共同呵護、共同參與，才能實現(xiàn)教育的真正價值。通過創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習環(huán)境、合理安排教學(xué)內(nèi)容、多樣化的教學(xué)方法和及時的反饋和評價，我深刻體會到了課堂教學(xué)的重要性以及卓越教學(xué)的力量。未來，我將繼續(xù)努力創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠在積極、和諧的學(xué)習氛圍中，充分發(fā)展自身潛能，實現(xiàn)個人價值。

數(shù)字化創(chuàng)新課堂教學(xué)心得體會篇十一

第一段：引言（開篇引入主題）

管記課是我大學(xué)期間最喜歡的一門課程之一。在學(xué)習過程中，我深深感受到管記課的獨特魅力和對于職業(yè)素養(yǎng)的重要性。通過參與課堂教學(xué)，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識和技能，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習習慣和溝通能力。在這篇文章中，我將分享我在管記課堂上所取得的心得體會，以及通過這門課程對自己的成長和發(fā)展所產(chǎn)生的影響。

第二段：知識的積累與擴展

在管記課堂上，我首先學(xué)到了大量的知識。老師通過生動的講解和案例分析，深入淺出地向我們介紹了會計和財務(wù)管理的基本概念。我不僅了解了會計原理和核算方法，還學(xué)會了如何編制財務(wù)報表和分析財務(wù)數(shù)據(jù)。這些知識對于我的專業(yè)發(fā)展起到了重要的基礎(chǔ)作用，為我今后從事會計工作提供了堅實的支撐。

此外，管記課程還使我對相關(guān)領(lǐng)域的知識進行了進一步的擴展。通過深入學(xué)習和研究，我逐漸了解了會計的發(fā)展歷程，學(xué)習了國內(nèi)外的會計準則和法規(guī)，并了解了相關(guān)的稅收政策和法規(guī)。這些知識拓寬了我的眼界，讓我對不同國家和地區(qū)的會計制度有了更加全面和深入的理解。

第三段：實踐能力的培養(yǎng)與提升

在管記課中，教師非常重視實踐能力的培養(yǎng)和提升。我們經(jīng)常進行實際的案例分析和模擬操作，通過解決實際問題來訓(xùn)練我們的應(yīng)用能力和解決問題的能力。例如，我們學(xué)會了如何通過會計憑證來記錄和核算企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，學(xué)習了如何編制財務(wù)報表和分析財務(wù)狀況。

這些實踐訓(xùn)練不僅提高了我的操作技能，還培養(yǎng)了我的實際應(yīng)用能力和分析問題的能力。在老師的指導(dǎo)下，我學(xué)會了如何從財務(wù)報表中分析企業(yè)的經(jīng)營狀況和財務(wù)風險，為企業(yè)提出合理的建議和改善方案。這種實踐能力的培養(yǎng)對于我未來的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，使我能夠更好地適應(yīng)實際工作環(huán)境。

第四段：團隊合作與溝通能力的鍛煉

在管記課堂上，我還參與了很多團隊項目，這有效地鍛煉了我的團隊合作和溝通能力。在小組合作中，我們互相分工、互相配合，共同完成項目任務(wù)。通過團隊合作，我學(xué)會了如何有效地與他人溝通和協(xié)調(diào)，如何解決團隊中出現(xiàn)的問題和沖突。

團隊合作的經(jīng)驗讓我明白，一個人的力量是有限的，而通過團隊合作，我們能夠集思廣益，各展所長，取得更好的成果。這不僅對我今后參與工作團隊有著積極的影響，也培養(yǎng)了我積極進取、團結(jié)協(xié)作的精神。

第五段：思維方式的轉(zhuǎn)變與成長

通過參加管記課的學(xué)習，我逐漸意識到思維方式的重要性。在課堂上，老師不僅重視培養(yǎng)我們的專業(yè)知識，還關(guān)注我們的思考能力和創(chuàng)新精神。他們以案例為基礎(chǔ)，引導(dǎo)我們思考問題的本質(zhì)和核心，激發(fā)我們的思維靈感。

在這門課程中，我學(xué)會了如何運用邏輯思維和分析能力來解決問題。我們經(jīng)常進行思維導(dǎo)圖和邏輯框架的訓(xùn)練，通過分析問題的本質(zhì)和要素，找到問題的合理解決方案。這種思維方式的轉(zhuǎn)變不僅提高了我的問題解決能力，還讓我在其他學(xué)科和領(lǐng)域中具備了更加綜合和深入的思考能力。

總結(jié)段：認識和感悟

通過管記課堂的學(xué)習，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識和技能，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習習慣和溝通能力。通過實踐訓(xùn)練和團隊合作，我提高了實踐能力和溝通能力，增強了團隊協(xié)作和解決問題的能力。通過培養(yǎng)思維方式的轉(zhuǎn)變，我拓寬了思維邊界，具備了更加全面和深入的思考能力。

在未來的職業(yè)發(fā)展中，我相信這些在管記課堂上所學(xué)到的經(jīng)驗和能力將為我提供寶貴的支持和幫助。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的學(xué)習水平和專業(yè)能力，為實現(xiàn)自己的職業(yè)目標奠定堅實的基礎(chǔ)。