范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

著名教育家名人名言 教育家名人名句篇一

2、 獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。 ——孔丘

3、 德不孤，必有鄰。 ——孔子《論語》

4、 不在其位，不謀其政。 ——孔子《論語》

5、 君子坦蕩蕩，小人長戚戚。 ——孔子《論語》

6、 吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從 心所 欲不逾 矩。 ——孔子《論語》

7、 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ——孔子《論語》

8、 知者樂水，仁者樂山； 知者動，仁者靜； 知者樂，仁者壽。 ——孔子《論語》

9、 三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?——孔子《論語》

10、孔子曰：“君子有三戒：少之時，血氣未定，戒之在色；及其壯也，血氣方剛，戒之 在斗 ；及其 老也，血氣既衰，戒之在得?！?——孔丘 《論語．季氏》

11、 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 ——孔子《論語》

12、 敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也。 ——孔子《論語》

13、 父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方。 ——孔子《論語》

14、 不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。 ——孔子《論語》

15、 見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。 ——孔子《論語》

16、 逝者如斯夫，不舍晝夜。 ——孔子《論語》

17、 不患人之不己知，患不知人也。 ——孔子《論語》

18、 學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？ 有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？ 人不知而不慍，不亦君子乎？ — —孔子《論語》

19、 朝聞道，夕死可矣。 ——孔子《論語》

20、 工欲善其事，必先利其器 ——孔丘 《論語·衛(wèi)靈公》

21、 言必信，行必果。 ——孔子

22、 君子食無求飽，居無求安。敏于事而慎于言，就有道而正焉?？芍^好學(xué)也已。 ——孔 子 《論語 》

23、 君子和而不同，小人同而不和。 ——孔子《論語》

24、 溫故而知新，可以為師矣。 ——孔子《論語》

25、 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。 ——孔子

26、 歲寒，然后知松柏之后凋也。 ——孔丘 《論語》

27、 與人交，推其長者，諱其短者，故能久也。 ——孔子

28、 父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。 ——孔子《論語》

29、 詩三百篇，一言以蔽之，曰：“思無邪?！?——孔子《論語》

30、 質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。 ——孔子《論語》

31、 君子周而不比，小人比而不周。 ——孔子《論語》

32、 其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。 ——孔丘

33、 君子喻于義，小人喻于利。 ——孔子《論語·里仁》

34、 飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。 ——孔子《 論語》

35、 君子欲訥于言而敏于行。 ——孔子《論語》

著名教育家名人名言 教育家名人名句篇二

1、教師之為教，不在全盤授予而在相機誘導(dǎo)。

2、習(xí)慣是人類最有力的向?qū)А?/p>

3、知道事物應(yīng)該是真么樣，說明你是最聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人

4、才需學(xué)也，非學(xué)無以廣才。非志無以成學(xué)。

5、公正就是友誼?！铝_連科

6、精神的浩瀚。想象的活躍，心靈的'勤奮，就是天才?！业铝_

7、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為?！獮跎晁够?/p>

8、理解絕對是養(yǎng)育一切友誼的土壤?！栠d

9、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！嚑柲崂追蛩够?/p>

10、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈……。只有在整個教育生涯中不斷研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能成為教育工作中的真正能手。

11、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。

12、學(xué)習(xí)任何知識的最家途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！ɡ麎?/p>

13、知教教育者，語與其受起法，無寧尚自然；與其求劃一，無寧展廣性?！淘?/p>

14、如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的基礎(chǔ)上，壞習(xí)慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了?！獮跎晁够?/p>

15、讀書在于造就完全的人格?！喔?/p>

16、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！招兄?/p>

17、教育人就要形成人的性格。————歐文

18、生命短促，只有美德能將它帶到遼遠(yuǎn)的后世。

19、任何人不能教育自己，也就不能教育別人。

20、提出一個問題往往比解決一個問題更重要，以解決一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鲂碌膯栴}，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而起標(biāo)志著科學(xué)的真正進步=愛因斯坦

21、沒有愛就沒有教育。

22、沒有信仰就沒有名副其實的品位和生命。

23、最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！_(dá)爾文

24、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！獮跎晁够?/p>

25、最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)是想象?！诟駹?/p>

著名教育家名人名言 教育家名人名句篇三

1、美國學(xué)者布魯巴克：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問題。”

2、高爾基：“如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會有科學(xué)，就不會有技術(shù)?！?/p>

3、愛因斯坦：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受?！?/p>

4、布魯納：“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?！?/p>

5、美國心理學(xué)家布盧姆說過：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”

6、郭沫若說：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神?！?/p>

7、華東師范大學(xué)葉瀾教授：“好課是擁有“五實”的課，即：扎實、充實、豐實、平實、真實?！?/p>

8、葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達(dá)到不需要教?！?/p>

9、著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！?/p>

10、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

11、山東大學(xué)校長展?jié)壬f：“應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)簡單的數(shù)學(xué)，學(xué)有趣的數(shù)學(xué)，學(xué)鮮活的數(shù)學(xué)?！?/p>

12、清人唐彪說：“有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學(xué)方進?！?/p>

13、北宋學(xué)者歐陽修曾言：“教學(xué)之法，本于人性，磨揉遷革，使趨于善?！?/p>

14、荷蘭著名數(shù)學(xué)教育弗賴登塔爾指出：“反思是重要的數(shù)學(xué)活動，它是數(shù)學(xué)活動的核心和動力。”

15、華羅庚先生說過：“把一個比較復(fù)雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升?！斑@是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼；第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣?！?/p>

16、著名外語教授許國璋同志在個北京市自學(xué)青年頒發(fā)畢業(yè)證書的會上講了一段話：“古往今來杰出的科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家無不都是靠自己學(xué)習(xí)，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，誰能教莎士比亞成為莎士比亞？誰能教愛因斯坦發(fā)現(xiàn)解釋宇宙的根本原理？誰能教魯迅先生刻畫出阿q的形象？自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造是前進的一種動力。”

17、夸美紐斯認(rèn)為；“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的只要途徑之一?！?/p>

18、哈佛大學(xué)校長陸登庭在“世界著名大學(xué)校長論壇”上所說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產(chǎn)生那些對人類和社會具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造?！?/p>

19、蘇霍姆林斯基：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！?/p>

20、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知

21、“凡為教，目的在于達(dá)到不需要教?！薄~圣陶

22、教會學(xué)生思考，這對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢?！逃屹澘煞?/p>

23、好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源?！绹睦韺W(xué)家斯奇卡列

24、如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會有科學(xué)，就不會有技術(shù)?！郀柣?/p>

25、頑強的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯

26、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受?！獝垡蛩固?/p>

27、教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答。——教育家

28、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。德國教育學(xué)家第斯多惠“善誘者，善導(dǎo)?！?/p>

29、古人云：供人以魚，只解一餐；授人以漁，終身受用。

30、成事不說，遂事不諫，既往不咎。 ——孔子《論語》

31、最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問題。美國學(xué)者布魯巴克

32、教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神?！?/p>

33、益者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。 ——孔丘 《論語》

34、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞。第斯多惠

35、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——瑞士著名教育家皮亞杰

36、我們應(yīng)該“使每一個學(xué)生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。”——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

37、如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)上的成績就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落?！K霍姆林斯基《給教師的建議》

38、強迫學(xué)習(xí)的東西是不會保存在心里的?！栋乩瓐D論教育》

39、求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來?！菘私逃铱涿兰~斯

40、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學(xué)方進?！迦颂票?/p>

41、首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓(xùn)練?！R卡連科

42、芝蘭生于幽林，不以無人而不芳；君子修道立德，不為窮困而改節(jié)。 ——孔丘

43、人腦這部機器應(yīng)該分為兩部分，動力部分和工作部分。——魏書生文選第一卷》

44、一個人在學(xué)校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學(xué)的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣——中國鄒韜奮《工程師的幻想》

45、教育為公以達(dá)天下為公。——陶行知